作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)調(diào)查,、訪問(wèn)、查找資料的能力,，探究能力,，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3．積累反義詞,。

4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句,，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議,。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策,。

習(xí)作

1．同學(xué)們,，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流,，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況,，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

2．學(xué)生自由寫作,，教師巡視,，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句,，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．交換習(xí)作,，互相修改,，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作,。

1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2．發(fā)現(xiàn)了什么,？第二句話好在哪里,？

3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1．學(xué)生自瀆,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

2．抽生讀、同桌互對(duì),、師聲互對(duì),、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞,。

讀讀背背：

1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,，讀準(zhǔn)字音。

2．采取多種形式讀古詩(shī)句,。

3．采取多種形式背古詩(shī)句,。

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示,?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書,、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,，可以單獨(dú)制作,，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話,，弄清“我”的猜想的根據(jù),。]

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛，對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。

4,、仿照課文，進(jìn)行觀察,、仿寫,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、猜字游戲。

2,、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解,。

3、學(xué)生齊讀課文第一,、二,、三段。

二,、抓住山雀的語(yǔ)言,，弄清“我”的猜想。

1,、學(xué)生自由讀第4——17自然段,，要求用“——”畫出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說(shuō)的話,。

2,、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句,。

3,、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。

4,、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段,。

5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么,？

6,、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。

7,、教師質(zhì)疑,，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明,、機(jī)智,、團(tuán)結(jié)互助。

（1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎,？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的,？

（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的,。

（3）指名反饋,，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

8,、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三,、總結(jié)課堂,，拓展仿寫。

1,、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),，它們勤勞、聰明,、機(jī)智,、團(tuán)結(jié)、互助,、友愛,。而文中的'我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力,，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話,，能夠溝通的可愛的小精靈。

2,、拓展仿寫,。

不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法,。觀察自己喜歡的小動(dòng)物,，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么,？把自己的猜想寫下來(lái)。

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用,。

2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文,。

明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)倒敘的方法,。

運(yùn)用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法,。

一、交流導(dǎo)入,。

1,、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘,。

3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況,。

二,、認(rèn)識(shí)倒敘

1、ppt出示倒敘的定義,。

2,、播放微課，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘,。

3,、ppt出示倒敘流程。

4,、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。

5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：

（1）,、可以制造懸念,，吸引讀者的眼球,，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

（2）,、便于作者調(diào)動(dòng)情感,，勾起對(duì)往事的`深情回憶，更符合生活的真實(shí),。

（3）,、還可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏,，文章敘述也生動(dòng),，結(jié)構(gòu)也曲折多變。

三,、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1,、睹物回憶法由眼前之物引起回憶

舉例說(shuō)明

2、對(duì)比回憶法由對(duì)比沖突引出矛盾

舉例說(shuō)明

3,、情境回憶法由描繪情境引出回憶

舉例說(shuō)明

4,、抒情回憶法由直抒胸臆引出回憶

舉例說(shuō)明

四、課堂練習(xí)：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛吧,！

五,、作品展示。

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,，并積累表示聲音的'詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的,。

3、知道愛迪生從小愛問(wèn)問(wèn)題,、愛動(dòng)腦筋,、敢于實(shí)踐，后來(lái)成了的科學(xué)家,。

1,、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛迪生。

2,、出示課題指名讀

1,、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1,、讀詞語(yǔ)

2,、學(xué)習(xí)“孵”

3,、學(xué)習(xí)“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1,、指名交流

2,、小結(jié)

(三)交流他是個(gè)怎樣的孩子?

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),，劃句子,。

2、出示三句問(wèn)句指導(dǎo)朗讀

3,、齊讀第一節(jié),，指名讀三句疑問(wèn)句。

4,、小結(jié)

5,、自讀1-6節(jié)，完成填空

(1)指名交流,。

(2)師生合作讀

(3)小結(jié),、板書

6、說(shuō)話練習(xí)

7,、小結(jié)

8,、讀1-7節(jié)

1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié),。

2,、指名交流填空

3、討論愛迪生傻不傻,。

4,、小結(jié)

1、出示練習(xí)1

(1)自己說(shuō)一說(shuō),。

(2)指名交流,。

2、出示練習(xí)2

(1)同桌互說(shuō)

(2)指名交流

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然,、立刻,、人行道、照相機(jī),、打量,、擺弄、準(zhǔn)備,、膠卷,、秘書,、雜志社、記者,、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ),。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛,。

5,、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1,、（出示高爾基圖片）

師：高爾基是世界的文學(xué)家,，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢,？（板書：小攝影師）

2、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀,。

二,、合作交流

1、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

2、教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。如：基,、側(cè)、輛,、卷,。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)到黑板批改。

3,、檢查分段朗讀課文,。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事,？

（1）鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

（2）用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事,。）

三,、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)、墻報(bào),、鞠躬,、打量、吩咐,、擺弄,、膠卷、秘書,、雜志社,、轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

二,、品讀體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

自由讀課文的1-6自然段,，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會(huì)到,，畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌,，同時(shí)也很尊敬,、崇敬高爾基。）

小男孩說(shuō)：“我照完相,，立刻就走”,，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣？（說(shuō)明他知道高爾基很忙,，很理解高爾基,，不希望占用他太多時(shí)間。）

（提示：他很關(guān)心,、愛護(hù)小朋友,，盡量滿足小朋友的要求。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1,、過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩,，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了,。

要求：默讀6—8自然段,，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的,，怎么說(shuō)的,？用“——”畫出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的,，怎么做的,？用曲線畫出來(lái)。

（提示：說(shuō)明小男孩見到高爾基后的驚喜,，他要好好看看高爾基是什么樣子,，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見到高爾基,，很開心,。）

學(xué)生討論。

4,、師：小男孩就要給高爾基照相了,，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷,。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,，大家把它們找出來(lái),。

提示：

（1）小男孩往地上一坐，哭了起來(lái),。

（2）小男孩哭著說(shuō)

（3）小男孩哭著,，跳上一輛電車

5、師：大家想想,，為什么他哭得那么傷心,？

6、師：小男孩忘帶膠卷,，高爾基說(shuō)他有膠卷,。但小男孩子還是跑了。這是為什么,？

（提示：很可能是他太著急了,，沒(méi)聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了,，覺(jué)得對(duì)不起高爾基,，不好意思。）

7,、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn),，那么，在這個(gè)過(guò)程中,，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢,？把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么,？（提示：

（1）高爾基拿了張報(bào)紙,，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心,。

（3）小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩,，并且態(tài)度親切,。

（4）高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩

（5）小男孩跑出去后,，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心,、愛護(hù)小男孩

1、學(xué)生分角色朗讀。

2,、師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見高爾基,，高爾基見不見？為什么,？

（提示：不見,。他很忙。）

3,、師：但是,，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái),？

（提示：高爾基關(guān)心,、愛護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求,。）

三,、鞏固延伸

如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢,？

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

1,、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意,。

2,、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式,。

4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則,。

理解兩則寓言的寓意,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，談一談感想

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

亡羊補(bǔ)牢

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么,？

1、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言,？

2,、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托,、包含的意思,。言：講道理。）

3,、“寓言二則”的“則”是什么意思,？（相當(dāng)于“篇”）

4、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言,。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀,，齊讀。

1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2,、指名解疑,，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。

3,、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。

4、看了課題,，你想提出什么問(wèn)題,？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5,、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1,、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文,。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想，讀中也要想,。

1,、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2,、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只,？

3,、同桌互議。

4,、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字,？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么,？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系,，試背,。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告,，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣,。

（3）引導(dǎo)評(píng)議,，齊讀,。

（5）你看，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告。同桌分角色朗讀,。

（6）指名讀,，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ),，學(xué)生試背對(duì)話,。

5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果,。

（1）指名讀第4節(jié),，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字,？聯(lián)系第一節(jié)，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié),。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,，就是——（亡羊）,。

6、指名表演這個(gè)片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。

7,、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子,。

8,、告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō),？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答,？

9、同桌表演后指名上臺(tái)演,，并指導(dǎo)評(píng)價(jià),。

10,、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果,？

11,、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,，只要（）,，就（）。

12,、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流,。（眼睛近視,，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”,。

1,、再讀課題，理解題意,。（本義,，引申義）

2、所以,，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”,。自己讀讀，理解它的意思,。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意,。

4,、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

窟窿：這是個(gè)凍字,，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫,，不是點(diǎn)

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧,！下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“突然,、立刻、人行道,、照相機(jī),、打量、擺弄,、準(zhǔn)備,、膠卷、秘書,、雜志社,、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ),。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛,。

5,、續(xù)寫這個(gè)故事。

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò),。

通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

生字卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、（出示高爾基圖片）

師：高爾基是世界的文學(xué)家,，他寫了很多書,。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下,，全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）

2,、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀,。

1、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

2、教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。如：基,、側(cè)、輛,、卷,。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)到黑板批改。

3,、檢查分段朗讀課文,。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事,？

（1）鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

（2）用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事,。）

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示,。

第二課時(shí)

1,、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)、墻報(bào),、鞠躬,、打量、吩咐,、擺弄,、膠卷、秘書,、雜志社,、轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

自由讀課文的1-6自然段,，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會(huì)到,，畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌,，同時(shí)也很尊敬,、崇敬高爾基。）

小男孩說(shuō)：“我照完相,，立刻就走”,，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣？（說(shuō)明他知道高爾基很忙,，很理解高爾基,，不希望占用他太多時(shí)間。）

（提示：他很關(guān)心,、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求,。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1,、過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他,，所以就讓他進(jìn)去了,。

要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后,，小男孩是怎么做的,，怎么說(shuō)的？用“——”畫出來(lái),。高爾基又是怎么說(shuō)的,，怎么做的,？用曲線畫出來(lái)。

（提示：說(shuō)明小男孩見到高爾基后的驚喜,，他要好好看看高爾基是什么樣子,，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見到高爾基,，很開心,。）

學(xué)生討論。

4,、師：小男孩就要給高爾基照相了,，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了,，他沒(méi)帶膠卷,。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,，大家把它們找出來(lái),。

提示：

（1）小男孩往地上一坐，哭了起來(lái),。

（2）小男孩哭著說(shuō)

（3）小男孩哭著,，跳上一輛電車

5、師：大家想想,，為什么他哭得那么傷心,？

6、師：小男孩忘帶膠卷,，高爾基說(shuō)他有膠卷,。但小男孩子還是跑了。這是為什么,？

（提示：很可能是他太著急了,，沒(méi)聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了,，覺(jué)得對(duì)不起高爾基,，不好意思。）

7,、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn),，那么，在這個(gè)過(guò)程中,，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢,？把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么？（提示：

（1）高爾基拿了張報(bào)紙,，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩,。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。

（3）小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,，高爾基側(cè)過(guò)臉,，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切,。

（4）高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心,、愛護(hù)小男孩

（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心,、愛護(hù)小男孩

1,、學(xué)生分角色朗讀。

2,、師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見高爾基,，高爾基見不見？為什么,？

（提示：不見,。他很忙。）

3,、師：但是,，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái),？

（提示：高爾基關(guān)心,、愛護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求,。）

如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊,，他們會(huì)聊些什么呢？

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì),；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,，助人為樂(lè)的思想品德教育,；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野,，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,，會(huì)寫1600個(gè)字,。

3．會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)術(shù)課文,。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11．留心周圍事物,，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，教學(xué)中,，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接,。

（一）關(guān)于識(shí)字,、寫字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字,。識(shí)字是下限,，教師應(yīng)該

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量,。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力,。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝把字寫端正,，寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué),。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

詞,、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的

精妙之處,，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動(dòng),。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考,、質(zhì)穎問(wèn)難,。

這是落實(shí)自主的`、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動(dòng)、

積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

(6)開展合作學(xué)習(xí),。

可以圍繞體會(huì)詞,、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流,，群策群力、集思廣益,，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果,。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法,。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

2．略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀,、思考,，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

（三）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

1．明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán),?？梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強(qiáng),。

3．全員參與

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，提高學(xué)生裝傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià),。學(xué)生參與評(píng)價(jià),，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn),，或質(zhì)疑爭(zhēng)論,，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。

5．在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,，不作過(guò)多的指點(diǎn)。6．學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養(yǎng),，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題,、討論交流,，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng),、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力,。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,，讓他們樂(lè)于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達(dá)，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生裝自己的話，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì),。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料,、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá),。

3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng),，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì),。

三年級(jí)下語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九

1,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞,。會(huì)認(rèn)“促,、深、蕭,、梧”四個(gè)生字,，會(huì)寫“促、深,、憶”三個(gè)生字,。

(2)借助注釋，理解詩(shī)句,，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

(3)有感情的朗讀詩(shī)歌,，并能背誦,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

難點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng),、親人的深切思念,，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

4,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1,、 教師出示掛圖,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物,，然后互相交流,，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2,、 “同學(xué)們的故事很精彩,，口語(yǔ)表達(dá)能力不錯(cuò)哦，這樣美的畫面寫成詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來(lái),，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書：夜書所見)),。

1、自由朗讀,。

借助拼音,、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確,、流利的讀出來(lái),。

2、同桌互讀互查,。

3,、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記,。

4、在讀準(zhǔn)字音的情況下,，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

5、教師范讀,，指導(dǎo)停頓,。

1、全班一起讀課題夜書所見,，邊讀邊想,，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思。

生2：所見是看見的意思,。

2,、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書是什么意思?(寫)

3、誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整,。

生：夜晚寫下自己所看見的

4,、古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,，下面,，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位,，看看你們剛才的理解,，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方,。

生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng),。聽到了秋風(fēng)的聲音。

師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺(jué)?(好冷啊)文中說(shuō)到風(fēng)聲,，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,，嘩嘩)你覺(jué)得怎樣?(我覺(jué)得更冷了,。)

6、這樣的風(fēng)聲,，梧桐聲,，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵,，送來(lái)陣陣的寒意,，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè),，齊讀,。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅,，看月亮,。

生2：全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子,。此時(shí)的月亮真美啊!

8,、但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說(shuō)說(shuō)理由,。

生： 不美,。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng),。

9,、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

生：因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客,，這時(shí)候,，他一定……

11、說(shuō)的太好了，可見詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁,，孤單,，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此,，在詩(shī)人眼中,，這輪明月并不美，他沒(méi)有心情賞月,，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)

12,、把作者想家的感情,，味道讀出來(lái)。

13,、這時(shí)候,，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15,、詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐,。 師：你從哪一句詩(shī)里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn)?，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17,、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空,，你和你的小伙伴,，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,，這時(shí),，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊,，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,，提著燈籠，一邊照亮,，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草,，忽然，你們眼前一亮,，看到了那只蛐蛐,，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快,，你們一伸手,，哈哈,，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,，你們這時(shí)有什么感覺(jué)啊?)

19,、那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)

20、這篇詩(shī)文寫的太精彩了,，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情,，這樣復(fù)雜的情感變化,，卻只用了幾句詩(shī)句表達(dá)的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

(二)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,。

(三)老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面,，直到學(xué)生基本會(huì)背為止,。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī),，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,，身處異鄉(xiāng)，詩(shī)人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!