作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、初步認識角,，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角,。

2,、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認識,，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角,。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

ppt課件

一,、談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎,？黑板上畫的正方形,，三角形，圓形等,。（學(xué)生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角,，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”,。

2,、老師板書：角的初步認識

二,、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉,，（放ppt）讓學(xué)生看圖,，這幾個圖形里都有角,，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角,。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角,。學(xué)生一一做答。

2,、師：同學(xué)們真了不起,，找到了這么多角。

3,、師：那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看,，（請學(xué)生來指一指,。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角,、門和窗的角等等,。

4、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢,？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的,，再放一遍,，老師說頂點，邊,，邊,。然后板書：頂點、邊,、邊,。

5、師：我們都知道什么是角,，也知道角的各個部分,，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt）,，同學(xué)們看懂了嗎,？畫角時,，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍,。

6,、仔細觀察，一個角有幾個頂點,，幾條邊組成,？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候,，不能就這么點一下,。看老師是怎么表示角的,。（教師動作演示：一個頂點,，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手,，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角,？（還有其他的角嗎,？）

7、師：想一想看,，角可以怎么畫,？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點,，從這點起,，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個,，試試,。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演,，反饋時指出頂點和邊即可,。）

8、比較角的大小,，放兩個同樣大小的角,，但是邊不一樣長，提問學(xué)生,，哪個角大,，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片）,，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪,？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，與它開口的大小有關(guān)。

9,、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角,。請你為自己畫的角打分。

10,、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角,，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,，看學(xué)生能否折出角,，老師巡視、指導(dǎo),。

三、鞏固拓展,，課外延伸

1,、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個角了,？（學(xué)生指，教師畫弧,。）

2,、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角,，請你猜猜還剩幾個角,？

3、師：你能告訴同伴們,，今天你有哪些收獲嗎,？

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇二

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計算方法

理解退位的含義

1,、口算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2,、計算：

47-2356-4172-32

1、板書：50-24

（1）首先列豎式要注意什么問題,？（相同的數(shù)位對齊）

板書豎式,，從哪位算起？個位上0減4不夠減,。怎么辦,？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10,，現(xiàn)在就可以減了,，10-4=6,，個位上寫6

（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾,？4-2=2個位上寫2,。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對齊,，從個位減起,，如果個位不夠減，要從十位退1,，在個位上加10再減）

1,、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個位夠減不用向十位借一,，讓學(xué)生說出計算正確,，但書寫不對，十位算得的0不用寫,，讓學(xué)生說出最好打上退位點,，防止忘記，出錯,。

2,、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題,，做完后在小組中說說自己是怎么做的,。

3、學(xué)生獨立完成練習(xí)第8題,，說明先寫上得數(shù),，再連線

第11題，寫出豎式

教學(xué)反思：

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇三

人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義,，熟記5的乘法口訣,，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察,、操作,、嘗試、比較等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖,，口訣卡片

師：我們每天做幾次眼操,？（2次）那一個星期做幾次眼操呢,？（指明說）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢,？（指名答）

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮,，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了,，可以幫助我們做很多事情呢,。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢,？（10個手指頭）你是怎么算的,？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三只小手呢,？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律,？

（交流結(jié)果，指名回答）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的,。

生：算式里都有一個因數(shù)是5,。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10,、15、20,、25來排列的,。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣,，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣,，帶領(lǐng)大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

1、開火車對5的乘法口訣

2,、以4人小組合作玩讀口訣游戲

“一五得五”,，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”,，2個同學(xué)合作伸出三只手

………………

3,、做一做課本練習(xí)3、4,、7,、8題，并指名對答案

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背,。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇四

人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p62—64習(xí)十三

通過練習(xí)讓學(xué)生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力,。

加強對6的乘法口訣的理解,。

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比,、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

聯(lián)系時,，讓學(xué)生直接填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系,，想一

想：6x3和6x4,，6x4和6x5，6x5和6x6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少,？為什么,？

2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,，進一步鞏固6的乘法口訣,。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學(xué)生邊填邊說口訣。

4．第4題和第7題

學(xué)生獨立完成,，比比誰算得快,。

5．第5題

實物圖給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意,，再口頭表述題意,，獨立填寫算式。

6．第6題

學(xué)生獨立完成后,，互相交流一下是怎樣想的,。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿,，6只螞蟻（）腿

每只小貓釣6條魚,，4只小貓能釣多少條魚？

想：7只小貓掉的魚,，比40條多還是少,？

7．第8題：數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生分組做問答游戲進行練習(xí)。

8．在o里填上+,、—,、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學(xué)反思：

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇五

1、通過練習(xí),，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法,。

2,、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

查漏補缺,，反饋出現(xiàn)的問題,，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

課件

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、36+28+17= 65—25—21=

說一說你的計算的方法。

2,、猴媽媽摘了52個桃子,，小猴把它們運回家，運了兩次后,，還剩多少個,？

二、探究新知

1,、教學(xué)例題

課件出示主題圖,。

2、說一說圖中告訴我們什么,，要解決的問題是什么,，再解答。

a,、先算下來25人,，車上有多少人。

b,、再算現(xiàn)在有多少人,。

c、列綜合算式,。

還有其他算法嗎？

3,、總結(jié)算法：

說一說,，在做加減混合計算時應(yīng)該怎樣做？

相同數(shù)位對齊,，從個位算起,；相加滿十要進位，不夠減時要退位,；有時可以用簡便寫法,。

三、強化練習(xí)

1,、完成第21頁練習(xí)三第8題,。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起,。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎,？教師巡視。指名匯報,、訂正,、評比。

2,、完成第22頁練習(xí)三第12題,。教師巡視。指名匯報,，并說明填法,。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題,?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題,？和小組的同學(xué)交流,。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算,。同桌的同學(xué)互相交換檢查,，并說說計算的方法。

四,、總結(jié)

通過今天的練習(xí),，你有什么收獲。

五,、隨堂練習(xí)

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、初步認識角，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。

2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

1,、初步認識角,，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小,；會用尺子畫角,。

2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

ppt課件

一,、激趣引入

教師：小朋友們仔細想一想,，我們學(xué)過了哪些平面圖形？

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形、圓形,、平行四邊形,。

教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形,，你知道他的名字嗎,？（電腦出示）

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢,？

學(xué)生：因為它有五個角,。

教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個角好嗎,？

學(xué)生：好,！

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一種新的圖形——角,。

板書課題：角的初步認識

二,、走進生活——認識角

1、認識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧,！仔細觀察，這間教室里哪里有角,？比一比誰的眼睛最亮,！

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角,，并評價。

教師：小朋友們真厲害,！找到了這么多的角,，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什么樣子,。（電腦出示角）仔細觀察這些角,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：這些角,，都有一些尖尖的點,。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外,，還有什么,？

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起,！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,，還有兩條直直的線。

2,、認識角各部分的名稱

教師：請看屏幕,，通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個尖尖的點,，這個尖尖的點就叫做角的頂點,。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個角,，這個點叫什么,？

學(xué)生：頂點。

教師：你真棒,！那兩條線呢,？

學(xué)生：邊。

教師：太棒了,，你能指出這個角的頂點和邊嗎,？

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。

3,、指角

（1）指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了,，這么快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看,，黑板上的這幾個平面圖形,，哪幾個平面圖形上有角？

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形。

教師：你們同意嗎,？（同意）看來圓形上沒有角,，咱們先把它請下來好嗎？（好）

你們很會觀察,，都認為長方形,、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎,？（能）

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧,！開始行動,！

教師：誰愿意到前面指給大家看？

學(xué)生上臺指出,。

教師：他指的這里是角嗎,？

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎,？

教師板書

教師：它是角嗎？

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點,。

教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢,？誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀,！所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點,，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指,。

師生共同指角,。

（2）指出身邊的角

教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角,，你再仔細看看,，你的身邊有角嗎？（有）

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出,。

（3）欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子,，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實我們的生活中角是無時無處不在的,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

電腦播放圖片,。

4,、練習(xí)

教師：說一說，下面的圖形是不是角,，用手勢告訴我們。

三,、動手畫角

教師：你們很棒,，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢,？（能）

請看,！教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更漂亮,，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧,？（想）那就畫在作業(yè)紙上吧！

學(xué)生動手畫,，教師展示,。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認識了角,，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎,？（能）

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角,。

1,、展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？

學(xué)生上臺展示,，其他小組補充,。

2、藍角和紅角的故事

教師：在角的王國里，有兩個特別可愛的角,，一個叫藍角,、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友,，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了,，大家仔細聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學(xué)生：因為他們倆爭大小,。

教師：紅角為什么認為自己大呢,？

學(xué)生：因為紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子,，那結(jié)果怎樣呢,？他們誰打誰小,？

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過這個故事你知道了什么？

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡直是一群天才兒童,，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大,，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

3、利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，那究竟和什么有關(guān)系呢,？現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧,！這個角可是一個調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求,。

教師提要求,，學(xué)生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大,，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子,！

（課件演示）通過我們玩活動角,，我們知道了，角可以變大,，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān),。

五、練習(xí)

教師：我們認識了角,，你會數(shù)出圖形上的角嗎,？（會）那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧？

六,、全課小結(jié)

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？

學(xué)生：認識了角,。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧,！

（播放課件）

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇七

1,、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法,，進一步鞏固兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)。能靈活,、正確的計算連加,、連減的題目,。

2,、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力,。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

3,、情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個性化及交流中獲得成功的體驗,。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

掌握用豎式計算連加,、連減的方法和簡便寫法,。

能靈活、正確的計算連加,、連減的題目,，提高計算能力,。

課件

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了,，同學(xué)去幫助收南瓜,，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計,，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息,？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學(xué)習(xí)

1,、教師：三組一共摘了多少個,？

學(xué)生：28+34+23

小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么,，再算什么,？如何計算？

教師：這個算式該怎么算呢,？

同樣是加法,，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加,，這里有三個兩位數(shù)相加,，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式,，你又有什么發(fā)現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已,。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢,？

引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后,，從個位加起,，相加滿10都要向前一位進1。

教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢,？

下面請小朋友們在小組內(nèi)合作,，比一比，看哪些小組想的辦法更多,、更好,！

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報,。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報：

整十加整十,，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加,，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加,，再把和與第一個數(shù)相加：

學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問：

除了這些算法,，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？

用豎式又該怎么算呢,？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示,。

主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

2 8 6 2 2 8

+ 3 4 +2 2 +3 4

6 2 8 4 6 2

+2 2

8 4

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法,，大家想知道嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎,？相比之下你更喜歡哪種,？為什么？

學(xué)生說出自己喜歡的豎式,，其實計算過程是一樣的,，但相比之下，第二種寫法更簡單一些,。

教師：不管是用哪種方法計算,，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢,？

要注意些什么問題呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題,，因此要特別注意,。

2、教學(xué)例2

多媒體課件出示例2情景圖,。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了,，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式,？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

教師：這是一個什么算式？

學(xué)生：連減算式,。

教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85—40—26是100以內(nèi)的連減,，并且需要退位,。

教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎,？

教師放手讓學(xué)生試著計算,，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法,，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算,。

學(xué)生嘗試計算后匯報：

教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯,？能給其他的同學(xué)提個醒嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果,。

教師：在做連加連減的計算時要注意什么,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三,、結(jié)論總結(jié)

1,、整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù),，然后再合起來,；

2、先把前兩個數(shù)相加,，再把和與另一個數(shù)相加,；

3、先把后兩個數(shù)相加,，再把和與第一個數(shù)相加,；

四、全課小結(jié)

教師：同學(xué)們,，在今天這節(jié)課上,，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲,？

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇八

人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p59頁

1,、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

會提出乘法計算的問題,，能用乘法解決簡單的問題。

1．對口訣

教師與全班學(xué)生進行對口訣的練習(xí),。

2．口算：

3×45×32×22×4

3×42×34×24×4

5×55×52×12×1

1.教學(xué)例6

出示第59頁主題圖

師：你看到了什么,？

學(xué)生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢,？

生：有三只小象搬木頭,，每只小象搬2根。

讓學(xué)生完成填空：

每只搬（）根,，有（）只,，這里有（）個（）

師：你能列什么算式,？

學(xué)生口答：2+2+2=62×3=6

師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題,？

生：一共搬幾根,？

讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書,。

2.做一做

讓學(xué)生看主題圖

師：你看到了什么,？請你和四人小組的伙伴們說一說。

四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題,，并一起列式解答,。

派代表匯報，一起評改,。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的,，我們一起來解決。

學(xué)生說,，教師板書,。

a、小猴比小鹿少多少只,？

解：5×2=104×2=8

10—8=2

b,、一共有多少只動物？

3×3=95×2=104×2=8

9+10+8=27

1.練習(xí)十二第1,、2題,。

學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答,。

獨立完成,，指名板書，集體訂正,。

2．練習(xí)十二第3題,。

學(xué)生完成書上的填空后，集體講評,。

問：你還能提出用乘法計算的問題嗎,？

讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo),，若有時間則集體講評,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲,？

教學(xué)反思：

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇九

1、合生活情境使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱,。使學(xué)生初步學(xué)會畫角,，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性,。

2,、從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、想象能力和空間觀念。

3,、在合作,、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

1、知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角,。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān),。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖,，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？

指名學(xué)生匯報,。

師：你能從圖中找出角嗎,？

指名學(xué)生匯報，課件閃動角,。

二,、動手操作，探究新知

1,、認識角及各部分名稱

（1）出示三角尺,，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn),。（角有尖尖,，角的兩條邊直直的……）

（2）誰來把你找到的角指給大家看一看？（有學(xué)生只摸到角的頂點處）

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看,。（學(xué)生會指著兩條邊）

（3）觀察對比,，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角,，下面老師請大家再仔細地觀察課件的演示,，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點,，兩條直直的線叫做角的邊,。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊,？（一個頂點,，兩條邊）

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：

（1）下面的圖形,，哪些是角,？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”,，不是角的打“×”

2,、比一比，感知角的大小

教師演示滑動角,，請同學(xué)們看老師這里的這個角,，角的大小有什么變化？（點擊課件）

學(xué)生可以直觀地看到,，吸管張得越開,，角就越大，吸管合得越攏,，角就越小,。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

3、學(xué)習(xí)畫角

（1）解決了那么多問題,，那你能不能把角畫出來呢,？老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點,，從頂點起畫一條直直的線,，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

（2）學(xué)生嘗試畫一畫,，教師巡視,，指導(dǎo)。

指明學(xué)生說說怎么畫的,。

（3）師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,，請學(xué)生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么,；強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么,，進一步鞏固角的特點。

（4）用課件演示畫角的過程,，交流畫角的順序：先畫頂點再畫邊,。運用動畫的方式進一步強調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法,，教師隨之板演,。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示,，給予充分的肯定,。

三、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用

1,、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進一步鞏固對角的認識,。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角,。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角,。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,。

四、課堂總結(jié),，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課,，你有哪些收獲？你還有哪些問題,？引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,，從而達到內(nèi)化于心的效果。

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇十

1,、掌握加減混合計算的運算順序,。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,，提高計算能力,。

3、培養(yǎng)觀察,、比較,、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣,。

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序,。

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會填嗎,？

1、筆算加減法時相同數(shù)位要（）,，從（）算起,。

2、個位相加滿十要向十位進（）,，個位不夠減時,，要從十位退（）。

你會算嗎,？

60—24—16= 18+27+39=

先讓學(xué)生說出運算順序,，再讓學(xué)生列豎式計算。

二,、合作交流,，探索新知

1、教學(xué)例3,。

出示主題圖,。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看,，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

生：了解信息，小組交流,。

讓學(xué)生說：有人下車,，下車25人，有人上車,，上車28人,。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車,。車上原來有67人,，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎,？

讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有67人,，下去了25人，又上來28人,，現(xiàn)在有多少人,？

師：同學(xué)們想一想,，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智,，看誰的解決方法更好,、更合理、更科學(xué),。

生：理解題意,、獨立解答。

小組交流,、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式,。

比一比,，看那種算法更合理、科學(xué),。讓學(xué)生自己說一說,。

口述：這道題都有什么運算符號？應(yīng)該先算什么,，再算什么,？（讓學(xué)生說）

討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫,？這道題有沒有簡便寫法,？使學(xué)生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算,。

學(xué)生動筆在小黑板上寫算式,，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法,，可能有幾種情況,，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,，由學(xué)生判斷有沒有錯,，錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法,？

2,、教學(xué)例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序,。

學(xué)生獨立完成,，教師巡視、指導(dǎo),。指名說說計算過程,。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法,？

三、鞏固練習(xí)

1,、完成練習(xí)五第6題,，第5題。

師：哪位同學(xué)說說你的計算方法,？

2,、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo),。學(xué)生獨立完成,。集體訂正。

3,、完成練習(xí)五第6題,。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn),。獨立思考并說計算方法,。

[設(shè)計意圖]：通過及時的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法,。

四,、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么,？計算加減混合運算時需要注意什么問題,？教師引導(dǎo)梳理。

生：認真思考,，自由發(fā)言,，談自己的體會。

小結(jié)：加減混合的筆算試題,，在筆算的過程中,，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,，這樣可以提高我們的計算速度,。

新課標(biāo)人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案 新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)目標(biāo)篇十一

人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p92—93頁

讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒、直尺,、三角板,、硬紙條、6個圖釘,。教師也要做相應(yīng)的準(zhǔn)備,，以便于在課堂上進行示范。

(1)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r,，選擇好讓學(xué)生觀察的物體,。如需在課外,，就應(yīng)組織好學(xué)生去課外實地觀察。如,，觀察的是一輛客車,，就應(yīng)讓每個學(xué)生分別站在這輛車的前、后,、側(cè)面幾個不同的角度,，讓他們認真觀察，同學(xué)之間互相說一說看到的形狀的基本特征,，同時要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里,。

(2)根據(jù)學(xué)生觀察的對象，教師應(yīng)從不同角度畫出該物體的形狀,，·回到教室后讓學(xué)生進行辨認,。

(3)請學(xué)生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學(xué)生從低層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來,。如,，學(xué)生理解從不同角度去看一個物體,，看到的形狀不同,，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀(或性質(zhì))，如同寓言中的“盲人摸象”,，盲人就是犯了片面看問題的錯誤

(1)拼擺基本圖形,。

教師說明活動的要求后，分小組進行活動,。先讓學(xué)生擺出已經(jīng)學(xué)過的'平面圖形,。教師在各小組間進行指導(dǎo)。在學(xué)生擺好圖形后,，讓學(xué)生想一想：

“擺1個三角形用了幾根小棒?”

“擺1個正方形用了幾根小棒?”

“擺1個長方形用了幾根小棒?”

“1個三角形有幾個角?”

“1個正方形有幾個角?”

“1個長方形有幾個角?”

“正方形和長方形中的角是什么角?”

接著,，還可以讓學(xué)生想一想：

“用6根小棒能擺幾個三角形?”

“擺3個長方形要用幾根小棒?”

“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

……

注意引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生的意見有道理,，就要給予充分的肯定,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在巡視過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同意見,，要注意勸導(dǎo)學(xué)生虛心聽取他人意見，培養(yǎng)學(xué)生合作,、交流的良好習(xí)慣,。

(2)拼擺組合圖形。

在活動前,，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，并做簡單的示范。

“剛才我們已經(jīng)知道,，用3根小棒可以擺出1個三角形,，用6根小棒可以擺出2個三角形。現(xiàn)在,，請同學(xué)們仔細想一想，能不能用5根小棒擺出2個三角形?”然后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生擺要求的圖形。

接著,，還可以讓學(xué)生思考：“能不能用7根小棒擺出2個正方形?”教師也可以進行適當(dāng)?shù)氖痉?。然后，讓學(xué)生分小組進行討論,、

拼擺,，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時,，一方面注意對學(xué)生進行指導(dǎo),，另一方面要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中擺出的比較特別的圖形，以便在討論時在全班進行交流,，使全體學(xué)生都有所收益,。

(3)拼、擺,、做生活中的圖形,。

活動時，教師可以啟發(fā)學(xué)生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什么?”

教師還可以拿出事先做好的五角星,，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙條和圖釘,，說明操作的注意事項，讓學(xué)生照樣子做一個五角星,。

在活動時,，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力,，拼,、擺、做出不同圖形,。然后,，全班進行交流。對學(xué)生的每一種正確的,，都應(yīng)給予充分的肯定,，提高學(xué)生的參與興趣。

(1)判斷活動角,?！?/p>

先讓每個學(xué)生做一個活動角,。然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)動活動角，使角的大小不斷變化,。在這個過程中,，使學(xué)生感受角的大小的含義。接著,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)出一個直角,，并讓學(xué)生想一想：“怎樣才能知道你轉(zhuǎn)出的是直角呢?”引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角進行判斷。

(2)畫角,。

畫角在學(xué)習(xí)角的認識時,，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，做起來不會有太大困難,。這里關(guān)鍵是讓學(xué)生進一步明確畫一個角的步驟,。

在畫角時，除了讓學(xué)生畫出一個任意的角外,，還可以讓學(xué)生先用直尺畫一個直角,。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不對,。

此時,，可以進一步擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生比著活動角畫一個角,，還可以讓學(xué)生比著三角板上的角畫出不同的角,。

活動時,，可以讓學(xué)生相互觀摩,，看誰畫得又對又快。