心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
頂崗教師心得體會(huì)1
我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,，例行的而非自覺(jué)的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的,，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：
表格式——條理性很強(qiáng),。思路清晰,，概括能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說(shuō)明,，主要運(yùn)算法則，各種問(wèn)題的解題方法,、注意事項(xiàng)及例題,。趣味式——具體、形象而且生動(dòng),、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力。
匯報(bào)式——內(nèi)容豐富,、過(guò)程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想,、困惑和對(duì)教師的感激之情。
體會(huì)式——感受真切,、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，又能使人變得聰明。
可見(jiàn),，單純憑多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識(shí)背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來(lái)了影響。
二,、理智型的教學(xué)需要反思
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1. 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。
2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。
3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。
三,、教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角
1.自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè),，緊張,、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。
2.學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。
在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告,。
在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。
我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了,，表面上看天衣無(wú)縫,，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗,，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。
3.與同事交流
同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開(kāi)有意義的討論。
頂崗教師心得體會(huì)2
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不 斷豐富解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理,、逐 步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。
1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。
4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。
5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。
2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。
頂崗教師心得體會(huì)3
在實(shí)習(xí)的這一個(gè)半月里,，和班級(jí)里的學(xué)生們愈發(fā)熟絡(luò)，也更加了解自己班里的學(xué)生,，其中包括了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。教師需要做的備課中有備教法備學(xué)生備課標(biāo)等,，其中最重要的就是備學(xué)生,，一切備課都是要建立在備學(xué)生的基礎(chǔ)上，否則我認(rèn)為備課就是一個(gè)流水賬,，沒(méi)有任何的實(shí)質(zhì)性用處,。
所以說(shuō)，了解學(xué)生其實(shí)應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中最重要的部分，否則我們?cè)撊绾谓?以學(xué)生為中心"的課堂呢??那么我們又該如何了解學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?在我看來(lái),，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)了解學(xué)生,。
在學(xué)生時(shí)候，成績(jī)并非是一直穩(wěn)定不變的,，總會(huì)有一些學(xué)生的成績(jī)有變化,，其中，如果一個(gè)學(xué)生之前的成績(jī)都很好,，經(jīng)歷了一次低分她可能就會(huì)有兩種心理傾向,，一方面是一蹶不振，從此對(duì)歷史無(wú)感;另一方面則是在失敗中找原因,，不斷得找自己之前漏掉的知識(shí)點(diǎn)，不斷進(jìn)步,。所有的老師應(yīng)該都希望自己的學(xué)生可以是后者,，但是總是有前者的存在。我有一名學(xué)生就是這種情況,，她本身是一個(gè)很開(kāi)朗樂(lè)觀的小姑娘,，但是由于曾經(jīng)歷史都是考80多分，上學(xué)期期末聯(lián)考35分,，她心理就有點(diǎn)抵觸做歷史題,，只要一做歷史題她就開(kāi)始煩躁不安，上課的時(shí)候也都聽(tīng)得懂,，下課讓背的也都背了,，可是一做題，還是那樣煩躁,，我剛來(lái)的時(shí)候晚自習(xí)留的歷史作業(yè),，她做著做著就哭了，下課我就以抱作業(yè)為由把她叫過(guò)來(lái)開(kāi)導(dǎo)她,，我心里當(dāng)時(shí)想的就是如果我是她我希望得到什么樣的開(kāi)導(dǎo),。開(kāi)導(dǎo)過(guò)后，她的情況好轉(zhuǎn)了很多,，但是總是會(huì)有情緒不穩(wěn)定的時(shí)候,，這時(shí)候我就要多多和她聊天，這樣才能穩(wěn)定她情緒,，讓她可以更安心得學(xué)習(xí),。
開(kāi)導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)生并不只是班主任的工作，因此,，教師并不能只是單純得把知識(shí)交給學(xué)生,，教他們學(xué)習(xí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，對(duì)癥下藥,，主要還是從他的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)導(dǎo)他,，這樣才會(huì)事半功倍。作為實(shí)習(xí)老師,，相比較學(xué)校的老教師而言,，學(xué)生們其實(shí)是更愿意和我們交流心里話的，畢竟我們的年齡相差不大,，有很多共同話題,，所以我們?cè)谶@方面也要多下功夫，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的消極變化,，那么隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生可能就更難說(shuō)服了。
頂崗教師心得體會(huì)4
這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評(píng),。每次的考試期間和考試出成績(jī)的這段時(shí)間都是我最緊張和最著急的時(shí)候,。期中考試前的兩個(gè)星期都在一直復(fù)習(xí)考試的內(nèi)容，原本計(jì)劃講一點(diǎn)第九章三角形的內(nèi)容,，但是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實(shí),，就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復(fù)習(xí)的很到位了,，但是判卷子和講評(píng)試卷的過(guò)程中真的是讓我很不生氣,，怎么最簡(jiǎn)單、最基本的知識(shí)點(diǎn)還是很多人出錯(cuò)呢!
經(jīng)過(guò)這次考試,，我又深刻的反思了一下自己,。在上個(gè)月中，我非?？粗厣险n紀(jì)律的保證,，在上課時(shí)，學(xué)生的紀(jì)律也較不錯(cuò),，但是我發(fā)現(xiàn),，表面的安靜卻不能說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任聊天,，提到我講課很賣力,，但是學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題,。確實(shí)這樣,，每天上課多的我很疲憊，我總是在不停的講課,、不停的在黑板上寫題,，但是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自心底的認(rèn)真學(xué)習(xí)。身為老師，保證課堂紀(jì)律非常重要,，但是課堂紀(jì)律保證好的提前下必須深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí)，數(shù)學(xué)需要學(xué)生多練習(xí),，并且不要一味地老師不停的講,，要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多上黑板上做題,，通過(guò)學(xué)生中做題遇到的問(wèn)題及時(shí)的訂正,，并且強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范性。通過(guò)這種方法也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和激勵(lì)的作用,。課下,，我也了解學(xué)生寫作業(yè)做題的情況，做題書寫不認(rèn)真,，錯(cuò)題不能及時(shí)改正甚至都不知道自己所做的題目是錯(cuò)誤的;針對(duì)這樣情況,，要加大對(duì)學(xué)生寫作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫完,，而是要認(rèn)認(rèn)真真的把習(xí)題學(xué)會(huì)得以掌握。
為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病,，這個(gè)期中考試中我強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次又做過(guò)大量練習(xí)的題目,，凡是寫錯(cuò)的同學(xué)，自己出10道類似的題目,，并且做完,。必須有懲罰，否則還會(huì)一次次的出錯(cuò),。這次的試卷講評(píng),，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。有學(xué)生為了逃避思考,，說(shuō)忘了考試怎么做了，現(xiàn)在不會(huì)做,，我清楚的知道他會(huì)做,，就是懶。然后我順著他來(lái),，不會(huì)做可以,，一會(huì)回了之后再寫20遍。有的學(xué)生結(jié)果正確,，過(guò)程卻有紕漏,。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習(xí)，老師再補(bǔ)充并更正,，期待學(xué)生可以得到更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步,。
頂崗教師心得體會(huì)5
以前我只是一門心思的想，當(dāng)老師就是給學(xué)生們上課?，F(xiàn)在當(dāng)我真正的當(dāng)了老師才發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然,，老師的工作遠(yuǎn)不止上課這點(diǎn)事。今天我要說(shuō)的就是批改作業(yè)這件事,。
我的感覺(jué)是“老師上課很神氣,，而批改作業(yè)很憋氣”。
我初來(lái)乍到剛接觸教育教學(xué)工作,，對(duì)工作流程不很熟悉,，我沒(méi)有對(duì)批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè),，但是結(jié)果很不理想,。存在的問(wèn)題首先是作業(yè)交不全，好多學(xué)生根本就不做作業(yè);再是收上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量太差,，只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好,，大部分也只是應(yīng)付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè),，真的很讓人頭疼啊!我一本一本的翻閱著,，把作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)勾畫出來(lái)，寫上評(píng)語(yǔ),。剛開(kāi)始動(dòng)筆批改時(shí),，我很認(rèn)真仔細(xì)，批得也很帶勁,，但是后來(lái)看到作業(yè)里一片片的空白,，真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒(méi)有得到成效。
我想,，我冥思苦想,，我該怎么辦呢?我不能教了半天，學(xué)生們什么也不會(huì)吧,。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的,。所以我一有空閑時(shí)就在琢磨這個(gè)問(wèn)題，我還翻看了頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè),。我覺(jué)得那本手冊(cè)寫的很好,，內(nèi)容很貼近頂崗生活，我們平時(shí)遇到的問(wèn)題基本上都可以從那里找到解決方法,。那本書讓我明白：
一,、作為一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生一定要給學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的批改作業(yè),。這一點(diǎn)很重要，這是你對(duì)待工作的態(tài)度問(wèn)題,，你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆,，你是否為每一位學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)了最合適的評(píng)語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果,，作為老師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,。如果你認(rèn)真批改，學(xué)生們做起作業(yè)來(lái)就有動(dòng)力,。
二,、批改作業(yè)時(shí)要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)上我做的不好,。因?yàn)楫?dāng)我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí),，我根本就沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，上來(lái)就批,。到后來(lái)覺(jué)得批得很亂,，本來(lái)應(yīng)該劃為A類的沒(méi)有劃為A類，對(duì)學(xué)生不公平,。老師在作最后總體評(píng)價(jià)時(shí)也不好評(píng)判了,。所以批改作業(yè)時(shí)一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
三,、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè),。當(dāng)半數(shù)以上的學(xué)生都沒(méi)能完成老師留的作業(yè)時(shí)，我在想,，是學(xué)生的錯(cuò)還是老師的錯(cuò)呢?我覺(jué)得學(xué)生不是沒(méi)有錯(cuò)，而更大的錯(cuò)在老師,。我所教的高一年級(jí)政治總共有三本練習(xí)冊(cè),，也許在大學(xué)生看來(lái)這算什么，但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)真的是個(gè)負(fù)擔(dān),，而且他們還有好多科作業(yè),，語(yǔ)數(shù)外就要占據(jù)他們很多課下的時(shí)間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè),。
四,、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣,，所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣,。事實(shí)就是如此，無(wú)論我留的作業(yè)多或少,，總有一部分同學(xué)能很好的完成,，也總有一部分同學(xué)總也完不成,。對(duì)于那些后進(jìn)生可以給他們降低要求，只給他們留最基本的題,，這樣他的負(fù)擔(dān)就小一些,，不至于因?yàn)橥瓴怀伤凶鳂I(yè)而放棄一道題不寫的強(qiáng)。
對(duì)于今天的作業(yè),，我花費(fèi)了一上午的時(shí)間,。誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫了一份名單,，學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABCD四個(gè)水平標(biāo)注出來(lái),，做到心中有數(shù)。而且他們做的每一道題對(duì)錯(cuò)我都勾畫出來(lái)了,，學(xué)生們愛(ài)出錯(cuò)的地方我也記錄下來(lái),，以便以后講解時(shí)更能抓住重點(diǎn)和要害。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)
