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《柳樹醒了》教學設計(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-07 00:36:55
《柳樹醒了》教學設計(5篇)
時間:2024-08-07 00:36:55     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。

《柳樹醒了》教學設計篇一

學習目標:

1.認識“醒,、雷”等8個生字,,會寫“說,、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,,背誦課文,。能通過朗讀去感知和感悟春天的美,。

3.能展開想象,,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點:識字寫字,、朗讀課文,。教學課時:兩課時,。

第一課時 教學目標:

1、認識八個生字,,寫好“說,、話”兩個漢字。

2,、正確朗讀課文,,學習背誦。

3,、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗,。

課前準備:生字卡片和詞語卡片,自備田字格,,游戲題板

教學過程:

(一)激趣,,引入新課

1.小朋友,你們喜歡春天嗎,?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么,?

2.做“一字開花”游戲,,看誰說得多。

3.出示課文插圖,,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,,想看看嗎?你看到了什么,?(感受春天大地復蘇的情景),。

(二)初讀,了解短文

1.同學們,,春天來了,,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?

師總結:是的,,他們唱呀跳呀,,在歌唱春天,,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課,。借助拼音,,讀準字音。

2.出示字詞卡片,,反饋讀音,。

(1)板書課題:1.柳樹

(2)誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外,,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,,請看字卡。(老師出示字卡,,請學生讀字并組詞)

3.分節(jié)讀文,,了解內容。

(1)讀第一節(jié),,說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,,柳樹就醒了)教師板書:說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話,,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二,、三、四小節(jié),。

①以小組形式匯報,,老師板書:春雨 洗澡

柳枝 軟了

春風 梳頭

柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

(3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節(jié),,看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié),。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來,,看著板書背一背,。

(4)同學們,春天萬物都在生長,,除了柳樹醒了,,還有什么也醒了呢?(學生自由說)

(5)春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,,讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字,,寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導書寫,。

①同學們,,這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低,,橫要向上斜一點,,折要向左斜一點,,注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些,。

④描紅,。

⑤自己練寫,老師巡視,。

⑥成果展示,。

(四)板書設計柳樹醒了

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

(五)課堂作業(yè)設計

1、背誦課文,。

2,、寫好“說、話”兩個字,。

《柳樹醒了》教學設計篇二

柳樹醒了教學設計

胡同趙小學

顧彩玲

設計理念

教的實質在于引導,。引導的特點是含而不露,指而不明,,開而不達,,引而不發(fā)。引導的內容不只包括方法和思維,,同時也包括做人,。引導可以表示為一種啟迪,當同學迷路的時候,,老師不是輕易告訴方向,,而是引導他怎樣去辨明方向,引導可以表示為一種激勵,,當同學登山畏懼了的時候,,教師不是拖著他走,而是喚起他內在的精神動力,,鼓勵他不時向上攀登,。

《柳樹醒了》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文,課文的題目已散發(fā)出詩意,,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話,。柳樹醒了,,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,,春雨給她洗澡,,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲,。柳樹醒了,,她是那么柔軟,,那么鮮嫩,那么活潑,,那么嫵媚動人,。她不就是春姑娘嗎?

同學是學習和發(fā)展的主體,,教師是學習活動積極的組織者和引導者,。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎,,大力提倡自主合作,,探究的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,,而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能,,因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,,引導和調動學習的情感體驗,,關注同學的內愉感受,注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度,。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段,。讓同學在自主、民主的氛圍中學習,,自主地讀,、說,在自讀自悟,、主動探究中認知生字,,讀懂故事,初步了解春天的特點,。[教學目標]

1,、指導學生認識 8 個生字,會寫 6 個字,。

2,、指導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文;通過朗讀感悟春天的美,,知道春天里事物的變化,。

3、引導學生展開想象,,到大自然中不斷發(fā)現(xiàn)春天,、尋找春天的美景,。[重點難點]

1、教學重點:引導學生識字寫字,;正確,、流利、有感情地朗讀課文,;感受春天的美麗,。

2、教學難點:引導學生理解詞義,,恰當?shù)剡\用詞語,。教具:生字卡片,多媒體課件,,課文錄音 [課時安排] 2 課時 [教學過程]

第一課時

一,、美的導入

1、今天,,老師給同學們帶來一個謎語,,想不想猜。(出示課件)

2,、春天來了,,你周圍的事物都有哪些變化呢?(出示春天的圖片)

3,、播放柳樹變化的課件,,學生談感受。

二,、美的發(fā)現(xiàn)

初讀課文,,整體感知

1、教師配樂朗誦,,讓學生初步了解春天到了,,柳樹的變化。(課件)

2,、學生說一說,,柳樹有了什么變化? 朗讀課文,,學習生字

1,、讀課文,用圓圈圈出不認識的字,。(課件)

2、借助拼音把不認識的字多讀幾遍,。

3,、哪些生字是你的新朋友呢,?大聲讀給同桌聽。

4,、你用什么好辦法記住它們,?(要求會認的字記住字音;要求會寫的字掌握音,、形,、義,且會運用,。)教師提示方法:

(1)比較偏旁識字:枝梳 梢(2)形近字比較:(耍-要)

(3)理解意思識字:澡(打雷下雨,,洗澡用水)(4)熟字加偏旁:酉+星=醒 車+欠=軟(5)編順口溜。(6)編字謎,。

檢查指導,,鞏固識字

(1)同桌互相讀生字,比比誰讀得準,。

(2)教師強調一些字的讀音,,比如:“醒”是后鼻音;“澡”是平舌音,;“枝,、樹、梢,、?!笔锹N舌音。

(3)小組比賽認讀生字,。(“枝,、梳、梢,、耍,、醒、雷,、軟,、澡”)(4)讀詞卡。(教師領讀,,學生當小老師領讀,。)打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

(5)匯報課后“我會寫”中的字,讀音,、記形,、組詞、造句。(6)用“有”和“友”組詞,、造句,。檢查朗讀,感受課文

1,、朗讀課文做到正確,、流利。

2,、談一談,,你讀懂了什么?有什么問題,?

三,、美的升華

1、學生仔細觀察,,說一說每個字的特點,。

2、學生觀察“說,、話”兩個字的字形和在田字格中的位置,。

3、師示范寫,,邊寫邊提醒注意的筆畫,,這兩個字要寫得左窄右寬。言字旁的“點”要寫得高一些,,靠右一些,,與“橫折提”的“折”對齊。

4,、學生描一個,,寫一個。教師巡視,,相應指導,。

5、展示評價,。

多種形式,,鞏固練習(課后練習)

1、出示下列生字卡,,讓學生做找朋友的游戲,。(用下面的字組詞)說--()()()話--()()()朋--()()()友--()()()春--()()()高--()()()

2、運用詞語,。用本課學到的詞語說一說春天萬物復蘇的景象,。

(第二課時)

一,、美的導入

1、導入:上節(jié)課我們認識了本節(jié)課的生字朋友,,還記得它們的名字嗎,?請和它們打個招呼吧!

認讀上節(jié)課學過的字:“雷,、澡、軟,、梢,、梳、醒,、耍,、枝”。

2,、開火車形式讀詞,。

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導

3、導入新課,,板書課題,。我們把生字朋友放回課文中,相信你們一定會讀得更加流利,。學生自由讀課文,。

4、快速讀課文,,回答問題,。

這首小詩共有幾小節(jié)?讀后你知道了什么,?你有什么問題嗎,?

二、美的發(fā)現(xiàn)

1,、學習第一節(jié),。(要求:正確、流利,、有感情地朗讀課文,;理解、背誦課文)(1)自由讀文,,這一節(jié)告訴了你什么,?你從什么地方知道小柳樹醒了?小柳樹是怎么醒的,?(2)同桌讀,,你讀我聽,。想一想,說一說,,春雷會跟柳樹說些什么話呢,?(3)比賽讀。(讀出驚喜)(4)背誦課文,。(多種形式背誦)(5)總結本節(jié)課的閱讀方法,。

①邊讀邊思考;②想一想,,說一說,;③有感情地朗讀。

2,、學習第二節(jié),。

(1)師生共憶學習第二節(jié)的方法。

①邊讀邊思考,;②想一想,,說一說;③有感情地朗讀,。

(2)學生自學后,,小組內及全班交流,教師隨機進行指導,。輕聲讀,,說一說誰給柳樹洗澡了?想一想柳枝為什么軟了,?(3)看課件《春景圖》,,學生在情景中感受柳枝變得更美了。

(4)有感情地朗讀第二節(jié),。美美地讀一讀,,在讀中感受春天的美。(5)熟讀成誦,,表演背誦,。

3、學習第三至第六節(jié):

(1)自由讀,,說說你想解決哪些問題,?(先在小組內討論,然后指派組長匯報)(2)各小組提出問題,,老師學生整理問題,,達成共識。①柳梢為什么綠了,?

②春燕跟柳樹捉迷藏,,小柳絮怎么飛了,?

③想一想,說一說,,柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的,?

(3)引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語,理解句子的意思,,可以用讀一讀,、想一想、說一說,、議一議,、畫一畫、演一演等方法,。)(4)小組合作學習,教師巡視指導,,及時發(fā)現(xiàn)問題,。(5)學生匯報交流,教師點撥指導,。

①學生匯報對“柳梢為什么綠了,?”這個問題的理解時,引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會,,春風輕柔地為柳枝涂上綠色,。讓學生帶著情感讀第三節(jié)。

②學生匯報對“柳絮怎么飛了,?”這個問題的理解時,,引導學生掌握柳絮特點,可以用實物演示,,學生觀察,,品讀體會第四節(jié)。

③學生匯報對“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的”這個問題的理解時,,讓學生展開想象的翅膀,,想象玩耍的畫面。

④有感情地朗讀,。請小朋友們用快樂的心情,,多讀幾遍最后一小節(jié),在讀中加深體會,。⑤背誦課文,。

小組比賽,背誦全文

每個小組選一個代表,,評一評誰背得好

三,、美的升華

1,、在春天里,還有什么醒了呢,?

2,、仿照課文的方法,作一首小詩,。

3,、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文,、編兒歌,、畫畫、唱歌,、跳舞等)布置作業(yè),,鞏固延伸

1、寫出讠的字()()()

2,、課文中,、、和 喚醒了柳樹,。

3,、形近字組詞

有()說()明()高()友()話()朋()亮()

4、組詞

雷()()()()()()板書設計

(板書邊總結邊畫成一棵柳樹,,每個詞是一片柳葉)

柳樹醒了

柳 樹

春雷

春雨

春風

春燕

說 話

洗澡

梳頭

捉迷藏

柳樹

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

軟了

綠了

飛了

《柳樹醒了》教學設計篇三

小學一年級 下冊

1,、柳樹醒了

一、教材分析

“醒”字富有靈動性和生命力,,寓意春天的到來,,并且使得柳樹富有詩意。春雷,、春雨,、春風、春燕和小朋友們與柳樹的互動,,展現(xiàn)一派歡樂和生機的景象,;通過這些景物的描繪,使得學生更形象地了解春天的變化,。書中插圖豐富,、到位。注意課后問題“還有什么也醒了呢,?”,,打開學生想象與說話之門。

二,、學習目標

1,、認識“醒,、雷、澡”等8個字,,會寫“說,、話”等6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,;背誦課文,。能通過朗讀來感悟春天的美。

3,、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

三、課前準備

詞語卡,、生字卡,、掛圖、頭飾(春雷,、春雨、春風,、春雨)

四,、教學設計

(一)導入

1、謎語導入:三個人同一日去玩(猜一個字)——春,。問:想想上節(jié)課學了那些詞來描繪春天,?<復習上節(jié)課內容>

2、做“一字開花”游戲,,看誰說得多,。——給“春”組詞

3,、展示課文插圖:春天是個美好的季節(jié),,春天到了,萬物復蘇,,小柳樹呀,,也醒了。(板書:柳樹醒了)

(二)初讀,,整體感知課文內容

1,、聽老師配樂范讀;說說文中寫了春天的什么景物,?(板書:柳樹)

2,、借助拼音自讀,,邊讀邊想:柳樹在睡的幫助下醒了?

3,、分節(jié)自讀課文(同桌互讀)

4,、齊讀課文,并圈出生字

(三)分節(jié)讀,,理解課文并識字

1,、讀第一節(jié):板畫春雷(閃電)。生字:雷,、醒,。問:怎么記住這2個字?(雨下到田里<雷>)

2,、讀第二節(jié):板畫春雨,、柳枝。生字:澡,、枝,、軟。提醒:“澡,、枝”的偏旁,,問:同偏旁的你還認識哪些?怎樣記“軟”這個字,?(組合法)

3,、讀第三節(jié):板書春風。生字:梳,、梢,。問:這2個字有什么特點?(同偏旁)

4,、讀第四節(jié):板畫春燕,。注意:讀出春燕的活潑、調皮,、可愛

5,、讀第五節(jié):板書小朋友。比較“要”和“?!?字的不同,,如何記“耍”字,?(組合法)

6,、自由朗讀課文,并指名學生用喜歡的方式分節(jié)讀(表演)

(四)鞏固并學寫生字

1、小組比賽認讀生字(開過車)

2,、出示生字卡,,給生字組詞

3、老師指導寫生字:

①觀察字形(結構,、位置,、起手筆)②老師示范,學生用手指跟寫并說出筆畫順序 ③學生在底下自己寫 ④請學生上黑板展示

(五)讀背課文

1,、再讀課文,、詞組、生字

2,、背誦課文(借助板書背誦,、男女生背)

(六)擴展

1、說一說:春天里,,還有什么也醒了,?

2、仿照:春天跟()說話了,,說著說著,,()。

(七)作業(yè):

1,、背誦課文

2,、抄寫生字并組詞

(八)板書設計

柳樹醒了

春雷——說話——柳樹——醒了 春雨——洗澡——柳枝——軟了 春風——梳頭——柳梢——綠了 春燕——捉迷藏——柳絮——飛了 小朋友——玩耍——長高了

《柳樹醒了》教學設計篇四

1,、柳樹醒了(第一課時)

教學目標:

1,、認識“醒”“雷”等8個生字,會寫“說”“話”2個字,。

2、能正確流利地朗讀課文第一節(jié),,通過朗讀感悟春天的美,。

教學重難點:

認字和朗讀。

教學過程:

一,、談話導入,,學習生字“醒”

師:小朋友們,你們知道冬天過去式什么季節(jié)嗎,?(春天)師:小朋友們真棒,,再來猜一猜:三人同日見(打一字)(隨機揭底,課件出示綠色的春字)

師:對了,,那么誰知道春天是怎么樣的呢,?(桃花開了,燕子飛回來了,,小草小樹發(fā)芽了)

師:小朋友眼中的春天可真美呀,!瞧,,春姑娘來了,聽到春姑娘的腳步聲桃花開了,,小草小樹也悄悄探出頭來,,燕子飛回來了,萬物都蘇醒了,。河邊的小柳樹也醒來了,!師:今天我們就來學習課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題,。學生字“醒”,。師:春天來了,小朋友們多高興??!來,自己高興地讀一讀,。(指名讀——齊讀)

二,、學習生字

1、師配樂朗讀課文,,生聆聽感受:

師:小柳樹睡了整整一個冬天,,他終于醒了,你聽,,他和他的好朋友玩得多開心呀,!請小朋友們閉上眼睛來感受下吧!邊聽邊想,,你看到了什么,?(小樹、春雷,、春風,、春雨??)

師:小朋友看到這么多美麗的景物,想知道它們在干什么嗎,?自己來讀讀課文,。用筆圈出你認為難讀的字,多讀兩遍,。

2,、詞卡認字。

師:這些生字寶寶很想和大家交朋友,,我們一起來跟他們打聲招呼吧?。?)帶拼音的生字寶寶,集體認讀——指名認讀。

(2)去拼音認讀,,指名讀——開火車讀(怎么來記,,找朋友)(3)讀詞語卡片

3、游戲鞏固:

師:瞧,,老師給你們帶來了兩個色子,,我們來做“拋色子”的游戲,老師拋魔方,,拋到哪一面,,大家就大聲地把這一面的生字讀出來。

三,、初讀課文

1,、自由練讀:

師:這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲,它們就藏在課文里,,你們能把它們找出來嗎,?自己讀讀課文吧。

2,、指名讀:

(1)師:誰愿意給大家讀讀第一節(jié),? 評價:你們認為他讀得怎么樣?

(2)師:誰來讀讀第二節(jié),?第三節(jié),?第四節(jié)?第五節(jié),?

3,、齊讀:

師:這么美的詩,讓我們一起來讀讀吧,!

四,、課間操

五、學習課文第一節(jié)

1,、師:春天來了,,小柳樹醒了,它是怎么醒來的呀,?趕快來讀一讀第一節(jié)吧!(春雷和柳樹說話了,,春雷把它喚醒了,。)

2、師:春雷會跟柳樹說些什么呀,?(如果你是春雷,,你會跟柳樹說些什么話呢?)

(小柳樹呀,快醒來吧,!春天來了,,外面的世界多美呀!)

3,、師:是呀,!小柳樹聽到春雷的呼喚,慢慢地張開了眼睛,,伸了個懶腰,,醒了。它呀,,也有話要和春雷說呢,?猜猜,他們會說些什么呢,?

(春雷哥哥,,謝謝你把我叫醒,外面的世界太美了,。)

4,、師:他們倆說著悄悄話,我們也來慢慢地,、輕輕地讀一讀課文吧?。ㄖ该x、齊讀)

六,、書寫指導

1,、師:接下來,我們來比一比誰的字寫得好,。我們來學寫“說”“話”兩個字,!大家仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(都有一個言字旁)

2,、師:怎樣寫好言字旁呢?(橫要斜,,折向左歪)

3,、除了這些,你覺得左右結構的字應該怎么寫呢,?(左窄右寬)

4,、師范寫

5、學生練寫,,教師巡視,,強調坐姿,。

七、總結

今天小朋友學得真好,,老師希望大家去找找春天,,然后把它畫下來。

《柳樹醒了》教學設計篇五

【教學要求】

1,、認識“醒,、雷”等8個生字,會寫“說,、話”等6個字,。

2、正確流利地朗讀課文,,背誦課文,。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3,、能展開想象,,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學過程】

一,、激趣,,引入新課

分組展示春天的圖畫。

1,、你喜歡春天嗎,?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么,?

2,、做“一字開花”游戲,看誰說得多,。

3,、出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,,想看看嗎,?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景),。

二,、初讀,了解短文

1,、學生聽老師配樂朗讀,,說說課文寫了春天的什么景物?

板書:柳樹

2,、自由讀,,讀準音,并標小節(jié)號,。

3,、借助拼音,自讀課文,,說說柳樹在誰的幫助下醒了,?(見板書)

板書:春雷

春雨

春風

春燕

4、合作識字:

⑴ 自由朗讀課文,,在文中出生字,。

⑵ 同桌互讀生字,比比誰讀得準,?!靶选焙蟊且簦弧霸琛逼缴嘁?;“枝,、梳、梢,、?!甭N舌音。

⑶ 小組比賽認讀生字卡,。

⑷ 出示下列生字,,讓學生做找朋友的游戲:

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

三、細讀課文,,指導朗讀

1,、你從什么地方知道柳樹醒了?指名逐節(jié)讀,。

2,、學第一節(jié):

指名讀。

想象:春雷會跟柳樹說什么話呢,?

朗讀指導,。

3、學第二節(jié):

指名讀,。

指名板畫柔軟的柳枝,。

朗讀指導。

4,、學三,、四節(jié):

師引讀:你們瞧!春風給柳樹梳頭了,,梳著梳著──

春風中,,柳樹展示出它婀娜多姿,、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎,?(畫一畫)

朗讀指導,。

四、背誦,,感悟文意

1,、借助板書、板畫背誦,。自由練背,;同桌互背;齊背,。

2,、創(chuàng)設情境背誦。配樂背誦,;表演背誦,。

五、指導書寫

六,、擴展活動

1,、說一說:在春天里,還有什么醒了呢,?

2,、畫一畫:春天來了,大地萬物復蘇的圖畫,。

【課后記】

學生對生字掌握的不夠熟練,,要加強對生字的強化。

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