無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師作文開頭 教師作文評(píng)語(yǔ)篇一

記得那是一個(gè)陰雨天,，窗外大雨傾盆,，積成一個(gè)又一個(gè)小水洼；我目光渙散地坐在桌邊,，一只手撐著耷拉下來(lái)的腦袋,，心中想著：為什么我每次那么努力地去復(fù)習(xí)都沒(méi)法考好呢？這已經(jīng)是第幾次考砸鍋了,，我也記不清了,。我已經(jīng)毫無(wú)斗志，不再癡心妄想一個(gè)理想的成績(jī)?，F(xiàn)在就連在我心中那一絲陽(yáng)光也被烏云遮擋得無(wú)影無(wú)蹤了,。

我的目光無(wú)助地在房間里瞟來(lái)瞟去；突然,，它們輕盈地一躍定格在了房間的一角,，那兒有一只蜘蛛正躍躍欲試，準(zhǔn)備織網(wǎng),。今天,，我不知為什么，竟不再害怕得大叫一聲,，反倒饒有興趣地想看看這弱小的生命是怎樣完成它們自己的“互聯(lián)網(wǎng)”,。

只見小蜘蛛爬到離墻角不遠(yuǎn)的一個(gè)地方，用尾部向墻角發(fā)射出了一根富有彈性的蛛絲,，這根蛛絲像一條銀蛇飛快地咬向目標(biāo),；可是事與愿違，天公不作美,，一陣風(fēng)從窗外吹進(jìn)屋中,，把這根承載著小蜘蛛希望的蛛絲垂落到了地上。落在了歲月的塵埃中,，再也尋不著,，我替小蜘蛛惋惜，可小蜘蛛一點(diǎn)兒也不畏懼困難,，一次又一次地射出蛛絲,，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn),，絲毫不為一次又一次失敗而喪失信心,。終于，一根細(xì)小的蛛絲射到了墻上,；有了第一塊墊腳石,，就能夠步步向上攀登,，小蜘蛛終于靠它那堅(jiān)韌的意志力連成了它的“互聯(lián)網(wǎng)”。

看到這里,，我情不自禁地感嘆道：世上無(wú)難事,，只怕有心人！就連弱小的蜘蛛都能不畏困難,，獲得成功,，更何況自稱高級(jí)動(dòng)物的人類呢？

人生中的老師很多很多,，可是像蜘蛛這樣讓我們終生受益的老師卻很少,。我永遠(yuǎn)記得它給我上的這一課！

教師作文開頭 教師作文評(píng)語(yǔ)篇二

“喂,，你看是誰(shuí)來(lái)了,？”同桌指著門外一個(gè)熟悉的身影，對(duì)我說(shuō)道,。

“是綿羊老師呀,。”我驚訝地叫道,。

這時(shí)候,，她怯生生地走進(jìn)來(lái)，全班的目光隨即圍繞著她,。她用一貫軟弱無(wú)力的口氣對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們,，請(qǐng)你們現(xiàn)在把上學(xué)期的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)收起來(lái)?！?/p>

“你在說(shuō)什么呀,？上學(xué)期的練習(xí)冊(cè)要我們現(xiàn)在收起來(lái)？”學(xué)生a叫道,。

“你是不是傻了,？學(xué)生b不滿地嚷道。

“綿羊老師是不是受刺激了,？”我小聲地問(wèn)同桌,。

同桌搖搖頭，說(shuō)：“反正她是來(lái)找罵的,?！?/p>

我們都是那種欺軟怕硬的人，綿羊老師就是我們欺負(fù)的對(duì)象,。其實(shí)也怪不得我們這樣對(duì)她,，綿羊老師是我們八年級(jí)時(shí)的英語(yǔ)老師，在她的教導(dǎo)下，我們班成了全年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)最差的班級(jí),，也許也不能全怪她,。總之,，我們都不喜歡她，但我個(gè)人有一點(diǎn)點(diǎn)同情她,。

“你走吧,。”學(xué)生c下了逐客令,。

綿羊老師難堪地低下了頭,，我看見了她眼角的淚。這時(shí)候,，我注意到窗外站著的母大蟲老師,，她就是我們現(xiàn)在的英語(yǔ)老師。她傲慢地走了進(jìn)來(lái),，冷冷地丟下一句：“看你以前怎么教的學(xué)生,？”然后高昂著頭，注視著綿羊老師,。

我不禁要為綿羊老師捏一把冷汗,，她是怎么招惹了母大蟲老師的？難道她不知道她的厲害,？

“你們聽著,，是我讓她來(lái)叫你們收練習(xí)冊(cè)上來(lái)的。目的是——”母大蟲老師冷笑著說(shuō),。

教師作文開頭 教師作文評(píng)語(yǔ)篇三

課改,，別忘了教師的苦累

提到課改對(duì)每一名關(guān)心教育的人來(lái)說(shuō)都應(yīng)該不會(huì)陌生。課改正確的敘述應(yīng)該是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),。從20xx年9月開始,，成千上萬(wàn)的教育工作者，陸續(xù)地投入到這場(chǎng)潮流之中,，對(duì)于這場(chǎng)改革人們都充滿著激動(dòng),、熱情、信心,?？墒钱?dāng)我們?cè)谝詺v了起初地狂熱，漸漸地平靜下來(lái)的時(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)我們忽視了一個(gè)很重要的方面-----實(shí)驗(yàn)教師的苦與累。

我也曾作過(guò)一線的教師,，深深地體會(huì)過(guò)那種辛勞,。但是當(dāng)走上教研崗位,，特別再次深入課改第一線的時(shí)候，我為課改實(shí)驗(yàn)教師們的苦累所震撼,。不禁想到：這樣的負(fù)荷我們的老師能走多久,？

無(wú)論城鄉(xiāng)小學(xué)大多數(shù)的教師既教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科,，還承擔(dān)著班主任工作，一周下來(lái),，至少也得二十節(jié)課（這是個(gè)保守?cái)?shù)字）多的二十七八節(jié)不止。（村小沒(méi)有那么多的科任課教師,，課節(jié)可能更多）,。每天他們要備課（語(yǔ)文八節(jié),、數(shù)學(xué)四節(jié),，其他；形式要有創(chuàng)新,，不能走老路,。可是資料卻少得可憐,。）、上課（要關(guān)注學(xué)生發(fā)展,、要注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變否則不是合格課）,、批改（不是判個(gè)對(duì)錯(cuò)，要加上鼓勵(lì)性的,、針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)）,、輔導(dǎo)（到什么時(shí)候成績(jī)還是關(guān)鍵，家長(zhǎng)要看,，學(xué)校要看,，上級(jí)行政部門更要看），還要寫教學(xué)感悟（學(xué)校有數(shù)量要求,，甚至有的還有字?jǐn)?shù)要求）,，記實(shí)驗(yàn)記錄，還要及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，還要搞月評(píng),，考試變考查有的學(xué)科要分項(xiàng)測(cè)查,，成績(jī)要統(tǒng)計(jì)，要分析這是多么大的工作量,。除此以外,，要參加培訓(xùn)（培訓(xùn)必有考試或考核，不合格不能上崗,。教師考試不是為了及格,，他們更要面子，那要下功夫呀?。⒁獏⒓咏萄谢顒?dòng)（發(fā)言要有體現(xiàn)新觀念,，要反映出實(shí)驗(yàn)教師的水平和層次）,、要外出聽課（回來(lái)課要補(bǔ)上，班級(jí)管理要跟上）等等,。這樣不到一個(gè)學(xué)期,，實(shí)驗(yàn)教師們大多吃不消了。當(dāng)你走進(jìn)一年級(jí)的課堂,，聽到的是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師們嘶啞的嗓音,，看到的是他們疲憊的身影，交流時(shí)他們還是那么認(rèn)真,，可是你分明可以體會(huì)到一束束專注的目光里,，隱著的焦慮與麻木。在那個(gè)時(shí)候任何一個(gè)有著一絲同情心的人都會(huì)為之震動(dòng),。這就是我們的老師,，這樣的事情也許只能發(fā)生在教師的身上。他們是崇高的,，可我為他們的苦累感到心痛,。

回頭想想造成這種現(xiàn)象和局面的原因何在？

其一：礙于面子,，盲目攀比,，為名所苦，為令所累,。

某些教育行政部門和一些學(xué)校,，存在著極其嚴(yán)重的盲目攀比思想，各地區(qū)之間,、各校之間不斷地搞著教育競(jìng)爭(zhēng),。課改作為一種新事物自然也就變成了競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容。許多領(lǐng)導(dǎo)不能冷靜地分析，不能從本地本校的實(shí)際出發(fā),，盲目決策,，只知道下命令，一級(jí)壓一級(jí),，花樣翻新,，你地區(qū)有的，我要有,，你學(xué)校有的,，我也要有，而且要更豐富,，以顯示其研究的深入透徹,。這樣一來(lái)就使一線的課改實(shí)驗(yàn)教師們疲于奔命。表面看是為了工作,，實(shí)際是為領(lǐng)導(dǎo)的面子學(xué)校的面子和自己的面子,，是為了完成上面的任務(wù)和指令。根本談不上工作的自主性和積極性,，在某種程度上使課改實(shí)驗(yàn)變成了應(yīng)付差事,。創(chuàng)造性更無(wú)從談起，致使工作浮在表面,。例如：由美國(guó)傳入的成長(zhǎng)記錄,，在中國(guó)城市大班型的'學(xué)校里實(shí)行起來(lái)，實(shí)際嗎,？一位教師要在每個(gè)月甚至每周為班里的七八十名學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的評(píng)定,，這個(gè)工作量該有多大？,；教師手記應(yīng)緣于教師教后感或稱教學(xué)回顧試想如果這節(jié)課我沒(méi)有什么特殊的感受,，非得要記嗎？（何以限制每周寫幾篇,？）另外感觸深,，寫得多些是自然的事，但是感受不深或精彩幾筆則可結(jié)束的事情,，何必非得達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求,？；在八十人的一年級(jí)里實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)能收到多少實(shí)效,？但是領(lǐng)導(dǎo)和上面就是這么要求的,，不做行嗎？細(xì)想想,，這樣的苦累太不值得,，這樣的實(shí)驗(yàn)又能出現(xiàn)什么好的成果呢,？機(jī)械了，刻板了,，缺少創(chuàng)造了,，缺少生機(jī)與活力了，這恰恰違背了新課改的精神實(shí)質(zhì),。許多人也發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題,，但是還決心將這些決定進(jìn)行到底。照這樣下去,，課改收獲的最大的成果也許是教師們的抱怨,、退卻以及對(duì)課改方向和成功可能性的極大懷疑。

其二,、浮躁心理,，表面理解，形式主義,，誤入歧途,。

課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改變的不只是課本（不是簡(jiǎn)單地?fù)Q了本書）,。涉及育人目標(biāo),、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)方式,、課程設(shè)置、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)方式方法等等諸多方面?，F(xiàn)實(shí)中還有些同志人云亦云，不加分析和研究,，不進(jìn)行深入探討,，只學(xué)表面形式，造成課堂教學(xué)的倒退,。

比如在新課改的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)形式主義,，而帶來(lái)的新型兩極分化（學(xué)生綜合素質(zhì)兩極分化）；教師作用削弱,，學(xué)生主體過(guò)強(qiáng),，課堂缺少必要的安靜，放手變放羊,；偏離學(xué)科性質(zhì),，盲目引入各種材料、活動(dòng)（美其名曰體現(xiàn)課程綜合化方向）,；用低年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)教師工作,，影響教師工作情緒等這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無(wú)疑是我們對(duì)課程改革中的一些問(wèn)題缺乏深入寺學(xué)習(xí)和理解,，盲目操作帶來(lái)的后果。有的學(xué)校在課程改革開始以后出現(xiàn)了不現(xiàn)在常的亂的局面（亂不是改革進(jìn)行徹底與否的標(biāo)志）,。

當(dāng)然任何改革都需要一個(gè)過(guò)程,，但我想教育的改革面向的是我們的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)生命,，我們應(yīng)該對(duì)人負(fù)責(zé),。如果是由于我們對(duì)問(wèn)題的理解不清而造成了不良的后果，這個(gè)責(zé)任又誰(shuí)能負(fù)得起呢,？

在許多次總結(jié)會(huì)上,，我都聽到過(guò)這樣的說(shuō)法，課改給我們的感受是累并快樂(lè)著,?？晌也唤獑?wèn)這樣的苦累你能堅(jiān)持多久？難道累是新課程改革的宗旨嗎,？

所以,，在很多時(shí)候我就想著這樣的問(wèn)題。教師是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè),，教師從來(lái)不拒絕苦累,，但是由于某種盲目和愚蠢而辛勞著，這樣的奉獻(xiàn)又有什么意義呢,？建立新的教育教學(xué)效率觀是必要的,。教師需要研究，需要成長(zhǎng),，但這是需要過(guò)程的,，他們的成長(zhǎng)速度和水平不與工作的強(qiáng)度和行政命令的力度成正比，拔苗助長(zhǎng)是要付出代價(jià)的,。記不清哪個(gè)教育家說(shuō)過(guò)：教育的最高境界是教師快樂(lè)地教,，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。如果新的課程改革給我們帶來(lái)的僅僅是繁瑣和勞累,，這樣的改革又是何必,？

如果我們的教育忽視了教師，那么我敢斷言：改革成功的可能性很小,。因此我想高喊課改在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),，不要忘了教師的苦累！他們更是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,！

教師作文開頭 教師作文評(píng)語(yǔ)篇四

1. 你很善于觀察生活,，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。

2. 文章的語(yǔ)言很流暢,，也寫出了老師的感受,。你是老師的知音,，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束,。

3. 對(duì)不起,，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你,。

4. 你的字跡工整,，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些,，肯定會(huì)與書寫交相輝映,。你認(rèn)為呢?

5. 太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗,，使讀者頓感神清氣爽,。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙,。你的筆鋒具有征服力和感染力,。努力，再創(chuàng)輝煌!

6. 你的文章象一條緩緩而流的小溪,，清秀,，流暢。文筆優(yōu)美,，感情真摯細(xì)膩,，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花,，讓自己的風(fēng)格更趨完善!

7. 行文筆鋒犀利,，旁征博引,，根底深厚,。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已,。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀,、思考，相信你的文章會(huì)日趨成熟,，更加耐讀!

8. 涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì),，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和,，描寫很隨意,，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角,。要知道,，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆,，你會(huì)更出色!

9. 本文文筆優(yōu)美清新,，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步,，大海不僅給予“我”美的享受,，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間,，“我”為大海注如入了生命,，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感,，引人深思,。

10. 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味,，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,，而且表現(xiàn)得津津有味

11. 全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂(lè)園,令人眉開眼笑 全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)

12. 文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手

13. 雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題`

14. 對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處

15. 文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣讀后令人身心愉悅,舒暢

16. 本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)

17. 全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮

18. 對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致這是文章成功的一大要素

19. 本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理

20. 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言,展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,跌宕起伏,妙趣橫生小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序