無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

守株待兔教學(xué)反思不足篇一

身為一名到崗不久的老師,，教學(xué)是我們的工作之一,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢,？以下是小編為大家整理的守株待兔教學(xué)反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只在樹樁上的兔子，從此,，他就放棄農(nóng)活,，整天守著樹樁等待的兔子，結(jié)果什么也得不到的事,。生動形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運(yùn)氣過日子”這一道理,。

在第一課時的教學(xué)設(shè)計中,，我參考了許多的教學(xué)參考，力求把寓言課上好，但是,，由于“當(dāng)局者迷”吧,，想要太多的東西，課堂中難以取舍,，導(dǎo)致很多的.遺憾,。

在參考教學(xué)參考時，我看到了歸類識字的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生利用歸類識字這一方法識字,，但是顯然在試教過程中，就體會到歸類教學(xué)在這里沒有顯示出它該有的作用,，反而使教學(xué)過程累贅,。

在課后，反思整堂課的識字安排,，也覺得有冗長的味道,。本寓言6個生字，對學(xué)生的認(rèn)讀來說不是難題,，幾個關(guān)鍵詞“竄,、樂滋滋”等詞語在文本中也有體會的要求，所以在識字教學(xué)中,，我應(yīng)該更有效有節(jié)奏地完成,。關(guān)于歸類識字，我想在低段的識字教學(xué)中,，應(yīng)該不是讓學(xué)生自主地找,，而是先扶著，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教師出示的生字的規(guī)律,，再放,，讓學(xué)生自主找規(guī)律，顯然,，我在課堂操作中沒有用好這一方法,。

《守株待兔》的寓意是本課必須突破的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，讀寓言明白寓意也是寓言教學(xué)的文本特色,。而本寓言的寓意“不能不勞而獲”對學(xué)生來說是理解的難點(diǎn),，所以我將難點(diǎn)分化，放在兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中逐步突破,，但是在執(zhí)教中,，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)突破地并不理想，我想可能在課堂情境氛圍營造的不夠好,，讓學(xué)生在情境外徘徊,，所以學(xué)生對寓意的理解并不是那么順利,。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)發(fā)生程序的混亂,，也可以說,，我的關(guān)于課堂把握的基本功是不足的，沒有踏實(shí)掌握和運(yùn)用朗讀指導(dǎo)的科學(xué)程序,。此外,，我也認(rèn)為我的朗讀指導(dǎo)激勵性過足而技巧指導(dǎo)的實(shí)效性不足，可能跟我的朗讀技巧的教學(xué)把握也有關(guān)系,，在以后的個人學(xué)習(xí)中,，我應(yīng)該更注意朗讀指導(dǎo)的技巧，聲與氣的運(yùn)用,。

課堂的前二十分鐘,，我個人的情緒不太投入，而明顯的學(xué)生的情緒也在狀況之外,。這讓我想到，我的情緒收放能力應(yīng)當(dāng)有所提高,，盡快讓自己走入文本情境,，由此才能帶動學(xué)生的情緒，一起體驗(yàn)課文,。

守株待兔教學(xué)反思不足篇二

這是一則寓言故事,，寓言故事的“寓眼”，關(guān)鍵在于寓意的揭示,。

而后再請學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事,。

（2）請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞在樹樁上是碰巧的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事,，碰在樹樁上純屬一件巧合的事,，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然?！苯又阕寣W(xué)生談他們對這個詞的理解,，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道,，卻執(zhí)迷不悟,，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句,。

總之,，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊,。

守株待兔教學(xué)反思不足篇三

文言文博大精深,，凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓?！妒刂甏谩肥且粍t寓言故事的文言文,，本寓言生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的,，不能靠運(yùn)氣過日子”這一道理,。

教材中不僅有文言文還有幫助學(xué)生理解文言文的大意。在備課時,，我充分利用教材中的大意,，讓學(xué)生根據(jù)每一句大意去找對應(yīng)的文言文句子。學(xué)生看到這樣的要求,，高興勁兒立馬就來,，太簡單了。不一會就高舉小手,，紛紛發(fā)言,。學(xué)生找出對應(yīng)的文言句之后，我又讓學(xué)生在找出古今意思差別大的字詞,，幫助理解課文,。學(xué)生們讀了白話文大意后，和文言文進(jìn)行對比,，一讀就懂,，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且常常佩服古人有才,，這么多的意思竟然短短幾個字就能表達(dá)到位,，傾訴清楚，激起學(xué)習(xí)的興趣,。

文言文語言精練,，具有音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口,，所以古人稱讀為‘吟”“詠”,。學(xué)生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊(yùn)之美,。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字,，通順流利即可。二讀,，讀出韻律和節(jié)奏之美,。要想讀出韻律和節(jié)奏之美,，我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生找出我讀的’和他們讀的不一樣的地方,，問題一提出,，就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮：“原來老師不僅讀出了節(jié)奏,，還讀出了感情,。三讀，讀出感情,。在分析完課文之后,，學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，學(xué)生把自己想象成文中的角色,，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理,。

明白寓意,，聯(lián)系生活實(shí)際談看法是本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生在充分的朗讀之后,，已經(jīng)知道寓意,，但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說,，同桌互說，班內(nèi)展示等形式講故事,，聯(lián)系生活實(shí)際說啟示的方法把寓意說出來,。這樣一來，教師不僅把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說,，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且把寓言告訴道理牢記于心,。

時間分配上有點(diǎn)前松后緊,，造成后面講故事環(huán)節(jié)展示學(xué)生稍微少了點(diǎn)。

守株待兔教學(xué)反思不足篇四

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子,，從此，他就放棄農(nóng)活,，整天守著樹樁等待撞去世的兔子,，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的,，不能靠碰運(yùn)氣過日子”這一道理,。

1、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事,，你能說出哪些寓言故事的名字,？

2、學(xué)習(xí)生字“守”,，教師板書課題,，學(xué)生書空生字。

3,、了解寓言,。

經(jīng)過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)習(xí)故事打下基礎(chǔ)，從而到達(dá)“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài),。

請同學(xué)們把書翻到123頁,，聽清教師的要求

1、大聲朗讀課文,，把課文讀通順

2,、再讀課文，邊讀邊記邊想：

（1）讀（圈出生字）

（2）記（運(yùn)用多種方法識記生字,，能夠加一加,、減一減、換一換）

（3）想（組詞語）,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文,，初步了解課文資料，對故事有一個整體了解,，掃清生字障礙,，把故事讀通順，讀準(zhǔn)確,，為展示做好準(zhǔn)備,。

活動一：我會讀

1、有感情朗讀課文,，

2,、概括課文資料。

填空：古時候一個種田人,，白撿了一只_______,，從此他_______，整天_______,，結(jié)果_______,。

活動二：我會認(rèn)

守：注意讀音翹舌sh,，識字方法_______，組詞,。

竄：重點(diǎn)糾正讀音_______,。請生做竄的動作。

用“竄出來”說一句話,。

撞：注意讀音翹舌zh,，識字方法_______，組詞,。

活動三：我明白

樁：形聲字,。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎,？

此：些字去掉下半部,。運(yùn)用減一減的識字方法。

鋤：形聲字,。組詞鋤頭,。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎？

活動四：我來講故事

兩個組pk講故事

活動五：我會寫

今日我們一齊寫寫“此”,、“鋤”,，教師指導(dǎo)書寫生字。

本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，小組合作學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)生字,，如加一加,、減一減,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，有效利用導(dǎo)學(xué)案，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動,。在活動中注重生生互動,，引導(dǎo)其他小組成員適時地幫忙展示小組給“守”擴(kuò)詞，真正實(shí)現(xiàn)了生生對話,。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計,，小組成員pk，調(diào)動了同學(xué)們講故事的進(jìn)取性,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,，如開展自學(xué)活動時對學(xué)生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位,，也不夠豐富等等,。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,！

守株待兔教學(xué)反思不足篇五

而后再請學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事,。

（2）請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事,，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然?！苯又阕寣W(xué)生談他們對這個詞的理解,，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道,，卻執(zhí)迷不悟,，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句,。

有的學(xué)生說：“你真傻呀,！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事,，怎么能天天想好事呢,？”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動,，只有這樣才能有好的收獲,，才能過上好日子?！笨傊?，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來。

由此可見,，寓意的揭示貴在做好鋪墊,。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差,。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口,，多動腦,，能提高對文章內(nèi)容的加深,、理解。讓學(xué)生適時地,、大膽地發(fā)揮想象,，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”,。