在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇一

在這篇閱讀課文中,，作者用飽含深情的筆墨,，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下,，節(jié)衣縮食,，省吃?xún)€用，為我們買(mǎi)書(shū),，給全家人帶來(lái)的歡樂(lè),，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和殷切希望，說(shuō)明了這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響,，使我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣,，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

文章一,、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)講是最珍貴的,。為什么這本不引人注目的書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)這樣珍貴呢,？一……就……告訴了讀者和當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景有關(guān),。

第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)父子間的對(duì)話,，一個(gè)慈祥而又善于教育子女的父親的形象躍然紙上,。

第十三自然段至十五自然段講爸爸節(jié)衣縮食,，省吃?xún)€用繼續(xù)給我們買(mǎi)書(shū)以后買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的快樂(lè)。

最后一段概括地講我和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)的,，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人,。

教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：

牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買(mǎi)書(shū),、讀,，使自己成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人,，從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，得到樂(lè)趣,，成為對(duì)社會(huì)有用的人,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞,，理解課文中的詞語(yǔ)含義,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道為什么對(duì)我來(lái)說(shuō),，一本薄薄的童話集比任何一本書(shū)都要珍貴的意義。

3,、培養(yǎng)有感情地朗讀課文。

學(xué)法目標(biāo)：

1,、自讀自悟,，合作探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)體會(huì)爸爸的希望,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給我買(mǎi)童話集的經(jīng)過(guò)是本課的閱讀重點(diǎn)。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

五、教法建議

這篇閱讀課文,，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,。引導(dǎo)學(xué)生探究思考題：“這本書(shū)為何珍貴”，達(dá)到理解課文的目的,，并設(shè)計(jì)好探究性拓展練習(xí),，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與體會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,。

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、板書(shū)課題,，激趣,。

1、板書(shū)課題,，齊讀思考：課文為什么以爸爸和書(shū)為題,？爸爸

和書(shū)之間有什么關(guān)系,？

2、自讀閱讀提示,，明確自學(xué)要求,。

（二）、學(xué)生自學(xué),，完成預(yù)習(xí)任務(wù),。

1、想想課文講了一件什么事,？

2,、你讀懂了什么？講給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

3,、什么地方你沒(méi)有讀懂？做上記號(hào),，并和同桌討論,。

（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣）

（三）,、合作探究,，討論質(zhì)疑。

1,、請(qǐng)小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)員說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

2、生自由述說(shuō),。

3,、質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)你什么地方?jīng)]有讀懂,？把它變成問(wèn)題問(wèn)出來(lái),。

4、歸納整理,，提出學(xué)生下一步討論的重點(diǎn)問(wèn)題,。

(1、在那么多的書(shū)中,，為什么《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話

集那么珍貴,？

2、為什么我捧著這本書(shū)就像捧著一件珍寶似的,？

3,、為什么明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得發(fā)抖”，而我卻大聲說(shuō)

“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)”,？

4,、為什么“我”仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚說(shuō)這番話的,？）

5、征對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,。

第1題,，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如爸爸所在的公司倒閉了,。爸爸只好去做臨時(shí)工,，媽媽也要出去干零活。一家舊書(shū)店給你買(mǎi)一本書(shū),，今天就不能乘汽車(chē)回家了,。）

理解倒閉的含意。

第2題,，找出買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ),。（表示困難的詞語(yǔ)：路真遠(yuǎn)啊,！我有些走不動(dòng)了寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖,；克服困難的詞語(yǔ)：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說(shuō)：'不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng),！'）

說(shuō)說(shuō)為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng),。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí),，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣,。）

第3題,，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀,。

結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情,。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女,。為了滿足子女喜歡讀書(shū)的愿望,，吃多少苦，受多少累也心甘情愿,，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）

另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū),，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,。

（帶領(lǐng)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積

極性,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)）

（四）、精讀課文,，激發(fā)感受,。

1、同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，自覺(jué)的學(xué)到了許多知識(shí),，感受也特別深刻

，這篇課文中讓你最受感動(dòng)的是什么呢,？你從哪里知道的,？把

課文深情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)

到了什么,？

2,、學(xué)生自讀課文，找出文中最受感動(dòng)的地方,。

3,、請(qǐng)生先讀課文，再說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

（五）,、感情朗讀，體驗(yàn)深情,。

1,、誰(shuí)能有感情地讀一讀課文，體現(xiàn)出爸爸的深切希望,？

2,、生讀后評(píng)一評(píng)。再指導(dǎo)朗讀,。

（六）,、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

回憶自己童年生活中最難忘的事,，和同學(xué)交流,。

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇二

1、閱讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，了解敘述的順序。

2,、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

爸爸給“我”買(mǎi)童話集的經(jīng)過(guò)。

理解這本童話集為什么珍貴,。

一課時(shí),。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書(shū)》,。板書(shū)課題,。你們的爸爸給你買(mǎi)過(guò)書(shū)沒(méi)有？看到課題,，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢,？

生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書(shū)有什么聯(lián)系,？為什么用和把爸爸和書(shū)連起來(lái)呢,？寫(xiě)了什么事？爸爸給我買(mǎi)了什么書(shū),？在什么情況下買(mǎi)的,？

同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題,。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文,，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎,？

1,、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么,？還有哪些不明白的地方呢,？

說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),，引導(dǎo)大家弄明白：

①薄薄的童話書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴,？

②爸爸在怎樣的情況下給我買(mǎi)書(shū),？從詞句中你體會(huì)到了什么？

③爸爸怎么給我買(mǎi)書(shū),？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)”，為什么,？

④為什么“我”仿佛覺(jué)得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的,？

⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

分組討論,。匯報(bào)自己解決的問(wèn)題,，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情,、對(duì)話,。

2,、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛(ài),、讀書(shū)等方面談）

你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？舉例說(shuō)明,。

學(xué)生舉例,，教師相機(jī)鼓勵(lì)。

1,、學(xué)完了課文,，你明白了什么？

生談自己的感受,。

2,、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀,。

他望車(chē)外看了看,，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái),，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去,。父親很胖,，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。

這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,，怕他看見(jiàn),，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走。到這邊時(shí),，我趕緊去攙他,。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了,，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了。

我們每天生活在的身邊,。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至,、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺(jué)得一切都很正常,。孩子們,，現(xiàn)在，我們想一想,，在我們的生活中,，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情,、飽含父愛(ài),、母愛(ài)的事呢,？請(qǐng)大家在小組里交流一下,。

學(xué)生討論，教師參與,。

寫(xiě)一篇讀后感,。

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇三

１、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序,。

２,、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,、熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情,，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣,。

１課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題,。

二自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難,。

１,、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”,。

２,、 學(xué)生小組交流討論。

(1)你讀懂可什么,？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享,。

(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討,。

３,、 質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。（用幻燈出示）

(1)爸爸的公司倒閉了,，我們家的生活艱難,，為什么爸爸還要帶“我”去買(mǎi)書(shū)？

(2)為什么“我”捧著這本剛買(mǎi)的童話集就像捧著一件珍寶似的,？

(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車(chē)比坐汽車(chē)強(qiáng),！”這舉話怎么理解,？

（４）“我”大聲回答：“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng),！”這時(shí),，“我”心里想些什么,？

(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍,？

（6）為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話集比任何一本書(shū)都珍貴？

三,、再讀課文,，演劇激趣。

1,、學(xué)生自讀課文,。

思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事,？在課文的哪些自然段,？

2、表演課本劇,。

一,、 合作探究，自學(xué)感悟,。

１,、 討論。

２,、 分析,。

（１）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。

（２）找出表示動(dòng)作的詞,。

（３）思考討論。

①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/

②如果把“挑”換成“買(mǎi)”好嗎,？

小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí),，要演好爸爸“挑”書(shū)的動(dòng)作,。

（４） 思考討論,。

a,、書(shū)買(mǎi)下了,，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

b,、那么,，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試,？

３,、 討論,。

對(duì)剛才同學(xué)的表演,，你還有什么看法呢？

４,、 分析,。

思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎,？為什么,？

a、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷,，“我”實(shí)在走不動(dòng)了,。“爸爸問(wèn)我：‘怎么樣,，成汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧,？’”在這句話中,，你讀懂了什么,？

b、 是寒風(fēng)呼嘯,，“我”冷得直發(fā)抖,，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)！”這是為什么,？

５,、 討論。

“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的 ,?！蹦憷斫饬藛幔空l(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情,？請(qǐng)發(fā)表你的看法,。

６、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇,，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià),。

板書(shū)

6 爸爸和書(shū)

爸爸 和 書(shū)

希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買(mǎi)一百多本

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序,。

2．了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示課題：爸爸和書(shū)

2．爸爸和書(shū)之間有什么聯(lián)系呢,？

（二）初讀課文

1．出示自學(xué)要求

自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事,？

2．檢查初讀情況

（1）分自然段讀,，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音,。

（2）討論這篇文章主要講了什么事,？

明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的情況。

（三）深入理解課文

1．默讀第一,、二自然段,，討論交流

（1）我和姐姐的書(shū)多嗎？

明確：一百來(lái)本,，有童話,，有歷史故事，還有關(guān)于作文的,。

（2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》,？

明確：因?yàn)檫@本書(shū)很薄，又太舊了,。

（3）我是怎樣認(rèn)為的,？為什么？

明確：我認(rèn)為這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴,，因?yàn)橹灰环_(kāi)這本書(shū),，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。

（4）理解：珍貴,、消晰,、浮現(xiàn)

明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書(shū)是寶貴的，有很大價(jià)值,，很大意義的,。

清晰：指買(mǎi)書(shū)的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買(mǎi)書(shū)時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前,，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了,。

2．指讀第3自然段

（1）這段主要寫(xiě)了什么？

明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差,。

從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的,，用在書(shū)中畫(huà)出,。

明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工,，媽媽干零活

3．默讀4－13自然段,，討論交流

（1）爸爸給我買(mǎi)了一本什么樣的書(shū)？

明確：舊的,，很薄很薄

（2）我得到這樣一本書(shū)心情怎樣,？

明確：盡管爸爸給我買(mǎi)的是一本很薄很薄的舊書(shū)，捧著它我還是像捧著珍寶似的,。

（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書(shū)買(mǎi)下它還附加了什么條件,？

明確：不能乘汽車(chē)了，要走回家,。

（4）走回家困難大嗎,？仔細(xì)讀8、9,、10,、11自然段讀出感情。

明確：路真遠(yuǎn)哪,？寒風(fēng)呼嘯,，我還很小。

（5）看圖,，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么,？

明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累,，只要能有書(shū)讀,，心里也是熱乎乎的，高興的,，也不覺(jué)得苦,。

（6）買(mǎi)來(lái)的書(shū)我們是怎么利用的,？

明確：一遍又一遍,，念幾十遍。

（7）為什么說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō),，一本薄薄的童話集比任何一本書(shū)都要珍貴,？

明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng),，走了很遠(yuǎn)的路,，省下坐汽車(chē)的錢(qián)買(mǎi)的這本書(shū)。同時(shí),，是這本書(shū)讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣,，所以我覺(jué)得這本書(shū)是最寶貴的,。

4．自由讀14、15,、16自然段,，討論交流

（1）后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了,，我們還堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)嗎,？

（2）怎樣理解節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用我們異口同聲地說(shuō),，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái),。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，在讀書(shū)中獲取了知識(shí),，即使節(jié)衣縮食,、省吃?xún)€用，我們也開(kāi)心,，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏,，但我們的精神生活是富有的。

（3）爸爸為什么要給我們買(mǎi)書(shū),？

明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的`人,。

5．你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō),。

（四）總結(jié)全文

（五）有感情地朗讀全文

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

6 爸爸和書(shū)

只好,、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話,、故事,、作文

路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《煌帝的悲哀》

背著我 舊的,、很薄很薄

一遍又一遍（讀）

節(jié)衣縮食,、省吃?xún)€用 我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人

教案點(diǎn)評(píng)：

在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法,，在老師的幫助下,，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序,。

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇五

1.閱讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序,。

2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

爸爸給“俺”買(mǎi)童話集的經(jīng)過(guò),。

理解這本童話集為什么珍貴,。

一課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入

今天,，俺們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書(shū)》,。板書(shū)課題。你們的爸爸給你買(mǎi)過(guò)書(shū)沒(méi)有,？看到課題,，你頭腦中發(fā)生了什么問(wèn)題呢？

生說(shuō),，可能涉及：爸爸和書(shū)有什么聯(lián)系,？為什么用和把爸爸和書(shū)連起來(lái)呢？寫(xiě)了什么事,？爸爸給俺買(mǎi)了什么書(shū),？在什么情況下買(mǎi)的？……

同學(xué)們提出的問(wèn)題很好,，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題,。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂,，大家有信心嗎,？

二、自學(xué)課文

1,、今天俺們來(lái)自讀課文,，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢,？

說(shuō)出自身讀懂的和不明白的,。

根據(jù)同學(xué)的提問(wèn)，引導(dǎo)大家弄明白：

①薄薄的童話書(shū)對(duì)俺來(lái)說(shuō),，為什么那么珍貴,？

②爸爸在怎樣的情況下給俺買(mǎi)書(shū)？從詞句中你體會(huì)到了什么,？

③爸爸怎么給俺買(mǎi)書(shū),？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“俺”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)”,，為什么?

④為什么“俺”仿佛覺(jué)得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話的?

⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,？

分組討論。匯報(bào)自身解決的問(wèn)題,，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)俺和爸爸的神情,、對(duì)話,。

2,、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么,？（引導(dǎo)同學(xué)從父愛(ài),、讀書(shū)等方面談）

你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？舉例說(shuō)明,。

同學(xué)舉例,，教師相機(jī)鼓勵(lì)。

三,、總結(jié)延伸

1,、學(xué)完了課文，你明白了什么,？

生談自身的感受,。

2、補(bǔ)充資料：《背影》的精彩片段,。

生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）

他望車(chē)外看了看,，說(shuō)，“俺買(mǎi)幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過(guò)鐵道,，須跳下去又爬上去。父親很胖,，走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。俺看見(jiàn)他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時(shí)俺看見(jiàn)他的背影,，俺的淚很快地流下來(lái)了,。俺趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕他人看見(jiàn)。俺再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下,，再抱起橘子走,。到這邊時(shí)，俺趕緊去攙他,。他和俺走到車(chē)上,，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了,，俺便進(jìn)來(lái)坐下，俺的眼淚又來(lái)了,。

俺們每天生活在的身邊,。你從出生到現(xiàn)在都在感受到家長(zhǎng)的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中生長(zhǎng),。也許你會(huì)覺(jué)得一切都很正常,。小朋友們，現(xiàn)在,，俺們想一想,，在俺們的生活中，俺們的家長(zhǎng)做了哪些看起來(lái)是微缺乏道,，卻又飽含深情,、飽含父愛(ài)、母愛(ài)的事呢,？請(qǐng)大家在小組里交流一下,。

同學(xué)討論，教師參與,。

四,、作業(yè)：

寫(xiě)一篇讀后感。

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇六

1,、閱讀中自主識(shí)字若干個(gè),，積累“節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用,、異口同聲”等詞,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因

3,、有感情地朗讀課文,，特別是父子間的對(duì)話,，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷,。

4、了解爸爸對(duì)孩子的希望,，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因

2、從父子間的對(duì)話,，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷,。

預(yù)習(xí)課文。

1,、（板書(shū)：書(shū)）每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì)為我們買(mǎi)許多書(shū),，最近，他們給你買(mǎi)了什么書(shū)呢,？

2,、這些書(shū)得來(lái)似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書(shū),，都是爸爸買(mǎi)的（板書(shū)：爸爸）,，但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道,，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課,。（補(bǔ)全課題）齊讀。

1,、自讀課文,，思考：課文講了一件什么事？

2,、交流,，檢查初讀情況。

明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū),，他希望我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人,。

1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書(shū),？（板書(shū)：《黃帝的悲哀》）

2,、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書(shū)卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第3——13節(jié),，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買(mǎi)這本書(shū)的,？

3、交流：爸爸是在公司倒閉,，媽媽干零活,，家中的生活十分貧困的情況下給我買(mǎi)書(shū)的，而且是省下了乘車(chē)的錢(qián),。（板書(shū)：生活貧困）

4,、那天路過(guò)舊書(shū)店，我寧可買(mǎi)書(shū),，也不乘車(chē)回家,，然而事實(shí)沒(méi)有我想象的那樣輕松，文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？（小組討論）

5,、反饋（出示第7——12節(jié)）

理解重點(diǎn)句子：

（1）“怎么樣乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？”

……“不,，買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng),！”

體會(huì)在路遠(yuǎn)天寒的情況下，爸爸用反語(yǔ)激勵(lì)“我”,，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,。引號(hào)在這里表示引用。

分角色讀 男女齊讀 齊讀第8,、9節(jié)

（2）“走這么長(zhǎng)的路是很累的,。但是，不這樣做的話,，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了,！”

體會(huì)爸爸的話包含了他對(duì)孩子的理解，及他這么做是迫不得已的,。

個(gè)別讀 小組讀

（3）盡管這本書(shū)很薄很薄,，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。

體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話語(yǔ),，溝通了父子間的心靈,。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書(shū)的來(lái)之不易,，所以視書(shū)為珍寶一般,。

個(gè)別讀 齊讀

6、觀察插圖,，從爸爸和我的神情中你感受到什么,？

感受到當(dāng)時(shí)爸爸和我即使再冷再累,，只要能有書(shū)讀，心里始終是熱乎乎的,，很高興,。

7、現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)為何對(duì)我來(lái)說(shuō),，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的,？

因?yàn)樵诩依锷钬毨У那闆r下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng),，走了很遠(yuǎn)的路,，省下

乘車(chē)的錢(qián)買(mǎi)了這本書(shū),，同時(shí),，是它讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得它最珍貴,。

8,、齊讀第3——13節(jié)，體會(huì)這本書(shū)背后那耐人尋味的意義,。

9,、后來(lái)爸爸病了，我們的生活更貧困了,，那它還堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)嗎,？自由讀第14——16節(jié)，其中哪些語(yǔ)句也讓你感動(dòng),？

（1）理解“‘節(jié)衣縮食,，省吃?xún)€用！’我們異口同聲地說(shuō),，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái),。”

因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣,，在讀書(shū)中獲得了知識(shí),，即使省吃?xún)€用也開(kāi)心。雖然我們物質(zhì)貧乏,，但精神富有,。

（2）理解最后一節(jié)。板書(shū)：一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

1,、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書(shū)總結(jié)：課文寫(xiě)了我回憶爸爸買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò),。在生活貧困的情況下省吃?xún)€用,，為我們買(mǎi)了一百來(lái)本書(shū)，給全家?guī)?lái)歡樂(lè)，包含了爸爸對(duì)“我們“的希望,，使我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣,，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

2,、學(xué)了課文,，你覺(jué)得讀書(shū)有哪些樂(lè)趣？

3,、“生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,。”愿大家心中始終充滿陽(yáng)光,，讓書(shū)成為我們的朋友,，在知識(shí)的天空里盡情翱翔。

爸爸 和 書(shū)

買(mǎi)

生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》

省吃?xún)€用

一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過(guò)學(xué)習(xí),，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因,，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí),；了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對(duì)話,。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成,、緊密結(jié)合在一起的。這樣,，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上,，保證了學(xué)習(xí)的高效。本課教學(xué)我緊扣“珍貴”,、“父愛(ài)”,，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書(shū)珍貴的語(yǔ)句,，感悟珍貴的深層次原因并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛(ài),，效果不錯(cuò)。課后作業(yè)是搜集積累關(guān)于讀書(shū)的名言,，學(xué)生完成得不錯(cuò),。

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇七

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因,，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū),，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

2．學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典,，讀準(zhǔn)字音,，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話,。

3．默讀課文,，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容,。

1．通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分,，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。

2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段,，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意,。

3．感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話時(shí)的思想感情。

1．以讀為主,，讀中悟,，悟中讀。

2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

一課時(shí)

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因,，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

（二）查字典,，了解字音詞義,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段,，.總結(jié)每段主要內(nèi)容,。

（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。

（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話的意思及思想感情,。

（三）試給課文分段,。

（一）課前準(zhǔn)備。

1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū),。

2．預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字新詞。

3．把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái),。

（二）板書(shū)課題：爸爸和書(shū),。

導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么,？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系,？）是啊,，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了,。

（三）自學(xué)課文,。

布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí),。

1．邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào),。

2．標(biāo)出序號(hào),，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容,。

3．畫(huà)出課后思考的句子,，想想你是怎樣理解的？

（四）指導(dǎo)閱讀,。

1．匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題,。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查,。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào),，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思,；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò),。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞,，還有哪些詞不理解等等,。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的,？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題,。

總之，教師以指導(dǎo),、點(diǎn)撥為主,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

（2）在字的教學(xué)中,，要特別注意字的讀音和字形,。

①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字,。

②注意下面字的字形,。

纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

晰（x9）：容易多一筆為“”,。

裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈,。

2．指導(dǎo)精讀課文：

（1）先學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的,？這兩段主要內(nèi)容是什么,？

②學(xué)生自學(xué)討論：

《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前,。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與“當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān),。

爸爸和書(shū)課文 爸爸和書(shū)課件篇八

1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞,，理解課文內(nèi)容,。

2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書(shū),，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

3.有感情地朗讀課文。

目標(biāo)1,、2

(1課時(shí))

一,、談話，導(dǎo)入新課：

師：你們喜歡看課外書(shū)嗎?是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?

我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書(shū)的,。

二,、初讀課文，了解大意：

1.讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2.找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。

三,、理解課文內(nèi)容：

1.理清課文的思路：

1)“我”把書(shū)看得最珍貴的原因。

2)買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò),。

3)買(mǎi)書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè),。

4)爸爸的希望。

2.討論重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)：

1)一本薄薄的破舊的童話故事書(shū)引來(lái)什么?“清晰”是什么意思?

2)《皇帝的悲哀》這本書(shū)是怎么買(mǎi)來(lái)的?這說(shuō)明了什么?

3)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?

4)“我”是怎樣懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣的?

5)讀書(shū)的樂(lè)趣是什么?

6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用,，給孩子買(mǎi)書(shū)的目的是什么?

7)看看書(shū)中的“我”,，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>

8)談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法,。

3.分段朗讀課文,，加深理解。

四,、鞏固練習(xí)：

1有感情朗讀課文,。

2理解：“節(jié)衣縮食”,、“省吃?xún)€用”等詞語(yǔ)。

3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo),。

五,、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的課文書(shū),，多讀,、多看、多想,。

作為二類(lèi)課文,，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)很多,，時(shí)間有限,，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn),，讓教師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率,，是我近期一直思考的一個(gè)問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的,。

一,、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出,，保證課堂效率,。

許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對(duì)文本的價(jià)值取舍,，簡(jiǎn)單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào),，簡(jiǎn)單地把教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過(guò)于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝,，追求新課程理念下的各種時(shí)髦,，本末倒置，不求實(shí)效,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過(guò)學(xué)習(xí),，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū),，熱愛(ài)學(xué)習(xí);了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成,、緊密結(jié)合在一起的,。這樣,，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效,。

二,、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文,，形散神不散,。

語(yǔ)文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問(wèn)題(話題、主題)”為核心,，以顯性的精神層面的活動(dòng),，帶動(dòng)隱性的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。能不能把問(wèn)題(話題,、主題)設(shè)計(jì)的跨度大一些,，由學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、思考,、討論,、咨詢(xún)，通過(guò)歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”,、“父愛(ài)”,，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書(shū)珍貴的語(yǔ)句,，感悟珍貴的深層次原因,，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛(ài)。

我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度,、深度,，能突出、突破文章重點(diǎn)的問(wèn)題(話題,、主題),，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設(shè)計(jì)巧妙,，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍,，卻流于膚淺,。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼,，教師就可以退居二線,，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng),，何樂(lè)而不為?