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幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇一

中國人使用筷子用餐是從遠(yuǎn)古流傳下來的，古時(shí)又稱其為“箸”,，日常生活當(dāng)中對筷子的運(yùn)用是非常有講究的,，一般我們在使用筷子時(shí)，正確的使用方法講究得是用右手執(zhí)筷,，大拇指和食指捏住筷子的上端,，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊,。在使用過程當(dāng)中,，用餐前筷子一定要整齊碼放在飯碗的右側(cè)，用餐后則一定要整齊的豎向碼放在飯碗的正中,。但這要絕對禁忌以下十二種筷子的使用方法,。

1、三長兩短：

這意思就是說在用餐前或用餐過程當(dāng)中,，將筷子長短不齊的放在桌子上,。這種做法 是大不吉利的，通常我們管它叫“三長兩短”,。其意思是代表“死亡”,。因?yàn)橹袊诉^去認(rèn)為人死以后是要裝進(jìn)棺材的，在人裝進(jìn)去以后，還沒有蓋棺材蓋的時(shí)候,，棺材的組成部分是前后兩塊短木板,，兩旁加底部共三塊長木板，五塊木板合在一起做成的棺材正好是三長兩短,，所以說這是極為不吉利的事情,。

2、仙人指路：

這種做法也是極為不能被人接受的,，這種拿筷子的方法是,，用大拇指和中指、無名指,、小指捏住筷子,，而食指伸出。這在北京人眼里叫“罵大街”,。因?yàn)樵诔燥垥r(shí)食指伸出,，總在不停的指別人，北京人一般伸出食指去指對方時(shí),，大都帶有指責(zé)的意思,。所以說，吃飯用筷子時(shí)用手指人,，無異于指責(zé)別人,，這同罵人是一樣的，是不能夠允許的,。還有一種情況也是這種意思,，那就是吃飯時(shí)同別人交談并用筷子指人，

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇二

通過觀察,、辨別筷子顏色,、圖案的不同，找相應(yīng),，并進(jìn)行分類,，在游戲中，嘗試用筷子夾食物,，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣,，并會分享食物，激發(fā)小朋友使用筷子的樂趣,。

紅,、黃,、藍(lán),、粉四種顏色圖案的筷子，四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒,，各種水果切成塊,，人手一個(gè)碟子，一雙筷,，四個(gè)插筷筒,，錄音機(jī)、磁帶,。

小朋友可以對筷子進(jìn)行配對和分類,，并且能使用筷子。

1,、出示小熊,，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題,。

2,、出示筷子，引導(dǎo)小朋友通過觀察找出一支一模一樣的筷子,，鼓勵小朋友嘗試的說出找到的過程和標(biāo)準(zhǔn),。初步感知對筷子按照圖案和顏色進(jìn)行配對。

3,、出示插筷筒,，引導(dǎo)小朋友觀察筷子的顏色，然后按照相同顏色放在一起把筷子進(jìn)行分類擺放,。進(jìn)一步加深對按照物體顏色進(jìn)行分類,。

4、再次進(jìn)行分類,，引導(dǎo)小朋友通過思考和觀察,，按照筷子的圖案進(jìn)行分類，進(jìn)一步加深對按照物體圖案進(jìn)行分類的認(rèn)識,。

5,、老師示范如何使用筷子，小朋友跟著老師一起做動作,，一邊念兒歌一邊多次使用筷子,。鍛煉小朋友的手指能力。

6,、出示水果,，老師讓小朋友使用筷子來夾水果。從而鞏固加深對筷子的認(rèn)識,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇三

一,、活動目標(biāo)

1,、在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)跳雙圈集體“筷子舞”,。

2,、通過使用道具，嘗試探索“筷子舞”的舞蹈動作,。

3,、表現(xiàn)舞蹈歡快、熱烈的情緒,。

4,、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容,，跟唱歌曲,，提高學(xué)新歌的興趣。

5,、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作,。

二,、活動準(zhǔn)備1、活動前讓幼兒欣賞樂曲,，并準(zhǔn)備好配套磁帶或cd,。

2、每人一副筷子（兩雙一捆,，用橡皮筋扎緊,，尾部系上綢帶），幼兒腰扎紅腰帶,。

三活動過程1,、跟隨音樂拍手。

2,、學(xué)習(xí)舞蹈動作,。

（1）自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動作（預(yù)備動作）,。

（2）探索在身體不同位置敲擊筷子的動作,。

師：小朋友，筷子可以在胸前敲,，還可以在身體的什么位置敲呢,？

（3）和老師一起練習(xí)在身體不同位置敲擊筷子的動作。

（4）看兩位教師完整示范1~16小節(jié)的舞蹈動作,。

（5）男女小朋友分別學(xué)習(xí)1~16小節(jié)的舞蹈動作,。

（6）站成雙圈（女內(nèi),、男外），完整地跳1~16小節(jié)的舞蹈動作,。

（7）聽17~24小節(jié)的音樂，看教師的舞蹈示范動作,。

（8）學(xué)做17~24小節(jié)舞蹈動作,。

3、完整地跳雙圈集體舞,。

（1）第一,、第二遍注意動作合拍。

（2）第三,、第四遍,，逐步能有表情地跳舞。

活動反思：

本活動導(dǎo)入部分非常順其自然,，而且整首歌的歌詞也非常簡單,，因此孩子們學(xué)得得心應(yīng)手，但活動的難點(diǎn)是要孩子唱準(zhǔn)弱起拍,，為了讓孩子更好地掌握,，我把整首歌的譜子展現(xiàn)在孩子面前，并在弱起拍的地方作了一個(gè)標(biāo)記,，臨時(shí)順手拿了一個(gè)紅蘋果貼著,，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)教學(xué),，再加上的肢體提示,，從而讓孩子較順利地學(xué)會控制性歌唱，解決了本活動的難點(diǎn),。

由于歌詞內(nèi)容比較簡單,，在孩子掌握歌曲之后我們進(jìn)行了一定的演唱游戲和創(chuàng)編游戲，我們先進(jìn)行了一個(gè)“默唱游戲”,，設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為避免孩子因?yàn)橐皇缀唵蔚母璩昧耸ヅd趣要么不唱要么用很大聲的沒有感情的聲音演唱,，于是我們用某個(gè)動作或是拍手或是拍腿等來取代歌曲中的某句詞,，如選擇“小花”的歌詞,，帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲,，在唱到“小花”時(shí),，不唱“小花”而是拍手,，這個(gè)游戲重新引起了孩子的興趣,，活動中發(fā)現(xiàn)它也有一定的難度,，很多孩子總是不能按要求做到位，但孩子們能很認(rèn)真的學(xué)，不厭其煩地進(jìn)行嘗試,，或許在以后的音樂活動中也可以運(yùn)用這個(gè)游戲來延長幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。活動最后進(jìn)行了創(chuàng)編,，孩子們把“張家爺爺”改成了我們班小朋友的名字,，頓時(shí)把活動氣氛搞得十分活躍,，而后又是為“小狗”創(chuàng)編了很多的新名字，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的事物感興趣時(shí),，才想學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),，并在創(chuàng)編的過程中發(fā)展了思維能力,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇四

1 了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造,。

2 嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,。

3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

4 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5 樂于探索,、交流與分享。

重點(diǎn)：使用筷子,。

難點(diǎn)：正確的使用筷子,。

1幼兒人手一雙筷子、一只碟子,。

2每組一只托盤,，內(nèi)放煮熟的五種香豆粒,、花生粒和豌豆粒,。

3錄音機(jī),，磁帶一盒。

一,、導(dǎo)入活動

1 猜謎語:姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。

2（出示筷子）筷子是中國人的發(fā)明,，古時(shí)候人們削兩根細(xì)竹棍,，一頭細(xì),，一頭粗,，稱它為“箸”，后來又叫筷子,。它既可以夾菜，也可以當(dāng)叉,，又方便又衛(wèi)生,。你們說，它是不是很神奇呢,？

二,、學(xué)習(xí)活動

1 教師示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)，幼兒練習(xí),。

2 放音樂,，教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子，如并攏筷子撥飯,，張開筷子夾菜,，等等。

三,、實(shí)踐活動

1 現(xiàn)在老師請大家吃東西,，大家先將吃的東西夾到碟子里,，再用筷子夾著吃,，吃多少夾多少。

2 放音樂,，幼兒邊吃邊交流,，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒,。

3要是天天用筷子吃飯,，你們的小手會越來越靈巧,，腦子會越來越聰明。

四,、筷子游戲

1品嘗活動快結(jié)束時(shí),，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起跳筷子舞,，或用筷子敲擊桌子伴奏,。

2你們真能干，這么快就學(xué)會了筷子夾豆粒,，跳筷子舞,。

3鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。如蘸顏料畫畫,、打毛線,、搭房子等

4教師帶領(lǐng)幼兒到戶外用筷子進(jìn)行搭建游戲。

在課堂教學(xué)時(shí),，幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,，回答問題也十分踴躍積極，因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅Ｊ煜さ囊粯訓(xùn)|西,。但是在課程教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,，大部分幼兒只是用右手握著,，不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

在活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),，由于課堂提供的五香豆粒,、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著（握著）筷子在夾小碟子里面的食物,，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,，相反，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了,。

教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢,？在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施,。

課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng),！

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇五

3、品箸留聲：

這種做法也是不行的,，其做法是把筷子的一端含在嘴里,，用嘴來回去嘬,，并不時(shí)的 發(fā)出咝咝聲響。這種行為被視為是一種 的做法,。因?yàn)樵诔燥垥r(shí)用嘴嘬筷子的本身就是一種無

無禮的行為,，再加上配以聲音，更是令人生厭,。所以一般出現(xiàn)這種做法都會被認(rèn)為是缺少家教,，同樣不能夠允許。

4,、擊盞敲盅：

這種行為被看作是乞丐要飯,，其做法是在用餐時(shí)用筷子敲擊盤碗。因?yàn)檫^去只有要飯的才用筷子擊打要飯盆,，其發(fā)出的聲響配上嘴里的哀告,，使行人注意并給與施舍。這種做法被視為極其 的事情,，被他人所不齒,。

5、執(zhí)箸巡城：

這種做法是手里拿著筷子,，做旁若無人狀,，用筷子來回在桌子上的菜盤里巡找，知從哪里下筷為好,。此種行為是典型的缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn),，且目中無人極其令人反感。

6,、迷箸刨墳：

這是指手里拿著筷子在菜盤里不住的扒拉,，以求尋找獵物，就像盜墓刨墳的一般,。這種做法同“迷箸巡城”相近,，都屬于缺乏教養(yǎng)的做法，令人生厭,。

7,、淚箸遺珠：

實(shí)際上這是用筷子往自己盤子里夾菜時(shí)，手里不利落,，將菜湯流落到其它菜里或桌子上,。這種做法被視為嚴(yán)重失禮，同樣是不可取的,。

8,、顛倒乾坤：

這就是說用餐時(shí)將筷子顛倒使用，這種做法是非常被人看不起的,，正所謂饑不擇食,，以至于都不顧臉面了，將筷子使倒,，這是絕對不可以的,。

9、定海神針：

在用餐時(shí)用一只筷子去插盤子里的菜品,，這也是不行的,，這是被認(rèn)為對同桌用餐人 員的一種羞辱。在吃飯時(shí)作出這種舉動,，無異于在歐洲當(dāng)眾對人伸出中指的意思是一樣的,，這也是不行的。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇六

幼兒園大班教案《筷子》含反思

活動目的：

1,、掌握簡單的用筷子的技能,，并能按意愿選擇材料進(jìn)行游戲。

2,、體驗(yàn)參與娛樂游戲的樂趣,。

3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性,。

4,、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅,。

活動準(zhǔn)備：

筷子若干,、竹筒4只、花生,、黃豆,、沙包、彈珠若干

活動過程：

一,、出示筷子

1,、 這是什么？你們平時(shí)都用它做些什么,？

2,、 筷子除了可以吃飯，還可以做很多游戲,，你們有沒有用筷子做過游戲,？

3、 筷子還可以做哪些游戲,？

二,、自由選擇、結(jié)伴游戲

1,、 導(dǎo)入語：今天老師給你們準(zhǔn)備了許多筷子和好玩的玩具,，我們一起來和它們做游戲,。

2、 觀察場地和材料：分三塊場地（一塊是地毯,，上面放有許多筷子,；第二塊場地上放有筷子和竹筒；第三塊場地上放有花生,、赤豆,、沙包、彈珠和筷子,。）

3,、 幼兒自由選擇場地和材料進(jìn)行游戲

三、交流討論

請三組的幼兒分別介紹自己和筷子是怎么做游戲的,。

四,、幼兒再次游戲

鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)其他同伴的方法，與筷子和其他玩具一起做游戲,。

活動反思：

1,、 能利用生活中常見的筷子進(jìn)行活動，既方便又簡單也很實(shí)用,，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色,。

2、 設(shè)計(jì)的活動能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動作發(fā)展的水平,，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

3、 幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流,，將自己的玩法與同伴分享,，氣氛活動，孩子也很積極投入,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇七

1,、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造,，是中國文化的體現(xiàn),。

2、掌握正確使用筷子的方法,。

3,、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動手指有益健康,。

4,、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動，體驗(yàn)活動帶來的樂趣，理解團(tuán)結(jié)力量大,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的筷子的特征,。

6,、樂于探索,、交流與分享,。

重點(diǎn)：認(rèn)識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法,。

難點(diǎn)：使用筷子進(jìn)行各種活動,。

1、幼兒人手一雙筷子,，一只碟子,。

2、每組一只托盤,，里面裝有玻璃球,、紙球、花生粒,、豌豆粒若干,。

3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī),。

4,、幼兒用書第12頁、第13頁,。

1,、教師說謎語：“身體細(xì)長，兄弟成雙,，只會吃菜,，不會喝湯?！?/p>

2,、引導(dǎo)幼兒說出謎底——筷子。

1,、教師出示筷子,，簡單介紹它的來源。

2,、請小朋友們拿起筷子,，說說筷子是什么樣子的？（一頭是圓圓的，另一頭是方方的）,，筷子有什么用呢,？

1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜,，請小朋友們夾一夾,。

2、教師講解示范拿筷子的`正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間,，大拇指在兩根筷子的上面,，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間,，無名指抵住另一根筷子,，小拇指在無名指下面。

1,、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球,，并說一說什么好夾，什么不好夾,，為什么,？若姿勢不正確要及時(shí)糾正。

2,、把筷子分開,，看看能不能夾起東西，認(rèn)識團(tuán)結(jié)的力量,。

3,、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多,。

1,、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處,。

2,、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手,，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明,。我們一定要經(jīng)常活動手指,，讓我們都有一雙靈巧的手,。

教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜,，還可以怎么玩,？”

本次活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透,，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行,。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動,，生生互動,。我相信，通過這個(gè)活動,，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受用筷子的樂趣,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇八

通過摸、看,、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途,、特點(diǎn),。

發(fā)揮幼兒的想象思維,，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿勢正確并用筷子學(xué)會夾物品,。

樂于參與體育游戲,，體驗(yàn)游戲的樂趣。

增強(qiáng)合作精神,，提高競爭意識,。

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的豆子,、玻璃球,、紙條等少許。

一,、發(fā)聲練習(xí)《小心過馬路》,，提醒幼兒“馬上就要開始上課了”，意在集中小朋友的注意力,。

二,、老師的話：“親愛的小朋友，老師在上課前要出個(gè)謎語讓大家來猜,，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來,，”兩姐妹，一樣長,，酸甜苦辣她先嘗,。（筷子）“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時(shí)候幫助了我們,，是我們大家的好朋友,，今天聶老師就要請小朋友們一起來重新認(rèn)識一下我們的朋友―筷子,！”

三、老師拿出一雙筷子,，教幼兒大聲說出：“筷子,，兩根筷子，一雙筷子”,。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞,。

四、將小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上,，像個(gè)筷子家庭大聚會一樣,，“長的是爸爸，細(xì)的是媽媽,，短的是兒子,，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩曜赢a(chǎn)生興趣,。

五、小朋友可以隨意下位觀察每雙筷子的不同,，通過摸一摸,、看一看、玩一玩回答老師在觀察過程中提出的問題,。

“筷子有哪些顏色,？”

“請將長的和短的筷子分出來?！?/p>

“摸摸看,，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”

“你喜歡哪雙筷子,，為什么,？”

六、讓幼兒討論,，筷子有哪些作用,？

“小朋友們，筷子我們非常熟悉,，它有哪些作用呢,？”（用餐、敲打,、玩具等）

老師說：“筷子啊,，還會變戲法呢，不信你們看,?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀,，調(diào)動小朋友的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形,。老師與孩子一起動手,。

七、小朋友人手一雙筷子,，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方,，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn),，中指與大拇指碰頭,，其他做輔助。老師考驗(yàn)小朋友的學(xué)習(xí)效果：“現(xiàn)在老師要來考考大家,，看到底你們學(xué)得怎么樣,？”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條,，讓幼兒試著來夾物,，從一個(gè)盤里夾到另一個(gè)盤里，看誰夾得穩(wěn),，夾得快,，并在活動過程中糾正錯(cuò)誤的拿筷姿勢。老師也參與其中,。

八、結(jié)束語：“小朋友們,，老師又要給你們出個(gè)謎語了——兩兄弟,，一般高，一日三餐不長膘,。（筷子）小朋友們真聰明,！今天我們重新認(rèn)識的筷子，以后我們要和筷子做好朋友們,，我們要去愛護(hù)它,，不能傷害它。好不好,？

整個(gè)活動當(dāng)中,，安全教育是首要的，在安全的前提下,，我們的幼兒人首一雙筷子,，發(fā)揮他們的想象，自己玩,，自己練習(xí),，這是幼兒最感興趣的,，也起到了讓幼兒認(rèn)識筷子和練習(xí)使用筷子的目的?；顒拥臅r(shí)間也很合適,。幼兒興趣很濃。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇九

1,、通過觀察,、辨別筷子顏色、圖案的不同,，會配對并按顏色分類,。

2、在游戲中,，嘗試用筷子夾食物,，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會分享食物,。

3,、體驗(yàn)使用筷子的樂趣。

1,、紅,、黃、藍(lán),、綠四種顏色圖案的筷子,。

2、四種顏色的插筷筒,。

3,、各種水果切成塊。

4,、筷子若干,，四個(gè)插筷筒。

5,、電腦下載的音樂《開汽車》《蘋果豐收》,。

今天有位客人來我們班，看看是誰呀,？

（請一位老師扮雞媽媽出場）小朋友,，你們好！今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意嗎,？但是我遇到困難了，我家的筷子走散了,，你們幫幫我,，好嗎,？

1、師：我們來幫雞媽媽找找看,。（幼兒左右找筷子）

2,、幼兒活動――配對。

3,、xxxｘｘｘ,，請你說說，你為什么找他做好朋友,？xxx小結(jié)：原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣,，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮??！

1、全體幼兒聽著音樂玩筷子打節(jié)奏師：筷子能夠發(fā)出聲音呢,，我們來為音樂伴奏吧,。

2、變一變,。

師：筷子還變出東西呢,。你們看老師變成了小兔。邊說xxx筷子筷子變小兔xxx邊把筷子放在頭上變成小兔的耳朵,，我們一起來變一變,。

1、師：那你們知道筷子還有什么用嗎,？

2,、小結(jié)：對了，筷子還可以夾東西吃,。筷子是一種餐具,，是我們中國最早發(fā)明的,。你會用筷子嗎？

3,、幼兒自由學(xué)習(xí)

4,、邊念兒歌邊學(xué)習(xí)用筷子。

（小小筷子兩根棒,，手握中間對對齊,，張開嘴巴夾夾緊，阿嗚阿嗚吃個(gè)飽,。）

5,、我們再來試一試,。

1、師：筷子玩累了,，我們送它回家吧,？那你知道筷子的家在哪里嗎？

2,、（出示插筷筒）你們看,，這就是筷子的家，它叫插筷筒,。它們有什么不同?。浚伾┻@個(gè)是什么顏色??？那這個(gè)呢？

3,、幼兒活動――分類,。

4、請你們看看筷子的家找對了嗎,？

教師小結(jié)：

1,、師：我們開著汽車把筷子送給雞媽媽吧！

2,、雞媽媽：你們幫我找到了走散的筷子,，為了謝謝你們，我就請你們吃水果大餐,，好不好,？

3、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐,，所以你們一定要用筷子夾,，千萬不能用小手抓。

5,、你也可以把水果夾給客人老師吃,。

6、跟雞媽媽再見,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十

1. 通過觀察,、辨別筷子顏色、圖案的不同,，找相應(yīng),，并進(jìn)行分類。

2. 激發(fā)幼兒對筷子的樂趣。

3. 樂意與同伴合作游戲,，體驗(yàn)游戲的愉悅,。

4. 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1. 紅,、綠,、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好,。

2. 三種顏色的插筷筒,，事先用布遮好。

3. 場地布置：三角形,、圓形,、正方形三種形狀的“山洞”。

學(xué)習(xí)二次分類：找一對一模一樣的筷子,。

一,、導(dǎo)入情景。

1.教師出示筷子寶寶

師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來,！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！

2.給筷子寶寶找一個(gè)朋友

師：呀,！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了,。那我們來給它們再找一個(gè)朋友，好嗎,？

師：咦,？我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方（教師指向已遮好的布，里面藏著筷子寶寶）,，想不想知道里面藏的是什么呀,？

師：好，那就要和我一起數(shù)哦,！一,，二，三,！哇,！是什么呀？

幼兒：是筷子,。

師：哇，這么多筷子寶寶呀,，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧,。來，每個(gè)人起來去找一找吧,！

3.教師請完成了的幼兒站到自己面前,，并檢查幼兒是否都已拿到筷子,。

師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這里來,。把你們的筷子都舉起來讓我看看,，你們都找到了嗎？

師：哇,，你們都找到了呀,，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧,。一起跟我說：“筷子筷子真開心,，筷子筷子去旅行！”

二,、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對,。

1.教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。

師：哎喲,，筷子寶寶走得真累呀,，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧,。

師：哎呀,，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡,！但是哪里有水池呀,？我來找找看。

師：（教師走到“水池”前）誒,！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方,。說不定這里會有水池的哦。

2. 教師將遮在上面的布揭開,，幼兒說出“水池”有哪些不同,。

師：哇，被我猜中了,！真的有“水池”呀,，這里有幾個(gè)水池呀？

幼兒：三個(gè)

師：對,，這里有三個(gè)“水池”,。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？

幼兒：這里有紅色的“水池”,，黃色的“水池”,，還有綠色的“水池”。

師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣,。

3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對,。

師：待會兒呢“水池”要請和它顏色一樣的筷子寶寶進(jìn)去洗澡。綠顏色的“水池”要請綠顏色的筷子寶寶到里面洗澡,。紅顏色的“水池”要請紅顏色的筷子寶寶到里面去洗澡,。那黃顏色的水池要請誰到里面洗澡呢？

幼兒：黃顏色的筷子,。

師：說得真棒,！那請你們想一想看，自己的筷子寶寶應(yīng)該到哪里去洗澡呢,？想好了就把它們送到“水池”里面去,，讓它們痛痛快快洗個(gè)澡，好嗎,？

4. 教師和幼兒共同檢查配對是否正確,。

師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來,。

師：（等幼兒都已經(jīng)送好并且都坐下來以后）我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)過頭來看一看,，我們剛才都送對了沒有？

幼兒：都送對了,。

師：你們真厲害,，都把筷子寶寶送對了！

三,、幼兒學(xué)習(xí)二次分類,。

1.教師走到“水池”前，抽出一只筷子,。

師：噓,。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）,。

師：（教師從水池中抽出一只紅色的,，帶有圓形圖案的筷子）哇！這只筷子動作真快,，已經(jīng)洗完了,！咦！你們看,，它洗完澡以后,，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什么形狀的呀,？

幼兒：圓形

師：哦,，它戴上了圓形的帽子,，真漂亮！

師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友,。

2. 教師作示范，找一只同樣是紅色的,，帶有圓形圖案的筷子,。

師：你們看，我找的對嗎,？

幼兒：對,！

師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀,？

幼兒：紅色,。

師：對！而且它們的形狀也一樣,，都是什么形狀呀,？

幼兒：都是圓形。

師：你們說得真棒,！所以啊我的兩只筷子是一對一模一樣的朋友,！

師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?/p>

3. 教師請完成了的幼兒站到自己面前,，并檢查幼兒是否配對正確,。

師：好，找到了的小朋友請你到我這里來,。把你們的筷子寶寶舉起來,，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有,。

師：哇,，你們真棒！全都找對了,！

師：小筷子又要出去玩咯,！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀，還記得嗎,？

幼兒：筷子筷子真開心,，筷子筷子去旅行！

4. 教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”

師：哇,！我發(fā)現(xiàn)前面這里有三個(gè)山洞,，而且這三個(gè)山洞的形狀都是不一樣的。你們看,，這個(gè)山洞（教師指向圓形的山洞）是什么形狀的呀,？

幼兒：圓形的

師：（教師指向三角形的山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀,？

幼兒：三角形的

師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？

幼兒：正方形的

師：你們說得真棒,，都已經(jīng)認(rèn)識它們了,！

師：等會兒呀圓形的山洞會邀請戴著圓形帽子的寶寶去里面玩，三角形的山洞會邀請戴著三角形帽子的寶寶去里面玩,，那正方形的山洞會邀請誰呢,？

幼兒：正方形的寶寶

師：你們說的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢,？趕快去找找你們的山洞在哪里吧,！

5. 幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確,。

師：好,，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對了嗎,？

師：真厲害,！你們都找到了，但是有誰能告訴我,，我的山洞在哪里呀,？我好著急呀！

幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里,。

師：好的,，謝謝你們！

6. 舉行“山洞聯(lián)歡會”,，教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子,。

師：大家都站起來，

來,，舉起你們的筷子,。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會,，好嗎,？

幼兒：好！

師：那我們就一邊跳舞,，一邊讓筷子發(fā)出好聽的聲音,。你們想怎么敲都可以，但是哦要注意千萬不要傷到你旁邊的小朋友,，好嗎,？

師：（教師準(zhǔn)備放音樂）音樂就要開始嘍！準(zhǔn)備好了嗎,？

四,、活動延伸

師：山洞里面好玩嗎,？

師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎,？

我們一起說：“筷子筷子真開心,，筷子筷子去旅行！”

本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域,。為了能圓滿的完成任務(wù),，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備,。下面我就這節(jié)活動的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。

首先從整個(gè)活動上下來,，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動的,，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語態(tài)上,，力求生動與親切,。在這方面我覺得自己做的比較成功,！

但是,，在活動中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方：

1,、 我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促,，造成活動場地較為擁擠,，容易讓孩子分心,。例如,，孩子圍坐成馬蹄形以后,，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子,，高度正好頂著孩子的后腦勺,，存在一定的安全隱患。另外,，教具筷子（已用布遮?。┓旁诤⒆佑|手可及的地方，孩子非常容易破壞,，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度,。

關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動中會特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具,，例如這次的活動教具——用布遮住的筷子,，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐,，從而避免孩子教具堆在一起的情況,。

2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練,。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候,，語言不夠簡練,，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好,，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致,，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。

關(guān)于這一點(diǎn),，我會在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過,。

3,、在教學(xué)過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象,，在這之中我沒有有效的引導(dǎo),，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了教育的機(jī)會,。

關(guān)于這一點(diǎn),，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想,，束縛了自己的手腳,。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升,！

4,、在整個(gè)活動中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn),。一方面,，這節(jié)計(jì)算活動孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮,，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆,，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動環(huán)節(jié)中,。另一方面,，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，所以臨時(shí)借班來上,，這也可能是一個(gè)因素,。

由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課,。在以后的實(shí)踐中我會繼續(xù)加強(qiáng)對孩子常規(guī)的培養(yǎng),。

有人說：“有行為，就有反思,；有反思,，就有改進(jìn),；有改進(jìn)，就有提高”,！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲,，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤,，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思,，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智,，更富有特色與魅力,！

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十一

擺筷:

筷子表面必須光滑，平直,，兩只筷子必須等長等粗。

用餐前,，筷子要兩只筷子整齊地平放在飯碗的右側(cè),，切不可把筷子分置餐具左右(因

為那樣很不美觀也不方便，據(jù)說有的地方只有在吃絕交飯時(shí)才這樣擺),。

也不可交叉擺置,。

用餐的過程中，在暫時(shí)不需要用筷子搛食物的時(shí)候,，將筷子整齊地平放在桌上,，最好放在“筷子架”上或擱在自己的碟、盤邊上,。

用餐后,，則一定要整齊的豎向擺放在飯碗口的正中。

以下例舉的是不恰當(dāng)?shù)挠每瓯憩F(xiàn):

1,、翹腳筷

在用餐前不檢查筷子長短不齊,。

這樣非但使用起來不方便，而且有損于用餐場合的形象,。

2,、罵街筷

一種表現(xiàn)是用大拇指和中指、無名指,、小指捏住筷子,，而食指伸出。

有的地方稱這種持筷方式是“罵大街”,，仿佛食指老是在指責(zé)別人,。

還有一種表現(xiàn)就是在吃飯時(shí),，在與同別人交談中，用筷子指著人說話,。

3,、吮嘴筷

把筷子的一端含在嘴里，用牙咬或用嘴來回去嘬,，并不時(shí)的發(fā)出咝咝聲響,。

4、擊打筷

在用餐時(shí),，用筷子敲擊盤碗,，被看作形似乞丐要飯。

5,、巡游筷

手里拿著筷子,，旁若無人，來回在桌子上作舉棋不定狀,，或在菜盤里夾夾放放地尋找下筷的菜肴,。

6、扒拉筷

拿著筷子在菜盤里不住的扒拉和翻動,。

7,、滴漏筷

用筷子往自己盤子里夾菜時(shí)，將湯汁或菜肴流落到其它菜里或桌子上,。

8,、反夾筷

用餐時(shí)，將筷子反手逆向夾取菜肴,。

9,、亮劍筷

用一只筷子去插盤子里的菜品，被認(rèn)為對同桌用餐人員的一種羞辱,。

這種舉動無異于在歐洲當(dāng)眾對人伸出中指的意思,。

10、上香筷

為圖方便省事,，把一副筷子插在飯中遞給對方,，或者自己把筷子插在飯正中。

這樣被會人視為大不敬,，因?yàn)橄駷樗廊松舷恪?/p>

11,、交叉筷

用餐時(shí)將筷子隨便交叉放在桌上，意味著對同桌其他人的全部否定,。

12,、落地筷

失手將筷子掉落在地上，也是失禮的一種表現(xiàn)。

迷信說這樣等于驚動了地下的祖先,，是大不孝的,。

(破法:一但筷子落地，就應(yīng)當(dāng)趕緊用落地的筷子根據(jù)自己所坐的方向,，在地上畫出十字,。

其方向?yàn)橄葨|西后南北。

意思是我不是東西,，不該驚動祖先,，然后再將起筷子，嘴里同時(shí)說自己該死,。

或大家一起說:“快快樂樂”-- “筷落” 的諧音)

13,、拍桌筷

使用筷子時(shí)，放筷時(shí)或說話時(shí)隨便將筷子在桌上拍響,，這是一種缺少教養(yǎng)的表現(xiàn),。

說這樣會驚動桌神。

14,、翻炒筷

用筷子翻弄菜肴,，像炒菜一樣。

15,、敬酒筷

端杯敬酒時(shí),，筷子還夾在手中，好像不拿著筷子敬完酒后就吃不到東西,。

這是對被敬酒的人不尊重。

16,、先鋒筷

在別人或主任動筷之前,，自己主人的筷子就伴隨著搜索的眼光先開工。

17,、連續(xù)筷

當(dāng)用筷子夾取不易夾取的食物,，連續(xù)幾次不成功還在繼續(xù)。

搛取食物,，特別是花生,、蠶豆、黃豆……這些顆粒狀的食品,，連續(xù)不停地夾吃,，旁若無人。

一般來說,，連續(xù)夾食不超過三次,。

18、牙簽筷

用筷子當(dāng)牙簽剔牙，是極不文明,、極不衛(wèi)生的舉動,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十二

一活動目標(biāo)

1學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感,。

2通過“舞譜”教學(xué),，培養(yǎng)幼兒的審美能力和自學(xué)能力。

3通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響,，訓(xùn)練提高幼兒的音樂節(jié)奏感,，使幼兒動作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美,。

4讓幼兒自己設(shè)計(jì)出新的舞蹈動作,，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力能力，充分發(fā)揮幼兒的音樂創(chuàng)造性,。

二活動準(zhǔn)備

1為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”,，筷子尾部系上小彩帶。

2舞譜

3磁帶,，錄音機(jī),。

三活動過程

1組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動室。

談話：感到幸福的時(shí)候,，你還想干什么,？

你們從電視上或其他地方見到小朋友跳舞手里拿什么東西。（幼兒充分回答）

2談話引出舞蹈“筷子舞”,，欣賞教師表演的筷子舞,，引起幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

3引導(dǎo)幼兒觀看舞譜,，學(xué)習(xí)基本動作,，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。

4按照音樂節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個(gè)動作,，掌握動作要領(lǐng),，集體練習(xí)。

5在熟練掌握的基礎(chǔ)上,，讓幼兒自己設(shè)計(jì)更美的舞蹈動作,，按音樂節(jié)拍，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演,，發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力,。

6激發(fā)幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈,，增強(qiáng)幼兒的自信心,。

四結(jié)束部分

小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺上演出好嗎,？跟老師們再見吧,！

活動反思：

在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,，回答問題也十分踴躍積極,，因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅Ｊ煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著,，不知道應(yīng)該用手指頭拿好,。

在活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng)，由于課堂提供的五香豆粒,、花生粒和豌豆粒等食物,，幼兒都十分興奮的拿著（握著）筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,，相反,，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,，所以我想,，如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢？在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施,。

課堂的氣氛還算穩(wěn)定,，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng),！

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十三

中國筷子的10種忌諱

中國人一直以來都是用筷子進(jìn)行用餐的,，這是從很早就流傳下來的，古時(shí)候人們把筷子叫做“箸”,。

其實(shí)，在日常生活中使用筷子是非常的講究的,。

一般我們在使用筷子時(shí),，正確的使用方法講究得是用右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端,，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子,，并且筷子的兩端一定要對齊。

在使用過程中,，用餐前筷子一定要整齊碼放在飯碗的右側(cè),，用餐后則一定要整齊的豎向碼放在飯碗的正中。

迷箸刨墳

這是指手里拿著筷子在菜盤里不住的扒拉，以求尋找獵物,，就像盜墓刨墳的一般,。

這種做法同“迷箸巡城”相近，都屬于缺乏教養(yǎng)的做法,，令人生厭,。

淚箸遺珠

這意思其實(shí)就是說，我們再用筷子往自己的碗里面夾菜的時(shí)候,，沒有夾好,，把菜湯弄到其他的菜里面或者到桌子上面了，這樣的做法是非常的不禮貌的,，也是不應(yīng)該存在的,。

顛倒乾坤

這就是說用餐時(shí)將筷子顛倒使用，這種做法是非常被人看不起的,，正所謂饑不擇食,，以至于都不顧臉面了，將筷子使倒,，這是絕對不可以的,。

定海神針

在用餐時(shí)用一只筷子去插盤子里的菜品，這也是不行的,，這是被認(rèn)為對同桌用餐人員的一種羞辱,。

在吃飯時(shí)作出這種舉動，無異于在歐洲當(dāng)眾對人伸出中指的意思是一樣的,，這也是不行的,。

當(dāng)眾上香

往往是出于好心幫別人盛飯時(shí)，為了方便省事把一副筷子插在飯中遞給對方,。

被會人視為大不敬,，因?yàn)楸本┑膫鹘y(tǒng)是為死人上香時(shí)才這樣做，如果把一副筷子插入飯中,，無異是被視同于給死人上香一樣,，所以說，把筷子插在碗里是決不被接受的,。

執(zhí)箸巡城

這其實(shí)就是我們很多人平時(shí)吃飯都存在的問題,，我們總是用筷子在桌子上的菜里面翻來翻去，不知道從哪里下快,，一點(diǎn)不在意別人,。

這種行為是非常的缺乏修養(yǎng)的，也讓別人反感,。

落地驚神

所謂“落地驚神”的意思是指失手將筷子掉落在地上,，這是嚴(yán)重失禮的一種表現(xiàn),。

因?yàn)楸本┤苏J(rèn)為，祖先們?nèi)块L眠在地下,，不應(yīng)當(dāng)受到打攪,，筷子落地就等于驚動了地下的祖先，這是大不孝,，所以這種行為也是不被允許的.,。

但這有破法，一但筷子落地,，就應(yīng)當(dāng)趕緊用落地的筷子根據(jù)自己所坐的方向,，在地上畫出十字。

其方向?yàn)橄葨|西后南北,。

意思是我不是東西,，不該驚動祖先，然后再將起筷子,，嘴里同時(shí)說自己該死,。

交叉十字

這一點(diǎn)往往不被人們所注意，在用餐時(shí)將筷子隨便交叉放在桌上,。

這是不對的,，為北京人認(rèn)為在飯桌上打叉子，是對同桌其他人的全部否定,，就如同學(xué)生寫錯(cuò)作業(yè),，被老師在本上打叉子的性質(zhì)一樣，不能被他人接受,。

除此以外,，這種做法也是對自己的不尊敬，因?yàn)檫^去吃官司畫供時(shí)才打叉子,，這也就無疑是在否定自己,，這也是不行的。

擊盞敲盅

這種行為被看作是乞丐要飯,，其做法是在用餐時(shí)用筷子敲擊盤碗,。

因?yàn)檫^去只有要飯的才用筷子擊打要飯盆，其發(fā)出的聲響配上嘴里的哀告,，使行人注意并給與施舍,。

這種做法被視為極其x賤的事情，被他人所不齒,。

品箸留聲

這種做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里,，用嘴來回去嘬,，并不時(shí)的發(fā)出咝咝聲響,。

這種行為被視為是一種x賤的做法。

因?yàn)樵诔燥垥r(shí)用嘴嘬筷子的本身就是一種無禮的行為,，再加上配以聲音,，更是令人生厭。

所以一般出現(xiàn)這種做法都會被認(rèn)為是缺少家教,，同樣不能夠允許,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十四

設(shè)計(jì)思路：

中國是筷子的發(fā)源地，筷子可謂是中國人的“第五大發(fā)明”,，以筷進(jìn)餐少說已有30xx年歷史,。筷子既輕巧又靈活,，在世界各國的餐具中獨(dú)樹一幟,，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。

綱要提出：親近自然,，接觸社會,，有認(rèn)識和探索的興趣?？曜邮巧钪凶钭匀?、最常見的，看起來只是非常簡單的兩根小細(xì)棒,，但它有挑,、撥、夾,、拌,、扒等功能，且使用方便,，價(jià)廉物美,。所以我選擇了“筷子”作為探索活動的內(nèi)容。

使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作,。用筷子夾食物時(shí),，不僅是5個(gè)手指的活動，腕,、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與,。而4—5歲的幼兒動作更靈活有條理，他們能夠掌握多種動作技能,，且比較協(xié)調(diào),，小肌肉不斷發(fā)展，因此,，用筷子進(jìn)行夾的活動,，對這個(gè)時(shí)期的孩子來說也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會,。常言道，心靈手巧,。四歲左右，也是兒童智力的關(guān)鍵時(shí)期,，這時(shí)候?qū)W習(xí)使用筷子,，既可練習(xí)手指的各種動作，又可促進(jìn)大腦發(fā)育,，從而提高孩子的思維能力和操作技巧,，是訓(xùn)練手腦并用的重要手段之一?？曜映撕褪诌M(jìn)行夾的活動外,，還可以和身體的其他部分配合活動，比如：眼睛,。今天活動中投放的竹筒就是鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)和瞄準(zhǔn)的能力,。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)的談話中，我結(jié)合孩子平時(shí)使用筷子的經(jīng)驗(yàn),，請他們講講自己用筷子的進(jìn)行過的一些活動,、做過的一些游戲等等，一方面讓他們體驗(yàn)曾經(jīng)與筷子游戲的樂趣,，另一方面繼續(xù)引起幼兒與筷子做游戲的興趣。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動場地,，分別投放了不同的材料：從單一的筷子到筷子與竹筒兩樣物體的組合，再到筷子與沙包,、花生、黃豆,、彈珠四樣物體的組合,，材料從單一到多樣。并提供給幼兒自由選擇場地和材料進(jìn)行活動的空間,，讓孩子們嘗試與單一的材料和多樣材料組合游戲有不同的樂趣,。在游戲中也使幼兒掌握了一些簡單的用筷子的技能,。

活動目的：

1,、掌握簡單的用筷子的技能,，并能按意愿選擇材料進(jìn)行游戲。

2,、體驗(yàn)參與娛樂游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：筷子若干,、竹筒4只,、花生、黃豆,、沙包,、彈珠若干

活動過程：

一、出示筷子

1,、 ?這是什么,？你們平時(shí)都用它做些什么？

2,、 ?筷子除了可以吃飯,，還可以做很多游戲，你們有沒有用筷子做過游戲,？

3,、 ?筷子還可以做哪些游戲？

二,、自由選擇,、結(jié)伴游戲

1、 ?導(dǎo)入語：今天老師給你們準(zhǔn)備了許多筷子和好玩的玩具,，我們一起來和它們做游戲,。

2、 ?觀察場地和材料：分三塊場地（一塊是地毯,，上面放有許多筷子,；第二塊場地上放有筷子和竹筒；第三塊場地上放有花生,、赤豆,、沙包、彈珠和筷子,。）

3,、 ?幼兒自由選擇場地和材料進(jìn)行游戲

三、交流討論

請三組的幼兒分別介紹自己和筷子是怎么做游戲的,。

四,、幼兒再次游戲

鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)其他同伴的方法，與筷子和其他玩具一起做游戲,。

活動反思：

1,、 ?能利用生活中常見的筷子進(jìn)行活動,，既方便又簡單也很實(shí)用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色,。

2,、 ?設(shè)計(jì)的活動能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動作發(fā)展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

3,、 ?幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享,，氣氛活動,，孩子也很積極投入。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十五

我們大班的孩子午餐時(shí)使用筷子,，多數(shù)孩子對筷子產(chǎn)生了好奇心,，孩子的興趣給了我靈感，中國生態(tài)環(huán)境第一縣--慶元,，素有“竹木之鄉(xiāng)”的美稱,，是全國最大的筷子生產(chǎn)基地。作為園本教材開發(fā)的一塊內(nèi)容,，設(shè)計(jì)本活動,。

1、引導(dǎo)幼兒觀察筷子,，尋找筷子的不同特征,，知道筷子是中國人發(fā)明的，知道筷子的用途,。

2,、引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)筷子的花紋圖案，培養(yǎng)幼兒美的欣賞能力及表現(xiàn)能力,。

3,、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒了解慶元的筷子廠,，了解筷子品種的豐富性,。培養(yǎng)幼兒喜歡慶元的情感。

1,、四筐各種各樣的筷子,，四筐裝飾紙(可直接粘貼的各色彩紙)

2、課件1（介紹筷子品種）課件2 (簡單介紹筷子的生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié))

3,、白筷20雙,，筷子包裝盒4個(gè)。

小朋友，老師有個(gè)謎語請小朋友猜一猜——姐妹雙雙一樣長,，一起工作一起忙,，冷冷熱熱都不怕，酸甜苦辣一起嘗,。猜一件生活用品,。（如幼兒猜不出）輔助提問：平時(shí)我們吃飯需要用到哪些工具。

1,、（出示一雙筷子供幼兒觀看）提問：筷子有什么用,？請幼兒回答，小結(jié)介紹：筷子是中國人發(fā)明的,，古時(shí)候的人們吃飯都是用手抓，既不衛(wèi)生,，又不方便,，于是聰明的人們就削兩根竹棍，一頭細(xì)一頭粗,，用來吃飯夾菜,，最早稱它為“箸”，后來改名為“筷子”,。

2,、今天我從家鄉(xiāng)慶元帶來許多筷子給你們看，請小朋友找一找筷子有什么不一樣,？（每桌出示一筐筷子）請幼兒觀看后,，提問：筷子有什么不一樣？（兩根一樣長,，花紋對稱,、一頭粗一頭細(xì)、有粗的,，有細(xì)的,、有兒童筷、有花邊筷,、有長短不一樣,、有整根裝飾、有半根裝飾的,、有各種顏色的……）

3,、你們會用筷子嗎？請小朋友找出一雙漂亮的筷子來,，提問：為什么它們是一雙的,？強(qiáng)調(diào)同一雙筷子長短一樣、大小一樣、花紋對稱,、它們是好朋友,。看看這些有花紋的筷子它們的花紋都在哪里,？（能說出花紋都在筷子的上半部分,，為下一部分的裝飾筷子作準(zhǔn)備）。

教師小結(jié)：這么多漂亮的筷子都是我們慶元生產(chǎn)的,，我們慶元素有“竹木之鄉(xiāng)”的美稱,，有多家全國著名的筷子廠，幼兒觀看課件1

這些筷子是怎么做成的呢著?下面我們一起去筷子廠看一看吧,，（幼兒觀看課件2）,。

現(xiàn)在我們也來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，幫忙裝飾一下這里的一批筷子,，給它們都穿上漂亮的衣服,，好嗎？,。小朋友可以先想好怎樣設(shè)計(jì),，再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。（每組一筐裝飾紙,，每人一雙白筷子）

1,、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽想出各種方法來裝飾筷子,，并將裝飾好的筷子裝進(jìn)盒子,。

2、作品欣賞,，開設(shè)筷子展覽會,。

（1）、請幼兒介紹自己作品,，大膽表達(dá)自己想法,。

（2）、幼兒相互欣賞,，說出自己最喜歡的一雙筷子,。

（3）、老師小結(jié)：現(xiàn)在筷子們可開心了,，都穿上漂亮的衣服,，明天我將把小朋友設(shè)計(jì)的筷子竹筷廠，請小朋友有機(jī)會到我們慶元去玩,，說不定你會在超市里發(fā)現(xiàn)你設(shè)計(jì)的筷子呢,！

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十六

年齡：3歲上下

先讓孩子從玉米花開始：因?yàn)橛衩谆ū容^粗糙,，不易滑脫，容易成功,。在桌上放2個(gè)碗,，其中一個(gè)放上玉米花，孩子的任務(wù)就是將食物從這個(gè)碗夾到旁邊的空碗,，家長可先做示范,。并在實(shí)際操作中幫助孩子動作。

改夾炒黃豆：隨著孩子使用筷子夾東西的成功率不斷提高,，可將玉米花改成炒黃豆,，雖然夾黃豆速度比較慢，成功率比較低,，家長可鼓勵孩子去嘗試,。

每次訓(xùn)練大約20分鐘，經(jīng)過以上訓(xùn)練,，可以開始讓孩子用筷子吃飯,。

孩子是左撇子怎么辦即使孩子是左撇子也不用擔(dān)心，也不用刻意糾正,，長期使用左手更有利于活化大腦右半球。從兒童的發(fā)育過程可以看到手的運(yùn)動隨大腦功能的發(fā)育而發(fā)展,。手的使用也隨大腦功能的一側(cè)化而逐漸偏向一側(cè),。7個(gè)月以前的嬰兒沒有利手的傾向，1歲內(nèi)嬰兒用左,、右手抓物的概率幾乎均等,。隨著年齡增長，右手率也逐漸增長,，2-3歲激增至,。兒童在7歲以前還出現(xiàn)左利與右利之間的擺動。

合適的筷子：上端四方形,，下端圓形的竹制兒童筷子,。我建議家長給孩子選擇筷子時(shí)，最好選擇純天然四方形的毛竹筷子,，無毒無害,。最好不要上油漆或者描彩畫，越本色越好,?？曜硬灰L，筷子表面要光滑不要有毛刺,，粗細(xì)以孩子能握住不吃力為好,。

一定要做到專筷專用，尤其是孩子使用的筷子,，使用后要仔細(xì)進(jìn)行清洗,，晾干后最好進(jìn)行消毒，保證安全,。

筷子要定時(shí)更換,，用久了的筷子表面容易粗糙，導(dǎo)致污垢和細(xì)菌殘留

消毒好的筷子存放的工具也要做到干燥,、通風(fēng),、定時(shí)消毒。人體內(nèi)的幽門螺桿菌大多是家庭傳播,，筷子就是重要傳播渠道之一,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十七

活動目標(biāo)

1、了解筷子的形狀和用途,，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造,，是中國文化的體現(xiàn)。

2,、掌握正確使用筷子的方法,。

3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,，知道多活動手指有益健康,。

4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,，體驗(yàn)活動帶來的樂趣,，理解團(tuán)結(jié)力量大。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的筷子的特征。

6,、樂于探索,、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識筷子的形狀和用途,，掌握正確握筷子的方法。

難點(diǎn)：使用筷子進(jìn)行各種活動,。

活動準(zhǔn)備

1,、幼兒人手一雙筷子，一只碟子,。

2,、每組一只托盤,，里面裝有玻璃球、紙球,、花生粒,、豌豆粒若干。

3,、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī),。

4、幼兒用書第12頁,、第13頁,。

活動過程

一、猜謎導(dǎo)入活動主題,。

1,、教師說謎語：“身體細(xì)長，兄弟成雙,，只會吃菜,，不會喝湯?！?/p>

2,、引導(dǎo)幼兒說出謎底――筷子。

二,、幼兒認(rèn)識筷子,，并說說它的用途。

1,、教師出示筷子,，簡單介紹它的來源,。

2,、請小朋友們拿起筷子，說說筷子是什么樣子的?(一頭是圓圓的,，另一頭是方方的),，筷子有什么用呢?

三、幼兒掌握正確握筷子的方法,。

1,、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾,。

2,、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面,，食指抵住一根筷子,，中指在兩根筷子的中間,，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面,。

四,、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受,。

1,、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾,，什么不好夾,，為什么?若姿勢不正確要及時(shí)糾正。

2,、把筷子分開,，看看能不能夾起東西，認(rèn)識團(tuán)結(jié)的力量,。

3,、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多,。

五,、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

1,、通過健康博士的談話,，讓幼兒明白多動手的好處。

2,、筷子只有中國人使用,，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明,。我們一定要經(jīng)?；顒邮种福屛覀兌加幸浑p靈巧的手,。

六,、活動延伸：

教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜,，還可以怎么玩?”

教學(xué)反思

本次活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透,，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行,。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動,，生生互動,。我相信,，通過這個(gè)活動，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受用筷子的樂趣,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十八

1,、學(xué)習(xí)使用筷子，體驗(yàn)活動的樂趣,。2,、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

幼兒人手一雙筷子,、一只碟子,；每組一個(gè)小筐子內(nèi)放薯?xiàng)l、小饅頭,、彩虹糖,。

我在一開始就直接出示筷子引入，充分的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,，并介紹它的來源和用途,，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。 筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前,，我沒有強(qiáng)調(diào)使用筷子的動作要領(lǐng),，讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)，讓幼兒帶著疑問進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),，然后教師再講解使用筷子的動作要領(lǐng),。落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用,，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了薯?xiàng)l,，小饅頭、彩虹糖,，讓他們通過夾薯?xiàng)l,，小饅頭,、彩虹糖來鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，教師巡回指導(dǎo),，幫助有困難的幼兒,。最后是小結(jié)使用筷子的好處。 活動前組織談話活動：說說筷子的作用并介紹筷子的來歷,。（筷子最大的用處是作為餐具供大家使用,，筷子是我們中國人最早發(fā)明的,。）在實(shí)踐活動后組織討論：為什么某某小朋友能迅速地用筷子夾起食物，某某小朋友食物夾得很慢,？他是怎么拿筷子的? 結(jié)論：要用正確的姿勢拿筷子,、夾食物時(shí)先要張開筷子，夾住食物后要夾緊,。

1,、將幼兒分成5組，在規(guī)定的時(shí)間里看誰玻璃彈珠夾得多,。2,、每組評出夾得最多的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，平時(shí)多練習(xí)使用筷子,。

筷子是幼兒生活中常見的物品，來自于實(shí)際生活,，孩子們每天都能看到大人們用筷子吃飯,。《綱要》中提出從實(shí)際出發(fā),，挖掘一切可以利用的自然和社會資源,，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時(shí)，注意盡量和孩子們一起收集較為合理,，讓幼兒按自己的意愿和情感進(jìn)行活動,，努力促進(jìn)幼兒主動性、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性的發(fā)展,。根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，幼兒園一般安排在中班開始讓幼兒學(xué)習(xí)使用筷子吃飯,，為了培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)筷子的興趣,，我選用了幼兒喜歡吃的食品，根據(jù)孩子的能力提供的食品又分不同的層次,，如長條的薯?xiàng)l,，大又圓的旺仔小饅頭、小又圓的彩虹糖,。讓幼兒在夾夾,、吃吃、說說中學(xué)會使用筷子,。在活動中,，我創(chuàng)設(shè)了民主、寬松,、動態(tài)的教育環(huán)境,，給予孩子自由發(fā)揮,、大膽嘗試的廣闊空間，讓孩子了解發(fā)現(xiàn)筷子的多種用途,，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)使用筷子的興趣,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇十九

1、學(xué)習(xí)使用筷子,，體驗(yàn)活動的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性,。

3,、培養(yǎng)幼兒小肌肉活動能力。

幼兒人手一雙筷子,、盤子21個(gè)碗21個(gè),、豆子多個(gè)、糖多個(gè)

一,、律動：手指操

二,、教師出示筷子引入，并介紹它的來源和用途,，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,。

提問：

1、小朋友看看這是什么,？

2,、是用什么材料做的？

3,、誰還見過用別的材料制作的筷子,？

4、那用它來做什么呀,？

5,、你們都會用筷子嗎？

6,、那咱們班誰會正確使用筷子而且夾東西又快呢,？

三、學(xué)習(xí)活動,。

1,、師：小朋友下面一起來做一個(gè)《夾豆子比賽》。教師發(fā)給幼兒每人一雙筷子,、一個(gè)盤子,、里面十10粒豆子,、一個(gè)空碗,，讓幼兒進(jìn)行比賽,。看誰夾豆子最快,。

四,、教師講解正確使用筷子的動作要領(lǐng)。

（一）實(shí)踐活動后進(jìn)行小組討論：

1,、為什么有的小朋友能迅速地用筷子夾東西,，為什么有的小朋友夾得很慢?因?yàn)樗麄儾粫_的使用筷子對不對？怎樣才能會正確的使用筷子呢,？

（二）正確使用筷子的動作要領(lǐng)：右手五指自然彎曲,，大拇指尾部、食指和中指夾住一根筷子,，大拇指底部和無名指夾住另外一

根筷子,，小拇指自然彎曲。夾東西時(shí),，食指和中指向內(nèi)彎曲,，使第一根筷子靠緊第二根筷子。（發(fā)給幼兒一人一雙筷子里操作用）

五,、進(jìn)行鞏固游戲,，培養(yǎng)幼兒使用筷子的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒小肌肉活動能力,，落實(shí)了目標(biāo)中的第二第三要求,。

1、游戲《傳糖比賽》幼兒接力的形式進(jìn)行比賽,。

2,、游戲《看誰是勝利者》幼兒夾糖和豆子進(jìn)行比賽。幼兒分組在規(guī)定的時(shí)間里看誰把糖和豆子夾得多,。

3,、每組評出夾得最多的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，平時(shí)多練習(xí)使用筷子,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇二十

一忌擲筷。在餐前發(fā)放筷子時(shí),，要把筷子一雙雙理順,，然后輕輕地放在每個(gè)人的餐桌前;距較遠(yuǎn)時(shí)，可以請人遞過去,，不能隨手?jǐn)S在桌上,。

二忌敲筷。即在等待就餐時(shí)，不能坐在餐邊,，一手拿一根筷子隨意敲打,，或用筷子敲打碗盞或茶杯。

三忌插筷,。在用餐中途因故需暫時(shí)離開時(shí),，要把筷子輕輕擱在桌子上或餐碟邊，不能插在飯碗里,。

四忌叉筷,。筷子不能一橫一豎交叉擺放,，不能一根是大頭,，一根是小頭?？曜右獢[放在碗的旁邊,，不能擱在碗上。

五忌舞筷,。在說話時(shí),，不要把筷子當(dāng)作刀具，在餐桌上亂舞;也不要在請別人用菜時(shí),，把筷子戳到別人面前,，這樣做是失禮的。

六忌揮筷,。在夾菜時(shí),，不能把筷子在菜盤里揮來揮去，上下亂翻,，遇到別人也來夾菜時(shí),，要有意避讓，謹(jǐn)防“筷子打架”,。

幼兒筷子訓(xùn)練論文推薦理由 幼兒訓(xùn)練筷子怎么用篇二十一

1,、在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)跳雙圈集體xxx筷子舞xxx,。

2,、通過使用道具，嘗試探索xxx筷子舞xxx的舞蹈動作,。

3,、表現(xiàn)舞蹈歡快、熱烈的情緒,。

4,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感。

5,、在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合，共同完成表演,。

1,、活動前讓幼兒欣賞樂曲,，并準(zhǔn)備好配套磁帶或cd,。

2、每人一副筷子（兩雙一捆,，用橡皮筋扎緊,，尾部系上綢帶），幼兒腰扎紅腰帶,。

1,、跟隨音樂拍手。

2,、學(xué)習(xí)舞蹈動作,。

（1）自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動作（預(yù)備動作）,。

（2）探索在身體不同位置敲擊筷子的動作,。

師：小朋友，筷子可以在胸前敲,，還可以在身體的什么位置敲呢,？

（3）和老師一起練習(xí)在身體不同位置敲擊筷子的動作。

（4）看兩位教師完整示范1~16小節(jié)的舞蹈動作,。

（5）男女小朋友分別學(xué)習(xí)1~16小節(jié)的舞蹈動作,。

（6）站成雙圈（女內(nèi)、男外）,，完整地跳1~16小節(jié)的舞蹈動作,。

（7）聽17~24小節(jié)的音樂，看教師的舞蹈示范動作,。

（8）學(xué)做17~24小節(jié)舞蹈動作,。

3、完整地跳雙圈集體舞,。

（1）第一,、第二遍注意動作合拍。

（2）第三,、第四遍,，逐步能有表情地跳舞,。