總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

一、加大管理力度,，提供基本保障

（一）成立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理小組,。

為了加強園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長為第一負(fù)責(zé)人的教師專業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導(dǎo)小組,。由園長,、園長助理、保教主任,、教研組長,、各年級段段長組成，擔(dān)任幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù),，明確職責(zé),，有效落實培訓(xùn)任務(wù)。

（二）建立培訓(xùn)考勤制度,。

為了確保每次培訓(xùn)的實效性,，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實行教師培訓(xùn)簽到制,。每次集中培訓(xùn)都簽到,，不許代簽并由專人負(fù)責(zé)管理。

二,、立足園本培訓(xùn),，提升教師專業(yè)素質(zhì)

幼兒園針對師德、教育理論和專業(yè)知識,、教育教學(xué)技能,、教育科研等方面開展專題培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富,，針對性強,。

（一）開展師德學(xué)習(xí)活動，加強思想道德建設(shè),。

（二）組織專業(yè)知識學(xué)習(xí),，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（三）開展專業(yè)技能培訓(xùn),，提高教師專業(yè)水平,。

（四）開展教育科研培訓(xùn)，提升教師教科研能力,。

1,。開展一課多研，提升教師教學(xué)水平,。

幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,，每學(xué)期的園內(nèi)公開課是教師互相交流、探討的平臺,，以實踐常態(tài)課為切入點,，開展了系列專題研討，做到教研目標(biāo)明確,，突出中心議題,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展,。采用一課三研的形式組織教研活動,，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一,。

2。開展課題研究,，提高教師的科研能力,。

幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結(jié)合,，把課題特色教育滲透到各個領(lǐng)域和一日活動之中,，提高保教質(zhì)量，同時使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高,，各教研組積極參與課題實施,，有序開展各項活動。

三,、問題與思考

（一）教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)層次不夠明確,、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊,，近年來,，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批教師,。在下學(xué)年工作中,，可以建立梯隊培訓(xùn)模式，滿足不同層次教師的成長需求,，以提高教師的專業(yè)水平,。

（二）園本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年,，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容基本上以教師的基本功為主,，而且又是內(nèi)部資源共享，有信息獲取疲勞感的現(xiàn)象,。下學(xué)年,，針對內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的探討,。

通過開展一系列的培訓(xùn)活動,，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力,，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略,，并加以改進(jìn)與提升。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我園按照學(xué)期初制定的園本培訓(xùn)計劃,，結(jié)合我園教師隊伍現(xiàn)狀,，認(rèn)真落實園本培訓(xùn)工作，為教師們的專業(yè)成長提供較好的一塊陣地。

我園為了切實開展好園本培訓(xùn)工作,，對園本培訓(xùn)加強了管理,，避免了園本培訓(xùn)的隨意性，提高了園本培訓(xùn)的實效性,。教師們在參加園本培訓(xùn)活動中,，嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時參加培訓(xùn),。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,，學(xué)習(xí)過程中,，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解,，及時總結(jié),，寫好心得體會，學(xué)習(xí)效果比較明顯,，并將理論與實際工作相聯(lián)系,，提高了學(xué)習(xí)的針對性、實效性,。

1.師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)使教師們對基礎(chǔ)教育的重要性提高了認(rèn)識,。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組織全園教職工學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德》，全園教職工都寫了學(xué)習(xí)體會,，透過學(xué)習(xí)體會看到教師對《幼兒園教師職業(yè)道德》的理解,，進(jìn)一步地鞏固教師的職業(yè)道德和教師專業(yè)思想，并意識到要適應(yīng)社會的發(fā)展,，就要不斷地提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力,，更新知識，提高執(zhí)教水平,。

2.基本功培訓(xùn)有序開展,。

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任,。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展,，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年開展的教師三課培訓(xùn),，較好地提高了教師基本功能力,。在上課、評課,、說課培訓(xùn)活動中,，我們都是先組織教師集中學(xué)習(xí)評價要求，再示范，再對教師進(jìn)行上課的考核,，將考核的情況給教師及時的公布,，對教師中的一些問題還進(jìn)行了個別交流。

我們還開展了團隊賽課,、說課,、評課活動，使教師們的上課能力都有不同程度的提高,，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展,。

3.《指南》的深入學(xué)習(xí)。

教師的行動受自己的教育觀,、兒童觀,、世界觀的影響，本學(xué)期,，我園注重《指南》的深入學(xué)習(xí),，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學(xué)習(xí)《指南》,，二是結(jié)合《指南》開展教育思想的討論,。比如開展“半日活動觀摩”活動，大家對教師應(yīng)樹立什么樣的角色觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識;對“科學(xué),、合理地安排和組織一日活動”進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論,，使教師們進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)合理的一日活動對幼兒成長的重要性等等，使教師們的理論素養(yǎng)和實踐能力都有所提高,。

總之,，我園本學(xué)期的園本本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,，為教師創(chuàng)新性地開展好工作打下了基礎(chǔ)。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期我園為了加強師資隊伍建設(shè)的要求,，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng),，加強了“教”與“學(xué)”的研究,，對本園教師進(jìn)行了的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平,、業(yè)務(wù)研究,、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果,。

在開學(xué)前我園組織全體教師學(xué)習(xí)了我園根據(jù)實際情況制定的一些師德師風(fēng)方面的各項制度還學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》加強師德建設(shè),，提高教師以德治教的自覺性,。

我園開設(shè)了園本課程“養(yǎng)成教育”和“漢語口語”兩門課程，“養(yǎng)成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識技能,，一些安全知識和文明禮貌用語等培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的課程,，讓幼兒從小養(yǎng)成一個講衛(wèi)生、有禮貌,、愛學(xué)習(xí)的好孩子,。“漢語口語”主要是通過聽,、說,、幼兒之間的互相交流來提高幼兒的漢語口語的表達(dá)能力。

我園還組織教師在地面上畫了有趣的地面游戲,，讓幼兒們能在幼兒園健康快樂的成長,，并通過幼兒的實踐的玩耍和教師們組織幼兒活動，經(jīng)過老師們的收集整理我們還出來以健康快樂為主題的《快樂的地面游戲》的教案集還有《好玩的布》

在園將老師的帶領(lǐng)下經(jīng)過組織教師們培訓(xùn)我園以班級為主開設(shè)了博客,。博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力,。同時還記錄了孩子們點點滴滴的成長,。之后我們還進(jìn)行組織討論有開展了屬于我園特色的“苗苗藝術(shù)團”更全方位的對幼兒身心等方面得到了全面的發(fā)展,。培養(yǎng)幼兒興趣，實現(xiàn)藝術(shù)育人,。針對藝術(shù)團活動的開展,，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長，發(fā)揮藝術(shù)感染力,，真正實現(xiàn)用藝術(shù)教育幼兒,，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長。

在以后的教育教學(xué)中我們都要牢牢的抓住園本培訓(xùn)來更好的充實自己,。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

本學(xué)年我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求,，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際,，加強了理論與實踐的引領(lǐng),，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng),、教學(xué)水平,、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,，取得了良好的培訓(xùn)效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手,。我們組織了教師認(rèn)真黨的精神,，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織全體教師學(xué)習(xí)《56號教師的奇跡》、《不做教書匠》,，利用署期學(xué)習(xí)教育名著,，并撰寫讀后心得，開展讀書交流會,，以提高教師以德治教的自覺性,，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),、團結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德。同時,，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行,，堅決杜絕做有損師德的事。同時,，提高教師的安全意識,，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表,、身正為范,，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴,。

全園教師切實樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大,、小教研交替互補的作用,。為了及時吸取新的幼教信息，使我園各項工作走在改革前列,。積極為每一位教師創(chuàng)造各種參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,。雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機會不是人人均等，但學(xué)園投入大量資金,，凡省幼兒教育培訓(xùn)中心或泉州市晉江市幼教科,、拉手園(泉州附幼)舉行的相關(guān)講座、觀摩活動都派數(shù)名教師參加學(xué)習(xí),，一方面,，請他們反饋學(xué)習(xí)信息，另一方面讓他們學(xué)以致用,，在園內(nèi)上匯報活動,，以點帶面帶動全體教師的教學(xué)水平,。購買觀摩活動資料供老師更直觀地學(xué)習(xí)，并組織研討,，讓老師們從中受到啟發(fā),，獲得感性和理性的認(rèn)識，每次反饋研討都能做好記錄歸檔,。邀請陳澤銘教授來園講座《兒童音樂教育的正確觀念與新價值》并指導(dǎo)音樂活動的開展,，傳授音樂教學(xué)新理念。

1.學(xué)科研討,，提升理念

我們開展了“音樂欣賞教育”的學(xué)科研討,，通過個人設(shè)計、觀摩研討,、反思交流等途徑,，我們感到了大部分老師對音樂欣賞活動的教材分析、目標(biāo)定位,、重難點把握,、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握得都比較規(guī)范，具有較強的操作性,。這次活動共研討了七節(jié)大中小班音樂欣賞活動,，感悟到不同的欣賞方式可以帶來不同的感受，思考了欣賞方式對幼兒音樂欣賞教學(xué)的價值,。特別是李達(dá)娜師的《貝貝舞曲片斷》和侯思維師的《毛毛蟲和蝴蝶》欣賞活動得到了大家的一致好評,。有的采用了故事形式教學(xué),，拉近與音樂的距離;有的引用圖譜結(jié)合教學(xué),，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作;有的通過表演形式教學(xué)，演繹音樂作品等等,。但也存在一些問題困惑,，如音樂欣賞和韻律活動的區(qū)別有些模糊，對選取的材料本身的挖掘不夠深刻,，切入點把握不到位,，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高,，都有待于研究和探討,。

2.游戲觀摩，提升經(jīng)驗

學(xué)園角色游戲觀摩研討,。在去年角色游戲?qū)嵺`研討基礎(chǔ)上,，繼續(xù)開展分年段的現(xiàn)場觀摩研討活動，利用兩周的時間每天現(xiàn)場觀摩大中小各一個班級的角色游戲活動,。觀摩后分年段進(jìn)行研討教研,，最后在大會各年段進(jìn)行觀摩小結(jié),，圍繞“游戲環(huán)境對幼兒戲行游為的影響”“教師在什么情況下需要介入孩子的游戲”“觀察指導(dǎo)的有效性策略”等問題進(jìn)行研討。通過各班輪流的觀摩研討,，讓我們真正看到了東西,、學(xué)到了東西，拓展經(jīng)驗,，促進(jìn)了教師與幼兒的共同成長,。

小班段表演游戲觀摩研討。為促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性游戲水平的提高,，我園在小班段開展了表演游戲的現(xiàn)場觀摩研討活動,。在此次的表演游戲觀摩活動中，我們將研討的主題定為：在小班表演游戲教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該采取哪些指導(dǎo)策略,，以提高幼兒的表演興趣了，幫助小班幼兒積極,、主動,、合作地表演。在本次的現(xiàn)場觀摩中我們發(fā)現(xiàn)了些許問題,，也通過研討采取相應(yīng)的對策,。要求老師互相汲取有效的經(jīng)驗，豐富幼兒的表演,，滿足幼兒的需要,，促進(jìn)其快樂自主的發(fā)展，使表演游戲更加有趣,、更加深入地進(jìn)行,。

中班段結(jié)構(gòu)游戲觀摩研討。我們把重點放在結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo),。中班段的三個班級分別向大家展示了三個截然不同的主題建構(gòu)：“美麗的城堡”,、“安海公園”、“水上樂園”,。從觀摩效果來看,，幼兒的建構(gòu)能力有了很大程度的提高，插接,、鑲嵌,、排列、圍合,、堆高,、架空等建構(gòu)技能都掌握得比較扎實，顏色搭配合理,，材料運用巧妙,。同時也發(fā)現(xiàn)活動中展示的多,，不能體現(xiàn)幼兒的自主性，活動重點不明確,，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性,。我們就“活動中如何對幼兒進(jìn)行有效地指導(dǎo)”展開討論，并達(dá)成了共識,，如教師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體地位,，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容、主題,、材料,、玩伴的權(quán)利，不要包辦代替,，平時要豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，加深幼兒物體的感性認(rèn)識等等。本次校本教研活動對整個幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)也起到了推波助瀾的作用,，希望老師們把握好“從主到次,、從里到外、從局部到整體”的建構(gòu)方法,，活動中關(guān)注幼兒的需要,，激發(fā)幼兒的潛能，引導(dǎo)幼兒一步步地體驗到建構(gòu)游戲的樂趣,。

通過這樣的活動,，每個教師對游戲的開展都有了很大的提高和新的認(rèn)識，獲得了一些新的思路,，共同成長,。

3.區(qū)域活動觀摩研討。為了更好的發(fā)揮區(qū)域活動在我園素質(zhì)教育中的重要作用,，我們首先在大班在區(qū)域材料的提供,、投放進(jìn)行了改革,，并向全園開放,，從中呈現(xiàn)出不少的亮點，收到了較好的效果,。

1.區(qū)域材料按份投放,。這樣，孩子們的目的性更加明確,，能很快地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動的操作環(huán)節(jié),，整個區(qū)域活動呈現(xiàn)出的是個學(xué)習(xí)的過程。

2.材料按類擺放,，按標(biāo)簽歸類,。如用圖標(biāo),，用數(shù)字，用字母等方法,。另外在柜子一厘米處貼上一紅線,。這樣小朋友會很清楚地將材料放到哪一層的哪一位置，顯得井井有條,。

3.利用空間,，開展活動。一張桌子一般有3個孩子為宜,，活動中老師還引導(dǎo)孩子們利用小桌子向區(qū)角旁延伸,，讓孩子們有舒適、互不干擾的空間,，從而進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí),。

4.利用圖示、圖譜來梳理,。圖示法能促幼兒在較短時間內(nèi),，理解和掌握一些基本的技能和規(guī)則，建立良好的秩序感,，進(jìn)而提高自理,、自立、自我管理的能力,。

5.過程注意留下痕跡,。如美工角有展示的空間，科學(xué)角有展示記錄表的空間等,，這樣便于老師觀察了解幼兒,。

這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實際,，能很好地解決實際問題,，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

4.市級開放,，突顯特色

20xx年3月30日學(xué)園向晉江市開放園本課程研討活動,，通過觀看學(xué)園園本課程開展的整個發(fā)展歷程、做法及體會,、問題和設(shè)想的視頻,，以及兩個現(xiàn)場活動，大班民俗節(jié)日主題活動“清明節(jié)”系列活動之二《清明謠》和大班民間游戲《乒乒乓乓》,。讓晉江市各姐妹園長,、老師了解我園已初步建構(gòu)了幼兒園閩南本土文化教育的園本目標(biāo)、內(nèi)容,、方式,、方法體系,，積累了閩南本土文化幼兒教育的實施經(jīng)驗，感受我園富有獨特性,、創(chuàng)新性和操作性,，反映了閩南本土文化幼兒教育的林林總總，讓大家目不暇接,。展示我園幼兒園課程建設(shè)的成果,，分享園本特色課程建設(shè)的經(jīng)驗，促進(jìn)我市幼兒園課程改革的深化,。同時也讓大家感受到我園在教師人人參與教育科研的同時,，培養(yǎng)了一批既有實踐經(jīng)驗又有理論水平的教師隊伍。

1.組織班級常規(guī)評比,，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作,。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓,?！绷己玫男袨榱?xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理,，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，并把這項舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù),。通過班級常規(guī)評比,，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題,，以便于通過集體共同查找問題,，來促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn),。

2.結(jié)合鎮(zhèn)組織的教師舞蹈技能比武,，學(xué)園開展了教師舞蹈技能比賽，教師們發(fā)揮自己的特長,，通過此活動讓教師的舞蹈水平有所提高,。除此之外，還開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比,，進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念,，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵。我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng),，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動，以點帶面,，輻射全園,。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比,、特長展示,、經(jīng)驗交流、論文評比等活動,，為教師搭建舞臺,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長,。

3.我們也認(rèn)識到備課是專業(yè)成長的主要途徑,。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功,，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié),。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式,，強化教師的體驗和認(rèn)識,。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)年還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構(gòu),，然后根據(jù)教案取長補短,，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法,。

4.把聽課評課作為提高教師水平的一個重點,。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課,，通聽通評,，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥,，修改完善再實踐,。每次活動，推行人人必講,，說出自己的觀點和看法,，使每個教師都得到不同程度的提高。

園本培訓(xùn)不僅推動了我園的教育教學(xué)工作,，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用,，不僅要在制度上、資金上,、專業(yè)上給予教師支持,，更要以情感支持為載體的適當(dāng)?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求,。通過園本培訓(xùn),，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確,，科研能力也提高了,，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討,，真正實現(xiàn)了資源共享,，和諧共進(jìn),。

現(xiàn)在,，我園的教科研水平在原有的基礎(chǔ)上有了提升，有2個課題在省里立項,，并獲鎮(zhèn)科研先進(jìn)單位,，有一么篇論文獲泉州市一等獎，8篇活動案例入市匯編,，有一位教師獲鎮(zhèn)教師舞蹈比賽一等獎等等,。

實踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策,、發(fā)展之源,，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏,，深化幼教改革,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣,，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者,，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索,，大膽改革創(chuàng)新,，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué),，更有實效,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“,，園本培訓(xùn)的路還很漫長,，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長補短,，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓,。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主,，對于大班的幼兒來說，繪畫應(yīng)該是輕車熟路的,。在小班和中班時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫方法,，以及繪畫各種簡單的圖畫,。但是在美術(shù)教研的活動中,，也出現(xiàn)了一些問題。部分幼兒不會畫,，不敢畫,。有的幼兒甚至沒有掌握基本的繪畫方法。拿起筆,，只是停留在畫個房子,，畫個小人，畫棵樹的固有思維上,。在開始的創(chuàng)作中,，基本上收到的作品都是這個類型的。孩子們的想象力,，并沒有完全打開,。

這個學(xué)期活動中，我主要采用先通過美術(shù)欣賞,、美術(shù)創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒的經(jīng)驗,，提高幼兒技能技巧，以鼓勵幼兒大膽畫為重點,，營造良好的美術(shù)氛圍,。 經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒的繪畫能力有了明顯的進(jìn)步,，中班的《小花傘》課程中學(xué)習(xí)了線描畫的方法,，在本學(xué)期加大線描畫的培訓(xùn)，在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動中都滲透線描畫的方法,。有了一個學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),，這個學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點,、線,、面，鼓勵他們自己動手畫,，并創(chuàng)造一切的機會讓孩子們畫,，孩子們對線描畫的理解也加深了，畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了,，他們的技能技巧有了明顯的提高,。

在創(chuàng)作過程中,，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,，鼓勵和引導(dǎo)他們想象出各種獨特的點,、線、形來裝飾畫面,，在每次美術(shù)課的評價環(huán)節(jié),，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價，對于有進(jìn)步的幼兒及時給與表揚,，讓孩子們對作畫充滿信心,，相信自己一定可以畫好。在美術(shù)活動中我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,，體驗創(chuàng)作的快樂,。

有了畫線描畫的基礎(chǔ)，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服,；畫房子,、汽車、輪船,、大樹,、動物時也有了漂亮的圖案。

在不斷進(jìn)步的同時,，我也發(fā)現(xiàn)了個別幼兒存在的一些問題,。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒,，愿意動手畫,，進(jìn)步也比較大。有幾個個別幼兒對繪畫不感興趣,，而且性格比較靦腆,，所以總是沒有自己去畫，去聯(lián)系,，進(jìn)步不是很明顯,。在評價作品時，幼兒的評價能力有待加強,。大班的幼兒應(yīng)該有足夠的語言表達(dá)能力,，在說話時盡量做到說完整話，表達(dá)清楚自己想要說什么,，在不斷的表達(dá)過程中,，學(xué)習(xí)說話,，學(xué)會說話。

園本培訓(xùn)中,，不僅幼兒的繪畫能力得到提高,，我的自身素質(zhì)也在不段加強，以前在上課時,，總是會不自覺的緊張,，即使準(zhǔn)備的很充分，有時候也不能完整的表達(dá),。 通過園本教研活動,，我努力增強自己的自信心,，在備課時也準(zhǔn)備充分,，不斷練習(xí)。現(xiàn)在上課不僅緊張的感覺少了很多,，而且也越來越喜歡這種上課的氛圍,。在教研活動中，不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課,，如何指導(dǎo)幼兒,。同時在其他新老教師的評價過程中，認(rèn)識到自己有哪些不足,，哪些方面需要改進(jìn),，吸取其他教師的優(yōu)點，總結(jié)改正自己的缺點,，在一點一滴的積累中取得進(jìn)步,。

相信在未來的園本教研活動中，我會學(xué)到更多的知識,，提高自己的能力,，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ),。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

教師是教育教學(xué)的主體,，她們的專業(yè)素養(yǎng)與能力，直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,。我園教師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊伍的擴大,，我園師資隊伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗上出現(xiàn)了明顯的差異,，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題,。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點發(fā)展項目,，在詳細(xì)的計劃部署下,；在豐富務(wù)實的活動中扎實地開展各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動,。

一年來，依據(jù)發(fā)展目標(biāo)與具體任務(wù),，我們鼓勵教師主動學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)理論知識，并通過多渠道,、多形式,、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對教師進(jìn)行分類,、分層式專業(yè)培訓(xùn),。在有限的時間內(nèi)，開展各種教學(xué)研討活動,、教學(xué)評比活動,、練兵比武活動等，為教師專業(yè)化能力的發(fā)展,，搭建平臺,，創(chuàng)造機會，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

一,、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

“做事先做人”,。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》,，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn),、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德,。同時,，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報,、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情,。同時,，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感,，教師真正做到為人師表,、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽,，家長的尊敬和信賴,。

二,、加強互動學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平

理論是實踐的基礎(chǔ),。實踐需要理論來指導(dǎo),，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題,，確定本學(xué)期研究的主題,。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料,，確立專題研討的形式與過程,。活動中教師們結(jié)合自己的教育實踐各抒己見,，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為,。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實際,，能很好地解決實際問題,，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。

注重體驗,，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實施過程中,，我們始終遵循“以人為本,、應(yīng)人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實踐,，感受教師的點滴進(jìn)步,；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難,，及時給予幫助引領(lǐng),。我們還根據(jù)不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計了不同層次的問題,，并讓大家圍繞目標(biāo)確立、環(huán)節(jié)設(shè)計,、隨機應(yīng)對等方面展開討論,。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標(biāo)的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗；活動內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要,；活動組織實施過程必須根據(jù)實際靈活調(diào)控,。同時她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個素材點的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

三,、加強園本教研，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗

本學(xué)期,，我們繼續(xù)以“集體備課”形式進(jìn)行教師備課制度,，在進(jìn)行了幾個學(xué)年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大,，效果也很明顯,。“集體備課”是一個資源的共享,，是老師們相互學(xué)習(xí),，相互交流的一個平臺。老師們在不斷的學(xué)習(xí)與交流中豐富了自己的經(jīng)驗,，精煉了自己的語言,，她們?nèi)巳四茚槍ψ约旱慕虒W(xué)活動和他人的教學(xué)活動做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動方案,。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展,。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗,。

四,、學(xué)習(xí)與思考

園本培訓(xùn)的建設(shè)是一項持久的工作。應(yīng)該從幼兒園的實際出發(fā),，長遠(yuǎn)規(guī)劃,，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利,，急躁冒進(jìn),。教師是園本培訓(xùn)建設(shè)的主體。因此,，園本培訓(xùn)的建設(shè),，必須動員教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的,、有創(chuàng)造性工作熱情的,、有踏實鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵,。應(yīng)該從教師隊伍建設(shè),、課程問題診斷、重點問題攻關(guān),、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)行深入的實踐性研究,。要把長期培訓(xùn)任務(wù)落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化，但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的,，那就是能最大限度,。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

實驗幼兒園（總園）于9月創(chuàng)建，現(xiàn)總園占地面積3500㎡,、建筑面積4800㎡,、戶外生均8.7㎡、綠化生均2.9㎡,、各班級生均4.5㎡,、午睡室生均2㎡。現(xiàn)有教職工60余人,，專任教師29人,，均為大專及本科學(xué)歷。5年來,，教科研成績顯著,，教師素養(yǎng)不斷提升，先后300多篇教育敘事,、教學(xué)反思,、教案設(shè)計和教學(xué)論文等獲市、縣一,、二等獎,。教師們參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲一,、二等獎有10多人次,。幼兒園充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作開展的主要內(nèi)容總結(jié)如下：

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化,，如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進(jìn)行下去,。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一,，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組,。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確,，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄,。工作小組整合能力強,，確保園本教研的有效性。

我園園長是一位教科研的排頭兵,，視野開闊,、思維理性、開拓實干,，并善于把先進(jìn)的理念貫穿于幼兒園的.教科研活動中,。園長身體力行,，積極參加教科研活動，深入課堂聽課,。撰寫多篇幼教論文,，其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業(yè)成長探究》獲得國家級,、市教育論文一等獎,。也正是由于園長的全力引領(lǐng)，才使我園不僅有了切實可行的園本教研規(guī)章制度,，并在探索,、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。一是將師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來,，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)；二是在園本培訓(xùn)中我們注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實踐,，用實踐證明理論；三是課題研究與幼兒園,、教師實際需要結(jié)合,，以課題研究驅(qū)動教師發(fā)展。

鑄就名園需要一流的教職工,。我園在取得較大的硬件優(yōu)勢之后,，著力引進(jìn)優(yōu)秀師資，重視教職工的培養(yǎng),。而園本教研是教師素養(yǎng)提升的主要方式,，教師的觀念、理想,、行動等直接影響著園本教研的效果,。

1、加強理論學(xué)習(xí),，以多種形式促進(jìn)教師成長,。利用專題講座、教師外出學(xué)習(xí),、邀請專家學(xué)者,、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)，通過撰寫論文,、案例,、教育心得及反思等提升教師的業(yè)務(wù)水平。

2、根據(jù)教師實際情況,，本學(xué)期我們結(jié)合教師素養(yǎng)提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊,。內(nèi)容包括：專題學(xué)習(xí)記錄、讀書摘記,、聽課記錄,、半日活動、公開課教案與反思,、教育隨筆,、教育隨筆、外出學(xué)習(xí)記錄,。要求教師每月寫一篇真實有質(zhì)量的教育隨筆并上傳幼兒園網(wǎng)站,。將以往的讀書活動結(jié)合到日常工作中避免教師沒有效益的集中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓教師能更自由的支配自己的讀書學(xué)習(xí)時間并認(rèn)真的寫讀書摘記,。除此以外，本學(xué)期我園還為教師搭建了良好的平臺,，送教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),，吸取外界優(yōu)良的教育經(jīng)驗。

3,、我園校本培訓(xùn)工作的一大亮點就是：通過師徒結(jié)對結(jié)合團隊賽課的教研模式,，開展幼兒園常規(guī)教研活動。其操作方法是：結(jié)合我園美術(shù)特色教學(xué)活動的開展,，我們將美術(shù)紙玩做為教研活動開展的領(lǐng)域,，首先將全體教師分成8支隊伍，每支隊伍由一名骨干教師任師傅,，她們分別是8位老師,。剩余教師自主選擇結(jié)對師傅，形成3人一組的團隊,，分別承擔(dān)課堂教學(xué),、磨課過程敘述、現(xiàn)場點評三部分工作,。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進(jìn)行研討—一度課—再研討—二度課的教研過程，所以本學(xué)期我們將用16周的時間開展常規(guī)教研活動,，希望通過此舉促進(jìn)教師教育教學(xué)水平,。其次本學(xué)期我們還要求師徒相互進(jìn)班聽日常教學(xué)活動不少于10節(jié)，并做好聽課記錄,，師傅聽取徒弟的課后要有教學(xué)建議,，徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲，這樣一來不僅起到了教師間相互學(xué)習(xí)的作用，同時也促進(jìn)了日常教學(xué)活動的開展更細(xì)致化和規(guī)范化,。

通過規(guī)范的校本培訓(xùn)工作開展,，很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性，特別是師徒結(jié)對常規(guī)教研活動的開展,，明確了做為師傅的老教師,、骨干教師在教科研工作中的指導(dǎo)作用，她們必須讓徒弟們學(xué)有所成,，所以師傅們傾囊相授,、手把手地指導(dǎo)，而做為徒弟的新教師則做為學(xué)習(xí)者和進(jìn)步者參與到活動中,，所以對她們來說正是一個吸取養(yǎng)分,、茁壯成長的大好時機。在活動前我看到了教師們精心準(zhǔn)備,、認(rèn)真研討的景象,，活動后發(fā)現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)越發(fā)地成熟，能關(guān)注到活動中的每一個細(xì)節(jié),。通過師徒結(jié)對常規(guī)教研活動,，深化了我園的教育教學(xué)，打造了一支師德高尚,、理念先進(jìn),、素質(zhì)精良、開拓創(chuàng)新,、團結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)型,、反思型、研究型的教師隊伍,。

我園教師參加縣各類論文,、教育敘事評比活動獲獎率向來都是居縣幼兒園的前列。本學(xué)年,，教師參加縣各類論文,、教育敘事評比活動共獲獎40余篇。

在校本培訓(xùn)工作有序開展并取得碩果的同時,，我們也看到了工作中不足的地方,。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面，形式還不夠多樣化,。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓(xùn)工作,，而本學(xué)年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面，相信在堅持開展校本培訓(xùn)工作后不久的將來,，我們的培訓(xùn)內(nèi)容和形式也將會日益多樣化,。最后懇請各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，讓我園的校本培訓(xùn)工作能日益完善,，更上一個臺階,。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

我園園本培訓(xùn)最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動,。一次教研組會議,、一個備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見,，一堂公開課的交流,、切磋，是教育教學(xué)智慧火花直接的,、互惠的,、深刻的碰撞。我園教研組根據(jù)不同年齡,、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”,，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。讓新教師上展示課,，青年教師開優(yōu)質(zhì)課,，隆重推進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課,，以及各年級組的同題上課,、同題聽課活動，充分發(fā)揮了公開課的示范培訓(xùn)作用,。每一堂公開課的教案,，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供,。另外,，我園實行每周三學(xué)習(xí)，一是舞蹈,；二是理論學(xué)習(xí),；三是學(xué)習(xí)唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松,、快樂的氛圍中掌握各項技能,，發(fā)揮園本培訓(xùn)效用最佳的途徑，我園現(xiàn)有自主式,、生活化課題研究小組為單位,，扎扎實實開展研究，收到了良好的效果,。

通過園本教研,，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記,，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,，著重學(xué)習(xí)美術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量,，拓寬知識面,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能,，不斷地提升自身的價值和品味,。力爭通過培訓(xùn)使教師成為研究型的'教師。

1組織觀摩不同班級,、年級組的各項活動

有計劃的多次組織教師觀摩不同班級的各項活動,，在活動過程中，我們從幼兒上課,、活動后及時向教師反饋情況,，對在活動中還存在的不足給予提醒和指導(dǎo)。通過這樣扎實有效的活動,，給教師專業(yè)知識方面帶來了實實在在的指導(dǎo),，教師在各方面的能力大大提高。

2開展案例經(jīng)驗交流,，提高教師的教學(xué)反思能力

案例分析是我們自身成長的一個好方法,。通過真正走進(jìn)課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段,，圍繞某一個點,，進(jìn)行闡述，將自己是如何更好將民間藝術(shù)剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進(jìn)行一次案例交流會,，交流教學(xué)體會,、創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗交流，教師展開了討論,，并根據(jù)具體情況,，從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，談自己在教育過程中的措施,、體會,、感觸以及如何創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活、適合孩子年齡特點,、讓幼兒感興趣的教學(xué)活動,。教師之間相互傾訴,，相互答疑，相互學(xué)習(xí),。通過教師直接的經(jīng)驗交流,，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學(xué)能力的提升,。

3 開展豐富的教科研培訓(xùn)活動,，注重“一課多研”，提高教師的教學(xué)能力,。

“一課多研”的活動形式是開展活動設(shè)計改進(jìn)的最佳方法,，使教師們對于規(guī)范的設(shè)計方案有所了解。在一課后,，從目標(biāo)的定位,，環(huán)節(jié)的設(shè)計、內(nèi)容的選擇,、教學(xué)方法等進(jìn)行分析,，經(jīng)過討論提出了更完善的設(shè)計思路和活動內(nèi)容，然后,，教師進(jìn)行二次教學(xué),，在實踐、觀摩,、討論,、總結(jié)、梳理中教師的理念得到進(jìn)一步的提升,。

教師積極參加學(xué)習(xí),，互相聽課評課多種形式的培訓(xùn)。推出由莫杭芳教師進(jìn)第一次教學(xué)——雙喜,，我們針對教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改,，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進(jìn)行第二次同課教學(xué),，我們力求通過開展的“一課多研”活動,，讓教師面對面解決教學(xué)中的問題，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性,，同時也促進(jìn)教師之間的交流與互動,，以達(dá)到共同提高的目的。積極開展聽課,、評課,，把剪紙?zhí)厣膱@本培訓(xùn)推上一個臺階。教師有疑難直接尋問,，共同研討交流,。這種參與式,、交互式、探索式,、交流式等互動的培訓(xùn)得到老師的一致歡迎,。

4實行每周三學(xué)習(xí)，提高教師各項業(yè)務(wù)技能,。

園本培訓(xùn)為教師提供了學(xué)習(xí)的機會，也讓教師學(xué)到了很多,，提高教師的工作效率,。通過園本培訓(xùn)，教師在教學(xué)方面思路更清晰了,，目標(biāo)也更明確,，教師的科研能力也提高了。同時,，我們的特色活動讓教師和幼兒在美術(shù)和剪紙方面都得到了一定的發(fā)展和提升,。大家在教學(xué)中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享,，和諧共進(jìn),。而且我園老師有3篇論文在區(qū)里得獎，上交了 2篇活動區(qū)案例和論文,。

在今后園本培訓(xùn)的歷程上,，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)培訓(xùn)模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到更進(jìn)一步地提高,。共享寶貴的“課程資源”,。通過各種形式的宣傳、學(xué)習(xí),，全體老師明確園本培訓(xùn)的地位與作用,，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓(xùn)作為自我發(fā)展的自覺行為,。我園全體教師都形成了這樣一個觀念——常規(guī)工作就是園本培訓(xùn),。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應(yīng)該說都是園本培訓(xùn),，而且是最具體,、最實在的培訓(xùn)。如果能這樣認(rèn)識,，那些工作在心理上就不再是負(fù)擔(dān),，而是提高能力的機會；在工作過程中,，就不再是完成任務(wù)了事,，而是會自覺地努力提高工作水平,；工作結(jié)果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長,。我們只有充分發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體作用,，使教師產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的傾向，才能使培訓(xùn)取得一定的成效,。每個學(xué)期學(xué)校都會根據(jù)學(xué)校的實際和教師的需要確定園本培訓(xùn)專題內(nèi)容,。本學(xué)期我園園本培訓(xùn)的內(nèi)容是：圍繞課題展開常規(guī)教研活動，通過教師對教學(xué)活動的反思,、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,，充分發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用。

目前,，我們開發(fā)培訓(xùn)的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著能者為師的原則,，由幼兒園學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師牽頭,，開展運動文化的培訓(xùn),，其次，我們將教育專家請進(jìn)幼兒園,，針對幼兒園運動文化開展中存在的問題來園開展專題講座,。

經(jīng)過近一年的園本培訓(xùn)，我園的培訓(xùn)工作也出現(xiàn)了較好的成效,，我園教師也都有了一定的進(jìn)步,，最為明顯的就是，教師們會思會寫了,，她們會把在教育教學(xué)中的疑惑,、思考寫出來，與大家交流,。每次的論文,、案例評比，都是人人參與,。本學(xué)期六位教師參加了“上海市學(xué)前教育年會”的發(fā)言,，兩位教師的活動設(shè)計獲得“上海市新課程實踐大擂臺”活動設(shè)計二、三等獎,，多位教師向外省市,、市區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、姐妹園開放了教學(xué)活動,，多位教師指導(dǎo)的幼兒美術(shù)作品分獲得“真彩杯”,、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術(shù)比賽大獎等等。雖然,，我園園本培訓(xùn)已經(jīng)取得了以上一些成效,，但也存在一些不足之處。如,，一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗也未能得到及時總結(jié),，使之上升到理論的高度。

今后,，要多加強與市區(qū)姐妹園,、區(qū)教研室的合作與交流，在培訓(xùn)的形式,、內(nèi)容,、方式、方法,、制度、管理方面進(jìn)行繼續(xù)探究,，爭取使我園園本培訓(xùn)工作做得更科學(xué),、有效。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

隨著二期課改的不斷推進(jìn),，我園的園本培訓(xùn)工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，以教研組為主陣地,，不斷加強師德培訓(xùn)和教育教學(xué)研究,。在上級領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)對園的關(guān)心,、指導(dǎo)下,，全體教師齊心協(xié)力，使教師的個人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高?，F(xiàn)對本學(xué)年的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

本學(xué)年,，我們開展了以“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”為主題的師德教育系列活動,。如：組織全園教師觀看“十一”國慶閱兵式,，讓我們感受到了祖國的繁榮、強大,。作為一名中國公民而感到無比自豪,；組織教師討論“如何做個合格的幼兒園教師”，教師們都從各個角度并結(jié)合自己實際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師,，每個教師在討論中都有新的感悟,，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進(jìn)行了“展師風(fēng)、修師德,、鑄師魂”為主題的演講比賽,，大家把自己身邊的先進(jìn)事跡通過演講與大家分享，讓每位教師都能感受,、挖掘教師身上的閃光點,，并要向她們學(xué)習(xí)。在全園教師的共同努力下,，我園形成了積極向上,、和諧進(jìn)取的良好氛圍，使每個教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高,。

掌握豐富的教育教學(xué)理論是提高教育實踐的基礎(chǔ),，了解先進(jìn)的教育教學(xué)信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來說,，更要加強理論學(xué)習(xí),。如：去年9月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑,，請來專家為我們講解了如何制訂各類計劃,，通過專家仔細(xì)、耐心地輔導(dǎo),，讓我們對表格的填寫更明確,，對我們教師的實際操作起了很大的指導(dǎo)作用。10月我們在開展隨堂課活動的同時,，組織教師進(jìn)行了“走向?qū)I(yè)化觀課評課”的學(xué)習(xí),，要求教師認(rèn)真寫好聽課記錄，結(jié)合學(xué)到的理論,，寫好聽課評析,，使教師的聽課評課能力有所提高。我們還組織教師學(xué)習(xí)：幼兒園集體教學(xué)活動有效性的思考,。學(xué)習(xí)后,，教師能根據(jù)自己在工作中的實際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，針對我園幼兒的流動性大,，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學(xué)活動更有效,，大膽發(fā)表自己的想法,，也提出了很多的困惑，學(xué)習(xí)氛圍較好,。今年四月我們重點做好片級交流活動的準(zhǔn)備工作,，如全體教師學(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，積極參與室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班根據(jù)主題等對教室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行補充和調(diào)整,，對走廊和自然角等進(jìn)行重新布置,，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結(jié)合我們的教研專題及教師工作的實際情況,，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)策略,、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進(jìn)行區(qū)域活動展示,，從活動中可以發(fā)現(xiàn),，各班區(qū)域活動材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性,、趣味性,，活動的組織、教師的指導(dǎo)等方面還需進(jìn)一步思考,；我們組織教師學(xué)習(xí)了《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》,，結(jié)合學(xué)習(xí)，教師談了各自的體會,，同時我們也對大班幼兒的一日活動作了適當(dāng)調(diào)整,。教研組進(jìn)行了“一課三研”的理論學(xué)習(xí)，從中了解了“一課三研”的含義,、特點、要求等,，為我們開展“一課三研”活動提供了理論支持,。

我們由于課改起步較晚，教師的整體專業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠(yuǎn),，因此,，我們努力把握好與實幼結(jié)對的契機，虛心向她們學(xué)習(xí),，努力促進(jìn)每個教師的專業(yè)發(fā)展,。例如：我們結(jié)合開展區(qū)角活動的專題到實幼觀摩學(xué)習(xí)，從區(qū)角內(nèi)容的設(shè)計,、活動材料的投放,、教師在活動中的指導(dǎo)等都讓我們大開眼界、受益匪淺,，從而也讓我們更認(rèn)識到在區(qū)角活動中,，我們的不足和需要改進(jìn)的地方。又如：本學(xué)期,，我們請實幼為我們片級交流的兩個教學(xué)活動進(jìn)行指導(dǎo),、修改，實幼的業(yè)務(wù)園長及有關(guān)教師在百忙中兩次來我園，對兩個活動的兩次試教分別提出了她們的意見和建議,，使我們的兩個教學(xué)活動不斷得到完善,。在結(jié)對帶教過程中我們教師的教育教學(xué)能力得到提高。

對于不同層次的教師,，我們會提出不同的要求,。例如：鼓勵新教師認(rèn)真參加縣級培訓(xùn)，提高新教師的基本技能,。繼續(xù)組織新教師學(xué)習(xí)《教師成長手冊》,，通過案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學(xué)中關(guān)注幼兒,、關(guān)注自己的教育行為,；做好新教師的結(jié)對帶教工作，落實帶教措施,，從活動設(shè)計,、組織、實施,、指導(dǎo)策略,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行全方位的帶教，要求新教師認(rèn)真?zhèn)湔n,、課后有反思,，師徒互聽課不少于10節(jié)，并做好相應(yīng)的評價,、反饋工作,；園領(lǐng)導(dǎo)、帶教老師等對新教師進(jìn)行不定期的資料抽查,，隨堂聽課等,，學(xué)期內(nèi)開一次公開課，為新教師積極搭建成長平臺,，提高新教師教育教學(xué)實踐能力,；骨干教師能認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng),、創(chuàng)新與輻射作用,；今年片級活動中，我園的教學(xué)能手能主動承擔(dān)片級教學(xué)活動的重任,，在實幼老師的指點幫助下,、她自己摸索、實踐,、反思中,，活動得到大家的一致好評,。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，使骨干教師和新教師共同成長。

學(xué)年中,，教研組長能帶領(lǐng)全體教師積極開展教研活動,。如：我們根據(jù)我園的實際（生源絕大部分是外來農(nóng)民工子女，他們從小就野在外面,，身上存在一些比較隨意的性格,，行為習(xí)慣不是很好，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣無疑就成了我們教師迫切想解決的問題,。）教研組就圍繞“如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣”方面開展專題研究,。希望通過開展一系列的活動，幫助教師分析各班幼兒的現(xiàn)狀,，切實解決幼兒的行為習(xí)慣問題,。專題確立后，教研組相互觀摩活動,，發(fā)現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣的癥結(jié)所在,，定期利用教研活動這一平臺，共同分析,，重點放在活動后的反思,。組內(nèi)成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗與方法,，在不同的班級中,，也能取得較好的成果。此外,，通過幼兒園環(huán)境布置，營造良好的氛圍,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，陶冶幼兒學(xué)習(xí)情操，使孩子在娛樂中學(xué)習(xí),，在生活中求知,。從教書育人的目的出發(fā)，教師也認(rèn)識到必須以身作則,、為人師表,、言傳身教,，以身教為重點，培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習(xí)慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力,、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模,，收到訓(xùn)練和熏陶的實效。我們還加強了家園合作,，爭取家庭的積極配合,。積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作,。

學(xué)年中,，我們以教研組為主陣地，根據(jù)我園實際,，通過集體,、自學(xué)等方式認(rèn)真解讀新教材，學(xué)會分析教材,、選擇教材,，在使用新教材的過程中根據(jù)教師的困惑與問題組織大家互相探討，并借助外力切實予以解決,。教研組開展以區(qū)角游戲活動的研究,，根據(jù)各幼兒年齡段的特點、幼兒游戲的特征,，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放,、游戲的組織與開展等方面進(jìn)行探索，同時進(jìn)行相關(guān)游戲的外出觀摩,、展示活動等,，來提高我園區(qū)角游戲的質(zhì)量。

我園在科研方面是非常薄弱的,，科研理論的積淀缺乏,。本學(xué)年，我們組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識,，同時要求教師把教育過程中的點點滴滴有價值的東西進(jìn)行研討,，從教育隨筆、經(jīng)驗總結(jié)的形式做起,。本學(xué)期我園試圖對早期閱讀進(jìn)行初步探索,。我們到小港幼兒園學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗、方法,，再回來針對我園的實際,，進(jìn)行探討，初步確立了以“《培養(yǎng)農(nóng)場幼兒早期閱讀習(xí)慣》的實踐研究”的課題,，但由于我們經(jīng)驗不足,、考慮不夠成熟,，所以還未正式申報。

上學(xué)期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦,，我們教師能運用電腦備課,、制定各類計劃，教師能積極利用網(wǎng)絡(luò)資源,，做好日常工作的準(zhǔn)備和開展,，同時還鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽、查詢,、發(fā)表文章等,，促進(jìn)教師不斷提高信息技術(shù)的運用。另外,，我園的一名新教師擔(dān)任了信息員,，參加了縣級信息技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)到了不少知識,，并能用于實踐,。

家長工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項工作,。我園通過家長會,、家委會、家長開放日,、家園之窗等,，幫助家長提高思想認(rèn)識，樹立正確的家教觀念,，了解幼兒園教育,，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。如：通過《家園之窗》這個小小的窗口,，向家長宣傳科學(xué),、先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動等,；組織開展家長開放日活動,，以班級為單位，向家長開放半日活動,，讓家長們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和建議,，達(dá)到家園配合的目的,；召開了家委會，會上家長發(fā)表了對幼兒園教育的不同看法,，并針對教育過程中碰到的困惑展開討論,，提出合理的意見和建議,，為更好地達(dá)到家園同步發(fā)揮了很大的作用。

一年中我們的收獲不少,，但還有許多的問題和困惑,，還需不斷努力：如要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實踐,；教科研方面我們要一步步學(xué)習(xí),、摸索，逐步提高,；多媒體課件的制作需跟進(jìn),，教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強,等等。針對存在的問題,，我們會在以后的園本培訓(xùn)工作中不斷探索,、改進(jìn)和完善。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十

園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來,，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑,。三年來，我園扎實開展園本培訓(xùn)工作,，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),，緊緊把握桐鄉(xiāng)市幼兒教師培訓(xùn)契機，加強了理論與實踐的引領(lǐng),，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實,，加強了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力,，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高,，根據(jù)實施情況調(diào)查匯總，我園有80%的教師對園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意,，有77%的教師認(rèn)為很有幫助,，技能技巧、教育科研幫助最大,。實踐證明,，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的?，F(xiàn)將我園三年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

如果說,，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么,，我們認(rèn)為,，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在,。以人為本的內(nèi)涵十分豐富,，它同樣包括教師在內(nèi),，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒,，要想讓幼兒進(jìn)步和成長,，首先必須以教師的進(jìn)步和成長為前提，只有這樣,，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長,。為此，我們開展了以人為本的園本培訓(xùn),。

1,、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃,。

根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃,，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體教師大會上,，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神,，讓園本培訓(xùn)深入每個教師的思想，努力營造氛圍,，使園本培訓(xùn)化為每個教師的實際行動,。三年來，我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃,，成立了以園長及副園長,、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長任組長,，確定園長助理為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人,，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實到位,。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會議,，并有記錄。我們立足本園發(fā)展,，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓(xùn),，并把園本培訓(xùn)列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計劃,，內(nèi)容及目標(biāo)要求,，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓(xùn)活動定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué),，提高課堂的駕馭能力,、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等,。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中,。

2,、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,。

一是逐步增加教育投入,。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境,。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備,。如每個辦公室配備電腦，教師們可以上網(wǎng)查詢資料,，為教師提供學(xué)習(xí)便利,。為托班小班配上投影儀，班班有電視,。為了幼兒安全,、健康的活動，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池,，還添置大型多功能組合玩具等,。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實處,、抓到深處,，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作,、學(xué)習(xí),、生活。

二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費,。即保證每位教師有參加片以上教研活動的機會,，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費補貼,，及時發(fā)放,。三年累計在片市以上講座20多次，普遍聽取達(dá)10多次,，聽課活動人人參與達(dá)次以,，去上海杭州等地參觀學(xué)習(xí)達(dá)35人次。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊雜志,，如每班訂有幼兒教育,、早期教育、上海托幼、家庭教育,，還有嘉興教育,、桐鄉(xiāng)教育，教育信息報,、都市快報,、浙江日報、平安時報,、嘉興日報等,，累計經(jīng)費十多萬元。

為確保園本培訓(xùn)落到實處,，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度,、考核制度、獎懲制度等,。同時,，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃,，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué),，統(tǒng)一了步驟,，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核,、評優(yōu)的重要條件。

（一）,、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育,，培育教師的無私奉獻(xiàn)精神。

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提,。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：三年來,，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點,，開展生動的師德教育活動,，加強師德建設(shè),。我們組織了教師認(rèn)真黨的精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》,，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn),、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德,。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報,、交流和座談會，凈化教師的思想和言行,，堅決杜絕做有損師德的事,。同時，提高教師的安全意識,，有高度的責(zé)任感,，教師真正做到為人師表、身正為范,，用實際行動去贏得社會的贊譽,，家長的尊敬和信賴。

（二）,、專家引領(lǐng),，提高教師崗位培訓(xùn)的實效。

上級為我們提供了幼兒教育專家講師團,，三年里,，我們聆聽了市講團的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說課中成長”，李杏君教師的“談教學(xué)中的反思”,；浙江大學(xué)教授肖遠(yuǎn)軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”,、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)”、省特級教師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教育”等,，教師們認(rèn)真聽并作記錄,、學(xué)習(xí)對照自己的教學(xué)實踐，加以運用,。集中培訓(xùn)后每人根據(jù)主題開展實踐活動,，特別是聽了說課和怎樣反思，都能有效地在組內(nèi)交流討論,。

（三）,、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕,，需要一個循序漸進(jìn)的過程,，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：

1,、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃

在培訓(xùn)開始,，我們就按市培訓(xùn)計劃要求，制定了我園的三年的園本培訓(xùn)計劃,，將我園的教師培訓(xùn)分為三個層次：骨干教師培訓(xùn),、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)，教師根據(jù)園級計劃制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo),，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員,，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專業(yè)發(fā)展,。

2,、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道

1）、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動,，這是我園園本培訓(xùn)的一個方面,。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡,，我們采取新老教師,、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議,、舉行結(jié)對儀式,，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思,。做到每月一節(jié)過關(guān)課,，在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個活動，不管是教具,、教學(xué)過程都會精心設(shè)計,，并通過多次試教，聽課,、評課,，改進(jìn)教案，把最好的活動展示給大家,。我們實行“徒弟上課,，老師簽字認(rèn)可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報課時,，師傅會盡力幫她們尋找好的教材,，設(shè)計出科學(xué)合理,、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來,，以提高她們的教育教學(xué)水平,。平時，在班級管理方面,，也有交流和提高,。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高,，師傅也獲得了一些新的思路,，共同成長。

2）,、開展分層次,、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上,，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向,，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標(biāo),。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學(xué)和自培,，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上,，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)等，提高她們設(shè)計組織活動的能力,；對于骨干教師,，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)”以外，優(yōu)先選送參加由盛市等各級培訓(xùn),，如省骨干教師培訓(xùn)和嘉興市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)等,，并通過市級、片級骨干教師展示課,、送教下鄉(xiāng)等各級活動,，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高；除此之外我們,，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓(xùn),、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時,，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高,。

3）、加強互動學(xué)習(xí),，提高教師的專業(yè)理論水平

理論是實踐的基礎(chǔ),，實踐需要理論來指導(dǎo),，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學(xué)期期初,，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題,，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師,，由教師分派組內(nèi)成員收集資料,，確立專題研討的形式與過程?；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見,，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦,？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答,？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實際,，暢談自己的所思,、所想、所為,，并通過各種渠道積極查找資料,、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為,，在此過程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了,，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí),，使教師直面教學(xué)實際,，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力,。

（四）加強專業(yè)引領(lǐng),，提高教師實施課程的能力

1、組織班級常規(guī)評比,，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作,。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓,?！绷己玫男袨榱?xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理,，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，并把這項舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù),。通過班級常規(guī)評比,，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)驗,，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題,，來促進(jìn)共同反思,，共同改進(jìn)。

2,、結(jié)合市組織的幼兒教師才藝評比和新教師教學(xué)技能比武,，開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡筆畫、舞蹈,、鋼琴）,，以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí),，教師們發(fā)揮自己的特長,，通過這些活動，使教師的綜合組織有所提高,。除此之個,，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語言交往能力,，教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力,，師幼互動策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開拓型的教師,。樹立典型,，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣,、示范作用,，帶動隊伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動,，以點帶面,，輻射全園。壓擔(dān)子,，促使崗位成材,。如通過教學(xué)評比、特長展示,、經(jīng)驗交流,、論文評比等活動，為教師搭建舞臺,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境,，幫助教師成長。

3,、我們也認(rèn)識到備課是專業(yè)成長的主要途徑,。我們通過學(xué)習(xí)和討論,，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié),。比如,，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認(rèn)識,。為了提高教師教學(xué)的有效性,，本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位，教師進(jìn)行同課異構(gòu),，然后根據(jù)教案取長補短,，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法,，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中,，聽課的教師人人講評，上課的老師認(rèn)真寫教學(xué)思想反思,，在自評互評活動中,，使老師們有了新的認(rèn)識，從而也給予更多的理解與支持,。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一

我園園本培訓(xùn)工作始終在“促進(jìn)孩子能力發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想下有條不紊的進(jìn)行著。我們立足自培,，加大“園本培訓(xùn)”力度,，積極落實課改精神，注重教師的教學(xué)反思,，使教師不斷自我發(fā)展?，F(xiàn)對一學(xué)期的工作做一個回顧和分析。

（

我們認(rèn)為：對教師的師德的培訓(xùn)是一個永恒的培訓(xùn),，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分,。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手,。我們先后開展了“教育愛”專題系列學(xué)習(xí),，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思,，每次讓教師在工作中驗證新時代教師愛生,、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵,。教師通過體驗,、學(xué)習(xí)，深知一名教師應(yīng)有的師德,，教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理,，認(rèn)真落實教師一日活動操作規(guī)范,，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

教師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的,，只有通過大幅度的培訓(xùn)力度，我們教師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會上一個臺階,，才能迎合素質(zhì)教育的需要,。

開展了師幼互動的理論學(xué)習(xí)與實踐研討。我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”“主題背景下師幼互動內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵經(jīng)驗”使教師對何為師幼互動以及實施新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的了解,。我們不斷的通過大組活動把理論與實踐進(jìn)行整合,，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認(rèn)識及實踐能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程,。

本學(xué)期的大組研究活動《戶外與室內(nèi)運動的設(shè)計與組織》是以“源于問題”的專題講座與案例分析的方式開展系列性研究與互動。在關(guān)注到新幼教師在戶外運動組織與實施中存在的問題的基礎(chǔ)上,，開展了專題講座“走進(jìn)運動”給教師全面梳理了在實施運動的理念,。隨后開展了“早操的組織與指導(dǎo)”、“區(qū)域性活動的設(shè)計與指導(dǎo)”,、“集體運動的設(shè)計與指導(dǎo)”等專題講座,，讓教師對戶外運動的實施又有了一個全面而理性的認(rèn)知。根據(jù)夏季的季節(jié)特征,，我們專門組織教師開展室內(nèi)集體性運動的研討,，捕捉到教師在室內(nèi)集體運動的設(shè)計與組織方面的問題，開展分組的沙龍式的指導(dǎo),，使我們的教師從抽象的理念走進(jìn)了實踐的智慧,。在這樣的大組專題研討活動中，教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討,，注重了活動方案的設(shè)計,、專注與活動組織與實施,，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研討工作,，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎(chǔ),。

包括：小班,、大班“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與組織”，中班“集體性體育活動的設(shè)計與組織”,。教師們積極參與教研組的研究,，并在研究中通過立足實踐開展問題的研討，其中,，小班開展了“我是小司機”“快樂的小螞蟻”等活動,。在各類型活動的開展中,，教師們注重了情景化的設(shè)計運動要領(lǐng)，讓孩子的運動在情景中開展,，讓孩子有任務(wù)的意識,，角色的認(rèn)識；注重戶外運動對孩子的發(fā)展有挑戰(zhàn)的理念的落實,，讓孩子的運動更有意義,。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動一學(xué)年,，我們結(jié)合課程的實施開展了班級整體環(huán)境的打造活動,，意在通過課改背景下環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強教師有效實施課程意識,，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能,。活動前,，先及時的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念,，又讓教師到實地觀摩操作?；顒又?，教師們積極開動腦筋，在借鑒與創(chuàng)新的行動中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨,、體現(xiàn)孩子為主體地位的活動環(huán)境,。教師們在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，使區(qū)域活動的劃分上體現(xiàn)以下特點：空間區(qū)隔大小兼容（區(qū)隔物因虛而異）,，桌面,、地面、墻面兼容（立體化活動）,，有過道,、活動室等室內(nèi)外兼容（動靜交替）的趨勢。材料的投放上,，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動隨處可見,，許多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是教師根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,，投放活動材料,，讓幼兒按照自己的意愿與能力，以操作擺弄的方式,，進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的活動,。連環(huán)式的培訓(xùn)模式從文本到實踐給予教師很大的幫助與提高，使教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到提高。通過活動,，使教師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵,，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。

2,、源于問題的分析與互動活動本學(xué)年,，我們對教師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開展，在對教師制定的計劃檢查中發(fā)現(xiàn)了教師寫資料中的一些問題,，如目標(biāo)的定位,、情況分析的深入性、學(xué)期計劃中的撰寫內(nèi)容以及撰寫的美觀性等一系列問題破在眉睫,。我們及時的采取了先指導(dǎo)個別教師盡可能的按照規(guī)范的要求制定各類計劃,，然后借助這些案例進(jìn)行剖析與研討，幫助教師盡快的理解計劃撰寫的內(nèi)容與要求,，并對各類資料保底的內(nèi)容與要求進(jìn)行整理成文供教師隨時對照檢查,。通過立足問題的培訓(xùn)，逐漸規(guī)范了教師的案頭資料,。

1教師對主題的把握,、主題背景下活動的經(jīng)驗點的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的積累,、主題背景下集體活動的定位等等,，有待于在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實踐中解決。

2教師在預(yù)設(shè)活動中,，常常以“教師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時,，卻忽略了孩子們對主題的經(jīng)驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用教材中的一個特點,，教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn),。

3、主題開展中的問題：教師們在主題的設(shè)計中不以《指南》為核心,，主題開展中缺少教師對開展主題的預(yù)設(shè)思路,，不能圍繞主題中的核心經(jīng)驗對主題背景下的集體進(jìn)行設(shè)計，活動選點過大,，找不準(zhǔn)切入點,，對活動價值挖掘不清楚。教師在進(jìn)行教學(xué)活動實踐之后,，反思能力欠缺,，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為,。

園本研修的模式不夠?qū)挿?，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師研究實效性還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)不明確,，但在研究的力度以及深度上還不夠,，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗,。

4,、總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,，需要我們不斷努力,，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，樹立生命不息教研不止的思想,。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二

結(jié)合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓(xùn)計劃,。本學(xué)期園內(nèi)共組織了8次培訓(xùn),，每次都是全體教職工參加。主要內(nèi)容有兩個方面：

一,、學(xué)習(xí)《貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉實施細(xì)則》,；

二、對照《細(xì)則》找出不足,，通過討論確定正確方法,。

通過學(xué)習(xí)《實施細(xì)則》，教師們從開始的通篇宣讀,，到引發(fā)思考,，提出問題，再到集體討論,，有時甚至是爭論,，然后從實際工作中找出正確答案，最后在《細(xì)則》得到理論依據(jù),。

例如：在學(xué)期開始時如何制訂本學(xué)期本班的教育目標(biāo),，教師們對此展開討論。舊的方法是開學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內(nèi)容,，這樣做的結(jié)果是教師制定的教育目標(biāo)不符合實際情況,，主觀現(xiàn)象嚴(yán)重，在實施過程中往往出現(xiàn)幼兒對所學(xué)內(nèi)容不感興趣,。通過學(xué)習(xí)《細(xì)則》,，教師們進(jìn)一步領(lǐng)會了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個體差異”的內(nèi)涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和個體差異,，教師要仔細(xì)觀察本班幼兒的表現(xiàn),，概括出幼兒的發(fā)展水平,，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)方式以后,，對照《綱要實施細(xì)則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距,，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)不是一成不變的,，要根據(jù)幼兒的實際情況隨時進(jìn)行修改,，但一段時間內(nèi)的教育目標(biāo)要涉及到各個領(lǐng)域，不能偏廢,。這樣制定出的教育目標(biāo)針對性強,，切合實際，便于實施,。所以教師要觀察本班幼兒的表現(xiàn),。這就出現(xiàn)了一個新問題：教師如何觀察幼兒？如合作觀察記錄,？

我園的教師在參與幼兒活動時往往以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，過多的干預(yù)幼兒的游戲，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲,；當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現(xiàn)問題時,，教師也總是生硬地說教或直接告訴幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣做，很少分析其原因,，及如何適時地給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?。產(chǎn)生這些問題的原因在于教師沒有很好地觀察幼兒，沒有對幼兒的行為進(jìn)行反思,，因此就無從談起發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題了。有的教師在觀察記錄中這樣寫到：“我正在美工組和孩子們玩兒,，建筑區(qū)的ⅹⅹ小朋友來告狀……,，我急忙走過去一看，兩個孩子在搶玩具,，我就耐心地教育他們要互相謙讓,，團結(jié)友愛……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢撸拷處煵恢?。他們能不能自己解決,？教師沒讓他們進(jìn)行嘗試，也沒有交給孩子解決問題的方法,，沒有反思,。因此這不是觀察的結(jié)果，更沒有意義,。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,。一是缺乏理論知識,，二是缺乏觀察意識，三是不會確定觀察點,。

通過學(xué)習(xí)相關(guān)文章,，教師們知道了：教師的觀察是通過親眼目睹或運用科技手段察看教育對象,，在一定的時間之內(nèi)有目的,、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段；是教師對周圍事物,，主要是對教育對象由外表到內(nèi)心的認(rèn)識能力,。教師只有具備了相應(yīng)的觀察能力，才能把握每位幼兒的個性特征和發(fā)展特點,，進(jìn)而選擇適合其特點的方法因材施教,，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。

觀察是教育的基礎(chǔ),。沒有觀察就沒有教育,。

在參與幼兒活動前要求教師先確定觀察內(nèi)容，即今天或最近幾天通過觀察要了解幼兒哪些方面的信息,，如：建構(gòu)水平,、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽,、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點,、輔助的材料投放是否合適……在記錄時要求教師要客觀真實的記錄，包括語言,、動作,、神態(tài)……經(jīng)過一段時間，從教師的觀察記錄中明顯地看出部分教師已從被動的聽說開始向主動的觀察轉(zhuǎn)變,，為反思奠定了基礎(chǔ),。

經(jīng)過一個學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,，教師在客觀記錄幼兒表現(xiàn)上有了較大的提高,，分析原因開始從幼兒的生理、心理找依據(jù)了,，具有一定的說服力,。對孩子的家庭進(jìn)行研究，分析問題較全面,。一位教師在她的觀察記錄中這樣寫道：

賀建峰吃飯快,，每天都是第一個吃完午飯，搶著進(jìn)積木區(qū)玩兒,?？墒钱?dāng)他到了里面總是手腳并用,，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬,，只要手里拿到了兩塊積木就萬事大吉,，什么也不要了。等后來的小朋友搭出了作品,，他就開始了他的“破壞性行為”,。

分析：賀建峰個子大，但年齡在班上卻屬于小的,，生理上的發(fā)育水平較低,，引起其自制能力差，動作不太協(xié)調(diào),。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動,，所以只要有機會他就會發(fā)泄一下，引起教師的注意,。因賀建峰的父母工作較忙,，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對他很溺愛,，孩子因年齡小不具備分析是非的能力,，當(dāng)他在園將小椅子推倒時，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒,！”這也是他破壞性行為形成的一個重要原因,。

部分教師能較準(zhǔn)確地找到觀察點，這只是萬里長征邁出了第一步,，在尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ线€存在著較大差異,。

對于培訓(xùn)，教師們思想上高度重視,，積極參與,，發(fā)言踴躍，認(rèn)真記錄,。雖然我們的培訓(xùn)內(nèi)容與計劃有些出入,，但從中體現(xiàn)了教師們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，努力尋求解決問題的方法,，體現(xiàn)了教師渴望學(xué)習(xí)、不斷提高的愿望,。

本學(xué)期我園的園本培訓(xùn)取得了較明顯的效果,，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求,，以《綱要》為指導(dǎo),，根據(jù)本園實際,，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究,，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng),、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究,、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提,。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來,，我園堅持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線,，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動,，加強師德建設(shè),。讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn),、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德,。同時,，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報,、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事,。同時,，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感,，教師真正做到為人師表,、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽,，家長的尊敬和信賴,。讓教師在工作中反思,，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解,。

1,、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求,，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感,。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感,。

2,、新教師的基本功升級活動。本學(xué)期我園對全體教師進(jìn)行了基本功考核,，考核內(nèi)容為彈,、唱、跳,、畫,、講。

3,、形式多樣的教研活動,。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍,，是高素質(zhì)的幼兒教師,，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃,，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證,。

以崗位培訓(xùn)為載體,，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓(xùn),。每周組織一次各班組教研活動,，從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作,，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式,，并且在一個學(xué)期每個年段定一個活動進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗,。繼續(xù)進(jìn)行《充分利用社區(qū)資源,，完善幼兒園課程資源配置》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動,，通過聽課,、評課，兩個學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路,、新方法,。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評,、互評,，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動,，加強教師專業(yè)

理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿,、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比,、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽,、教師講故事比賽,、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉,。

全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動等等各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野,、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式,，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了,。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo),，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作,，扎實工作，創(chuàng)新工作,，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì),、研究和解決問題的能力。

通過一年的培訓(xùn),，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究,，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ),。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾,；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步思考,，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面,，研究,、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動實踐之后,，反思的能力欠缺,，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動的開展中,，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比較充分,，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān),、盲目隨

意的現(xiàn)象,；

在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠,，在研究的力度以及深度上還不夠,，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗,。怎樣才能有效解決以上問題,，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系,。

總之,，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力,，不斷探索,，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想,。在下學(xué)期的工作中,，我們更應(yīng)加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,，克服困難,，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對教師培訓(xùn)提出的新要求,，切實加強我園園本培訓(xùn)工作,，促進(jìn)園本培訓(xùn)工作的制度化和規(guī)范化，提高我園教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園,。根據(jù)市縣的有關(guān)校本培訓(xùn)的精神，結(jié)合我園的實際情況，現(xiàn)制訂我園園本培訓(xùn)工程實施方案,，具體內(nèi)容如下：

當(dāng)前,，基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步展開，課程改革的主體是學(xué)校和教師,，主陣地是課堂,。教師是課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響課程的實施效果,。為保障課程的順利實施,，必須加強對教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的教師,。園本培訓(xùn)是把新的課程觀念與學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的最佳途徑,，能夠使教師邊培訓(xùn)、邊實驗,、邊提高,，教師專業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織,，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)自身成長的園本培訓(xùn)已成為廣大教師的迫切要求，隨著現(xiàn)代教育手段和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，園本培訓(xùn)在幼兒園教師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來越重要的作用,。通過園本培訓(xùn)，可以發(fā)揮本園教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用,，使教師學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的教育理念以及新知識新技術(shù),，教學(xué)技能和方法等，提高教學(xué)效果,，最終達(dá)到提高我園保教質(zhì)量的目的。

園本培訓(xùn)要以省教育廳《關(guān)于加強校本培訓(xùn)工作的通知》精神為指導(dǎo),，按照市縣教育局的有關(guān)文件要求,，進(jìn)一步解放思想、實事求是,，積極探索,，大膽實踐，并對所做工作認(rèn)真加以回顧和總結(jié),，形成既有理論基礎(chǔ),，又有系統(tǒng)實踐，并有實際效果,。堅持“先培訓(xùn),、再上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則,，使全體任課教師都能參加培訓(xùn),，更新教師們的教育觀念，樹立全新的教育理念,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，增強我園教師工作的使用感和責(zé)任感。

1．建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),，實施目標(biāo)管理,。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作。成立以園長為組長,，保教主任為副組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),，園長是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。保教處具體負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作,，協(xié)助園長落實市縣教育局師訓(xùn)科對教師繼續(xù)教育的政策要求,，收集教師參加培訓(xùn)的意向和有關(guān)培訓(xùn)信息，協(xié)助培訓(xùn)機構(gòu)在園內(nèi)開展培訓(xùn)活動,。結(jié)合我園實際,、制訂園本培訓(xùn)計劃，并采取切實有效措施,，抓好落實,。建立教師繼續(xù)教育檔案，對每一位教師繼續(xù)教育進(jìn)行全方位指導(dǎo)與協(xié)調(diào),，實行目標(biāo)管理責(zé)任制,，力求做好思想政治工作，注重教師的責(zé)任目標(biāo)管理與培訓(xùn)相結(jié)合,，教育教學(xué)活動與教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)相結(jié)合,，教育科學(xué)科研課題與教育科研能力培訓(xùn)相結(jié)合。

2．我園有一支年輕向上充滿活力的教師隊伍,，專任教師16人,，其中具有中學(xué)高級教師1人，幼教高級教師7人,，市級學(xué)科骨干教師2人,，縣級教壇新秀8人，還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗,，取得了較好成績的優(yōu)秀教師,。

3．我園現(xiàn)有多媒體設(shè)備一套，臺式電腦7臺,，筆記本電腦2臺,，教師圖書資料有圖書300余冊,，訂閱有關(guān)幼教圖書雜志10余種，這些資源都為我園教師培訓(xùn)提供了條件,。

4．為確保校本培訓(xùn)的順利實施我園每年專撥園本培訓(xùn)經(jīng)費2.5萬元,，確保園本培訓(xùn)的實施。

5．我園有專門的培訓(xùn)人員,。園長是中學(xué)高級教師,，為省級教科研先進(jìn)個人；主抓教學(xué)的保教主任也是幼教高級教師,、市學(xué)科骨干教師,、縣教壇新秀、縣教學(xué)能手,，教學(xué)業(yè)務(wù)精通,，教育理念新。

1．確立幼兒園是園本培訓(xùn)的主體地位,，切實抓好組織實施工作,。

建立健全培訓(xùn)的多級管理網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，分層管理,，強化指導(dǎo)、評估和監(jiān)督,。成立以園長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)組,，以保教主任為負(fù)責(zé)人的園本培訓(xùn)工作組，負(fù)責(zé)具體制定園本培訓(xùn)方案,、計劃,，組織實施園本培訓(xùn)和建檔工作，并建立健全各項規(guī)章制度,，形成宏觀管理和推動的體制,、有效的微觀運行機制。

2．培訓(xùn)的準(zhǔn)備階段,。

⑴幼兒園：根據(jù)幼兒園發(fā)展和教師實際,，形成園本培訓(xùn)方案，報縣教育局審批,。負(fù)責(zé)各教研組的園本培訓(xùn)和專業(yè)支持，組織資深教師參與和指導(dǎo)教師培訓(xùn),，對組內(nèi)教師的教學(xué)進(jìn)行觀察和診斷,、評估，為教師教學(xué)和研究提供支持,。

⑵教師：根據(jù)個人實際,，制定切實可行的個人發(fā)展目標(biāo),，并逐層上報至園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作組審批通過。

3．培訓(xùn)的實施階段,。開展多種培訓(xùn)形式,，主要有以下幾種方式： ⑴自修。教師個人按年度制定自修計劃,，不搞統(tǒng)一形式,，有計劃、有指導(dǎo)地開展自修,，并撰寫重點讀書筆記,。

⑵反思。反思活動貫穿培訓(xùn)全程,，每周撰寫重點讀書筆記（教學(xué)周）,，通過反思自修和教學(xué)情況,，不斷改進(jìn)自修方法和教學(xué)行為,，在反思中增強專業(yè)發(fā)展能力。

⑶上公開課,。根據(jù)新的教學(xué)理念進(jìn)行公開課教學(xué)設(shè)計,，每年每人至少上2次公開課或說課,、評課2次，通過教學(xué)實踐,，說評結(jié)合,，以評促教，驗證自修效果,，提高新課程教學(xué)能力,。

⑷教學(xué)診斷。園本培訓(xùn)工作組對教師的公開課教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場分析,，提出問題和建議,，促使教師改進(jìn)教育教學(xué)行為。

⑸課題研究,。實施園本課題研究計劃,，圍繞教育教學(xué)中的理論和實際問題，確定課題,，有組織地開展研究,，研訓(xùn)互動，加深對新課程理念,、內(nèi)容的理解,，解決教育教學(xué)中的實際問題。

⑹組織論文,、案例評選,，參加教學(xué)大獎賽等,。通過開展多種評選和比賽活動，促進(jìn)教師對經(jīng)驗的總結(jié),，“以賽帶修”,。

⑺園內(nèi)組織集中培訓(xùn)。聘請進(jìn)修學(xué)校的教師,、教研室的有關(guān)專家以及外園的教學(xué)名師和新秀來校做講座,、和教師座談，進(jìn)行示范教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)反思和行動研究,。

⑻挖掘內(nèi)部資源和資源開發(fā)。組織教育教學(xué)觀摩,，師徒結(jié)隊進(jìn)行專題研討和交流,。

⑼行動研究。通過行動研究對自己的教學(xué)過程和行為進(jìn)行思考和探究,，引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)和提高自己,，相互取長補短，產(chǎn)生“教后知困”的感覺,，達(dá)到“教研相長”的效果,。

4．培訓(xùn)的總結(jié)階段?？己撕驮u價工作在幼兒園園本培訓(xùn)工作組的組織下進(jìn)行,，實行學(xué)年考核制。堅持過程考核為主,，采取自評,、互評和綜評相結(jié)合的辦法。自評就是教師根據(jù)個人發(fā)展目標(biāo),，對自己的自修,、反思和教學(xué)教研情況進(jìn)行自評小結(jié)；互評由專業(yè)指導(dǎo)小組教師對開展園本培訓(xùn)的每項內(nèi)容進(jìn)行互評,，互相督促,，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高；綜評由園培訓(xùn)工作組對教師參加園本培訓(xùn)情況全面進(jìn)行綜合評價,、總結(jié),，結(jié)合教師自評和互評情況，確定教師園本培訓(xùn)成績,，并核算學(xué)時,。

5．幼兒園建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)檔案，相關(guān)材料統(tǒng)一歸檔,，并將教師參加園本培訓(xùn)的各項內(nèi)容及考核評價情況如實記入教師園本培訓(xùn)檔案,。培訓(xùn)結(jié)束后對培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，報請縣教育局,、縣教師進(jìn)修學(xué)校對本園園本培訓(xùn)進(jìn)行檢查,、認(rèn)定。