范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文坐井觀天課文 二年級語文《坐井觀天》篇一

1,、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文,。

2,、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力,。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話,，讓學生懂得學習,、做事要開闊眼界，不能自以為是,。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性地學習,，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意,，學生模仿動作,，理解詞意；（2）做實驗,，體驗“觀天”,。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線,，從而揭示寓意,；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識,。

1、說教法：根據寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學,，讓學生在讀中悟情明理,。引導自由閱讀，自由表達,，打好自主學習語文的基礎,。我運用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與,，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

2,、說學法：教學本課時,，指導學生自由選用“讀、說,、背,、演”等學習方法，結合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法,。在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學,，學會積累的良好習慣,。

3、說教學手段的'運用

語文教育心理學的研究表明,，直觀形象的教學手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此,，我采用學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容,，從而達到對教學重點難點的突破。

為達到本課的教學目標,，我把課文的教學分為：揭示課題,，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題,，會想到什么？學生自由猜測,。這時，教師根據學生的理會梳理出文章的主要內容,，板書在黑板上面,，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思,？”等，然后在引導學生通過讀課文,，來找到問題的答案,。

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解,。我采用學生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評,。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設計如下口頭填空：

青蛙坐在（ 井底 ?），小鳥落在（ 井沿 ?）,。理解“井沿”,，并舉實際例子，如：桌沿,、床沿等幫助學生理解,。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時,，要充分發(fā)揮學生的主體性,。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習,、合作探究,、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔,。

由于學生生活經歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話,。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細品讀,。

1,、研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么,？

（指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當的動作。）

2,、研悟第二次對話

a,、學生自讀第二次對話，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子,。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b 、青蛙認為天有多大,？理解“大話”,，同時也聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對,？（從而對學生進行思想教育,。）

動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大,？

c,、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”,，并說話,。

d、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。）

e,、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。

f、分角色朗讀,。

3,、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的,。”

小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。”

a,、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說話。

b,、學生用自己喜歡的方式朗讀對話,。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀天”的意思,。

語文教學,，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落,，指導學生練習分角色朗讀,，最后指名學生戴頭飾表演朗讀。

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點,。

拓展延伸是新課程標準強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中,，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，我設計了如下練習：

1、學了寓言后,，你明白了什么,，想說什么，選擇喜歡的方式交流,。

（說明青蛙見識少,、目光狹小，而小鳥則見多識廣,。得出道理：看問題,、認識事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

2,、假如青蛙聽了小鳥的勸說,，真的跳出了井口。它會看到些什么,？說些什么,？

二年級語文坐井觀天課文 二年級語文《坐井觀天》篇二

1。通過本課教學,，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思,。

2。掌握本課的生字,、詞,。

3,。有感情地朗讀課文。

1,。教學重點：青蛙和小鳥的對話,。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2,。教學難點：理解“坐井觀天”的意思,。

1。有關水井的教學掛圖一幅,、小鳥圖一幅,。

2。本課課文錄音帶一盒及注音生字卡,。

兩課時,。

第一課時

一、揭示課題

1,。板書課題：坐井觀天

2。張掛教學掛圖,。板書：觀,。講解字形、字義,。

3,。解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天,。

4,。提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢,？請大家聽我讀課文,。

二、范讀課文或放錄音

1,。要求學生一邊聽,，一邊想上面的兩個問題。

2,。要求學生聽準生字的讀音,。

三、指導學生初讀課文

1,。學生自讀課文：現(xiàn)在,，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候,，要注意讀準生字的字音,，用序號把這一課的幾個自然段標出來,。

2。指名讓學生分段朗讀課文,。

四,、教學生字、詞

1,。出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2,。要求讀準字音，認清字形,。

3,。用生字練習組詞。五,、課堂練習

1）,。指導書寫生字。

2）,。比一比,，再組成詞語：

井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )

3）。齊讀課文,。要求讀準字音,，讀得流利。

第二課時

一,、引入課題

1,。張掛教學掛圖，讀題,。

2,。上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文,。今天,，我們來細讀、理解,。

二,、講讀課文

1。學習第一自然段,。對照掛圖,，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿,。講解生字,。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿,，讀第二聲,，不要讀成第四聲。

2,。講讀第二,、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題,？(你從哪兒來呀,？)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來,，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明了什么,？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠,，天很大)

(4)指導學生分角色朗讀第二,、三自然段。

3,。講讀第四,、五自然段。

(1)朗讀第四,、五自然段,。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”,？(因為青蛙認為天只有井口那么大,，根本沒有一百多里,，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的,？(你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么,？(無邊無際沒有邊際的意思,。在這里用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段,，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了,？(為了天有多大的問題爭論起來)

4,。講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大,？(因為青蛙天天坐在井里,，抬頭看見的天只有井口那么大)

(2)指導朗讀“我不會弄錯的?！?自信,、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什么笑了,？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是,，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢,？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊,，就會看到無邊無際的天空,，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字,，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5,。小結：這篇課文是一則寓言,，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高,，才能看得遠,；看問題，認識事物,，站得要高,，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。坐井觀天,，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大,。以后,，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,，而又自以為是的人,。

三、課堂練習

1,。指名學生分角色朗讀課文,。

2。填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大,。小鳥站在( )看天,，看到的天( )。

3,。把課后的字寫在田字格里,。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

附：板書設計

二年級語文坐井觀天課文 二年級語文《坐井觀天》篇三

1．認識3個生字,，會寫8個生字,。

2．能分角色、有感情地朗讀課文,。

3．發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

重點：認識8個生字,，能分角色有感情地朗讀課文,。

難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題,、認識事物,，要站得高、看得全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。讓學生在生活中學會正確看待問題。

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”,，剩余部分遮蓋起來,，問：“觀”是什么意思？同學們經?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）

2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W生判斷這個說法對不對,，然后老師顯示剩余部分,，為后文如何看待事物做鋪墊,。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢,？我們來學習課文《坐井觀天》,。

出示生字，學生小組學習生字,，交流識字方法,。生開火車讀字，識詞。

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

井沿 無邊無際 不信 抬頭 青蛙 弄錯 回答 還用

1．自由讀課文,，找出文中小鳥和青蛙的三次對話,。

2．看插圖練讀第一次對話。

3．感悟第二次對話,。

（1）男女生分角色讀第二次對話,。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法,？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,，看誰讀得好。

4．感悟第三次對話,。

（1）小組合作學習,。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的,，它倆笑的含義是什么,？

（2）朗讀對話，讀出適當的語氣,。

1．思考：如果青蛙真的跳出井口,，他會看到什么，會說些什么,？

2．全班交流,。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

學習了這篇寓言,，你懂得了什么道理,？