作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇一

1,、通過觀察實驗,，分辨出不同質(zhì)地的紙，并探索不同紙張的吸水性,。

2,、愿意嘗試合作進行小實驗，初步學(xué)習(xí)記錄,。

活動準(zhǔn)備：

1,、用泡沫紙、瓦楞紙,、餐巾紙,、手工紙、皺紙做的“紙娃娃”每組二套

2,、 2人一組,，每組水盆1只，記錄表格1張,，筆1支

活動過程：

1,、師：今天來了一些小客人,，他們做自我介紹。

2,、教師以紙娃娃的口吻說話：“大家好,，我們都是娃娃，請大家猜猜,，我們是用什么紙做成的,？請大家都來摸一摸，然后告訴大家你的發(fā)現(xiàn),，好嗎,？”（幼兒摸一摸，看一看）

3,、請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。——師：你發(fā)現(xiàn)什么顏色的紙娃娃摸上去是什么感覺的,？（幼兒討論回答）

4,、教生小結(jié)：這些紙娃娃有的是用瓦楞紙做的、有的用餐巾紙,、有的用泡沫紙、有的用手工紙,、還有的用皺紙做的,。

1、紙娃娃出海旅行了,，你們猜猜會發(fā)生什么事情,？（會遇到大風(fēng)浪、會濕）

教師繼續(xù)講故事——原來紙娃娃一個個都跳進海里游泳了,，咦,，紙娃娃們能不能游泳呀？為什么,？（幼兒自己發(fā)表意見）

2,、到底紙娃娃能不能游泳，我們來試試看,。（幼兒到準(zhǔn)備好的水盆邊,，教師引導(dǎo)幼兒實驗，交代任務(wù)：2人一組,，把5個紙娃娃都一起放到水里試試,，看看能不能游泳。）教師巡回指導(dǎo),。

3,、交流實驗結(jié)果,。每組派一位幼兒介紹，說說不同的意見,。

4,、小結(jié)：剛才我們用小實驗的方法，發(fā)現(xiàn)有的紙娃娃會游泳,，有的不會,，這是為什么呢？（個別幼兒回答）

教師小結(jié)：原來不同紙張的紙娃娃在水中有不同的吸水性,。

5,、剛才我們知道紙在水中會吸水，慢慢的沉下去,。那么到底哪些紙娃娃吸水快,，先沉下去？哪些紙娃娃吸水慢,，后沉下去呢,？現(xiàn)在讓我們再試一試，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來好嗎,？（引導(dǎo)幼兒用數(shù)字記錄吸水快慢）交代任務(wù)：沉的最快的用數(shù)字“1”來表示,，依次記錄下順序，一組請一人記錄,。

6,、幼兒第二次操作，記錄吸水快慢的情況,。

7,、交流分享實驗結(jié)果，每組派一位幼兒介紹

1,、娃娃剛才都游過泳了,，身上濕漉漉的，小船長請紙娃娃來烤火,?！埻尥弈懿荒芸净鹉兀?/p>

2,、怎樣才能幫紙娃娃晾干呢,？（個別幼兒回答：曬太陽、做運動,、風(fēng)吹干）

3,、現(xiàn)在我們就把紙娃娃帶到外面晾干吧。（幼兒隨律動音樂出活動室）

會游泳的紙娃娃

請小朋友在浮著游泳的紙娃娃空格處打“ √ ”,，沉著游泳的打“ × ”,。

不同紙張的紙娃娃

浮著游泳的打“ √ ”,，沉著游泳的打“ × ”

給紙娃娃沉得快慢排序

大班科學(xué)教案幼兒園篇二

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴及他人交談,，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往,?！痹趯嵺`中，筆者深深體會到：會學(xué)勝過學(xué)會,，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分,，同時和其他領(lǐng)域相結(jié)合，發(fā)展幼兒的綜合能力,。為此,，我特別設(shè)計了這個浪漫且充滿溫暖的語言綜合活動“溫暖”，通過為幼兒創(chuàng)造一個看,、聽,、說的環(huán)境，調(diào)動幼兒愛說,、愿說,、愛做的欲望，促進幼兒積極主動地去學(xué)習(xí)語言及運用語言,。

1.欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美,，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,。

2.理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想,，感受被愛的幸福,，以及奉獻愛的快樂。

3.激發(fā)幼兒熱愛自然的情感,。

楓葉卡片若張,，郵票一張，小紙條六張,，郵筒一個,，房子、火爐,、棉衣,、被子圖片若干,。

重點：通過看、聽,、說等多種活動形式,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容,，初步學(xué)會有表情地朗誦散文,，感受散文的語言藝術(shù)美。

難點：在理解散文的基礎(chǔ)上,，近一步拓寬幼兒的想象力,。

“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲，一位郵遞員叔叔送來一個大包裹請老師簽收,。原來是大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來的圣誕賀卡,。

（以此形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣,。）

欄目組的叔叔阿姨說,，我們需要通過六關(guān)才能得到這份禮物，這些考驗題目就藏在這些小紙條里面,，請依順序打開,。

1.打開第一張紙條：請看看卡片上有些什么？并自己試著念念散文詩,。

圣誕老人,、花紋、楓葉和散文詩……

2.打開第二張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩,，小朋友認(rèn)真聆聽,，也可以跟著小聲地念。

老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩“溫暖”,，小朋友認(rèn)真聆聽也可以跟著一起小聲地念,。

3.打開第三張紙條：

冬天來了，天氣發(fā)生了什么變化,？

誰看見了楓葉,？把它當(dāng)做什么？

最后怎么樣了,？

教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具,，讓幼兒充分感受小動物們的溫暖，并創(chuàng)設(shè)情境表演小動物們到楓葉里面的動作,。

4.打開第四張紙條：冬天來了,，小動物們把楓葉當(dāng)房子、棉衣,、傘,，來給自己溫暖,，你們是用什么使自己溫暖的？

教師啟發(fā)幼兒回答,。

教師根據(jù)幼兒的回答出示相對應(yīng)的一些圖片,。

5.打開第五張紙條：我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動物換成自己,，念一句話或散文詩,，如“冬天來了，天冷了,，我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗嘗試學(xué)用散文詩的語言,。

根據(jù)幼兒的回答，一起做相應(yīng)的表演,。

6.打開第六張紙條：一起朗讀散文詩,，感受溫暖。請大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖,。

在溫暖中,，幼兒得到了卡片。

我們溫暖了,，可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里,，他們沒有足夠的棉衣，棉被過冬,，沒有火爐烤……你們愿意和他們一起分享你們的溫暖嗎,？老師也愿意，我想把我這份禮物,，這份充滿愛和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友,，希望他們過一個溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過畫畫畫出來,，把我們的愛傳遞出去,。

教師指導(dǎo)，幼兒操作,。送上自己的祝福，郵寄出去……

活動以大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來圣誕賀卡為主線,，通過欣賞感受散文的語言藝術(shù)美,

感受被愛的幸福,，以及奉獻愛的快樂,這也正是本活動的目標(biāo)。

“溫暖"不容易表達,所以活動設(shè)計中我注重幼兒的生活經(jīng)驗,多次運用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個使他們想說,敢說,喜歡說,有機會說的環(huán)境,讓孩子們懂得愛,懂得給與,和幫助,善待每一個人是當(dāng)今幼兒教育中的一個重要課題,作為教師,我們只有不失時機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關(guān)愛情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).

大班科學(xué)教案幼兒園篇三

1,、了解物體振動會發(fā)出聲音,，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2,、初步了解噪音的危害,，喜歡欣賞悅耳的聲音,，對聲音感興趣。

3,、知道制造噪音是不禮貌,、不文明的行為，同時也能避免聽噪音,。

1,、聲音：切菜的聲音，接水的聲音等,。

2,、準(zhǔn)備容易發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子,。

一,、傾聽聲音。

1,、復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》,，在歌聲中體會聲音的美好與神奇。

2,、教師：聲音的本領(lǐng)可大了,，不僅能告訴我們誰來了，還能告訴我們發(fā)生了什么事,。

現(xiàn)在請你們閉上眼睛仔細(xì)地用耳朵聽一聽,，你聽到了什么聲音？

二,、觸物游戲

1,、體驗猜測聲音的樂趣。

教師：聲音真是我們的好朋友,，請你上來隨便摸一樣?xùn)|西,，并讓它發(fā)出聲音，小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音,。

2,、請幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音,，并說說自己的聽辨理由,。

三、操作活動,，繼續(xù)感受不同的聲音,，了解物體的振動會發(fā)出聲音。

1、教師：看,！桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了,，可它一個人發(fā)不出，需要小朋友的幫助,。請你們?nèi)ピ囋嚳?，說說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。

2,、請幼兒逐個用自己桌上的東西發(fā)出聲音,，大家一起聽辨聲音，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的,。

四,、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡什么聲音？為什么,？

1,、組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音

切菜的聲音

馬桶沖水的聲音

可怕的聲音

敲門聲

打雷聲

救護車聲音

臺風(fēng)

2、說說自己喜歡聽到什么聲音,？不喜歡聽到什么聲音,？為什么？

3,、幼兒自由交流：自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音,，特別是要談?wù)劼牭讲幌矚g的聲音時，是什么感覺,？（不舒服,、心煩、害怕等等,。）

五,、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音,。

1,、教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音,，噪音對我們的身體有很多害處,。

經(jīng)常聽噪音，耳朵會變聾,，還容易得心臟病,。

2、引導(dǎo)幼兒積極討論,。

小朋友如果到了有噪音的地方應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里,。）

六,、教師小結(jié)并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。

不同的場合需要不同的聲音,，上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚,；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音,。

在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場合來確定聲音的輕或響,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇四

1．在看看、數(shù)數(shù),、玩玩中感知藕的一些基本特征,，體驗藕中有孔這一有趣的現(xiàn)象。

2．樂于用語言講述自己的操作情況,。

3．在游戲過程中,，發(fā)現(xiàn)藕的有趣性。

1,、人手一段鮮藕,、藕的圖片一張；

2,、吸管,、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲帶,、電線人手一份,；

3、焐熟藕,、炒藕絲,、嫩藕絲每組各一盆。

1．今天我們帶來了什么?(藕)

2．請小朋友看看,、摸摸,、聞聞、藕是怎么樣的呢? (引導(dǎo)幼兒可以從顏色,、形狀還有氣味等方面來說,。)

(1)白白的，長長的,，象小朋友的手臂,。

(2)摸上去滑滑的，象一根小棍子,。

(3)聞著感覺有點臭,。

小結(jié)：藕是乳白色的,，摸上去比較光滑，看上去象一根小棍子,，也象小朋友的小手臂,。

1．發(fā)現(xiàn)藕中有孔這一現(xiàn)象

師：小朋友想不想看看藕的里面是什么樣的呢? 請阿姨和老師幫忙把藕切開，看看里面是怎樣的?(當(dāng)老師和阿姨把藕一段段切開來時,，一陣陣的清香溢滿了整個教室,，教師急忙抓住這個契機，再請小朋友仔細(xì)聞一聞,，現(xiàn)在的藕是什么味道的,，小朋友一陣陣：好香啊!……終于還了藕的“清香”之身!)

(1)里面有一根長長的絲連在一起。

(2)藕里面還有孔,。

2．?dāng)?shù)數(shù)藕有幾個孔

(1)藕里的孔排成了什么形狀的隊伍呢?象什么? (排成了一個圓形,，象一朵花。)

(2)你藕里面的這朵花有幾片花瓣呢?(在這個環(huán)節(jié)中,，看得仔細(xì)的孩子會發(fā)現(xiàn)：藕里除了有排成圓形的,，象花瓣一樣的孔以外，邊上還有很多不規(guī)則的,，象很多小氣泡一樣的小孔,，這對問題“數(shù)數(shù)藕中有幾個孔”帶來了很大的干擾。為了能排除這些小氣泡的干擾,，于是我設(shè)計了請小朋友數(shù)數(shù)藕中有幾片花瓣這個問題,，使得每個幼兒都能非常形象地知道，哪些孔是要數(shù)的,，哪些孔是不需要數(shù)的,。)

(3)教師根據(jù)幼兒的講述的方法在黑板上一一展示。小結(jié)：藕切開來里面有長長的細(xì)細(xì)的絲,，里面有孔,，這些孔排成了一朵花的形狀，這些花瓣有大有小,，每個藕都有9個孔,。

師：這些小洞洞到底有多深，能不能通到下面呢?

1．介紹材料(玻璃絲線,、電線,、吸管、水)

2．怎樣才能證明這些藕的孔是通的呢?(這個問題的設(shè)置,，是為了讓幼兒在操作前就能理解什么是通,，什么是不通，以便在操作是能針對這一標(biāo)準(zhǔn)作出準(zhǔn)確的判斷,。)

3．請小朋友自由選擇工具,，以證明藕的孔是通的還是不通的,。 (幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo),。)

4．評講：你選的是什么材料,，證明是通的了嗎? (個別幼兒上來示范。)

小結(jié)：不管你的藕是粗是細(xì),，是短是長，是老是嫩,，我們都能用各種材料證明,，藕中的每一個孔都是通的。

師：你吃過藕嗎?你吃過的藕是怎樣的呢? (幼兒根據(jù)經(jīng)驗介紹,。) 那吃藕有什么好處呢?

活動延伸：和個別種植藕的家長取得聯(lián)系,，帶孩子們到藕池觀看藕的出泥過程，同時培養(yǎng)孩子尊重勞動的情感,。（江蘇省蘇州市東山實驗小學(xué)幼兒園 邱紅艷）

1,、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

2,、初步了解影子的作用,，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3,、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望,。

1,、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤,。

2,、白紙、手電筒,、膠水若干,，記錄紙人手一份。

3,、無影燈圖片若干張,。

1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望,。

師：你知道影子是什么樣的嗎,？

師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣,，你可以選擇喜歡的材料玩一玩,、畫一畫,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、幼兒操作玩影子,，了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了,，影子會變；當(dāng)物體位置變化了,，影子同樣會變,。

（示圖一）當(dāng)光線位置較高時，影子就短,。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線,。

（示圖二）當(dāng)光線低斜時，影子就長,。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線,。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗,，玩“影子棋盤”,。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方,、藍(lán)方,。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù),，比一比誰的星最多,。

4、影子在日常生活各種運用,。

師：影子在我們的生活中無處不在,，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子,？

5,、延伸活動：踩影子。

6,、親子活動：制作影子鐘

為了活動的效果,，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子,。

當(dāng)光線低斜時,，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線,。

當(dāng)光線位置較高時,，影子就短,。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察,，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣,。

3,、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力,。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖,、紙,、筆

一、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝,，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,，我們一起聽聽是什么法子,？和我們想的一樣嗎？

二,、邊看小神童軟件邊提問：

1,、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋,？在古代人們用什么來建造橋梁的,？小熊喜歡嗎？為什么,？

2,、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的,？它的外形怎樣,？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

3,、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋,？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處,？鋼筋吊橋起到什么作用呢,？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋,？

4、看完了鋼筋吊橋,，它們又看了什么橋,？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的,？它對交通起到什么作用,？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？

5,、除了機靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋,、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,，你們還見過哪些橋呢,？

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的,、有不同用途的橋梁,。

三、我們看了這么多橋梁,，你們最喜歡哪一座橋,？為什么？

四,、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,，我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋，好嗎,？

五,、幼兒設(shè)計橋梁。

六,、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品,，最后一起送給小熊。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

在主題活動《地球我們共同的家園》中,，我們從小班起重點介紹地球七的動物,。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子,、金魚,、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣,。

“菊香蟹肥”的時節(jié),，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的,。因為螃蟹的大鉗子要夾人,，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣,。于是我們設(shè)計了這一活動,，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機會讓他們探索,。

1,、充分體驗探索活動的快樂。

2,、了解螃蟹的外形,，爬行方向，學(xué)會一些簡單的觀察方法,。

3,、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗,。

1,、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹,。

2、二十只小塑料箱,，四只大塑料箱,。

3、夾子,、筷子,、手套人手一份。

4,、盆子,、水、抹布,，透明蓋電鍋兩只等,。

1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因為螃蟹兇,。

幼兒2：它有大鉗子,。

幼兒3：要夾人。

2,、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子,。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1，只看不動手,。

幼兒2,，想用手摸但伸到一半又停了,。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉,。

幼兒4,，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫,，掉了就大笑,。

3、幼兒坐在地毯上,。

教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

教師說：小動物給我們帶來了快樂,，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什么樣子?

幼兒自由談,，教師巡聽,。

幼兒1，背上有殼,，是灰黑色的,。

幼兒2，有眼睛,，燒熟了是紅色的,。

幼兒3，有三只腳,。

幼兒4,，不對，有四只腳,。

4,、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

5,、教師示范,，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里,，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的,。

6、盆子,、水,、抹布，透明蓋電鍋兩只等,。

活動中幼兒的勇敢,、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進行觀察,，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識,，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度,，可以放在螃蟹煮熟后進行,。

把本活動列為生活活動，可能更加貼切,。從整個過程看,，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位,，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,，這一點，是值得大家借鑒的,。幼兒園的教學(xué)活動,，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望,，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動都是好活動,。

這個活動曾為小班設(shè)計,，現(xiàn)設(shè)計為大班活動，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補充?

大班科學(xué)教案幼兒園篇五

１,、懂得任何事物都是可以變化的,。

２、大膽嘗試用各種方法變化事物,，體驗變化的樂趣。

各種紙,、回形針,、粗麥管、夾子,、繩子,、剪刀等。

――這里是變變變俱樂部,。有許多小東西,，只要我們靈巧的手動一動，這些東西都是可以變化的,。你們相信嗎?

――教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程,，激發(fā)幼兒產(chǎn)生“變”的興趣。

――幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化,。如果幼兒束手無策,，教師就多示范幾個變紙的例子。如：把小紙條撕一下,，變成旋轉(zhuǎn)降落傘,；用夾子夾住長長的紙條，變成飛鏢,；將粗麥管一段段剪下,，連接成項鏈，等等,。

――互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化,。他的辦法你想到了嗎?

――教師應(yīng)及時請幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法，以拓展幼兒的思路,。

――鼓勵幼兒把自己的好辦法介紹給大家,。重點介紹變化過程，展示變化結(jié)果,。

――在參觀其他組時,，你發(fā)現(xiàn)誰的辦法特別好，為什么?

――教師現(xiàn)場演示將一張紙折疊,，剪幾刀后變成長長一條紙拉花的過程,。

１、生活中稍作加工即可變化的事物比比皆是,，平時應(yīng)引導(dǎo)幼兒多發(fā)現(xiàn)并表達這種變化,。許多創(chuàng)造發(fā)明的大道理正是蘊含在這些小變化中的。

２,、活動后可在區(qū)角游戲中提供更多的操作材料,，讓幼兒嘗試用最簡單的辦法來表現(xiàn)更多新奇的變化。

大班科學(xué)教案幼兒園篇六

活動目標(biāo)：

1,、幫助橡皮娃娃過河,，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的強烈情感,，體驗“玩中學(xué)”的探究樂趣,。

2、自由選擇,、嘗試使用不同的材料,，使沉在水里的物體浮起來，培養(yǎng)幼

兒的探究精神,。

3,、區(qū)分直接使用漂浮材料和改變材料形狀的方法,，培養(yǎng)幼兒能夠針對實際問題，尋求解決辦法的能力,。

活動準(zhǔn)備：

教具：橡皮娃娃1個,，展示盆1個，操作盆1個,，展板1張,，音樂。

學(xué)具：橡皮娃娃若干,，小盆每組1個,、單張記錄紙若干張、

試驗材料：泡沫,、木板,、碗、瓶蓋,、氣球,、木棒、紙,、彈珠,、石頭、膠布若干分批擺放在材料展示臺上,。

教學(xué)過程：

教師：秋天橡皮娃娃去郊游,，在路上遇到一條河，橡皮娃娃想過河,，誰有好辦法幫助它,？

1、直接使用漂浮物幫助橡皮娃娃過河,。

（1）教師：要讓橡皮娃娃安全過河,，首先要讓它浮在水面上，老師準(zhǔn)備了很多材料,，請你想一想,、試一試哪些材料可以幫助橡皮娃娃浮在水面上？

交代操作要求：每人每次選擇一種材料試一試,，把能幫助橡皮娃娃浮在水面上的材料和橡皮娃娃一起放到前面的水盆里,。注意保持地面干凈,。

（2）幼兒自選材料進行操作,，教師重點指導(dǎo)幼兒把成功的操作放到展示盆里。

（3）教師：你用了什么材料,？怎樣幫助它的,？請你來做做看,。個別幼兒演示并講述自己的操作過程。教師小結(jié)：原來本來就會浮在水面上的東西可以托住橡皮娃娃讓它也浮在水面上,。

2,、改變物體形狀幫助橡皮娃娃過河。

（1）教師：紙也想幫助橡皮娃娃浮在水面上,，誰來幫助它想想辦法,？個別幼兒回答。

教師：老師還為小朋友準(zhǔn)備了木棒,、氣球,，還有一些繩子、皮筋,、膠布等輔助材料,，請你動動腦筋把他們變一變，幫助橡皮娃娃浮在水面上,。

（2）幼兒嘗試操作,，教師重點指導(dǎo)幼兒使用的方法。

（3）教師：你用了什么材料,？怎樣幫助它的,？請你來做做看。個別幼兒演示并講述自己的操作過程,。教師小結(jié)：原來把材料的形狀變一變也可以橡皮娃娃浮在水面上,。就像我們在生活中如果遇到了問題動動腦筋想想辦法就可能會解決問題。

教師：橡皮娃娃要過河了,，讓我們用剛才學(xué)到的各種辦法幫助橡皮娃娃過河吧,。

幼兒拿著自己成功的操作幫助橡皮娃娃逐個過河，體驗成功的感受,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇七

1,、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音,。

2,、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣，提高幼兒的語言表達能力,。

4,、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì),。

5,、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見,。

讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,。

不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

1,、樂器鈴鼓,、三角鐵、木魚,、小鼓,、圓舞板等每人一件，琴一架,，大鼓一面,。各種瓶子盒子、植物種子,、石子,、橡皮筋若干。自制樂器一件,。

2,、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤,；錄音機一臺,。

3、歌曲《我們的祖國是花園》,。

4,、請家長在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲,，電鈴聲,、喇叭聲等。

一,、尋找聲音

1,、通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。

小朋友,，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目,。配班教師報幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》,。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱,，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風(fēng)后邊用樂器演奏,。）提問：小朋友誰在為我們唱歌,？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音......）我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的,。

2,、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時，就會發(fā)出聲音,。

出示樂器,，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音,。

幼兒分組進行樂器操作,，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么,，它是怎樣發(fā)聲的,？（例如，我的樂器叫三角鐵,，它是通過敲打發(fā)出聲音的）,。

3、通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同,。

相鄰的兩組幼兒交換樂器,。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的，并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎,？

教師小結(jié):不同材料的物體,，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

4,、利用實驗游戲,，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動產(chǎn)生的。

配班教師報幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米,，它要在大鼓上為大家表演舞蹈,。”教師把花生米放在大鼓上,，花生米不動,。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎,？配班教師：哦我忘了,，花生米說要用這面大鼓來伴奏?！苯處熡霉拈城脫艄拿?，花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢,？你知道為什么嗎,？（引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞,，鼓面震動而發(fā)出鼓聲）。

玩游戲,，怎樣叫我的樂器閉上嘴,。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動,，看看有什么變化,？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產(chǎn)生的）,。

二,、制造聲音

1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲,。

提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢,？幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的,。

（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音,？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音,。叫幼兒用完整的話說出,。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲,。

(2) 請小朋友在活動室尋找發(fā)聲的物體,。（幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來 ）請個別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么,，怎樣叫它發(fā)出聲音的,。例如，桌子會發(fā)聲,，我用手一拍,，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

2,、操作活動,。利用瓶子、盒子,。石子,、種子、橡皮筋等制作樂器,。教師出示自制樂器,，請幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作,。

提問：你的樂器是用什么做的,，它是怎樣發(fā)聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音,。

三,、分辨聲音

1、分別播放兩段音樂錄音,，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問:第一段是什么聲音,？幼兒回答：小鳥的叫聲,。第二段是什么聲音？幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 ,。提問：這兩段聲音有什么不同的地方,？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風(fēng)聲和雷聲不好聽,。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風(fēng)聲和雷聲很害怕,。

2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音,。

3,、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽,，什么樣的聲音不好聽,。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音,。

4,、教師小結(jié)：大自然中萬物通過震動和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音,，有不好聽的聲音,，多聽不好的聲音，有害人的身體健康,，所以我們在游戲活動當(dāng)中輕輕的說話,，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣,。

四,、結(jié)束活動

教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏 。

五,、活動延伸

1,、將幼兒實驗操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音,，并想象這像誰發(fā)出的聲音,。

2、提供動畫片,，聽一聽有什么聲音,，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音,。

在活動中,，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。整個活動內(nèi)容新穎,，有創(chuàng)意，組織的形式靈活,，能隨機應(yīng)變,。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者,，沒有過多的示范講解,，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性,，動手操作能力,，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

小百科：聲音（sound)是由物體振動產(chǎn)生的聲波,。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象,。最初發(fā)出振動（震動）的物體叫聲源,。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運動,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇八

美無處不在,，無處不有，處處彌漫著美的氣息,，如美麗的風(fēng)景,、圖畫、音樂等,。本次活動選用的材料都來來源于如錢幣,，有凹凸面的字、畫,、樹葉等物品,，對幼兒來說并不陌生，幼兒在園里經(jīng)常做些美工活動，但利用這些物品來進行美工活動,，對幼兒來說卻充滿了新奇,，因為興趣是幼兒探索問題的根源，我利用幼兒熟知的事物,，在探索操作中自主發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。根據(jù)幼兒的年齡特點我設(shè)計了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》,，我將本次活動目標(biāo)定位于：

1,、知識目標(biāo)：了解拓印的基本方法，探索拓印的奧秘,。

2,、技能目標(biāo)：讓幼兒運用多種材料進行拓印。

3,、情感目標(biāo)：讓幼兒對拓印產(chǎn)生興趣,。

4,、通過觀察,、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化,，知道一切都在變,。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望,。

讓幼兒了解拓印的基本方法，通過幼兒自己操作,、嘗試,、再操作，加上教師的指導(dǎo),，對拓印的方法有所了解,。

引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘，讓幼兒觀察,，發(fā)現(xiàn),，引起興趣。為幼兒提供豐富多樣的材料進行操作,，引導(dǎo)幼兒互相交流,、發(fā)現(xiàn)問題，為什么會印在紙上畫,，想辦法知道,。教師作為引導(dǎo)者及支持者，通過多種手段，引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘,。因此我為本次

1,、各種各樣的樹葉，硬幣,，有凹凸面的字畫若干,。

2、教師范例畫一幅,。

3,、膠棒、紙,、鉛筆人手一份,。

根據(jù)《綱要》中對科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求,，結(jié)合本次活動的重點及難點,，我為本次教學(xué)活動設(shè)計的流程是：

激發(fā)興趣——探索討論——動手操作——互相交流——繼續(xù)操作——展示作品

一、激發(fā)興趣

教師出示范畫,，讓幼兒欣賞,，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，引出興趣,?！靶∨笥芽纯催@幅畫和你平時畫的畫有什么不一樣嗎?”教師引導(dǎo)幼兒觀察。

二,、探索討論

幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，教師引導(dǎo)幼兒進行討論，并探索其中的秘密,?！靶∨笥严胂脒@是怎么畫上去的，你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”,。教師鼓勵幼兒大膽想象,，大膽發(fā)言。

三,、動手操作

教師可根據(jù)幼兒的討論結(jié)果來進行拓印示范,，然后請幼兒自己選擇材料進行操作?！懊總€盤里都有許多材料,，你喜歡什么，就拿什么來進行拓印,，看看你們選擇的材料拓印出來的是什么樣子的,?！痹诓僮鞯倪^程，教師要注意幼兒發(fā)展水平,、能力等方面的差異,。可進行個別指導(dǎo),，為使每個幼兒都能獲得滿足和成功的體驗,，多注意幼兒操作過程。

四,、互相交流

幼兒自選材料后,，與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印，拓印不成功的原因是什么,?！澳愕漠嬐赜『昧藛?如果印不出來，為什么呢?看看你旁邊的小朋友有沒有印出來?為什么?”

五,、繼續(xù)操作幼兒失敗后,，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試,、探索來解決問題,。只有在失敗中吸取經(jīng)驗，才能再創(chuàng)新,。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進行拓印,。小朋友發(fā)現(xiàn)有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印,，為什么呢?原來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印,，較薄的可以拓印，過厚的物品不易拓印,，在拓印時還要把上下兩張紙固定好,。

六、展示作品

幼兒拓印完,，請每位幼兒將自己的作品放在展示區(qū),，進行展示。一起分享探索拓印畫帶來的快樂,。

本次教學(xué)活動按照新《綱要》的要求,，以幼兒為主，創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境,。讓幼兒主動參與探索活動,，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力，也鍛煉了動手操作能力,。我運用了以下幾種教學(xué)法：

1.觀察法：教師出示范例畫,，引導(dǎo)幼兒欣賞,，觀察。幼兒運用各種感官了解事物的特點及獲取一些感性經(jīng)驗,。教師要引導(dǎo)幼兒全面,、系統(tǒng)、有序的觀察,，即要注意引導(dǎo)幼兒觀察事物的整體,，又要引導(dǎo)觀察其細(xì)節(jié)。以保證幼兒觀察的全面性,，同時要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀察空間,，以免造成幼兒被動學(xué)習(xí)。

2,、討論法：教師通過幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力及語言表達能力,，幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中對不同觀點進行相互交流,，分享探索的過程和結(jié)果。教師要給予鼓勵和支持,，培養(yǎng)幼兒樂于探究和從不同角度看待問題的態(tài)度和品質(zhì),，接納、尊重同伴的觀點和經(jīng)驗,。這種方法能滿足幼兒的求知欲,，并有效地促進幼兒的思維社會化。

3,、嘗試法：陶行知先生說過“做中教,、做中學(xué)、做中求進步,?！睅в變哼x擇材料進行拓印時，教師鼓勵幼兒大膽嘗試,，不怕失敗,，在失敗中吸取經(jīng)驗，享受探索的過程,。教師要調(diào)動幼兒的主動性和積極性,，培養(yǎng)其探索的興趣，鼓勵幼兒進行猜想并對其驗證,，讓幼兒親歷科學(xué)知識的獲取過程及成功的體驗,。此法可培養(yǎng)幼兒動手操作能力，發(fā)展觀察,、分析和思維能力,。

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒又袘?yīng)“形式合作探究式”的師幼互動。此外我還運用加入了操作法,、審美熏陶法,、激勵法，使整節(jié)課達到了科學(xué)性,、藝術(shù)性,、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時促進了幼兒身體的,、認(rèn)知的,、社會性的發(fā)展。

本節(jié)活動我們打破了以往教師教授,，幼兒學(xué)習(xí)的舊觀念,，讓幼兒自主參與活動，探索問題,，操作解決,，充分體現(xiàn)了以幼兒為主,，保持幼兒的興趣和探究欲望,，讓他們喜歡參與。我預(yù)想本節(jié)活動的效果應(yīng)該不錯,。

幼兒在全身心投入到探究活動中后,，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,，很難使幼兒達到良好的狀態(tài),，充分利用自然和實際生活機會,，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、比較,、操作、實驗等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動,，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇九

1、觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化,。

2,、探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。

觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化,。

探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法,。

1、彩色陀螺玩具,、自制陀螺一個,。

2、火柴棒,、大頭針,、較硬的圓形紙、彩筆每人一盒,。

一,、欣賞彩色陀螺。

1,、教師出示陀螺玩具引導(dǎo)幼兒觀察陀螺的顏色和圖案,。

2、教師分發(fā)陀螺玩具請幼兒分小組玩一玩,。

3,、陀螺轉(zhuǎn)起來的時候它的顏色有什么變化？

二,、討論制作方法,。

1、小朋友想不想自己做一個有趣的陀螺,？

2,、討論：有趣的陀螺怎么做呢？

3,、教師出示制作好的陀螺供幼兒欣賞,，說說有哪七彩色。

4,、師幼共同總結(jié)制作步驟：a,、在圓形紙上用七彩顏色進行裝飾，并均勻涂色,。b,、在紙的中心先用大頭針戳一個洞,，再把火柴棒插入洞內(nèi)，用大頭針時注意安全,。

三,、設(shè)計制作。

1,、幼兒取材料操作,，教師啟發(fā)幼兒運用七彩色大膽的進行裝飾，畫出各種不同的圖案,。

2,、活動中再次提醒幼兒涂色均勻,、鮮艷,，用大頭針時注意安全,。

四,、陀螺旋轉(zhuǎn)比賽。

1,、幼兒轉(zhuǎn)動陀螺,，啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時能看到七彩色,，一轉(zhuǎn)動就看不見了呢,？

2,、不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時有什么不同？為什么,？

3,、思考：圓形陀螺會旋轉(zhuǎn)，那方形,、三角形,、多邊形等形狀的陀螺會不會轉(zhuǎn)呢？

4,、請小朋友回家和爸爸媽媽一起做一做,，玩一玩不同形狀的陀螺。

在最后環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時七彩色會混在一起,，快轉(zhuǎn)時會變成白色的現(xiàn)象,。幼兒若還感興趣，可展開“比誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長”等比賽,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇十

1．認(rèn)識秋天的樹,，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化,。

2．學(xué)習(xí)用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性,。

3．能大膽進行實踐活動,，并用完整的`語言表達自己的意見,。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

掛圖,。

一、出示掛圖,，幼兒觀察桂花樹,、橘子樹、玉蘭樹,、梧桐樹,。

1．提問：你認(rèn)識這些樹？能說出它們的名字嗎,？說說這事一些什么樣的樹,？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花,；橘子樹屆滿了果實,，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）

2．秋天到了,，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化,？（引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果,、落葉這一明顯的變化角度來進行描述）

3．你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎,？（引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）

二,、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁的畫面,。

1．提問：這些樹你認(rèn)識嗎？你能說出它們的名字嗎,？你是用什么辦法認(rèn)識它的,？

2．這些樹有什么相同的地方？有什么不同的地方,？

三,、幼兒進入樹林，在尋找認(rèn)識樹的過程中,，鞏固對各種樹的名稱和特征的認(rèn)識,。

1．教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的,？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎,？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

2．幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷,、推理）

3．觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣,？（引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干,、樹枝,、樹冠、樹葉的順序觀察）

4．給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎,？說出樹媽媽的名字,。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上,。

5．游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來",，鞏固對樹的認(rèn)識。

幼兒聚集在教師身邊,，教師說出一種樹的名稱,，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來,，看哪個小朋友的速度快,。

四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園,。

并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題,，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上,。

五,、繪畫：我眼中的樹。

1．幼兒繪畫,。

2．分享交流,，感受樹的多樣性。

這次活動我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹,，我們一起從教室出發(fā),，一路走一路看，和著春天的氣息,，孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣,。在公園，我們看到了垂柳,，看到了羅漢松,，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中,，他們把自己看到的,，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了,。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘,，有著長長的辮子,，隨著風(fēng)在左右擺動,，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人,，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花,，紅的,，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的,，是她最喜歡的,。

小百科：樹木是木本植物的總稱，有喬木,、灌木和木質(zhì)藤本之分,，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木,，中國約有8000種樹木,。分為榕樹；楊樹,；柳樹,；柏樹等。

大班科學(xué)教案幼兒園篇十一

1,、通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān),。

2、運用材料自由操作,，獲得小球減緩速度的方法,，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問題。

3,、體驗動手操作的樂趣,，培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣,，激發(fā)探索與合作精神,。

1、操作材料（紙板,、小車,、紙、毛巾,、橡筋,、席子、積木、沙,、記錄表a,、b、鉛筆）

2,、vcd機,，（有關(guān)斜坡的內(nèi)容）

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有,？滑下來時的感覺是怎樣的,？今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木,、紙板搭成滑梯,，看誰的小球滾得快。

2,、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系,。

（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落,，一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況,，可輪著交換玩。

（2）幼兒自由操作實驗a,，老師巡回指導(dǎo),。

（3）歸納小結(jié)實驗結(jié)果

提問：比賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎,？告訴老師,，做完實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才會贏呢,？（幼兒自由議論,，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來）

提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了,？為什么你的小球比他的跑得快,？

（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結(jié)：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少,，滑梯的坡度越平緩,，車子滑落的速度就越慢；相反,，積木越多,，坡度越斗，球滑落的速度就越快,。

3,、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系,。

“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度,，小朋友你們也一起來想想辦法,，讓小球滑得慢起來。

（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木,，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試,，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下,，看一看小球的速度有沒有減慢,，最后填好記錄表,。

（2）幼兒自由操作實驗b,，老師巡回指導(dǎo)。

（3）歸納小結(jié)實驗結(jié)果

提問：小朋友都很聰明,，用了各種方法使小球慢了起來,，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來,，為什么會這樣的呢,？（在黑板簡單記錄）

老師示范、小結(jié)：原來我們的小車速度的快慢,，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的,，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢,。

4,、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神,。

（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中,，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實驗有關(guān)的例子，請小朋友先看看錄像,，再想一想,，為什么？

（2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,，能給我們帶來許多方便,，還能幫助我們解決問題。所以我們應(yīng)不斷去探索,，發(fā)現(xiàn)更好的方法,。好！那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇十二

1.蜜蜂是昆蟲中典型的益蟲,，對幼兒有很大的認(rèn)識價值,。然而，由于蜜蜂不宜捕捉且形體細(xì)小,，影響日常認(rèn)識效果,。而現(xiàn)代傳媒手段錄像卻為幼兒認(rèn)識提供了廣闊的天地，不僅能讓幼兒真實地看到外形,，還能逼真地讓幼兒看到蜜蜂奇妙的生活情景,，對極大地激發(fā)幼兒對大自然的興趣，吸收大量有益的知識是不可多得的形式,。

2.在實踐中我們深深地體會到,，對動物的認(rèn)識錄像教學(xué)效果是最好的，孩子被整個教學(xué)活動深深地吸引,。此活動在骨干教師展示活動中獲一等獎,。

1.了解蜜蜂的外形特征及生活習(xí)性；

2.有探索自然界小動物的欲望,；

3.豐富相應(yīng)的詞

蜜蜂的錄像帶一盒圖片一張

1.觀看一段蜜蜂活動的無解說詞錄像,，重點觀察蜜蜂的外形特征。

①讓幼兒帶著問題觀看：你看到了誰,，它屬于什么動物類型,？（昆蟲）還有誰和它同類？（蒼蠅,、蜻蜓,、蟬……）相比之下它有什么特別的地方？（腿上有毛,、嘴上有刺,、翅膀振動的聲音等等）

②出示圖片，根據(jù)幼兒的回答用簡單的圖示概括蜜蜂的特征和其它昆蟲形象,。（三對足,、兩對翅膀、復(fù)眼,、身體分頭,、胸、腹三部分等等）

2.觀看第一段有解說錄像：蜜蜂的種類

①帶著問題觀看：蜜蜂有哪幾個種類,？

②教師根據(jù)幼兒的回答圖示,。（工蜂、雄蜂和蜂后）

3.觀看第二段錄像：母蜂產(chǎn)卵工蜂采蜜

①觀看前提問：一窩蜂里的蜜蜂都做同一件事嗎,？（工蜂采蜜母蜂產(chǎn)卵）它們是怎么做的,？

②教師根據(jù)幼兒的回答圖示，并小結(jié),。

4.觀看第四段錄像：跳舞蜂

①看前啟發(fā)：蜜蜂像我們?nèi)艘粯訒f話嗎,？它是怎樣告訴別的蜂事情的,？（跳兩種舞：太陽舞和搖擺舞）。

②教師根據(jù)幼兒的回答圖示,，并小結(jié),。

5.觀看第四段錄像：蜜蜂的蟄

①觀看前提問：蜜蜂有什么特殊的武器？（蟄）什么情況下會用,？用了后他自己會怎么樣,？（五臟六肺都拉出來了，死掉）,。

②教師根據(jù)幼兒的回答圖示,，并小結(jié)。

6.集體小結(jié)：

①你今天看了蜜蜂的錄像獲得了哪些以前不知道的知識,？老師在圖示上打鉤,。

②教師啟發(fā)：原來小小的蜜蜂身上有那么多的秘密，你覺得大自然奇妙嗎,？激發(fā)幼兒的自然的探索欲,。

大班科學(xué)教案幼兒園篇十三

幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈,，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中,，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材,，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象,，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風(fēng)的存在,，激發(fā)他們的探究熱情,，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。

(一),、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材,，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實了這一教育任務(wù),。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在,，快慢,、強弱,。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力,、想象力和創(chuàng)造力。

3,、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙,，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感,。

(三)教學(xué)重點,、難點這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育,。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主,。;本文因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上,。感知活動通過小朋友與風(fēng)對話,，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友,。因此,，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點。

(四)活動準(zhǔn)備：為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動性，寓教育于生活情境,、游戲之中,，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面,，便于操作評價,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇,、扇子,、吹風(fēng)機、氣筒,、紙板,、吸管、氣球,、吹氣玩具,、吹風(fēng)玩具、書,、雨傘,、風(fēng)車,、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

3,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風(fēng),。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實際情況,，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法,、問題教學(xué)法,、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動,。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性,，讓幼兒在看一看,、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在,。第二次操作是試一試、比一比感受,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認(rèn)識,、鍛煉能力,，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，(幼兒)"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,、交流探索的過程和結(jié)果",。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看,、比一比,、學(xué)一學(xué),、說一說、做一做,、想一想等,，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2,、體驗法：心理學(xué)指出,，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高",。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象,，采用了游戲體驗法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗,、感受風(fēng)存在的,，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望,。

期間,，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,，表達豐富,、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動流程為：尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運用生活經(jīng)驗及觀看錄象帶,，感知風(fēng)對人的好處與壞處,，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗--評價總結(jié)

(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實際,，創(chuàng)設(shè)興趣情景,，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒娱_始,，利用問孩子："你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣，從形式上,、內(nèi)容上都深深吸引著孩子,。

(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點,，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導(dǎo)鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情,，教師在一旁給予支持,、鼓勵及指導(dǎo)，這一過程中,，教師是引導(dǎo)者,、支持者、合作者,。

(三),、交流結(jié)果(對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理)在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,，那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結(jié)束后,，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流,。為此,，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式,，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理,。

(四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服,、風(fēng)力發(fā)電,、熱的時候會覺得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹,，給人類帶來危害等等),，為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像,，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量,，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習(xí)過程的快樂,。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣,。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一,。

(五)評價總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識)在活動過程中，對幼兒進行了情感,、語言,、能力、動作,、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價,，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結(jié)合的方法，達到師幼,、幼幼互動作用,，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

(六)活動延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣,。我把本次活動的物品投放到活動區(qū),，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣,、經(jīng)驗和需要,，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體,，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動,，用生動的語言對幼兒進行情感教育?；顒又?，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考,，從而將本次活動推向了最高潮,。最后，讓幼兒輕快地走出活動室,，到戶外尋找風(fēng),、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動,。

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官,，動手動腦,，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

活動中,，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,，如在活動的對于環(huán)節(jié)中,，把塑料袋變鼓,，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,，讓幼兒通過觀察,，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng),，不動的空氣不是風(fēng),。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維,。其次,，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件,。”活動中,，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,，在動手,、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法,。最后,，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間,。整個活動,，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,，鼓勵者,，合作者，引導(dǎo)者,，用心傾聽幼兒的表述,，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,，他們通過觀察,、動手、探究,，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干,。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中,，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性,，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué),，也讓科學(xué)之光,，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)教案幼兒園篇十四

1,、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象,。

2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力,。

3,、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。

4,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

5、在活動中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

1,、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）,。

2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉,。

能盛水的家具（如：盆,、桶等）并加滿水，小皮球,、小石頭,、干木塊

1、讓孩子們輪流感受水的浮力,。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中,，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底,，讓孩子們感受水有把球向上托的力,，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上,。問孩子們：小皮球被我們按到水底,，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺,？小朋友都說：手被彈開的感覺,。結(jié)論：這是水中有浮力,。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底,，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底,，而干木塊又浮到水面上,？結(jié)論：石頭重，容易下沉,；而干木塊輕,，容易浮在水面上。

3,、讓小朋友們說一說,，通過這次活動我們學(xué)到了什么。

1,、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課,，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案,，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣,，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察,、樂于嘗試,，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

2,、每一個孩子都能積極的加入到活動中,，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

3,、在今后做活動要準(zhǔn)備多些設(shè)備,，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣,。

4,、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多,，孩子們更深一步了解沉與浮,。

小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）,。公元前245年,，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

大班科學(xué)教案幼兒園篇十五

活動名稱：氣球船

1,、 激發(fā)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象主動探究的愿望,，并從中體驗快樂,。

2、 通過觀察,、實驗等活動,，讓幼兒感受氣球里的空氣往外排出時會產(chǎn)生反作用力，探索吸管的不同與氣球速度的關(guān)系,。

3、 學(xué)習(xí)做氣球船,，提高幼兒用透明膠固定氣球和吸管的能力,。

活動準(zhǔn)備：小河，吹好的氣球一個,，氣球若干,，剪刀，透明膠和吸管,，毛巾,。

1、 小實驗“氣球船”,。

——小朋友們看一看今天老師給你們帶來了什么,？（氣球）

——這些氣球有什么不一樣嗎？

——今天老師想用這些氣球小實驗,，看看他們在水里會有什么現(xiàn)象發(fā)生,。

2、 討論幼兒觀察的現(xiàn)象,，教師總結(jié),。

——小朋友剛剛看到了什么？

——小朋友說的真棒,，這些氣球在水里,，像小船一樣能行駛，真好玩,！老師給這些能行駛的氣球起個好聽的名字叫氣球船好嗎,？

3、幼兒嘗試做氣球船,，教師給與引導(dǎo)和支持,。

——李老師做得氣球船好不好玩你們想不想做個氣球船在水里玩一玩呢？通過剛剛小朋友們的觀察誰能告訴氣球船是怎樣做的,？

——教師邊示范邊講解氣球船的制作方法,。

——老師今天為你們準(zhǔn)備了氣球、吸管,、透明膠,、剪刀和毛巾?，F(xiàn)在請小朋友上桌做一個漂亮的氣球船放到小河里試一試。

——教師個別指導(dǎo)幼兒用膠帶和放到水中引導(dǎo)幼兒觀察速度不同,。

——剛才老師做的氣球船時小朋友發(fā)現(xiàn)了氣球船有吸管排氣才能在水上行駛,，現(xiàn)在小朋友仔細(xì)觀察水池中你做的氣球船和別人的氣球船有什么不同。（氣球船的速度為什么不一樣呢,？）

——小朋友說的真好,，吸管粗的跑得快，細(xì)的跑得慢,。

——老師想考考你們,，你們說為什么氣球插上吸管排氣時就能在水中行駛呢？

——老師帶來了一段錄像,，我們看看能不能找到答案,。

4、 放錄像,，師幼共同尋找“氣球船”的原理,。

——剛才我們看了錄像了，誰告訴我你看到火箭是怎樣升空的,？

——是靠向后排出氣體才向前運動的,。

——小朋友現(xiàn)在想一想我們的氣球船為什么能在水里行駛呢？

——老師告訴你們,，這兩種現(xiàn)象是一個道理叫“動量守恒”,。

5、小結(jié)：師幼共同嘗試做氣球火箭,。

——嫦娥一號運載火箭起飛了,，他的起飛和小朋友做得氣球船是一個原理，那小朋友現(xiàn)在想不想讓你的氣球船也像火箭一樣飛上天空呢,？我們試一試好不好,？

——請小朋友到水里拿出你剛才做的氣球船給他吹滿氣，捏住先不發(fā)射這次我們來個飛行比賽大家一起發(fā)射,。

——幼兒吹氣球

——預(yù)備齊——發(fā)射,。

科學(xué)活動：繩子的用途

溫州第四幼兒園：金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途,。

2,、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流,、分享,。

1、漢字卡片：掛、系,、扎,、串（已認(rèn)識過這四個漢字）。

2,、將衣服,、毛巾、圖畫,；沒穿鞋帶的鞋子,；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放,。

3,、收集一些關(guān)于繩的照片。

4,、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同,、長短不同的繩子,、衣架、夾子,、剪刀等,。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么,？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友,？

1、師：老師把它們分成了四組,，每組的中間有一個字,，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變,！

2,、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了,？

師：剛才你們干什么了,？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,，讓幼兒了解各種繩子的特性,。

如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固,，可以用來掛重的東西,；塑料繩用來做跳繩…

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了,，不能每個人一根,，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣,。

玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法,，引導(dǎo)幼兒合作完成。

師：小朋友真棒,！剛才我們用不同的繩子進行了扎,、串、系,、掛的活動,，在我們的生活中，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子,？

1,、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了,，躲起來很難發(fā)現(xiàn),，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看,，這些繩子藏在哪里了,？有什么用呢？

原來生活中還有那么多有用的繩子,，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧,！