每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元教學(xué)反思篇一

從這一單元的教學(xué)中,，我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具,，應(yīng)該是“用教材”,，而不是“教教材”,。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活的使用教材，學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商后,，學(xué)生試商時(shí)困難較大，在教給學(xué)生基本方法的同時(shí),，還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)試商的小竅門,。比如當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是1或9時(shí),，用四舍五入法一次試商即可成功。而當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是2,、3、6、7,、8時(shí)，在試商過程中,，一般都要調(diào)商。當(dāng)除數(shù)末尾數(shù)是4或5時(shí),，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。在這種情況下,，四舍五入法就顯得不適應(yīng)了，因?yàn)樗〉慕茢?shù)與原除數(shù)誤差較大,。

盡管教學(xué)時(shí)已給學(xué)生總結(jié)出了“用四舍”時(shí),，因把除數(shù)看小了，初商容易偏大,，試商時(shí)可比原來想的商小1，而“五入”時(shí),，因把除數(shù)看大了，初商容易偏小,，試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計(jì)算中,，還是感到很困難，造成了試商速度慢,。針對(duì)這種情況，練習(xí)課中,，在學(xué)生應(yīng)用“四舍五入”法和口算方法試商的基礎(chǔ)上，還要有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高靈活試商的方法,，如：4512÷47136÷26首先讓學(xué)生確定商是幾位數(shù)，初商在哪位,，然后讓學(xué)生討論：被除數(shù)、除數(shù)有什么特點(diǎn),，該怎樣試商？在此基礎(chǔ)上,，總結(jié)出了①同頭試商法：如4512÷47這道題，因?yàn)槌龜?shù)和被除數(shù)的首位相同,，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9,，比較簡便。

計(jì)算教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的,？”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,，而學(xué)生的想法中往往就包含了對(duì)算理的理解，如果學(xué)生對(duì)算理的理解不夠明確我又通過追問的形式,，作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,？”在學(xué)生完成試一試的兩道題后追問：“為什么你要把28看作30來試商，看作20來試商不可以嗎,？”這樣一來，就能加深對(duì)算理的理解,。計(jì)算教學(xué)，只有算理理解了,，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率,，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的問題。

本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法,，所以我主要是放手讓學(xué)生自己來探究,，而在學(xué)生探究的過程中，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例,，并把這些錯(cuò)例展示出來，讓學(xué)生來評(píng)議,。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有一定原因,，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)例的評(píng)議過程中，弄清了錯(cuò)誤的原因,，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后,。在學(xué)習(xí)的過程中,，我關(guān)注了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)孩子都能做一個(gè)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在這節(jié)課的教學(xué)中，使我的教學(xué)品質(zhì)得到了一定提升,。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們,；要學(xué)生以自己真實(shí)的感受去體驗(yàn)、理解,；要讓更多的學(xué)生嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識(shí)形成的全過程,。

現(xiàn)在，我深深地感到：要上好一節(jié)課,，教師必須有所付出，學(xué)生才會(huì)學(xué)生踏實(shí),。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元教學(xué)反思篇二

今天我講了：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺教學(xué)效果不太好,，反思教學(xué)過程,，感悟頗多,。

早就聽有經(jīng)驗(yàn)的老師說過,，這堂課不太好上，學(xué)生們接受的要慢一些,，今天看來確實(shí)有一定的難度，本來教學(xué)設(shè)計(jì)就有點(diǎn)生硬,、過程無趣，學(xué)生遲遲找不到感覺和好的方法,，只有一步一步慢慢引導(dǎo)。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置,，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理,；難點(diǎn)就是試商。

課上我先讓學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算過程,，孩子們能夠說出要先從最高位開始除起，最高位不夠除,，就要看前兩位，除到哪一位就把商寫在哪一位,。

在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ),，在試商時(shí),，學(xué)生按老師要求先把想的內(nèi)容寫下來，例如：24560=,？ 想：604=240,240最接近245，所以商試4,。再例如：18929=？想：把29看成30的話,，306=180,180最接近189，那么商試6,。接著還需理解兩位數(shù)除法中，前兩位不夠除時(shí),，看前三位，商寫在個(gè)位,；而當(dāng)前兩位夠除時(shí)，就要先除前兩位,、商寫在十位，例如：31815=,？就是這樣。通過多次鞏固商書寫的位置和除的順序的基本問題學(xué)生基本解決,。之后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題,，分層次、分階段分化了重點(diǎn),，分散了難點(diǎn)。例1主要解決試商,、商的書寫位置等問題；通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商,。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。 學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí)，在試商過程中,，一般都要調(diào)商，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來,。盡管教學(xué)時(shí)總結(jié)出了用四舍時(shí)，因把除數(shù)看小了,，初商容易偏大，試商時(shí)可比原來想的商小1,，而五入時(shí)，因把除數(shù)看大了,，初商容易偏小，試商時(shí)可比原想的商大1,。而學(xué)生在具體的計(jì)算中，還是感到很困難,，造成了試商速度慢。

課上,，特別針對(duì)試商、調(diào)商進(jìn)行了大量練習(xí),，尤其是對(duì)于除數(shù)是24、25,、26等的題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，例如：19526=,？把26想成 25,258=200，所以商試7。之后鞏固記憶254=100,、255=125、256=150,、257=175,，258=200等,。

課后，通過學(xué)生的作業(yè),，針對(duì)出現(xiàn)的問題，我又進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí),。另外，在做完題后,，讓學(xué)生加上了驗(yàn)算，使其能夠自我驗(yàn)證,，自我檢查，反而出錯(cuò)的幾率小了很多,。然后還讓學(xué)生每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí),，為筆算打好基礎(chǔ),。

總之，在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商教學(xué)中,，四舍五入法、口算法,、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用，可以互相彌補(bǔ),，相得益彰,，得到最佳教學(xué)效果,，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元教學(xué)反思篇三

整理復(fù)習(xí)的過程,，就是學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)、形成自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,，這個(gè)過程是一個(gè)主動(dòng)探索,、自主建構(gòu)的過程,。因此本節(jié)課重在學(xué)生的主動(dòng)參與，有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中,。

創(chuàng)設(shè)貼近生活、學(xué)生感興趣的問題情境,，使學(xué)生以積極、良好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。學(xué)生在解決問題中全面激活所要整理的知識(shí)內(nèi)容,，為后面整理知識(shí),、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好了鋪墊。

給予學(xué)生獨(dú)立思考,、充分展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式對(duì)已激活的知識(shí)進(jìn)行重組,，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在此過程中,，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，獲得了成功的體驗(yàn),。

充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)廣泛應(yīng)用于新的問題情境中,。通過基礎(chǔ)練習(xí),、辨析練習(xí)和解決問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元教學(xué)反思篇四

開學(xué)第一單元教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，由于這是新教材，所以這一冊(cè)沒教過,，我用很多課余時(shí)間用心研究教材，希望能吃透教材,，教好學(xué)生,。但是在作業(yè)中卻發(fā)現(xiàn)全對(duì)者寥寥無幾,，于是課后把學(xué)生的作業(yè)一本本翻出來，一題題查看錯(cuò)誤原因,，希望找到改進(jìn)的方法。

通過我對(duì)學(xué)生每本作業(yè)的翻看,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)除法的計(jì)算方法基本掌握，絕大多數(shù)學(xué)生是商與除數(shù)相乘時(shí)出錯(cuò),，這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關(guān)。有些學(xué)生乘對(duì)了,，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時(shí)又出錯(cuò)，看來減法計(jì)算掌握的也不太好,。少數(shù)學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時(shí)，沒有用商乘原來的除數(shù),，而是乘了整十?dāng)?shù)。還有學(xué)生抄錯(cuò)題,，橫式上漏寫商或余數(shù),，還有的因自己書寫不整潔而搬錯(cuò)，看錯(cuò),，還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了，看來當(dāng)時(shí)分心了,。極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì)計(jì)算,。

針對(duì)這些問題,，在教學(xué)中還要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)化口算訓(xùn)練,。以前沒有明確提出口算的重要性，但教師們都能將口算作為一項(xiàng)常規(guī)來抓,，課改以后卻很少有時(shí)間再來練習(xí)口算。所以加強(qiáng)口算不能停還是要落實(shí)在平時(shí)的每節(jié)課中,?？谒闶枪P算的基礎(chǔ),，每天花上十分鐘進(jìn)行口算練習(xí)是必要的,，只要堅(jiān)持,，相信學(xué)生的口算能力就會(huì)明顯提高,。

2、適當(dāng)增加關(guān)于計(jì)算的訓(xùn)練量?，F(xiàn)在的《補(bǔ)充習(xí)題》已經(jīng)關(guān)注到這一問題,，四年級(jí)上冊(cè)的《補(bǔ)充習(xí)題》對(duì)每課時(shí)計(jì)算設(shè)置了兩課時(shí)的作業(yè)，在某種程度上彌補(bǔ)了課本練習(xí)相對(duì)不足的問題,。但是在專項(xiàng)的計(jì)算內(nèi)容教學(xué)以外,，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練,，每天練一下,。

3,、做好各學(xué)段的計(jì)算教學(xué)的銜接工作。只有所有數(shù)學(xué)教師都重視計(jì)算,，將計(jì)算作為學(xué)生的基本能力來抓，才能使學(xué)生的計(jì)算能力逐步得到提升,。必要時(shí)也可以進(jìn)行速算,、口算的班內(nèi)比賽。