作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

剪紙團(tuán)花教案篇一

1．通過(guò)觀察、比較,、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn),，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

2．能運(yùn)用折剪,、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

3．能共同合理地使用各種工具,、材料。

1．各色蠟光紙,，糨糊,，剪刀，托盤(pán),，抹布,，鉛筆等。

2．累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1),，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng),。

3．背景音樂(lè)，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵),。

4．欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品,，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣,。

師：我們聽(tīng)過(guò)剪花娘子庫(kù)淑蘭奶奶的故事,，也欣賞過(guò)庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫(kù)淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香騎馬,。

幼：用的是累加剪紙的方法,。

2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn),。

(1)初步整體欣賞作品(見(jiàn)圖1),。

師：這些蝴蝶是什么樣子的?

幼：大小不一樣，飛的方向不一樣,。

幼：有紅色的,、黃色的、藍(lán)色的,。

師：在這么多美麗的蝴蝶中,，你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?

幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看,。

幼：蝴蝶身上還有波浪形,、圓形和水滴形的花紋。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼：最外面的是鋸齒形,，中間有許多圓形,，像小太陽(yáng)一樣。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同,，產(chǎn)生的效果也不同,。

師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離,，便于幼兒觀察,，見(jiàn)圖2。)

師：原來(lái)四層圖形從下到上,，一層比一層小,，而且它們的顏色也不同。

現(xiàn)在我要把它們貼回去,，該先貼哪一個(gè)呢?

幼：桃紅色的最大,，要貼在最底下，再貼綠色的,、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面,。

師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢(見(jiàn)圖3)?

幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。

師：看來(lái)累加粘貼的位置不同,，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同,，產(chǎn)生的花紋效果也不同,。

師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的?

幼：小翅膀上的花紋是三層的。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加,，眼睛用了一層,。

師：累加的花紋有單層的，也有多層的,，它們的色彩和花紋效果也不一樣,。

3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

(1)共同討論制作方法,。

師：我們的小舞臺(tái)要上演童話(huà)劇《三只蝴蝶》,，我們已經(jīng)做了一些背景，畫(huà)了一些美麗的花,。今天我們?cè)儆美奂拥姆椒ㄗ鲂┗?，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

幼：菊花,、荷花,、蝴蝶花、梅花……

師：我這兒有一些梅花,，我們來(lái)看看它是什么樣子的,。

幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的,，還有花蕊,。

師：我們?cè)趺磥?lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣,。

幼：最下面的最大,，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起,。還可以剪些小花紋裝飾花瓣,。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花,，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙,，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里,，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約,。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅,。

師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?(見(jiàn)圖4,、圖5,。)

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的,，每一層的顏色都不同,。

幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀,。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花,，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們?cè)賮?lái)試一試,。

剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng),。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中,，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美,。在活動(dòng)中,，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫(huà)面布局,，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解,，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩,、圖形變化帶來(lái)的美感,，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同,，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣,。

剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶,，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響,。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí),，等等,。

剪紙團(tuán)花教案篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義。

4,、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1,、人人都有姥姥，她們或高或矮,，或胖或瘦,，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢,？她給你最深的印象是什么,？你和她的感情怎么樣？

2,、有個(gè)叫笑源的人,，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙,。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情,，他特地寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,。

3,、亮標(biāo)。

1,、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，了解課文大意,。

2、指讀課文，及時(shí)正音：擇,、豬,、爽為翹舌音，屯為前鼻音,，爽為后鼻音,。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己,，不出頭,。刁下面為提，不是撇,。

3,、再讀課文，給課文分段,。

全文共13個(gè)自然段,，可以分為四部分。

1-3自然段,，講述了姥姥剪紙的技藝高超,，深入人心。

4-6自然段,，講述了姥姥在我的刁難下,，盡展技藝。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情,。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶,。

1、指讀第一節(jié),，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙,，說(shuō)明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢,？

2,、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問(wèn)題,。

3,、交流

a.技藝高超普普通通翻來(lái)折去材料平常，方法簡(jiǎn)單,，居然要什么有什么無(wú)所不能,，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超,。鄰居的贊嘆，下蛋,、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真,。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真,、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣,，有求必應(yīng)。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣,；撩起,、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落，說(shuō)剪就剪,；說(shuō)吧,，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼,？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性,，會(huì)剪的東西多,，各有用處。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人,，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,，她身懷剪紙絕技,，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！

1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ),。

2,、劃去錯(cuò)誤讀音。

擇（ze

zhai）菜

刁難（nan

nan）

三伏盛（sheng

cheng）夏

薅（hao

ru）草

機(jī)靈（ling

ling）

數(shù)（shu

shu）九寒冬

3,、有感情地朗讀課文,。

4、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù),？

第二課時(shí)

1,、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié),。

b,、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔,、耍賴(lài),、調(diào)皮蛋的意思。

c,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

d、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。

1,、課文中說(shuō)，姥姥的剪紙技藝深入人心,，左鄰右舍的窗子上,，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見(jiàn)識(shí)一下精美的窗花嗎,？好,，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品,。

電腦展示,。看了這些剪紙作品,，你有什么話(huà)要說(shuō),？

2、是呀,，姥姥心靈手巧,，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考一下,。

3、自讀交流

a.一天,，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,，一幅'喜鵲登梅'便完成了,。

死死地捂住、摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大,，工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練,，完成速度快。由此可見(jiàn)她技藝高超,。

b.嗬,，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔,。

形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖,，無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù),。

展示喜鵲登梅的剪紙,，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來(lái)欣賞一下,。梅枝、喜鵲形象怎么樣,？它們的大小和位置安排如何,？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情,？

指導(dǎo)朗讀,，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情,。（誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái)）

4,、我服了，可是還找借口,，我怎么說(shuō)的,，姥姥又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下,。

5,、出示我服了，可還耍賴(lài)：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!

'

'你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對(duì)話(huà)中,，你感受到了什么,？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀,。評(píng)價(jià)，讀得真好,，聽(tīng)了她們的朗讀,，慈愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

6,、姥姥說(shuō),，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧,，巧妙的辦法,。從第六節(jié)中的那句話(huà)可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧,？

7,、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指,。

說(shuō)姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù),，有分寸，有把握,，也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭,；說(shuō)剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧,，把剪刀運(yùn)用得靈活自如,。

8、熟的意思是,？熟悉,；姥姥對(duì)什么最熟悉不過(guò)？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過(guò),？她是怎么剪的呢,？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪,，日光下剪,，月光下剪，燈光下剪,，甚至摸黑剪,。

這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng),。常言道拳不離手,，曲不離口，長(zhǎng)年累月地剪,，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉,，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法,，剪得熟練。

9,、對(duì)于熟能生巧的道理,，你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣,、包餃子）

10,、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí),，熟能生巧,，還有什么原因呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),，那剪刀行在紙上的刷刷聲,，悅耳之極。

理解：身指身體,，心指精神,，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢,？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中插圖,，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專(zhuān)注,，對(duì)手中的活兒是一絲不茍,，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非常快樂(lè)的剪紙活動(dòng)中了,。這就是身心入境的神態(tài),。

11、姥姥的專(zhuān)注令我著迷,，那剪刀行在紙上的刷刷聲,，悅耳之極,。

理解悅耳之極,，悅耳意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲,，為什么會(huì)如同音樂(lè)般美妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn),？手法嫻熟，如同行云流水,，富有節(jié)奏,、韻律。

這句話(huà)通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句,，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受,？

1、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受,。密云多雨的夏天,，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下,。拴怎么理解,？這句話(huà)的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,，可以牢牢的吸引住我,，抵擋得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高??！

2、屋檐下,，姥姥剪了幾幅圖樣給我,，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),，思考一下。

3,、討論交流

牛馱著兔子,；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)

4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥,，姥姥慈祥疼愛(ài)感染著作者,，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文,，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景,。

5、指名分角色朗讀,，評(píng)價(jià),。

6、開(kāi)始,，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心,，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,，姥姥的剪紙技藝多么高超?。∵@些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么改變,，都有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話(huà)中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美,、依戀)

7,、我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀,，齊讀,。評(píng)價(jià)。

8,、本段文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，感情真摯，大家可以背下來(lái)嗎,？

出示從那時(shí)候起,，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子,，（）的兔子,；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（）,，老?？偸窃冢ǎＮ覕[弄著（）的窗花,，對(duì)（）的兔子和（）的老牛充滿(mǎn)了好感,。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來(lái)背,。

1,、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了,，小學(xué),，中學(xué)，大學(xué),，越走越遠(yuǎn)了,。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著,，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,，連接它們的是一片開(kāi)闊的草地,。我知道,，這是姥姥對(duì)我的期待。

我明白了姥姥對(duì)我有什么期待,？

從這段話(huà)中,，你體會(huì)到了什么,？

2、是啊,，無(wú)論我走多遠(yuǎn),，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛,。

出示事實(shí)上,，我不管走多遠(yuǎn)，走多久,，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野,。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地,，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),，我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音,，哪些景物？從本段話(huà)中,，你感受到了什么,？

3、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出作者的感情,？指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。不時(shí)映現(xiàn)、無(wú)論何時(shí)何地,、立刻變得

4,、小結(jié)：頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良,、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞,。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的`親情感染了。齊讀課文末節(jié),。

五,、總結(jié)課文

同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛,，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,，宛如紐帶,，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,，勤勞善良,，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情,。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥,！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1,、查詞典,，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔,、耍賴(lài),、調(diào)皮蛋的意思。

2,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

3、有感情地朗讀課文,，并背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門(mén)易學(xué)但難精的民間技藝,。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話(huà),，可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料,。

2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后,，作者心境肯定頗不寧?kù)o,，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫(huà)卷。假如你是作者,，該怎么給姥姥回信呢,？試著寫(xiě)寫(xiě)。

板書(shū)：

廣結(jié)善緣,，心靈手巧

姥姥的剪紙―――――――――――→

我

←―――――――――――

親

情

剪紙團(tuán)花教案篇三

剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù),，題材來(lái)源于生活和大自然?！肚锾斓臉?shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng),。秋天到了幼兒熟悉的,、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣,，于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng)，如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》,，《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng),，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，引導(dǎo)幼兒充分觀察,、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉，讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美,，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài),。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美,、圖案美,，是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。

一,、精挑多種樹(shù)葉的式樣,，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹(shù)葉,、畫(huà)面里的剪紙樹(shù)葉等,。層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,，感知,、發(fā)現(xiàn)剪紙樹(shù)葉的獨(dú)特藝術(shù)美。

二,、利用實(shí)物樹(shù)葉,、剪紙樹(shù)葉的范例，使幼兒了解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng),，萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣,。

三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),，教師提供剪紙樹(shù)干,，讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫(huà)作品,。

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉上鏤空剪,，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè),。

能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪,，鏤空的圖案要豐富,。

已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》，對(duì)樹(shù)葉的外形有了初步的感知,；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法,。

1、秋天的電視畫(huà)面,、樹(shù)葉照片若干

2,、樹(shù)葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙,、大樹(shù)干四根,、鉛筆、剪刀

1,、觀看秋天樹(shù)林的畫(huà)面,，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗,。

2,、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉？

剪紙團(tuán)花教案篇四

1.幼兒能沿著豎直的線(xiàn)條剪紙,，體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣2.剪完后能卷紙,，団紙等，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.畫(huà)好簡(jiǎn)筆梳子的紙張若干2.塑料剪刀每人一把活動(dòng)過(guò)程：

指導(dǎo)語(yǔ)："今天,，老師要教小朋友變一個(gè)魔術(shù),，看這是一張紙，等一下,，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子,。"教師做示范，沿著直線(xiàn)剪紙,。

指導(dǎo)語(yǔ)："現(xiàn)在,，小朋友來(lái)變魔術(shù)?？纯茨莻€(gè)個(gè)小朋友變得梳子最漂亮,。"教師發(fā)放剪刀，圖紙,。來(lái)回觀察指導(dǎo)幼兒,，提醒幼兒不要把亂揮剪刀,。對(duì)個(gè)別需要幫助的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒把剪了的紙卷成掃把,，花卷等,。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,。

本次教育活動(dòng)由變魔術(shù)引入,，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒對(duì)于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望,。托班幼兒的手指肌肉未完全發(fā)展,，使用剪刀還不靈活,。所以,，李老師把兩線(xiàn)之間的間距畫(huà)的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線(xiàn)條剪就可以了,。這個(gè)活動(dòng)很好的練習(xí)了幼兒小肌肉的發(fā)展,。

活動(dòng)出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用,。讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力卷紙,，團(tuán)紙。這不僅是孩子們的思維,，想象都得到了發(fā)展,，使他們覺(jué)得新奇有趣，還在剪的同時(shí)鍛煉了揉,，折,，壓等動(dòng)作練習(xí)。像有的小朋友還把團(tuán)好的"湯圓""花卷"請(qǐng)我們和其他小朋友吃,。這也引導(dǎo)了幼兒共同游戲,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與同伴友好交往的情緒情感,。讓幼兒把團(tuán)成團(tuán)的紙扔進(jìn)垃圾桶,，也很好的保持了教室的清潔衛(wèi)生。

活動(dòng)從引入到結(jié)束,，環(huán)環(huán)緊扣,，節(jié)奏把握明確。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，富有童趣,，語(yǔ)氣活潑，夸張,，動(dòng)作形象自然,，顯示了教師較高的教學(xué)素質(zhì),。教師很好的扮演了活動(dòng)的參與者，幼兒的觀察者和引導(dǎo)者,，全面充分的體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體,。

幼兒從始至終也表現(xiàn)出極大的熱情和極高的積極性，在練習(xí)手指肌肉的同時(shí)得到了快樂(lè)的情緒體驗(yàn),。

剪紙團(tuán)花教案篇五

1,、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱(chēng)的剪紙作品,。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

3,、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖,、手指靈活

1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙,、剪刀,、鉛筆、膠棒,、彩筆,。

2、裝飾有對(duì)稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片,。

一,、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對(duì)稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片,，幫助幼兒理解“對(duì)稱(chēng)”的含義,。

2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱(chēng)剪紙作品,，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn),，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,，幫助幼兒理解“對(duì)稱(chēng)剪紙”的含義,。

二,、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片,，并介紹對(duì)稱(chēng)剪紙的方法,。

（1）將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線(xiàn)對(duì)折，然后用鉛筆畫(huà)出小動(dòng)物圖案（可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）,。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫(huà)有連接處,，保持圖案的連續(xù)性。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線(xiàn),，先剪中間部分,，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線(xiàn)條的連接處不能間斷,，展開(kāi)即是美麗的對(duì)稱(chēng)圖案,。

（3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫(huà)出自己喜歡的背景,，組成一幅精美的剪紙作品,。

2,、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案,，學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,，并巡回指導(dǎo),。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱(chēng)剪紙,。

三,、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià),，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境,。

區(qū)域活動(dòng)：

在手工區(qū)提供多種對(duì)稱(chēng)剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿,，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱(chēng)剪紙作品,。

剪紙團(tuán)花教案篇六

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)參與創(chuàng)作,，合作交流,，啟迪學(xué)生靈感，感受生活,。

3.通過(guò)欣賞剪紙作品,，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實(shí)物投影儀,、剪紙作品 剪刀 彩色紙片

1、談話(huà)：同學(xué)們,，我手中有一把剪刀和一張普通的紙,，就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化——剪紙，又叫窗花,。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài),。今天,，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

2,、板書(shū)：奇妙的剪紙

3,、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

4,、你最喜歡哪一幅剪紙,？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話(huà)交流。）

5,、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）,。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代,。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面,？（服裝、瓷器,、皮影,、居家裝飾等）

【評(píng)：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。】

1,、觀察分析

①談話(huà)：今天,，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的,。那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎,？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類(lèi)。學(xué)生分類(lèi)可能很多,，只要合理就要予以肯定,。比如：分為人物、動(dòng)物,、花草,、文字等類(lèi)別或以顏色而分類(lèi)。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類(lèi),，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,，大家來(lái)看有哪些,？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【評(píng)：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類(lèi),，也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱(chēng)分類(lèi),，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

2,、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn),？

（當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)。）②教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案,。

提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形,？

（學(xué)生回答是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),，教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看,。）

③提問(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案,，你知道是怎樣剪成的嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫(huà)樣剪成的,。

④談話(huà)：大家今天想不想做一名巧手小藝人,，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片,。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）

【評(píng)：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問(wèn)題,。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱(chēng)圖形的密切聯(lián)系?！?/p>

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

1,、課件出示“楓葉圖案”。演示對(duì)折后的形狀，然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較,。

①提問(wèn)：大家請(qǐng)看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分,，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上,。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作：

a,、一次對(duì)折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線(xiàn)c,、剪去輪廓線(xiàn)以外的部分④同桌進(jìn)行交流,。評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上,。

2,、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢,？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3,、學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊b,、畫(huà)樣要美觀c,、用剪要

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示62頁(yè)下方的剪紙步驟,。

①要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片,，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好,。

②教師巡視指導(dǎo),，請(qǐng)完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上,。

過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線(xiàn)折或兩次對(duì)折,。）

2,、課件出示課本63頁(yè)沿對(duì)角線(xiàn)折法。

①學(xué)生完成作品,。

②展示后談話(huà)：我們還可以怎樣折,？還可以折成幾折來(lái)剪？

③引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙,，發(fā)現(xiàn)了很多方法,，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想,，能不能一次剪出多幅圖案呢,？

3,、課件演示63頁(yè)長(zhǎng)方形紙剪花邊——疊剪圖案。

①學(xué)生按順序完成,。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng),。

【評(píng)：通過(guò)嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。教師充分利用多媒體教學(xué),，給學(xué)生以直觀指導(dǎo),，主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn),，形成

認(rèn)識(shí),，獨(dú)立獲取知識(shí)和技能，另外,，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,、渴求思索的心理狀態(tài),，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),?！?/p>

（三）獨(dú)立創(chuàng)作。

1,、出示課件,。談話(huà)：剪紙的分類(lèi)大體可以分成三大類(lèi)。第一類(lèi)——陽(yáng)刻,，就是剪去輪廓線(xiàn)之外的空白部分,，保留輪廓線(xiàn)；第二類(lèi)——陰刻,，就是剪去輪廓線(xiàn)保留其他部分,；第三類(lèi)——陰陽(yáng)混刻。

2,、要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作,，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)紙張的樣式也不受限制,。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品,。

3,、學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視,，與學(xué)生交流,。

4、展評(píng)作品。

【評(píng)：教師簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類(lèi),，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識(shí)剪

紙藝術(shù)的靈活多變,，為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運(yùn)用合作交流,，使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展,，知識(shí)得到延伸?！?/p>

1,、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀,，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎,？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品，都是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，不對(duì)折而完成的圖形卻不是,。

2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對(duì)稱(chēng)相同的,。

【評(píng)：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識(shí)?！?/p>

利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的原理,，制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”的花邊，裝飾班里的墻報(bào),。

課題：《魚(yú)的剪紙》

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)剪紙語(yǔ)言的審美特征,，用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品,。制作有特點(diǎn)的剪紙作品,。 過(guò)程與方法：激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程中，積極,、主動(dòng),、靈活地使用剪紙技法制作作品。

體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感,，制作有自己想法的剪紙作品,。

學(xué)生對(duì)不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實(shí)際的使用。

多媒體課件,、范畫(huà),、刻刀,、墊板。

全套剪紙工具,、深色紙張,。