每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的情感,；背誦《九月九日憶山東兄弟》,。

3、利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸,，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷,，陶冶情操,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、理解詩(shī)文內(nèi)容,；正確、流利,、有感情地朗讀課文并且能背誦,。

2、想象詩(shī)中描寫的情景,，體會(huì)詩(shī)人每逢佳節(jié)倍思親的情感,。

利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情,。

多媒體教室,，學(xué)校資源庫(kù)，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站,，課件等,。

1、在老師的帶領(lǐng)下,，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

2,、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng),。

3、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗,。

4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷,。

1,、（出示望月圖，音樂(lè)）

故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方,，故人是每個(gè)人心是最親的人,。每見(jiàn)月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已,。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎,？齊背。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁,。每逢佳節(jié)倍思親又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題,。齊讀課題,。

2、簡(jiǎn)介王維,。（結(jié)合課前的資源了解）

王維九歲即才學(xué)出眾,。

李白被稱詩(shī)仙，杜甫被稱詩(shī)圣,，王維被稱詩(shī)佛,。

3、釋題,，畫簡(jiǎn)圖助理解,。

a?；仡櫿n前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解,。

b。畫簡(jiǎn)筆畫：區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省,。

（山東不是今天的山東省,。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東,，因此為山東兄弟,。）

（一）認(rèn)音

1、生自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查認(rèn)字情況（生字卡）

3,、再讀詩(shī)句,。

（二）知意

1、生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意,。

2,、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的,。

3,、共同初釋詩(shī)意。（借機(jī)板書：思）

（三）悟情

（1）自由讀獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

a,。

簡(jiǎn)介詩(shī)作背景,。

詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士,，在這期間,，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng),，所以說(shuō)是異鄉(xiāng)。

b,。

同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客,，在別人家做客就是別人家的客人,。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人,，所以說(shuō)是異客。

c,。

王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎,？十天？一個(gè)月,？還是多長(zhǎng)時(shí)間,？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜啊）

（2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢,？感悟每逢佳節(jié)倍思親

a,。師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家,？

生病了,，想家；晚上害怕睡不著了,，想家,；在外吃的飯菜不可口，想家

b,。

口頭練習(xí)：

詩(shī)人離開(kāi)了親人,，平日里常常想家，在節(jié)日里他會(huì)更想家；

詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了,，平日里常常想家,，要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家。

所以說(shuō)：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親

c,。

同學(xué)們,，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日,？有哪些習(xí)俗,？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么,？（生）是啊,，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西,，很熱鬧,，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。

d,。王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎,？（生：）能吃到可口的飯菜嗎？（生：）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎,？（生：）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎,？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò),、悲傷,、傷心怕過(guò)節(jié)）

e。雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的,。

口頭練習(xí)：

春節(jié)之時(shí),，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（春節(jié)）倍思親,；

端午節(jié)了，到處粽子飄香,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（端午）倍思親；

中秋來(lái)臨,，對(duì)著空中的圓月,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（中秋）倍思親,；

除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（除夕）倍思親；

f,。今天是重陽(yáng)節(jié)了,，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升,；喝菊花酒可長(zhǎng)壽,；插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸）

長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢,？你們想知道嗎,？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的,。

（師配樂(lè)啟發(fā),，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡,，家家戶戶老的少的,，都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山,，一邊采著菊花,；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么,；到了夜晚在暖暖的燈光下,，一家人圍坐在一起,，在吃著豐盛的晚餐在家鄉(xiāng),，你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場(chǎng)景。

g,。展開(kāi)你的想象,，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說(shuō)出來(lái),。

是啊,，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊,，朋友相聚是多么快樂(lè),，可此時(shí)的王維呢？

h,。展開(kāi)對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游,，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng),；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒,；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。

i,。想想王維此時(shí)此刻的心情,。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。

王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安）,，但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)）,，讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái),？

（3）

導(dǎo)學(xué)遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。

a,。指名朗讀詩(shī)句,。

b。邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景,。是多了一枝茱萸嗎,？（不是。是少一個(gè)人?。?/p>

c,。師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離,。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧,，我一定會(huì)感受得到的。

d,。（音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書信》）師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話,。

e。師：王維思念著家人,，家人也在思念著王維,。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心,。

f,。分組、分男女讀詩(shī)句,。

我的親人們朋友們,，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們，但我的功名還沒(méi)成就,，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī),，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊,。

（同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友,，來(lái)讀讀他的心聲吧,。）

1、感情誦讀

a,。師指導(dǎo)朗誦：（重,，拖，輕,，揚(yáng)）

b,。自由練習(xí)讀。

c,。指名讀,，共同評(píng)議。

d,。老師也被王維濃濃的思念感染了,，我也想讀一讀，好嗎,？范讀指導(dǎo),。（配樂(lè)誦讀）

2、積累背誦

a,。配樂(lè)讀：同學(xué)們,，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候思念誰(shuí),？

（生談體驗(yàn),，說(shuō)后讀全詩(shī)。）

b,。背誦：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中,，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背。

美不美,，家鄉(xiāng)水,；親不親,，故鄉(xiāng)人,。遠(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí),，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知,。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣,？王維好不容易見(jiàn)到故人了,，他想問(wèn)的是什么呢,？

1、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來(lái)時(shí)綺窗前，寒梅著花未,？

2,、生借注釋自學(xué)

雜詩(shī)（唐王維）

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。

來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未？

注釋：

①雜詩(shī)：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事,，不定題目的詩(shī),。

②來(lái)日：來(lái)的那一天。

③綺窗：雕刻花紋的窗子,。綺,，有花紋的絲織品。

④寒梅：冬天開(kāi)的梅花,。

⑤著花：著,，開(kāi)放；著花,，開(kāi)花,。

3、交流自學(xué)情況,。

4,、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中,。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。

5,、再齊讀《雜詩(shī)》,。

6、同學(xué)們,，我們知道舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思,。今后我們無(wú)論走到哪里，都不要忘記親人,，不要忘記自己的故鄉(xiāng),。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明,，人是故人親啊,！

7,、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。

1,、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,；

2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情,。

語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的,，也是多層次的,。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源,。因此,，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的,。而古詩(shī)教學(xué),，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難,。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距,，也可以縮短認(rèn)知的距離,。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？

一,、多方資源貫穿始終,。

在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前,，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室,，通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng),；以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī),，為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊,。

通過(guò)這些查詢了解，有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解,。如知道了山東兄弟中山東不是今天的山東省,。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東,，因此為山東兄弟,。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士,，在這期間，他一直漂泊在外,。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么兄弟登高遍插茱萸,。

在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解,；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受每逢佳節(jié)倍思親的情感,。

二,、緊扣資源突破重點(diǎn)。

古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難,，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩(shī)中王維為什么每逢佳節(jié)倍思親是重點(diǎn),。孩子們知道了什么是佳節(jié),，

通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗,。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將佳節(jié)具體化了,，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比。春節(jié)之時(shí),，外面鞭炮聲聲,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親,；端午節(jié)了,，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親,；中秋來(lái)臨,，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（除夕）倍思親,。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受佳節(jié)思親的痛苦,。

王維佳節(jié)里倍思親,，怎樣倍思親呢？他遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷,。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升,；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等,。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高,，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)配樂(lè)啟發(fā),，閉目想象,，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的,。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示,，將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了,。

三,、拋磚引玉教給學(xué)法。

授之以魚不如授之以漁,。教師的教的目的最終是為了不教,。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料,，了解多個(gè)知識(shí)，理解詩(shī)的意思,，突破重難點(diǎn),，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試,。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用,。

這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集,、查詢,、了解，孩子們興趣盎然,，積極思考,，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉,。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī),。也真正讓要他學(xué)而變?yōu)樗獙W(xué)了,。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的,，教師的教也才真正達(dá)到了效果,。

因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果,。孩子們能用心去感受王維為什么每逢佳節(jié)倍思親，怎樣每逢佳節(jié)倍思親,。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候,，也許是所在年級(jí)的孩子還較小,，生活體驗(yàn)不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),，在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,，更加積極去探索,，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹,，學(xué)得更加輕松自如,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

１、認(rèn)識(shí)“促、憶,、異,、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促,、深,、憶”等１０個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感,。背誦課文。

２課時(shí),。

學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》

１,、簡(jiǎn)介作者。

２,、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息,？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

１,、自主學(xué)習(xí),，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把這首古詩(shī)讀通,、讀準(zhǔn)確。

２,、同桌互讀,。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議,，相互指正,。

３、指名讀古詩(shī),，正音,。

１、小組合作,，借助注釋,、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,。

２,、全班交流，理解詩(shī)意：

⑴ 小組匯報(bào)讀懂的地方：

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意,，把想象的畫面說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng)。

⑵ 交流不懂的地方：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情,。

３,、誦讀全詩(shī)：

自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀

４、練習(xí)背誦,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞,，讀懂詩(shī)意,。

2,、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼,。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3,、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張,、比喻的方法表達(dá)感情的方法,。

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

談話引入

初讀課文

引導(dǎo)思考

讀中體會(huì)感情

一、感情調(diào)動(dòng),，導(dǎo)入課題：

1,、板書“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢,？

2,、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,，不過(guò),，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎,？哪兒見(jiàn)過(guò),？（課件古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī),。

1,、想讀嗎？那就大聲地讀吧,！把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀順,。

2、生自由讀,。

3,、指名讀，正音,。

4,、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

5,、同學(xué)們真不錯(cuò),，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了,。這首詩(shī)讀了這么多遍,，你讀明白了什么嗎？

6,、生交流,。（茱萸介紹）

7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢,？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中,，你可能會(huì)有新的感受,。

三、讀文悟情,。

1,、生讀文，師巡視,。

2,、讀了故事，是不是又有了新的感受了,？生交流,，師相機(jī)板書。

3,、你們都有了自己的感受,，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文,，一邊畫出這些句子,，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4,、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享,？

15歲那年,，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安,，不覺(jué)已經(jīng)兩年了,。

1）、從這句話中,，你感受到的是什么,？

2）、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎,？多久,？心情如何？

四,、讀中體會(huì)感情,，理解課文

（談得出）是啊,！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng),，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西,，他這一別就有兩年了,。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久,？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受,。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,，一大早，大街上便熱鬧起來(lái),。人們扶老攜幼,，興高采烈地去登高游玩。

1,、這樣的情景,，你有過(guò)類似的印象嗎？扶老攜幼,、興高采烈,，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

2,、我看到你們興高采烈的模樣了,，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

3,、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4,、（課件句子）帶著你的這種感受,，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀,。

5,、此時(shí)的王維真是觸景生情啊,！

王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1,、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢,？（學(xué)生想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面,？（指名讀）

3,、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈,，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎,？

4、我看到你們興高采烈的模樣了,，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

5,、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4,、（課件句子）帶著你的這種感受,，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀,。

5,、此時(shí)的王維真是觸景生情啊,！

王維想,，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié),，總要和兄弟們頭插茱萸,，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺,。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊,！

1,、從這段中，你感受到的什么,？

2,、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3,、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么,？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,，是多么開(kāi)心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（生交流）

4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅,！來(lái),，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）

五,、情感涌現(xiàn),，吟詩(shī)抒情

5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今,，王維只身一人身處長(zhǎng)安,，他在山的這頭，而家在山的那頭,；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了,，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情,，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎,？（指名讀）

6,、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下,；……一定也在……你想表達(dá)什么呢,？

7、他表達(dá)出了自己的感受,，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受,？（指名讀）

如今我們卻天各一方,，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì),，西望長(zhǎng)安,，思念著我呢。

1）,、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢,？

2）、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎,？

（用書上句子）回到上段

六,、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情,。

1,、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天,，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,，思緒萬(wàn)千之時(shí),，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）

2,、剛才,，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維,，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧,！

3,、指名讀。兩名學(xué)生讀后,，對(duì)比評(píng)價(jià),，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,，把自己的感受表達(dá)出來(lái),。（指名讀）

七、情感延伸,，課外拓展：

1,、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感,。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng),。

2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》,、《泊船瓜洲》,。

3、指名讀,。

八,、情感升華，再次吟誦,。

1,、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了,，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧,！

2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文,。

板書：

佳節(jié)倍思親

華

山

（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）

第二課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

理解課題

理解古詩(shī)

一,、揭題，導(dǎo)入新課：

1,、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。

2,、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎,？

3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思,。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、初讀,，學(xué)生自由讀古詩(shī),，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）

2、再讀古詩(shī),，想一想,，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí),？

根據(jù)學(xué)生回答板書,。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí),、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景,。

教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,，一個(gè)是普普通通的村民,，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

4,、是啊,，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別,，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5,、自讀,，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō),？（修正詩(shī)意,、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀,。

7,、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),，我們看一下,，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？

拓展課外知識(shí)

三,、帶讀古詩(shī)：

1,、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢,？

2,、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別,，都有可以概括為以“真心”送別,。

四、課外練習(xí)：

收集送別詩(shī),，舉行一次吟詩(shī)會(huì),。

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

輔板書：歌聲

酒

語(yǔ)言

以目光送別

第三課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

鞏固舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

鞏固

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、指名背誦古詩(shī),；

2、男女比一比,，看看誰(shuí)背得好,。

3、齊背

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字，讀一讀

dúyìjiāqīnwāngchéng

獨(dú)異佳親汪 乘

féngdēngchālúnyùtàtán

逢 登插倫欲踏潭

（1）拼讀

（2）開(kāi)火車讀

（3）記第二排二類字

2,、歸類學(xué)一類生字生字

左右結(jié)構(gòu)：獨(dú),、佳、汪

上下結(jié)構(gòu)：異,、親

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘

3,、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎,？請(qǐng)你教小朋友寫,。

（重點(diǎn)）筆順：

乘——

佳——

4、理解字意：組詞

獨(dú)：獨(dú)自,、單獨(dú),、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二

佳：佳節(jié),、佳人,、最佳,、

汪：水汪汪,、汪洋、淚汪汪,、一汪水

異：奇異,、異地,、異味、驚異

親：親人,、親手,、親筆信,、親密

乘：乘法、乘除,、乘數(shù)、乘車,、,、

5、書寫：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎,？

乘字一共有10畫

異字上面要封口

（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置,。

（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

三,、作業(yè)：

1,、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫一遍。

2,、書98頁(yè)

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

1,、正確，流利,，有感情地朗讀,，背誦課文。

2,、想象詩(shī)中描寫的畫面,，體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感,。

3,、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義,，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情,。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,。

1,、標(biāo)題：九月九日憶山東兄弟 作者：王維：<唐> 體裁：詩(shī) 格律：七言律詩(shī)

2、寫作背景：詩(shī)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。王維家居蒲州（今山西永濟(jì)）,，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”,。寫這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(zhǎng)安謀取功名,。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對(duì)一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō),，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”,；而且越是繁華熱鬧,，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。

3,、作者簡(jiǎn)介：王維（701—761）,，唐代著名詩(shī)人，畫家,，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東,。所以題稱“憶山東兄弟”,。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝,，擅長(zhǎng)繪畫,、書法，精通音樂(lè),，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”。

4,、思想感情：身居外地的詩(shī)人,，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng),，懷念親人的思想感情,。

1、講授法

（1）首先通過(guò)講述運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，對(duì)文章中的事物以及事件進(jìn)行系統(tǒng)地描述,，描繪概述的講授。

（2）其次運(yùn)用闡釋,，說(shuō)明,，分析，論證,，概括等手段講授知識(shí)內(nèi)容,，以揭示整篇文章的思想。

（3）解釋式講解,。

1,、解釋全文

2、結(jié)構(gòu)式說(shuō)明

3,、翻譯性解釋

4,、附加說(shuō)明，介紹文章的寫作背景,。

2,、講讀

（1）講述有關(guān),。理解課文必須具有的知識(shí)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行談話,。

（2）全文閱讀與講解,。先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋,。了解全文所表達(dá)的思想,。

（3）在理解的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)閱讀課文,。

在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。

一,、 導(dǎo)入新課,，板書課題。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》 生齊讀課題兩遍,。師范讀,。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）生齊讀全詩(shī),。

小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么,？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

二,、解題,。

解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思,？（學(xué)生思考討論）

1,、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。

師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié),？（生：老人節(jié)）

2,、憶：想念，思念,。

3,、山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū),，并非專指今天的`山東省,。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州,。）三,、初讀課文，了解詩(shī)的大意,。（自由讀）

三,、讀懂全詩(shī),。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人,；獨(dú)自一人,。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng),。就是家鄉(xiāng)以外的地方,。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地,，人地生疏,，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人,。

2,、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到,。倍：格外,；加倍、更加,。

"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日,？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,，人地生疏,，舉目無(wú)親，感到寂寞,。）

詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人,。

3、遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高,？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi),。）

茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天,，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪,、消災(zāi),。

詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,，站在那高高的地方,，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

4,、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩(shī)的意思,。理解詩(shī)句的意思。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層,？每層寫了什么,？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人,。五,、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀,、個(gè)人背,、男女生背、師生背,、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》,，

思考：1,、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？

（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”）

2,、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思,。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（生：1,、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人,。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,，人地生疏,，舉目無(wú)親，感到寂寞,、孤單,。）

《九月九日憶山東兄弟》

以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事,，講給同學(xué)聽(tīng),。

（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別,，作客他鄉(xiāng),。遠(yuǎn)在外地的他,，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,，王維想：家鄉(xiāng)的親人,、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是,，我無(wú)法與親人,、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）

師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人,，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng),、懷念親人的思想感情）

師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī),？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）

1,、今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī),，詩(shī)中表達(dá)了作者怎么的情感,。

2、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī),？能談?wù)効捶▎?？能有感情地吟出這句詩(shī)嗎？

3,、感情朗誦（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句,，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)的藝術(shù)美，語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用,。這樣,，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）