范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇一

幾件事？從擬寫小標(biāo)題開始,，學(xué)生預(yù)習(xí)后,，普遍提煉四個字標(biāo)題，我們再壓縮,，再思考,，再歸整，四個小標(biāo)題很快出來,，學(xué)生上臺板書,，不亦樂乎！

怎樣的人?從匯報讀書體會說起,，聚焦段落,，找到重點詞句，學(xué)生還是能說出個一二三,，最有意思的就是標(biāo)題后對應(yīng)人物品質(zhì)的提煉了,，共同努力下，還是讓學(xué)生板書,，并從中發(fā)現(xiàn)秘密,，談水滸一一語重心長育后人；說碰壁一一借題笑罵世道昏,；救車夫一一多少愛心多少恨,；勸女傭一一關(guān)心別人忘自身。對齊,，押韻,，并能從中再提煉＂愛憎分明＂，有思考的過程,，更有收獲的快樂！樂在讀中,！

重點的句?借匯報時機強調(diào),，如＂還是我的記性好＂＂四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎＂又如＂清晰而嚴(yán)肅，嘆氣的表情＂,，說一說,，讀一讀，了解＂話外音＂,，初步感受魯迅以筆為武器,，如何寫出文字的力量，如此可見一斑,，學(xué)生能了解一些,，但很深體會并沒有。

拓展的資料?借板書的梳理,，我為學(xué)生深情朗讀,，全班專注而投入地傾聽，蕭紅,，巴金的文章與＂我＂的懷念,，構(gòu)成一個整體，魯迅先生深受人們的愛戴,，因而那么多人懷念他,，追悼他！學(xué)文至此,，感動之情引發(fā)共鳴,！

遺憾亦有！話說文章學(xué)得流暢,，我本交排順著讀法走出來,，為自己前一天的作文中選擇的事例，擬寫出小標(biāo)題,，檢測讀與寫的效果,！無奈時間有限，思考的貫穿課內(nèi)外鏈接讀與寫的環(huán)節(jié)未能實現(xiàn),！

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇二

《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊五單元的一篇精讀課文,，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個愛憎分明,，為別人想得多,，為自己想得少，表達(dá)了對伯父深切的愛戴之情,。

在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課時,，我開門見山地直奔主題，出示了自學(xué)提示，讓學(xué)生通過默讀課文了解作者寫了哪幾件事,。給各部分加上相應(yīng)的小標(biāo)題,，使學(xué)生把握了課文內(nèi)容。理解課文時,，我始終以“為什么魯迅先生受到這么多人的愛戴,？”為主線，把這個問題貫穿在整個課堂教學(xué)之中,，組織學(xué)生有針對性地研讀課文,，取得很好的效果。在教學(xué)中就是抓住一個訓(xùn)練點,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用抓住描寫人物神態(tài),、動作、語言的句子和抓關(guān)鍵詞的方法揣摩人物的心理,，感受人物的品質(zhì),。在教學(xué)這一課時，為了突破教學(xué)重點,，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的高尚品質(zhì),。

眾于水火的無奈，我在此時讓學(xué)生和著音樂接讀相關(guān)語句,，使學(xué)生對魯迅的崇高品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識,。我這樣做，包含著幾層意思：

一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用抓住描寫人物言行舉止和抓關(guān)鍵詞句的方法體會人物的品質(zhì),；

二是通過各種方式的讀,，深刻體會作者對伯父的情感，促使學(xué)生將認(rèn)識在實踐中具體體現(xiàn),。這兩層意思又都緊密地聯(lián)系語言文字訓(xùn)練,，既提高學(xué)生的認(rèn)識，受到思想教育,，又鍛煉了語文能力,，提高理解和運用語言文字的水平。但是由于想把整篇文章的內(nèi)容在一節(jié)課中完整的呈現(xiàn),，以至于沒有深挖“半跪”一詞,，沒有很好地突破難點。

在今后的教學(xué)中,，我會繼續(xù)專研教材,，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇三

1,、在教學(xué)時我采取自學(xué),、自悟,、自得，然后小組交流,，接著全班交流,，并上臺展示。這樣使全員參與,，生生互動。在交流時學(xué)生上臺展示,，大膽寫出了魯迅對自己的印象,，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在交流完每個事件時,，我都用巧妙的過渡語連接到全文的情感主線第一段,，學(xué)生帶感情朗讀：我想到從此再也不能見到伯父的面了？,？,、滴下來。加強了對魯迅合作者的情感交流,，我看到有些孩子讀到這兒眼圈紅了,。

2、學(xué)生能抓住關(guān)鍵句子和詞感悟魯迅,，評價魯迅,。我再適時加入資料補充，拓展了孩子們對魯迅深刻的了解,。在回到第一段時又補充了巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段,，全文評價魯迅后，展示了藏克家的《有的人》進行朗誦孩子們聽了朗誦對魯迅的敬佩之情越來越深,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生的思維又一次被激活,，他們在想象的過程中進行著思維，體驗著創(chuàng)造成功的喜悅,。

3,、結(jié)尾我讓學(xué)生把課前搜集到的魯迅名言送給同學(xué)：

1、我吃的是草,，擠出來的是牛奶和血,。

2、哪里有天才,，我是把別人喝咖啡的時間用在了工作上,。讓學(xué)生從魯迅身上受到教益。

1,、開始自學(xué)時應(yīng)給學(xué)生留自學(xué)時間再小組交流,，而我卻讓他們直接小組合作，沒有給學(xué)生思考的空間。

2,、學(xué)生提到魯迅愛孩子的情節(jié),，我沒有往透處點撥，讓學(xué)生理解到魯迅到廣大青少年的關(guān)心和愛護,，他把希望都寄托在青少年身上,。

這幾點是我上完這一節(jié)公開課后的反思，可能會不夠深刻,，或不夠全面,，甚至?xí)行┝銇y，但這樣的反思能促使我不斷進步,。

總之,，上完這節(jié)課，我對自己也有了新的認(rèn)識和評價,，在今后的工作學(xué)習(xí)中,，我回?fù)P長避短,，再接再厲,，努力使自己成長為創(chuàng)新型教師。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇四

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中,，我努力從學(xué)生的興趣入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主學(xué)習(xí)的情境,。

教學(xué)時先以“魯迅先生是一個什么樣的人？”引入,，因為學(xué)生們讀了課文,，而且對課文內(nèi)容有了整體初步感知，對于魯迅這個人物有了初步的了解,。學(xué)生們很愿意把自己的自學(xué)收獲通過這一問題展示出來,，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來,。

為了突破教學(xué)重點,，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的高尚品質(zhì)。在學(xué)生談體會抓含義深刻的句子進行深入體會時,，學(xué)生們各抒己見,，談出了自己的自學(xué)所得以及對含義深刻的句子的理解，這時,，我適時引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的為人,，簡介時代背景,，進一步體會其高尚的品質(zhì)，學(xué)生們積極思維,，水到渠成,，突破了難點。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

文中的“談碰壁”“救助車夫”兩部分充分表現(xiàn)了伯父魯迅愛憎分明以及幽默,、樂觀的人生態(tài)度,，學(xué)習(xí)這兩部分，再抓含義深刻的句子理解的同時,，為了讓學(xué)生與人物的情感融為一體，我多次讓學(xué)生通過默讀,，小聲讀,，分角色讀等形式，充分體會人物情感,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及積極樂觀的人生態(tài)度,。

一、如何做到向40分鐘要質(zhì)量,，40分鐘學(xué)生們應(yīng)學(xué)到什么,？

講了這節(jié)課，再結(jié)合平時上課的情況,，自己感覺這堂課中學(xué)生所學(xué)到的東西膚淺,，不深入，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求相差深遠(yuǎn)。而且,，我上課教學(xué)節(jié)奏很慢,，總完不成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。

二,、如何做到使學(xué)生在整堂課中都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，樂于學(xué)，想辦法學(xué),？

一堂課上,，只有半數(shù)學(xué)生能夠注意聽講，積極發(fā)言,，而其他的則只做旁觀者,，坐在那里默不作聲,，是積極思考而不愿表現(xiàn)自己，還是根本不動腦坐在那里只顧自己呢,？有時老師為了完成教學(xué)任務(wù)顧忌不過來,，于是課堂效果總是不理想。一直以來,，總在想辦法如何使學(xué)生在積極思考,、活躍氣氛中學(xué)習(xí)，而且一直努力去做,。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇五

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄的一篇懷念文章,。

作者先寫由魯迅先生的逝世看到的場面引起的回憶，接著分別敘述了伯父魯迅生前的四件小事----“笑談水滸,、趣談碰壁,、救助車夫、關(guān)心女傭”,。

在教學(xué)中,，我充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試實踐,、積極思考,、大膽探索、發(fā)現(xiàn)知識,。如：學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”這一段,，我是讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀一讀，找出最值得研究的詞語或句子,，通過獨立思考或同桌或四人小組討論,，研讀，然后匯報各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)的問題,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，在不斷的交流碰撞中，讓學(xué)生不斷地體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,。

對于大部分學(xué)生來說,，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎,？”理解這個句子是很困難的,，因為魯迅生活的年代離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無法體會句子中的含義,，這就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，啟發(fā)和點撥。

這里我及時地向?qū)W生介紹魯迅面對白色恐怖堅持斗爭的資料,，讓學(xué)生了解魯迅說這句話的社會背景,，以啟發(fā)學(xué)生的思維,，開拓思路，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解句子的含義,，感受魯迅敢于同反動勢力作斗爭的品格,。

還有，在學(xué)了談《水滸傳》這個故事后,，學(xué)生只懂得魯迅對侄女的關(guān)心和愛護,，還不能完全理解他對廣大青少年的關(guān)心和幫助，這時我適時地給學(xué)生出示補充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和解說,，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)心愛護青少年的品格,。

在教學(xué)中，我只顧著講教學(xué)設(shè)計步步為營地進行實施,，對教學(xué)現(xiàn)場學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)識和感悟,，沒有做到及時捕捉，只是輕描淡寫,、蜻蜓點水地點到,，甚至忽略不計，沒有使之成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，更沒有被用作新的生成資源，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)著力改進