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黃山奇石公開課教學設(shè)計篇一

１．通過看這文,，了解黃山巖石的神奇,，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

２．培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力,。

３．學會本課的生字,、新詞。

４．有感情地朗讀課文,，并選背其中的兩段,。

１．教學重點──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇,。

２．教學難點──多數(shù)學生未去過黃山,，利用電教手段幫助學生理解課文。

１．《黃山》錄像資料片,。

２．多媒體課件,。

３．薄型卡片。

2課時

一．聽記句子,。

１．四川的峨眉山風景秀麗,，到處鳥語花香。

２．無錫的五里湖好像一面鏡子,，清晰地映出藍藍的天,，白白和云，紅紅的花,，綠綠的樹,。

二．整體感知，揭示課題,。

１．過渡：是?。∥覀兊淖鎳角逅?，風景非常美麗,。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽,。

２．看錄像,，范背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空,，相機學習部分詞語,。

指名完成填空。

生字詞正音,。

理解詞意,。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４．齊讀第１自然段,。

５．指導背誦,。

６．揭示課題。板書：黃山奇石

７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石,、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

８．質(zhì)疑,。

看了課題，小朋友有什么問題提出來,？

三．感知課文內(nèi)容,，理清層次脈絡(luò)。

１．自由輕讀課文,。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石,。

２．讀后交流。

介紹了哪些奇石,？

板書：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結(jié)。

四．品詞析句，理解文意,，學習第２,、３自然段,。

學習第２自然段

１．過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”,。（指板書）

２．指名讀第２節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹,，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂,。

３．質(zhì)疑問難,。

４．理解,。

（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒,？

為什么說“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像……飛落

５．指導朗讀,。

６．背誦,。

學習第３自然段

７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧,，這塊奇石就像一只猴子,。

（多媒體顯示：“猴子觀海”）

課文中是怎樣介紹的,？

８．默讀第３節(jié),。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９．指名分句讀,。

１０．分句理解,。

第１句說什么？

看圖理解“陡峭”

第２句說什么,？

誰來學學這只猴子有趣的樣子,。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演,。

評議,。

這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

１１．看圖練說,。

（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２．指導朗讀,。

１３．指導背誦。

五．小結(jié)談話,。

六．學習生字,。

１．復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２．指導書寫：翻,、滾,。（多媒體演示：“翻,、滾”的筆順）

附板書：

┌“仙桃石”好像……飛落

│“猴子觀海”抱蹲望

黃山奇石┤“仙人指路”

│“金雞叫天都”

└……

一,、回憶導入

同學們,，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎,？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀,？那里景色如何？

（引導聯(lián)系第一段回答,，板書：神奇,、有趣）

二、激趣導入

這節(jié)課,，老師來當導游,，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇,，領(lǐng)略祖國山河的壯麗,。好嗎？

三,、學習課文

（一）整體感知

首先,，請聽老師范讀課文的第二、三,、四,、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石,？

（學生回答，相機板書：）

（二）分層學習

１,、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石,？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段,？其他同學思考：仙桃石是什么樣子,？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大,，又在這么高的地方,，它是怎么來的呢？加上想像說一說,。

（４）指導朗讀

說的真神奇,、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里,，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀,？對，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣,，和對大自然的贊美吧！

２,、學習第三段

（１）同學們,，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣,，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀,。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣,？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說,。（指名回答,，從樣子、位置來引導,。）

①,、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖,，再從課文中找一找,。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作,？（變紅）請你坐在凳子上學一學,。有趣嗎？

③,、更有趣的是,，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾,，十分壯觀,，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了,。）

④,、課文中哪個詞也講了黃山高呢,？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們，多么有趣的位置,，多么有趣的猴子,，你能讀出“猴子觀海”的神奇,、有趣嗎,？

３、學習第四段,、第五段

剛才,，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來,，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置,、樣子加上想象說一說它的神奇,、有趣。（出示自學指導,。指名回答,，抓住一出體會到位，多請人補充,。）

（１）“仙人指路”

①,、仙人在什么地方？（學一學動作）

②,、仙人是什么樣子,？

③、仙人好像在告訴人們什么,？

④,、指導朗讀

（２）“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方,？

②,、它是什么樣子？

③,、金雞在叫什么呢,？

④、指導朗讀。

（３）齊讀第四,、五自然段,。

４、指導背誦

同學們,，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的,，看看圖,，讀讀課文，試著背一背,，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌,，好嗎？

誰來背一背,？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石,？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊,，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（１）自由朗讀,，找一找。

（２）請你選一處,，模仿著課文的寫法,，想一想：他在什么地方？是什么樣子,？加上豐富的想象說一說。（練習,，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢,，請你們仔細觀察，展開想象起個名字,，好嗎,？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋,、駱駝峰）

（４）指導朗讀,。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,，下面,，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀）

四,、總結(jié)談話

五、板書設(shè)計

黃山奇石公開課教學設(shè)計篇二

1.通過看圖學文,，體會黃山奇石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力,；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,。

3.能夠正確,、流利地朗讀課文。

1.理解重點句子的含義,，弄懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文,。

1.通過理解重點詞句,，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話,。

2.練習有感情的朗讀課文,。

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石,，吸引了無數(shù)中外游客,，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀,，小作者向我們介紹了哪些奇石,？板書：仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都、天狗望月,、獅子搶球,、仙女談琴。

1.先自主學習,，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀,。b.圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處,，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子,。

2.再合作學習,，四人小組交流。

3.全班交流,，隨機學習課文,。

仙桃石：

1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思,？“落”還可換成什么詞,？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎么來的,？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字,？誰研究這塊奇石？指名匯報,。

（2）演一演,，評議。

（3）還有什么補充嗎,？如：“陡峭”是什么意思,？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海,？

（4）想象說話：幾年來,，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么,？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎,？齊讀,。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報,，板書：站伸指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么,？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容,。我們說一段話里,，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）,。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句,。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段,，一生讀“猴子觀海”,，一生讀“仙人指路”,，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞,？

2.它奇特在哪里,？指名說

3.課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀,。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴”,，讀讀比一比,，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思,？你搜集了哪些奇石,？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石,，用自己喜歡的方式,，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫,，也可以給收集到的奇石圖片取名字,，當小導游演一演------。

同學們,，今天黃山之行愉快嗎,？你有什么感受？黃山有四絕,，今天我們欣賞了奇石,，還有奇松、溫泉,、云海等,，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

板書設(shè)計：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球------

黃山奇石公開課教學設(shè)計篇三

1,、認識15個字,，會寫9個字。重點學會“些,、巨,、每”等生字的書寫。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受黃山奇石的獨特和美麗,。

3,、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人,、比喻的描寫手法。

4,、通過反復閱讀,、分析、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

通過品讀重點詞句,，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人、比喻的描寫手法,。教學難點：

通過反復閱讀,、分析、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

兩課時,。

第一課時

一,、預學

1、導入：同學們,，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下,，西湖美景人人夸。今天讓我們把目光投向安徽省南部,，那里有一座著名的山——黃山,。

2、下面我們來欣賞幾張黃山風景圖片,，課件出示,。

3、課件出示：黃山,，位于安徽省南部,，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峰”,、“光明頂”,、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上,，雄姿靈秀,。黃山集中國各大名山的美景于一身，以奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”著稱于世,。

4,、現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石,。（板書課題,，齊讀課題。）解釋奇,。（奇：奇特,；奇怪；神奇,。）

二,、展學

（一）整體感知

1、聽范讀,，畫出生字詞,，讀準字音、注意字形,，畫出不理解的地方,。

2、初步感知課文大意,。說說聽了課文之后,，知道了什么。（引導學生自由說,，幫助學生提取文本信息,，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3,、認真讀課文,，邊讀邊想，看誰填得準,。

課文一共有（）個自然段,。黃山景色秀麗神奇，巖石奇形怪狀,，課文詳細介紹了（）,、（）、（）,、（）等奇石,。

（二）,、讀認生字

1、出示自讀要求,。

（1）自由朗讀課文,，借助拼音，讀準字音,，讀通句子,。

（2）畫出生字、詞語,，多讀幾遍,。

2、小組學習,。

（1）組長檢查生字讀音,。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文,。

3,、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字,、詞語,。

聞名景區(qū)南部秀麗尤其

仙人巨石一位著名形狀安徽省

①指名開火車朗讀，師生正音,。

②齊讀,。

③去掉拼音朗讀。

（2）課件出示本課會認的生字,。說一說,，認一認，交流識字方法,。借助謎語重點記住“巨”的寫法,。

（3）借助圖片理解詞語。

（三）,、情景朗讀

1,、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀,。

（2）開火車朗讀,。

（3）小組賽讀。

2,、課件依次出示句子配圖讀一讀,，品一品，注意結(jié)合圖片，抓住紅顏色的字,，了解黃山奇石名字的由來,，感受黃山奇石的獨特和美麗。

（1）就說“仙桃石”吧,，它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上。

（2）在一座陡峭的山峰上,，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。

（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去,，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。

（4）每當太陽升起,，有座山峰上的幾塊巨石,，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫,。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了,。

（四）,、學寫生字

1、課件出示“南,、部,、些……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字,，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2,、鞏固生字,。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個,，分組進行組詞比賽,，哪組組的詞多，哪組獲勝,。

3,、打開“優(yōu)教學生字”,，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空,，注意筆順,。

4、指導書寫,。

（1）課件出示“南,、部、些……”等生字,。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫,，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順,。重點學習“每,、巨、些”的筆順,。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫,，教師提醒寫字姿勢。

5,、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字,。

三、練學,、

打開“基礎(chǔ)訓練-《黃山奇石》”,，一起來闖關(guān)吧！

黃山奇石公開課教學設(shè)計篇四

黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉號稱“天下四絕”,。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,，以奇制勝，以多著稱,。那些怪石,，似人似物，似鳥似獸,，形態(tài)各異,，生動逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣,。課文共有6個自然段,，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭,。

知識和能力：

1,、會認14個生字，會寫8個字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力,。

過程和方法

1,、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解,。

2,、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情,。

學習生字,，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛,。

感受和體會黃山奇石的奇妙,。培養(yǎng)觀察力和想象力。

多媒體課件,、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片,。

2課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙,。

2,、學習生字詞語。

【教學過程】

一,、激趣導入：

1,、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2,、黃山在我過安徽省南部,，是我國著名的風景區(qū)，以奇松,、怪石,、云海、溫泉為四絕,。讀了這個課題,，你認為課文中可能要寫什么呢？

二,、觀察圖畫,。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,，說說圖上的三塊石頭象什么,。

2、過渡,。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢,？讀一讀就知道了。

三,、讀文識字,。

1、第一遍,，要求讀正確,、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”,、“樹葉”上的拼音來解決,。

2、第二遍,，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,，用橫線畫出來。

3,、課件出示“我會認”中的14個生字,，讓學生認讀。

4,、找一找這些生字在文中組成了什么詞語,。

風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊

巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語,，開火車認讀,。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲,。

6、鞏固識字,。

（1）,、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人,，在山邊（仙）,；學者頭上帶草帽（著）。

（2）,、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)

7,、指名讀，分組讀,，全班讀課文,。

四、指導寫字,。

1,、觀察“尤、其,、區(qū),、巨、它,、安“六個字在田字格中的位置。

2,、先描一描,，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫,。

3,、比較字形。區(qū)——巨,，都是半包圍結(jié)構(gòu),；尤——其，都是獨體字,；它——安,，都有寶蓋兒。

4,、師范寫生字,，請學生認真觀看。

5,、學生練習寫字,，師巡視指導,。寫好后組織學生評議、參觀,。

五,、作業(yè)布置

【教學目標】

1、圖文結(jié)合,，感悟課文,，體會黃山石的奇妙。

2,、背誦自己喜歡的部分,。

3、學習生字詞語,。

【教學過程】

一,、學習第一自然段。

1,、自由讀,，想一想，讀懂了什么,？

2,、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內(nèi)國外都有名,。尤其：特別,、更加。）

3,、指導讀,，齊讀第一自然段。

二,、學習第二自然段,。

1、課件出示第一幅圖,。認真觀察,，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么,？

2,、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3,、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。

4,、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么,、最后寫什么,？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子,、地點,。）板書：

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好,，背得快,。

三、學習第三自然段,。

1,、課件出示：“猴子觀海”圖,。觀察那石頭的樣子,，看到石頭讓你想到什么？

2,、找出圖中對應的段落讀一讀,。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,，再寫什么,，然后寫什么？試著補充板書,。

板書：

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點

第三段地點樣子名字

4,、比一比，第二,、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好,？（寫的方式有變化,，讀起來更有趣。）

5,、指導朗讀,。

6、比一比誰背得快,。

四,、小組合作學習第四、五自然段,。

1,、每四人一小組,，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容,，鼓勵學生大膽填寫,。

2、評議,。

3,、指導朗讀、背誦,。

4,、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同,，好嗎,？（寫法有變化，文章才生動）

5,、自選一段,，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上,，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,，這就是有名的“仙桃石”。）

五,、學習第六自然段,。

1、自由讀,，讀懂了什么,？

2、想一想,，“天狗望月”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2,、3,、4、5自然段那樣說一說,。先小組交流,，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧,，它瞪著眼睛,，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的,。在一座陡峭的山峰上,，幾只可愛的獅子像是你追我趕,，搶一個圓溜溜的石球。

六,、指導寫字,。

1、復習“尤,、其,、區(qū)、巨,、它,、安”六個字的寫法。

2,、指導寫“塊,、站”。

塊：第四筆是橫折,。

站：第五筆是提,。

3、師范寫生字,。

4,、學生描紅。

七,、作業(yè)布置

黃山奇石公開課教學設(shè)計篇五

1．會認“聞名”等15個生字,，會寫“南部些巨狗”5個生字。

2．指導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容,。

學習生字,；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容,。

ppt,、生字詞卡片、田字格,、導游證。

1．師：（出示導游證）看,，這是什么,？對，今天的蔡老師搖身一變,，成了一名導游——在這樣一個秋高氣爽的日子里,，蔡導帶大家去旅游,，請看——播放視頻。

2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山

去看看那里的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題,，“奇”是什么意思,？（奇特）

過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進課文吧,！

1．出示自讀要求：（1）自由朗讀課文,，讀準字音、讀通課文,。

（2）讀完后,，圈出黃山奇石的名字。

2,、學生自由朗讀課文,，教師巡視指導。

3,、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽,。

1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢,？學生匯報,，教師相機板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導學生讀好詞卡，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點嗎,？（仙人

動物）借助生字卡片學習：仙

狗

認識多音字：都

2,、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧！ppt示§2

指名讀,，評價讀,。

3、猴子觀海

誰愿意帶大家去看看猴子觀海,？

ppt示§3

指名讀,，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”,。

理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他pk一下？

4、仙人指路

ppt示§4

誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？

什么是“巨石”，指導書寫“巨”。

5,、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢,？ppt示§5

指名讀

點紅：著名

什么意思,？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

ppt示§6

指名讀,，點擊課件

奇形怪狀

誰能讀好這個詞？什么意思呢,？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢,？

7,、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個自然段詳細介紹,，我們稱之為——板書：詳寫,，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫,。

過渡：認識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢,？

1、ppt示§1,，指名讀。

2、要想讀好這一自然段,，首先要讀好這幾個詞：聞名

景區(qū)

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語、齊讀。

3,、ppt示§1，再指名讀，齊讀,。

理解：“聞名”——著名,，中外聞名是什么意思,？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松

怪石

云海

溫泉——四絕）

同學們都發(fā)出驚嘆聲，想去嗎,？

4,、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖,，教師：看,，這就是黃山風景區(qū),，離我們戴埠小學260公里，開車大概需要4個小時,。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ァ?/p>

5,、出示第2句話,指名讀，聯(lián)系上下文理解“尤其”是什么意思,？

出示：（1）今天課堂上小朋友的表現(xiàn)都很棒,，尤其是xx，發(fā)言最積極,。

黃山奇石公開課教學設(shè)計篇六

本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū),，奇峰羅列，怪石嶙峋,，景色神奇,，十分有趣。全文有6個自然段,，第一自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點,，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石,。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣,。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同,。有的段落先介紹名字,，有的則相反，這樣避免了重復單調(diào),。第四段用過渡句承上啟下,，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石,，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣,，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣,，作者寫得也很有趣,，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn),，呼之欲出,。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石,，也一定會更欣賞黃山奇石了!

學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段,，經(jīng)過一年的學習,，學生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學習的習慣,。結(jié)合本文教學實際,，由于本文講述的黃山風景區(qū)對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難,。因此,，教師在教學中要創(chuàng)設(shè)相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內(nèi)容,。

1.認識“聞,、名”等15個字，正確書寫“南,、些”2個字,。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗,、圖文對照等方法,，理解并積累“石盤、陡峭,、一動不動”等詞語,。

2.運用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面等多種形式朗讀,，體會黃山奇石的“奇”,。

3.通過看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹,、情境介紹等方式,，背誦第二、三自然段,，初步體會連句成段的有序表達,。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人,、比喻的描寫手法。

教學難點：通過反復閱讀,、分析,、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情,。

教學準備:教學課件、詞卡,。

一,、揭示課題,，感知題目中的“奇”1.導人:看圖，介紹黃山風景區(qū),。教師:黃山有四絕,，云海、奇松,、溫泉和怪石,，吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石,。(板書課題,。)

2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪,、奇特,、神奇、奇妙.....）

教師:

帶著對“奇”的理解,，讀讀課題,，進人

讓我們讀-讀課文吧!

3.讀題。教師帶著對“奇”的理解,，讀讀課題,，進入課文的學習。

二.初讀課文,，感受“名字奇”1.初讀課文。

過渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧,！出示自讀要求:(1)自己讀課文,，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍,。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱圈一圈,。2.關(guān)注詞語,，書寫生字,。

第一組詞語:中外聞名、風景區(qū),、安徽省,、南部,、秀麗神奇、尤其,。

(1)引導讀準,。關(guān)注“聞、景,、省”都是后鼻音,。

(2)放人句子中讀一讀,。

(3)書寫生字:南、些

①仔細觀察,。發(fā)現(xiàn)相同點:都是上下結(jié)構(gòu);發(fā)現(xiàn)不同點:“南”字上小下大,，“些”字上寬下窄。

②教師示范書寫,，學生書空,。

③學生書寫，反饋評價,。

第二組詞語:陡峭,、翻滾、金光閃閃,、奇形怪狀,。(1)引導讀準。

(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰,、翻滾的云海,、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石,。

3.感知:奇石名字的“奇”,。(1)交流:圈出的奇石的名字。

預設(shè)1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石,。(板書名稱。)

預設(shè)2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,。(2)發(fā)現(xiàn):黃山石的名字取得有什么特點?預設(shè)1:這些石頭的名字很有趣,。預設(shè)2:許多名字跟動物有關(guān)。

預設(shè)3:很多名字都跟“仙”有關(guān)呢!

教師引導朗讀：是??！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇?。ㄗR記生字:仙,。)學生齊讀奇石的名字。

三,、朗讀語段,，感受“樣子奇”

過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇,。作者也寫得妙趣橫生呢,！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”,。1.學習第二自然段“仙桃石”,。(1)學生讀第二自然段。

(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇,。預設(shè)1:形狀像個大桃子特別神奇,。

教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像,。)

預設(shè)2:桃子從天上飛下來,，很神奇。

教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來,，剛剛落在石盤上,，真是太不可思議了！

（隨機板書:飛,、落,。)

預設(shè)3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思,！圖文對照,，理解詞語:石盤。

(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字,，再說它的形狀,，多有條理。教師指著板書梳理,，師生合作讀,。

(4)介紹“仙桃石”，積累語段,。

①借助板書介紹,。先自己練一練，再進行介紹,。②創(chuàng)設(shè)情境介紹,。

教師:有位小朋友叫文文,，她第一次來到黃山,，就被這些奇石吸引了。走啊走啊,，喲,，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧,。

學生介紹,，評價。

2.學習第三自然段“猴子觀海”,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，引出語段。教師:一邊走一邊看,，文文又看到了一塊有趣的大石頭,，瞧，在那邊呢!(出示圖片,。)

(2)這就是有趣的“猴子觀?！?(出示第三自然段。)請同學讀,，其他同學邊聽邊想畫面,。(3)交流畫面，朗讀提升,。

預設(shè):我仿佛看到一座陡峭的山峰上,，有一只“猴子”。

①聯(lián)系生活理解詞語:陡峭,。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指,，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。②想象畫面,，讀好第一句,。

預設(shè):我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海呢!

①引導圈畫動詞(板書:抱,、蹲、望),，做動作理解“一動不動”,。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“翻滾的云?！?。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學生發(fā)現(xiàn):因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的.云,，就像從飛機上看到的云一樣,，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作，讀好第二句,。

(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置,，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱,。不僅有趣,，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。

(6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀?！?。

教師:文文旅行結(jié)束回到學校，她的同學都很好奇,，“猴子觀?！钡降资鞘裁礃幼拥哪?如果你是文文，你會怎么介紹呢?

①學生自主練習,。(引導:遇到困難時可以借助板書,，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽,。

四,、小結(jié)

教師小結(jié):今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處,?；厝ピ囍痴b第二至三自然段，也給家里人介紹一下,。

黃山奇石公開課教學設(shè)計篇七

1.會認14個字,，會寫“尤”、“其”等8個字,。

2.通過看圖,、學文，運用學生講,、讀,、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

3.結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4.背誦自己喜歡的部分。

生字卡片,、電腦課件

兩課時

第一課時

一,、談話導入新課。

師：在假期中同學們都去過哪些地方,？你認為那里最有趣,、最好玩的是什么呢,？今天呀,，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

板書：黃山

二,、整體感知,，識記生字。

黃山到底有什么地方吸引我們呢,？先聽一聽朗讀吧,！

1.師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么,。板書：奇石

2.學生自由朗讀課文,，把生字找出來，讀準字音,；把難讀的句子找出來,，并試著讀通順。

3.認讀,、識記生字,。

⑴學生自由讀生字。

⑵分組互助讀生字,，再開火車讀生字,。

⑶出示生字，學生自主認讀,。

⑷學生交流識字方法,。

⑸同桌比賽點讀。

三,、朗讀課文,，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢,？找出來讀一讀,，并說一說有趣的地方。

（1）學習“猴子觀?！倍温?/p>

a,、指名朗讀，說說這一處為什么有趣,？它為什么有這樣的名字呢,？

b、結(jié)合插圖理解“陡峭”,、“云?！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印?、,；認讀“峰,、胳膊”。

c,、練讀這一段,，怎么讀出趣味來呢，試背誦,。

d,、表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎,？指名說,。

e、換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢,，它還會說話,，會向別人介紹自己哦！（指名學生可以加進適當?shù)膭幼?。?/p>

f,、情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念,，它想為大家介紹一次觀海的景象呢,！

（2）黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落）

四,、小結(jié)：

我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,，下節(jié)課我們也用有趣的語言給大家介紹,，好嗎？

第二課時

一,、復習舊知識,，導入新課。

1.卡片認讀生字,。

2.開火車讀生字及由生字組成的詞語,。

3.這節(jié)課，我們繼續(xù)來說說黃山的奇石,。

二,、品讀課文，拓展想象

1.“天狗望月”為例

（1）學生上臺做“望”的動作,。

（2）“天狗”望到了什么呢,？它心里在想什么呢？

（3）學生先可以一句一句的說,，然后連起來說,。

“天狗望月”被同學們說的栩栩如生,，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了,，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片,。

（1）分小組選擇喜歡的圖片,，然后討論怎樣說。

（2）指名說,。

三,、指導寫字。

1.自由讀會寫字,。

2.出示會寫字,，開火車認讀，并給生字組詞,。

3.指導寫字,。

注意：“尤”字不要添加撇，“區(qū)”和“巨”的筆順,，“塊”和“站”的偏旁要變形,。

4.學生練習寫字。

5.展示,，講評,。

四、總結(jié)全文

今天我們游覽了黃山,，見到了很多奇形怪狀的石頭,，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

學生交流,。

板書設(shè)計：

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

2.黃山奇石有趣極了

仙人指路站神指

金雞叫天都伸叫

用自己喜歡的辦法識記生字,，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加,、減一減,、換一換、編字謎等等,，其中他們最感興趣的是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗識字,，如：記“區(qū)”，他們會說：我住在西區(qū),，這是西區(qū)的“區(qū)”,。

黃山奇石公開課教學設(shè)計篇八

1、學會本課8個生字,，學習課文中出現(xiàn)的新詞語,，認識14個字,。

2、正確,，流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背下來。

3,、通過觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察和想象力,；體會黃山石頭的奇妙,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1,、學習本課8個生字,。

2、通過觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生觀察和想象力。

多媒體

一,、談話導課：

同學們,，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）那你能告訴老師你都到過哪些地方嗎,？（學生自由發(fā)言）同學們到過這么多地方去旅游,，老師今天也要帶你們到一個風景優(yōu)美的地方去看一看，游一游,，你們想去嗎,？（想）那老師就帶你們到有著奇松、怪石,、云海,、溫泉這四絕的黃山去看看，好不好,？而且我們今天要去看的就是黃山很有名的奇形怪狀的石頭,。師板書課題。生齊讀課題兩遍,。

二,、檢查字詞，初讀課文,，了解大意,。

1、我們都知道,，要想看清楚黃山的奇石,，就要爬上山頂,，但是要想爬山就要先過關(guān)，我們課前都讀過課文了,，相信里面的生字也都讀會了,，而過這一關(guān)的方法就是要讀出上面的這些字詞，你們有信心嗎,？先讓我們一塊來復習一下,。（出示帶拼音的生字詞）指名讀、齊讀,。同學們讀得很好,，接下來我就要考一考你,，看你能不能通過這一關(guān)了,。（出示去掉拼音的生字詞）指名讀、齊讀,。

2,、闖過了這一關(guān)，我們就要爬上山頂去看一看黃山的奇石了,，為了能更加清楚地了解黃山的奇石,，我們先來聽導游給我們介紹一下黃山的奇石。（放錄象）

3,、聽完了導游的介紹,，你想親自去看一看，去體驗一下黃山的奇石嗎,？那好,，下面，就請同學們自己讀課文,，自己去看看黃河上的奇石,，但是在讀之前，老師有兩個小任務要交給你去完成,，（出示自讀提示）學生自己讀課文,。

自讀提示：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段,。

（2）看看課文寫了哪幾塊奇石,，把奇石的名字畫出來。

4,、讀完了,，誰能告訴我課文寫了哪幾塊奇石？（學生舉手發(fā)言）老師相機板書,。（仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,、天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴）那你想先去看看哪一塊石頭呢,？（生自由發(fā)言）看來同學們的意見不一,，那老師有個主意，我們就來按照課文寫的順序來看好嗎,？

三,、借助插圖，深入理解課文,。

1,、出示“仙桃石”圖片，請學生觀察,；你看,，這塊石頭是什么樣子的？（學生自由發(fā)言）

剛才好多同學都說象一個大桃子,，其實這就是課文寫中的“仙桃石”,。我們再來看看課文是怎么說的。（出示課文第二段）指名讀,。讓學生通過讀去想象這塊奇石的樣子,，從而指導朗讀。

2,、看完了“仙桃石”,，讓我們再去看看這塊石頭，（出示“猴子觀?！辈鍒D）你看到的這塊石頭象什么,？（學生自由發(fā)言）有的同學說這象個猴子，對了,，這就是有趣的”猴子觀?！啊Ｗ屛覀冊僖黄鹑タ匆豢凑n文寫的這塊奇石是什么樣子的,，（出示課文第三段）生自讀這一段,，指名讀。通過看圖理解課文來指導朗讀,，要學生讀出這塊奇石的有趣,。

3、剛才我們在看“仙桃石”和“猴子觀海”這兩塊奇石的時候,，先是看圖,，想象石頭的樣子，然后讀課文,，理解它的樣子,，最

后再讀課文，感受奇石的樣子,，下面老師想讓你們按照這個方法去看一看“仙人指路”和“金雞叫天都”這兩塊奇石,，看誰看得最仔細。

（1）生自學第四,、五段

（2）出示圖片,，問：誰看的這塊石頭？那你能起來說一下嗎,？你看完了這塊奇石有什么感覺,？（生回答）那你能把你的這種感覺讀出來嗎？（允許有不同的答案）

（3）用同樣的方法學習

（4）我們看過了“仙桃石”,、“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這四塊奇石,，有什么感覺,？（神奇、有趣）師板書,。但黃山上還有好多的奇形怪狀的石頭在等著你,，請大家自己讀課文最后一個自然段。象“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這幾塊奇石頭。課文沒有給我們寫出它們的樣子,，而老師也沒有找到它們的圖片,，所以老師要看看你們行不行？（出示課件“小畫廊”）,。我們把這個作為你們的一個小作業(yè),，看誰畫得好，寫得好,。

四,、學習生字，指導分析字形,。重點指導“站”,。

五、課外延伸，欣賞黃山優(yōu)美景色,。

播放有關(guān)黃山的圖片,。出示“想象園”，提高學生的語言表達能力,。

總結(jié)：就讓我們帶著黃山的美好景色結(jié)束我們今天的黃山之旅吧,，其實除了黃山，我們的祖國還有許許多多風景優(yōu)美的地方,，希望同學們有機會能多出去走一走,，看一看，多去欣賞一下祖國嗎美麗的大好河山吧,！