無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

浪淘沙教學(xué)反思100字 浪淘沙教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

1、通過自學(xué),，大體理解詩意,；

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩,，并能默寫。

3,、使學(xué)生感受到大自然的美,，體會作者對雄偉自然的贊美之情。,。

4,、感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情,。

一,、知詩人，解詩題,。

1,、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩題,，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說,。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫,、白居易,，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名,。

（2）浪淘：波浪淘洗,。

3,、了解詩人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,，教師相機引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,，并適時提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景,。

劉禹錫（772-842）,，唐代詩人，字夢得,，洛陽（今河南洛陽）人,。是柳宗元的好友，人稱劉柳,，因參與永貞革新而被流放,，性格豪邁，決不向惡勢力低頭,。他的詩也寫得很有豪氣,，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點,，為唐詩中別具一格之作。

二,、讀通讀順,。

浪淘沙 劉禹錫

三、抓字眼,，明詩意,。

1、初讀,，理解詞義,。

浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫,、白居易,，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名,。

九曲：自古相傳黃河有九道彎,。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗,。

簸：掀翻,。

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳,，織女為天上仙女,，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦,。后西王母召回織女,，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望,，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次,。

2、再讀,，理解詩意,。

想一想，為什么這么讀,？查字典,，聯(lián)系上下文解決。

（1）——理解第一,、二句,。（事物的形狀、狀態(tài),。）借助簡筆畫理解,。

（2）——理解第三、四句,。

（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法,。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進行理解,。

（3）——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家,。借用圖片理解,。

3、品讀,，深化理解,。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”

這首絕句用淘金者的口吻，標(biāo)明他們以美好生活的向往,。同是在河邊生活,，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔走,。直上銀河，同去牛郎織家,，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的神往。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來,，是一種樸實無華直白的美

（1）讀讀詩句，想想意思,，是否有新的疑問發(fā)生？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁,。。

三、想意境,，熟讀成誦,。

四、品用詞,，練語感。

（一）品評“上”字

1,、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲,，你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？

2,、猜猜他曾用過哪些字,？（到,、過、去、……）

把這些字填進去讀讀,，與“上”字比一比,，“上”字好在什么地方？

小結(jié)：是??！一個“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

（二）嘗試推敲,。

現(xiàn)在,，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲,，琢磨琢磨,，該用哪個字合適？并說說為什么,。

1,、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船,。（來,、去、到,、見,、……）

2、風(fēng)乍起,，吹一池春水。（動,、皺,、翻,、起）

五、自主小結(jié),，自主作業(yè),。

1、這節(jié)課,，你有什么收獲呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行總結(jié)）

2、你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè),。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特出息行鞏固或延伸,，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖,，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）

3,、在下面這幅畫上，謄寫古詩,?？纯凑l的“古詩配畫”最美。

浪淘沙教學(xué)反思100字 浪淘沙教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

課上完了,，該說點兒什么了,。

上課之前，我的目標(biāo)是,，讓聽課的老師喜歡上吟誦,，讓聽我講課的`學(xué)生也喜歡上吟誦！

當(dāng)然,，必須選擇一首詩作為媒介,，實現(xiàn)這個目標(biāo)！

我的教學(xué)思路很簡單,，那就是,，按照古詩的教學(xué)法，讀課題,，釋課題——知詩人,，知背景——讀詩句，明詩意——想詩畫,，悟思情——吟詩句,，感詩美。我就是按著這個順序教學(xué)的,！

但是,，教學(xué)效果沒有達到我的預(yù)期沒想，我無論如何也調(diào)動不了學(xué)生的積極性,，我提出的問題,，不知是不是很深,，總之，很難找到一個喜歡舉手,，并踴躍發(fā)言的孩子,！

都說，備課不僅要備教材,，還要備學(xué)生,，教材我是備好了，連相應(yīng)的技能我都準(zhǔn)備好了,，比如吟誦,，用古琴配樂，但還是難以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛有些冷場,，師生交流不融洽，不和諧,！

我再想,，若下次碰到這種事如何處理，還真無計可施,，唯一的辦法就是提前去那個學(xué)校試上一節(jié)課,，摸摸學(xué)生的學(xué)習(xí)性格！

但,，這似乎難以做到,，因為等到公布去那個學(xué)校時，已經(jīng)來不及了,，所以只能順其自然,，以不變應(yīng)萬變了！

浪淘沙教學(xué)反思100字 浪淘沙教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

白居易的《浪淘沙》是《水》單元的第二篇課文,。這里選了兩首詩,，還有一首詩是蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。所以我在進行教學(xué)設(shè)計時,，按照詩歌教學(xué)的常用方法,，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：讀節(jié)奏－讀意思－讀情景－讀背。想在通過朗讀的基礎(chǔ)上,，能明白詩的意思,，進而配合插圖想象詩的情景，然后簡單賞析,?？紤]到我們的孩子起點比較低，手里也沒有多的教輔資料,，不可能對白居易以及他的作品有多地了解,，好在白居易的詩通俗易懂,，語言比較質(zhì)樸。所以之前只是安排他們對詩進行了朗讀,。想經(jīng)過老師的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)這樣的詩,，在方法上再進行指導(dǎo),。然后用這種方法能自學(xué)第二首詩。

本以為是一個很完美的設(shè)計,，沒想到卻出乎我的意料,。因為一開始意境的創(chuàng)設(shè)不到位，我的引導(dǎo)又出現(xiàn)了錯誤,、孩子們因為有許多老師聽課而怯場畏畏縮縮,，所以在第二個環(huán)節(jié)――讀意思時就出了以外，接著便在第二個和第三個中糾纏不清,。整堂課下來讓我感覺是一個人死拖著三十七個前行,，很累，很累,，更不要說體現(xiàn)詩歌的優(yōu)美了,。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半”，沒有一個好的開始,，又哪來好的結(jié)果呢,？在評課時劉校長也點出了一個問題――詩歌教學(xué)中意境的創(chuàng)設(shè)。最后姚校長也進行了同樣的點評,。

我想,，詩人寫詩，往往是“言在此而意在彼”,。要想現(xiàn)在的孩子知道幾千年前詩人寫詩的目的,，能與詩人產(chǎn)生共鳴，除了進行必要的朗讀而外,，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要,。就如《浪淘沙》，“暮去朝來淘不住,，遂令東海變桑田”,，我們班的孩子在進行理解的時候，他就只能理解表面的意思,，什么“茫茫東海變成了干涸的桑田”,、什么“東海變成了桑田，水沒有了,，要節(jié)約用水”等等,，始終不能上升到高度進行思考,，更不要說讓他們想到“滄海桑田”的道理了。而當(dāng)時我也沒有進行很好的及時的引導(dǎo),，而是讓他們想怎樣理解就怎樣理解,，所以就出現(xiàn)了越來越大的偏離，太“個性化”反而還不好了,?？梢姡蠋煹囊龑?dǎo)確實非常重要,。

當(dāng)然除了老師的引導(dǎo)外,，對作者的把握、情景的體會也不能忽視,?；蛟S對于小學(xué)的孩子，我們不能給他們太多的東西,，但是,，我們老師心中應(yīng)該要清楚詩人的生平以及寫作這首詩時的背景和詩人要表達的思想?？傊?，老師先要讀透這首詩，先要與詩人產(chǎn)生共鳴,，才能感染孩子去與詩人心靈溝通,，體會詩句的美，與詩人產(chǎn)生共鳴,。俗話說：“要給人一瓢水,，自己就要有一缸水”。

我覺得姚校說的一句話非常好,，想把詩歌教學(xué)好,，老師自己必須應(yīng)該有淵博的學(xué)識和濃厚的文化底蘊。我在東小的網(wǎng)站里,，也看到了一篇關(guān)于馬興蘭老師詩歌教學(xué)取得佳績的報道,，評課的專家也給予了馬老師和這堂課高度的評價，說她是一位教學(xué)功底,，文學(xué)功底深厚的老師,，上出的一堂富有詩歌美，文學(xué)美的課,。

同時對孩子口標(biāo)的鍛煉還是要加強,。尤其像詩歌這種需要大量賞析的課文。就像有幾個老師說的那樣，或許那些孩子心里清楚,，但就是不知該怎樣表達,，或者即使表達了也是詞不達意。

所以我就在想,，我們老師應(yīng)該用一種怎樣的行之有效的方法教學(xué)詩歌呢,？總之，“仁者見仁,，智者見智”,，希望經(jīng)過這一次的討論，我們能在詩歌教學(xué)方面琢磨出一條路來,。

浪淘沙教學(xué)反思100字 浪淘沙教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩,，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通,，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟?！独颂陨场返慕虒W(xué),，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生加以解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情,。

課前請同學(xué)們收集關(guān)于作者劉禹錫的資料,，古詩的創(chuàng)作背景等。然后課上交流,，學(xué)生對詩人一生為官之路的坎坷動蕩有了深入了解后,，更容易體會詩人通過詩句所表達的感情。

本節(jié)課教學(xué),，從“九曲黃河萬里沙”中“九曲,、萬里”入手，讓學(xué)生充分感受黃河的曲折蜿蜒,、綿延萬里的壯觀畫面,，引起學(xué)生的閱讀興趣，再通過理解“浪淘”,、“風(fēng)簸”這兩個動詞的連用,，讓學(xué)生感受黃河上的險惡風(fēng)波，河水的洶涌澎湃,，從而讀出黃河的這種奔騰咆哮的氣勢,。最后在總結(jié)欣賞九曲黃河萬里沙的靜態(tài)畫面中我們感受到了黃河的曲折蜿蜒，又從波濤洶涌的黃河的動態(tài)視頻中感受到了浪淘風(fēng)簸自天涯氣吞山河,，作者就是在詩句中運用了這一靜一動,、動靜結(jié)合的描寫方法，讓我們感受到了黃河的雄偉壯闊、氣勢磅礴的寫法后,，再次引導(dǎo)寫讀出黃河的這種氣勢美,、力量美，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的體會詩的意境,。

以前兩句詩的教學(xué)為例,，我引導(dǎo)學(xué)生從黃河的蜿蜒曲折、洶涌澎湃兩個方面進行感悟,，力求做到讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟促讀,。后兩句的教學(xué)抓住“直上”一詞,，體會作者的一往直前、逆流而上的精神,，再通過引入“牛郎織女”的故事,，體會作者詩句中對美好生活的向往，實則暗指自己一心想要施展才華,、報效國家的家國情懷,，以此抓住情感的共鳴點，注重邊讀邊悟,，使學(xué)生的理解不牽強,，且水到渠成。

《浪淘沙》的前兩句寫得高度凝練,，沒有涉及具體的生活事件,，這對學(xué)生理解作者的心境有較大困難。為了突破難點,，本課教學(xué)做了大膽嘗試,，補充了對作者及創(chuàng)作背景的資料收集，通過對背景資料的理解深化對前兩句詩的理解,，也增加了課堂容量,，取得了較好的教學(xué)效果。同時也為小學(xué)生進入中學(xué)語文學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊,。有些遺憾的是,，我本來想在這節(jié)課的教學(xué)中加入《浪淘沙》其他幾首詩歌的賞析，更利于學(xué)生理解詩人劉禹錫的創(chuàng)作風(fēng)格,，但由于時間關(guān)系,，沒有完成。

此外,，我覺得這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是很放得開,，思路也沒有那么開闊,，這可能與這首古詩本身的意境離學(xué)生所熟悉的美麗的自然環(huán)境描寫的詩文相差的較遠有關(guān)，所以導(dǎo)致學(xué)生的思路不是很開闊,。今后在教學(xué)的設(shè)計上還要深入考慮學(xué)生的學(xué)情,，問題的設(shè)計梯度要更明朗，情境的創(chuàng)設(shè)要更濃厚,，課前的預(yù)習(xí)要更細致,。