作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇一

1.知識(shí)目標(biāo)

⑴分析,、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌,。

2.情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美,。

3.能力目標(biāo)

通過(guò)誦讀,、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。

誦讀,、意象分析,、感情把握。

前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看， 唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景,。(板書(shū)課題)

白居易,，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士,，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，其詩(shī)歌形象鮮明,，語(yǔ)言通俗,，每寫(xiě)好一首詩(shī)，都先讓老人先讀,，不懂就改詩(shī),。 唐代三大詩(shī)人：李白(浪漫主義詩(shī)人,，稱(chēng)為“詩(shī)仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，稱(chēng)為“詩(shī)圣”),、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人)

代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》

1、自讀,，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)

2,、糾錯(cuò)，范讀(聽(tīng)節(jié)奏及感情)

3,、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)

4,、學(xué)生自由讀

5、指名朗讀

6,、齊讀

地點(diǎn)：錢(qián)塘湖 季節(jié)：春 事件：行(騎馬游春) 體裁：七言律詩(shī)(教師講解：首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián)的認(rèn)知)

注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

明確：結(jié)合注釋?zhuān)娜艘唤M合作完成課文理解

1,、本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)。

明確：“春”,、“行”

詩(shī)人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語(yǔ))

孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤

(注：抓題眼)

2,、詩(shī)人在途中看到了什么，用原文回答,。(尋景物)

2

孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤 | | |

水 幾 誰(shuí) 亂 淺 綠

面 處 家 花 草 楊

初 早 新 漸 才 陰

平 鶯 燕 欲 能 里

云 爭(zhēng) 啄 迷 沒(méi) 白

腳 暖 春 人 馬 沙

低 樹(shù) 泥 眼 蹄 堤

3,、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫(xiě)了什么“春景”?哪些屬于初春之景? 明確：春景-------水,、云,、鳥(niǎo)、樹(shù),、泥,、花、草

初春之景(細(xì)節(jié)描寫(xiě))-----水面初平,、爭(zhēng)暖樹(shù),、 啄春泥、 沒(méi)馬蹄 早鶯 新燕 亂花,、淺草

4,、詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩(shī)情)

“最?lèi)?ài)湖東行不足”，說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返,、陶醉在美好的湖光山色中了,。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛(ài)和贊美之情。

5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”,、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

因?yàn)檫€是初春季節(jié),，故不是處處、不是家家,，由春的歌手和春的信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái),。

這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，輕快明麗,，令人目迷神馳,。

賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物,、悟詩(shī)情(重點(diǎn))

1,、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?

2,、背誦此詩(shī)

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇二

1,、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2,、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。

3,、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,，熱愛(ài)自然，尊重自然,。

1,、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2,、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。

1,、收集與春有關(guān)的資料,；

2、收錄機(jī),、磁帶,；

課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：一、備讀導(dǎo)入新課：

1,、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),，說(shuō)唐代著名詩(shī)人,，引出白居易；

白居易（772～846）字樂(lè)天,，號(hào)香山居士,、醉吟先生。原籍山西太原,，祖上遷下邽（今陜西渭南）,。晚年官太子少傅，謚號(hào)文,，世稱(chēng)白傅,，白文公。

錢(qián)塘湖是西湖的別名,，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一,。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì),。提起西湖,，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”,。讀了白居易的這首詩(shī),，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光,，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情,。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光,，使人覺(jué)得生意盎然,，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇,。

2,、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事，引出新課,；

二,、初讀熟悉全詩(shī)：

1、聽(tīng)錄音,，要求學(xué)生正音正字,；

2、齊讀,；個(gè)別讀,；抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,，情感自然）

4,、范讀，學(xué)生思考：

a,、劃出壓韻的字,；

b、分析這是一首什么體裁的古詩(shī),？

c,、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn),。

三,、理清游蹤：

1、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫(xiě)了幾方面內(nèi)容,，并說(shuō)明理由,；

2詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎,？

詩(shī)人是騎馬游西湖,，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣,，是用不著作細(xì)致交代的,，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。詩(shī)人的游蹤為：（從孤山的北面到湖東的白堤）

四,、尋覓春蹤：

1．閱讀全詩(shī),，想一想，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段,？是從哪些地方看出來(lái)的呢,？

（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

歸納：早春；大致有春水,，春云,，春鳥(niǎo)，春樹(shù),，春泥，春花,，春草,，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花,，春草的描寫(xiě),。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。

五,、品讀詩(shī)中妙筆：

1．古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易,、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范,。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多,，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆,，你能找出一些嗎,？

自由討論，自由發(fā)言,，歸納：“初,、低、早,、爭(zhēng),、暖、新,、春,、漸、淺”

2．個(gè)別詞句欣賞：

①首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆,，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色,。

“初平”，寫(xiě)春水初生,，略與堤平,。“云腳低”,，寫(xiě)白云低垂,，與湖水相連，勾出了早春的輪廓,。杜甫有句云“日腳下平地”,，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,，形容露水下落之狀,。腳,，有下垂義。

②頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕,，是詩(shī)人所見(jiàn),。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱,；燕是春的信使,，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì),。

“幾處早鶯”有什么含義,？

（鶯不多；如多,，當(dāng)為“處處”,。）為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。（余寒猶在,，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng),。）鶯不多，燕子多不多呢,？（“誰(shuí)家”猶言某家,，“銜新泥”者，始筑巢也,，可見(jiàn)也不多,。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使,，鶯燕不多,，故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒,。

③頸聯(lián)：寫(xiě)花草,，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,，看花的時(shí)間長(zhǎng)了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接,，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),。

為什么說(shuō)“亂花迷眼？（詩(shī)人在馬上觀花,，時(shí)間長(zhǎng)了,，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感,。）

這樣寫(xiě),，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）

淺草有什么用意,？（草初生,，故，“淺”,，也是早春景象,；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字,。）

④問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了,？

（“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。）

問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的,？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎,？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么,？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位,，“湖東”,，面積太大了，為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢,？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,，這就耐人尋味了。）

六,、悟讀景中情語(yǔ)：

1．作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情,？

2．詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？

“最?lèi)?ài)”,；前六句景中有情,，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融

3．學(xué)了《春》,、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度,？

熱愛(ài)自然，保護(hù)自然,，尊重自然,。

4．錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊,，知道他們是誰(shuí)嗎,？

于謙和岳飛；于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”,?！扒嗌接行衣裰夜牵阻F無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

七,、展讀盡顯春機(jī)：

同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái)，請(qǐng)大家注意：

1,、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上,。

2、文學(xué)作品上展板,。

錢(qián)塘湖春行

白居易

孤山寺水漲云舒

賈公亭游春鶯歌燕舞

白沙堤蹤蹤花亂草綠

游人如織

西湖早春圖（最?lèi)?ài)）

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇三

[文本解說(shuō)] 本詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)所作,。錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng)。這首詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特點(diǎn),，把剛剛披上春天外衣的西湖景象描繪得生機(jī)盎然,，恰到好處。讀著這首詩(shī),，我們仿佛真的看到那含情淺笑的西施美麗的身姿,。對(duì)于這首寫(xiě)景詩(shī)，學(xué)生并不難理解,，但要真正把握詩(shī)的意境,，領(lǐng)悟詩(shī)的妙處卻需要老師精心設(shè)計(jì)，好好引導(dǎo),。

[教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)詩(shī)歌的意境美,，語(yǔ)言美;培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。

設(shè)計(jì)方案a (賞讀)

由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”入題,。

1、聽(tīng)讀,，注意讀音和節(jié)奏,。

2、試讀,，注意吐字和感情,。

3、指名讀,，檢查效果,。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀的感受,。

1,、畫(huà)中有詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此,。請(qǐng)大家把這首詩(shī)還原成畫(huà)面吧,。那么，請(qǐng)大家就自己喜歡的句子進(jìn)行賞讀,，用下列句式說(shuō)話：

①“在……中我看到了……”

②“在……中我聽(tīng)到了……”

③“在……中我感受到……”

2、學(xué)生自由活動(dòng),，用句式練習(xí)說(shuō)話,。

如：從一二句中，我仿佛看到長(zhǎng)衫飄飄的詩(shī)人騎馬來(lái)到賈公亭旁,，他正極目遠(yuǎn)眺,。只見(jiàn)那西湖波瀾動(dòng)蕩，與岸平齊,。在那水天相接處,，水波粼粼，云朵地垂,，似乎要親吻湖面了——它也愛(ài)早春的西湖,。

我從“幾初早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”中，仿佛聽(tīng)到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲,。

1,、師述：詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?

明確：除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外,，未作任何說(shuō)明,。

2、師述：讓我們展開(kāi)想象的翅膀,，補(bǔ)寫(xiě)出白沙堤美麗的景色吧,。(假如說(shuō)，我們面前有一張大的畫(huà)布,，在畫(huà)布上,，畫(huà)上高大的綠楊，樹(shù)下是平坦修長(zhǎng)的堤岸,。你還會(huì)在畫(huà)布上添上什么?)

3,、學(xué)生自由活動(dòng)后交流。如：

有湖水,，水中有魚(yú)蝦,，有嬉戲的鴨子。

有花草,。綠草如茵,，像鋪了層綠地毯;花兒閃閃,，散在綠草叢中。

還有花樹(shù),。杏花開(kāi)了,，散綴枝頭;桃花也開(kāi)了，紅艷艷的,，燦爛一片,。

還有人。有騎馬的詩(shī)人,，一邊捋著胡須,，一邊吟詩(shī);好朋友也來(lái)了，他們席地而坐,，飲酒賞景,，談詩(shī)論文，吟詩(shī)作畫(huà)……好不快活,。

……

設(shè)計(jì)方案b

1,、“錢(qián)塘湖春行”是什么意思?

明確：“行”是游賞、賞玩的意思,。文題的意思是,，春天，在錢(qián)塘湖也就是西湖游賞所見(jiàn),。

2,、讓在西湖游玩過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景。然后背頌學(xué)過(guò)的吟詠西湖的詩(shī)文,。

1,、自由朗讀，注意讀音和節(jié)奏,。

2,、指名朗讀，檢查效果,。

3,、示范吟讀，讀出感情,。

1,、在詩(shī)中你看到了什么?

2、在詩(shī)中你聽(tīng)到了什么?

3,、在詩(shī)中你感受到了什么?

4,、有人說(shuō)，這首詩(shī)描繪了西湖早春景象。你同意這種看法嗎?試作點(diǎn)分析,。

明確：①水面初平云腳低(早春時(shí)節(jié),，湖水初漲，湖面與岸平齊,。天上和湖上連成一片,，好一派水波浩淼的氣象。)

②幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)(因鶯是春的歌手,，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)枝上的歌唱,。因?yàn)樵绱海諝庵羞€透露些寒意呢,。)

③誰(shuí)家新燕啄春泥(剛從南方飛來(lái)的燕子,，正忙著啄泥筑巢，安家落戶(hù)!)④淺草才能沒(méi)馬蹄(草兒鉆出地面不久,，那么嫩，那么綠,，剛剛能掩沒(méi)馬蹄子,。)

1、師述：為了更快速地背下來(lái),，大家動(dòng)動(dòng)腦筋,，分析一下該如何背?(旨在讓學(xué)生整體上把握這首詩(shī)。明確：先交代游歷的路線;再說(shuō)途中所見(jiàn)的鶯燕和花草;然后說(shuō)湖東白沙堤的景色,。)

2,、學(xué)生背誦。

教學(xué)背景在兩個(gè)月前的《詩(shī)歌教學(xué)》培訓(xùn)中,，聽(tīng)完后,，聯(lián)系自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，更加確認(rèn)運(yùn)用聯(lián)想和想象,，感受詩(shī)歌中的藝術(shù)形象,，把握詩(shī)歌的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)詩(shī)歌的意境,，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，是開(kāi)拓學(xué)生想像，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造意識(shí),，提高欣賞能力訓(xùn)練的一種延伸,。詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)、感情的傾訴,，“情動(dòng)于中而言溢于表”,。詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà),，是由眾多意象組合起來(lái)的畫(huà),。詩(shī)中有時(shí)間的悠長(zhǎng)，空間的遼闊;有靜景的描繪,，動(dòng)態(tài)的勾勒;有色彩的點(diǎn)染,，線條的流動(dòng)。但詩(shī)歌的意象和詩(shī)人的形象在最初的理解中,，只是一些零散的印象,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，也根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和理解,，把這些意象進(jìn)行組合,，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想像，讓詩(shī)中景,、詩(shī)中物,、詩(shī)中人在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)、加工,，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,，引導(dǎo)學(xué)生步人詩(shī)境，使他們?nèi)缫?jiàn)其景,，如見(jiàn)其物,，如見(jiàn)其人，如聞其聲,，達(dá)到心靈的溝通,，情感的交融。這是一種很好的欣賞能力培養(yǎng)方法,。

當(dāng)我再次接觸熟悉的《錢(qián)塘湖春行》時(shí),，我以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)為教學(xué)理念，以“在課堂上搭建支架”為教學(xué)方法,，以在關(guān)鍵時(shí)刻向?qū)W生“拋錨”為教學(xué)手段,，以“揚(yáng)起學(xué)生想象的帆”為教學(xué)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)這課堂,。

從“聽(tīng)《錢(qián)塘湖春行》,、說(shuō)《西江月》”的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力。

其實(shí),，這個(gè)“聽(tīng)”字,，不僅僅是聽(tīng)覺(jué)方面的活動(dòng)，而且是心靈感官的互動(dòng),。這個(gè)“聽(tīng)”是回憶的過(guò)程,，是敘述的過(guò)程，是想像的過(guò)程，是創(chuàng)造的過(guò)程,，是一個(gè)“想詩(shī)”的過(guò)程,。

“說(shuō)”畫(huà)面的過(guò)程就是一個(gè)理解內(nèi)容、體會(huì)其中的情趣的過(guò)程,。師生共同探研,，教師引導(dǎo)，理清詞的內(nèi)容,。再?gòu)亩嘟嵌热フf(shuō)畫(huà)面,，表現(xiàn)了較好的語(yǔ)言駕馭能力。

在這堂課上,，我巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，不斷撞擊著學(xué)生的心靈，使學(xué)生心中迸發(fā)出一個(gè)個(gè)火花,，引人入勝,，耐人深思。現(xiàn)摘錄其教學(xué)片斷如下：

師錢(qián)塘湖是西湖的別名,。提起西湖,，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。”現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們讀《錢(qián)塘湖春行》這首詩(shī),并思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫(xiě)什么時(shí)候的景色?

(學(xué)生大聲朗讀詩(shī),。)

生春天，而且是初春,。

師我們能否從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?

生“水面初平”,，初春的雨水還不大。

生“幾處早鶯”,，并不是處處,初春的鳥(niǎo)兒還不多。

生老師，還有“爭(zhēng)暖樹(shù)”,，春寒未退,，所以鶯爭(zhēng)著棲集在朝陽(yáng)的樹(shù)枝上。

師不要給老師說(shuō),，直接給大家說(shuō)就行,。(師不讓提“老師”，讓“給大家說(shuō)”,，拉近了師生間的距離,，學(xué)生更樂(lè)意發(fā)言)

生“誰(shuí)家新燕”，并不是家家，而是零星幾家,，說(shuō)明春天剛開(kāi)始,，從南方飛回的燕子為數(shù)不多。

生“啄春泥”,，燕子才回來(lái)筑巢,。

生“淺草才能”，小草剛剛出土,。

生“沒(méi)馬蹄”,，草還沒(méi)有長(zhǎng)高。

生“亂花漸欲”,，“亂”,，“漸”，說(shuō)明花兒有開(kāi)放的,，也有含苞待放的,，或是地上的小野花，“象眼睛,，象星星,，還眨呀眨的”，初春的花星星點(diǎn)點(diǎn),，也不是很多,。

師說(shuō)地真好，畫(huà)面已經(jīng)立體化了,。下面,，我們聽(tīng)錄音讀，閉著眼,，用心靈去聆聽(tīng)西湖迷人春景的花香鳥(niǎo)語(yǔ),。

(學(xué)生聽(tīng)錄音，并且模仿朗讀,。)

師我們聽(tīng)出春天的什么景色?你體會(huì)到春天的什么意境?想好了你就說(shuō),。(在這里故意加了“意境”一詞，給學(xué)生一個(gè)想象的空間,，給學(xué)生一個(gè)回味的余地,。如果不加“意境”味就大不一樣了。并且?guī)熥寣W(xué)生“想好了你就說(shuō)”,，積極地“發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際,，制造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性)

生我聽(tīng)見(jiàn)了和尚撞鐘的聲音,，那么莊嚴(yán)、肅穆,，那么遼遠(yuǎn),、空曠，使我心曠神怡,。我在西湖邊上耳聽(tīng)著這天籟之音,，眼看著美麗的西湖勝景，真是人生一大樂(lè)事,。(笑)

生“一年之計(jì)在于春”,，迎春的人兒在西湖邊輕歌曼舞，或細(xì)語(yǔ)呢喃,，或那勤勞的婦女用那清澈的西湖水洗衣浣紗,，木杵搗衣聲，擊水聲清脆的,、悠揚(yáng)的此起彼落;而孩子們則在嫩嫩地,，綠綠的草地上歡快的叫跑著，估計(jì)他們歡呼天上的風(fēng)箏,，或者是在地上打著滾兒,。

生我聽(tīng)出了春天鳥(niǎo)叫聲，那輕盈,、活潑的黑頭鶯唱出美妙的歌聲,，“自在嬌鶯恰恰啼”。(此時(shí),，已看出學(xué)生已陶醉在這美好的境界里)

生我聽(tīng)出風(fēng)聲,，是帶著一絲絲涼意的清風(fēng)。

生我能聽(tīng)出小草從泥土中鉆出來(lái)的嘶嘶的聲音,。

生我聽(tīng)出了馬蹄輕快的腳步聲,，叭嗒,，叭嗒……由遠(yuǎn)及近,，而又漸漸遠(yuǎn)去。

生我聽(tīng)見(jiàn)了白居易正在那吟《錢(qián)塘湖春行》,，清風(fēng)傳送著那優(yōu)美的詩(shī)句,，真如“大珠小珠落玉盤(pán)”。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后,，大有一發(fā)不可收拾的氣勢(shì),。學(xué)生妙語(yǔ)連珠，老師一副惋惜地表情)

師同學(xué)們各抒己見(jiàn),，展開(kāi)想像,，又有意境,，同學(xué)們的詩(shī)歌感悟能力非常強(qiáng)啊!老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家精彩發(fā)言，但因時(shí)間問(wèn)題,，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),，不知誰(shuí)能用耳朵聽(tīng)出色彩來(lái)?(學(xué)生笑)我們從詩(shī)中找出表示色彩的詞。

生綠,，綠柳青青,。

生“花”是五彩繽紛的，所以也是色彩,。

生“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色,。

生寺廟是紅磚綠瓦的，涼亭是古色古香的,。

生云是白的,，藍(lán)天白云。

生草是嫩綠的,，樹(shù)是剛抽芽的,，也是嫩綠的。

生白居易騎著一匹白色的駿馬,，悠閑自得的在西湖岸邊踏青,。

師同學(xué)們說(shuō)得真好!愿你們用美麗的畫(huà)筆去描繪多姿多彩的西湖的春天吧!在作文課上展示一下自己的風(fēng)采。(恰到好處地把話題延伸到寫(xiě)作,，既給學(xué)生留下了作文要求,，又沒(méi)打擊學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)積極性)

這群學(xué)生太可愛(ài)了，太令我驚喜了!他們各抒己見(jiàn),，情緒高漲,、思維敏捷、思路開(kāi)闊,，回答得異彩紛呈,。我心目中的好課就該具有“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)

課后我特地向?qū)W生問(wèn)緣由,，學(xué)生說(shuō)這個(gè)話題他們感興趣,，答案具有不確定性，可以加上大量的想象,，暢所欲言,，符合我們愛(ài)幻想的個(gè)性，而且能從中獲得成功的愉悅感;也有學(xué)生說(shuō)這個(gè)話題沒(méi)有死扣住課文,，有自己發(fā)揮的余地,，能結(jié)合自己獨(dú)特的感受來(lái)說(shuō);又有學(xué)生說(shuō)看到同學(xué)紛紛發(fā)言，受這熱烈氣氛所感染,，不甘冷落一旁,?？磥?lái)要使語(yǔ)文課堂活起來(lái)，學(xué)生的思維活起來(lái),，問(wèn)題設(shè)計(jì)顯得尤為重要,。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，不但能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué),、疏與密,、緩與疾、動(dòng)與靜,、輕與重的關(guān)系,，讓課堂波瀾迭起，抑揚(yáng)有致,，而且總能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板,，揚(yáng)起學(xué)生想象的帆，讓他們向更高,、更遠(yuǎn)的層面飛躍,。

課后反思我在處理本課教材中，始終堅(jiān)持一個(gè)信念“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,。新課標(biāo)中提倡閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過(guò)程,，應(yīng)該成為對(duì)話的關(guān)系。學(xué)生與文本,，學(xué)生與學(xué)生,，老師與文本，老師與學(xué)生這樣互動(dòng)的局面,，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的文體地位,，教師不要將自己的見(jiàn)解或教參的解讀強(qiáng)加到學(xué)生身上，而讓學(xué)生在閱讀中有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí),、感受,、方法和體驗(yàn)。在這堂課中,，我只有設(shè)計(jì)兩三個(gè)大的問(wèn)題,，當(dāng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是貼近學(xué)生的，讓他們每個(gè)人有話可說(shuō),，注重題目的開(kāi)放性,，答案的多元化,，還提倡學(xué)生多角度閱讀,，有創(chuàng)意地閱讀。在這堂課中,，我提倡的是返樸歸真的閱讀文本,，從頭至尾我沒(méi)有將個(gè)人的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加到教學(xué)中,，生怕這些會(huì)左右了學(xué)生的思考與體驗(yàn)，于是才有了想象思維的存在,。這正是課標(biāo)中所提倡的閱讀是一個(gè)構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，而沒(méi)有以教師分析代替學(xué)生的解讀，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生自己去探究,，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,。因此我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)到實(shí)施到結(jié)束，有著全新理念的引導(dǎo),，教師真正做到了引導(dǎo),，而學(xué)生真正體現(xiàn)了其主人的身份。

原文：

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。

譯文：

從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄,。

我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇四

有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,。

用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,。

：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

通過(guò)精讀、誦讀,、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美，受到美的熏陶,。

品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。

朗讀法,、討論法,、練習(xí)法

：多媒體課件

課時(shí)：1課時(shí)

1、同學(xué)們,，春天是個(gè)美麗的季節(jié),。無(wú)數(shù)文人墨客都歌頌過(guò)春天，表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情,、留戀之情等等,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌,，感受一下春天的美景,。

2、作者簡(jiǎn)介

白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人,。他的歌政治傾向非常鮮明,，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂,。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》。

1,、師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，注意節(jié)奏,。

2,、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,。（注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）

3,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正。

4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,。 （注意讀出情感，讀出韻味）,。

思考：（1）通過(guò)詩(shī)歌的題目,，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？

（2）此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?

1,、放聲朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,，可與同桌討論,，也可舉手問(wèn)老師。

（師巡視,，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,。）

2、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象,。

3,、作者游西湖的路線是怎樣的呢？

1,、齊讀詩(shī)歌,。

討論：（1）詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色,？

（2）“幾處”為什么不是“處處”,？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

2,、本詩(shī)中用了何種修辭手法,？

3、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句,？

4,、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。

猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色,？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

1,、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

2,、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

3,、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

4,、小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

1,、朗誦詩(shī)歌,。

2、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn),。

1.背誦,、默寫(xiě)全詩(shī)。

2.用自己的話對(duì)《錢(qián)塘湖春行》進(jìn)行描述,，寫(xiě)在作業(yè)本上,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇五

一、有感情的朗讀誦讀全詩(shī),。

二,、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,，想象詩(shī)的畫(huà)面,。

三、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法,，并初步賞析詩(shī)歌,。

美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美,、情感美。

培養(yǎng)學(xué)生想像能力,，朗讀能力及初步賞析能力,。

“ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法

[“白娘子西湖斷橋畔”課件]

【導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們，剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事,。你知道這個(gè)民間故事的名稱(chēng)嗎?——《白蛇傳》,。對(duì)，那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說(shuō)發(fā)生在什么地方?

是的,，發(fā)生在杭州西湖,。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處!

風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，還有著山川秀麗的景色,。今天我陪同你們身臨其境地享受一番,、一飽眼福，愿意嗎?

今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大,，我還請(qǐng)到了唐朝詩(shī)人白居易做我們的導(dǎo)游,，他曾經(jīng)但任過(guò)杭州刺史,，請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道，走進(jìn)西湖,，瀏覽西湖?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)本打開(kāi)到p148頁(yè)。跟隨白居易進(jìn)行“錢(qián)塘湖春行”

1,、作者簡(jiǎn)介： 哪一位同學(xué)了解白居易,，向大家介紹一下![見(jiàn)課件]

2、自主學(xué)習(xí)：

【導(dǎo)語(yǔ)】“教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定法”不同的文體有著不同的學(xué)法,，請(qǐng)大家相互討論一下,，面對(duì)白居易所寫(xiě)的這首七言律詩(shī),，我們從哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，采用什么樣的學(xué)法來(lái)感悟這首古詩(shī)呢?

希望大家不要保守!請(qǐng)說(shuō)出來(lái),，與大家共享! 生1：書(shū)讀百遍 生2：古詩(shī)常識(shí) 生3：感知畫(huà)面 生4：領(lǐng)悟意境 生5：把握感情 同學(xué)們說(shuō)的很好,，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來(lái)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),。

3,、常識(shí)了解：

【導(dǎo)語(yǔ)】俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟”,，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀一讀,。

配樂(lè)《花好月圓》,，生先讀，生再互相點(diǎn)評(píng),，4個(gè)人：男讀女評(píng),、女讀男評(píng)。

但讀書(shū)是有講究的,，是有技巧的,。譬如說(shuō)，誦讀古詩(shī)時(shí)：

友情提醒：(1)讀準(zhǔn)字音;(2)讀清節(jié)奏;(3)讀出韻味

下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)范讀,，聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻,。

(一)第一次播放朗讀——聆聽(tīng)范讀 [ 課件5：?jiǎn)萎?huà)面型的朗讀 ]

【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，如有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正,。

[課件6]這首七言律詩(shī)詩(shī)句的節(jié)拍是：xx / xx / xx / x ,，xx / xx / x / xx ，

首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低,。(dī)

頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù),，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。(ní)

頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒(méi)/馬蹄,。(tí)

尾聯(lián) 最?lèi)?ài)/湖東/行/不足, 綠楊/陰里/白/沙堤,。(dī)

【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”?，F(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福,。請(qǐng)大家下起來(lái)，輕聲跟讀,，用情去讀,，用心去體會(huì)。

(二)第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7：活動(dòng)畫(huà)面型的朗讀 ]

【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。“文有文眼,，詩(shī)有詩(shī)穴”,。本文的文眼是什么?詩(shī)人說(shuō)“行”，行蹤是什么,，你能找出依據(jù)嗎?

【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要想像詩(shī)文的畫(huà)面,。說(shuō)得很好!正如詩(shī)人王維說(shuō)的那樣“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”!這首詩(shī)就是一幅完美的圖畫(huà),。例如：“水面初平云腳低”,，就這么一句,，其實(shí)就是一幅完美的圖畫(huà),。這首詩(shī)中還有哪些景物呢?同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智,，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的將她畫(huà)出來(lái)!擅長(zhǎng)寫(xiě)作的就將她寫(xiě)出來(lái),。

示例：春水新漲，幾與岸平,，所以說(shuō)“初平”;白云重重疊疊,，云氣低垂，接近水面,，與西湖水面的波瀾連成一片,，所以說(shuō) “云腳低”。[ 見(jiàn)課件 ]

四人小組討論交流,。老師行間巡視,、輔導(dǎo),。然后點(diǎn)撥，師小結(jié),。

老師也來(lái)湊個(gè)熱鬧,，看老師畫(huà)得如何?最想表達(dá)的是哪一句呢?

白居易用妙筆為我們

繪出了一幅水漲云舒

鶯歌燕舞，

花亂草綠,，

游人如織

的西湖

早春圖,。

下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢(qián)塘湖游覽。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手?請(qǐng)她來(lái)朗讀一下：掌聲有請(qǐng)!

同學(xué)們,，閉上雙眼,，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀，飛翔到早春的西湖,。

[ 品味想象]

在一個(gè)明麗的春日,，我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西,。一場(chǎng)春雨剛過(guò),。云氣同湖面上的微波連成一片,，像貼在水面似的,。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,，這些春天的使者們，嬉戲追逐,，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛,。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢,。沿途繁花東一簇,，西一叢，快要讓人眼花繚亂了,。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上,，把草鋪在地上,，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶,，這里綠楊成蔭,，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑,，自在,，真要讓人留連忘返了,。

【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)還要體會(huì)詩(shī)人的思想感情。人非草木,，孰能無(wú)情,。面對(duì)如此美景，那么,，作者流露出了什么樣的思想感情?生：自由發(fā)言

師問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?——“最?lèi)?ài)”

【導(dǎo)語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，“錢(qián)塘湖春行”中的“春”是寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段?

生：早春。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最好?為什么?重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián),。

【授人以漁】今天我也來(lái)顯露一手,，說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎?我個(gè)人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”的方法,，更有利于我們賞析詩(shī)句,。

所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法,。就是通過(guò)把詩(shī)句的修飾語(yǔ)先剝落下來(lái),，只留下句子的主要陳述對(duì)象。然后再一層一層地加上去,，每加一層,，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過(guò)程就是一個(gè)“層層賞析”的過(guò)程,。

先看簡(jiǎn)單的頸聯(lián)：

花迷人眼——草沒(méi)馬蹄

亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄

第一層：加了個(gè)“亂”字,，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀：

“桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù),，你不讓我,，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪”,?！耙盎ū榈厥牵s樣兒,，有名字的,，沒(méi)名字的，散在草叢里,，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的?！?/p>

這幾句話給“亂”字作了最好的注解,，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī)。

第二層：加了個(gè)“淺”字,，說(shuō)明草也就是寸許光景,，剛“偷偷地從土里鉆出來(lái)，還嫩嫩的,，綠綠的”,。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?

花迷人眼——草沒(méi)馬蹄

亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄

亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒(méi)馬蹄

【游戲活動(dòng)】

你給我一個(gè)平臺(tái),，我給你一個(gè)驚喜;我給你一個(gè)杠桿,，希望你翹起一個(gè)地球。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì),，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),，請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來(lái)賞析頷聯(lián)。

為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，我們先來(lái)放松一下,，做個(gè)游戲。

游戲活動(dòng)規(guī)則：

1,、分男女兩個(gè)隊(duì)派,。

2,、一人運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作解說(shuō)屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ),，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的原字，出現(xiàn)一個(gè)就算失敗,。

3,、一人背對(duì)屏幕，面對(duì)觀眾,，只能看前面人的動(dòng)作表演,、口頭語(yǔ)言解說(shuō)，說(shuō)中屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ),，就算成功,。

4、游戲時(shí)間：每一個(gè)詞只能解說(shuō)一分鐘,。

5,、每組競(jìng)猜四個(gè)詞語(yǔ)，每猜對(duì)一個(gè)得25分,。

6,、得分高的為贏家,，獲獎(jiǎng)品一份。

7,、班長(zhǎng)計(jì)時(shí),。 【活動(dòng)過(guò)程略】

【模仿走路一】

師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果,，白居易,、歐陽(yáng)修、賈島,、王安石都是其中的典范,。據(jù)說(shuō)王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過(guò)六次。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法,，仔細(xì)推敲,、揣摩詩(shī)中的語(yǔ)言。

再看頷聯(lián)：

鶯爭(zhēng)樹(shù) 燕啄泥

1,、鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 燕啄春泥

2,、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 新燕啄春泥

3、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥

(處處) (家家)

【模仿走路二】

頷聯(lián)中“鶯爭(zhēng)樹(shù),、燕啄泥”是作者眼中所見(jiàn)到的景象,，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手,，燕是春天的信使,，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢,，又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作,。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。

這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩(shī)人觀察,、欣賞的感受和判斷,，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染,。

第一層：[“暖”,、“春”]

加了個(gè)“暖”字，暖樹(shù)是向陽(yáng)的枝頭,，黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭,，是因?yàn)榇汉锨停鼈冞€懼怕早春的寒意;加上個(gè)“春”字,，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟濕潤(rùn)，透著春的氣息,，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了,。

第二層：[“早”、“新”]

加了個(gè)“早”,、“新”字,，這兩個(gè)字，寫(xiě)出了人們初見(jiàn)鶯燕的喜悅,。早鶯出來(lái)了,，新燕歸來(lái)了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色,，在用手指指點(diǎn)點(diǎn),，迎接給人們捎來(lái)春的消息的使者。人們或許會(huì)想：連黃鶯,、燕子都來(lái)了,，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯,、燕子一樣,，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份事,?！荒曛?jì)在于春’”嘛!

第三層：[ “幾處”、“誰(shuí)家”]

加了個(gè)“幾處”,、“誰(shuí)家”,。請(qǐng)注意，這里不是“處處”,、“家家”，范圍上是很大限制的,，用語(yǔ)也極有分寸,，一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊椋硪环矫孢@時(shí)畢竟還是初春,，還沒(méi)有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候,。

三層分析下來(lái)，令人驚嘆：詩(shī)人寫(xiě)的真是初春景色!

通過(guò)剛才的模仿訓(xùn)練,，以及同學(xué)們的密切配合,，老師發(fā)現(xiàn),，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩(shī)歌的方法，你們不感到高興嗎?想不想再試一下?好!為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手,，一展才華,。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：

《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家,，

古道西風(fēng)瘦馬,。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯,。

“詩(shī)境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語(yǔ)言,，再通過(guò)豐富地聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來(lái),。

深秋的黃昏,，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬,，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),，在古道上踽踽(jǚ jǚ)獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋,，昏鴉要?dú)w巢了;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”,，炊煙縷縷,，是一派清雅、安適的景象,。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,，太陽(yáng)也回家了;自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜,。唉,，自己有家難歸，令人心碎腸斷,，更添悲愁,。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流,。

親愛(ài)的同學(xué)們: [ 課件展示 ]

我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了,，請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)?jīng)到此一游;不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō);更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,，互相切磋過(guò),，用白娘子的話說(shuō)這是一種“緣分”。

我們?cè)诖讼嗉s：

在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候,，就不再麻煩白居易他老人家了,，請(qǐng)你

再次帶領(lǐng)我們?cè)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下,，還有我本人,，行嗎?白娘子與許

仙千年等一回，一千年太久,，只爭(zhēng)朝夕——20年等一回!

為了我們的緣分:

同學(xué)們,，請(qǐng)伸出你們的雙手，用你們的真誠(chéng),，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、老師蒞臨指導(dǎo)!

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇六

《錢(qián)塘湖春行》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元第15課內(nèi)容，所選內(nèi)容是中國(guó)古代詩(shī)歌,，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)歌,，本首詩(shī)歌在古代詩(shī)歌教學(xué)中占據(jù)重要的地位。

初一學(xué)生仍以形象思維為主,，基礎(chǔ)較差,、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下,，沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法,，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn),，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),，其次注重詩(shī)意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)言的品析上,。

1,、知識(shí)與能力

① 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)

② 理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情

2,、過(guò)程與方法

① 有感情地反復(fù)誦讀,，體會(huì)古詩(shī)的意境

② 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情

② 提高審美能力

教學(xué)重點(diǎn) 誦讀,、體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

教學(xué)方法 教法：?jiǎn)l(fā),、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主,、合作的方式

一課時(shí)

前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看,，唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書(shū)課題)

白居易，字樂(lè)天,，自號(hào)香山居士,，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),，其詩(shī)歌形象鮮明,，語(yǔ)言通俗,，每寫(xiě)好一首詩(shī),，都先讓老人先讀,，不懂就改詩(shī),。

唐代三大詩(shī)人：李白(浪漫主義詩(shī)人,，稱(chēng)為“詩(shī)仙”),、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，稱(chēng)為“詩(shī)圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人)

代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》

1,、自讀,，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)

2、糾錯(cuò),，范讀(聽(tīng)節(jié)奏及感情)

3,、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)

4、學(xué)生自由讀

5,、指名朗讀

6,、齊讀

(引導(dǎo)學(xué)生完成)

地點(diǎn)：錢(qián)塘湖 季節(jié)：春 事件：行(騎馬游春)

體裁：七言律詩(shī)(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)的認(rèn)知)

注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

明確：結(jié)合注釋?zhuān)娜艘唤M合作完成課文理解

(學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo))

1,、本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě),。

明確：“春”、“行”

詩(shī)人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語(yǔ))

孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤

(注：抓題眼)

2,、詩(shī)人在途中看到了什么,，用原文回答。(尋景物)

孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤

水 幾 誰(shuí) 亂 淺 綠

面 處 家 花 草 楊

初 早 新 漸 才 陰

平 鶯 燕 欲 能 里

云 爭(zhēng) 啄 迷 沒(méi) 白

腳 暖 春 人 馬 沙

低 樹(shù) 泥 眼 蹄 堤

3,、行程找到了,，現(xiàn)在我們看看寫(xiě)了什么“春景”?哪些屬于初春之景?

明確：春景-------水、云,、鳥(niǎo),、樹(shù)、泥,、花,、草

初春之景(細(xì)節(jié)描寫(xiě))-----水面初平,、爭(zhēng)暖樹(shù)、啄春泥,、 沒(méi)馬蹄

早鶯 新燕 亂花,、淺草

4、詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩(shī)情)

“最?lèi)?ài)湖東行不足”,，說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返,、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛(ài)和贊美之情,。

5,、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

因?yàn)檫€是初春季節(jié),，故不是處處,、不是家家，由春的歌手和春的信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái),。

這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣,，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景,，輕快明麗，令人目迷神馳,。

賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物,、悟詩(shī)情(重點(diǎn))

1,、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?

2,、背誦此詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)

所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤

對(duì)春的西湖春景圖 所見(jiàn) 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛(ài)和

贊美之情

所感 最?lèi)?ài) 行不足

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇七

1、了解作者及寫(xiě)作背景,；能夠正確、流利,、有感情地背誦全詩(shī)并默寫(xiě),。

2、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情,。

3,、品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,，從中受到美的熏陶,。

理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情,。

品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,，從中受到美的熏陶,。

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

（一）搜集你感興趣的李白的幾首古詩(shī),，并熟練朗誦,。

(二)了解作者及寫(xiě)作背景

1.作者簡(jiǎn)介：

2.寫(xiě)作背景：

（一）吟讀

1、用“/”試著給詩(shī)歌劃分停頓,。

孤山寺北賈亭西,，

水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

亂花漸欲迷人眼，

淺草才能沒(méi)馬蹄,。

最?lèi)?ài)湖東行不足,，

綠楊陰里白沙堤。

2,、吟讀詩(shī)歌,，讀出抑揚(yáng)感受詩(shī)人心情。

（二）說(shuō)讀

結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)瑖L試將詩(shī)歌用現(xiàn)代漢語(yǔ)順譯下來(lái),。（寫(xiě)到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的空白處）

（三）品讀

1,、思考:展開(kāi)豐富的想象、用心感受詩(shī)中的美句,，把你的感受寫(xiě)在下邊,。（可以是一句也可以是幾句）

五、課堂檢測(cè)

1,、從鶯燕的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)初春盎然春意的句子是：

————————————,，———————————。

2,、描寫(xiě)一幅初春漲潮圖的句子是：

————————————,，———————————。

3,、描寫(xiě)早春花草美景的詩(shī)句是：

————————————,，———————————,。

4、表達(dá)式人沉醉之情的句子是：

————————————,，———————————,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇八

采用以詩(shī)學(xué)詩(shī)之法，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解,，拓寬學(xué)生的視界,，加強(qiáng)積累，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn),。使學(xué)生體會(huì)作者抓景物特征描寫(xiě)的妙處,，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所抒發(fā)的情感的理解。

1 知識(shí)和能力：①體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征,，感受西湖的美,。②學(xué)會(huì)尋找重點(diǎn)字詞，分析重點(diǎn)字詞,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。③能夠背誦全詩(shī)。

2 過(guò)程和方法：①用先獨(dú)立思考,，后合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。②利用詩(shī)歌引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，使他們能夠聯(lián)想到與之有關(guān)聯(lián)的其他詩(shī)歌,，加強(qiáng)詩(shī)歌之間的聯(lián)系。

3 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到作者對(duì)西湖的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),。

1 朗讀法：在反復(fù)朗讀中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，加深學(xué)生的記憶,。

2 對(duì)比法：在正比和反比之中體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微,，體會(huì)如何抓事物特征描寫(xiě)之法。

3 分散拓展法：在教學(xué)中,，抓住文本,，適時(shí)延伸，把視覺(jué)觸角伸向詩(shī)外,，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系和詩(shī)歌積累,。

課件

在小學(xué)里我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，讓我們一起來(lái)背一背：“離離原上草,，一歲一枯榮,。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,?！敝雷髡呤钦l(shuí),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易？指名回答,，教師補(bǔ)充,。關(guān)于白居易的名字有個(gè)有趣的典故。師講：白居易應(yīng)舉,，初到京城,，以詩(shī)拜謁顧況，顧況視其姓名說(shuō),，長(zhǎng)安米貴,，居之不易；等他看完上面這首詩(shī),，隨即改口說(shuō)，米價(jià)雖貴,，居之易矣,。白居易詩(shī)歌的成就很大，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首著名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》,。

[設(shè)計(jì)意圖：溫故知新,，利用典故，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生帶著高昂的情緒和好奇的心理開(kāi)始下面的“西湖之旅”]

1 齊讀全詩(shī),。解決字詞讀音：啄zhuó沒(méi)mó白沙堤dī

2 指名讀全詩(shī)。

1 錢(qián)塘湖是西湖的別名,，西湖又名西子湖,。為什么又叫西子湖呢？其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,。

古往今來(lái),，文人墨客們?cè)诓粩嗟匾鞒哂小叭碎g天堂”美譽(yù)的西湖。蘇軾這首詩(shī)里的“西子”就是古代美女西施,，在蘇軾的眼里西湖就像一位絕代佳人,，不管是淡妝還是濃抹總是那樣的楚楚動(dòng)人。

2 學(xué)生觀賞西湖秀麗風(fēng)光,。

[設(shè)計(jì)意圖：利用詩(shī)歌讓學(xué)生初步感受西湖誘人的美：并且進(jìn)行第一次分散拓展,，再利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示西湖秀麗風(fēng)光組圖,，加深學(xué)生對(duì)西湖的直觀感受,，并且為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。]

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖,。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，后小組合作學(xué)習(xí),。

1 學(xué)生獨(dú)立思考。

2 小組合作交流,。

3 班級(jí)交流討論,。

隨著學(xué)生的回答，隨機(jī)分析詩(shī)歌,，分散朗讀每一句詩(shī),。重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面。

①“初平”湖水同沙堤平,，即春水初漲,，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片,，看上去,，浮云很低。

②“幾處”“誰(shuí)家”突出了數(shù)量的少,，“早鶯”“新燕”之“早”“新”說(shuō)明時(shí)令的早,。有人提議把這句改為“處處黃鶯爭(zhēng)暖襯，家家飛燕啄春泥”,，你們認(rèn)為可以嗎,？為什么？

③“淺草”“才能”說(shuō)明小草還很小,。引導(dǎo)學(xué)生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,?！蹦阏J(rèn)為下面這首詩(shī)中的哪一句與本句詩(shī)有異曲同工之妙？

以上抓住時(shí)令特征“早”字深入分析,，并且形成板書(shū)：

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自主,、合作、探究原則,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，教學(xué)流程隨著學(xué)生的思維變化而變化，并且突出重點(diǎn),，利用正面對(duì)比和反面對(duì)比的方法,，領(lǐng)悟、探究作者用詞之妙,。]

（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？

表現(xiàn)了作者對(duì)西湖的依戀，對(duì)杭州的熱愛(ài),，也體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),。從“最?lèi)?ài)”、“不足’可以體會(huì)到,。

（2）白居易對(duì)西湖,、對(duì)杭州的感情是深厚的，我們可以從他的另一首詩(shī)中得到印證,。

[設(shè)計(jì)意圖：為了防止情感教育的空洞化,，采用以字詞悟情的方法，并且引用作者自己的詩(shī)來(lái)說(shuō)明作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài),。]

（1）如此美麗的西湖,，把它裝進(jìn)我們的心中吧！要求學(xué)生邊讀邊想象西湖初春之景,。

讀第一遍,，腦中出現(xiàn)景物之輪廓。

讀第二遍,，在腦中給景物著色,。

讀第三遍，使景物動(dòng)起來(lái),，產(chǎn)生身臨其境之感。

（2）背誦全詩(shī),。

1 收集你喜歡的描寫(xiě)春之景的詩(shī)句,，并熟讀成誦。

2 收集你喜歡的描寫(xiě)西湖之景的詩(shī)句,，并熟讀成誦,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇九

尊敬的各位老師、各位評(píng)委：

大家好,！

中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材，八年級(jí)上冊(cè)第一課《格律詩(shī)八首》中的《錢(qián)塘湖春行》,。

縱觀長(zhǎng)春版的新教材,，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn),，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1,、強(qiáng)調(diào)誦讀,、讀出節(jié)奏、讀出輕重,、讀出韻味,。

2,、正確工整默寫(xiě)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌感情,。

3,、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙,。

4,、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣,，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢(qián)塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩(shī)文之一,，說(shuō)明白居易寫(xiě)的此詩(shī)，有其重要的地位,。

八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力，但仍以形象思維為主,，文學(xué)底子薄,，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段,，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力,。

根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感,、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度,，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力?！币约皩?duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦,、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,，構(gòu)建師生互動(dòng)，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、背誦默寫(xiě)古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。

2、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情,。

反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究,，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味,、培養(yǎng)審美情趣,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境,，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟,，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。

俗話說(shuō)：“教有常法,，但無(wú)定法,，貴在得法?！备鶕?jù)學(xué)情,，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法,。

1、通過(guò)情境激趣法,、誦讀法、討論法,，采用“讀詩(shī),、解詩(shī)、賞詩(shī),、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

2、通過(guò)教師啟發(fā),，打造師生互動(dòng),，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

（一）、溫故知新：

《賣(mài)炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫(huà)出賣(mài)炭老翁的矛盾心理,，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩(shī)句是什么,？這位作者是誰(shuí)？

（二）,、導(dǎo)入新課：

俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”，中國(guó)歷史上,，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人,，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡,，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī),，而且也流傳下許多描寫(xiě)杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有“若把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句,，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去,，一半勾留在此湖”,。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢(qián)塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致,。

（三）,、教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：

1、錢(qián)塘湖即杭州西湖,，春：表明季節(jié),，行：走，游覽

2,、七言律詩(shī),，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷,、頸,、尾）

（四）、師生共同回顧作家作品,，教師說(shuō)明寫(xiě)作背景,。（大屏幕）

（五）、學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”,。

一）,、朗讀訓(xùn)練

1、范讀：（聽(tīng)音樂(lè),，朗讀錄音）

2,、通讀：要求讀準(zhǔn)音,，讀順暢（自由讀、齊讀）

3,、誦讀：要求讀出重音,，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀,、評(píng)價(jià)）

4,、再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀,、齊讀）

二）,、品讀賞析

（1）解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,。

2,、找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫(xiě)的是西湖什么季節(jié)的美景,？

3,、尋找詩(shī)人的游蹤。

（2）賞詩(shī)（合作探究）

1,、首聯(lián)中“水面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象,？為什么說(shuō)“云腳低”？

2,、頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義,？為什么不是“處處”？為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”,？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”,，有什么深刻含義？從鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么,？

3,、頸聯(lián)中為什么說(shuō)“亂花迷人眼”？這樣寫(xiě)與詩(shī)題有關(guān)嗎,？這一聯(lián)我們能否想象將來(lái)景物會(huì)怎樣,？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？

4,、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？

（3）悟詩(shī)（討論交流）

1,、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，情往往是作品的靈魂，本詩(shī)中景中有情嗎,？請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語(yǔ),？

2,、律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián),？本詩(shī)的韻腳,？壓什么韻？

3,、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián),？理由是什么？

4,、錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎,？

（六）,、拓展閱讀：

1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

2,、請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫(xiě)春的詩(shī)句。

（七）,、課堂小結(jié)：

教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法,。

（1）詩(shī)人抓住景物特征,，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染,，山寺及于湖面,，舒卷的春云分外凄迷，水天相接,，早鶯放歌鳴啼于樹(shù),，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色,，又有淺草茵茵之態(tài),，整個(gè)畫(huà)面景物各自獨(dú)立，又渾然一體,，“行”為脈落,，起筆方位，落筆方位,，游遍大半西湖,，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過(guò),，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn),，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫(huà)卷,，整首詩(shī)描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象,，表達(dá)了作者的贊美,、熱愛(ài)之情。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事,、詩(shī)人之幸事,，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事,。山水成就了詩(shī)人,，詩(shī)人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛(ài)自然,，鐘情于中華靈繡的山水,，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……

（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法,，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）,、賞詩(shī),、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。

（八）,、作業(yè)：

1,、流利背誦、工整正確默寫(xiě)這首詩(shī),。

2,、通過(guò)合理的想象，將本文改寫(xiě)成一篇小散文,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十

1. 知識(shí)與能力：

① 美讀詩(shī)歌,，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美,、情感美.這也是教學(xué)重點(diǎn)

②初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,，并運(yùn)用此方法自學(xué)一首詩(shī)歌.這也是教學(xué)難點(diǎn)

③背誦詩(shī)歌.

2. 過(guò)程與方法：

①朗讀法.

“教學(xué)千法讀為先”，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程,，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩(shī)文描景繪物的美和作者寄寓其中的情,。

②啟發(fā)式,、合作探究式、聯(lián)想法.

這兩首作品,，語(yǔ)言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃,，因此理解內(nèi)容及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計(jì)上重視設(shè)置情景,、拋出問(wèn)題,，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究為主,，展開(kāi)聯(lián)想,，老師只做一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)這顆璀璨明珠的熱愛(ài),，自覺(jué)走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情,。

【教學(xué)安排】 一課時(shí)

①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

布置學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡(jiǎn)介及.寫(xiě)作背景資料搜集。

（學(xué)生自己收集,，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,，也能夠縮減與詩(shī)人間的情感距離，填補(bǔ)詩(shī)中由于語(yǔ)言表達(dá)形式的限制而形成的許多空白,，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容,，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀）

②老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片,、背景音樂(lè)等,，并制成.課件

①：導(dǎo)入新課：

前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,，今天我們將穿越時(shí)空,，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景,，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的原因，來(lái)感受一下這季節(jié)更換時(shí)乍見(jiàn)的喜悅,。

（.課件：配樂(lè)欣賞西湖富有早春特佂的美景）

②整體感知詩(shī)文（朗讀法）

(1)自由朗讀.

現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō):讀書(shū)是一種幸福,，現(xiàn)在我們就來(lái)享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀,。（老師請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)易讀錯(cuò)的字:沒(méi)馬蹄 mò 白沙堤dī）

（2）聽(tīng)詩(shī)朗頌.

學(xué)生聽(tīng)范讀時(shí)老師作要求,，拿起筆在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓

(3)模仿齊讀,。

請(qǐng)同學(xué)們模仿齊讀本詩(shī),，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)，老師進(jìn)行總評(píng)：詩(shī)通過(guò)精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人思想感情,，我們朗讀時(shí)，要用情去讀,，用心去悟,。同學(xué)們剛才朗讀時(shí)重讀,、停頓、語(yǔ)速讀得都不錯(cuò)但感情不飽滿,，或者沒(méi)有感情,，這是因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容沒(méi)有深入了解，下面我們就審美的眼光來(lái)觀照課文,，理解詩(shī)文的內(nèi)容,，想象畫(huà)面。

③理解內(nèi)容,，想象畫(huà)面.

（1） 老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)重點(diǎn)詞：

初平 云腳低 漸欲 才能 沒(méi)馬蹄

（不求字字句句統(tǒng)一答案,，為學(xué)生欣賞詩(shī)歌提供想像的空間）

（2） 在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩(shī)中畫(huà)面.

一 提供參考的方法：(聯(lián)想法)

a.勾勒形態(tài)

b.染上色彩

c.使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)

d.讓畫(huà)面更鮮艷,、更逼真

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,，在大腦的熒光屏上放映出來(lái)

二 設(shè)置情境,，播放<<春江花月夜>>的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中,。

④欣賞詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式,、合作探究式)

a齊讀全詩(shī),，找一找全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)描寫(xiě)的（春）

b圍繞詩(shī)眼“春”，詩(shī)中勾畫(huà)了哪些早春特有的景物(水,、云,、鶯、燕,、花,、草等)

c通過(guò)對(duì)這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài),，抒發(fā)了作者恬靜,、閑適之情）

d朗讀詩(shī)歌，體會(huì)其中的喜悅和恬靜之情

e詩(shī)中的春景本是一些零散的片斷,，詩(shī)人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫(huà)面,？

(詩(shī)人落足在一個(gè)“行”上，從全湖一個(gè)標(biāo)志性建筑孤山寺寫(xiě)起,，以最?lèi)?ài)的白沙堤為終點(diǎn)采用“游蹤”的手法組織畫(huà)面,，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密)

f古詩(shī)的煉字.分小組議一議詩(shī)中哪些字或哪些詞用得妙，簡(jiǎn)單的說(shuō)明原因。

學(xué)生較容易的賞析出初平,、早鶯,、新燕、淺草,、處處,、誰(shuí)家

也許會(huì)忽略“最?lèi)?ài)湖東行”中“最”的賞析

老師講這個(gè)典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來(lái),在堤上走著走著,不覺(jué)詩(shī)興大發(fā),當(dāng)即吟成了一首這首"錢(qián)塘湖春行",這時(shí),有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對(duì)老婆婆說(shuō):“我剛才做了一首詩(shī),念給你聽(tīng)聽(tīng),好不好？”于是就把這首詩(shī)吟頌了一遍.

老婆婆聽(tīng)后說(shuō)道:“這詩(shī)好啊!”,，之后提了一個(gè)建議，能否把“我愛(ài)湖東行不足”中的“我”字換成“最”因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類(lèi)?ài),這也是我們?nèi)贾莸淖類(lèi)?ài),，這樣就吟出了許多人的心思了,。

⑤引導(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩(shī)歌一般的方法

一、抓詩(shī)眼

二,、尋景物,。（根據(jù)“詩(shī)眼”，尋讀詩(shī)歌中的景物,，想像詩(shī)中畫(huà)面）

三,、悟詩(shī)情。（根據(jù)詩(shī)中的景物,，體會(huì)詩(shī)人寄寓其中的情感,，與詩(shī)人同悲共喜。）

⑥運(yùn)用剛才歸納的詩(shī)歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙·秋思》

a.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩(shī)眼“秋思“二字,，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境,。

b.可能會(huì)對(duì)“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭(zhēng)議，老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒已見(jiàn),，最后作.總結(jié)：用小橋,、流水、人家做反襯,，這種反襯使愁情更為深切,，意境更為悲涼。

c.對(duì)于“想像曲中的畫(huà)面,，體會(huì)曲中情感,。”這個(gè)環(huán)節(jié)提供一幅與<<天凈沙秋思>>內(nèi)容相同的一幅畫(huà),，配上低沉的塤這種音樂(lè),，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像,，來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面,，其它同學(xué)隨他的描述來(lái)體悟詩(shī)情。

⑦嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩(shī)。

⑧結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，詩(shī)是文學(xué)的最高形式,，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩(shī)歌就是群山之峰,。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分，詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中,，我們有令我們驕傲的唐詩(shī),、宋詞、元曲,，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌,，能陶冶情操，純凈心靈,、提高文學(xué)養(yǎng)修,。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法,，我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛,，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇,，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,，我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任

⑨作業(yè)設(shè)計(jì)(積累詩(shī)句)：

（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草,、春天,、秋天等有名的詩(shī)句。

例如關(guān)于西湖：

欲把西湖比西子,，淡裝濃抹總相宜---《飲湖上初晴后雨》蘇軾

接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》楊萬(wàn)里

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏 ------《山園小梅》林 逋

關(guān)于小草：

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)(初春)

天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(夏季)

木落秋草黃,，登高望戎虜(秋季)

歲暮百草零,，疾風(fēng)高岡裂(冬季)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

選擇兩幅畫(huà)作為板書(shū)背景，一幅與<<錢(qián)塘湖春行>>意境相同,，另一幅意境與<<天凈沙秋思>>相同

《錢(qián)塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙·秋思》

春行……………………… 抓詩(shī)眼-………………………秋思

春水春云,、早鶯新燕 枯藤、老樹(shù),、昏鴉

亂花淺草,、 綠楊白堤 古道、西風(fēng)、瘦馬

喜悅,、恬靜………………..悟詩(shī)情……………………..惆悵,、思鄉(xiāng)

【時(shí)間安排】合計(jì)40分鐘

(1)導(dǎo)入新課(2分鐘)

(2)朗讀詩(shī)歌(4分鐘)

(3)理解內(nèi)容(4分鐘)

(4)賞析詩(shī)歌并歸納方法(13分鐘)

(5)自學(xué)、交流詩(shī)歌(16分鐘)

(6)結(jié)束語(yǔ)布置作業(yè)(1分鐘)

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十一

1.準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě),。

2.了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

3.理解和積累文言詞匯。

引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首,。學(xué)習(xí)白居易的《錢(qián)塘湖春行》去飽覽西湖早春景色,。

一,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》,。

1.作者情況和寫(xiě)作背景（多媒體顯示）

白居易,，字樂(lè)天，號(hào)“香山居士”,，著有《白氏長(zhǎng)慶集》 。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。

他在杭州做過(guò)幾年地方官,，興修水利，鞏固堤壩,，官聲極好,。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方,。這首詩(shī)就是他在杭州任上寫(xiě)的,。

2．誦讀全詩(shī)

（1）聽(tīng)錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí),，注意斷句,，七言詩(shī)的節(jié)拍有“xx/xx/xx/x,xx/xx/x/xx.”。,。如：孤山/寺北/賈亭/西,，水面/初平/云/腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù),，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥,。

（2）學(xué)生集體朗讀

3.研習(xí)文章

(1)學(xué)生快速瀏覽，結(jié)合課文注釋疏通文意,。

指導(dǎo)：

首聯(lián)：寫(xiě)行程,。勾勒出西湖早春的輪廓。“初平”,，寫(xiě)春水初生,，略與堤平?！霸颇_低”,，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連,，勾出了早春的輪廓,。

頷聯(lián)：寫(xiě)景。早鶯,、新燕,。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱,；燕是春的信使,，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì),。

頸聯(lián)：寫(xiě)景,。亂花、淺草,。寫(xiě)花草,，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,，看花的時(shí)間長(zhǎng)了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接,，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),。

尾聯(lián)：“行不足”，陶醉,、流連忘返之情,。直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情,?！靶胁蛔恪保且?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,。

（2）探究學(xué)習(xí)

①詩(shī)中兩聯(lián)各寫(xiě)了那些內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是早春的景色,？

②哪些詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了,？

③文中為什么說(shuō)是“幾處”不是“處處”,，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

明確：

①早鶯、新燕,、亂花,、淺草；

爭(zhēng)暖樹(shù) 啄春泥

②最?lèi)?ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。

③詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手,，燕是春的信使,。只因是初春，故不是處處,，不是家家,。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力,，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái),，使人可以想像出，過(guò)不多久,，姹紫嫣紅開(kāi)遍,，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。

錢(qián)塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西———————————景：明媚春光

行至｜遠(yuǎn)眺：天容水態(tài)

｜近觀：早,，新，爭(zhēng),，啄 鶯燕新來(lái)

↓亂,，淺，漸欲,，才能 花草向榮

白沙堤 行不足———————————情：游興未盡

案例分析：《錢(qián)塘湖春行》長(zhǎng)教版-八年級(jí)（上）中的一篇詩(shī)歌,。

古詩(shī)的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力，使學(xué)生終生受益,。于是,，我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式,，打破傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)模式,，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

在《錢(qián)塘湖春行》這一課的教學(xué)當(dāng)中,，我先用古代美女——西施,，和宋代大文豪蘇軾的一句詩(shī)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,?！眮?lái)進(jìn)行導(dǎo)入,，首先吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞,，在朗讀中積累。在講解的過(guò)程中,，我把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，我在旁邊加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極回答問(wèn)題,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，遇到不懂的問(wèn)題他們大膽的提出，然后我再讓同學(xué)們幫助解決,，這一過(guò)程充分體現(xiàn)了課堂的民主氛圍,。通過(guò)讓學(xué)生尋找春天特有的景物，來(lái)理解詩(shī)的“春意”,，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,，來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的靈魂。

一,、課前準(zhǔn)備體現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí),。課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù),，讓他們自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，并要求他們利用所收集到的資料在課堂互相交流,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,?！彼裕挥门f模式老師介紹,，而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,，效果更好。學(xué)生在介紹白居易和寫(xiě)作背景時(shí),，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力,，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

二,、質(zhì)疑討論見(jiàn)民主,。這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,，培養(yǎng)合作精神,。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問(wèn)后,，再讓學(xué)生小組討論,。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議,。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織,、指導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩(shī)句,、結(jié)合生活實(shí)際,、問(wèn)別人……看來(lái)，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想,、有感情、有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！?/p>

三,、想象誦讀悟深意。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱大自然的情感。在視聽(tīng)情景中,，讓學(xué)生展開(kāi)想象,，各抒己見(jiàn)，體會(huì)感情,，受到白居易對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)情感的感染和教育,，同時(shí)學(xué)到了有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法，那就是要入情入境,、大膽想象當(dāng)時(shí)意境,。這個(gè)環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位,。這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,，韻律和諧,，情感豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)煉,，瑯瑯上口,。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì),。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì),、品味,。

四、遷移運(yùn)用積累詩(shī)文,。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性,，拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，對(duì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物都有了了解，那么同學(xué)們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫(huà)出來(lái),，下節(jié)課我們看看那些同學(xué)畫(huà)得最有創(chuàng)造性,。

2、背誦這首詩(shī),。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng),，學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合,。這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十二

1,、有感情地朗讀并背誦《錢(qián)塘湖春行》,。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，抓住本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征,，感受西湖的美。

3,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情,。

1,、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

2,、理解內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。

品味詩(shī)人準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美,。

1、師：.古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶,，唐朝時(shí)期,，詩(shī)的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩(shī)人,，其中有一位成就很大,，寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人，他就是大家已十分熟悉的白居易,，(板書(shū))誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下白居易,。

2、學(xué)生介紹白居易,。

3,、師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首著名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》,。(板書(shū)課題)

4,、解題：錢(qián)塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖,，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。古往今來(lái),，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖,。下面，我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖,，即錢(qián)塘湖的春景,。

5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、詩(shī)范讀,，劃出節(jié)奏,，提示易讀錯(cuò)的字音：

啄春泥 (zhuó)沒(méi)馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

2、學(xué)生練讀,。

3,、指名讀,。

4、齊讀,。

5,、明確讀詩(shī)方法。

(這是一首七言律詩(shī),，即全詩(shī)八句,，每句七個(gè)字。誦讀時(shí),，每拍的后一個(gè)字,，遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜做一頓,，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),。)

6、疏通詩(shī)意,。

學(xué)生自由朗讀,，依據(jù)注釋疏通詩(shī)意，了解每聯(lián)的內(nèi)容,。

詩(shī)意略

首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆,，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。

頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕,，是詩(shī)人所見(jiàn),。

頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受,。

尾聯(lián)：直抒胸臆,，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。

教師點(diǎn)撥：全詩(shī)分兩部分,，前四句寫(xiě)到湖邊,，后四句寫(xiě)湖東，以孤山寺起,，以白沙堤終,，描寫(xiě)的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象,。

7,、再次齊讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色,。

思考：這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來(lái),，并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。

1,、學(xué)生獨(dú)立思考,。

2、小組合作交流,。

3,、班級(jí)集體討論。

重點(diǎn)明確以下幾方面：

⑴“初平”湖水同沙堤平,，即春水初漲,，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片,，看上去,，浮云很低。

⑵“幾處”“誰(shuí)家”突出數(shù)量的少,，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說(shuō)明此時(shí)為初春,。

問(wèn)： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家家新燕啄春泥,?！蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?

(明確：不可以。詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,，而他的用筆則是細(xì)致入微的,，“幾處”可見(jiàn)不是“處處”，說(shuō)“誰(shuí)家”可見(jiàn)不是“家家”,，因?yàn)檫@還是初春季節(jié),。)

⑶“亂花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春,，但我們可以想象到,，不久，姹紫嫣紅開(kāi)遍的景象就會(huì)出現(xiàn)

⑷“淺草”“才能”說(shuō)明小草還很小,，突出初春草的特點(diǎn),。

相機(jī)板書(shū)：

初平 低

幾處 早鶯

初春 誰(shuí)家 新燕

亂花 漸欲

淺草 才能

1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?

明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)錢(qián)塘湖美景的喜愛(ài)之情,。從“最?lèi)?ài)”“不足”可以體會(huì)到,。

2、有感情地背誦全詩(shī),。

3,、小結(jié)：有人說(shuō)：“品一壺清茶，讀一首好詩(shī),，是人生一大樂(lè)事,?！苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩(shī)，想必已感受到些許生命的愉悅,，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士,?！?/p>

4、目標(biāo)檢測(cè)

(見(jiàn)小卷)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

初平 低

幾處 早鶯

初春 誰(shuí)家 新燕

亂花 漸欲

淺草 才能

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十三

1,、了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí),；

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情,。

1、有感情地反復(fù)誦讀,，體會(huì)古詩(shī)的意境,；

2、教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法,。

1,、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情；

2,、提高審美能力,。

1、通過(guò)精讀,、誦讀,、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶；

2,、理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文,，體會(huì)西湖的美,；

2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好,！俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊,？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,，親眼感受一下吧！（配樂(lè),，投影風(fēng)光圖片）

師：看完之后,，你有什么感覺(jué)呀？

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,，大家肯定都想去游覽一番吧,？好！今天,，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！

2,、作者簡(jiǎn)介：

首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游,。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？（指一生說(shuō)）

（幻燈片出示）白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等,。長(zhǎng)慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌,。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。

3,、背景介紹：

長(zhǎng)慶三年春,，白居易任杭州刺使的時(shí)候,，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上,，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好,。他心曠神怡,，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī),，抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖的贊美和熱愛(ài)的感情。

二,、初讀課文,，掃清障礙：

1、讀一讀,，領(lǐng)略詩(shī)之韻,。

（1）朗讀詩(shī)歌的要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出感情,。

（2）學(xué)生自讀詩(shī)歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌,。

（3）點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字,。

（4）聽(tīng)錄音,。

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正。（幻燈片）錢(qián)塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥,。

亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒(méi)馬蹄,。

最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤,。

（5）齊讀詩(shī)歌一遍,。

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味。

2,、譯一譯,，通曉詩(shī)之意。

師：在同學(xué)們誦讀聲中,，不知不覺(jué)我們到了西湖,，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,，他所吟誦的古詩(shī)啊,，我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢,？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯,，通曉詩(shī)之意。

（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思,。如有疑難，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問(wèn)老師,。

（1）三分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

（2）生自學(xué),；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上,。

（3）指名學(xué)生翻譯詩(shī)歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

（4）全部講完,，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍,。

師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了,！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。

三,、細(xì)讀課文,，整體感知：

1、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段,，找理由說(shuō)明：

明確：寫(xiě)的是早春,，早鶯,、新燕,、亂花、淺草,。是“早鶯”,，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù),，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家,，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。而春天百花爭(zhēng)艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感。草初生,，故“淺”,，也是早春景象。

2,、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,？怎樣寫(xiě)？

明確：春水,，春云,，春鳥(niǎo),，春樹(shù)，春泥,，春花,，春草，春水初漲,，春水淙淙,；白云重疊，同湖面相連,，水云相接連成一體,；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉,；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，數(shù)量多,，顏色艷，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感,；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印,。

3,、品讀詩(shī)，賞妙筆

（1）古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,，撫斷數(shù)根須”的.結(jié)果,，白居易、歐陽(yáng)修,、賈島都是其中的典范,。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，使人眼花繚亂，便有迷亂之感,；更顯出了一種勃勃的生機(jī),。

（2）詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？

明確：初,、低,、早、爭(zhēng),、暖,、新、春,、漸,、淺。

（3）想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,，教師配樂(lè)朗誦,。投影錢(qián)塘湖的春景圖

明確：在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭西,。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片,，像貼在水面似的,。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,，這些春天的使者們，嬉戲追逐,，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛,。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,，它們忙著銜泥筑巢,。沿途繁花東一簇，西一叢,，快要讓人眼花繚亂了,。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄,。春神把花掛在樹(shù)上,，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩,，而我最迷戀的卻是湖東一帶,，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊,，安閑,，自在，真要讓人留連忘返了,。

四,、精讀（選讀）課文,，深入感悟：

1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情,？

明確：最后兩句直抒胸臆,，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！白?lèi)?ài)”,，表達(dá)作者對(duì)錢(qián)塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”,，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中,。

2,、請(qǐng)學(xué)生回答：面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度,？

3,、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地,，有著“人間天堂的美譽(yù)”,。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎,？

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”

楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅,?！?/p>

五、課堂總結(jié)：

這首詩(shī)的題意主要在“行”字,，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣,，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),，最后用“綠楊蔭里”寫(xiě)白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳,。

六,、布置作業(yè)：

1、能熟練背誦和默寫(xiě),；

2,、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫(huà),？

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤

對(duì)春天

西湖春景圖所見(jiàn)水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛(ài)和

贊美之情

所感最?lèi)?ài)湖東行不足

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十四

1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀誦背全詩(shī),。

2,、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣,，引導(dǎo)學(xué)生了解自然,，熱愛(ài)自然，尊重自然,。

有感情的朗讀誦背全詩(shī),。

品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。

誦讀—自學(xué)—討論—探究,。

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作者（）,，（）代詩(shī)人,，字（），號(hào)（）,。

（二）課內(nèi)探究

1,、讀一讀詩(shī),，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖,，而非其他？

2,、詩(shī)人說(shuō)“行”,，你能找出依據(jù)嗎？

3,、小組自由討論,，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？

4、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易、歐陽(yáng)修,、賈島都是其中的典范,。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆,，你能找出一些嗎？

5,、作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情,？

（三）訓(xùn)練檢測(cè)

1、詩(shī)中點(diǎn)明春臨西湖,，交待作者游蹤的詩(shī)句是：

__________________________,，____________________________。

2,、請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)中的一組對(duì)偶句：

__________________________,，____________________________。

3,、詩(shī)中描寫(xiě)春天草長(zhǎng)鶯飛,、百花初綻的句子是：

__________________________，____________________________,。

4,、詩(shī)中表明作者看不足、賞不夠,，樂(lè)而忘返的留戀之情句子是：

__________________________,，____________________________。

5,、詩(shī)中描寫(xiě)初春景象的詩(shī)句是：

__________________________,，____________________________。

6,、在我國(guó)古代詩(shī)詞中,，描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的兩句,，并注明作者和出處,。

__________________________,，____________________________。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十五

同學(xué)們知道“西湖”這個(gè)名字是誰(shuí)先第一個(gè)稱(chēng)呼的嗎,？是白居易,，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句話叫“報(bào)與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩(shī)中我們可以看出：白居易對(duì)西湖情有獨(dú)鐘,。今天,，我們就來(lái)學(xué)一首白居易游西湖的古詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》（板書(shū)）

1、朗讀這首詩(shī)（找一生）

找生評(píng)價(jià)：字音,、節(jié)奏,、語(yǔ)氣、情感

2,、聽(tīng)錄音注意以上四方面,。

3、學(xué)生自由朗讀

4,、學(xué)生展示朗讀風(fēng)采：找一生讀,，找小組讀，齊讀

（一）,、理解詩(shī)意

師：這是一首歌詠早春西湖的寫(xiě)景詩(shī),，詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前,。大家想不想看到這些畫(huà)面,？想！好,，現(xiàn)在大家對(duì)照注釋理解沒(méi)局勢(shì)的意思,，不明白的小組討論交流。

品詩(shī)明義 描繪畫(huà)面

選擇你喜歡的一句詩(shī)描繪畫(huà)面,，參考句式：

從————中我看到了————,。

從————中我聽(tīng)到了————。

從————中我感受到————

（二）,、賞析古詩(shī)

師：“畫(huà)中有詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà)”，寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此,，老師把這首詩(shī)還原成畫(huà)面,，讓大家欣賞一下好不好？現(xiàn)在畫(huà)面欣賞完了,，畫(huà)面美不美,？這首詩(shī)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味！現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩(shī)

1,、賞析方法：

（1）,、賞物像（描繪了什么？）

（2）,、抓特點(diǎn)（怎么描繪的,？）

（3）、賞語(yǔ)言（品味關(guān)鍵詞,、抓修辭,。）

（4）、體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人情感

2,、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物,？找生說(shuō)。

板書(shū)：水,、云,，鶯、燕,、花,、草

師：賞析這首詩(shī)其實(shí)就是看作者如何描繪這些景物的？或抒發(fā)了作者什么情感,？

3,、舉例：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)：“幾處”、“早”寫(xiě)出了初春黃鶯還不多,，“爭(zhēng)”用擬人手法寫(xiě)出了黃鶯競(jìng)相飛上枝頭歡歌的景象,。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī)。

4,、小組合作賞析剩下的六句話

5,、小組抽簽展示

a、水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲,，水面剛剛平了湖岸,。”“云腳低”指云層低垂,，看上去同湖面連成一片,。

b、誰(shuí)家新燕啄春泥：“誰(shuí)家”,、“新”寫(xiě)出了初春燕子還不多,，用一個(gè)“啄”字，描寫(xiě)出燕子那忙碌而興奮的神情,，似乎把小燕子也寫(xiě)活了,。

c,、“亂花漸欲迷人眼” 亂花，指各種不知名的野花,?！懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤蹋螒B(tài)各異,，讓人目不暇接,。

d、“淺草才能沒(méi)馬蹄”：淺草,，剛生長(zhǎng)出來(lái)的草,，“沒(méi)馬蹄”既寫(xiě)出了草淺，也側(cè)面點(diǎn)出騎馬踏春的行跡,。

e,、最?lèi)?ài)湖東行不足： “最?lèi)?ài)” 一詞體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情， “行不足” 一詞表明詩(shī)人流連忘返,，完全陶醉在美好的湖光山色中了,。

d、綠楊陰里白沙堤：只見(jiàn)綠楊蔭里,，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中,，堤上騎馬游春的人來(lái)往如織，盡情享受春日美景,。

師問(wèn)：最后兩句抒發(fā)了作者什么情感,？（板書(shū)：贊美，喜愛(ài)）

1,、我來(lái)鑒賞

春雪

（唐）韓愈

新年都未有芳華,，二月初驚見(jiàn)草芽。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹(shù)作飛花

1,、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？（驚訝,、驚喜）

2,、三四兩句話用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要賞析,。

詩(shī)人運(yùn)用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性,，描繪出白雪的頑皮可愛(ài)。

2,、這是一首描寫(xiě)春天描寫(xiě)西湖的古詩(shī),，同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎？還知道哪些描寫(xiě)春天,，描寫(xiě)西湖的詩(shī)句,。小組內(nèi)交流一下,，組長(zhǎng)可以記錄下來(lái)，看一下那個(gè)小組積累的多,。小組展示,。師（出示屏幕）

這節(jié)課是詩(shī)人在引領(lǐng)者我們與春天通行,，讓我們呼吸到了春的氣息,，感受到了春的活力，人生苦短,，春天不容錯(cuò)過(guò),，春天不容辜負(fù)，同學(xué)們要珍惜青春,，讓你的人生如春天一般絢麗多彩,！

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十六

1.了解詩(shī)人基本信息。

2.梳理詩(shī)歌中,，作者所“行”處見(jiàn)到的景致,，體會(huì)寄寓在意象中的情感。

3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字,、詞,。

品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞,。

1. 作品說(shuō)明,，作者信息簡(jiǎn)介：

本詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起,，至白沙堤終,。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情,。尤其是中間四句,，景中有人，人在景中,，寫(xiě)出了自然美景給予人的感受,。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫(xiě)孤山寺一帶景色到描寫(xiě)白沙堤一帶景色,，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡,，銜接非常自然。

白居易,，字樂(lè)天,，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家,。他的詩(shī)歌題材廣泛,，形式多樣,，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱(chēng),。,。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》,、《賣(mài)炭翁》,、《琵琶行》等。

2.梳理作品中的意象,、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：

《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,，而《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下,，統(tǒng)攝全篇,。在作者“春行”之時(shí)，移步換景,，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象,。這些春季典型的意象，成為全詩(shī),，引人注目的焦點(diǎn),。

“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”

自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”,，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象,。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。春雨過(guò)后的西湖,，水色天光,，波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛(ài)”字,，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅,、熱愛(ài)之情。

1.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字,、詞：

本詩(shī)在內(nèi)容理解,，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思,。但本詩(shī)最大的成功之處,，除了移步換景，不著痕跡外,，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字,、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌,，平添一份生命力,。

“早”鶯、“新”燕,。一“早”一“新”,，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象,。

“漸欲”兩個(gè)副詞,，取代了動(dòng)詞的效果,，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程,，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過(guò)程。

“才能”與“漸欲”對(duì)仗,，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。

這些字,、詞,，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰,。值得品味,。

2.反復(fù)品讀詩(shī)歌：

感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十七

（1）,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

(3),、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,，欣賞生活中的美,。

培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。學(xué)會(huì)觀察生活,，欣賞生活中的美。

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,，下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色,，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美！ (課件展示圖片)

用一個(gè)成語(yǔ)談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福,，美不勝收)的確美極了,。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好,，滿足你們的愿望,。

這節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,，也就是錢(qián)塘湖游覽一番,，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史的唐朝詩(shī)人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,，走進(jìn)西湖,，游覽西湖。現(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢(qián)塘湖春行”,。（板書(shū)）

【講授】作者,、背景簡(jiǎn)介

解題：錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng)，不言而喻“錢(qián)塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),，除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢,？時(shí)間是在春天，事件是出游,。

作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過(guò)他的許多詩(shī),下面我們?cè)龠M(jìn)一步來(lái)了解一下他,。誰(shuí)愿意為大家簡(jiǎn)單介紹一下我們今天的導(dǎo)游？

作者簡(jiǎn)介：

白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)歌最多的一個(gè)。他的詩(shī)題材廣泛,，形式多樣,，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”,、“詩(shī)王”之稱(chēng),。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》,、《賣(mài)炭翁》等,。

3、背景介紹,。

長(zhǎng)慶三年春,，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩,，騎馬走在白沙堤上,，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,，他心曠神怡,，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī),。

我想大家一定迫不及待想去游覽了,，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

【講授】初讀詩(shī)歌

1,、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,。

2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩(shī)歌,。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，并試著體會(huì)詩(shī)歌情感。

3,、指名朗讀,。

4、全班齊讀,。

現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在,，就讓我們共同來(lái)享受這種幸福吧,！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出美感,，讀出韻味,。

【講授】理解詩(shī)意

剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩(shī)歌，下面咱們來(lái)具體觀賞一下詩(shī)中描繪的這些美景,?？纯磭@著詩(shī)眼“春”，詩(shī)人重點(diǎn)勾畫(huà)了哪些春天的景物？

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。

大家先根據(jù)老師的提示，試著理解一下這兩句詩(shī)的內(nèi)容,。

這兩句寫(xiě)了行經(jīng)孤山寺,、賈亭時(shí)看到的景色。（板書(shū)）隨著詩(shī)人的腳步,，我們能看到哪些景物呢,？有水、云,。（板書(shū)）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上，讓人看了不禁神清氣爽,、心情舒暢,。

大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)！（播放鳥(niǎo)的叫聲）咦,，什么聲音,？鳥(niǎo)鳴聲。哪里來(lái)的鳥(niǎo)鳴,，讓我們隨著聲音走近去看看,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥,。 大家看到了什么景象,？

隨著叫聲，我們看到了兩種可愛(ài)的小生靈,！他們是——鶯和燕,。（板書(shū)）鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛上枝頭去歌唱,，也許剛才正是它們?cè)谝徽垢韬砟?；而燕是春的信使，已開(kāi)始了銜泥筑巢,，告訴人們春天來(lái)到了,。真是一片生機(jī)勃勃的景象啊,！從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色,？早春

其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草,。不信你看,！

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄。

“亂花”是繁亂的,、繽紛多彩的小野花,。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景色？

這兩句寫(xiě)的是花草（板書(shū)）,，著重寫(xiě)詩(shī)人的感受,，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快,；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)，不知不覺(jué)便沉醉其中,，不愿醒來(lái),，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠,。

所以詩(shī)人“最?lèi)?ài)湖東行不足,，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠,，尤其是“綠楊陰里白沙堤,。”那綠色楊柳下的白沙堤,。（板書(shū)）

“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,，說(shuō)明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢,？“最?lèi)?ài)”

此時(shí)我們眼前所見(jiàn)的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因?yàn)樽畛跻园咨充伒?，所以稱(chēng)為白沙堤。現(xiàn)稱(chēng)白堤或斷橋堤,。

從這一聯(lián)詩(shī)中我們能讀出詩(shī)人對(duì)它獨(dú)有的偏愛(ài),。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最?lèi)?ài)這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎,？景色之美固然是其中重要的原因,，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓,，才對(duì)它鐘愛(ài)有加,。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱(chēng)為白堤就有紀(jì)念白居易的意思,。

剛剛我們已經(jīng)隨著詩(shī)人的腳步欣賞到了這么多的美景,，他是按照什么順序描寫(xiě)這些景物的呢,？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫(xiě)起,，以最?lèi)?ài)的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書(shū)）,，寫(xiě)了這一路所見(jiàn)的景色，使得整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密,。

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎,？那就讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，這回老師要提出更高的要求了,，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的景色,，并體會(huì)詩(shī)人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。

（先自己體會(huì),，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了,？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)）

【講授】賞析詩(shī)歌

大家覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣??？一字概括——美!哪里寫(xiě)得最美？下面就分小組交流一下,，你覺(jué)得詩(shī)中哪句寫(xiě)得最美,？哪個(gè)字或詞用得最妙？并說(shuō)明原因,。（課件出示問(wèn)題）

1,、首聯(lián)：

“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來(lái)上升了不少,，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧?kù)o的西湖水墨圖。

正當(dāng)詩(shī)人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),，耳邊卻傳來(lái)了陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲,，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來(lái),，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了,。

2、頷聯(lián)：

“早”,、“新”這兩個(gè)字,，寫(xiě)出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來(lái)了,，新燕歸來(lái)了,，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn),，迎接給人們捎來(lái)春意的使者,。

“暖樹(shù)”是向陽(yáng)的樹(shù)枝,，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴,。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽(yáng)的枝頭,，是因?yàn)榇汉锨停鼈冞€有些懼怕春的寒意,；加上個(gè)“春”字,，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟溫潤(rùn),，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過(guò)來(lái),。此時(shí)不知誰(shuí)家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,，描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情,，簡(jiǎn)直把小燕子給寫(xiě)活了。

大家注意了,，（課件）詩(shī)人用的是幾處,、誰(shuí)家，而不是處處,、家家,，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢,？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,，還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸,，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

3,、頸聯(lián)：

“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,，他是這樣描繪的“野花遍地是,，雜樣兒、有名字的,、沒(méi)名字的，散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,?！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋?zhuān)刮覀兒苋菀茁?lián)想到花的生機(jī)勃勃,。

“淺”字說(shuō)明草也就是寸許光景，才從土地里鉆出來(lái),，還嫩嫩的,、綠綠的，剛能遮沒(méi)馬蹄,。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的,？（我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)早春草色的詩(shī)句）“草色遙看近卻無(wú)”，看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好,，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句,。

4、尾聯(lián)：

“綠楊陰里白沙堤”留給人們無(wú)盡的遐想,，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà),，是多么的令人陶醉啊,！

5,、總結(jié)：

分析下來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首古詩(shī)使用的雖然都是極其普通的字眼,，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲過(guò)的,。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面,、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱,、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂,、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄,。就是這樣一些看起來(lái)普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,，令人神往,。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因,，除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢,？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)。其實(shí),，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！看來(lái)咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來(lái)為我們介紹西湖美景,，真是個(gè)明智的選擇！

下面同學(xué)們就自由品讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情,。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,，爭(zhēng)取把整首詩(shī)背誦下來(lái)。

有感情齊背,。

【講授】小結(jié)

（課件出示詩(shī)歌）我們來(lái)縱觀整首詩(shī),，詩(shī)的前六句景中有情，后兩句情中有景,。作者從孤山寺北面寫(xiě)起,，至白沙堤為止，寫(xiě)了不同的初春之景,，我們讀這首詩(shī),，自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖美景的感覺(jué)。

【講授】拓展

其實(shí)呢,，在我們中國(guó)歷史上,，在杭州做過(guò)刺史的可以說(shuō)不乏名人，不過(guò),，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪,？蘇東坡。無(wú)獨(dú)有偶,，蘇軾也曾寫(xiě)過(guò)描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作,。有誰(shuí)知道嗎？

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。” ——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》

像這樣描繪西湖湖光山色的詩(shī)篇還有很多,，課下大家可以查找并積累一些,。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意,。

【測(cè)試】堂堂清

1,、從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)中，描繪春的活力和萬(wàn)物復(fù)蘇的春意的詩(shī)句是,？

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥。

2,、詩(shī)中勾畫(huà)出湖上早春輪廓的詩(shī)句是,？

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。

3,、生動(dòng)勾畫(huà)出春天原野欣欣向榮畫(huà)面的詩(shī)句是？

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

【作業(yè)】課后作業(yè)

我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味,，更值得我們?nèi)ハ矏?ài)和欣賞,。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美,，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲,！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天,！

【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

錢(qián)塘湖春行

白居易

孤山寺（起）

游 水 云 喜

鶯 燕

蹤 花 草 愛(ài)

白沙堤（終）

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十八

語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想,。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力,，感受中華詩(shī)詞的韻律美。

文以載道,，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體,。處世為人的哲學(xué)，修身,、齊家,、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中,。

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”,、“欣賞”,。

2、《錢(qián)塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”,，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈,，陶冶情操,。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象,，進(jìn)入詩(shī)文的意境,，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。

3,、中華上下五千年,，無(wú)數(shù)的文人志士用文字抒寫(xiě)了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏,。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分,，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩(shī)誦讀,。

無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段,，古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度,。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸,，在七年級(jí)的時(shí)候也做過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒(méi)有感情地機(jī)械地去讀,，讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn),。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法,，真正地愛(ài)上古詩(shī)詞,，愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。

1,、掌握誦讀詩(shī)歌的方法

2,、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美

3,、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法

2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀,，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美,。

1.教法：

誦讀法，對(duì)話教學(xué)法,，情景教學(xué)法

2.學(xué)法：

預(yù)習(xí)法,，小組合作探究法

訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略,、歸納策略,、探究策略

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂(lè),、視頻等多媒體素材,。

一、未雨綢繆

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,，熟讀全文,，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào),。

2.利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景,。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”,。

(二)對(duì)話導(dǎo)入

古詩(shī)文是我們中華民族文化的精華,，古往今來(lái)，萬(wàn)口傳誦,，哺育了一代又一代炎黃子孫,，成為祖華文化的命脈。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中,，朗誦顯得尤為重要,，所有的理解、學(xué)習(xí),、延伸都要扎根于誦讀,。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，共同走進(jìn)誦讀的世界,。那么,，同學(xué)們以前讀過(guò)白居易的詩(shī)嗎？

學(xué)生：讀過(guò),，《賦得古原草送別》,、《池上》、《憶江南》......

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離,，增進(jìn)彼此的感情,。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài),。

二,、知人論世

介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會(huì)詩(shī)歌情感,，做出知人論世的評(píng)價(jià),。品味語(yǔ)言的精妙，提高誦讀的興趣,。

錢(qián)塘湖春行備課教案 錢(qián)塘湖春行完整教案篇十九

1,、體會(huì)詩(shī)歌情感性。

2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力,。

4,、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣,。

目標(biāo)2是對(duì)方法理解,，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。

新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng),。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去,。”葉圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子,?！?/p>

初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng),，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性,。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn),。方法定為,；

1、情境法（直觀畫(huà)面,，音樂(lè)）

2,、誦讀法（反復(fù)誦讀）

3、討論法（交流體驗(yàn)）

4,、競(jìng)賽法（提高興趣）

預(yù)習(xí)要求,；

1、熟讀詩(shī)歌,，掃清字詞障礙

2,、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景

通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣,。提高釋詞識(shí)字能力。

1,、第一步,，導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語(yǔ)：“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律,，在碧綠妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”,。

由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課,。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境,。隨著柳枝搖曳,，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇,、爭(zhēng)奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣,。

2、介紹詩(shī)歌方法,，授以新知,。

讀詩(shī)

想詩(shī)

解詩(shī)

賞詩(shī)

悟詩(shī)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理,、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

3,、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。

“讀詩(shī)”——

利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn),，展開(kāi)詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏,、讀出輕重音,。在朗朗書(shū)聲里，在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著,。

“解詩(shī)”——

★介紹作者及寫(xiě)作背景,。

★說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。

★找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤,。

這一步由學(xué)生討論完成,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者,、解詩(shī)意,，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面,，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步,。

“悟詩(shī)”——

☆景中有情嗎,？將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

☆自由誦讀,，融入詩(shī)情（配樂(lè)）,。

王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見(jiàn)景產(chǎn)生于情,，情是作品的靈魂,。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙,。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情,。這樣學(xué)生口,、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。

“賞詩(shī)”——

◆點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法

a,、抓字眼（抓關(guān)鍵字，美詞美句）

b,、品詩(shī)情（如游子思鄉(xiāng)情,、憂國(guó)憂民情、熱愛(ài)自然之情等

c,、現(xiàn)畫(huà)面（找出隱藏著的圖畫(huà)）

d,、品詩(shī)韻（如平仄和諧、末字押韻,，對(duì)仗,、對(duì)偶等）

◆賞析詩(shī)歌（寫(xiě)、畫(huà)）

教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀,、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ),。

葉圣陶曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦,，你不動(dòng)手,，自然一無(wú)所獲,，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石,?！弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫(xiě)下來(lái),，或者鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆將腦海中已有的圖畫(huà)勾勒出來(lái)，這樣,，他們是會(huì)有所收獲的,。在他們尋找美的過(guò)程中，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一,。

“想詩(shī)”——

請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢(qián)塘湖游覽,。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律,，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,，而是著有情感的活生生錢(qián)塘湖春景,。

“讀詩(shī)”——

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái)，在書(shū)聲里,，詩(shī)情,、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受,。同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的,。是最后一步,，也是總結(jié)性一步。

天凈沙秋思

——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉,，

小橋流水人家,，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下,，

斷腸人在天涯,。

用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段,。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。

1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則,。

2,、具有實(shí)踐性,。