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誰(shuí)來(lái)幫助他課后反思篇一

音樂(lè)教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，積極參與,，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字,。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際,，采取說(shuō),、唱、編,、演多項(xiàng)活動(dòng)使音樂(lè)知識(shí)生活化,，體現(xiàn)音樂(lè)課堂中的“情”、“樂(lè)”,、“美”,。

課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,，同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用,。在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題<<誰(shuí)在叫>>后,，我讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),，是哪種小動(dòng)物在叫？它們是怎樣叫的,？學(xué)生通過(guò)聽(tīng),，說(shuō)，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。敢于大聲說(shuō)話,。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽(tīng)唱為主這一要求,。

分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,，在教唱”啦”部分，我采用了對(duì)比的方法,，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自編動(dòng)作,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,，“小貓想捉老鼠”,、“小雞找媽媽”、“還有小魚(yú)”,、“……”,，了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系，教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子，學(xué)生找一句,，跟鋼琴學(xué)唱一句,，既學(xué)會(huì)了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心,，學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè)做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作,。

教唱過(guò)程中，我采用了師生地唱,、分組對(duì)唱,、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲,。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,，模仿其動(dòng)作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演,。分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。

學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，對(duì)小雞,、小貓,、小鴨、小豬,、小老鼠,、雞媽媽,、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作,，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)編能力。在分角色表演中,，小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演,。我能及時(shí)對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予指導(dǎo)。在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我能對(duì)每個(gè)同學(xué)或小組成績(jī)都予以表?yè)P(yáng),，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒,。

最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，體現(xiàn)音樂(lè)審美教育這一功能。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課中,，我覺(jué)得自己還有很多做得不夠的地方，比如在附點(diǎn)節(jié)奏的解決上,，學(xué)生沒(méi)能得到很好的解決,，在今后的課堂教學(xué)中，我將會(huì)不斷改進(jìn)自己,，提高自己的教學(xué)水平,。

誰(shuí)來(lái)幫助他課后反思篇二

《誰(shuí)在叫》是人音版第二冊(cè)第十課“汪汪與”中的一首表演歌曲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、參與性,，給學(xué)生展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編之前創(chuàng)設(shè)了歌曲中的小動(dòng)物與同學(xué)們之間的對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生演一演,，小組合作編排游戲,，使課堂充滿活力

1,、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,，模仿其動(dòng)作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分角色表演,。

2,、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,，對(duì)小雞,、小貓、小鴨,、小豬,、小老鼠、雞媽媽,、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象,，編創(chuàng)可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作。

3,、分角色表演,。

(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo),。

(2)開(kāi)展各小組比賽活動(dòng),。教師對(duì)每個(gè)小組成績(jī)都予以表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí),、借鑒,。

放手讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,。

1,、教師拿出事先剪好的動(dòng)物模型，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè),，讓學(xué)生用彩筆描繪自己心中的動(dòng)物形象,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情,。

2,、涂好色以后，讓學(xué)生在小組間互相交流,，說(shuō)一說(shuō)自己這樣涂色的感覺(jué),。

3、最后,，利用畫(huà)好的彩畫(huà)動(dòng)物模型,，各小組推薦一個(gè)小朋友扮演該角色,，組合一新的表演小組，邊唱邊跳(其余學(xué)生為其伴唱),。在歡快的'音樂(lè)聲中,，學(xué)生享受自己的勞動(dòng)快樂(lè)，還培養(yǎng)了他們開(kāi)朗,、勇于自我表現(xiàn)的性格,。

這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)們積極性高漲，創(chuàng)編意識(shí)非常強(qiáng)烈,，同學(xué)們有的創(chuàng)編動(dòng)作,，有的創(chuàng)編歌詞，有的還懂得發(fā)揮集體的力量,，合作創(chuàng)編,，就連平時(shí)不太愛(ài)表演的孩子也不甘落后，主動(dòng)加入到各小組中參與創(chuàng)編及表演,。

誰(shuí)來(lái)幫助他課后反思篇三

音樂(lè),。沒(méi)想到小小的一段設(shè)計(jì)卻成了整堂課的亮點(diǎn)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)出來(lái),，就連聽(tīng)課老師也被感動(dòng)了,。課改提出：

教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知,，精巧的導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接最有效的手段,。當(dāng)然，導(dǎo)入只是一個(gè)領(lǐng)路人,，它是為了我們的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),，我們導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須預(yù)防宣兵奪主，要盡量作到巧,、美,，卻不能繁多。因此,，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需多思考,、多推敲、重視它的巧妙設(shè)計(jì),。

《誰(shuí)在叫》這首歌曲是音樂(lè)教材的最后一首,，歌曲具有一定的難度，對(duì)于剛上一年級(jí)下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難,。如何降低難度，讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮,。經(jīng)過(guò)不斷地思考,，我決定采用直觀教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲,。將歌詞中的各種動(dòng)物用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示,，學(xué)生對(duì)此即覺(jué)得新鮮,，又容易理解，幫助他們輕松地掌握歌詞,。歌曲旋律起伏較大,，學(xué)生在沒(méi)有要求識(shí)譜的情況下不容易掌握。因此,，我把歌詞按旋律的高低排列,，并讓學(xué)生聽(tīng)琴?gòu)椥蛇M(jìn)行選擇粘貼或自己排列。這樣降低了難度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受旋律的起伏,。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計(jì)為講故事,、猜謎和肢體表現(xiàn)的方式，學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞,。歌詞教學(xué)進(jìn)行得輕松,、活潑、積極,、主動(dòng),，這是因?yàn)楹⒆觽兌急粚訉映鲂碌母柙~表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。

歌曲教學(xué)完成后,，便進(jìn)入編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié),。人的思維無(wú)邊無(wú)際，編創(chuàng)活動(dòng)更應(yīng)體現(xiàn)它的浩瀚無(wú)邊,。給孩子門一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間,，讓他們成為編創(chuàng)的主人。本節(jié)課的“編創(chuàng)與活動(dòng)”分為兩個(gè)內(nèi)容：一是編創(chuàng)歌詞,；二是編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。兩項(xiàng)內(nèi)容的進(jìn)行并不是采取排列式是而是平行式，每一項(xiàng)內(nèi)容由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，其余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇,。領(lǐng)軍人起到很好的帶頭作用，跟隨者也由于滿足自己的意愿,，而能夠積極,、認(rèn)真地參與。小組之間，編創(chuàng)欲望強(qiáng),，合作意識(shí)好,，課堂氣氛也進(jìn)行得相當(dāng)活躍。