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九日九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞,，讀懂詩(shī)意,。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼,。練習(xí)感情朗讀古詩(shī),。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī),。

體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法,。

學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

談話引入

初讀課文

引導(dǎo)思考

讀中體會(huì)感情

一,、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1,、板書(shū)“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎,？為什么呢？

2,、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,，不過(guò),，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天,，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò),？（課件古詩(shī)）

二,、初讀古詩(shī)。

1,、想讀嗎,？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀順,。

2、生自由讀,。

3,、指名讀，正音,。

4,、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

5,、同學(xué)們真不錯(cuò),，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了,。這首詩(shī)讀了這么多遍,，你讀明白了什么嗎？

6,、生交流,。（茱萸介紹）

7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢,？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受,。

三,、讀文悟情。

1,、生讀文,，師巡視。

2,、讀了故事,，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū),。

3,、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受,，一邊默讀課文,，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái),。

4,、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年,，他就離開(kāi)家鄉(xiāng),，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了,。

1）,、從這句話中，你感受到的是什么,？

2）,、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久,？心情如何,？

四、讀中體會(huì)感情,，理解課文

（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng),，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了,。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎,？多久？心情如何,？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∧氵€想再讀讀這句話嗎,？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受,。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早,，大街上便熱鬧起來(lái),。人們扶老攜幼,，興高采烈地去登高游玩。

1,、這樣的情景,，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎,？扶老攜幼,、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎,？

2,、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去,？

3、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢,？

4、（課件句子）帶著你的這種感受,，來(lái)讀這句話,。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5,、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,，更加思念家鄉(xiāng)的親人,。

1、家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢,？（學(xué)生想象）

2,、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）

3,、（課件出示句子）扶老攜幼,、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎,？

4,、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去,？

5、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢,？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話,。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀,。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí),，每逢重陽(yáng)佳節(jié),，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺,。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。?/p>

1,、從這段中,，你感受到的什么？

2,、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎,？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么,？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié),，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）

4,、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅,！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段,。（生齊讀）

五,、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情

5,、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今,，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭,，而家在山的那頭,；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了,，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情,，你能體會(huì)到嗎,？想讀這句話嗎？（指名讀）

6,、你是這樣讀的：……天各一方……,；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢,？

7,、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受,？（指名讀）

如今我們卻天各一方,，不能相會(huì)……此時(shí)此刻,，兄弟們一定也在登高聚會(huì),，西望長(zhǎng)安，思念著我呢,。

1）,、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？

2）,、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎,？

（用書(shū)上句子）回到上段

六、情感涌現(xiàn),，吟詩(shī)抒情,。

1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),，重陽(yáng)佳節(jié)這天,，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī),，教師范讀整首詩(shī)）

2,、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),，把自己當(dāng)作了王維,，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧,！

3、指名讀,。兩名學(xué)生讀后,，對(duì)比評(píng)價(jià),，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,，把自己的感受表達(dá)出來(lái),。（指名讀）

七、情感延伸,，課外拓展：

1,、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢,？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感,。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī),，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情,，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2,、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》,、《泊船瓜洲》。

3,、指名讀,。

八、情感升華,，再次吟誦,。

1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中,，我們也即將結(jié)束這堂課了,，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2,、配樂(lè)齊誦詩(shī)文,。

板書(shū)：

佳節(jié)倍思親

華

山

（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）

第二課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

理解課題

理解古詩(shī)

一、揭題,，導(dǎo)入新課：

1,、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。

2,、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

3,、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思,。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀,，學(xué)生自由讀古詩(shī),，思考：

這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）

2,、再讀古詩(shī),，想一想，誰(shuí)送誰(shuí),，誰(shuí)別誰(shuí),？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

3,、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí),、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景,。

教師過(guò)渡,，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民,，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

4,、是啊,，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別,，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5,、自讀,，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō),？（修正詩(shī)意,、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀,。

7,、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),，我們看一下,，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？

拓展課外知識(shí)

三,、帶讀古詩(shī)：

1,、出示以下三首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢,？

2,、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別,，都有可以概括為以“真心”送別,。

四、課外練習(xí)：

收集送別詩(shī),，舉行一次吟詩(shī)會(huì),。

主板書(shū)：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

輔板書(shū)：歌聲

酒

語(yǔ)言

以目光送別

第三課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

鞏固舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

鞏固

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、指名背誦古詩(shī),；

2、男女比一比,，看看誰(shuí)背得好,。

3、齊背

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字，讀一讀

dúyìjiāqīnwāngchéng

獨(dú)異佳親汪 乘

féngdēngchālúnyùtàtán

逢 登插倫欲踏潭

（1）拼讀

（2）開(kāi)火車(chē)讀

（3）記第二排二類(lèi)字

2,、歸類(lèi)學(xué)一類(lèi)生字生字

左右結(jié)構(gòu)：獨(dú),、佳、汪

上下結(jié)構(gòu)：異,、親

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘

3,、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎,？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě),。

（重點(diǎn)）筆順：

乘——

佳——

4、理解字意：組詞

獨(dú)：獨(dú)自,、單獨(dú),、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二

佳：佳節(jié),、佳人,、最佳、

汪：水汪汪,、汪洋,、淚汪汪、一汪水

異：奇異,、異地,、異味,、驚異

親：親人、親手,、親筆信,、親密

乘：乘法、乘除,、乘數(shù),、乘車(chē)、,、

5,、書(shū)寫(xiě)：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

乘字一共有10畫(huà)

異字上面要封口

（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置,。

（3）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松,、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

三、作業(yè)：

1,、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍,。

2、書(shū)98頁(yè)

九日九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識(shí)“促,、憶、異,、”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“促、深,、憶”等１０個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感,。背誦課文。

２課時(shí),。

學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

１,、簡(jiǎn)介作者。

２,、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息,？

如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

１,、自主學(xué)習(xí),，放聲朗讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通,、讀準(zhǔn)確,。

２、同桌互讀,。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng),，互相評(píng)議，相互指正,。

３,、指名讀古詩(shī)，正音,。

１,、小組合作，借助注釋,、結(jié)合圖意,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,。

２,、全班交流，理解詩(shī)意：

⑴ 小組匯報(bào)讀懂的地方：

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意,，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng)。

⑵ 交流不懂的地方：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情,。

３,、誦讀全詩(shī)：

自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀

４、練習(xí)背誦,。

九日九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作,。游子在外，舉目無(wú)親,，正逢佳節(jié),，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素,，感情十分自然,。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,，一個(gè)“獨(dú)”字,，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái),，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！懊糠昙压?jié)倍思親”,，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情,。此句也已成千古傳誦的佳句,，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。

1,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

2,、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

我班學(xué)生思維活躍,，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚,，勤于思考,，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑,，勇于否定,，加上有一定的自學(xué)能力，所以,，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新,、活、放,?！?/p>

一初讀，二淺思,，三深悟,，四背誦，五表演。

一,、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

師：同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎,？大家一起來(lái)背誦一遍,，好嗎？

生：（齊答）記得,！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》,。

（開(kāi)課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故,，集中學(xué)生注意力,，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì),，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛,。）

師：《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,?！渡叫小访鑼?xiě)了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對(duì)深秋美景的喜愛(ài)之情,。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢,？

板書(shū)：

九月九日憶山東兄弟，王維

老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī),，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的美,，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習(xí)、品味中,。

師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目,。（生讀題目）

師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎,？

生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié),，古人有在重陽(yáng)節(jié)登高,，佩帶茱萸,，飲菊花酒的習(xí)俗。

生：我不明白茱萸是什么意思,？

師：有誰(shuí)知道,，誰(shuí)能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手,。

生：我是從書(shū)上的注釋里面知道的,，茱萸是一種有濃烈香氣的植物,，據(jù)說(shuō)可以辟邪、消災(zāi),。

師：很好,，你讀書(shū)的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí),。課題中還有不能理解的地方嗎,？請(qǐng)繼續(xù)！

（孩子們長(zhǎng)在城市里,，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸,，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物,，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰,。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí),，老師即可出示有茱萸的畫(huà)面,。）

生：山東，就是今天的山東省,，說(shuō)明作者的家鄉(xiāng)在那里,。

生：不，你的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,。山東是指華山以東,，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西,。

師：對(duì),，這里的山是指華山。那么"兄弟"你們是怎樣理解的呢,？

生：兄弟就是弟弟的意思,。

生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思,。

師：大家想一想,，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎,？他就沒(méi)有別的親人了嗎,？

生：老師，我明白了,，兄弟除了指他的哥哥,、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人,。

生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友,。

師：這樣理解就更加全面了,，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)"兄弟"這個(gè)詞的意思？

生：“兄弟”指作者的親人和朋友,。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字,。

生：我知道“憶”就是回憶的意思,。

師：沒(méi)錯(cuò)，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢,？

生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念,、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),，重陽(yáng)節(jié)到了,，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒,。而往年他在家的時(shí)候,，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子,，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的'親朋好友?。。崃业恼坡暎?/p>

（僅僅是解釋詩(shī)的題目,，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義,，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內(nèi)涵,，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好,。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙,，用得神,。重陽(yáng)節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng),，孤單寂寥，落寞惆悵,，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候,，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟,，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),，不管是小組討論,，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn),，水到渠成,，異常輕松地學(xué)習(xí)。）

二,、在表演中捕捉學(xué)生靈魂,，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

師：詩(shī)人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”,，這一天,，滿懷心事的他獨(dú)自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道,，來(lái)到了科技發(fā)達(dá)的今天,。而你就是王維，今年又正好是我國(guó)一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié),，你的面前就放著一部電話,，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫(xiě)的"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親"這句詩(shī)中所表達(dá)的感情,，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎,？

眾生：（笑）好啊,，好啊，我可以,！

生：老師,，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現(xiàn)代社會(huì),，那他的親人不是在唐朝嗎,？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？

師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好,，這就是想象,，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎,？（齊笑,，掌聲）

注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象,。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jī),，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans,。老師急中生智,，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無(wú)意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣,，造了勢(shì),，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）

下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：

生１（扮演王維）,；生２（扮演姑姑）

生１：喂，您好,，請(qǐng)問(wèn)是姑姑嗎,？我是您的侄子王維。

生２：喂,，你好,，我是姑姑，你是王維??！你現(xiàn)在在哪里呀？

（在口語(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ),，表示對(duì)別人的尊重,，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。）

生１：姑姑,，今天是中秋節(jié),，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑,，我可真想家里人?。〈蠹叶歼€好嗎,？

生２：大家都很好,，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>

生１：姑姑,，中秋佳節(jié),，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候,，你們吃著香香的月餅,，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊,，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了,。

生２：好的,，一定不會(huì)少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看??？

生１：姑姑,，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫,，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里,，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們?cè)谝黄?，但是我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事,，我一定盡快和家人團(tuán)圓,！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快,！再見(jiàn),！

生２：別難過(guò)，我們會(huì)想著你,。保重身體,，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn),！

（這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工,，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的,。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄,，語(yǔ)言隨意且不夠嚴(yán)密。誠(chéng)然在表演的時(shí)候可以生活一些,，但任何說(shuō)出來(lái)的話都應(yīng)該緊扣住整首詩(shī)的基調(diào)和感情,，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過(guò)拘謹(jǐn),，緊張,，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān),。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,，心境坦然，能提高生命的張力,，倡導(dǎo)人性的釋放,，因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損,、童趣無(wú)限,、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責(zé)任?。?/p>

聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言,，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū)：“思念親人”,，“想念朋友”,，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演,，不僅聽(tīng)課的家長(zhǎng)為之動(dòng)容,，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著,，澎湃著,。一位家長(zhǎng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”上寫(xiě)道：“聽(tīng)了兩節(jié)課,，感受非常深，我深深地體會(huì)到,，現(xiàn)在的孩子是多么幸福?。∵@是一個(gè)尊重的課堂,，這是一個(gè)開(kāi)放的課堂,，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對(duì)知識(shí)的傳授,，還注重了對(duì)孩子品格的教育,，引導(dǎo)……”另一位家長(zhǎng)聽(tīng)完課以后，就急忙拉著我的手,，激動(dòng)地說(shuō)：“老師啊,，我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，真的,。以前都是由我們的老師講授,，老師說(shuō)什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)題,，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做?。　奔议L(zhǎng)的贊譽(yù)固然可喜,，但無(wú)形中也是對(duì)自己的一種鞭策,，一種責(zé)任！

古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐,，意境深遠(yuǎn),，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富,。教科書(shū)中節(jié)選的詩(shī)歌,，以及老師的排疑解難,，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的,，是要激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣,，要孩子做到發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡它，愛(ài)上它,，不舍它,。不用太多的表白，只是那寥寥幾字,，就足以令人振奮,、傷懷，這正是古代詩(shī)歌的魅力所在,。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也好,，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通,，相互交流,，相互切磋，相互鼓勵(lì),，相互競(jìng)爭(zhēng),，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒,，潛能得到顯發(fā),，心靈得到震撼，情感得到共鳴,，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育,，生命發(fā)展的教育，而這,，正是需要我們老師懷著對(duì)教育事業(yè)的真心,，飽含對(duì)孩子的真誠(chéng)，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐,，熱忱奉獻(xiàn),！

九日九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，體會(huì)詩(shī)中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3,、利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸,，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷,，陶冶情操,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、理解詩(shī)文內(nèi)容,；正確、流利,、有感情地朗讀課文并且能背誦,。

2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，體會(huì)詩(shī)人每逢佳節(jié)倍思親的情感,。

利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情,。

多媒體教室,，學(xué)校資源庫(kù)，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站,，課件等。

1,、在老師的帶領(lǐng)下,，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》,。

2,、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

3,、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

4,、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。

1,、（出示望月圖,，音樂(lè)）

故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人,。每見(jiàn)月圓,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背,。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁。每逢佳節(jié)倍思親又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題,。齊讀課題。

2,、簡(jiǎn)介王維,。（結(jié)合課前的資源了解）

王維九歲即才學(xué)出眾。

李白被稱(chēng)詩(shī)仙,，杜甫被稱(chēng)詩(shī)圣,，王維被稱(chēng)詩(shī)佛。

3,、釋題,，畫(huà)簡(jiǎn)圖助理解。

a,?；仡櫿n前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。

b,。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省,。

（山東不是今天的山東省。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,，華山以東,，因此為山東兄弟。）

（一）認(rèn)音

1,、生自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查認(rèn)字情況（生字卡）

3,、再讀詩(shī)句。

（二）知意

1,、生自己讀詩(shī)句,，借注釋理解詩(shī)意。

2,、讀讀自己讀懂了些什么,，還有哪些不懂的。

3,、共同初釋詩(shī)意,。（借機(jī)板書(shū)：思）

（三）悟情

（1）自由讀獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

a,。

簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。

詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士,，在這期間，他一直漂泊在外,。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是異鄉(xiāng),。

b,。

同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客，在別人家做客就是別人家的客人,。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人,，所以說(shuō)是異客。

c,。

王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎,？十天？一個(gè)月,？還是多長(zhǎng)時(shí)間,？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜啊）

（2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢,？感悟每逢佳節(jié)倍思親

a,。師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家,？

生病了,，想家；晚上害怕睡不著了,，想家；在外吃的飯菜不可口,，想家

b,。

口頭練習(xí)：

詩(shī)人離開(kāi)了親人，平日里常常想家,，在節(jié)日里他會(huì)更想家,；

詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家,，要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家,。

所以說(shuō)：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親

c。

同學(xué)們,，課前讓你們了很多節(jié)日,，你們知道哪些節(jié)日,？有哪些習(xí)俗？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎,，為什么,？（生）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚,，能吃到好東西,，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）,。

d,。王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：）能吃到可口的飯菜嗎,？（生：）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎,？（生：）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué),？（難過(guò),、悲傷、傷心怕過(guò)節(jié)）

e,。雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的,。

口頭練習(xí)：

春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（春節(jié)）倍思親；

端午節(jié)了,，到處粽子飄香,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親,；

中秋來(lái)臨,，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（中秋）倍思親；

除夕之夜,，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（除夕）倍思親,；

f。今天是重陽(yáng)節(jié)了,，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升,；喝菊花酒可長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪,。并且認(rèn)識(shí)茱萸）

長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢,？你們想知道嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的,。

（師配樂(lè)啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,，一大早街上熱鬧非凡,，家家戶(hù)戶(hù)老的少的，都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了,。有的約了一行人一邊比賽著登山,，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒,，一邊高聲談笑著什么,；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起,，在吃著豐盛的晚餐在家鄉(xiāng),，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。

g,。展開(kāi)你的想象,，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái),。

是啊,，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊,，朋友相聚是多么快樂(lè),，可此時(shí)的王維呢？

h,。展開(kāi)對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游,，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí),，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話,。

i。想想王維此時(shí)此刻的心情,。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感,。

王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安）,，但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢,？你從哪里看出來(lái),？

（3）

導(dǎo)學(xué)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。

a,。指名朗讀詩(shī)句。

b,。邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景,。是多了一枝茱萸嗎？（不是,。是少一個(gè)人?。?/p>

c。師：我的親人朋友們,，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離,。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧，我一定會(huì)感受得到的,。

d,。（音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》）師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話。

e,。師：王維思念著家人,，家人也在思念著王維。這就是親人,，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心,。

f。分組,、分男女讀詩(shī)句,。

我的親人們朋友們，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們,，但我的功名還沒(méi)成就,，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī)，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊,。

（同學(xué)們,，我們都是王維的親人朋友，來(lái)讀讀他的心聲吧,。）

1,、感情誦讀

a。師指導(dǎo)朗誦：（重,，拖,，輕,，揚(yáng)）

b。自由練習(xí)讀,。

c,。指名讀，共同評(píng)議,。

d,。老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀,，好嗎,？范讀指導(dǎo)。（配樂(lè)誦讀）

2,、積累背誦

a,。配樂(lè)讀：同學(xué)們，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎,？在什么時(shí)候思念誰(shuí),？

（生談體驗(yàn)，說(shuō)后讀全詩(shī),。）

b,。背誦：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背,。

美不美,，家鄉(xiāng)水；親不親,，故鄉(xiāng)人,。遠(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí),，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知,。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣,？王維好不容易見(jiàn)到故人了,，他想問(wèn)的是什么呢？

1,、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)時(shí)綺窗前,，寒梅著花未,？

2、生借注釋自學(xué)

雜詩(shī)（唐王維）

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未,？

注釋?zhuān)?/p>

①雜詩(shī)：寫(xiě)隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事,，不定題目的詩(shī)。

②來(lái)日：來(lái)的那一天,。

③綺窗：雕刻花紋的窗子,。綺，有花紋的絲織品,。

④寒梅：冬天開(kāi)的梅花,。

⑤著花：著，開(kāi)放,；著花,，開(kāi)花。

3,、交流自學(xué)情況,。

4、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心,。

5,、再齊讀《雜詩(shī)》。

6,、同學(xué)們,，我們知道舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思,，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無(wú)論走到哪里,，都不要忘記親人,，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明,，人是故人親?。?/p>

7,、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧,。

1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；

2,、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。

語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科,，其知識(shí)的掌握是多方面的,，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,，也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源,。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,，也是勢(shì)在必行的,。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫(xiě)作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù),，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距,，也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢,？

一,、多方資源貫穿始終。

在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合,。課前,，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫(xiě)作《靜夜思》的背景與情感,；并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng),；以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗,。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī),，為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊。

通過(guò)這些查詢(xún)了解,，有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解,。如知道了山東兄弟中山東不是今天的山東省。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,，華山以東,，因此為山東兄弟。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí),，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士,，在這期間，他一直漂泊在外,。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么兄弟登高遍插茱萸,。

在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等,，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解,；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情,。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受每逢佳節(jié)倍思親的情感,。

二、緊扣資源突破重點(diǎn),。

古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難,，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感,。這首詩(shī)中王維為什么每逢佳節(jié)倍思親是重點(diǎn),。孩子們知道了什么是佳節(jié)，

通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié),。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗,。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將佳節(jié)具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比,。春節(jié)之時(shí),，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（春節(jié)）倍思親,；端午節(jié)了，到處粽子飄香,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨,，對(duì)著空中的圓月,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（中秋）倍思親,；除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多,，并能真正感受佳節(jié)思親的痛苦,。

王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢,？他遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫(xiě)之處,，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷,。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽,；插茱萸可求平安避邪等,。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了,。通過(guò)配樂(lè)啟發(fā),，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的,。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮,。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了,。

三、拋磚引玉教給學(xué)法,。

授之以魚(yú)不如授之以漁,。教師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢(xún)各種資料,，了解多個(gè)知識(shí),，理解詩(shī)的意思，突破重難點(diǎn),，感受作者的情感,。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用,。

這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集,、查詢(xún),、了解，孩子們興趣盎然,，積極思考,，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉,。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī),。也真正讓要他學(xué)而變?yōu)樗獙W(xué)了,。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的,，教師的教也才真正達(dá)到了效果,。

因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么每逢佳節(jié)倍思親,，怎樣每逢佳節(jié)倍思親,。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處,。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候,，也許是所在年級(jí)的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠,；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),，在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力,，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,，對(duì)課文的理解更加深入透徹,，學(xué)得更加輕松自如。