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拓展課教案設(shè)計(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:35:55
拓展課教案設(shè)計(6篇)
時間:2024-03-20 18:35:55     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

拓展課教案設(shè)計篇一

搭建交流平臺,引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法;鼓勵課外閱讀,,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”,,達到學(xué)以致用的目的。

1,、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié),。

2,、推薦好書《森林報》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣,。

學(xué)生準備一張白紙,,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著,,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享,。

用表格式總結(jié)基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法,。

2課時,。

第一課時

交流平臺、日積月累

一,、談話導(dǎo)入,自行填寫

1,、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,,你一定增長了不少知識,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上,。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:

說明的方法

課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方

2,、小組合作,,全班交流:

教師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,,再組織學(xué)生進行系統(tǒng)整理,,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

采用小組合作,、全班交流的方式,,讓學(xué)生把自己的收獲進行發(fā)布,使學(xué)生的認知得以強化,,思維得以發(fā)展,。

二、閱讀小詩,,感悟特點

1,、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩,不認識的字,,不理解的詞查查字典,。

2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說,。

(教師相機指導(dǎo),,學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)

3、四時之風各有什么特點?

4,、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦,。

5、練習(xí)朗讀,,并熟讀成誦,。

第二課時

課外書屋

一、默讀“課外書屋”的介紹,,明確閱讀要求

推薦閱讀,,交流共享:

1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽,。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的,。

2、除了《森林報》,,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲,。

二、建立班級科普讀書角,,開展科普閱讀活動

1,、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時間組織學(xué)生進行閱讀交流,,使學(xué)生進一步豐富相關(guān)知識,,了解作者如何觀察、探究,、說明事物的特性,。

2、建立一個科普讀物圖書角,,舉辦課外閱讀活動,,在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。

為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,,提高學(xué)生閱讀的積極性,,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),有意義,、有樂趣地學(xué)習(xí),。

拓展課教案設(shè)計篇二

1.在填寫表格、交流感受中,,總結(jié),、鞏固說明文基本的說明方法,。

2.自讀《四時之風》,大概知道詩句的意思,,了解四時之風的各自特點,,熟讀成誦,積累語言,。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,,教給學(xué)生閱讀的方法,逐步養(yǎng)成閱讀,、積累,、運用的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,今天,,我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘,,如何?(播放神奇宮殿的多媒體畫面)我們先來做一下準備吧,!

二、補充能量——教學(xué)“交流平臺”

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,,前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學(xué)習(xí),,懂得要把一個事物說得清晰、明白,,就要抓住事物的特點,,恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學(xué)們了解一下,,有哪些常用的說明順序和說明方法,。今天,我們來一個競賽,,看看哪一個組的同學(xué)學(xué)得最扎實,,用得最靈活。

2.出示競賽規(guī)則:(1)以小組為單位開展競賽活動,。(2)從所給段落中找出說明的方法,。共設(shè)三大板塊,其中第一,、二板塊為搶答題,,第三板塊為必答題,必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序,。(3)每答對一題得10分,,按總分高低評出前三名,,給予獎勵。(4)要積極搶答,,對別組的答案給予正確補充的,,亦可適當加分。

3.比賽過程,。(1)準備:自由讀一讀“交流平臺”,,明確練習(xí)要求。簡要復(fù)習(xí)本組課文,,填寫書上的表格,。(2)比賽開始,出示競賽題目:

第一板塊:①你讀過哪些說明性文章,?至少說出六篇,。②從這些文章中,你學(xué)到了哪些說明方法,?③給不同的說明方法各舉出一個例子,。④你覺得用上這些說明方法有什么好處?

第二板塊:讀下面的句子,,說出每個句子用上了哪些說明方法,。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約17米長,,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞,。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,,是灰塵中的龐然大物,,細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說,,松鼠橫渡溪流的時候,,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵,。④人腦的形狀很像一個核桃仁,,它擁有大約一百億個神經(jīng)細胞,與銀河系中星星的數(shù)目大致相同,。腦的平均重量男子為1380克,,女子為1250克……占據(jù)全腦的70%,分為左右兩個半球,。

第三板塊:按要求口頭進行說明,,字數(shù)不得超過100字。①下定義(衣服),;②舉例子(可以照影子的),;③打比方(書),;④作詮釋(水中筷子變彎);⑤列數(shù)字(粉筆盒),;⑥作比較(鉛筆與水筆),;⑦分類別(鞋子)。

4.統(tǒng)計分數(shù),,獎勵獲得前三名的小組并小結(jié),。

三、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’

1.激趣導(dǎo)人,。

積蓄了力量,,我們就快樂出發(fā)吧。對了,,沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢,,可要記住哦。(點擊課件,,播放《快樂老家》旋律,,并出示課本中的《四時之風》內(nèi)容。)

2.學(xué)習(xí)詩句,。

(1)開放性理解語言,。人教版(五上)

①輕聲讀詩句,尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音,。

②你喜歡這些詩句嗎,?為什么?請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽,,同桌互評互賞,。

③選取其中一首,,試著用自己的話說說詩句的意思,。

④再讀詩句,想象畫面,,比誰讀得有味道,。

(2)自主性積累語言。

師:這么好,、這么美的詩句,,想想看,怎樣才能背得快,、記得牢,?

生:這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面,我想用一邊想象一邊背詩的方法來記,。

生:我發(fā)現(xiàn)這四首詩中,,第一句的前兩個字分別寫的是“春風”“夏風”“秋風”“冬風”,,記住這些規(guī)律就好背多了。

生:我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容,。如第一首寫了“解凍”和“耕種”,;第二首寫了“池塘”“荷香”;第三首寫了“秋雨”和“落葉”,;第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”,。記住了這些內(nèi)容,背起來就容易多了,。

生:我們想兩個人一組,,互相接背,在游戲中背,,這既好玩,,又記得快。

師:那就用你們自己喜歡的方法背誦吧,。

師:你們還學(xué)過哪些描寫四季風的詞語或詩句,?試著寫出來,看誰寫得多,。(指名上臺書寫)

師:讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧,。

(3)創(chuàng)造性運用語言。

師:剛才讀了也背了這些詩句,,你們能用不同的形式,,把對這些詩句的理解和喜愛之情表達出來嗎?

生:我想像播音員一樣把它有感情地讀出來,。

生:我想把它們編成一個童話故事,。

生:我想選一首詩改寫成一篇小散文。

生:我想把它畫成兩幅圖,,給課文做插圖,。

師:同學(xué)們的想法都很妙。

想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組,,共同合作,,相互交流,遇到什么疑難可以請老師幫忙,。

四,、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”

1.導(dǎo)語****過渡。

一路上,,我們欣賞了《四季之風》,,現(xiàn)在,神奇宮殿終于到了?。ǔ霈F(xiàn)多媒體動畫片)它神奇在哪里呢,?同學(xué)們還是自己去體驗一番吧1

2.布置閱讀文章,。

同學(xué)們,在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生,,森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生,。這里有幾篇有趣的文章,大家想看嗎,?(發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇)請大家挑選自己感興趣的文章,,重點讀一讀,把印象深的地方畫下來,,并寫下閱讀感受,,讀不懂的地方做上記號。

3.學(xué)生選讀文章,,交流閱讀情況和感受,。

你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問,?有什么感受或收獲,?

4.拓展閱讀。

(1)這些故事讀來的確有意思,。其實這樣的故事還有很多很多,,它們就藏在神奇宮殿中。你聽——(多媒體出現(xiàn)《森林報》封面的動漫畫面及聲音:“大家好,。我的名字叫《森林報》,。大家可別誤會,我不是報紙,,而是一本書,,是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的,你們剛才看的故事就是從我這里來的,。還有更神奇,、有趣的故事等著你呢,快來吧,!”)

(2)像《森林報》這樣的科普讀物還有很多,,“課外書屋”中就介紹了好幾種,。讀一讀,,看看它們叫什么。你讀過嗎,?你還讀過或知道哪些科普讀物,,介紹介紹。人教版(五上)

(3)學(xué)生自讀“課外書屋”后,,自由發(fā)言,,互相推薦,、介紹。

5.探討閱讀方法,。

(1)經(jīng)驗介紹,。請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法,如選讀法,、精讀法,、速讀法、摘錄批注法等,。

(2)提出建議,。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論,,提出一些建設(shè)性意見,,如建立班級科普圖書角,組織科普朗誦會,、故事會,、班級讀書會、知識競賽,,出科普墻報,、手抄報,做讀書筆記或剪貼,,進行影視主題活動,、專題性辯論和讀書展評,開展“讀科普知識,,做生活主人”的游戲及制作,、實驗活動,參觀科技館等,。

五,、課堂總結(jié)

神奇宮殿真是名不虛傳,在這里,,我們不僅學(xué)到了知識,,而且感受到了快樂。同學(xué)們,,讓我們多讀課外書,,讀好書,給自己插上知識的翅膀,,飛向令人神往的大自然吧,!人教版(五上)

拓展課教案設(shè)計篇三

圍繞本組課文的主題,“交流平臺”設(shè)計了兩個內(nèi)容,一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識,;二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法,,并進行交流?!叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風》,,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點?!罢n外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著,,有外國的,如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》,,法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》,,美國著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》,蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》,;我國高士其的《細菌世界歷險記》,,李四光的《穿過地平線》,賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰?。這樣的編排,,旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,豐富知識,,感悟“基本的說明方法”,。

搭建交流平臺,引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法,;鼓勵課外閱讀,,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”,達到學(xué)以致用的目的,。

1,、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2,、推薦好書《森林報》,,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

【課前準備】學(xué)生準備一張白紙,,學(xué)習(xí)列表格,。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享,。

用表格式總結(jié)基本的說明方法,。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

2課時,。

第一課時

交流平臺,、日積月累

一、談話導(dǎo)入,,自行填寫

1,、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識,,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧,!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎,?(課文中涉及到的盡可能都填上,。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法,?試著填一填:

說明的方法

課文中的例子

舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

2,、小組合作,全班交流:

教師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上,,在學(xué)生交流完上面的表格之后,,再組織學(xué)生進行系統(tǒng)整理,按照書上提供的.表格形式自己制表填寫,。

采用小組合作,、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進行發(fā)布,,使學(xué)生的認知得以強化,,思維得以發(fā)展。

二,、閱讀小詩,,感悟特點

1、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩,,不認識的字,,不理解的詞查查字典。

2,、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面,?和你的同桌說說。

(教師相機指導(dǎo),,學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可,。)

3、四時之風各有什么特點,?

4,、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦,。

5,、練習(xí)朗讀,,并熟讀成誦。

第二課時

課外書屋

一,、默讀“課外書屋”的介紹,,明確閱讀要求

推薦閱讀,交流共享:

1,、你喜歡《森林報》嗎,?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的,。

2,、除了《森林報》,你還閱讀了哪些科普文章,?談?wù)勀愕淖x書收獲,。

二、建立班級科普讀書角,,開展科普閱讀活動

1,、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時間組織學(xué)生進行閱讀交流,,使學(xué)生進一步豐富相關(guān)知識,,了解作者如何觀察、探究,、說明事物的特性,。

2、建立一個科普讀物圖書角,,舉辦課外閱讀活動,,在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。

為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,,提高學(xué)生閱讀的積極性,,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),有意義,、有樂趣地學(xué)習(xí),。

拓展課教案設(shè)計篇四

1、通過回顧,、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2,、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句,。

3,、推薦課外讀物。

1,、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫,、人物心理活動描寫的片斷。

2,、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,。

3,、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。

一課時

一,、對話導(dǎo)入

1,、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動,,浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”,,請同學(xué)們把課文翻到56頁,。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分?(“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”)

二,、交流平臺--揣摩各種描寫的妙處

1,、出示交流平臺中的三個句子。

a,、“地掃得干干凈凈,,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮,?!?/p>

b、“她的心跳得很厲害,,自己也不知道為什么要這樣做,,但是覺得非這樣做不可”

c、“林子里靜極了,。沙沙的足音,,聽起來像一曲悠悠的小令”

2、學(xué)生讀讀這幾個例句,,說一說這幾個句子分別運用了什么描寫,?

3、同桌討論:這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用

4,、教師小結(jié)并引入:是啊,,作者就是這樣通過環(huán)境描寫,、心理活動的描寫塑造人物形象,烘托人物的精神品質(zhì),,抒發(fā)人物的內(nèi)心情感,。那請同學(xué)們回憶本組課文,找出其他類似的句子,,交流各自的體會和感受,。

5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子,,教師作隨機點撥

6,、其實像作者的這些描寫在我們平時的習(xí)作中,很多同學(xué)都已運用過,,接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的,?

7、教師拓展:其實刻畫人物形象,,除了這兩種,,還有哪些描寫呢?交流

8,、教師小結(jié):是的,,在平時的寫作中,我們不忘多多運用這些描寫,,相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿,,更加得吸引人。

三,、日積月累--讀悟警句

1,、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

(1)學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準備,,呆會兒要向全班作深入淺出的解釋,。

(2)交流對名言的理解,教師適當啟發(fā),、引導(dǎo),。

(3)學(xué)生自由練習(xí)背誦,比一比:看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句

(4)積累情況抽查

2,、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句,。

(1)以小組為單位,小組長負責,,每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下,。并準備:每一組選出一兩句,由組長為代表,,全班交流

(2)全班交流,,教師作適當點撥

四,、課外書屋--推薦優(yōu)秀書籍

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹,,學(xué)生作了解,。

2、通過談話提問,,了解學(xué)生通過前一段時間的準備,,對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》,、《小海蒂》的熟知程度,。

3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書,,你認為哪本書最值得推薦,?我們來發(fā)表演說,,說出你的理由,。看誰勇敢,;看誰最幽默,;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看,!

(1)發(fā)表演說要有稱呼,,有開場白,有結(jié)束語,;還要注意聲音響亮,,富有感情;態(tài)度自然大方,。并要用自己的話講而不是讀,。

(2)自練。

(3)交流,,采用形式是自薦,,學(xué)生推薦等。

(4)聽的同學(xué)作分析,,評價一下,,誰說得棒?

(5)教師小結(jié),,對優(yōu)勝者給予表揚,,鼓勵學(xué)生課后找這些書來看一看。

五,、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報

1,、教師小結(jié)過渡:走進了“回顧·拓展三”,,我們的收獲更多了,體會更深了,,我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進行信息處理,,知識整合,制作成一張一張精美的小報,,不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識,,還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們,,認識我們,,讓他們也獲得知識,不是挺不錯的嗎,?同學(xué)們,,讓我們趕快行動吧!

2,、尋找合作伙伴,,要求:

(1)至少2人,最多3人,。

(2)采用強弱合作,,杜絕弱弱合作。

3,、比拼時間為一星期,,要求書寫整潔,內(nèi)容豐富,,富有創(chuàng)意,。

4、一周后評比,,評選出一等獎,、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名,。

拓展課教案設(shè)計篇五

評析作文《我的理想》

1.培養(yǎng)學(xué)生自評,、互評的能力。

2.學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文,。

修改作文

修改作文

1.讀作文要求

2.制訂評價標準

(1)是否寫清楚了自己的理想,、產(chǎn)生這個理想的原因和準備

怎樣實現(xiàn)自己的理想;

(2)是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料,,作文內(nèi)容是否豐富

(3)內(nèi)容是否具體,,語句是否通順;

1.展示一篇作文,師生共同評價出優(yōu),、缺點,;

2.集體評改。

3.展示幾個片段,,包括好的和有明顯問題的,,共同評價、修改,。

拓展課教案設(shè)計篇六

1,、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感悟,。

2,、積累諺語。

3,、推薦課外讀物,。

1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫,、人物心理活動描寫的片斷,。

2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,,可活用在“辯論”運用過的,。

3,、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞,、一份推薦書或簡介,。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,,享受著一份又一份美麗的感動,,浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂,!今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”,,進行一場知識大比拼!

怎么比拼呢,?請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容,。

2、教師宣布比拼方式與方法,。積累警句多的為“收藏家”,,朗誦用情的為“朗誦家”,理由說得充分的為“演說家”,。

1,、比拼一:分享精彩片斷:

討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由,。

分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由:其他同學(xué)評價,、補充,。

⑵學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由:

其他同學(xué)再評價、補充,。

⑶再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由,。

學(xué)生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用,。

教師小結(jié):同學(xué)們不僅能用心用情地讀,,能充分地表達自己的分享理由,還能理解環(huán)境描寫在文中的作用,,真是厲害,!希望各位繼續(xù)努力,各顯神通,,爭取成為班級中真正的收藏家,、朗誦家、演講家,。預(yù)祝本次大比拼,,人人有所得!

同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷,。

2,、分享精彩片斷二──心理活動描寫:

⑴組內(nèi)分享,注意傾聽與評判,。

⑵小組推薦一名學(xué)生進行班級分享,,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”,。

⑶幾名學(xué)生向全班交流,,其他學(xué)生評價、補充,。

⑷教師適時點撥,、歸納,關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣,、評價措辭,、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家,、演講家,、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例:

① “地掃得干干凈凈,,爐子里的火還沒有熄,,食具在擱板上閃閃發(fā)亮?!?/p>

(側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛,。)

② “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,,但是覺得非這樣做不可”

(表明桑娜非常善良,,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)

③ “林子里靜極了,。沙沙的足音,,聽起來像一曲悠悠的小令”:

(表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心,。)

3,、比拼二:讀悟警句:

⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦:

①學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋,,如同學(xué)都舉手表示懂了,,此生即為本輪演講家的競爭對手。

②教師適當啟發(fā),、引導(dǎo),,根據(jù)學(xué)生實際,難理解的名句進行趣味性操練:同桌互說,。

③至少背誦5句中的2句,,指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

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