作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案和反思 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案新人教版篇一

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí),，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材,，將書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具,。

2、情境教學(xué)貫穿全課始終,。

本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

教師準(zhǔn)備

ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備

小星星圖片或其他圖片若干

引入

課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星,，佳佳折了5個(gè),，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè),。他們一共折了多少個(gè)小星星,？

(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息,？

(2)出示問(wèn)題：怎么列式計(jì)算,？

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問(wèn)題,，鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟,，加深了對(duì)連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí),，從而形成對(duì)比,，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。

合作探究

1,、教學(xué)教材77頁(yè)例4,，在具體情境中認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問(wèn)題。

(1)師：過(guò)了幾天后,，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>

課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè),，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè),。

①你知道了什么,？還可以怎么說(shuō)？

生1：佳佳折了6個(gè),，浩浩折了6個(gè),，小芳也折了6個(gè)。

生2：3個(gè)人都折了6個(gè),，3個(gè)人折的一樣多,。

師小結(jié)：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星,。

②你想解決什么問(wèn)題,？

課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？

③怎么列式計(jì)算,？

預(yù)設(shè)

生1：6＋6＝12(個(gè))12＋6＝18(個(gè))

生2：6＋6＋6＝18(個(gè))

師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同,，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)

師：這3個(gè)6分別表示什么意思,？在圖上把它們?nèi)ζ饋?lái),。

(2)結(jié)合圖示完成表格。

①出示1個(gè)圈,，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么,？(表示1個(gè)6)

②出示2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么,？(表示2個(gè)6,，2個(gè)6就是12)

③出示3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么,？(表示3個(gè)6,，3個(gè)6就是18)

教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：

人數(shù)

1

2

3

數(shù)

6

12

18

④讀表格,。

師：表格中的6，12,，18分別表示什么,？

生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12,，3個(gè)6是18,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案和反思 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案新人教版篇二

統(tǒng)計(jì)與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè),。本節(jié)課是對(duì)課本54—55頁(yè)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、登錄入表、畫成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味,、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化,、探究時(shí)空開(kāi)放性。

1,、知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集,、整理、描述,、和分析的過(guò)程,，能將信息整理分類,，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計(jì)圖。

2,、智能目標(biāo)：提高收集信息能力,、觀察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力,。 經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。通過(guò)自評(píng)與小組評(píng),，培養(yǎng)反思評(píng)價(jià)能力,。

3,、情感目標(biāo)： 通過(guò)探究、展示和調(diào)查等活動(dòng),，感受成功,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計(jì)圖,。

將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,、圖片。

這兩天的天氣如何,？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況,？（天氣預(yù)報(bào)）

天氣預(yù)報(bào)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便,。 天氣情況有它自己的表示方法,，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天,、多云,、下雨）

氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統(tǒng)計(jì)表,。

出示課題：天氣統(tǒng)計(jì)

看,，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么,，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。（生可能知道天氣情況三種標(biāo)記,，知道5月份晴天有……,、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的,？（分類數(shù)出來(lái)的） 同桌一起數(shù)一數(shù),，把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么,？

要一眼看出哪種天氣情況多,，我們?cè)?jīng)什么辦法？（涂格子）

咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請(qǐng)大家在統(tǒng)計(jì)圖上畫一畫,。 大部分小朋友完成了,，誰(shuí)愿意與大家交流，你是怎么畫的,？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評(píng)價(jià)一下嗎,？（同桌互相評(píng)價(jià)） 從圖中你一眼看出什么,？（學(xué)生充分發(fā)表）

各位小朋友完成的都很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下記錄表,、統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖,，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況,？（學(xué)生觀察比較，發(fā)表意見(jiàn)）

那么根據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖,，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎,？先在組內(nèi)準(zhǔn)備一下提什么問(wèn)題。 （學(xué)生分組準(zhǔn)備） 可以交流了嗎,？（學(xué)生互問(wèn)互答）

小朋友很了不起,，根據(jù)信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題,，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形,，你能從不同的方面來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計(jì)圖嗎,？ （學(xué)生小組討論,，合作交流）（大組反饋）

各位小小統(tǒng)計(jì)員真不錯(cuò)，謝謝你們的整理與統(tǒng)計(jì),，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)卡通粘紙,！ （學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙獎(jiǎng)勵(lì)掉多少個(gè)呢,？你們想不想對(duì)粘紙作調(diào)查統(tǒng)計(jì),？那怎么調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢,？（學(xué)生小組討論,、出謀劃策，調(diào)查交流）（用分類的方法整理成統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖,。）

觀察統(tǒng)計(jì)圖,，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題或建議嗎,？

各位小小統(tǒng)計(jì)員,，今天的你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（學(xué)生自評(píng),、互評(píng)） 你有什么感想和收獲,？（學(xué)生暢言）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案和反思 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案新人教版篇三

1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑,，并能通過(guò)向前,、向后、向左,、向右描繪出所走的路徑,。

3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,，并能通過(guò)比較,，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察,、表達(dá)等能力,。

5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

按要求描繪出所走的路徑,，根據(jù)路徑尋找目的地。

正確的描繪方法,。

一,、認(rèn)識(shí)平面上的前、后,、左,、右。

1. 創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。

師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩,？這里有一張公園導(dǎo)游圖,，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎？

2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

師：①?gòu)膱D上看,，公園里有什么,？引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面,，某某在前面,，某某在后面?！?②我想去亭子,，應(yīng)該怎么走？我想去某某,，應(yīng)該怎么走,？

3. 動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí),。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽(tīng)口令：

(1)向左x格,、向右x格、向前x格,、向后x格,；

(2)先向左x格，再向前x格,；先向前x格，再向右x格,。

③在這張圖上,，哪里是左,？哪里是右？哪里是前,？哪里是后？

4. 學(xué)看平面圖

師：(出示圖) ①在這張圖上,，這里是什么位置,？

(在圖上標(biāo)出前,、后,、左,、右。)

②圖上有什么,？

(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃,、游船碼頭,、兒童樂(lè)園,、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

二、認(rèn)識(shí),、描述路徑,。

師：小巧、小亞,、小胖也在這兒玩,，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

1. 根據(jù)路徑,，語(yǔ)言描述,。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃,，我是這樣走的：你們能不能用向前,、向后、向左,、向右走幾格,，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的？

②小亞請(qǐng)你們用向前,、向后,、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線,，(板書：前后,，左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),；也可以用雙色片走一走,，再說(shuō)一說(shuō)。

(2)生操練,，師巡視,。

(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù),?！?/p>

2. 根據(jù)描述，畫路徑,，找目標(biāo),。

(1)出示題3/1,。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格,、向前4格,、向右1格、向前2格,。猜猜看,，我去了花圃？游船碼頭,？還是兒童樂(lè)園呢,？ ②學(xué)生討論、猜測(cè),。 ③驗(yàn)證：畫一畫,、走一走，圈出目的地,。

(2)根據(jù)小胖,、小巧說(shuō)的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>

①出示題,、學(xué)生練習(xí)題3/2,、3。

②生操練,，師巡視,。

③反饋交流。

三,、設(shè)計(jì),、選擇路徑。

1. 設(shè)計(jì)路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭,，可是我迷路了,。小朋友們，能幫幫我嗎,？ 把剩下的路線畫出來(lái),，并記錄下來(lái),。

②學(xué)生練習(xí),，教師巡視,。

③反饋交流,。(對(duì)不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧,，你認(rèn)為還可以怎么走,？

⑤學(xué)生練習(xí),，完成練習(xí)紙第4題,。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設(shè)計(jì)嗎,？

⑦師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地,，各種各樣設(shè)計(jì)都可以。

2. 選擇路徑,。

①師：老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種,，畫在一張圖上,，(出示)你想走哪一條,？為什么,？(同桌討論)

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3. 鞏固提高。

①小胖也想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)，他想到兒童樂(lè)園去,。

②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線,，并記錄下來(lái),。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習(xí),，師巡視。

④反饋交流：(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì)。

四,、總結(jié)歸納，完整課題

師：今天玩的開(kāi)心嗎,？在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么？(板書：路)

五,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展運(yùn)用,。

1. 出示學(xué)校平面圖,。(師介紹)

2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場(chǎng)邊,。他們都想到歌唱室,，該怎么走呢？大家來(lái)設(shè)計(jì)一些路線,。 學(xué)生練習(xí)后展示,、交流,。

3. 回家后自己出題,，自己設(shè)計(jì),。 如：從校門→→→食堂,、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走,？怎樣走最近,？明天我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是設(shè)計(jì)師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案和反思 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案新人教版篇四

知識(shí)與技能：

1,、理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系,。

2,、空間中物體間的位置關(guān)系,。

過(guò)程與方法：

在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

情感與價(jià)值觀：

利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右,。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)參照物,，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

一,、謎語(yǔ)引入,，揭示課題：

師：小朋友們，今天讓我們一起先來(lái)猜字謎,，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快,。（課件出示）

謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下,。（左）?

謎面二：一橫一撇長(zhǎng),，口字在右下。（右）

師：是呀,，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書：左與右）

二,、游戲

1,、聽(tīng)口令做動(dòng)作。（課件）

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,，如：伸出右手,，抬起左腳、摸摸右耳……誰(shuí)又快又準(zhǔn)確,，誰(shuí)就是冠軍了,，為了比賽更激烈，我們先一起來(lái)熱熱身。

（游戲）

2,、排排座師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí),，右邊是誰(shuí)？請(qǐng)一部分小朋友上來(lái)排一排,，各自說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊都是誰(shuí)？再請(qǐng)這些小朋友圍成圈,，說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊是誰(shuí),？

三、分析辨別

1,、出示圖片1,，師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么,？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,，表示左手,。

2、相對(duì)的位置關(guān)系師：出示一只手（左）這是我的左手,，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,，說(shuō)說(shuō)那是你的什么手？這是我的右手,，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手,？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請(qǐng)小朋友小組討論一下,。

生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的,。

師：面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,，左與右是相反的,。

再舉例，進(jìn)一步鞏固,。

師：與同學(xué)們面對(duì)面,，這是我的右腳。

生：這是我的左腳,。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng) ……游戲：同桌兩兩相對(duì),，拍拍說(shuō)，伸伸腳,，摸摸小耳朵,，并相互用左與右說(shuō)說(shuō)。

3,、出示課件（圖片3）

師：這是左還是右,？說(shuō)說(shuō)為什么？生：圖片中的手和我們是相對(duì)的,。

4,、出示課件（圖片4）

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右？學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右,。