每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇一

1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕?，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀,；2結(jié)合注釋理解讀,；3、品讀感悟讀,。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件,，簡介李白）

2.引伸學(xué)習(xí)：

李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道,，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文,，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代,，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢?

1.（課件出示原文）首先,，請(qǐng)大家自由朗讀課文,，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏,。并用小窗發(fā)語音,。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音,。）

2,、課件出示斷句，學(xué)生對(duì)照,。

3,、誰來讀讀試試？（指名朗讀,，把握節(jié)奏）,。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓,；沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們再讀一遍課文,。發(fā)語音。

5,、我們接力來讀讀試試吧,？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利,，朗讀過程中注意初步感知課文大意,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度,，同時(shí),，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣,，也有助于學(xué)生借助注釋,，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容,，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo),。借助注釋，理解內(nèi)容,?！?/p>

1.文章的節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀,，看看能理解課文嗎,？

2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么,？有什么地方不理解,？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到群交流,。

3.活動(dòng)檢測自學(xué)效果,。

活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎,？（出示課件詞語解釋,，提問：你是怎樣知道它的意思,？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋,；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）

活動(dòng)2,、你能理解這句的意思嗎,？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）

活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家互相考核,，一人讀原文,，請(qǐng)另外一個(gè)人說出自己的理解。

預(yù)設(shè)

鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片,，“杵”,，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針,，得需要多長時(shí)間,？多大的耐心啊，作者正是借用此意,，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力,。

是:這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎,？你是怎樣理解的這個(gè)詞,？

方:正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別,。

感其意:被她的意志感動(dòng),。

感:被感動(dòng)。

媼:婦女的統(tǒng)稱,，這個(gè)我們在第一課《清平樂.村居》一文學(xué)過,。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）

卒業(yè):完成學(xué)業(yè),。指導(dǎo)書寫“卒”

4.通過這的故事,，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測的方式,。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣,，同時(shí)積素詞語，溶實(shí)本課朗讀課文,，表達(dá)感悟,。】

1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文,，你從中讀出了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）

2.誰來朗讀一下,？大家評(píng)一評(píng),，他讀的怎樣？

3.你還想試試嗎,？（展示朗讀,。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意,，通過朗讀表達(dá)文意,，同時(shí)積累語言關(guān)聯(lián)文本,，拓展提升?！?/p>

談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí),、持之以恒的故事還有很多，下面,，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事,，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀,；2,、結(jié)合注釋理解讀；3,、品讀感悟讀,，自己讀明白這則文言文。

司馬光好學(xué)

司馬溫公幼時(shí),，患記問不若人,，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦,，游息矣,；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止,。用力多者收功遠(yuǎn),，其所精誦，乃終身不忘也,。溫公嘗言：“書不可不成誦,，或在馬上，或中夜不寢時(shí),，詠其文,，思其義所得多矣?！?/p>

①患：擔(dān)心,。

②若：如。

③游息：玩耍休息,。

④迨：至,到,。

⑤倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思

⑥乃：才,。

⑦嘗：曾經(jīng),。

⑧或：有時(shí)

⑨詠：吟詠,。

司馬光幼年時(shí),，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人,。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了,，去玩耍休息了,，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止,。（由于）讀書時(shí)下的力氣多,，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書,，就能終生不忘,。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候,，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候,，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思,，所收獲就多了!”

a.讀熟課文《鐵杵成針》,，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

b.詩仙“李白”一生詩作頗豐,，請(qǐng)搜集其中一首,，進(jìn)行詩配畫。

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇二

1.學(xué)會(huì)故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容.

2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,，理解成語的意思,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、能用自己的話復(fù)述成語故事

1.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,，理解成語的表面意思,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們,，中國是世界上歷史最悠久的國家之一,，在漫漫的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事,，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉,，便形成了許多膾炙人口的成語。下面,，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華,，背誦下我們積累的成語。）

2,、學(xué)生起頭,，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語,，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神,。）

3,、導(dǎo)入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅,，有的機(jī)智幽默,，而且大多數(shù)的成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)韨€(gè)有趣的成故事,，大家想不想看,？這個(gè)成語故事的名字叫做鐵杵成針。（板書課題：鐵杵成針）不過,，老師有個(gè)要求,，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。

4,、出示閱讀提示,，指名讀要求

（二）、學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”

1,、欣賞故事

2,、小組討論交流

師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容,，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說

3,、匯報(bào)

①這個(gè)故事講了一件什么事？

②李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難,？后來又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,？你對(duì)他了解嗎？（指名背李白的詩,，出示李白的資料的課件）

③現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思,？鐵杵是什么意思？（學(xué)生說后,，觀看課件,，板書成語意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努力,，就必有成果,。學(xué)生齊讀）誰能用鐵杵成針說句話？

④看了這個(gè)故事,，你最想說些什么,？

師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語，日積月累,，就會(huì)掌握很多詞條,，你的語言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。

（三）表演鐵杵成針（李白這些成績的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的,，然而,，鐵杵成針這件事卻對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個(gè)故事

1,、小組內(nèi)先分工排練

2、全班匯報(bào)

（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：,？誰能講一講你自己所熟悉的成語故事

（五）練習(xí)題

1,、看圖猜成語，說意思

2,、成語計(jì)算題

（六）總結(jié)

師：李白被人們成為“詩仙”,，是個(gè)很有才華的偉大詩人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí),，那么普通人不就更需要努力了嗎,？因此同學(xué)們，無論我們的才華,、天資如何,，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無論做什么事都應(yīng)該持之以恒,，這樣才能成功呀,！

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇三

1、走進(jìn)成語故事,，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事,，理解成語的內(nèi)涵,。

3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

感受中華傳統(tǒng)文化之美,，明白一個(gè)人要活到老,，學(xué)到老。

課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你知道哪些成語故事,？誰來說說看,。（指名學(xué)生自由回答）

師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡簡單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理,。很多成語還包含著生動(dòng)有趣的故事呢,？

2,、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事,。（板書課題）

二,、故事一《鐵杵成針》

1、李白是唐朝非常著名的大詩人,，可他小時(shí)候卻非常的頑劣,，成績并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，變得勤奮好學(xué)起來呢,？課件。出示思考題,。

2,、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，變得勤奮好學(xué)起來呢,？）

3、指名學(xué)生回答,。

4,、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大,。也從這個(gè)故事中,，李白也明白了這個(gè)道理。

（出示）只要功夫深,，鐵杵磨成針,。學(xué)生讀后，背一背,。

李白被人稱為“詩仙”,，是個(gè)很有才華的大詩人，但是,，連這么有才華的`大詩人都需要刻苦的學(xué)習(xí),，那么作為普普通通的我們，無論我們的天資如何,，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí),。

三、故事二《懸梁刺股》

1,、常言道：讀萬卷書,，行萬里路，好讀書的人有很多，我們再來看看下一個(gè)故事,，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮,？

2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》,，指名回答,。

3、小結(jié)：面對(duì)學(xué)習(xí),，古人從來不懈怠,，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

出示頭懸梁,，錐刺股,，彼不教,，自勤苦----《三字經(jīng)》

4,、師領(lǐng)讀，生齊讀,。背誦

四,、板書設(shè)計(jì)

鐵杵成針

懸梁刺股

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇四

⒈能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓,，初步掌握誦讀文言文的基本方法,。

⒊理解部分文言字詞的意思，初步感受文言的精致與典雅,。

選擇自己喜歡的誦讀方式,，反復(fù)誦讀，熟讀成誦,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

⒈李白詩歌,，比賽誦讀。

同學(xué)們,，大詩人李白的詩,，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首,，背給大家聽一聽,。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文,，請(qǐng)看課題,。

（ppt出示：17、鐵杵磨針）

⒉揭示課題，理解鐵杵,。

⑴讀一讀

指名讀,，讀后評(píng)議。

（讀得很正確,，很流利,，可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針,，這樣來讀,，有什么感覺？對(duì),，有了節(jié)奏,，感覺很有味道，別人聽了,，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問的人,。）

⑵猜一猜

看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢,？

（理解漢字,，要看偏旁部首，看“杵”字,，是木字旁,，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢,？是木頭,，是木棒？對(duì),，是一頭粗一頭細(xì)的木棒,。那么“鐵杵”呢？

⑶看一看

請(qǐng)看圖片,，這就是鐵杵,，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針,，不容易啊,。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文,。

⒈出示文本,，標(biāo)好停頓。

磨針溪,，在/眉州象耳山下,。世傳/李太白讀書/山中,，未成，棄去,。過/小溪,，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問之,，曰（yuē）：“欲作針,。”白/笑其拙（zhuō）,。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳,。”太白/感其意,，還（huán）/卒（zú）業(yè),。

⒉學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音,。

⒊教師引領(lǐng),，慢慢誦讀。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：

相同語句,，不同斷句,。

在/眉州象耳山下

在眉州/象耳山下

世傳/李太白讀書/山中

世傳/李太白/讀書山中）

⒋標(biāo)出停頓,，自由朗讀,。

⒌同位互讀，互幫互輔,。

⒈讀讀詞語,，重點(diǎn)正音。

⑴示詞語,，指名朗讀下面詞語：

磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

⑵教師領(lǐng)讀,，讀出節(jié)奏，讀得連貫,。

⑶學(xué)生齊讀,，讀得整齊，讀得響亮,。

⒉看看部首,，猜猜字義。

老媼老嫗

（看“媼”“嫗”的部首,，跟“女”有關(guān),，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆,。

⒊指名朗讀,，糾正斷句,。

（指名朗讀全文，重點(diǎn)糾正斷句,。）

⒋學(xué)生齊誦,，誦得整齊。

⒈觀察字形,，說說“曰”字,。

⑴找一找，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次,？讀一讀帶有“曰”字的語句,。

⑵聯(lián)系文中語句，觀察“曰”字字形,，說說“曰”的意思,。

（外框是個(gè)口字，里面一橫代表舌頭,，表示舌頭在動(dòng),，在說話，所以“曰”就是說的意思,。）

⑶讀一讀帶有“曰”的語句,。

⒉人物稱呼，不斷變幻,。

⑴文中是怎樣稱呼李白的,？找一找。

（李太白白太白）

⑵辯一辯：為什么不都稱呼李太白,？這樣稱呼有什么好處,？

（避免重復(fù)，表達(dá)更簡潔,。）

⑶讀一讀帶有上面人稱的語句,。

⒊聯(lián)系語句，說說“其”字,。

⑴出示句子：

白笑其拙,。

太白感其意。

⑵議一議：李白笑誰笨拙,？太白感受到了誰話中的意思,？

（老媼、老嫗,，所以,，“其”在這里指老嫗、老媼,。）

⑶讀一讀帶有“其”字的語句,。

⒋聽聽故事,，組組詞語。

⑴教師講述,。

在眉州這個(gè)地方有一座山,，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山,。山下有一條小溪,，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢,？世間傳說,，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……聽出來了嗎？這里的“世”就是,？對(duì),，世間、世上,；“傳”呢,？對(duì)，傳說,。你們發(fā)現(xiàn)了吧,，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來說,，就是一個(gè)詞,。你們來看看，“過小溪”的“過”,，組個(gè)詞,，“路過”可以,，“經(jīng)過”也很好,，“躍過”，也可以,，“趟過”,，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢,？笨拙,；功到自然成，功,？功夫,；成？成功,。古時(shí)一個(gè)字,，現(xiàn)在一個(gè)詞,，所以說古文語言簡潔、凝練,。）

⒌調(diào)調(diào)順序,，感受句式。

⑴看,，下面這三句話,，讀一讀，說一說,，意思相同嗎,？表達(dá)的順序有什么變化？

世傳李太白讀書山中

世傳李太白山中讀書

世傳李太白在山中讀書

（意思一樣,，可是表達(dá)的順序不一樣,，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書”,，第三句多了一個(gè)字,，是現(xiàn)在的說法，感覺是大白話,，語言不簡練了,。）

⑵讀一讀書中的語句

世傳李太白讀書山中

⒍猜猜“之”字，一字一句,。

⑴之,，指的是問誰，問什么,？

（老婆婆,，你磨鐵杵做什么？

之=問誰,？問什么,？

老婆婆，你磨鐵杵做什么,？

⑵讀一讀帶有“之”字的語句,。

⒈變成詩歌，更加醒目,。

磨針溪,，

在/眉州象耳山下。

世傳/李太白讀書/山中,，

未成,，

棄去。

過小溪,，

逢老媼

方/磨鐵杵,，

問之,，曰：

“欲作針?！?/p>

白/笑其拙,。

老嫗曰：

“功到/自然成耳?！?/p>

太白/感其意,，

還/卒業(yè)。

⒉打著節(jié)拍,，開心誦讀,。

⒊娓娓道來，如講故事,。

⑴教師講述：磨針溪呀,，在眉州象耳山下。世傳哪,，李太白讀書山中,，未成，棄去,，嗨……就這樣,，娓娓道來，誰來接著講,？

⑵學(xué)生講述,，講后評(píng)議。

（一個(gè)故事大王誕生了,，一個(gè)未來的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）

⒋抑揚(yáng)頓挫,，像說評(píng)書。

（教師引領(lǐng),，一句一句說評(píng)書,。

話說，磨針溪,，在/眉州象耳山下,，世傳李太白/讀書山中……

⒌教師吟誦，音韻悠悠,。

（這篇小古文，語言凝練,，語句像詩一樣,，不但可以讀，而且還可以唱,。如果有古琴來伴奏,，那就更好了,，你聽——（教師吟誦）

⒍總結(jié)歸納，提煉方法,。

一篇小古文,，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀,，可以講述,，可以說評(píng)書，還可以唱上一曲,，手舞足蹈,，形式多樣，讀得開心,，讀得陶醉,！

⒈看著填空，嘗試背誦,。

⑴出示內(nèi)容,。

磨針溪，在,。世傳,，未成。過,，逢老媼,，問之，曰：“,?！卑住＠蠇炘唬骸??！碧祝?。

⑵自由背誦,。

⒉樂于展示，我來背誦,。

⒊眉飛色舞,，齊聲背誦。

⒈出示諺語,，大家誦讀,。

這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語，看：

鐵杵磨成針,，功到自然成,。

只要功夫深，鐵杵磨成針,。

⒉指名朗讀,，

⒊齊聲誦讀。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文,，初步學(xué)會(huì)了如何斷句,，如何理解字詞，如何開開心心地誦讀,，俗話說,，只要工夫深，鐵杵磨成針,。愿大家多多誦讀小古文,，喜歡上小古文！下課,。