每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
熱愛生活熱愛寫作教學設(shè)計案例篇一
生活猶如源泉,文章猶如溪水,,源泉豐盈而不枯竭,,溪水自然活潑地流個不息,。葉圣陶說:“作文這件事離不開生活,,生活充實到什么程度,才會做成什么文章,?!笨梢?,要寫好文章,就要熱愛生活,,從生活中找到寫作素材,,發(fā)掘生活之真善美。
1,、引導(dǎo)學生觀察生活,,培養(yǎng)學生對生活的敏感性和好奇心。
2,、引導(dǎo)學生感受生活,,不僅用眼睛看,更要用心去思考,。
3,、引導(dǎo)學生寫自己熟悉的生活,選擇富有真情實感的材料寫作,。
一,、文題展示
在你成長的過程中,有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷,?或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢,?回憶一下,把它寫下來,。題目自擬,,不少于500字。
二,、寫作導(dǎo)航
1,、仔細觀察生活,保持敏感和好奇心,,時時捕捉生活素材,。大自然的春花秋月、校園的一草一木,、家庭的平凡瑣事,、社會的點滴見聞……都是我們的寫作素材。
2,、積累到的生活素材,,不僅用眼睛看,更重要的是用心去思考,、感悟,,以此來表達我們陽光向上的人生志向和情趣。
3、選擇自己最熟悉,、最動情的生活來寫,,有真體驗、真感受的材料,,寫時才能得心應(yīng)手,,情感自然而真摯地流露。同時,,也要善于抓住人物的外貌,、動作、神態(tài),、語言,、心理、環(huán)境進行描寫,,才能塑造典型的人物形象,。
我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界
從小,我就有落枕的毛病,,早晨起來,,常常是歪著脖子,疼得哭爹喊娘,。母親自然是小心地替我揉來揉去,,可這畢竟不是個長久之計。
市場上賣的枕頭對我不適合,,母親決定自己動手做,。棉花是最如意的材料,可是太軟了不行,,太硬了也不行,,母親就一把把地挑過去,感覺適中才放進枕袋,。兩天后,,我感激地接過媽媽的這只花枕頭,它那么輕,,卻又那么重,。把頭放上去,花枕的中間正好凹下去,,將我的頭包在里面,。棉籽輕輕按摩著我的頭部,讓人感覺舒適極了,,就像是靜靜的深夜,,躺在海邊沙地上,,看滿天繁星,呼吸清新空氣,,呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。
可是夏天來了,,棉花被汗水一浸,,就會發(fā)出霉味。于是,,我索性撇開枕頭,,仰著頭睡覺,結(jié)果自然是我又歪了脖子,,母親又有了心事,。
沒辦法,只好托人從外地帶回一大包綠豆殼,,母親用它又縫制了一只新枕頭,,這只枕頭可比棉花的好多了,睡在上面,,只要我輕輕一動,,就會有一種“沙沙”的聲音,像沒有歌詞的童謠,,在靜靜的夜空彌散,,連夜的精靈都會因此止住腳步,我當然睡得格外香,。后來才知道,,這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水,或許是因為太喜歡這綠豆枕了,,我做作業(yè)時都會捧著它,。終于有一天,枕布破了,,看到滿枕的綠豆殼飄然落地,,我的眼淚也一下子落了下來:這可是母親第二次為我做的枕頭啊,!
上初中了,,離家那天,母親塞給我一只新枕頭,,新枕頭溢著一股藥香,,沁人心脾。母親說,,這是父親特地上南通買的,。在學校的每一夜,枕著藥枕,聽枕中藥材的聲音,,那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂,,我仿佛又找到了家的感覺,每一次閉上眼睛,,就像是一手牽著父親,,一手牽著母親,來到了落葉林,,看一地金黃,,滿是溫馨。
歲月流逝,,我漸漸明白,,在這變化的枕頭里有個不變的世界,在這個世界里,,有一種情感無時無刻不在延續(xù),。也許,關(guān)于這個世界的故事并不精彩,,可它會伴我一生一世,!
本文選擇了生活中的小事——父母為“我”準備枕頭一事,以極為普通的枕頭為線索,,由小見大,,感悟到父母對子女的一片愛意,感情真摯,,令人動容,。文章三寫枕頭,讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點和凝聚點,,且由此構(gòu)成層層遞進的結(jié)構(gòu),,構(gòu)思新穎,不落俗套,。
四,、板書設(shè)計
觀察生活,捕捉素材
思考生活,,感悟生活寫作源于生活
寫最熟悉,、最動情的生活
熱愛生活熱愛寫作教學設(shè)計案例篇二
這是七年級上冊第一單元的寫作,也就是學生進入初中以來的作文第一課,。從題目上看,,“熱愛”是關(guān)鍵詞。你是否聽過這樣的故事,,明明父母深愛著孩子,,而孩子卻感受不到愛,。其實,在生活中我們從不缺少愛,,缺的是感受愛的能力,。讓我們用寫作引導(dǎo)學生,到生活中去感受愛吧,。
這個單元的寫作實踐有三個:秋日風景,、校園新生活,成長經(jīng)歷,。這三個訓(xùn)練題目,都是突出一個“變”字,,讓學生在對比辨析中感知生活,,發(fā)現(xiàn)生活之美。我的設(shè)計從具體的寫作任務(wù)入手,,包含情境任務(wù),、任務(wù)分析、提取經(jīng)驗,、提供支架和構(gòu)造語篇等五個環(huán)節(jié),。
第一個寫作實踐是片段寫作秋日風景。我們幫學生一起來分析任務(wù),,找找關(guān)鍵詞,,看看題目中給我們提示了哪些內(nèi)容。
1,,由夏入秋:提示季節(jié)時段,。
2,自然景物,、人們穿戴等方面:提示觀察對象
3,,一個場景:提示景物之間的關(guān)聯(lián)
4,寫得具體明確:提示寫出特點
5,,變化:提示角度
看得出,,“變化”是關(guān)鍵詞,有對比更容易激活思維,。我們可以提前一周讓學生寫日記,,把觀察、感受到的點點滴滴,,先都記下來,。再借助這個對稱布局的思維導(dǎo)圖,幫助學生提取生活經(jīng)驗,,說一說由夏入秋有哪些變化,,是哪些方面的變化,。
本單元課文《雨的四季》中有描寫夏雨和秋雨的文字,給學生做例文非常合適,。這兩段文字,,都是先對景物特點做了凝練的概括,接著從視覺和聽覺等角度描寫了自然景物,,最后寫出了作者自己的感受,。這樣,學生既可以獲得“寫什么”的積累和觸發(fā),,又對“怎么寫”的結(jié)構(gòu)框架有了一個直觀的認識,。
秋日風景這個寫作訓(xùn)練,既要求學生把握景物特點,,又要注意安排好寫景順序,。《春》里面的寫景模型就更多了,,春草圖的由物及人,,春花圖的從上到下,春風圖的五感分析,,春雨圖更是綜合了各種順序,。把這些寫景模型用思維導(dǎo)圖可視化,可以幫助學生寫好作文,,也引導(dǎo)學生調(diào)動各種感官,,與自然建立聯(lián)結(jié),進而感受到愛,。
這個寫作任務(wù)中,,出現(xiàn)頻率最高的詞是“新”?!靶隆弊职c以往生活的對比,,所以我安排了“換詞游戲”,就是把“新”這個高度概括的詞語,,替換成針對不同事物的具體的形容詞,,并且要求學生寫出三條理由。這個頭腦風暴活動,,可以幫助學生調(diào)取生活經(jīng)驗,,說出那些和原來不一樣的見聞、感受和想法,。
說到校園新生活,,《從百草園到三味書屋》特別適合給學生做例文。作者離開百草園,,來到新學?!叭稌荨?,見到新老師壽鏡吾老先生,開啟了他的校園新生活,。
閱讀“三味書屋”這兩段文字,,會發(fā)現(xiàn)第二段是寫作者到新學校的見聞,行走的路線,、教室里的布置,、向老師行禮,這些描寫仿佛歷歷在目,。原文的第一段也可以稍作改動放到后面,。這兩段就組成了“見聞+感受”的微型結(jié)構(gòu)。最后,讓學生給三味書屋加一個形容詞,來概括其特點。
寫壽鏡吾老先生的片段,結(jié)構(gòu)就完全不同了,。作者先寫對先生的總體印象,然后選取了幾件小事,,寫出了先生嚴愛兼有,、方正博學的特點。這個片段,,可以給學生寫老師,、寫同學做例文。在梳理了生活經(jīng)驗,,并學習了例文模型之后,,學生可以按照要求完成寫作。
這個寫作訓(xùn)練,,在指導(dǎo)學生學會寫人敘事的同時,,也把學生的目光引向自己的生活,努力在初中這個新起點上,,與校園新生活建立聯(lián)結(jié),,開啟人生新的旅程。
在前兩個寫作訓(xùn)練中,,可以總結(jié)出以下方法:
1,,找關(guān)鍵詞法
2,頭腦風暴法
3,,鏈接課文法
4,,多向比較法
我們比較了夏秋風景之不同,比較了學校新舊生活之不同,,我們還可以嘗試比較自己對往事的理解,,是否也會有新的發(fā)現(xiàn)呢,?學生運用前面學過的知識,自主完成寫作實踐三,。
熱愛生活熱愛寫作教學設(shè)計案例篇三
1.引導(dǎo)學生關(guān)注自然,、關(guān)注生活,培養(yǎng)學生細心觀察,、勤于思考的習慣,。
2.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛寫作的意識,,明了寫作與生活的關(guān)系,,增強用語言文字表達思想感情的信心。
3.引導(dǎo)學生從平凡的生活中捕捉美好,、有趣,、有意義的瞬間,記錄自己的感受體驗,。
1.引導(dǎo)學生從平凡的生活中捕捉美好,、有趣、有意義的瞬間,,記錄自己的感受體驗,。引導(dǎo)學生關(guān)注自然、關(guān)注生活,,培養(yǎng)學生細心觀察,、勤于思考的習慣。
2.培養(yǎng)學生熱愛生活,、熱愛寫作的意識,,明了寫作與生活的關(guān)系,增強用語言文字表達思想感情的信心,。
2課時
第1課時
【課時目標】
1.學會觀察生活,、感受生活,從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美,、人情之美,。
2.學會從身邊的事寫起,寫自己最熟悉的人和事,,表達自己的真情實感,。
【教學過程】
師:同學們,生活需要我們細心觀察,,才能發(fā)現(xiàn)它的有趣,。下面這些場景或細節(jié),你是否注意過呢,?
課件出示:
1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的,?
2.爸爸每天到家后第一件事做什么,?
3.校園里最安靜的角落在哪里?
4.你哪個朋友的名字比較有特點,?
5.你的同學進教室時,,開門、關(guān)門的方式各有什么特點,?
6.你的語文老師最喜歡穿什么顏色,、什么樣式的衣服?
(師指名作答,,并對學生的回答簡要點評)
師:由此看來,,有不少同學對生活觀察得還不夠細致。進入中學階段,,老師希望大家都成為生活的有心人,,用心觀察和感受生活中的方方面面,這對我們學習語文很有幫助,。
剛才給大家的幾個小測試來自教材p17的知識短文《熱愛生活,,熱愛寫作》,大家可以打開教材閱讀這頁的知識短文,,總結(jié)這個知識短文講了哪幾個方面的內(nèi)容,。
預(yù)設(shè)
(1)寫作是生活中與人溝通、交流,、分享信息的一種方式,。
(2)寫作就像我們平常說話一樣,,寫作就是用筆來說話,。話說好了,寫作也就不是什么難事了,。
(3)要做生活中的有心人,,要學會觀察、積累,,勤于思考,。
(4)應(yīng)該寫有趣的、有意義的或印象深刻的事情,、人,、物。
(5)寫作還能訓(xùn)練人的思維,。
師小結(jié):這也就是說,,我們要熱愛生活,因為寫作的源泉就是生活,;我們還要熱愛寫作,,因為寫作是很重要的語文素養(yǎng),。
【設(shè)計意圖】用幾個小問題測試學生對生活的觀察能力,是為了警示學生觀察生活的重要性,;引導(dǎo)學生閱讀知識短文,,是為了讓學生意識到寫作的重要性,并明確寫作與生活的關(guān)系,。
師:有的同學,,提到作文就頭痛,望著題目就發(fā)蒙,,主要是因為無話可說,;而有的同學,總有寫不完的新鮮事,,生動有趣的文章還能得到老師的表揚,,同學的羨慕。我想,,兩者的區(qū)別主要在于,,是否有一雙慧眼,是否有一顆敏感的心,,是否善于觀察和感悟生活,,并從中選擇貼切的素材,表達我們陽光向上的人生志向和情趣,。
現(xiàn)在請同學們思考一下,,你的作文素材是通過什么方式積累來的?
(生發(fā)言后,,師歸納)
預(yù)設(shè)
留心觀察生活,,多讀多記,摘抄,,有靈感時隨身記……
課件出示:
(1)留心細心,,觀察生活。
(2)用心思考,,感悟生活,。
(3)廣泛閱讀,豐富生活,。
(4)多記多寫,,美化生活。
……
師:大家的發(fā)言,,讓老師想起了李賀“錦囊”的故事,、梅堯臣“詩袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的故事,讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢?
課件出示:
錦
囊
唐代詩人李賀,,為了把詩寫好,,每天起得很早,帶上仆人,、錦囊,,騎上一匹瘦馬,到處漫游,。
一路上,,他細心觀察和了解自然風物,即景吟詩,,每逢想出佳句就寫在紙條上,,放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材,,勤奮地進行詩歌創(chuàng)作,。
正因為李賀不辭辛勞,精雕細琢,,才使得他的詩篇千年傳誦,。
詩
袋
宋代著名的詩人梅堯臣,凡外出游玩或訪親會友時,,總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋,。看到什么新鮮的事或美麗的風景,,有時成句,,有時成詩,立即用筆在紙上記下,,把它投入袋中,。長此以往,梅堯臣的詩作獲得了很高的成就,。
瓦
罐
元末明初的文學家陶宗儀,,他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩袋”,,也不是現(xiàn)代的“卡片箱”,,而是一只奇妙的“瓦罐”。
他曾在松江隱居過,,那時,,他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動,一邊利用休息時間在樹蔭下捋摘樹葉,,記錄他的所見所聞,、所思所想,然后將這些樹葉放入家中的瓦罐里。日積月累,,年復(fù)一年,,十年竟積累下十幾大罐。后來,,他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》,。
師小結(jié):同學們,中學時代是人生路途中一個新的時期,,我們的情感在豐富,,心智在成熟,認知能力在提高,,我們的生活正在悄然發(fā)生著變化,。豐富多彩的生活,既簡單又復(fù)雜,,既平凡又偉大,!家庭讓我們感受親情的溫馨與美好,校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱,,而社會生活則給我們提供了一個展現(xiàn)自己,、磨礪自己的舞臺。讓我們熱愛生活,,在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美,、人情之美;讓我們熱愛寫作,,在寫作中提升能力,,進一步完善自我吧。
【設(shè)計意圖】生活猶如源泉,,文章猶如溪水,,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然涓涓不息,。此環(huán)節(jié)的交流與討論,,旨在幫助學生打通生活與作文素材的通道,認識生活與寫作的關(guān)系,,引導(dǎo)學生從生活中積累素材,,熱愛生活,熱愛寫作,。
1.技巧歸納
師:羅丹說,,美是到處都有的,對于我們的眼睛來說,,不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn),。最近,你留心觀察生活了嗎,?你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎,?
(生討論后回答)
預(yù)設(shè)
(1)植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象,一些植物的葉子由綠色變成了黃色,;
(2)桂花飄香,,菊花爭艷,一串紅,、雞冠花等花兒也開放了,;
(3)果園和田野里一片豐收的景象;
(4)天氣轉(zhuǎn)涼,,空氣變干燥,,氣溫冷熱交替頻繁;
(5)白天逐漸變短,;
……
師:現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了,,這是一個多彩的季節(jié),秋高氣爽,,黃葉翻飛,,大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫下來嗎,?寫作之前,,我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段,總結(jié)概括寫景的技巧,。
課件出示:
寫景的技巧
1.抓住景物特點,。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點,,可以從景物本身的色,、狀、形,、味等方面來描寫,,也可以從自己的感受(如穿戴)等方面來描寫。
2.合理選擇寫作手法,。在具體描寫中,,還應(yīng)根據(jù)事物的具體情況,綜合運用多種描寫方法,,并抓住事物的特點,,恰當?shù)剡\用詞語,貼切地采用修辭手法及敘述,、描寫、抒情等表達方式,具體描繪出事物的特征,,表達自己的真情實感,。
3.合理安排寫作順序。按一定次序?qū)懢盃钗?,可以讓文章更有條理,。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟ǎ稘系亩臁分袑憽氨⊙└采w下的小山”時按照由高到低的順序?qū)懮?,《雨的四季》按照四季變化的時間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點,。
1.范文展示
課件出示:
秋天的花
秋天是花的季節(jié)。你瞧,,盡管許多花都凋謝了,,但月季花仍然在露出笑臉,耐寒傲霜的菊花才剛剛開放,。菊花雖然沒有牡丹那么富貴高雅,,也沒有玫瑰那么芬芳,但是它是秋天的象征,。瞧,,那黃的賽金、白的如雪,、粉的似霞的菊花,,你不讓我、我不讓你地開著,,有的像扁盤,,有的像無數(shù)條龍在空中飛舞,還有的一下子開放出千千萬萬朵小菊花,,好似滿天的星星降落于地面,。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質(zhì)裝點著秋天這個美麗的季節(jié),。
秋天來了
秋天來啦,,楓樹戴上紅色的手套,菊花姑娘穿上五彩的裙子,,銀杏扇著風,,正等著迎接豐收的到來。秋天來啦,,大雁排成“人”字往南飛,,它扇動翅膀,好像在和大家告別,。秋天來啦,,大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信,,寄給松鼠,松鼠看了,,趕快準備好松果過冬,;寄給小燕子,燕子看了,,趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的,,準備過冬;寄給小蛇,,小蛇看了,,趕快回洞冬眠;寄給小魚,,小魚看了,,馬上游向熱帶取暖;寄給小朋友,,小朋友看了,,馬上跑回家,穿上毛衣,,跑到花園里面玩耍,。秋天來啦,葡萄掛滿了枝藤,,紅的,、紫的、白的,、淡綠的,、紫紅的,五顏六色,,美麗極了,;蘋果一個個咧開嘴笑,正等著讓人去采摘呢,;玉米戴上金燦燦的帽子,,告訴大家收獲的季節(jié)到了。
初
秋
俗話說:一葉知秋,。
早晨,,門前的老槐樹上,幾片枯黃的樹葉被風吹落,,在空中旋轉(zhuǎn)飄舞,,打了幾個滾兒,緩緩落地,。
奶奶說:“天氣轉(zhuǎn)涼,,快立秋了吧,!”我翻開了日歷,發(fā)現(xiàn)今天正是立秋,。望著蔚藍色的天空,,是那么的干凈,,我想這就是秋天的樣子吧,。
秋,不僅給我們帶來了涼爽的風,,還給我們帶來了豐收的喜悅,。原野上的小草,不再像春天那樣嬌嫩,,夏天那么翠綠,,草尖上泛起了一片片淡黃;牧童悠閑地趕著牛群在放牧,。田野里秋實累累,,生機盎然:沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭,好像一個個銅鈴鐺,;火紅的高粱低下了頭,,好像在向我敬禮;成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅,;就連田埂上的狗尾巴草也著實垂下了腦袋,;芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆,,秋天真美,!
3.寫作實踐
學生現(xiàn)場完成寫作實踐一的片段寫作。
4.教師點評
師檢查并點評學生的習作,。
點評標準:(1)特征突出,;(2)層次清晰;(3)描寫細致,;(4)語言優(yōu)美,。
師小結(jié):生活就像五彩的萬花筒,有取之不盡,、用之不竭的寫作素材,。正如朱熹所說:“問渠那得清如許?為有源頭活水來,?!敝灰覀冊谏钪袑W會觀察、學會積累,,做生活的有心人,,用在課文中學到的寫作技巧把生活中自己的點點滴滴,、喜怒哀樂記載下來,有了“源頭活水”,,我們的寫作必定越來越輕松,,越來越享受。
【設(shè)計意圖】在談話交流中搜集整理素材,,從課文,、范文中學習寫作技巧,在具體點評要求里明確寫作方向,,只為一層層搭設(shè)臺階,,幫助學生降低寫作難度,引導(dǎo)學生一步步深入,,觀察生活,,熱愛寫作。
師:這個秋天對大家來說是新鮮的,,認識了新的老師,,新的同學,融入了新的集體,。此時此刻,,一定有許多見聞、感受,、想法令你印象深刻,,請同學們暢所欲言。(生自由交流)同學們的見聞,、感受和想法的確很豐富,,老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點來說。例如,,我們可以參考以下話題:
課件出示:
參考話題
1.新的校園,,新的環(huán)境
2.我是中學生了,感覺真棒
3.我的新同桌真幽默
4.校園里有這么一個有趣的地方
(生選擇一個話題互相討論并講述,,教師點評)
提示:可從人,、事、景,、情,、理五個方面簡要評議。
師:同學們討論得很熱烈,,那么,,讓我們根據(jù)剛才在寫作實踐一中學到的方法、經(jīng)驗,課下完成寫作實踐二,,把你的所見所想寫下來吧,。
【設(shè)計意圖】這是教材中三道寫作實踐里最容易寫的一道題,因為它貼近學生生活,,學生有話可說,,所以安排為課后寫作訓(xùn)練。為預(yù)防選擇素材的面撒得太廣,,造成重點不突出,,此環(huán)節(jié)設(shè)計了必要的限定與幫助,用以激發(fā)學生作文的興趣和自信心,,積極參與作文實踐,。
課后完成教材p18寫作實踐二,。
要求:(1)明確寫作中心,;(2)寫出真情實感。
第2課時
【課時目標】
1.通過析讀例文,,引導(dǎo)學生用心觀察和體驗生活,,發(fā)現(xiàn)生活之美。
2.學習寫記人敘事的文章,,學會捕捉生活中的精彩瞬間,,記錄自己的感受和體驗。
【教學過程】
師:上節(jié)課課后,,我讓大家寫寫進入初中后新的見聞,、感受和想法。這節(jié)課,,我們首先一起來對自己的習作進行診斷,,方法如下:
課件出示:
診斷方法
1.是否有錯別字、語病或標點符號誤用,?
2.作文是否扣住了“新”字,?中心是否明確?
3.材料是否典型,,是否有真情實感,?
4.條理是否清晰?
5.語言是否流暢,?表述是否精確,?
1.師指名學生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作體會。
2.小組推薦幾名學生展示自己的習作,,由同學互評或教師點評,。
1.回顧經(jīng)歷,積累素材
師:從第一個寫作實踐中,,我們明白,,仔細觀察生活,,保持敏感和好奇心,可以積累豐富的寫作素材,;從第二個寫作實踐中,,我們明白,深情凝望生活,,用心感悟生活,,敏銳地捕捉生活中動情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外,,我們每個人身上還自帶著一個個素材大寶庫,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(明確:我們豐富多彩的記憶)
魯迅先生在《朝花夕拾》一書的.“小引”中說:“這十篇就是從記憶中抄出來的,?!濒斞赶壬鷱淖约河洃浀膶殠熘袛X取了十個篇章聯(lián)珠綴玉,寫成了著名的散文集《朝花夕拾》,,請大家也從自己記憶的寶庫里尋找一件讓你最難忘的事,,與同學們一起分享。
(生自由發(fā)言,,師點評總結(jié))
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生回到自身,,回憶自己身邊的人和事,學會感悟被自己忽視的真情,,從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事,。
2.賞析例文
師:現(xiàn)實生活中,有時一句話,、一個動作,、一個眼神都能讓我們感動。抓住它,,敘述出前因后果,,描繪出它令你感動的具體細節(jié),讓自己感動了,,也一定能打動別人,,引起別人的共鳴,給人以思想上的啟迪和美的享受,。有位小作者以“手”為線索,,為我們串起了兩代人的幸福回憶,。我們一起來欣賞她的作文《奶奶的手》,。
課件出示:
奶奶的手
記得小時候,曾經(jīng)偎在奶奶的懷里,聽她講故事,。忽然,,我發(fā)現(xiàn),自己的手是又紅又圓,,奶奶的手卻是又瘦又皺,。天真的我,禁不住問出聲來,。
奶奶笑了,,沒有回答。晚上,,爸爸對我說——
以前家里很窮,,一大家子的生活只靠奶奶一個人打理,但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手,,把家里大大小小的事安排得井井有條,。奶奶在園子里種了許多的菜。松土,、施肥,、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買,,水也要到村外的河里去打,但奶奶從沒有一句怨言,,日出而作,,日落而息,每天回來,,那雙手都沾著厚厚一層泥,。
每逢秋天,園子里的果實都成熟了,,這也是爸爸和叔叔他們最開心的時候,,因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了。放學歸來的他們,,還沒到家,,就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃,,她那雙勤勞的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道,,讓人回味無窮。
日月如梭,,在那個貧窮卻又最真最切的年代,,在奶奶的勞作中,爸爸和弟兄們度過了一個美好而又快樂的童年,他們長大了,,一個個相繼離開了家,。
離家的時候,奶奶每次都會用那雙已不再細膩的手,,連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被,。可以想象,,那床一針一線,,用一個母親的愛縫制出的棉被,一定很舒適,,一定有種“家”的味道,。那時,也許奶奶在抱著棉被泣不成聲,,也許奶奶會笑著撫摩棉被,,但她一定是幸福的。
奶奶老了,,本該盡享天倫之樂,,可一個個孫子孫女的出生,使她再一次忙碌起來,。我是奶奶看大的,,我的童年是快樂的,身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖,,腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋,,頂著奶奶扎的羊角辮,快活地奔跑在奶奶的園子里,。
奶奶就是用那雙勞動的手,,托起她的子女,把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤,,托向美好的未來,。
那晚之后,直到今天,,我一直相信奶奶的手是神奇的,,就是那雙勞動的手,帶給我們刻骨銘心的愛,,無法割舍的情,。每當回想起奶奶那雙勞動了一生的手,我就感到,,這一雙手一直在身后托著我,,很輕很柔……
思考下列問題:
(1)這篇習作擷取的是誰的回憶,?
預(yù)設(shè)爸爸和“我”,兩代人的回憶,。
(2)本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒,?
預(yù)設(shè)
①小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”,并以此為線索,,串起兩代人的幸?;貞洠屛恼陆Y(jié)構(gòu)完整,,渾然一體,。②小作者選材視野開闊,既有爸爸的回憶,,又有自己的感受,,文章內(nèi)容豐富。③文章素材豐富,,如奶奶做讓人回味無窮的飯菜,,奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被,奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年,。
(3)本文表達了怎樣的情感,?
預(yù)設(shè)
文章通過兩代人的回憶,寫出了小作者珍貴的人生感悟,,表達出了一種時代變遷,、親情不變的厚重感。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計一來可消除學生的畏難情緒,,進一步明確寫作源于生活,,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情;二來用例文引路,,喚醒學生潛意識里的寫作欲望和靈感。
1.明確題干要求
師:閱讀教材p18的寫作實踐三,,讀讀題干和“提示”,,然后集中討論一下,你是如何理解這個寫作實踐暗含的要求的,。
預(yù)設(shè)
(1)這個題目可以簡單概括為成長中的事件,,范圍比較寬廣,類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題,。
(2)一定要注意“成長”這個關(guān)鍵詞,,在描述這個事件時,一定要寫出自己人生體悟的變化,。
(3)要選擇一件有意義的,、使“我”成長的事來寫,,在文末還應(yīng)升華主題,寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示,。
2.補充寫作提示
師:為了幫助大家完成好這次習作,,老師在教材的基礎(chǔ)上,還另外補充了三條“提示”,。
課件出示:
提示:
1.選材要小,。選取生活中的一兩個片段來刻畫人物、表達感情,。從小事入手,,于細微處見精神,以小見大,,突出“難忘”“印象深刻”,。
2.敘事要詳略得當。敘事要圍繞中心,,抓住重點,,把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行,、心理描寫得真實而詳細,。同時,要講究剪裁,,選取典型的,、能揭示事物本質(zhì)的、有說服力的材料表達中心思想,,做到詳略得當,,主次分明。
3.寫好感人的細節(jié),。選擇展示的細節(jié)必須真實,,要有生活實感,這就要靠我們平時在生活中多觀察,、多積累,。
3.課后完成寫作實踐三
結(jié)束語:宋朝大詩人陸游說,寫詩“工夫在詩外”,,生活才是最好的老師,。積累生活素材,不僅要用眼睛看,,更重要的是用心去思考生活,、感悟生活。同學們,,希望你們熱愛生活,、熱愛寫作,,拿起手中的筆,搜尋過往的時光,,記錄令人感動的瞬間,,寫下喜怒哀樂,道出所思所想,,表達我們陽光向上的人生志向和情趣,,寫下自己最美好的青春年華!
【設(shè)計意圖】這是一篇看似容易,,實則有難度的習作訓(xùn)練,。在上個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生回顧自己的生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,在此要讓學生搜尋一些特殊的記憶印象,。設(shè)計里的分析題目暗含的要求及補充的寫作提示,,可以帶領(lǐng)學生有效地突破寫作障礙。
【板書設(shè)計】
【教學反思】
此次的寫作實踐是初中語文學習的第一次寫作課,,要求學生注意觀察生活,、留心身邊發(fā)生的事,勤于思考,,并用文字的形式表達出來,。其目的在于激發(fā)學生對生活、對寫作的熱情,,增強用語言文字表達思想情感的信心,。
為了幫助學生在初中寫作之旅的初始階段克服寫作的“畏難”心理,本設(shè)計基于教材上的三道寫作實踐題目,,從觀察感受自然,、攝取生活瞬間和選取提煉素材三個角度設(shè)計寫作訓(xùn)練。第一次片段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學生觀察生活,,習得方法,,熱愛寫作;第二次自由訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學生凝視生活瞬間,,思考生活,,進一步激發(fā)學生作文的興趣和自信心;第三次全文寫作旨在幫助學生提升理解,、篩選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的能力,,抒寫最真實的體驗和感受,。三次訓(xùn)練,循序漸進,。由于設(shè)置了一系列學生活動,,課堂整體推進較為輕松,;在一個個寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,采用不同形式,,為學生搭建了能力攀升的臺階,,指導(dǎo)性強。
【范文賞析】
媽媽,您聽我說
親愛的媽媽:
住校的我和在家的您又一周沒見了,。您說過,要把心思全放在學習上,不要念家,。可每天晚上,寢室一熄燈,我就會想起您,眼淚便悄然無聲地淌下……
您每天晚上都會親切地撫摸著我的頭,抱著我和我說笑;我一困,您就讓我躺進香香的被窩,哄著讓我快快睡覺,那時的我是多么幸福呀!……不過您放心吧,我不會影響學習,相反,每次想您,只會讓我的學習更有勁頭,。真的,。
媽媽,我很愛您。您說我就是您在黑暗中時突閃出的明星,閃動了您的動力和能量,讓您更有力量生活,。這樣說的話,您就像那春天中細密的春雨,滋養(yǎng)了我的心靈,潤濕了我的眼睛,使我用更明亮的眼睛去注意生活中的細節(jié),用更美好的心靈去感受自然世界,。您是我學習和向上的動力,是我奮發(fā)前進的源泉啊!
都是您的精心呵護和培養(yǎng),才使得我成為一個富有情趣、敏銳開朗的孩子,。清楚地記得我小時候您在月下給我講故事的情景,。您坐在陽臺上,我側(cè)躺在您的懷中。星空下,我吮著拇指,靜靜地聽您講故事,。月亮,彎彎的,夜,那么的恬靜,。您講的故事總是那么的精彩有趣,我聽得如癡如醉:荷花精靈牽著我的手和我跳舞,螢火蟲串成的項鏈戴在我的胸前,閃著藍瑩瑩的光;滾著南瓜的小兔子正唱著歌;小豬看見狼,倉皇地躲到磚壘的房屋里;兔子和烏龜比賽跑步;狐貍在獅子面前假威風……
如今,您的手上裂口橫縱,皺紋錯雜在您的頭鬢兩端。您的頭發(fā)因為爸爸的幾次生病而迅速花白,白絲中鑲了多少您所付出的心血,。您苦澀的酸痛,也同樣深刻在我的心中,無法磨滅,。時間悠悠而過,它洗刷不走您對我的恩、我的情,。您為我們這個家付出了多少,操勞了多少呀!您平時的待人接物,也教會了我多少做人的道理啊!
秋盡冬來,天轉(zhuǎn)涼了,。您要記得添衣服,注意保暖啊!您的貼心小棉襖不在您身邊提醒您,您也要注意休息啊!
千絲萬縷表不完我心中的愛——我的母親!
【賞析】這篇文章寫得自然、大方,。小作者十分注意觀察生活,帶著真實的情感回憶與媽媽朝夕相處的歡樂時光,進而用抒情的語調(diào),、優(yōu)美的語句抒寫對媽媽的想念和感激之情,處處彰顯一個小姑娘的細膩和動情。平淡的語句直接感染著每一位讀者,。
熱愛生活熱愛寫作教學設(shè)計案例篇四
1,、知道從生活中選材,題材來自生活,。
2,、通過激發(fā)情感,激勵學生吐真言說真情,,進而激發(fā)寫作的熱情,。
3、明白生活是寫作之源,,懂得熱愛生活,,熱愛寫作的道理,。
1、激發(fā)表達熱情,,在表達中領(lǐng)會寫作源于生活真實情感的道理,。
2、明確作文是對生活的思考和加工,。
表達熱情的激發(fā)和題材的提取,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)表達:
請大家積極說自己想說的話,,別人發(fā)言的時候,你想到了哪些事情,,請迅速寫下來,。
1、播放《父親》視頻,,給遠在他鄉(xiāng)打工奔波的父親說些什么事情,?
2、教師節(jié)了,,老師找你談心,,你打算跟老師談些什么事情?
3,、新學期開始了,,見到了好久不見的同學,你跟他談些什么事情,?
4,、提示:生活中處處是作文素材,只要我們用心觀察,,用心感受,,作文材料取用不竭。
二,、思考提煉,,確定題材:
如果需要你在這些事情中挑出一件來寫,你會選擇哪件,?
你為什么挑選這一件,?
提示:選擇有意義的材料來寫,寫出自己對生活的感受,。
三,、 小結(jié)升華,提高認識:
1、 作文的素材源于生活,,熱愛生活就有無窮的話題。
2,、選擇有趣的,、有意義的素材去寫作——作文的題材是對生活素材的萃取。
3,、熱愛生活,,熱愛寫作。
四,、回顧加工,,沉心寫作。
就要動筆了,,我們先不著急,,先回憶這件事情的整個經(jīng)過,想想自己主要想
表達什么,,怎么把這個想法重點寫清楚,,然后再動筆。
熱愛生活熱愛寫作教學設(shè)計案例篇五
教學目標
1.用心觀察和感受生活,,學會捕捉自己心靈的細微觸動,。
2.從尋常小事入手,寫出自己的真情實感,。
3.展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠意境,。
教學重點難點
1.通過學習,能在作文中敘寫自己的真實經(jīng)歷,,抒發(fā)自己的真實情感,。
2.從尋常小事,從平凡的生活中捕捉素材,。
教學時間:2課時
一提起寫作文,,許多同學就感到頭痛,提起筆望著題目發(fā)呆,,總覺得無話可說,。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。
上聯(lián):苦坐苦想苦不堪言下聯(lián):愁事愁情愁眉苦臉橫批:寫不出來
但是班里一些作文寫得好的同學,,拿到作文題目總是思如泉涌,,有寫不完的新鮮事。文章生動有趣能吸引別人,,得到老師的表揚,,同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢?我想,,首先一定有一雙慧眼,,有一顆敏感的心,善于觀察和感悟生活,,并從中選擇貼切的材料,,表達我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章,。
問題一:請從你學過的課文中選擇你喜歡的一篇,,說說最打動你的一個片段。
設(shè)計意圖:通過回顧課文內(nèi)容,,引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材,。
師生活動:學生發(fā)言。
問題二:閱讀下面這篇文章,,說說文章寫了一件什么事,?最打動你的是什么?為什么能打動你,?
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生對生活的敏感性,,引導(dǎo)學生要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動點。
師生活動:師生交流互動,。
作文:
踮起腳尖
夜很深了,,躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),父母還未回來,,我有些怕了,,也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里,,家具很少,,卻還是有一部老掉牙的黑白電視機,雖然窮,,卻仍是不愿低頭,。
在這個陌生的大城市,我沒有錢去上優(yōu)秀的高中,。但我有自己的理想與目標,,我雖然衣著破舊,卻有自己的尊嚴,。今年是高三下學期了,,高考是我實現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點。
唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母,,他們每天總是那么早地起床離去,,又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩,去河邊吹風,,可是連這一點小小的要求,,上天也沒有滿足我一次。
不行,,今天一定要等到他們回來,。我知道他們是為了掙錢,是為了我,,可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸N以敢膺^得更艱苦些,,畢竟我還有很長的明天,。
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動,那么輕,、那么微弱,、緩慢,那聲音慢慢地靠近,,到了門口,,突然停下。
過了好一會兒,,才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲,,一個物體慢慢地插入鎖孔,又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲,。門,,悄然打開了,“輕點,,孩子睡著了”,,這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著腳尖向我走來,。
沒有聲音,,我卻能感受得到,那個輕輕的腳步,,正一步步地溫暖我的心,。“又踹了被子,!”
母親輕輕地拉過被子,,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地離去……
自始至終,,家中的燈沒有亮一下,,也沒有發(fā)出什么很大的聲音,只有父母那踮起的腳尖,一步步踩在我的心頭,。
拉過被子蒙住頭,,我強忍著不發(fā)出聲音,淚水卻一行一行地滑落,。這一晚,,我不知道自己哭了多久,我只知道枕頭濕了一大片,。
男兒有淚不輕彈,,今夜我卻淚千行!多少年了,,多少個日日夜夜,!每晚父母都是這樣踮著腳尖,在一片漆黑的房間里慢慢地移動,,我還有什么要感到生氣呢,?
朱自清有父親的背影,史鐵生有母親推著輪椅的身軀,,傅聰有傅雷先生殷切的家書,,而我,我有什么,?我有父母踮起的腳尖,!
父母是平凡的,父母對子女的愛卻是偉大的,,是無與倫比的,,是一個人一生最大的財富。
踮起腳尖,,父母的愛,,今生永不忘,也不敢忘,!
問題三:講述最讓你難忘的一件事,,與同學一起分享。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生回到自身,,回憶自己身邊的人和事,,學會感悟被自己忽視的真情,從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事,。
師生活動:師生交流互動,。
過渡語:白居易云:“感人心者,莫先乎情,?!闭鎿吹母星樽钊菀状騽尤恕,,F(xiàn)實生活中,有時一句話,、一個動作,、一個眼神都能讓我們感動。抓住它,,敘述出前因后果,,描繪出它令你感動的具體細節(jié),讓自己感動了,,也一定能打動別人,,引起別人的共鳴,給人以思想上的啟迪和美的享受,。
問題四:在《踮起腳尖》這篇文章中,,作者抓住父母親的一個細微的動作展開,除此之外,,還可以從哪些方面入手,把文章寫具體,、豐富,?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生探尋一些寫作技法。
師生活動:師生交流互動,。
明確:細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物,、人物的某些細微的舉止行動,以及景物片段等的具體細膩的描寫,。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié),,加以生動細致的描寫。
細節(jié)描寫方法:
(1)提取細小的傳神動作,。
(2)捕捉人物特色的語言,。
(3)描摹個性外貌神態(tài)。
(4)揣摩人物的心理活動,。
(5)刻畫典型的景和物,。
(1)將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來。要求:寫具體,,100字左右,。
(2)展示學生習作,并讓同學們進行點評,。
設(shè)計意圖:讓學生把自己口頭表達的故事結(jié)合寫作技巧書寫出來,。
師生活動:學生寫作并展示成果,學生點評后老師補充,。
例文:
①閱讀下面的文字,,看哪段寫得更有情,。
可我能感覺到媽媽并沒有出去,反而好像來到了我的床前,。我微微睜開眼,,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我,。那一刻,,我流淚了。
可我能感覺到媽媽并沒有出去,,反而好像來到了我的床前,。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,,眼睛看著我,,我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了,,她在回憶那逝去的歲月嗎,?媽媽的目光撫上了我的眉,漫上了我的眼,,我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下,,她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,,我知道她在讓我好好睡覺,。媽媽的目光滑到了我的臉頰上,似乎在尋找什么,,我知道那是在找她自己的影子,,她又似乎在欣賞著什么,我知道,,那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品,。這時,不爭氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落,。
②兩個月的假期總算結(jié)束了,。我又一次拖著行李來到車站。站里人很多,,大多百無聊賴地站著,,打著哈欠消磨時間。我在候車室里坐著,,旁邊站著硬要跟來的爸爸……
宿舍里,,我忙著收拾物品,書本,、衣服,、食品……分門別類收拾妥當,,爸爸就在一旁打下手……
“爸,你歇會兒吧,?!蔽铱粗η懊蟮谋秤罢f?!班?,是要歇會兒了,都快半個小時了,,你去喝點水,,我把這席子再擦擦。話音未落,,他便徑直去洗毛巾了,。洗過毛巾,他賣力地擦著,,從上到下,,從左到右,枕頭底下,,床沿邊上,,一處都不曾漏掉,仿佛是在雕琢美玉,。爸爸是個愛出汗的人,盡管有電扇,,可不經(jīng)意間,,剛被風吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴,左邊,,右邊……終于,,他彎下去的腰直了起來,長長地舒了一口氣,,笑了,,我也朝著他笑??赏蝗婚g,,他雙目一轉(zhuǎn),“噢”了一聲,,像接到什么命令似的背過身去,,像捧寶貝似地托起枕頭,原來枕頭上還有汗滴……
他在床邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),,看了又看,,“沒什么事兒了吧,?”……
點評:爸爸送“我”上學,這是多平常多簡單的一件事,,可在作者動情的演繹下卻變得不再“平?!焙汀昂唵巍薄S捎谧髡叻怕四_步,,加入了動人心弦的細節(jié),,因而文章就容易引起別人的共鳴,給人以思想上的啟迪和美的享受,。
播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛視頻——他忘了很多事情,,但他從未忘記愛你!
請同學用一兩句話說說自己的感受,。
(1)學生小結(jié)
(2)教師總結(jié)
羅丹說過:生活中不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事,,只是需要我們用心感受生活,。當我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事,,生活一定很充實,,一定有很多可寫的東西。
在成長過程中,,每個人都會有歡笑,,有感動,當然也會有淚水,,有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗,,一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中,,有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷,,想和大家分享嗎?回憶一下,,把它寫下來。題目自擬,,不少于500字,。
附:板書設(shè)計
熱愛生活,熱愛寫作
細節(jié)描寫方法:
(1)提取細小的傳神動作,。
(2)捕捉人物特色的語言,。
(3)描摹個性外貌神態(tài)。
(4)揣摩人物的心理活動,。
(5)刻畫典型的景和物,。
熱愛生活熱愛寫作教學設(shè)計案例篇六
1,、通過教學,使學生真誠地熱愛生活,、細細地品味生活,、深入地思考生活,,在紛繁的生活找到新穎的角度和視點,,寫出富有生活氣息的文章,。
2,、培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣,。
1、通過教學,,使學生真誠地熱愛生活,、細細地品味生活、深入地思考生活,,在紛繁的生活找到新穎的角度和視點,,寫出富有生活氣息的文章。
2,、培養(yǎng)學生細心觀察,、勤于思考的習慣。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過,,你的生活正在悄然發(fā)生變化?情感的豐富,,心智的成熟,認知能力的提高,,都會給你的生活增添光彩和活力。
生活猶如源泉,,文章猶如溪水,,源泉豐盈而不枯竭,,溪水自然活潑地流個不息,??梢姡獙懞梦恼?,就要做生活的有心人,,熱愛生活,熱愛寫作,。
二,、寫法指導(dǎo):
1、仔細觀察生活,,保持敏感和好奇心,,時時捕捉生活素材,。大自然的春花秋月,、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事,、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材,。如《春》一文,作者描寫的就是春天的花草風雨,。
2,、積累生活素材,不僅用眼睛看,,更重要的是用心去思考生活,、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣,。宋朝大詩人陸游說,,寫詩“功在詩外”,生活才是最好的老師,。積累生活素材,,不僅用眼睛看,更重要的是用心去思考生活,、感悟生活,。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活,,表達自己獨特的體驗,。將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來,產(chǎn)生鮮明生動,、印象深刻的感受,、體驗。如看到燃燒的蠟燭,就想起自己默默奉獻的老師,,產(chǎn)生贊美老師的沖動,。
3、選擇自己最熟悉,、最動情的生活寫,。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的,,有真體驗,、真感受。要善于抓住人物的語言,、心理,、環(huán)境進行描寫,才能寫得見人見物見精神,,才能繪聲繪色,,描述生動。
三,、實戰(zhàn)說練:
從學生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段,,示范給學生,并進行交流研討,。
1,、9月份,季節(jié)更替,,漸入秋天,,氣候不同了,自然景物也相應(yīng)發(fā)生了許多變化,。選讀學生隨筆,、交流研討。
2,、剛上初中,,來到新校園,走進新教室,,見到新老師,,結(jié)識新同學,這其中一定有難忘的相識瞬間,,同學們的隨筆中也關(guān)注到了,下面欣賞隨筆并交流研討,。
3,、回憶成長經(jīng)歷,一定有難以忘懷的人和事,父母的無微不至的關(guān)懷,,同學親密無間的友誼,,都值得回憶記錄下來。欣賞有關(guān)隨筆,。
4,、總結(jié):
羅丹曾經(jīng)說過,對于我們的眼睛來說,,生活中并不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn);
只要你真誠的熱愛生活,,細細的品味生活,,冷靜的思考生活,你就會發(fā)現(xiàn),,你原來覺得單調(diào)的生活竟然如此豐富多彩,;只要我們真誠的感悟生活,才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點,,寫出讓人耳目一新,,回味無窮的文章。
生活很豐富,,世界很精彩,。你一定有想記錄下來的內(nèi)容。請參考課本p18頁“寫作實踐”的三個題目,,任選一個,,寫作一篇文章。
要求:
1,、寫作自己的見聞感受,。寫真事,抒真情,;
2,、題目自擬,不少于500字,。