作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

柳樹醒了課文的主旨 柳樹醒了教案篇一

《新課標(biāo)》指出,，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”。本節(jié)課,，我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”這個(gè)中心,，努力實(shí)現(xiàn)“綜合性、實(shí)踐性”兩個(gè)基本點(diǎn),。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,、生活中識(shí)字、換語境鞏固生字”等方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合,；通過“隨文識(shí)字”的方法，體現(xiàn)語文的“綜合性”,；通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練,，體現(xiàn)語文的“實(shí)踐性”。

《柳樹醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩,，又像一篇引人入勝的童話故事,，描寫了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美麗景色,。詩歌語言生動(dòng),，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧,，激發(fā)他們的想象,，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、進(jìn)行語言積累的好素材,。在7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字中,，“枝、梢,、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記,，“澡、耍,、梳”均可注重字形教學(xué)?！败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解字義進(jìn)行識(shí)記,。其中,，“枝”和“梢”是既要求會(huì)認(rèn),，又有要求會(huì)寫的生字，而且都是木字旁,，所以可以放在一起教寫,。

一年級(jí)的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法,，他們喜歡讀書和表演，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語言零碎,、不規(guī)范，所以在課堂上,，我們要聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語言,。

根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“醒,、澡、枝,、軟,、梳、梢,、?！?個(gè)生字，會(huì)寫“枝,、梢”2個(gè)字,。

2、正確,、流利地有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、通過想象,，感悟春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

其中,，“識(shí)字、寫字,、有感情地朗讀課文,、背誦課文”是教學(xué)重點(diǎn),，“通過想象感悟春天的美”是教學(xué)難點(diǎn)。

為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，我確定了“導(dǎo)入,，隨機(jī)識(shí)字——讀文，初識(shí)生字——品文,，隨文識(shí)字——活動(dòng),，鞏固識(shí)字——升華，寫字評(píng)價(jià)”五步教學(xué)流程,。每個(gè)環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識(shí)字教學(xué)”雙線并行,，寓識(shí)字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性,。其中,，第五環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫字教學(xué)。環(huán)節(jié)二,、三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2,、3。

（一）導(dǎo)入,，隨機(jī)識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）

1,、課件播放歌曲：《春天到萬物新》。同學(xué)們,，喜歡春天嗎,？春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了，誰來說說你眼中的春天是什么樣子的,？

（預(yù)設(shè)：

春天小草發(fā)芽了,。

春天小動(dòng)物蘇醒了。

春天是百花齊放的,、五顏六色的,、美麗極了……。）

大家說的像畫一樣美,，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫,，想看嗎？（課件展示課文中的插圖）看到了什么,？（生自由說）,。

【設(shè)計(jì)意圖：好的開始，是成功的一半,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源，吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中,，在揭示課題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。】

2,、板書課題：柳樹醒了,。猜猜哪個(gè)字是“醒”？（生答）大家看這個(gè)字,，（出示卡片：醒）,，讀什么？你怎么知道它讀醒,？預(yù)設(shè)生：（它的右邊是星）

有意思,，一半讀星，整個(gè)字讀醒,，這是一個(gè)形聲字,。來，讓我們把它送回到課題里,，再齊讀兩遍,！

（二）讀文,，初識(shí)生字（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）

1,、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎？（生：想）（課件播放配樂教師范讀,。）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，范讀是必不可少的,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

2,、好聽嗎？想不想自己讀一讀,？注意讀書要求：

（1）頭擺正,，身挺直，書端正,，讀響亮,。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式來解決,；遇到難讀的句子多讀幾遍,，直到讀通順了為止。

【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,，這樣可以提高讀書效率,，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會(huì)讓孩子受益終生,。】

（三）品文,，隨文識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)23分鐘）

怎么樣,？書讀好了？那我可要考考你們啦,！敢迎接挑戰(zhàn)嗎,？（生答）第一個(gè)問題：本文共有幾個(gè)小節(jié)？（生：五個(gè)）真棒,！第二個(gè)問題：小柳樹的好朋友都有誰,？（生答，教師雙邊板畫春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕,、小朋友）真了不起,，這也難不倒你們！看來書讀得的確很認(rèn)真,。第三個(gè)問題：請(qǐng)你快速默讀一遍課文并思考：你最喜歡哪一小節(jié),，為什么？

預(yù)設(shè)1——

我最喜歡第一小節(jié),。因?yàn)槭谴豪装蚜鴺浣行蚜恕?/p>

好,，我們一塊來看。誰想來讀,？（課件出示第一小節(jié)）其他同學(xué)也別失望,，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評(píng)委了,。請(qǐng)你認(rèn)真聽,，一會(huì)兒給他進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎,？

誰來給他評(píng)一評(píng),？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子,，那就更好了,。來,，大家趴在桌子上，我們來做個(gè)剛睡醒的動(dòng)作和表情,，好,，帶著這種感覺，誰再來試試,？哎喲,，小柳樹有點(diǎn)醒了，還有誰想來,？好，咱們一塊兒來,。在大家的努力下,，小柳樹終于——醒了。

【設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”要求低年級(jí)學(xué)生“能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。”生生互評(píng),，可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問題與不足，同時(shí),，通過交流,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力?！?/p>

預(yù)設(shè)2——

我最喜歡第二小節(jié),，因?yàn)槲蚁矚g春雨。

那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎,？（出示字卡：洗澡,。）看這個(gè)詞，齊讀,。發(fā)現(xiàn)了什么,？嗯，洗澡要用水,，這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁,。怎么記住這個(gè)“澡”呢？（預(yù)設(shè)生：加一加,、換偏旁）嗯,，都是好方法！來,，讓我們?cè)僮x兩遍,。（板貼：洗澡）誒,，老師把這個(gè)詞送回到課文里，你會(huì)讀嗎,？（課件出示第二自然段）,。誰來試試？小評(píng)委們準(zhǔn)備好了嗎,？

誰來評(píng)一評(píng),？（生生互評(píng)）我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因?yàn)檫@一小節(jié),，除了有剛才認(rèn)識(shí)的“澡”之外,，還有兩個(gè)生字，你都讀準(zhǔn)了,。大家看（課件：澡枝軟變顏色,、變大），自己讀讀試試,。

這個(gè)字（出示字卡）讀“枝”,，有什么好方法記住它呢？對(duì),，它也是個(gè)形聲字,。能組個(gè)詞嗎？（生組詞）真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼：柳枝）,。在，春雨的滋潤(rùn)下,，小柳枝——軟了(出識(shí)字卡：軟),。這個(gè)字不容易讀準(zhǔn)，我們給它加上拼音,，來,，齊讀兩遍。誒,，什么東西是軟的,？（預(yù)設(shè)生：棉花、海綿,、面包,、棉被……）那你能說說，“軟”的反義詞是——（生：硬）硬的反義詞是——（生：軟）小柳枝洗了澡,，非常舒服,，它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀,？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,，力求識(shí)用結(jié)合,。”因此,，我讓學(xué)生用“枝”組詞,，造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),。理解體會(huì)“軟”的意思,。】

預(yù)設(shè)3——

我最喜歡第三小節(jié),，因?yàn)榱鴺涫犷^很美,。

春風(fēng)一看，柳枝都軟了,，就趕緊給柳樹——梳頭（做梳頭的動(dòng)作）了。（出示字卡）,，在很久以前,，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁,。你有沒有在哪兒見過這個(gè)字,？（生交流）來，我們把它送回文中,，再讀一讀,。（課件出示第三小節(jié)）誰變綠了？柳梢和柳枝一不一樣,？柳枝是柳樹的枝條,，柳梢呢？來看這個(gè)梢字,，也是個(gè)木字旁,，對(duì)，和樹木有關(guān),。我們可以給它組詞——（樹梢,、發(fā)梢、末梢）,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文,、學(xué)語文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式,，教師再適時(shí)倡議,，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,，向社會(huì)延伸,，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”的境地】

預(yù)設(shè)4——

我最喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g——小燕子和柳絮,。

你知道什么是柳絮嗎,？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示“柳絮”圖片和介紹,，）看,，老師這里有很多的“柳絮”，誰來幫我貼在黑板的圖畫中,？（抽生黑板板貼）

他貼的對(duì)不對(duì),？（生答）文中的柳絮為什么飛了？（預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹邊上飛來飛去,，春風(fēng)吹柳樹）,，

多美、多有趣啊,，來,，讓我們帶著這樣的體會(huì)，男女生比賽讀讀第四小節(jié),。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了,，老師都陶醉了。

【設(shè)計(jì)意圖：比賽的形式,，激發(fā)了孩子的閱讀興趣,；對(duì)學(xué)生適時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來,?！?/p>

預(yù)設(shè)5——

我最喜歡第五小節(jié)，因?yàn)檫@里說小朋友們都在玩耍呢,！

羨慕他們了吧,？看來啊，大家都喜歡——出示字卡“玩?！?。誒，這個(gè)字有點(diǎn)眼熟,。（生交流：加上一筆就是要,，去掉這一橫就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個(gè)字呢,？（預(yù)設(shè)生：加一加,，而加女讀耍）加一加的方法,，既簡(jiǎn)單，又實(shí)用,！來,，再次聲音響亮的讀讀這個(gè)詞！（板貼：玩耍）

我來采訪采訪大家,，你們?cè)谕嫠５臅r(shí)候,，心情如何？（預(yù)設(shè)生：很開心,！很高興,！很興奮！……）那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié),。（課件出示第五小節(jié),，生字變紅。）嗯,，聲音整齊又響亮,！

你們讀得太美了，不過,，老師還能一邊看圖,，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——（教師示范,。）你能像老師這樣,，看著黑板板書,，編上動(dòng)作,，把這首詩表演出來嗎？來,，先自己練一練,。誰想試試？（生自由表演）

【設(shè)計(jì)意圖：表演是孩子們喜歡的活動(dòng),，在演中讀,，讀中演，增強(qiáng)了孩子的積極性,。同時(shí),，新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！弊寣W(xué)生根據(jù)自身對(duì)文本的理解,，自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行表演,，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！薄?/p>

（四）活動(dòng),，鞏固生字

同學(xué)們表演得真精彩，字寶寶們告訴我,，他們特別喜歡你們,，想和你們做最好的朋友，可是不知道你們?cè)覆辉敢獍,?？（生：愿意）他們可調(diào)皮了，都跑到了一首小兒歌里,，如果你能讀下來,，就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友?？煨〗M合作練一練?。ㄉ〗M合作練習(xí)，全班齊誦）

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生記得快,、忘得快的特點(diǎn)，設(shè)立此環(huán)節(jié),，把學(xué)過的字放進(jìn)另一個(gè)學(xué)生陌生的語境中,，既鞏固識(shí)字，同時(shí)又積累了語言,，提高運(yùn)用能力,，強(qiáng)化記憶?！?/p>

（五）升華,，寫字評(píng)價(jià)

1、學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個(gè)生字的字形和在田字格中的位置,。

誒,，老師要考考你，仔細(xì)觀察這六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？嗯,，這三個(gè)字都是木字旁的字，都和樹有關(guān),，其中,，“枝”和“梢”是本課要求我們會(huì)寫的字，下面我們就寫寫這兩個(gè)字,，好嗎,？（課件顯示：枝、梢）請(qǐng)看大屏幕,，寫這兩個(gè)字的時(shí)候,，要注意什么呢？（預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點(diǎn),，都是左右結(jié)構(gòu)的字,，寫的時(shí)候要緊湊，團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展,，底下的收筆要在一條線上,，就像同學(xué)們，互相團(tuán)結(jié),，共同進(jìn)步,。“梢”的有半部分的點(diǎn)和豎,，要寫在豎中線上,。）好，伸出小手,，和老師一起寫,。（學(xué)生書空）。

2,、學(xué)生練寫,，強(qiáng)調(diào)坐姿,。

想不想試試,？好，（身挺直,，頭擺正,，肩放松，腳放平,。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問題,，先在書上描一個(gè)，再在田字格里寫一個(gè),。（學(xué)生寫字）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量,。”此處的課件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂,，旨在讓學(xué)生凝神靜氣,，要么不動(dòng)筆，動(dòng)筆就要爭(zhēng)取做到心無旁騖,，姿勢(shì)正確,，書寫美觀大方?！?/p>

3,、抽生展示，對(duì)比自評(píng),。

請(qǐng)看大屏幕,，（出示優(yōu)秀典范）你覺得他寫得怎么樣？誰來給他評(píng)一評(píng),？這一份呢,？（出示問題代表）問題出在哪兒？（生交流）孩子們,，只要勤奮,，沒有寫不好的字！想不想再試試,？（生：想）

4,、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng),。

寫好了,，同桌交換。我們來評(píng)一評(píng),。請(qǐng)看大屏幕（課件顯示：姿勢(shì)正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準(zhǔn)確得一星）評(píng)完把本子還給同桌,。來，得三顆星的請(qǐng)舉手,，這么多,，了不起！兩顆的,？一顆的,？沒關(guān)系，課后再多練幾個(gè),，就能寫漂亮,，也可以請(qǐng)三顆星的同學(xué)，給你當(dāng)小老師。好嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。第一,、第二,、第三學(xué)段，要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果,。”課件,，寫字在新課標(biāo)中的重要位置,。因此，我在寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用了“讀貼,、臨帖,、背貼、評(píng)價(jià),、鞏固”的五步教學(xué)法,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)寫正確、學(xué)規(guī)范,、寫美觀的循序漸進(jìn)的過程,。】

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起讀了文,，識(shí)了字，還寫了兩個(gè)木字旁的字,，收獲很大,。今天的作業(yè)有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是今晚回家完成的,，把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽,。一項(xiàng)是本周完成的，找春天,。用你自己喜歡的方式,，把你看到的,，聽到的,、感受到的記錄下來。下個(gè)周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里”交流會(huì),，期待小朋友的精彩展示,。另外，我還給大家提供了一個(gè)春景視頻和一個(gè)漢字筆順的動(dòng)畫,，有興趣的同學(xué)課后可以看一看,，說一說，寫一寫,。下課,！

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。”因此,，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐作業(yè),，還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中,，全面提升學(xué)習(xí)能力】

柳樹醒了課文的主旨 柳樹醒了教案篇二

1．課文內(nèi)容

《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第一篇課文,。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實(shí),，這既是一篇引人入勝的童話,，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化,；讓人感到春天是美好的,，是迷人的，奮進(jìn)的,。尤甚是孩子們的讀書聲,、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符,，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié),。

2．教學(xué)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)文中14個(gè)生字，其中“說話,、朋友,、春、高”6個(gè)生字要會(huì)寫,；

②有特色地朗讀課文,，并展開合理的想象，并背誦課文,；

③通過對(duì)課文的感悟,，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗,，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識(shí)。

其中第①,、②兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動(dòng)獲取的過程,?！读鴺湫蚜恕冯m是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的,。因此,，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡（包括學(xué)生在課前制作的）,、書本插圖等教學(xué)輔助手段,，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，去探索,，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,，通過生動(dòng)活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字,、積累語言、感悟語境,；在極具個(gè)性的評(píng)價(jià)中激活思維,，在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)我敢想敢說,，我會(huì)說和我要說的輕松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生主動(dòng),，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓讀成為學(xué)習(xí)該篇童話詩的基本手段,，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合,。1、讀認(rèn)寫和讀想說結(jié)合,；2,、課內(nèi)外結(jié)合；3,、中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合

以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法,。也因此三個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時(shí)間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,、難度大的矛盾,，從而也真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo),，也令語文課聽說讀寫的基礎(chǔ)知識(shí)得到扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生愛語文,、愛生活,、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā),，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根,。

完成《柳樹醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，第一教時(shí)主要完成通過初讀課文,，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字的主要任務(wù),；第二教時(shí)主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),。以下主要說說第二教時(shí)的具體操作細(xì)節(jié)：

①猜謎語：▲草兒綠，桃花紅,，燕子回來了,，蛇和青蛙都醒了。（打一季節(jié)）

①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié),，并分別說明理由,。

設(shè)計(jì)理念：

老師范讀是為了給學(xué)生提供一個(gè)聽得見，感得著的可仿的模子,，讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書,，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然,，知其所以然,。

②像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評(píng),。

③朗讀大比拼：讓學(xué)生自選一兩小節(jié)（自己認(rèn)為讀得最好的）來朗讀,，師生共評(píng)朗讀“小明星”。

④朗讀的過程中啟發(fā)想象,。

設(shè)計(jì)理念：

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,，從小處著眼，利用小組合作的手段,，實(shí)現(xiàn)了生生,、師生互動(dòng)和師生之間，學(xué)生之間的學(xué)與

文本之間的溝通,，又充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主體的視覺,、聽覺、嗅覺和感覺的積極性,，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華,。

但,，在指導(dǎo)朗讀和想象的時(shí)候，要注意以下四個(gè)要點(diǎn)：

a,、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn),，讀想有的放矢，對(duì)第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象,，可采用自由式和分角色的形式,。如：教師飾春雷，學(xué)生飾柳樹,，反之亦然,，同學(xué)之間組合也可以。

b,、讀第二小節(jié),，質(zhì)貫課件，理解“洗澡”的意思,，想：春雨正在給柳樹洗澡,，柳樹一邊洗澡，一邊怎樣,？洗完澡后柳樹說什么,？春雨呢？

c,、整合學(xué)習(xí)第3,、4小節(jié)，通過各種形式的讀和課件輔助,，感悟“柳梢”,、“梳頭”的意思，并想：春風(fēng)正在給柳樹梳著頭,，春燕飛來了,，她對(duì)柳樹說什么？柳樹又是怎樣說的,？春風(fēng)呢,？

設(shè)計(jì)理念： 通過整合式的學(xué)習(xí)模式，熔口語交際于讀書和想象之中,，讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練,、啟發(fā)想象、口語交際三位一體,，同桌完成,，可謂是一舉三得。

d,、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合,，完成第5小節(jié)的學(xué)習(xí),。①觀察9文中插圖）朗讀結(jié)合，讀中理解“玩?！钡囊馑?；②讀想結(jié)合，想一想：我們或“我們”（圖中的）在公園玩耍時(shí)聞到（嗅到了）什么,？

設(shè)計(jì)理念： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借課文這一座語文教學(xué)平臺(tái)詮釋了“生活即語文”這一全新的概念,，真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念,。

①總結(jié)概括,，提示全文主題,。問：春天美嗎,？大自然美嗎？因此,，我們要熱愛大自然,，保護(hù)自然環(huán)境。

②鞏固練習(xí),，具體設(shè)計(jì)如下：

春雨幫助柳樹______,，柳樹變得______，柳樹對(duì)春雨說：“______,?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹______，柳樹變得______,，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“______,。”

春燕和柳樹________,，它們玩得________,。

設(shè)計(jì)理念：

通過師生問答，揭示文本主題,，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,；又通過填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知，平實(shí)現(xiàn)以學(xué)文為手段,，進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累,，感受語言美，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求,。

具體設(shè)計(jì)如下：

1,、必做：把文章背給父母聽，并讓父母給予中肯的評(píng)價(jià),，寫在文中空白處

2,、選做：①把《柳樹醒了》這個(gè)故事講給家中或鄰居的弟妹聽,，要恰當(dāng)發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩（仿寫課文句子）送給自己的好朋友或老師或在班中展示,。

該板書設(shè)計(jì)僅用寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫,，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩,，可謂是圖文并茂,，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。

結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成,。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面,、以形象、以旋律,、以感情,；變他語為已語，化文境為心境,。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,，讓他們自由自在地，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花果,，作生命的飛翔和超越,。

柳樹醒了課文的主旨 柳樹醒了教案篇三

大家好！我來自××××,。今天,，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》第二課時(shí)。具體程序如下：

1,、縱橫聯(lián)系,，析教材。

2,、以學(xué)定教,，說教法。

3,、因人而異,，選學(xué)法。

4,、人文統(tǒng)一,，展流程。

5,、課后反思,，明方向。

（1）、準(zhǔn)確解讀,，析教材

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨,、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人,、景,、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童

話故事,，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）,、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹梳頭（圖）,、春燕和柳樹做游戲（圖）,、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動(dòng)形象,，想象豐富合理,，彌漫著逗人的童趣,，有利于啟迪孩子們的智慧,，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美茫,？

（2）,、“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和初步的閱讀之后,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：（課件）

1,、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文,，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美,。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美,，感受大自然的神奇力量,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

（3）,、依“標(biāo)”扣“本”,，定重點(diǎn)（課件）

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美,；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

_____________________________________________________________________

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注孩子的個(gè)體差異,，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，教師不用太多的講解與分析,，因此，這節(jié)課,，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀、合作表演,、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

一年級(jí)的孩子,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語言是零碎的,、不規(guī)范的，在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語言,。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法,，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，還能培養(yǎng)熟讀能力,、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

基于以上分析,，我設(shè)計(jì)了（課件出示）激趣入情、初讀悟情,、細(xì)讀融情,、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）,、激趣入情

讀童詩,，有它自身的特點(diǎn)，用音樂和畫面喚起想象,，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象,。新課伊始,，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去,，春天已悄然來到我們的身邊,。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看,，春天像一幅七彩的畫,，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚(yáng)的歌,，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,，用耳去傾聽春天,，用心去感悟春天嗎？接著,，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了,，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎,？美在哪兒呀,？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來,，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生,。

（二）初讀悟情

初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫配樂）,，這樣,，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟,，多一份對(duì)“柳樹醒了”詩意的感懷,。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物,？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化,？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

（三）細(xì)讀融情

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué),，要重視朗讀的指導(dǎo),。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們讀出感情,。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟,、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中,，教師和孩子們一起美讀課文,，感受課文美妙的詩句，優(yōu)美的畫面,，感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________

和春天跳動(dòng)的生命力,。《柳樹醒了》這首詩歌共有五個(gè)小節(jié),，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

1,、展開聯(lián)想,，自主讀

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào),、娓娓動(dòng)聽的講述讀,，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對(duì)世界充滿新奇的感情,，讓他們展開聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹說什么呢,？假如你是春雷,，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧,！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢,？在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,，并通過自讀,、賽讀、分角色讀等多種美讀方式,，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情,。

2,、融情想象，表演讀

在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我注意放手讓孩子們自己表演,、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“軟,、綠,、飛、高”這幾個(gè)字,。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景,，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩,，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美,。并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨,、春風(fēng),、春燕，想想它們對(duì)柳樹說了些什么,？柳樹又會(huì)對(duì)它們說些什么呢,？同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練（點(diǎn)擊課件），在具體的語言情境中,，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語（出示答案）：

春雨給柳樹,，它對(duì)柳樹說：“?！?/p>

柳樹變得，柳樹對(duì)春雨說：“,?！?/p>

春風(fēng)給柳樹，它對(duì)柳樹說：“,?！?/p>

柳樹變得,，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“?！?/p>

春燕和柳樹,，它對(duì)柳樹說“?！?/p>

柳絮邊飛邊說：“,。”

并適時(shí)播放課件,，（春燕,、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文,，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。

3,、美育滲透,，個(gè)性讀

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,，體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了,，樹干長(zhǎng)得更高了,，而孩子們也在柳樹的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景,；通過充滿幻想的朗讀,，讓孩子們?cè)谧x中感悟，在悟中動(dòng)情,，在情中成誦,。至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,，融入那人與樹,、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里,。

_____________________________________________________________________

在孩子們交流表演,、朗讀感悟的過程中，我引導(dǎo)他們完成了形象,、簡(jiǎn)潔的板書：

春雷（圖片）

春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）

春燕（圖片）小朋友（圖片）

（圖片）

柳樹醒了

（四）詠春抒情

新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,，勤于觀察，善于表達(dá),，并注重知識(shí)的拓展遷移,，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,，在學(xué)完了這篇詩歌之后,，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力,。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后,，我再提出這樣的問題：“在春天里，還有什么醒了呢,？”“你聽到春天的聲音了嗎,？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物,、植物,、人物、氣候等方面的變化,，仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗,。

有的孩子學(xué)做小詩人（詩句課件），他們這樣說（出示答案）：

春雷跟小草說話了,，

說著說著,，

小草喲，發(fā)芽?jī)毫恕?/p>

春雨給桃樹洗澡了,，

洗著洗著,，

桃花喲，紅了,。

……

有的孩子學(xué)做小畫家,，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫的優(yōu)美的詩句,、畫的漂亮的圖畫與同伴分享,，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅,。在學(xué)習(xí)中,，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面,，比詩更蘊(yùn)含深意,。因?yàn)椋活w孩子的心,，就是一篇童話,，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩,。

五,、課后反思，明方向（文字課件）

在本課的教學(xué)中,，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量,，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟,，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材,，與實(shí)際生活相聯(lián)系,，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中誦讀,，在誦讀中積累,，在積累中升華，在升華中應(yīng)用,，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高,。

柳樹醒了課文的主旨 柳樹醒了教案篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！今天,，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹醒了》,。具體程序如下：

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,，在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的,，是迷人的,，奮進(jìn)的。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：

1,、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,；能背誦課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來描繪春天的美,。

2,、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美,，感受大自然的神奇力量。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然,。

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美,；學(xué)習(xí)不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

完成《柳樹醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間,。

教具：課件

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析,，因此，我選用“情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀,、合作表演、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語言是零碎的,、不規(guī)范的,，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語言。因此,，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,。

基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情,、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）、激趣入情

新課伊始,，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去,，春天已悄然來到我們的身邊,。（展示春天美景的風(fēng)景短片）你看,，春天像一幅七彩的畫,，春天像一首無言的詩，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們,。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎,？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了,，周圍的事物都有些什么變化呀,？你覺得春天美嗎,？美在哪兒呀,？在孩子們踴躍的交流中,，春的氣息悄然散發(fā)開來,，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生,。這時(shí)我接著說，春天呀柳樹也醒了,。引入課題,，畫簡(jiǎn)筆畫柳樹。

（二）初讀悟情

初讀課文時(shí),，我采用動(dòng)畫配樂朗讀,，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫配樂），孩子們一邊聽配樂讀文,，一邊思考：課文寫了春天的什么景物,？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？讀完后,，學(xué)生交流,，同時(shí)板書，醒了,、軟了,、綠了、飛了,。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美,。

（三）細(xì)讀融情

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo),。在孩子讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情,?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟,、自得的,。《柳樹醒了》這首詩歌我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo),。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,，我讓他們展開聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹說什么呢？假如你是春雷,，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧,！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢,？誰把他叫醒了,，同時(shí)板書：春雷。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,，并通過多種美讀方式,，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象,，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情,。

在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演,、感悟,，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“軟、綠,、飛,、高”這幾個(gè)字。同時(shí)板書：春雨,、春燕,、春風(fēng)。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景,，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟,，并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨,、春風(fēng),、春燕，想想它們對(duì)柳樹說了些什么,？柳樹又會(huì)對(duì)它們說些什么呢？同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,。并適時(shí)播放課件,，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,，體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了,，柳條兒伸得更長(zhǎng)了,，樹干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長(zhǎng)得更高,、笑得更歡了的情景,；至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,，融入那人與樹,、人與自然和諧相處的境界里,，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

（四）詠春抒情

新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,，勤于觀察，善于表達(dá),，并注重知識(shí)的拓展遷移,，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,，在學(xué)完了這篇詩歌之后,，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力,。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后,，我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎,？”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗,。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn),，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書設(shè)計(jì)把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩,，可謂是圖文并茂,，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。

結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成,。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面,、以形象、以旋律,、以感情,；它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在地,，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花朵,。

我的說課完畢，謝謝大家,！

柳樹醒了課文的主旨 柳樹醒了教案篇五

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨,、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人,、景,、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）,、春雨給柳樹洗澡（圖）,、春風(fēng)為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做游戲（圖）,、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景,。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理,，彌漫著逗人的童趣,，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象,，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到春天大自然的美,。

1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,；能背誦課文,，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

2,、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美,，感受大自然的神奇力量。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然,。

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異,，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，教師不用太多的講解與分析，因此,，這節(jié)課,，我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀,、合作表演,、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法,。

一年級(jí)的孩子,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的,、不規(guī)范的,，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟、積累語言,。因此,，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，還能培養(yǎng)熟讀能力,、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

基于以上分析,，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情,、細(xì)讀融情,、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

讀童詩,，有它自身的特點(diǎn),，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們,，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊,。（展示春天美景的風(fēng)景短片,，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲,、雨聲,、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫,，春天像一首無言的詩,，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,，用耳去傾聽春天,，用心去感悟春天嗎？接著,，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了,，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎,？美在哪兒呀,？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來,，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生,。

初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂朗讀,，讓孩子們整體感知課文,，這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中,，多一份對(duì)春天美景的感悟,，多一份對(duì)“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物,？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法，包括讀準(zhǔn)字音,、識(shí)記字形,、基本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,，還可以進(jìn)行課外識(shí)字,，比如說商店的名字、街上的橫幅,、看動(dòng)畫片里的字等等,，特別是動(dòng)畫片，學(xué)生很感興趣,，就可以好好利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)字,。教授方法的同時(shí)也要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)字,，一年級(jí)的小朋友就要借助拼音，自主識(shí)字,。

板書設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)單的文字,，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,，一目了然。

柳樹醒了課文的主旨 柳樹醒了教案篇六

《柳樹醒了》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第一組中的第一篇課文,。本組教材是圍繞“春天”來編排的,，“識(shí)字”選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景,、春天的人,、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題,。春天是一幅七彩的畫,，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌,，春天是一個(gè)講不完的故事。本組教材一開始，就用詩一樣的語言,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,，用眼去欣賞，用耳去傾聽,，用心去感悟春天,。

《柳樹醒了》是一首詩,，又像是一篇引人入勝的童話,。柳樹醒了,，是春雷把她從沉睡中叫醒的,。她睜開睡眼，春雨給她洗澡,，春風(fēng)給她梳頭,，春燕跟她玩游戲,。柳樹醒了,，她是那么柔軟,，那么鮮嫩，那么活潑,，那么嫵媚動(dòng)人,。她不就是春姑娘嗎,？柳樹醒了，春姑娘來了,。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣,，悄悄地向我們走來,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出,，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”,。新的課程理念告訴我們，環(huán)境也是課程資源,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的事物更利于他們接受和掌握,。

由于剛剛?cè)氪翰痪茫瑖@春天編排的這組課文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天,、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天?！白R(shí)字1”安排了“聽春天的聲音,、看春天的色彩,、畫一畫美麗的春天,、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí)。

《柳樹醒了》是緊接著“識(shí)字1”后的第一篇課文,。從季節(jié)上看，這時(shí)候的柳樹已經(jīng)開始萌動(dòng),，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴,，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那鵝黃的柳色,、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。從內(nèi)容上看,，學(xué)生已經(jīng)通過“聽春天的聲音、看春天的色彩,、畫一畫美麗的春天,、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識(shí),。可以說,，大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊,。因此，在設(shè)計(jì)上,，如何充分利用現(xiàn)實(shí)中的資源,，是我們要思考的重點(diǎn)。

根據(jù)課文內(nèi)容,、季節(jié)因素和學(xué)生實(shí)際,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)教材的順序進(jìn)行了必要的調(diào)整,，將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三課的后面，盡量選擇一個(gè)柳絮隨風(fēng)飄舞的時(shí)候來學(xué)習(xí)這一課,。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章,，特別是兩首古詩以后,，增加學(xué)生對(duì)春天詩意般美景的體會(huì)；一方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化,，感性認(rèn)識(shí)柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程,。

這是一篇韻文,，也是一篇美文,，因此，朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容,。這是一首充滿童趣的課文,，朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象,，感受春天的美，感悟詩的感情和意韻。

帶領(lǐng)學(xué)生走入自然,，在大自然這個(gè)豐富的課程資源里，讓學(xué)生感受春天,，感受春天帶來的清新,、自然和勃勃生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字,。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美,。

3.能展開想象,，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動(dòng)畫,。

收集一些柳絮,。

(一)、情境激趣，感受春天

1,、隨著春天的腳步,，我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天,，老師給大家?guī)硪患Y物,，大家喜歡不？

(拿出準(zhǔn)備好的柳絮,，讓它飄散在空中,。)這就是我?guī)淼亩Y物，也是春天給我們帶來的禮物,，你們知道這是什么嗎,？

2、上學(xué)的路上,，飄舞的柳絮給我們帶來了新的喜悅,，讓我們一起看看春天給柳樹帶來的變化吧？(播放課件)

這樣美麗的景色大家見過嗎,？在哪兒見過,？

引導(dǎo)學(xué)生說說這些天見到的柳樹的變化。

(二),、初讀課文,，自學(xué)生字

這樣美麗的景色不僅大自然中有，課文中也有哦!讓我們一起走進(jìn)課文,，看看課文是怎樣寫的,。(板書課題)

提出要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀。

2、四人小組合作讀一讀,，檢查生字的掌握情況,，幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

3,、在小組里討論一下用怎樣的巧辦法記一記這些字,。

指名讀，正音,。

全班交流記字方法,。

指名讀課文。

(三),、再讀感知,，了解內(nèi)容

1、你們?cè)谡n文里能找到春天嗎,？都有哪些,？(春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕)

2、春天來了,，柳樹在春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕的幫助下怎樣了,？(醒了、軟了,、綠了,、飛了)

我們應(yīng)該怎樣來讀這些課文呢,？

學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文,。

3、“柳樹醒了”是什么意思,？用自己的話說一說是怎樣的情景,。

4、誰來說說柳樹“軟了”,、“綠了”,、“飛了”是怎樣的？

(四)、指導(dǎo)朗讀,，感悟體會(huì)

1,、這么優(yōu)美的課文，老師想給大家讀讀,，歡迎嗎,？

范讀課文。

2,、激發(fā)興趣,，互讀課文

春天來了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒,，春雨給她洗澡,，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她玩游戲,。我們呢,？在春天里，和柳樹一起成長(zhǎng),。在這樣的春天你,，你會(huì)怎樣來讀課文呢？讀給你旁邊的同學(xué)聽聽,，互相評(píng)一評(píng),。

3、誰愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽,？

讀,、聽、評(píng),。(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹,、給大自然帶來的生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象)

鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,，表現(xiàn)柳樹的蘇醒,、萌發(fā)、生長(zhǎng)的過程,。

(五),、走入自然，拓展思維

1,、帶學(xué)生到柳樹下,，觀察柳葉、柳枝,、柳絮,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象,，依照課文中的句子,，練習(xí)說話：

春天跟＿＿＿＿＿＿說話了，

說著說著,，＿＿＿＿＿＿,。

3、拓展：觀察一下,，除了柳樹,，還有什么醒了？

柳樹醒了課文的主旨 柳樹醒了教案篇七

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨,、萬物復(fù)蘇的美景圖文,，描寫了春天的人、景,、事,，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒,、春雨給柳樹洗澡,、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲,、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象,，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到春天大自然的美好,，是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

1、知識(shí)與能力：

(1)初讀課文,，隨文識(shí)字;

(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

2,、過程與方法：

能通過誦讀課文感受春天的美,，感受大自然的神奇力量,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

能欣賞大自然的美和熱愛大自然,。

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析,，因此,，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀,、合作表演、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法,。

一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語言是零碎的、不規(guī)范的,，在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟,、積累語言。因此,，我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知,，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文,，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀,，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法,，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

1、認(rèn)讀詞語,，說自己的發(fā)現(xiàn),。

2、說出一些描寫春天的詞語,。

(設(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科,，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章,。)

1 ,、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么,。

2,、指導(dǎo)讀題。

3,、學(xué)習(xí)“醒”

(1)交流“醒”字的識(shí)記方法,。

(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢?

(3)每天早上,，都是誰怎樣把你叫醒的?

4,、看題，質(zhì)疑

(設(shè)計(jì)理念：通過看圖,，整體感知單元主題——春天,，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字,，有效降低識(shí)字難度,。

1、生自由讀文,，邊讀邊想,，都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。

2,、生交流,。師板書：雷、雨,、風(fēng),、燕

3,、指導(dǎo)書寫“春”字。

(設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容,，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”，低年級(jí)寫字指導(dǎo),，盡量做到分散完成,，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征,。)

春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕他們叫醒了柳樹,，那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。

(設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西,，體會(huì)作者用詞的巧妙,，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。

讀兒歌,，說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》,。

(設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子,，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求,。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,，勤于觀察,，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移,，使之達(dá)到舉一反三的效果,。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后,，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌,，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。

(設(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí),，就是語言運(yùn)用的過程,，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文,。在學(xué)習(xí)中,，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面,，比詩更蘊(yùn)含深意,。因?yàn)?，一顆孩子的心，就是一篇童話,，一個(gè)孩子的眼里,，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)

柳樹醒了

春雷 說話

春雨 洗澡

春風(fēng) 梳頭

春燕 捉迷藏

孩子們 玩耍

《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩,。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘,，同時(shí)也將春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景,。內(nèi)容生動(dòng)活潑,，引人入勝。在本課教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞,，用耳去傾聽,，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力,，激發(fā)他們熱愛生活,、熱愛自然的情感。

在教學(xué)中,，著力進(jìn)行語言訓(xùn)練,，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言,，打開孩子們想象的大門,，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊(yùn)涵深意,。這一課結(jié)束,，我反思如下：

1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后,，通過做動(dòng)作,，感悟醒的意思，然后,，我引深了一個(gè)話題：每天早上,，都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，有的說：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式,，都讓孩子感到無比的愉快,。我隨機(jī)引導(dǎo)：我們過了一年長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自理,，用小鬧鐘叫早的方式比較好,，早睡早起身體棒。

2,、讓孩子們和春雷對(duì)話,，和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演,，遷移感情,，更深層次感悟文本,，內(nèi)化思想,。

3、拓展閱讀落到了實(shí)處,。拓展材料緊扣一個(gè)問題展開：“兒歌中的什么也醒了,，是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了，是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀,，為最后環(huán)節(jié)的消化語言,，運(yùn)用語言做好了鋪墊。

4,、語言運(yùn)用,。通過學(xué)習(xí)，孩子們做的小詩還是令人滿意的,，也有讓我感到驚喜的,。但是，素材還不夠豐富,。如果課前安排更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間去觀察春天,，去了解春天，相信效果會(huì)更好,，思維會(huì)更活躍,。

5、寫話的方式略顯單一,，在這里我低估了孩子們的能力,，如果讓孩子們自由發(fā)揮，也許會(huì)有更多的驚喜,。第二課時(shí)的語言運(yùn)用,，我讓孩子們自由地寫，素材豐富了很多，有孩子用第一課時(shí)的仿寫方式寫,，也有寫成的自由的兒歌,，還有的寫了幾段話，效果非常好,。