作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

新人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案含反思含反思篇1

教學目標

1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、認識厘米,，體會厘米的實際意義。

3,、能估計較小物體的長度,，會用刻度尺測量物體的長度。

內(nèi)容分析

教學重點：會用刻度尺測量物體的長度,。

教學難點：會用刻度尺測量物體的長度,。

教學準備

投影儀、不同長度的鉛筆若干,、刻度尺,。

教 學 流 程

個性化設(shè)計

一、導(dǎo)入新課,。

教師言語導(dǎo)入,。

師：通過同學們,，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴,，課桌是同學們的好伙伴,，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

錄音：大家好!我是講臺,，今天我想知道自己有多長,，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌,，我也想知道自己有多長,，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

二,、新授

1,、桌子有多長。

(1)估計活動,。

師：小朋友們,，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長,。

學生用手比一比,，說一說。

(2)實際測量,。

教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

學生回答可以用東西量,。

(3)討論交流。

讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長,。

學生們說他用不同的工具量的,。

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣,，這樣說起來真是麻煩,。

那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

生說：可以用尺子來量。

(4)認識刻度尺,，用尺子量,。體會1 厘米的實際意義。

讓學生拿出刻度尺,，認一認,。

師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ,，即1厘米,。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的,。(指甲蓋,、鼻孔等)

2,、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度,，把筆的一端對準它,，看另一端對準哪個數(shù)值，再把它讀出來,。

讓學生想想,，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數(shù)，該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可,。

(2)學生動手操作,。

讓學生展示測量的過程。

二,、完成練一練。

1,、第一題：先估計有多長,，再量一量。

2,、第二題：螞蟻搬豆,。

3、第三題：由學生獨立完成,。

三,、全課總結(jié)。

今天你知道了什么 ?

板書設(shè)計：桌子有多長(厘米的認識)

教師及時激發(fā)學生的學習興趣,。

教會學生比的方法,。

請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充,。

指導(dǎo)學生任意測量,，再全班交流。

新人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案含反思含反思篇2

一,、復(fù)習引入,。

我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比,。

1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比,。

(學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視,，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正,。)

二、實際測量教室的物品,。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結(jié)果告訴同桌,，然后你們倆一起量一量,，看誰估得準?(學生活動)

2.活動結(jié)束后，請學生匯報估計和測量的結(jié)果,。

3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下,。

(匯報過程中引導(dǎo)學生對其他同學估計的方法進行評價)

4.你們測量的課桌的高度是多少?

說說你是怎么量的?

5.活動后集體匯報。

(對于測量同樣物體長度的小組進行比較,，檢驗測量是否準確,。)

三、尋找并使用自身的測量工具,。

同學們,，其實我們身上也有很多尺子，下面,，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請同學們測量一下自己的身高,。

(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?

(2)先估計，再測量,?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作,。

(3)說說測量的方法,。

2.測量自己的步長。

(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離,。)

強調(diào)：步長是平時走一步的長度,，不要刻意邁大步。

(2)先估計一步有多長,，再測量,。可以小組合作,。

(3)誰估計的最準,，請給同學們介紹一下方法。

(4)你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離,。

4.利用身體上的尺子進行估計活動,。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,，其實這都是很好的尺子,。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

(1)請兩名同學到前面來,，請同學估計他的身高,，并說說是怎樣估計的。

(2)再估計一下這2位同學的腰圍,、頭圍是多少,。

①知道什么是腰圍,、頭圍嗎?

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度,，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

(3)利用步長進行估計活動,。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點,，估計一下10米大約到哪里,，自己做一個記號。

②再來走一走,，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

③通過這些活動,，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識,。

四、練習,。

1.P18第2題,。

(1)看圖，你知道了什么?

(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高,，說說你是怎樣估計的。

(3)引導(dǎo)學生注意記錄的方法,。

2.P19第3題,。

(1)看圖理解題意。

(2)學生獨立完成后進行交流,。

五,、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

新人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案含反思含反思篇3

教學目標：

1.通過估一估,、量一量,，進一步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念，學會測量一些物體的長度,，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力,。

2.通過練習、討論,，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境,，使學生在合作,、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識,。

4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅,，進一步激發(fā)他們學習的興趣,。

教學重難點：

通過練習、討論,，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境,，實際測量教室的物品

師：今天,，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

師：這里的課桌,、黑板,、講臺的長、寬,、高都和我們教室里的不一樣,，那么，它們到底有多長,、多寬,、多高呢?誰愿意來估計一下?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西,。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量,，最后把測量的結(jié)果記錄下來,。

(學生分頭測量。)

師：現(xiàn)在,，到了交流匯報的時間了,，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?

師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學生練習本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm,，1 m 30 cm,，1.3 m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來,，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm,，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法,，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實,，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的,，其他的幾種表示方法都是可以的,，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意,，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)該怎么測量?

(師生一起測量,。)

師：看來，你們估計得還比較準確,，這扇門的高度是2 m 10 cm,。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?

師：你真善于觀察,，連我剛才測量的動作你都沒有放過,。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高,，也是一種好辦法,。

師：剛才，我們在測量的時候,，大家使用了米尺,、軟尺、小尺子等測量工具,，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度,。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確,，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法,。其實,，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù),，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,，可以自己量,，也可以找同學合作。

(學生自己量或互相合作,，并將量的結(jié)果填在書上,。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來,，請你估計他們的身高,。

(2名學生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學的腰圍,、頭圍是多少,。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件,。園 FFKJ.Net進行比較,，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度,，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

(學生測量。)

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

師：看來,，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次,。你知道了自己的步長,，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里,，自己做一個記號,。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,，請你估計一下,，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

師：你們說得真是太好了,，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的,。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人,。

(三)活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習,。請同學們打開書第19頁，看第3題,，你能看懂嗎?誰能說說看?

師：那就自己完成吧!

(學生獨立完成,。)

(四)活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲?

板書設(shè)計：

簡單的估測和測量