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二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥教學(xué)反思簡短 二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥課后反思篇一

1.以描述帶入情境的,，因?yàn)槊鎸χ嵌昙?jí)的學(xué)生,，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文,，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候,，我利用了課題,，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞,。

2.學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,，第一次是解決生字詞,，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,，讓小學(xué)生注意字的寫法,。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的,，整體感知,，同學(xué)基本了解了文章大意,，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的,，得出了不同的道理.

沒有很好的整合評價(jià)

1.評價(jià)不同的學(xué)生,，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段,，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn),。不過,，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了,，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知,，清掃字詞，理清脈絡(luò),。顯得簡潔點(diǎn)。

整改措施：在第二次閱讀過程中,，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對比,，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為,。

二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥教學(xué)反思簡短 二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥課后反思篇二

《寒號(hào)鳥》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后,，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片,，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事,。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào),，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來,，以及它為什么如此叫。這樣,，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦,，冒汗”,。又如“寒號(hào)鳥，崖縫,，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語,，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字,，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu),。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫,，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅,。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí),，接著上臺(tái)當(dāng)小老師,，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字,。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。另外，不能把生字放到課下解決,，這個(gè)對二年級(jí)的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)一定要放到課堂上解決,。

1,、評價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢,，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,。其次,，本節(jié)課的評價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位,，在以后的教學(xué)中要多注意,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3,、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥教學(xué)反思簡短 二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥課后反思篇三

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動(dòng)物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級(jí)上冊的一則民間故事《寒號(hào)鳥》,。本文通過運(yùn)用對比手法的描寫,，敘述了寒號(hào)鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞,、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到,。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以,，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001）》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討,，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心,，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦,，這明明是一只鼠類的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢,？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心,。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜,，又因?yàn)樗貏e怕冷,，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫，所以人們給它取名寒號(hào)鳥,，其實(shí)他的真名叫鼯鼠,，是哺乳類動(dòng)物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題,。

課堂應(yīng)該是師生交流互動(dòng)的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂,。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題,，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬,，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲,，讓學(xué)生感受天氣的變化,，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺(tái)”,，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸告和寒號(hào)鳥的不以為然,，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾,，這樣學(xué)生在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色,，邊讀,，表演，越演越入境,，越演越入情。孩子們在讀中感悟著,，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課,，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討,，說課,，試課,，磨課中,，讓我在語文教學(xué)中成長了許多,，也堅(jiān)定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急,，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累,，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥教學(xué)反思簡短 二年級(jí)上冊語文寒號(hào)鳥課后反思篇四

《寒號(hào)鳥》的教學(xué)過程中,，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué),，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊,，更使我對學(xué)生的參與價(jià)值,，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思,。

新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位,，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái),、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀,、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸,，真所謂“人權(quán)在手,，暢賞自由”,。他們能自由賞析他人的演讀,，同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的,，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn),，按各自的喜好來評價(jià)他人,，投上那可愛的一星,。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

欣賞評價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一,。在以往的閱讀中,，學(xué)生要能答出老師心中的答案,，那便是“大結(jié)局”,。學(xué)生的欣賞評價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴,。而在本堂課中,，學(xué)生充分展示了自己,，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后,，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好,。這里除了讀出寒號(hào)鳥的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥的厭煩的心情,。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中,，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出,；老師，我覺得加上動(dòng)作,、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀,；那我們來研究研究喜鵲的話,，該怎么讀好？（四人小組練讀）

學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀,，并在心底里給他們打分,。待全體代表讀完后,，各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”,。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演,、欣賞,、評價(jià)。俗話說“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展,。

“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅,，便會(huì)激起成功的意念和力量,?！薄笆∧顺晒χ浮保晒Ω浅晒χ?。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望,，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感,，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望,。這節(jié)課，教師雖評價(jià)得很少,，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的`讀書能力很強(qiáng),，而你的概括能力更強(qiáng)！”,、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”

為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步,，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了,。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎,？”,、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”,。

這樣,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,。