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最新柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 09:14:16
最新柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)(7篇)
時(shí)間:2023-04-03 09:14:16     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)篇一

1,、縱橫聯(lián)系,析教材,。

2,、以學(xué)定教,說教法,。

3,、因人而異,選學(xué)法,。

4,、人文統(tǒng)一,展流程,。

5,、課后反思,明方向,。

(1),、準(zhǔn)確解讀,析教材

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,,描寫了春天的人,、景、事,,并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,,又似一篇引人入勝的童

話故事,,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖),、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖),、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景,。課文語言生動(dòng)形象,,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,,有利于啟迪孩子們的智慧,,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美茫,?

(2),、“三維”體現(xiàn),定目標(biāo)

針對(duì)課文特點(diǎn),,在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和初步的閱讀之后,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面:(課件)

1,、知識(shí)與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美,。

2,、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

(3),、依“標(biāo)”扣“本”,,定重點(diǎn)(課件)

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

_____________________________________________________________________

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個(gè)體差異,,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,,教師不用太多的講解與分析,,因此,這節(jié)課,,我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀、合作表演,、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

一年級(jí)的孩子,,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,,也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的,、不規(guī)范的,,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,,幫助他們感悟、積累語言,。因此,,我和孩子們選用了(課件)“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,,還能培養(yǎng)熟讀能力,、想象能力和語言表達(dá)能力,,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

基于以上分析,,我設(shè)計(jì)了(課件出示)激趣入情,、初讀悟情,、細(xì)讀融情,、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié),。

(一),、激趣入情

讀童詩,,有它自身的特點(diǎn),,用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊,。(展示春天美景的風(fēng)景短片,,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲,、雨聲,、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,,春天像一首無言的詩,,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們,。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎,?接著,,我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí):春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀,?你覺得春天美嗎,?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,,春的氣息悄然散發(fā)開來,,對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

(二)初讀悟情

初讀課文時(shí),,我采用動(dòng)畫配樂朗讀,,讓孩子們整體感知課文(全文動(dòng)畫配樂),這樣,,使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中,,多一份對(duì)春天美景的感悟,多一份對(duì)“柳樹醒了”詩意的感懷,。孩子們一邊聽配樂讀文,,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化,?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美,。

(三)細(xì)讀融情

新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),,要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)他們讀出感情?!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的,。在如詩如畫的情境氛圍中,,教師和孩子們一起美讀課文,感受課文美妙的詩句,,優(yōu)美的畫面,,感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________

和春天跳動(dòng)的生命力?!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個(gè)小節(jié),,在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo),。

1,、展開聯(lián)想,自主讀

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,,我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào),、娓娓動(dòng)聽的講述讀,讀出小柳樹欣欣然張開雙眼,,對(duì)世界充滿新奇的感情,,讓他們展開聯(lián)想:春雷會(huì)跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧,!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢,?在這個(gè)環(huán)節(jié)里,,我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過自讀,、賽讀,、分角色讀等多種美讀方式,讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,,在細(xì)讀中想象,,在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情,。

2,、融情想象,,表演讀

在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演,、感悟,,細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“軟、綠,、飛,、高”這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景,,師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟,,感受柳枝的細(xì)嫩,學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美,。并創(chuàng)設(shè)情境,,請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng),、春燕,,想想它們對(duì)柳樹說了些什么?柳樹又會(huì)對(duì)它們說些什么呢,?同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練(點(diǎn)擊課件),,在具體的語言情境中,孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語(出示答案):

春雨給柳樹,,它對(duì)柳樹說:“,。”

柳樹變得,,柳樹對(duì)春雨說:“,。”

春風(fēng)給柳樹,,它對(duì)柳樹說:“,。”

柳樹變得,,柳樹對(duì)春風(fēng)說:“,。”

春燕和柳樹,,它對(duì)柳樹說“,。”

柳絮邊飛邊說:“,?!?/p>

并適時(shí)播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,,柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,,引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文,讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來,,讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,,增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆,。

3,、美育滲透,個(gè)性讀

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),,我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,,體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,,柳條兒伸得更長(zhǎng)了,,樹干長(zhǎng)得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長(zhǎng)得更高,、笑得更歡了的情景,;通過充滿幻想的朗讀,讓孩子們?cè)谧x中感悟,,在悟中動(dòng)情,,在情中成誦。至此,,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里,。

_____________________________________________________________________

在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中,,我引導(dǎo)他們完成了形象,、簡(jiǎn)潔的板書:

春雷(圖片)

春雨(圖片)春風(fēng)(圖片)

春燕(圖片)小朋友(圖片)

(圖片)

柳樹醒了

(四)詠春抒情

新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,,勤于觀察,,善于表達(dá),并注重知識(shí)的拓展遷移,,使之達(dá)到舉一反三的效果,。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,,我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,,讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里,,還有什么醒了呢,?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎,?”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物,、人物,、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗,。

有的孩子學(xué)做小詩人(詩句課件),,他們這樣說(出示答案):

春雷跟小草說話了,

說著說著,,

小草喲,,發(fā)芽?jī)毫恕?/p>

春雨給桃樹洗澡了,

洗著洗著,,

桃花喲,,紅了。

……

有的孩子學(xué)做小畫家,,用彩筆描繪心目中美麗的春天,;有的孩子用動(dòng)聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享,,并帶回家送給爸爸媽媽,,讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中,,孩子們參與并快樂著,,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意,。因?yàn)?,一顆孩子的心,就是一篇童話,,一個(gè)孩子的眼里,,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。

五,、課后反思,,明方向(文字課件)

在本課的教學(xué)中,我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),,引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天,,感受大自然神奇的力量,注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟,讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美,。適當(dāng)拓展教材,,與實(shí)際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象,,在想象中誦讀,,在誦讀中積累,在積累中升華,,在升華中應(yīng)用,,使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷有獲得成功的愉悅,,不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高,。

柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)篇二

《新課標(biāo)》指出,“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”,。本節(jié)課,我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”這個(gè)中心,,努力實(shí)現(xiàn)“綜合性,、實(shí)踐性”兩個(gè)基本點(diǎn)。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,、生活中識(shí)字,、換語境鞏固生字”等方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合,;通過“隨文識(shí)字”的方法,,體現(xiàn)語文的“綜合性”;通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練,,體現(xiàn)語文的“實(shí)踐性”,。

《柳樹醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩,又像一篇引人入勝的童話故事,,描寫了春天來臨,、萬物復(fù)蘇的美麗景色。詩歌語言生動(dòng),,想象豐富,,有利于啟迪孩子的智慧,激發(fā)他們的想象,,是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,、進(jìn)行語言積累的好素材。在7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字中,,“枝,、梢,、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記,“澡,、耍,、梳”均可注重字形教學(xué)?!败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,理解字義進(jìn)行識(shí)記。其中,,“枝”和“梢”是既要求會(huì)認(rèn),,又有要求會(huì)寫的生字,而且都是木字旁,,所以可以放在一起教寫,。

一年級(jí)的孩子,,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法,他們喜歡讀書和表演,,也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,,但語言零碎、不規(guī)范,,所以在課堂上,,我們要聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,,幫助他們感悟,、積累語言。

根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求,,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“醒、澡,、枝,、軟、梳,、梢,、耍”7個(gè)生字,,會(huì)寫“枝,、梢”2個(gè)字。

2,、正確,、流利地有感情地朗讀課文,,背誦課文。

3,、通過想象,,感悟春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感,。

其中,,“識(shí)字、寫字,、有感情地朗讀課文,、背誦課文”是教學(xué)重點(diǎn),“通過想象感悟春天的美”是教學(xué)難點(diǎn),。

為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),,我確定了“導(dǎo)入,隨機(jī)識(shí)字——讀文,,初識(shí)生字——品文,,隨文識(shí)字——活動(dòng),鞏固識(shí)字——升華,,寫字評(píng)價(jià)”五步教學(xué)流程,。每個(gè)環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識(shí)字教學(xué)”雙線并行,寓識(shí)字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程,,體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性,。其中,第五環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫字教學(xué),。環(huán)節(jié)二,、三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3,。

(一)導(dǎo)入,,隨機(jī)識(shí)字(預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘)

1、課件播放歌曲:《春天到萬物新》,。同學(xué)們,,喜歡春天嗎?春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了,,誰來說說你眼中的春天是什么樣子的,?

(預(yù)設(shè):

春天小草發(fā)芽了。

春天小動(dòng)物蘇醒了,。

春天是百花齊放的,、五顏六色的、美麗極了……,。)

大家說的像畫一樣美,,你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫,,想看嗎?(課件展示課文中的插圖)看到了什么,?(生自由說),。

【設(shè)計(jì)意圖:好的開始,是成功的一半,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,,利用直觀形象的多媒體課件資源,吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,,將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中,,在揭示課題的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生打開思路,,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。】

2,、板書課題:柳樹醒了,。猜猜哪個(gè)字是“醒”?(生答)大家看這個(gè)字,,(出示卡片:醒),,讀什么,?你怎么知道它讀醒,?預(yù)設(shè)生:(它的右邊是星)

有意思,一半讀星,,整個(gè)字讀醒,,這是一個(gè)形聲字。來,,讓我們把它送回到課題里,,再齊讀兩遍!

(二)讀文,,初識(shí)生字(預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘)

1,、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎?(生:想)(課件播放配樂教師范讀,。)

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,,范讀是必不可少的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,?!?/p>

2、好聽嗎,?想不想自己讀一讀,?注意讀書要求:

(1)頭擺正,,身挺直,書端正,,讀響亮,。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式來解決,;遇到難讀的句子多讀幾遍,,直到讀通順了為止。

【設(shè)計(jì)意圖:明確讀書要求,,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,會(huì)讓孩子受益終生?!?/p>

(三)品文,,隨文識(shí)字(預(yù)計(jì)用時(shí)23分鐘)

怎么樣?書讀好了,?那我可要考考你們啦,!敢迎接挑戰(zhàn)嗎?(生答)第一個(gè)問題:本文共有幾個(gè)小節(jié),?(生:五個(gè))真棒,!第二個(gè)問題:小柳樹的好朋友都有誰?(生答,,教師雙邊板畫春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕,、小朋友)真了不起,這也難不倒你們,!看來書讀得的確很認(rèn)真,。第三個(gè)問題:請(qǐng)你快速默讀一遍課文并思考:你最喜歡哪一小節(jié),為什么,?

預(yù)設(shè)1——

我最喜歡第一小節(jié),。因?yàn)槭谴豪装蚜鴺浣行蚜恕?/p>

好,我們一塊來看,。誰想來讀,?(課件出示第一小節(jié))其他同學(xué)也別失望,從現(xiàn)在起啊,,你們可都是小評(píng)委了,。請(qǐng)你認(rèn)真聽,,一會(huì)兒給他進(jìn)行評(píng)價(jià),好嗎,?

誰來給他評(píng)一評(píng),?是啊,如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子,,那就更好了,。來,大家趴在桌子上,,我們來做個(gè)剛睡醒的動(dòng)作和表情,,好,帶著這種感覺,,誰再來試試,?哎喲,小柳樹有點(diǎn)醒了,,還有誰想來,?好,咱們一塊兒來,。在大家的努力下,,小柳樹終于——醒了。

【設(shè)計(jì)意圖:“新課標(biāo)”要求低年級(jí)學(xué)生“能認(rèn)真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。”生生互評(píng),,可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問題與不足,,同時(shí),,通過交流,培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力,?!?/p>

預(yù)設(shè)2——

我最喜歡第二小節(jié),因?yàn)槲蚁矚g春雨,。

那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎,?(出示字卡:洗澡。)看這個(gè)詞,,齊讀,。發(fā)現(xiàn)了什么?嗯,,洗澡要用水,,這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁,。怎么記住這個(gè)“澡”呢?(預(yù)設(shè)生:加一加,、換偏旁)嗯,,都是好方法!來,,讓我們?cè)僮x兩遍,。(板貼:洗澡)誒,老師把這個(gè)詞送回到課文里,,你會(huì)讀嗎,?(課件出示第二自然段)。誰來試試,?小評(píng)委們準(zhǔn)備好了嗎,?

誰來評(píng)一評(píng)?(生生互評(píng))我覺得你讀得已經(jīng)很好了,。因?yàn)檫@一小節(jié),,除了有剛才認(rèn)識(shí)的“澡”之外,還有兩個(gè)生字,,你都讀準(zhǔn)了,。大家看(課件:澡枝軟變顏色、變大),,自己讀讀試試,。

這個(gè)字(出示字卡)讀“枝”,有什么好方法記住它呢,?對(duì),,它也是個(gè)形聲字。能組個(gè)詞嗎,?(生組詞)真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼:柳枝)。在,,春雨的滋潤(rùn)下,,小柳枝——軟了(出識(shí)字卡:軟)。這個(gè)字不容易讀準(zhǔn),,我們給它加上拼音,,來,齊讀兩遍,。誒,,什么東西是軟的?(預(yù)設(shè)生:棉花、海綿,、面包,、棉被……)那你能說說,“軟”的反義詞是——(生:硬)硬的反義詞是——(生:軟)小柳枝洗了澡,,非常舒服,,它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀,?

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),,將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,,力求識(shí)用結(jié)合?!币虼?,我讓學(xué)生用“枝”組詞,造句,。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),。理解體會(huì)“軟”的意思?!?/p>

預(yù)設(shè)3——

我最喜歡第三小節(jié),,因?yàn)榱鴺涫犷^很美。

春風(fēng)一看,,柳枝都軟了,,就趕緊給柳樹——梳頭(做梳頭的動(dòng)作)了。(出示字卡),,在很久以前,,梳子都是用木頭制成的,所以它是木字旁,。你有沒有在哪兒見過這個(gè)字,?(生交流)來,我們把它送回文中,,再讀一讀,。(課件出示第三小節(jié))誰變綠了?柳梢和柳枝一不一樣,?柳枝是柳樹的枝條,柳梢呢,?來看這個(gè)梢字,,也是個(gè)木字旁,對(duì),和樹木有關(guān),。我們可以給它組詞——(樹梢,、發(fā)梢、末梢),。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文,、學(xué)語文的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式,,教師再適時(shí)倡議,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,,向社會(huì)延伸,有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”的境地】

預(yù)設(shè)4——

我最喜歡的是第四小節(jié),,因?yàn)槲蚁矚g——小燕子和柳絮,。

你知道什么是柳絮嗎?請(qǐng)看大屏幕,。(課件出示“柳絮”圖片和介紹,,)看,老師這里有很多的“柳絮”,,誰來幫我貼在黑板的圖畫中,?(抽生黑板板貼)

他貼的對(duì)不對(duì)?(生答)文中的柳絮為什么飛了,?(預(yù)設(shè)生:小燕子在柳樹邊上飛來飛去,,春風(fēng)吹柳樹),

多美,、多有趣啊,,來,讓我們帶著這樣的體會(huì),,男女生比賽讀讀第四小節(jié),。(課件出示第四小節(jié))(生齊讀)你們讀得太美了,老師都陶醉了,。

【設(shè)計(jì)意圖:比賽的形式,,激發(fā)了孩子的閱讀興趣;對(duì)學(xué)生適時(shí)地肯定和鼓勵(lì),,會(huì)讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來,。】

預(yù)設(shè)5——

我最喜歡第五小節(jié),,因?yàn)檫@里說小朋友們都在玩耍呢,!

羨慕他們了吧?看來啊,大家都喜歡——出示字卡“玩?!?。誒,這個(gè)字有點(diǎn)眼熟,。(生交流:加上一筆就是要,,去掉這一橫就是耍)嗯,還有什么好方法記住這個(gè)字呢,?(預(yù)設(shè)生:加一加,,而加女讀耍)加一加的方法,既簡(jiǎn)單,,又實(shí)用,!來,再次聲音響亮的讀讀這個(gè)詞?。ò遒N:玩耍)

我來采訪采訪大家,,你們?cè)谕嫠5臅r(shí)候,心情如何,?(預(yù)設(shè)生:很開心,!很高興!很興奮,!……)那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié),。(課件出示第五小節(jié),生字變紅,。)嗯,,聲音整齊又響亮!

你們讀得太美了,,不過,,老師還能一邊看圖,一邊背誦第一小節(jié)呢,。你聽——(教師示范,。)你能像老師這樣,看著黑板板書,,編上動(dòng)作,,把這首詩表演出來嗎?來,,先自己練一練,。誰想試試?(生自由表演)

【設(shè)計(jì)意圖:表演是孩子們喜歡的活動(dòng),,在演中讀,,讀中演,,增強(qiáng)了孩子的積極性,。同時(shí),,新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,?!弊寣W(xué)生根據(jù)自身對(duì)文本的理解,自行設(shè)計(jì)動(dòng)作,,進(jìn)行表演,,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?!薄?/p>

(四)活動(dòng),鞏固生字

同學(xué)們表演得真精彩,,字寶寶們告訴我,,他們特別喜歡你們,想和你們做最好的朋友,,可是不知道你們?cè)覆辉敢獍,。浚ㄉ涸敢猓┧麄兛烧{(diào)皮了,,都跑到了一首小兒歌里,,如果你能讀下來,就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友,??煨〗M合作練一練!(生小組合作練習(xí),,全班齊誦)

【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是低年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn),,根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點(diǎn),,設(shè)立此環(huán)節(jié),,把學(xué)過的字放進(jìn)另一個(gè)學(xué)生陌生的語境中,既鞏固識(shí)字,,同時(shí)又積累了語言,,提高運(yùn)用能力,,強(qiáng)化記憶?!?/p>

(五)升華,,寫字評(píng)價(jià)

1、學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個(gè)生字的字形和在田字格中的位置,。

誒,,老師要考考你,仔細(xì)觀察這六個(gè)字,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?嗯,這三個(gè)字都是木字旁的字,,都和樹有關(guān),,其中,“枝”和“梢”是本課要求我們會(huì)寫的字,,下面我們就寫寫這兩個(gè)字,,好嗎?(課件顯示:枝,、梢)請(qǐng)看大屏幕,,寫這兩個(gè)字的時(shí)候,要注意什么呢,?(預(yù)設(shè)生:木字旁的最后一筆是點(diǎn),,都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫的時(shí)候要緊湊,,團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展,,底下的收筆要在一條線上,就像同學(xué)們,,互相團(tuán)結(jié),,共同進(jìn)步?!吧摇钡挠邪氩糠值狞c(diǎn)和豎,,要寫在豎中線上。)好,,伸出小手,,和老師一起寫。(學(xué)生書空),。

2,、學(xué)生練寫,強(qiáng)調(diào)坐姿,。

想不想試試,?好,,(身挺直,頭擺正,,肩放松,,腳放平。課件播放古箏名曲:《高山流水》)記住要注意的問題,,先在書上描一個(gè),,再在田字格里寫一個(gè),。(學(xué)生寫字)

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?!贝颂幍恼n件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂,,旨在讓學(xué)生凝神靜氣,要么不動(dòng)筆,,動(dòng)筆就要爭(zhēng)取做到心無旁騖,,姿勢(shì)正確,書寫美觀大方,?!?/p>

3、抽生展示,,對(duì)比自評(píng),。

請(qǐng)看大屏幕,(出示優(yōu)秀典范)你覺得他寫得怎么樣,?誰來給他評(píng)一評(píng),?這一份呢?(出示問題代表)問題出在哪兒,?(生交流)孩子們,,只要勤奮,沒有寫不好的字,!想不想再試試,?(生:想)

4、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),,同桌互評(píng),。

寫好了,同桌交換,。我們來評(píng)一評(píng),。請(qǐng)看大屏幕(課件顯示:姿勢(shì)正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準(zhǔn)確得一星)評(píng)完把本子還給同桌。來,,得三顆星的請(qǐng)舉手,,這么多,,了不起!兩顆的,?一顆的,?沒關(guān)系,課后再多練幾個(gè),,就能寫漂亮,,也可以請(qǐng)三顆星的同學(xué),給你當(dāng)小老師,。好嗎,?

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,。第一,、第二、第三學(xué)段,,要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),,講究練字效果?!闭n件,,寫字在新課標(biāo)中的重要位置。因此,,我在寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用了“讀貼,、臨帖、背貼,、評(píng)價(jià),、鞏固”的五步教學(xué)法,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)寫正確,、學(xué)規(guī)范,、寫美觀的循序漸進(jìn)的過程?!?/p>

同學(xué)們,,這節(jié)課我們一起讀了文,識(shí)了字,,還寫了兩個(gè)木字旁的字,,收獲很大。今天的作業(yè)有兩項(xiàng),,一項(xiàng)是今晚回家完成的,,把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽,。一項(xiàng)是本周完成的,找春天,。用你自己喜歡的方式,,把你看到的,聽到的,、感受到的記錄下來,。下個(gè)周的這節(jié)課,我們要召開“春天在哪里”交流會(huì),,期待小朋友的精彩展示,。另外,我還給大家提供了一個(gè)春景視頻和一個(gè)漢字筆順的動(dòng)畫,,有興趣的同學(xué)課后可以看一看,,說一說,寫一寫,。下課!

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提倡“結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然,,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?!币虼?,我設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐作業(yè),還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源,,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中,,全面提升學(xué)習(xí)能力】

柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)篇三

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,,《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,,在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,,奮進(jìn)的,。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例,。針對(duì)課文特點(diǎn),,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面:

1、知識(shí)與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,,學(xué)習(xí)用不同的方式來描繪春天的美,。

2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,,感受大自然的神奇力量,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,,感悟春天的美;學(xué)習(xí)不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

完成《柳樹醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo),,我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間,。

教具:課件

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,,因此,,我選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀,、合作表演,、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法,。

一年級(jí)的孩子,,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,,但語言是零碎的,、不規(guī)范的,在課堂上,,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟,、積累語言,。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,。

基于以上分析,,我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情,、細(xì)讀融情,、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一),、激趣入情

新課伊始,,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,,春天已悄然來到我們的身邊,。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,,春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們,。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,,用心去感悟春天嗎?接著,,我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí):春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,,春的氣息悄然散發(fā)開來,,對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時(shí)我接著說,,春天呀柳樹也醒了,。引入課題,畫簡(jiǎn)筆畫柳樹,。

(二)初讀悟情

初讀課文時(shí),,我采用動(dòng)畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動(dòng)畫配樂),,孩子們一邊聽配樂讀文,,一邊思考:課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后,學(xué)生交流,,同時(shí)板書,,醒了、軟了,、綠了、飛了,。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美,。

(三)細(xì)讀融情

新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo),。在孩子讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情,?!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟,、自得的,。《柳樹醒了》這首詩歌我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo),。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,,我讓他們展開聯(lián)想:春雷會(huì)跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了,同時(shí)板書:春雷,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,,讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情,。

在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,,細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“軟,、綠、飛,、高”這幾個(gè)字,。同時(shí)板書:春雨、春燕,、春風(fēng),。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景,師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟,,并創(chuàng)設(shè)情境,,請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng),、春燕,,想想它們對(duì)柳樹說了些什么?柳樹又會(huì)對(duì)它們說些什么呢?同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。 并適時(shí)播放課件,,(春燕,、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),,觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆,。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,,體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長(zhǎng)了,,樹干長(zhǎng)得更高了,,而孩子們也在柳樹的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景;至此,,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,,融入那人與樹,、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里,。

(四)詠春抒情

新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,,善于表達(dá),,并注重知識(shí)的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果,。因此,,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,,讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力,。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗,。

好的板書是一篇文章的袖珍版,,是課文精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書設(shè)計(jì)把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中,,并賦予生命的色彩,可謂是圖文并茂,,簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單,。

結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面,、以形象,、以旋律、以感情;它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,,讓他們自由自在地,,盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花朵。

我的說課完畢,,謝謝大家!

柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)篇四

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,,描寫了春天的人,、景、事,,并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,,又似一篇引人入勝的童話故事,,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭,、春燕和柳樹做游戲,、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象,,想象豐富合理,,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),,感受到春天大自然的美好,,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例,。

1,、知識(shí)與能力:

(1)初讀課文,隨文識(shí)字;

(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

2,、過程與方法:

能通過誦讀課文感受春天的美,,感受大自然的神奇力量。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:

能欣賞大自然的美和熱愛大自然,。

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個(gè)體差異,,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,,教師不用太多的講解與分析,,因此,這節(jié)課,,我基本選用情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀、合作表演,、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

一年級(jí)的孩子,,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,,也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,,但語言是零碎的、不規(guī)范的,,在課堂上,,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,,幫助他們感悟,、積累語言。因此,,我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知,,積累詞語——觀察圖片,引入課題——初讀課文,,了解內(nèi)容——細(xì)讀課文,,指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀,深層感悟—學(xué)編詩歌,,理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法,,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力,、想象能力和語言表達(dá)能力,,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

1,、認(rèn)讀詞語,,說自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、說出一些描寫春天的詞語,。

(設(shè)計(jì)理念:語文是一門積累的學(xué)科,只有多積累優(yōu)美的詞語,,才能寫出更好的文章,。)

1 、引導(dǎo)看課文主題圖,。說一說圖上畫的是什么,。

2、指導(dǎo)讀題,。

3,、學(xué)習(xí)“醒”

(1)交流“醒”字的識(shí)記方法。

(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò),,誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢?

(3)每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?

4,、看題,,質(zhì)疑

(設(shè)計(jì)理念:通過看圖,,整體感知單元主題——春天,在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”,,分散識(shí)字,,有效降低識(shí)字難度。

1,、生自由讀文,,邊讀邊想,都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來,。

2,、生交流。師板書:雷,、雨,、風(fēng),、燕

3,、指導(dǎo)書寫“春”字。

(設(shè)計(jì)理念:整體感知課文內(nèi)容,,相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”,,低年級(jí)寫字指導(dǎo),盡量做到分散完成,,每課時(shí)完成一部分,,這樣更符合孩子們的年齡特征,。)

春雷,、春雨,、春風(fēng),、春燕他們叫醒了柳樹,那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文,。

(設(shè)計(jì)理念:抓住文中的關(guān)鍵東西,,體會(huì)作者用詞的巧妙,同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊,。

讀兒歌,說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》,。

(設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定,,而我們班的孩子,,大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,,勤于觀察,善于表達(dá),,并注重知識(shí)的拓展遷移,,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,,在學(xué)完了這篇詩歌之后,,我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌,讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力,。

(設(shè)計(jì)理念:語文的學(xué)習(xí),,就是語言運(yùn)用的過程,只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言,,這才是我們真正的語文,。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,,從他們眼睛里折射出的畫面,,比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?,一顆孩子的心,,就是一篇童話,一個(gè)孩子的眼里,,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩,。)

柳樹醒了

春雷 說話

春雨 洗澡

春風(fēng) 梳頭

春燕 捉迷藏

孩子們 玩耍

《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘,,同時(shí)也將春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕都賦予了生命的活力,。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑,,引人入勝,。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,,走進(jìn)自然的課堂,,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力,,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感,。

在教學(xué)中,著力進(jìn)行語言訓(xùn)練,,豐富孩子們的語言,發(fā)展語言,打開孩子們想象的大門,,相信他們眼中折射的畫面,,比詩更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束,,我反思如下:

1,、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后,通過做動(dòng)作,,感悟醒的意思,,然后,我引深了一個(gè)話題:每天早上,,都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩,,如有的說:每天早上是媽媽把我叫醒的,有的說:每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式,,都讓孩子感到無比的愉快,。我隨機(jī)引導(dǎo):我們過了一年長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)自理,,用小鬧鐘叫早的方式比較好,,早睡早起身體棒。

2,、讓孩子們和春雷對(duì)話,,和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演,,遷移感情,,更深層次感悟文本,內(nèi)化思想,。

3,、拓展閱讀落到了實(shí)處。拓展材料緊扣一個(gè)問題展開:“兒歌中的什么也醒了,,是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了,,是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀,為最后環(huán)節(jié)的消化語言,,運(yùn)用語言做好了鋪墊,。

4,、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí),,孩子們做的小詩還是令人滿意的,,也有讓我感到驚喜的。但是,,素材還不夠豐富,。如果課前安排更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間去觀察春天,去了解春天,,相信效果會(huì)更好,,思維會(huì)更活躍。

5,、寫話的方式略顯單一,,在這里我低估了孩子們的能力,如果讓孩子們自由發(fā)揮,,也許會(huì)有更多的驚喜,。第二課時(shí)的語言運(yùn)用,我讓孩子們自由地寫,,素材豐富了很多,,有孩子用第一課時(shí)的仿寫方式寫,也有寫成的自由的兒歌,,還有的寫了幾段話,,效果非常好。

柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)篇五

大家下午好,!今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹醒了》,。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課:說教材、說教法,、說學(xué)法,、說學(xué)情、說教學(xué)過程,、

《柳樹醒了》是小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第一篇課文,。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意,確實(shí),,這既是一篇引人入勝的童話,,又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化,;讓人感到春天是美好的,,是迷人的,奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲,、歡笑聲,,更是給春天的樂譜增添了美妙的音符,這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié),。

教學(xué)目標(biāo): 1,、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字及文中生詞,。

2,、正確朗讀課文,通過朗讀感悟春天的美,。了解春天到了,大自然的變化,。 教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字詞,,朗讀課文,了解詩意,。

教學(xué)難點(diǎn):

了解大自然的變化,,感悟春天的美。

《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩,,但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的,。因此,在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備,、生字卡,、生詞卡等教學(xué)輔助手段,并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文,,去探索,,去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字,、積累語言;在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練,。

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn),,我讓學(xué)生讀一讀、想一想,、聽一聽,、說一說、練一練等,,識(shí)記生字詞,、讀通詩句、理解詩意,感悟春天的美好,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小,,認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限,,學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在識(shí)字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲,、圖片欣賞,,讓學(xué)生對(duì)春天中的事物有所了解,為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊,。

1,、激趣導(dǎo)入,揭示課題,。

同學(xué)們春天來了,,周圍的事物都有些什么變化呀?結(jié)合剛學(xué)過的識(shí)字1去體會(huì)春天的變化,。是?。〈禾斓搅?,柳樹會(huì)是什么樣呢,?(讓學(xué)生欣賞圖片,認(rèn)識(shí)春天中的柳樹是什么樣子,;指名說)今天我們學(xué)習(xí)第1課,,板書課題,齊讀課題,。

2,、初讀課文,整體感知,。

①教師范讀,,讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容,并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號(hào),,劃出要認(rèn)識(shí)的生字,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②讓學(xué)生自讀課文,,自主識(shí)字,,要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,,可以同桌互讀,,互相幫助,,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

③檢測(cè)生字詞,。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀,,再去掉音節(jié)讀,并交流識(shí)字方法,,然后采用游戲,,鞏固生字詞,為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊,。

3,、再讀課文,了解詩意,。

在這一環(huán)節(jié)中,,我指名5個(gè)孩子接讀課文,其他孩子邊讀邊想邊劃,,了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了,,板書:春雷、春雨,、春風(fēng)、春燕,。初步理解詩意,。

4、深入細(xì)讀,,感悟真情,。

新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo),。在孩子讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情,?!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟,、自得的,。《柳樹醒了》這首詩歌我覺得注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo),。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,,“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢,?誰把他叫醒了,,我讓他們展開聯(lián)想說話:春雷會(huì)跟柳樹說什么呢,?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧,!在這個(gè)環(huán)節(jié)里,,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,,讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情,。

在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,,春雨看見小柳樹醒了,于是決定給小柳樹洗洗澡,,指名讀第2節(jié),。小柳枝在春雨的滋潤(rùn)下,軟了,。那小柳樹會(huì)對(duì)春雨說什么呢,?用“小柳樹對(duì)春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀,。

在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,,細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“綠,、飛、高”這幾個(gè)字,。同時(shí)板書:春風(fēng),、春燕。并通過教師引讀,,學(xué)生接讀,,讓孩子體會(huì)柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,,同時(shí)也體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長(zhǎng)了,,樹干長(zhǎng)得更高了,,而孩子們也在柳樹的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景,。

并適時(shí)播放課件,,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),,觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆,。

5,、聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練,。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,,說一說——“在春天里,還有什么醒了呢,?”用句式“春天跟____說話,,說著說著,________________,?!弊寣W(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)篇六

1.課文內(nèi)容

《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第一篇課文,。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意,確實(shí),,這既是一篇引人入勝的童話,,又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化,;讓人感到春天是美好的,,是迷人的,奮進(jìn)的,。尤甚是孩子們的讀書聲,、歡笑聲,更是給春天的樂譜增添了美妙的音符,,這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

2.教學(xué)目標(biāo):

①會(huì)認(rèn)文中14個(gè)生字,,其中“說話,、朋友、春,、高”6個(gè)生字要會(huì)寫,;

②有特色地朗讀課文,并展開合理的想象,,并背誦課文,;

③通過對(duì)課文的感悟,感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗,,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識(shí),。

其中第①、②兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)語言的過程,,應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動(dòng)獲取的過程,。《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的.童話詩,,但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的,。因此,在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備,、生字卡(包括學(xué)生在課前制作的),、書本插圖等教學(xué)輔助手段,并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文,,去探索,,去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,通過生動(dòng)活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字,,并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語言,、感悟語境,;在極具個(gè)性的評(píng)價(jià)中激活思維,在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練,。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)我敢想敢說,,我會(huì)說和我要說的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓全體學(xué)生主動(dòng),,積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn),,我讓讀成為學(xué)習(xí)該篇童話詩的基本手段,,實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。1,、讀認(rèn)寫和讀想說結(jié)合,;2、課內(nèi)外結(jié)合,;3,、中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合

以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。也因此三個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時(shí)間短,、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,、難度大的矛盾,從而也真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo),,也令語文課聽說讀寫的基礎(chǔ)知識(shí)得到扎實(shí)的訓(xùn)練,,學(xué)生愛語文、愛生活,、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā),,并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根,。

完成《柳樹醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo),我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間,,第一教時(shí)主要完成通過初讀課文,,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字的主要任務(wù),;第二教時(shí)主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),。以下主要說說第二教時(shí)的具體操作細(xì)節(jié):

①猜謎語:▲草兒綠,桃花紅,,燕子回來了,,蛇和青蛙都醒了。(打一季節(jié))

①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié),,并分別說明理由,。

設(shè)計(jì)理念:

老師范讀是為了給學(xué)生提供一個(gè)聽得見,感得著的可仿的模子,,讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書,,還懂得為什么要這樣記,這叫做知其然,,知其所以然,。

②像老師一樣讀課文各小節(jié),小組中互讀互評(píng),。

③朗讀大比拼:讓學(xué)生自選一兩小節(jié)(自己認(rèn)為讀得最好的)來朗讀,,師生共評(píng)朗讀“小明星”。

④朗讀的過程中啟發(fā)想象,。

設(shè)計(jì)理念:

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,,從小處著眼,利用小組合作的手段,,實(shí)現(xiàn)了生生,、師生互動(dòng)和師生之間,學(xué)生之間的學(xué)與

文本之間的溝通,,又充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主體的視覺、聽覺,、嗅覺和感覺的積極性,,讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。

但,,在指導(dǎo)朗讀和想象的時(shí)候,,要注意以下四個(gè)要點(diǎn):

a、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn),,讀想有的放矢,,對(duì)第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象,,可采用自由式和分角色的形式。如:教師飾春雷,,學(xué)生飾柳樹,,反之亦然,同學(xué)之間組合也可以,。

b,、讀第二小節(jié),質(zhì)貫課件,,理解“洗澡”的意思,,想:春雨正在給柳樹洗澡,柳樹一邊洗澡,,一邊怎樣,?洗完澡后柳樹說什么?春雨呢,?

c,、整合學(xué)習(xí)第3、4小節(jié),,通過各種形式的讀和課件輔助,,感悟“柳梢”、“梳頭”的意思,,并想:春風(fēng)正在給柳樹梳著頭,,春燕飛來了,她對(duì)柳樹說什么,?柳樹又是怎樣說的,?春風(fēng)呢?

設(shè)計(jì)理念: 通過整合式的學(xué)習(xí)模式,,熔口語交際于讀書和想象之中,,讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象,、口語交際三位一體,,同桌完成,可謂是一舉三得,。

d,、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合,完成第5小節(jié)的學(xué)習(xí),。①觀察9文中插圖)朗讀結(jié)合,,讀中理解“玩耍”的意思;②讀想結(jié)合,,想一想:我們或“我們”(圖中的)在公園玩耍時(shí)聞到(嗅到了)什么,?

設(shè)計(jì)理念: 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借課文這一座語文教學(xué)平臺(tái)詮釋了“生活即語文”這一全新的概念,真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本,、以人為本的教學(xué)理念,。

①總結(jié)概括,提示全文主題,。問:春天美嗎,?大自然美嗎?因此,,我們要熱愛大自然,,保護(hù)自然環(huán)境。

②鞏固練習(xí),,具體設(shè)計(jì)如下:

春雨幫助柳樹______,,柳樹變得______,柳樹對(duì)春雨說:“______,?!?/p>

春風(fēng)幫助柳樹______,柳樹變得______,,柳樹對(duì)春風(fēng)說:“______,。”

春燕和柳樹________,,它們玩得________,。

設(shè)計(jì)理念:

通過師生問答,揭示文本主題,,符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,;又通過填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知,平實(shí)現(xiàn)以學(xué)文為手段,,進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累,,感受語言美,符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求,。

具體設(shè)計(jì)如下:

1,、必做:把文章背給父母聽,并讓父母給予中肯的評(píng)價(jià),,寫在文中空白處

2,、選做:①把《柳樹醒了》這個(gè)故事講給家中或鄰居的弟妹聽,要恰當(dāng)發(fā)揮想象,。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩(仿寫課文句子)送給自己的好朋友或老師或在班中展示,。

該板書設(shè)計(jì)僅用寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫,,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中,,并賦予生命的色彩,,可謂是圖文并茂,簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單,。

結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成,。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面、以形象,、以旋律,、以感情;變他語為已語,,化文境為心境,。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在地,,盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花果,,作生命的飛翔和超越。

柳樹醒了教學(xué)重難點(diǎn)篇七

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨,、萬物復(fù)蘇的美景圖文,,描寫了春天的人、景,、事,,并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖),、春雨給柳樹洗澡(圖),、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖),、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景,。課文語言生動(dòng)形象,想象豐富合理,,彌漫著逗人的童趣,,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),,感受到春天大自然的美,。

1、知識(shí)與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美,。

2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,,感受大自然的神奇力量,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然,。

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),,關(guān)注孩子的個(gè)體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,,因此,,這節(jié)課,我基本選用“情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀,、合作表演、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法,。

一年級(jí)的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,,也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,,但語言是零碎的、不規(guī)范的,,在課堂上,,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,,幫助他們感悟,、積累語言。因此,,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力,、想象能力和語言表達(dá)能力,,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

基于以上分析,,我設(shè)計(jì)了激趣入情,、初讀悟情,、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié),。

讀童詩,,有它自身的特點(diǎn),用音樂和畫面喚起想象,,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象,。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,,寒冬還未退去,,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲,、雷聲、雨聲,、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,,春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,,用耳去傾聽春天,,用心去感悟春天嗎?接著,,我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí):春天來了,,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎,?美在哪兒呀,?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,,對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生,。

初讀課文時(shí),我采用動(dòng)畫配樂朗讀,,讓孩子們整體感知課文,,這樣,使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中,,多一份對(duì)春天美景的感悟,,多一份對(duì)“柳樹醒了”詩意的感懷,。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物,?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化,?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

在教學(xué)中,,教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法,,包括讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形,、基本字義,,還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,還可以進(jìn)行課外識(shí)字,,比如說商店的名字,、街上的橫幅、看動(dòng)畫片里的字等等,,特別是動(dòng)畫片,,學(xué)生很感興趣,就可以好好利用這一點(diǎn),,讓學(xué)生識(shí)字,。教授方法的同時(shí)也要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)字,一年級(jí)的小朋友就要借助拼音,,自主識(shí)字,。

板書設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)單的文字,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,,一目了然,。

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