作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

2,、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

1,、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義,。

2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境,。

朗讀,、討論、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,?！贝蠹抑勒f(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1,、本文選自《 》,。作者(),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一,。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,。

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。

zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

(三),、指導(dǎo)生朗讀課文,。

(1)指生檢查讀,。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

(2)教師范讀,。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句,。)

(3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音,、斷句,、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀。 (5)齊讀,。

(四),、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

1,、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

人物( ),起因( ),。

2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色,。

第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情,。

3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點(diǎn)字,、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記,。

(五),、研讀課文,提難質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔 、空靈,、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好?

不好,。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼,、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

（六）,、拓展遷移

1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾,。

2,、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……?！?/p>

(七),、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,相與步于中庭,。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。

1.解釋加黑字。

(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏,。

(1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰

c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯,。

(1)月色入戶,欣然起行。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,。

譯:

5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳,。”此句表達(dá)了作者怎樣的情懷?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

記承天寺夜游

事： 夜游-——記敘

蘇軾 景： 空明——描寫(xiě)

情：賞月的欣喜（自得）

被貶的悲涼（自嘲）

“閑”——豁達(dá)樂(lè)觀

人生的感慨（自解）

自遣的豁達(dá)（自樂(lè)）

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄,、饒有趣味的語(yǔ)言。

2,、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞,。

目標(biāo)2

自讀、講讀,、合作交流

一課時(shí)

蘇軾是位才華橫溢的大文豪,，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,，其心情可想而知,。可他善于解脫,，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明,，如詩(shī)如畫(huà),。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適,，自我排解,，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳,。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧,。

（一）學(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀,。（查工具書(shū)或參考書(shū),，疏通字詞,，把握文意。）

（二）抽兩三個(gè)學(xué)生朗誦,，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果,。如有問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正,。

（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：

念無(wú)與樂(lè)者（想,，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺(jué)）

相與步于中庭（相約一起）（散步）

但少閑人如吾兩人者耳（只是,，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落,，清澈透明,，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,，原來(lái)那是竹子,、柏樹(shù)的影子。）

（四）問(wèn)題討論,。

怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆,？

這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,，趨炎附勢(shì),，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫?；潞６荒茏园?，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和作者的閑適,。

（一）師生合作研究“探究練習(xí)一,、二”

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

（三）課堂背誦課文,。

（四）布置作業(yè),。

向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng),。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇三

記承天寺夜游

1,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句,，讀出文章的韻味,；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情,，以至熟讀成誦,。

2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景,，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

1,、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義,。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

1,、作者簡(jiǎn)介

蘇軾，字子瞻,，號(hào)東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞,、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,，均在“唐宋八大家”之列,。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段,，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,，僅83字的寫(xiě)景小品,，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的,，要耐心尋味,。

2、寫(xiě)作背景

|本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年）,，當(dāng)時(shí),，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句,，說(shuō)他以詩(shī)訕謗,，八月,，將他逮捕入獄,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋,。十二月作者獲釋出獄,，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”,，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官,。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文,，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

3,、導(dǎo)語(yǔ)

從文章的標(biāo)題來(lái)看,，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情,？他的心情會(huì)是怎樣的？

要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句子停頓,。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無(wú)與為樂(lè)者

水中/藻荇交橫

|給加點(diǎn)字注音。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文注釋,，了解大意,。小組合作，結(jié)合注釋,，翻譯全文,。

通過(guò)翻譯課文，深入理解文意,。

思考問(wèn)題：

1,、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？

因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月,。

2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的,？

發(fā)揮奇特的想象,，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,，竹柏如藻荇交橫,。

3、作者描繪的'這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受,？

月色皎潔,，空靈。

4,、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

“月色入戶，欣然起行”,，“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳,?！?/p>

5、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符,，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色,，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

月光雖非夜夜明,，竹柏亦非處處有,，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn),。只要心胸開(kāi)闊,，淡泊名利，無(wú)論到哪里,，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣,。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦,。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由,。

6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒,？

作者最后這一句慨嘆,，看似平淡，意在點(diǎn)睛,。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人,，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng),，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

這篇短文,，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境,。

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈,、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑,、達(dá)觀

自我排遣的樂(lè)觀

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇四

1. 重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,；

3. 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

1. 解決生字詞注音,；

2. 看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文,；

3. 查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷、作品,；

4. 找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句,。

一課時(shí)。

1. 導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆,，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言,，簡(jiǎn)介東坡的生平,、經(jīng)歷、作品,。

投影：作者生平,。

2. 疏通文意

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正,、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文,，聽(tīng)錄音糾正

3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問(wèn),，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，學(xué)生翻譯,，對(duì)照投影）

3. 研習(xí)課文

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：敘述,、描寫(xiě),、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素,？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象如臨其境 皎潔,、澄清,、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

明：“月色入戶,，欣然起行,。”“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4. 板書(shū)設(shè)計(jì)

5. 小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

6. 能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

7. 能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。

8. 作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》,，結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時(shí)了,，往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流,。