在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園中班隨筆短篇 幼兒園中班隨筆短篇100字篇一

“陳天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn),。“一顆蘋(píng)果樹(shù),。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了很多的蘋(píng)果,，我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn),，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了,，小朋友都可以用被=杯子接著喝?！薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼,，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞,?！把剑氵@個(gè)蘋(píng)果真棒,，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他,。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果，“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,，還會(huì)變成大皮球,，呼啦圈和小朋友玩，他還會(huì)給小朋友講故事,、唱歌,、跳舞，還會(huì)給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀,，陳天祥可真能干,，能畫(huà)出這么神奇的蘋(píng)果樹(shù)，老師為你鼓掌,?！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?lái),。

在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋(píng)果樹(shù)，各種不規(guī)則的蘋(píng)果,，在陳天祥的眼里竟如此美妙,。由此可見(jiàn)，孩子的思維不受定式所限,，常常是異想天開(kāi),，而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者,，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中,，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥,，那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”,。

今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》,，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖,，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演,，孩子們興趣很高,。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好,，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,，學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧,，還有部分幼兒不會(huì),。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師,，李健全不會(huì)我教他,。”這句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意”,，“好,，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志,?！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了,。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背,，準(zhǔn)備去教其他小朋友,。問(wèn)題迎刃而解,，原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí),，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性,，真可謂一舉兩得。

隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,，在日常教學(xué)活動(dòng)中,，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果,。

幼兒園中班隨筆短篇 幼兒園中班隨筆短篇100字篇二

“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友,，孩子們常告他的狀,，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果,，這個(gè)孩子令我頭疼,，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。

有一天,，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳,，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),，突然我感到椅子不再晃了,，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,，可孩子呢、,、,、、,、,、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來(lái),，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣,，你真懂事，教師多謝你了”,，并在他臉上親了一下,。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了,。

從那以后,，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了,，偶爾也犯小錯(cuò)誤,，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好,，活動(dòng)時(shí),，他也異常喜歡和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信,。

教師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,，也許會(huì)改變孩子的一生,、、,、,、、,、真是奇跡!

幼兒園中班隨筆短篇 幼兒園中班隨筆短篇100字篇三

今天下午,，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸,，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤,。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙,，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ),，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法,。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察,。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了,，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸,，好不好?”其實(shí),，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,，恰恰就是這些小小的,，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了交往技巧。

因此,，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間,。

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí),，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫,。在課堂上,，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

這一天,，我剛說(shuō)：“小朋友喝水,。”他便叫：“一組,、二組別去,。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的,，一齊涌到了水杯架跟前,。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng),，先讓小朋友回座位上去,，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水,。”絲毫沒(méi)有用處,，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,，他的“毛病”改了許多,。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多,。

幼兒園中班隨筆短篇 幼兒園中班隨筆短篇100字篇四

從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與,，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：

教育內(nèi)容,，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感,。 在組織活動(dòng)時(shí),，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手,，才能做好因材施教,，才能實(shí)現(xiàn) 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：

一堂生動(dòng)活潑,、形象有趣的課,，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn),，我極力追求言語(yǔ),、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,，寓樂(lè)于學(xué),，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

a,、追求聲情并茂,，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切,、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,，同時(shí),，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng),、富有想象的音樂(lè),，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中,，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望,。

b、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌 春天的秘密 時(shí),，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人,，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園中班隨筆短篇 幼兒園中班隨筆短篇100字篇五

在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：特別喜歡告狀,。

看看美工區(qū)的幾個(gè)孩子，他們?cè)谀羌舸盎?，這看似一片平靜,，其實(shí)就在一分鐘之前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼地來(lái)告狀：“老師,，他搶我的手工紙,。”我聽(tīng)了有點(diǎn)生氣,，心想都是大班的孩子了,，不應(yīng)該這樣沒(méi)有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的,。我和這位小女孩一起來(lái)到美工區(qū),，來(lái)問(wèn)個(gè)明白,，原來(lái)這位小男孩沒(méi)有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪窗花,，自己也很想剪,。我知道后，沒(méi)有批評(píng)他,，微笑的告訴他：“乖,，你沒(méi)有手工紙可以給小朋友借，但是要?jiǎng)e人同意后,，并且讓小朋友給你拿,，搶別人的東西別人會(huì)很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎,？”他聽(tīng)了我的話,，低下頭了。我看他好像意思到自己錯(cuò)了,，微笑著問(wèn)他：“那小朋友傷心了,，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說(shuō)：“道歉了,，她就不生氣了,。”他看看那個(gè)似乎不太生氣的女孩,，走到她身邊低著頭說(shuō)：“對(duì)不起,，我不該搶你的手工紙?！薄皼](méi)關(guān)系,，我給你一張手工紙?！毙∨⒄f(shuō)著拿出一張很漂亮的手工紙給他了,，他們還商量要比賽誰(shuí)剪的窗花最漂亮呢?？粗麄円黄痖_(kāi)心的剪紙,，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰,。希望他們以后都能和平相處,。

其實(shí)，孩子告狀之后,，最希望的就是得到老師的公正處理,，并不是要老師一定批評(píng)誰(shuí)，而是希望老師能設(shè)身處地的站在自己的角度想想,，引起老師的共情和關(guān)注,。我個(gè)人認(rèn)為,，老師對(duì)于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會(huì)敷衍孩子,，或者會(huì)很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情,，或者直接拉著犯錯(cuò)的孩子去給另一位孩子道歉，這樣是很容易傷害孩子的自尊心的,。也許還有其他的處置方式,，我真心的希望，作為一名幼兒園的老師,，要時(shí)刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心,，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而非說(shuō)教,。此外,，還衷心的希望老師不要小視這些小小的告狀，這也許是對(duì)幼兒引導(dǎo)教育的一個(gè)很好地時(shí)機(jī),。

每次上課我提問(wèn)問(wèn)題時(shí),，孩子們非常踴躍,，總是站起來(lái)把手舉得高高的喊：“我,！”“我！”“我,！”有的孩子怕我不提問(wèn)他,，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我,！”“我,！”這樣一來(lái)課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱,?？墒牵蚁肓撕芏噢k法,，都沒(méi)有獲得很好的改善,，幼兒還是說(shuō)：“我！”“我,！”“我,！”，難以保證課堂秩序,。我想可能我的方法不對(duì),，于是，我就在每次提出問(wèn)題時(shí),，表?yè)P(yáng)那些舉手而嘴巴沒(méi)有聲音的小朋友,。起先這個(gè)措施還是有用的,，可漸漸的，幼兒又恢復(fù)到了老樣子,。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我,。

有一次，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于這種：“一二三”“坐端正”,，“小朋友,，請(qǐng)做好”“老師老師我坐好”，這種一問(wèn)一答的句子說(shuō)的很好,，很整齊,。于是我就想，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)也可以試試看,。我問(wèn)孩子們：“我請(qǐng)誰(shuí)”,，幼兒回答：“你請(qǐng)我”。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法越來(lái)越有用了,，課堂秩序比以前好多了。

今天上午喝水的時(shí)候,，我聽(tīng)見(jiàn)樂(lè)樂(lè)跟寶寶在大聲吵架,，我回頭一看，樂(lè)樂(lè)忽的一下推了寶寶一個(gè)大跟頭,。寶寶哇哇的大哭起來(lái),。我忙跑過(guò)去問(wèn)：“怎么了，寶寶,？”寶寶哭著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)罵我還推我”“樂(lè)樂(lè),，怎么回事？”樂(lè)樂(lè)理直氣壯的說(shuō)：“老師,，你看寶寶把水都倒我衣服上了,。”說(shuō)著扯起衣服給我看,。不錯(cuò),，樂(lè)樂(lè)衣服是濕了一大片?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f(shuō),。“樂(lè)樂(lè),，寶寶把你衣服弄濕了是他不對(duì),，那你推小朋友就是你不對(duì)了?！睒?lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭,?！皩殞殻銘?yīng)該對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)什么,？”“對(duì)不起”寶寶低著頭小聲的說(shuō),。“寶寶應(yīng)該大聲說(shuō),，樂(lè)樂(lè)才會(huì)原諒你啊,。”寶寶大聲說(shuō)：“對(duì)不起,，樂(lè)樂(lè),。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，我們還是好朋友,。”

幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期,。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子,，我們必須給以灌輸“正能量”。對(duì)于“謝謝”“對(duì)不起”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),，我們必須給以正確引導(dǎo),，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒園日?；顒?dòng)中,，因?yàn)楹⒆幽挲g小,，為了孩子的安全,，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng),，都由老師帶領(lǐng),，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右,，總怕出現(xiàn)什么意外情況,，孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，總感覺(jué)這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性,，對(duì)孩子的發(fā)展有利,，然而一次的戶(hù)外活動(dòng)使我的看法有了改變。

有一次戶(hù)外活動(dòng),，孩子們非常高興,，有的說(shuō)想玩呼啦圈，有的想拍皮球,，還有的想跳繩,，我聽(tīng)后便把這些器械都拿到院子里,，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑,，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開(kāi)始玩呼啦圈的,，玩皮球的,，跳繩的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾,，于是就劃分了場(chǎng)地,，喜歡跳繩的在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的,，西邊是玩皮球,。每組孩子在玩的同時(shí)，還想出了新的玩法,，并互相學(xué)習(xí),，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃,，聽(tīng)到他們哈哈大笑的聲音,，就知道他們玩的很開(kāi)心，很快樂(lè),。

這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎,？在日常活動(dòng)中,，要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間,，讓他們自由地交流，讓他們開(kāi)懷大笑,，讓他們大膽想象,，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開(kāi)朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

幼兒園老師的工作非常繁重,，有時(shí)往往顧此失彼。為了避免這個(gè)問(wèn)題,，更好的做好保教工作,，我準(zhǔn)備了一本備忘錄，把那些需要處理卻未能及時(shí)處理的事情記錄在本子上,，然后再有時(shí)間的情況下,，根據(jù)記錄逐一處理。

如xxx小朋友在游戲中掉了鈕扣，我就把這事記下來(lái),，等孩子午睡時(shí)幫他縫好,；x x x小朋友的媽媽囑咐我按時(shí)給孩子服藥，我把這事記錄下來(lái)以免遺忘,；x x小朋友的鞋子太緊,，我又記下來(lái)，一邊向他媽媽建議換鞋,；x x x在教學(xué)活動(dòng)中不太理解的東西,，我就根據(jù)記錄，尋找合適的機(jī)會(huì)幫助他理解,。

備忘錄幫我更細(xì)致的做好保教工作,，使我更注重個(gè)別教育，他是我工作的好幫手,。

幼兒園中班隨筆短篇 幼兒園中班隨筆短篇100字篇六

我班的教室在3樓,，每次小朋友排隊(duì)下樓梯時(shí)，都會(huì)手扶著幼兒扶手,。由于扶手是沿著樓梯的走向加設(shè)的,，扶手會(huì)由上而下越來(lái)越貼近樓梯臺(tái)階。所以孩子們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，走一段樓梯的最后幾階時(shí)如果手不離開(kāi)扶手的話,，身體就必須彎下來(lái)或蹲下來(lái)，看上去就像人變矮了;而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后,，站直身體就能扶到扶手了,，看上去就像人又長(zhǎng)高了。孩子們對(duì)這個(gè)游戲樂(lè)此不疲,，覺(jué)得自己仿佛是個(gè)魔術(shù)師,。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),，我先在區(qū)域活動(dòng)中投放有關(guān)比高矮的瓶娃娃材料,，讓幼兒初步感知物體的高矮,。幼兒在探索感知一段時(shí)間后,，還存在著一些問(wèn)題，主要是不會(huì)正確使用比較高矮的方法,，對(duì)必須在同一水平面上做比較還不甚理解,，對(duì)兩個(gè)物體高矮差別不顯著的比較易出錯(cuò)等等，有部分幼兒使用“高”,、“矮”的詞不當(dāng),，把“矮”講成“低”等等。于是，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)一系列活動(dòng),，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高,、矮,、一樣高的語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,?；顒?dòng)難點(diǎn)是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序,。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到,，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣,，引出高矮;然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較;最后,，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論,。

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較,，分出高矮,。第二組：在一組物體中找出和最矮的物體。第三組：按高矮排序,。第四組：目測(cè)物體高矮,。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰,，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作,。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性,。

活動(dòng)結(jié)束后,，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮,、一樣高的詞語(yǔ),。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較,、感知高矮,。可由于要求幼兒站在地上比較,，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì),，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念,，可由于上一步的薄弱,，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過(guò)上課,、反思,，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料,。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木,、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,，能自己尋找出比較高矮的正確方法,。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，做到不人為割裂課的層次,，使層次與層次之間過(guò)渡自然,。

幼兒園中班隨筆短篇 幼兒園中班隨筆短篇100字篇七

我是一名幼兒教師，所以,，我要更懂得愛(ài),；我是一名幼兒教師，所以我要更有愛(ài),。愛(ài)每一個(gè)孩子是作為一名教師的一項(xiàng)基本品德,。沒(méi)事的.時(shí)候我常常在想：做一名好老師，把快樂(lè)和幸福帶給我的孩子們,，這就是我的使命和責(zé)任,。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢,？我總是反問(wèn)自己,。

記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂,，有個(gè)小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦,，我不知道該怎樣安慰那個(gè)可憐的小家伙，這時(shí),，班里的另一個(gè)老師走過(guò)來(lái),，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫(huà)面讓我至今難忘,，這就是幼兒教師,，用媽媽一般的愛(ài)關(guān)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子。

漸漸的我熟悉了每一個(gè)孩子的生活習(xí)慣,，他們的喜怒哀樂(lè)也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著一張張熟悉的小臉熱情的向我問(wèn)好時(shí)，我心里感到很自豪,，孩子們圍在我身邊說(shuō)著那些悄悄話的時(shí)候,，我非常開(kāi)心，微笑著面對(duì)每一個(gè)小精靈,。

一轉(zhuǎn)眼四年的時(shí)間過(guò)去了,，我送走了我的第一批孩子，看著他們從懵懂到有了自己獨(dú)立的思想,，成為了一名小學(xué)生,，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對(duì)我的影響有多大,，我也深深體會(huì)到了“幼兒教師”這神圣的四個(gè)字有多少含義和責(zé)任,，我也更加熱愛(ài)這份職業(yè)，我學(xué)會(huì)了享受孩子們帶給我的愛(ài)和歡樂(lè),。

幼兒園里大大小小的事情每天都在發(fā)生,，不管什么時(shí)候，我都用心去愛(ài)著這些孩子們,，希望他們?cè)趷?ài)的氛圍中快樂(lè)的成長(zhǎng),，我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)槲冶葎e人更多了一份愛(ài),。

幼兒教師,，一個(gè)普通而又平凡的職業(yè)，他沒(méi)有光鮮亮麗的外表,，也沒(méi)有過(guò)多的修飾,，可我們都在默默地奉獻(xiàn)，當(dāng)然我沒(méi)有那么偉大,，我離那些奉獻(xiàn)在教育事業(yè)上的同行們還差很多,，但我一直在進(jìn)步，做我自己喜歡的事情,，我無(wú)怨無(wú)悔,。

假如有人問(wèn)：在人生的道路上，再給你一次機(jī)會(huì),，讓你重新選擇,，你還會(huì)選擇幼教嗎？我一定會(huì)毫不猶豫地回答：會(huì),。雖然我們很清貧,，但是我們同樣也是最富有的。