在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
誰來幫助他課后反思篇一
音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動腦,、動口、動手,，積極參與,，體現(xiàn)一個“動”字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題,，結(jié)合生活實際,，采取說、唱,、編,、演多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”,、“樂”,、“美”。
課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>,，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍,，同時也為導(dǎo)入新課起到一個過度的作用,。在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題<<誰在叫>>后,，我讓學(xué)生聽一聽,，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的,？學(xué)生通過聽,，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力,。敢于大聲說話,。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分,，讓學(xué)生對這一部分有個整體的認識，這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求,。
分句教唱是為了讓學(xué)生能更準確地唱準歌曲旋律,，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法,，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,，讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)歌曲時，我讓學(xué)生自編動作,，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力,。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,，“小貓想捉老鼠”,、“小雞找媽媽”、“還有小魚”,、“……”,，了解了動物之間的生態(tài)關(guān)系，教育學(xué)生細心觀察事物,，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子，學(xué)生找一句,，跟鋼琴學(xué)唱一句,，既學(xué)會了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心,，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作,。
教唱過程中，我采用了師生地唱,、分組對唱,、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲,。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,，聯(lián)系動物生活習(xí)性,，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作,，再分組表演,。分小組編創(chuàng)舞蹈動作。
學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下,，對小雞,、小貓,、小鴨、小豬,、小老鼠,、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象,，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作,，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)編能力,。在分角色表演中,，小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。我能及時對有困難的個別小組的活動給予指導(dǎo),。在開展各項教學(xué)活動時,，我能對每個同學(xué)或小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學(xué)習(xí),、借鑒,。
最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并教育學(xué)生從小保護小動物,，保護大自然,，保護生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能,。
當然,，在這一節(jié)課中，我覺得自己還有很多做得不夠的地方,，比如在附點節(jié)奏的解決上,，學(xué)生沒能得到很好的解決，在今后的課堂教學(xué)中,，我將會不斷改進自己,，提高自己的教學(xué)水平。
誰來幫助他課后反思篇二
《誰在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與”中的一首表演歌曲,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生愛動物,、保護動物的情感。通過創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、參與性,，給學(xué)生展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力,。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編之前創(chuàng)設(shè)了歌曲中的小動物與同學(xué)們之間的對話情境,，激發(fā)學(xué)生演一演，小組合作編排游戲,，使課堂充滿活力
1,、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動物生活習(xí)性,，模仿其動作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分角色表演,。
2,、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下,，對小雞,、小貓、小鴨,、小豬,、小老鼠、雞媽媽,、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象,，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3,、分角色表演,。
(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導(dǎo),。
(2)開展各小組比賽活動,。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學(xué)習(xí),、借鑒,。
放手讓學(xué)生畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,。
1,、教師拿出事先剪好的動物模型，每個小組分發(fā)一個,，讓學(xué)生用彩筆描繪自己心中的動物形象,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生在動手過程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情,。
2、涂好色以后,，讓學(xué)生在小組間互相交流,，說一說自己這樣涂色的感覺,。
3、最后,，利用畫好的彩畫動物模型,，各小組推薦一個小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組,，邊唱邊跳(其余學(xué)生為其伴唱),。在歡快的'音樂聲中，學(xué)生享受自己的勞動快樂,，還培養(yǎng)了他們開朗,、勇于自我表現(xiàn)的性格。
這樣的設(shè)計使同學(xué)們積極性高漲,，創(chuàng)編意識非常強烈,，同學(xué)們有的創(chuàng)編動作，有的創(chuàng)編歌詞,，有的還懂得發(fā)揮集體的力量,，合作創(chuàng)編，就連平時不太愛表演的孩子也不甘落后,，主動加入到各小組中參與創(chuàng)編及表演,。
誰來幫助他課后反思篇三
音樂。沒想到小小的一段設(shè)計卻成了整堂課的亮點,，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動出來,，就連聽課老師也被感動了。課改提出：
教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、求知,，精巧的導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接最有效的手段。當然,，導(dǎo)入只是一個領(lǐng)路人,，它是為了我們的教學(xué)重點服務(wù)，我們導(dǎo)入的設(shè)計必須預(yù)防宣兵奪主,，要盡量作到巧,、美，卻不能繁多,。因此,，導(dǎo)入的設(shè)計需多思考、多推敲,、重視它的巧妙設(shè)計,。
《誰在叫》這首歌曲是音樂教材的最后一首，歌曲具有一定的難度，對于剛上一年級下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難,。如何降低難度,，讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮。經(jīng)過不斷地思考,，我決定采用直觀教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲,。將歌詞中的各種動物用圖片、簡筆畫來表示,，學(xué)生對此即覺得新鮮,，又容易理解，幫助他們輕松地掌握歌詞,。歌曲旋律起伏較大,，學(xué)生在沒有要求識譜的情況下不容易掌握。因此,，我把歌詞按旋律的高低排列,，并讓學(xué)生聽琴彈旋律進行選擇粘貼或自己排列。這樣降低了難度,，調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性,，同時也培養(yǎng)他們從視覺、聽覺去感受旋律的起伏,。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計為講故事,、猜謎和肢體表現(xiàn)的方式，學(xué)生和教師在互動的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞,。歌詞教學(xué)進行得輕松,、活潑、積極,、主動,，這是因為孩子們都被層層出新的歌詞表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。
歌曲教學(xué)完成后,，便進入編創(chuàng)與活動環(huán)節(jié),。人的思維無邊無際，編創(chuàng)活動更應(yīng)體現(xiàn)它的浩瀚無邊,。給孩子門一個廣闊的創(chuàng)作空間,，讓他們成為編創(chuàng)的主人。本節(jié)課的“編創(chuàng)與活動”分為兩個內(nèi)容：一是編創(chuàng)歌詞,；二是編創(chuàng)舞蹈動作,。兩項內(nèi)容的進行并不是采取排列式是而是平行式，每一項內(nèi)容由一個學(xué)生負責(zé),，其余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇,。領(lǐng)軍人起到很好的帶頭作用,，跟隨者也由于滿足自己的意愿，而能夠積極,、認真地參與,。小組之間，編創(chuàng)欲望強,，合作意識好，課堂氣氛也進行得相當活躍,。
