作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇一
搭建交流平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
1,、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2,、推薦好書《森林報(bào)》,，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,，學(xué)習(xí)列表格,。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享,。
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法,。
2課時(shí),。
第一課時(shí)
交流平臺(tái)、日積月累
一,、談話導(dǎo)入,，自行填寫
1,、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識(shí),，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2,、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上,，在學(xué)生交流完上面的表格之后,，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫,。
采用小組合作,、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,，思維得以發(fā)展。
二,、閱讀小詩,，感悟特點(diǎn)
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩,，不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞查查字典。
2,、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說,。
(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可,。)
3,、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦,。
5,、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦,。
第二課時(shí)
課外書屋
一,、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀,，交流共享：
1,、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的,。
2,、除了《森林報(bào)》,，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二,、建立班級(jí)科普讀書角,，開展科普閱讀活動(dòng)
1、向?qū)W生推薦類似的科普性,、說明性讀物,，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀,，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察,、探究,、說明事物的特性。
2,、建立一個(gè)科普讀物圖書角,，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法,。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，有意義,、有樂趣地學(xué)習(xí)。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇二
1．在填寫表格,、交流感受中,，總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法,。
2．自讀《四時(shí)之風(fēng)》,，大概知道詩句的意思，了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn),，熟讀成誦,，積累語言。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，教給學(xué)生閱讀的方法,，逐步養(yǎng)成閱讀、積累,、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘,，如何,？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來做一下準(zhǔn)備吧！
二,、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺(tái)”
1．導(dǎo)言：同學(xué)們,，前一段時(shí)間我們對(duì)說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，懂得要把一個(gè)事物說得清晰,、明白,，就要抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法,。我想先向同學(xué)們了解一下,，有哪些常用的說明順序和說明方法。今天,，我們來一個(gè)競賽,，看看哪一個(gè)組的同學(xué)學(xué)得最扎實(shí)，用得最靈活,。
2．出示競賽規(guī)則：（1）以小組為單位開展競賽活動(dòng),。（2）從所給段落中找出說明的方法。共設(shè)三大板塊,，其中第一,、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題,，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號(hào)或順序,。（3）每答對(duì)一題得10分，按總分高低評(píng)出前三名,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。（4）要積極搶答，對(duì)別組的答案給予正確補(bǔ)充的,，亦可適當(dāng)加分,。
3．比賽過程。（1）準(zhǔn)備：自由讀一讀“交流平臺(tái)”,，明確練習(xí)要求,。簡要復(fù)習(xí)本組課文，填寫書上的表格,。（2）比賽開始,，出示競賽題目：
第一板塊：①你讀過哪些說明性文章？至少說出六篇,。②從這些文章中,，你學(xué)到了哪些說明方法,？③給不同的說明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處,？
第二板塊：讀下面的句子,，說出每個(gè)句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約17米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見,。③有人說,，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船,，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,。④人腦的形狀很像一個(gè)核桃仁，它擁有大約一百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同,。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％,，分為左右兩個(gè)半球,。
第三板塊：按要求口頭進(jìn)行說明，字?jǐn)?shù)不得超過100字,。①下定義（衣服）,；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書）,；④作詮釋（水中筷子變彎）,；⑤列數(shù)字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）,；⑦分類別（鞋子）,。
4．統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三名的小組并小結(jié),。
三,、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’
1．激趣導(dǎo)人。
積蓄了力量,，我們就快樂出發(fā)吧,。對(duì)了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦,。（點(diǎn)擊課件,，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中的《四時(shí)之風(fēng)》內(nèi)容,。）
2．學(xué)習(xí)詩句,。
（1）開放性理解語言。人教版（五上）
①輕聲讀詩句,，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。
②你喜歡這些詩句嗎,？為什么,？請(qǐng)你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評(píng)互賞,。
③選取其中一首,，試著用自己的話說說詩句的意思。
④再讀詩句,，想象畫面,，比誰讀得有味道。
（2）自主性積累語言,。
師：這么好,、這么美的詩句，想想看,，怎樣才能背得快,、記得牢？
生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面,，我想用一邊想象一邊背詩的方法來記,。
生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩中，第一句的前兩個(gè)字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”,，記住這些規(guī)律就好背多了,。
生：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”,；第二首寫了“池塘”“荷香”,；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”,。記住了這些內(nèi)容,，背起來就容易多了。
生：我們想兩個(gè)人一組,，互相接背,，在游戲中背，這既好玩，又記得快,。
師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧,。
師：你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語或詩句？試著寫出來,，看誰寫得多,。（指名上臺(tái)書寫）
師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。
（3）創(chuàng)造性運(yùn)用語言,。
師：剛才讀了也背了這些詩句,，你們能用不同的形式，把對(duì)這些詩句的理解和喜愛之情表達(dá)出來嗎,？
生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來,。
生：我想把它們編成一個(gè)童話故事。
生：我想選一首詩改寫成一篇小散文,。
生：我想把它畫成兩幅圖,，給課文做插圖。
師：同學(xué)們的想法都很妙,。
想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組,，共同合作，相互交流,，遇到什么疑難可以請(qǐng)老師幫忙,。
四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”
1．導(dǎo)語****過渡,。
一路上,，我們欣賞了《四季之風(fēng)》，現(xiàn)在,，神奇宮殿終于到了?。ǔ霈F(xiàn)多媒體動(dòng)畫片）它神奇在哪里呢？同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1
2．布置閱讀文章,。
同學(xué)們,，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生,。這里有幾篇有趣的文章,，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇）請(qǐng)大家挑選自己感興趣的文章,，重點(diǎn)讀一讀,，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受,，讀不懂的地方做上記號(hào),。
3．學(xué)生選讀文章,，交流閱讀情況和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物,？有什么疑問,？有什么感受或收獲？
4．拓展閱讀,。
（1）這些故事讀來的確有意思,。其實(shí)這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中,。你聽——（多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動(dòng)漫畫面及聲音：“大家好,。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會(huì),，我不是報(bào)紙,，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的,，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇,、有趣的故事等著你呢,，快來吧！”）
（2）像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多,，“課外書屋”中就介紹了好幾種,。讀一讀，看看它們叫什么,。你讀過嗎,？你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹,。人教版（五上）
（3）學(xué)生自讀“課外書屋”后,，自由發(fā)言，互相推薦,、介紹,。
5．探討閱讀方法。
（1）經(jīng)驗(yàn)介紹,。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法,，如選讀法、精讀法,、速讀法,、摘錄批注法等。
（2）提出建議,。師生圍繞“該如何讀整本書,、讀科普名著”展開討論,，提出一些建設(shè)性意見，如建立班級(jí)科普?qǐng)D書角,，組織科普朗誦會(huì),、故事會(huì)、班級(jí)讀書會(huì),、知識(shí)競賽,，出科普墻報(bào)、手抄報(bào),，做讀書筆記或剪貼,，進(jìn)行影視主題活動(dòng)、專題性辯論和讀書展評(píng),，開展“讀科普知識(shí),，做生活主人”的游戲及制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，參觀科技館等,。
五、課堂總結(jié)
神奇宮殿真是名不虛傳,，在這里,，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了快樂,。同學(xué)們,，讓我們多讀課外書，讀好書,，給自己插上知識(shí)的翅膀,，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）
拓展課教案設(shè)計(jì)篇三
圍繞本組課文的主題,，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容,，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法,，并進(jìn)行交流,。“日積月累”則安排了一首詩歌《四時(shí)之風(fēng)》,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn),。“課外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著,，有外國的,，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》,，美國著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》,，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個(gè)為什么》,；我國高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過地平線》,，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰?。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,，豐富知識(shí),，感悟“基本的說明方法”。
搭建交流平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法,；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
１、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié),。
２,、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣,。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著,，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說明方法,。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法,。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
交流平臺(tái),、日積月累
一,、談話導(dǎo)入，自行填寫
１,、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,，你一定增長了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧,！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上,。）除了這四種方法,，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：
說明的方法
課文中的例子
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方
２,、小組合作,，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上,，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,，按照書上提供的.表格形式自己制表填寫,。
采用小組合作、全班交流的方式,，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展,。
二,、閱讀小詩，感悟特點(diǎn)
１,、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩,，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典,。
２,、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說,。
（教師相機(jī)指導(dǎo),，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。）
３,、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn),？
４、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎,？向大家推薦推薦,。
５、練習(xí)朗讀,，并熟讀成誦,。
第二課時(shí)
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹,，明確閱讀要求
推薦閱讀,，交流共享：
１、你喜歡《森林報(bào)》嗎,？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽,。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
２,、除了《森林報(bào)》,，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲,。
二,、建立班級(jí)科普讀書角,，開展科普閱讀活動(dòng)
１、向?qū)W生推薦類似的科普性,、說明性讀物,，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀,，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí),，了解作者如何觀察,、探究,、說明事物的特性。
２、建立一個(gè)科普讀物圖書角,，舉辦課外閱讀活動(dòng),，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法,。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，有意義,、有樂趣地學(xué)習(xí),。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇四
1,、通過回顧,、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫,。
2,、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3,、推薦課外讀物。
1,、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫,、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。
2,、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,。
一課時(shí)
一、對(duì)話導(dǎo)入
1,、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,，真的很快樂,！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到56頁,。請(qǐng)瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分？（“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”）
二,、交流平臺(tái)－－揣摩各種描寫的妙處
1,、出示交流平臺(tái)中的三個(gè)句子。
a,、“地掃得干干凈凈,，爐子里的火還沒有熄,，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>
b,、“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可”
c,、“林子里靜極了。沙沙的足音,，聽起來像一曲悠悠的小令”
2,、學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句，說一說這幾個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫,？
3,、同桌討論：這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結(jié)并引入：是啊,，作者就是這樣通過環(huán)境描寫,、心理活動(dòng)的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì),，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感,。那請(qǐng)同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類似的句子,，交流各自的體會(huì)和感受,。
5,、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥
6,、其實(shí)像作者的這些描寫在我們平時(shí)的習(xí)作中,，很多同學(xué)都已運(yùn)用過，接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的,？
7,、教師拓展：其實(shí)刻畫人物形象，除了這兩種,，還有哪些描寫呢？交流
8,、教師小結(jié)：是的,，在平時(shí)的寫作中，我們不忘多多運(yùn)用這些描寫,，相信在我們筆下的人物形象一定會(huì)更加得豐滿,，更加得吸引人。
三,、日積月累－－讀悟警句
1,、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備,，呆會(huì)兒要向全班作深入淺出的解釋,。
（2）交流對(duì)名言的理解，教師適當(dāng)啟發(fā),、引導(dǎo),。
（3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，比一比：看誰在最少的時(shí)間內(nèi)記住這些名言警句
（4）積累情況抽查
2,、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句,。
（1）以小組為單位，小組長負(fù)責(zé),，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下,。并準(zhǔn)備：每一組選出一兩句，由組長為代表,，全班交流
（2）全班交流,，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥
四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍
1,、自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹,，學(xué)生作了解。
2,、通過談話提問,，了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備,，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》,、《小海蒂》的熟知程度,。
3、知識(shí)大比拼──課外書屋中提到的這幾本書,，你認(rèn)為哪本書最值得推薦,？我們來發(fā)表演說，說出你的理由,?？凑l勇敢；看誰最幽默,；看誰的書最有吸引力,；看誰的書最值得看！
（1）發(fā)表演說要有稱呼,，有開場白,，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮,，富有感情,；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀,。
（2）自練,。
（3）交流，采用形式是自薦,，學(xué)生推薦等,。
（4）聽的同學(xué)作分析，評(píng)價(jià)一下,，誰說得棒,？
（5）教師小結(jié)，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生課后找這些書來看一看,。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報(bào)
1,、教師小結(jié)過渡：走進(jìn)了“回顧·拓展三”,，我們的收獲更多了，體會(huì)更深了,，我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,，知識(shí)整合，制作成一張一張精美的小報(bào),，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí),，還可以讓更多的老師,、同學(xué)了解我們，認(rèn)識(shí)我們,，讓他們也獲得知識(shí),，不是挺不錯(cuò)的嗎？同學(xué)們,，讓我們趕快行動(dòng)吧,！
2、尋找合作伙伴,，要求：
(1)至少2人,，最多3人。
(2)采用強(qiáng)弱合作,，杜絕弱弱合作,。
3、比拼時(shí)間為一星期,，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富,，富有創(chuàng)意,。
4、一周后評(píng)比,，評(píng)選出一等獎(jiǎng),、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名,。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇五
評(píng)析作文《我的理想》
1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見修改作文,。
修改作文
修改作文
1．讀作文要求
2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（1）是否寫清楚了自己的理想,、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料,，作文內(nèi)容是否豐富
（3）內(nèi)容是否具體,，語句是否通順；
1．展示一篇作文,，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu),、缺點(diǎn)；
2．集體評(píng)改,。
3．展示幾個(gè)片段,，包括好的和有明顯問題的，共同評(píng)價(jià),、修改,。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇六
１,、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟,。
２,、積累諺語。
３,、推薦課外讀物,。
１、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫,、人物心理活動(dòng)描寫的片斷,。
２、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,，可活用在“辯論”運(yùn)用過的,。
３、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介,。
１,、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng),，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,，進(jìn)行一場知識(shí)大比拼,！
怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容,。
２,、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”,，朗誦用情的為“朗誦家”,，理由說得充分的為“演說家”。
１,、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫,。
⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學(xué)評(píng)價(jià),、補(bǔ)充,。
⑵學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：
其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,。
⑶再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
學(xué)生讀例句,，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。
教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀,，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用,，真是厲害,！希望各位繼續(xù)努力,，各顯神通，爭取成為班級(jí)中真正的收藏家,、朗誦家、演講家,。預(yù)祝本次大比拼,，人人有所得！
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷,。
２、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫：
⑴組內(nèi)分享,，注意傾聽與評(píng)判,。
⑵小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享,，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”,。
⑶幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,。
⑷教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭,、補(bǔ)充的方法。
民主評(píng)選第一輪的朗誦家,、演講家、收藏家,，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例：
① “地掃得干干凈凈,，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮,?！?/p>
（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛,。）
② “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可”
（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì),。）
③ “林子里靜極了。沙沙的足音,，聽起來像一曲悠悠的小令”：
（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心,。）
３、比拼二：讀悟警句：
⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：
①學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句,，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對(duì)手,。
②教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說,。
③至少背誦5句中的2句,，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手,。
