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最新分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 18:34:32
最新分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(11篇)
時(shí)間:2023-03-16 18:34:32     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

p53—55的內(nèi)容

(1)結(jié)合具體情境和直觀操作,,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,,并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

(2)會(huì)用折紙,、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

(3)通過(guò)動(dòng)手操作,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,動(dòng)手操作能力,,及口頭表達(dá)能力,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,。

1,、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

2、會(huì)用折紙,、涂色等方式,,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形紙片若干,自己喜歡的軸對(duì)稱圖形,、投影儀,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:同學(xué)們,,李老師今天想知道你們最喜歡吃什么,?

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎,?小貓喜歡吃什么呢 ?

生:兔子喜歡吃蘿卜,,小貓喜歡吃魚

師:今天李老師帶來(lái)了小兔子和小貓最愛吃的食物,,請(qǐng)看(投影儀出示)并想一想:

(1)4個(gè)蘿卜,怎樣分給兩只兔子才公平,?

(2)2條魚,, 怎樣分給兩只貓才公平?

生:平均分才公平,,只有平均分,,他們的個(gè)數(shù)才相同。

師:動(dòng)畫顯示平均分的過(guò)程,。

師:兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,,李老師今天也給我們的倆個(gè)班長(zhǎng)帶來(lái)了一塊好吃的餅,請(qǐng)看李老師是怎樣分的,,你有什么看法,?(投影出示一塊大,一塊?。?/p>

生1:不公平,。生2:老師偏心女生。

師:那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢,?

生:從中間分,,一人一半

生:平均分成兩份,兩人要一樣多才行,。

師 :老師聽取你們的意見,,把這塊餅平均分成兩份。(投影儀動(dòng)畫顯示分餅的過(guò)程)

師:小兔和小貓得到的食物個(gè)數(shù)使用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)表示,,現(xiàn)在他們每人分到了一半,,怎樣表示?

2,、組織學(xué)生討論交流

3,、用各種方式表示一半或半個(gè)。

4,、引入1/2,。

同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,,真不錯(cuò),,有的說(shuō)用0。5表示,。有的說(shuō)就用紙折,,然后涂色,。還有的說(shuō)用二分之一表示,,其實(shí),,一半的表示方式很多,,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù),就是剛才李老師聽到有個(gè)同學(xué)說(shuō)用二分之一表示,。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。(板書:分?jǐn)?shù))

(二)動(dòng)手操作,探究新知

1,、認(rèn)識(shí)1/2

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么,?

師把意義說(shuō)完整:(把一個(gè)餅平均分成兩份,每份是它的1/2)

讓不同的學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、折一折 ,并涂色

師:拿出你喜歡的形狀,,折出這個(gè)形狀的1/2,,并涂色。同桌兩人說(shuō)一說(shuō),,你這個(gè)1/2表示什么,?

生:有的用長(zhǎng)方形紙、有的用正方形紙,、有的用圓形,、還有的用蝴蝶、金魚等等,。(同桌說(shuō)意義,,然后全班交流)

3、涂一涂,,說(shuō)意義

a 要分別涂出他們的1/2,你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做,?

b 其中六邊形,、圓、和正方形有幾種不同的分法,?

c 利用投影進(jìn)行交流,,每一個(gè)1/2分別表示什么?

2,、拿一張正方形紙,,折出這張紙的1/4,并涂色

(展示學(xué)生不同的折法)

3,、認(rèn)識(shí)1/4,、2/4,、3/4、4/4,。

(1)拿出一張正方形紙,,用你喜歡的方法,將一張正方形紙平均分成4份,。

(2)涂一涂,。p54

a、 將其中的一份涂喜歡的顏色,,涂色部分是這張正方形紙的1/4,,其余部分是這張紙的( )。

b,、 將其中的兩份涂上顏色,,涂色部分是這張紙的( )。

c ,、將其中的三份涂上顏色,,涂了這張紙的( ),還有這張紙的( )沒(méi)涂顏色

d,、 如果將所有的4份都涂上顏色,那么就涂了整個(gè)正方形紙片的( ),。

同學(xué)們,,通過(guò)以上操作,你能說(shuō)出1/4,、2/4,、3/4、4/4表示的具體意義嗎,?

想一想,,生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示,你能不能再舉幾個(gè)例子,?

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù),?(像1/4、2/4,、3/4 3/5 2/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù))

4,、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫,。

(1) 你發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,?

(2) 你知道各部分分別叫什么嗎?一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀,?

(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫,?為什么,?

(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4,、2/4,、4/4呢?

(5)想一想,,分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系,?

三、嘗試運(yùn)用

(1) 看圖說(shuō)一說(shuō),、寫一寫,、讀一讀(投影儀出示)

a、 讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù),。

b ,、寫出每一個(gè)分?jǐn)?shù)(注意,先居中寫出分?jǐn)?shù)線,,再寫分母,,后寫分子)

c 、說(shuō)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義

如:1/3表示把一段繩子平均分成3份,,其中的一份就是這根繩子的1/3,。

(2) 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示,是的畫勾,,錯(cuò)的打叉,,并說(shuō)出原因。

(三)鞏固與應(yīng)用

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,,并讀一讀(圖見55頁(yè)第1題)

(1)獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù),巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法,。

(2)指名讀出各分?jǐn)?shù)

(3)組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)所表示的意義,。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(圖見58頁(yè)第2題)

(1)各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么,?

(2)你為什么這樣涂,?

3、判斷:用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對(duì)嗎,?(圖見58頁(yè)第3題)

(1)獨(dú)立判斷。

(2)交流判斷的理由,。

(3)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系,?

4 、我來(lái)涂,,你來(lái)說(shuō)是幾分之幾(分?jǐn)?shù)的意義)

5,、拓展題:涂色部分占這個(gè)正方形的幾分之幾,。(投影出示)

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)?分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系,?讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別,?一個(gè)分?jǐn)?shù)它表示的意義是什么?

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

1,、結(jié)合具體實(shí)例,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,并能結(jié)合直觀圖形,,初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

2、通過(guò)開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗(yàn),為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn),。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

1、談話,,出示場(chǎng)景圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。

小朋友們,,在不知不覺(jué)中,,秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了。(課件出示場(chǎng)景圖)在這豐收的季節(jié)里,,小明和小麗這一對(duì)好朋友相約來(lái)到郊外進(jìn)行野餐活動(dòng),,讓我們一起來(lái)看看,他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品,?

2,、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。

(1)把4個(gè)蘋果平均分成2份,,每份是多少個(gè),?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示,教師板書:2)

(2)把2瓶礦泉水平均分成2份,,每份是多少瓶,?

(學(xué)生繼續(xù)用手勢(shì)表示,(教師板書:1)

(3)把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是多少,?(學(xué)生用手勢(shì)表示發(fā)生了困難,,由此引出分?jǐn)?shù),揭示課題)

(一)認(rèn)識(shí)1/2

1,、討論:把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,,應(yīng)該怎樣分?(課件演示,,突出每一份同樣多,。)

2、思考:把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,,這一份就是這個(gè)蛋糕的一半,,它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢?(引出“二分之一”)

3,、介紹“二分之一”的寫法,。

4、討論:右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示,?為什么,?

5、得出結(jié)論:把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,,每份都是它的1/2,。(讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。)

6,、拓展:你還能把什么物體平均分,,表示出它的1/2?

(1)請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種,,分一分,,表示出它的1/2。

(2)自己想一個(gè)物品,,說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2,。

(二)認(rèn)識(shí)幾分之一

1、啟發(fā):剛才,,我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,,其中的一份就是它的1/2,請(qǐng)大家想一想,,如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份,、4份、5份,,……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢,?(課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。)

2、小組里議一議:每個(gè)圖形是怎樣分的,?涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾?

3,、全班交流,,注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

5、拓展:請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品,,表示出它的幾分之一,。

6、辨析:有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的,,對(duì)不對(duì),?為什么?(課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,,讓學(xué)生看圖議一議,,再作出判斷并說(shuō)明道理。)

(三)介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

1,、觀察比較:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3,、1/6,、1/8、……,,它們都是分?jǐn)?shù),。觀察這些數(shù),它們都由幾部分組成,?

2,、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3,、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō),。

(四)比較幾分之一的大小

1、猜一猜:有兩塊同樣大的月餅(課件出示兩個(gè)圓),,小明吃了其中一塊的1/2,,小麗吃了另一塊的1/4,誰(shuí)吃的多,?(先自己想一想,,再在小組里議一議,說(shuō)一說(shuō)道理,。)

2,、交流猜的結(jié)果,借助圖形驗(yàn)證猜測(cè)。

3,、繼續(xù)猜一猜:有三塊同樣的巧克力,,三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,大約是這塊巧克力的幾分之一,?(課件出示三個(gè)長(zhǎng)方形,,用陰影表示吃了的部分,分別占1/3,、1/6,、1/8,但先不畫出等分線,,等學(xué)生猜對(duì)以后再畫上,。)

4、比一比:誰(shuí)吃得最多,?誰(shuí)吃得最少,?從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù):今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),,其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。(出示路牌,、外國(guó)國(guó)旗等,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分?jǐn)?shù)”)

2、觀察黑板報(bào)(“想想做做”第六題中的圖):說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一,?(黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的)

3,、向課外延伸:只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,,你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)?。ü膭?lì)學(xué)生課后進(jìn)一步觀察、交流,。)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間,,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?!钡幕揪?。本節(jié)課把各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生動(dòng)起來(lái),,課堂活起來(lái),,讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作,、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng),,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),,充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體,,以活動(dòng)為主線,努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官,、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想,。

1,、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一,,經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程,,理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義,會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù),。

2,、通過(guò)一系列的'數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,,觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)幾分之一。

把誰(shuí)平均分成幾份,,其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一,。

多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等,。

師:老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:在日常生活中,,你們分過(guò)東西嗎?

生:分過(guò),,生1:我分過(guò)桔子,。生2:我分過(guò)餅干。生3:我分過(guò)面包·······

師:看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫我分一分,。出示課件:(4個(gè)蘋果,2個(gè)小朋友)

師:怎樣分才能使兩個(gè)小朋友都高興,?

生:一人分兩個(gè),。

師:兩人分得的個(gè)數(shù)同樣多,,我們把這種分法叫做“平均分”,接著往下分,。出示課件:(2個(gè)蘋果,,2個(gè)小朋友)

師:每人分到幾個(gè)蘋果?

生:1個(gè),。

師:出示課件:一個(gè)蘋果,,2個(gè)小朋友,每人分到幾個(gè)蘋果,?

生:生1:半個(gè),。生2:一半。生3:1/2,。

師:請(qǐng)回答1/2 的同學(xué)介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)的1/2 ,。

師:“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎?

生:不能

師:老師向大家介紹一種能用來(lái)表示“半個(gè)”的數(shù)——分?jǐn)?shù),。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書:課題)

(一)認(rèn)識(shí)1/2

師:過(guò)中秋節(jié)時(shí),,大家都吃了各種品味的月餅,zip和zum聽說(shuō)了,,也要嘗一嘗,,出示課件:

可是我只有一塊月餅了,怎么辦呢,?還是請(qǐng)小精靈幫我們分月餅吧,!出示課件:

師:像這樣把一塊月餅平均分成了2份,每份是它的一半,,這半個(gè)月餅我們就可以說(shuō)是這整塊月餅的1/2,,跟老師一起讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣寫成的呢?邊板書邊講解(先畫一條短橫線,,叫分?jǐn)?shù)線,,它表示平均分。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫2,,我們叫它分母,。1表示任取其中的1份,叫分子,,寫在分?jǐn)?shù)線上面,,讀作:二分之一)。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練習(xí)1/2的寫法,,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

師:你能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分之一嗎?

生:到大屏幕上指出另一個(gè)二分之一,。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2,,老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形,,你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上創(chuàng)造一個(gè)二分之一嗎?來(lái)看學(xué)習(xí)提示:

師:巡視,,發(fā)現(xiàn)三種折法,,貼在黑板上:明明折法不同,為什么涂色部分都是1/2呢,?

生:因?yàn)槎际前验L(zhǎng)方形平均分成兩份,,表示其中的一份,就是它的二分之一,。

師:我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1/2,,那么同一個(gè)圖形的1/2表示的大小相等嗎(討論回答)?不直接判斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò),,用課件演示驗(yàn)證學(xué)生的答案,。出示課件:

生:這三種折法折出的1/2大小相等。

師:下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎,?說(shuō)明理由,出示課件:

師:小結(jié):不管是一個(gè)正方形,、一個(gè)圓形,、一個(gè)三角形、還是一個(gè)六邊形,,只要是平均分成兩份,,每份都是它的1/2。

(二)認(rèn)識(shí)1/4

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了1/2,,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,?

生:認(rèn)識(shí)1/3、1/4,、1/5,、1/6……

師:(選擇1/4、1/6,、1/7板書)想不想也用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,。

師:到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折(學(xué)具袋中有圓形、正方形,、長(zhǎng)方形)并用涂色表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,。

生:小組活動(dòng),折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師:組織學(xué)生展示匯報(bào)

師:(分別挑選圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形的1/4貼在黑板上),這幾個(gè)圖形形狀不同為什么涂色部分都是1/4呢,?

生:都是把一個(gè)圖形平均分成4份,,表示其中的一份,,就是它的1/4。

師:引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)(1/3,、1/5,、1/7 ……)。

師:像我們剛剛認(rèn)識(shí)的1/2,、1/3,、1/4、1/8……這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)(板書),。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,,其中的一份就是它的幾分之一,你能不能找一找生活中的幾分之一,?

生:舉例生活中的幾分之一,。

(四)比較大小

師:請(qǐng)看大屏幕,出示課件(情境圖):

仔細(xì)地觀察游樂(lè)園的小朋友在干什么,?你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一,?

生:我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4。

生:我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

師:我們來(lái)比較一下1/2和1/4,,1/3和1/4(板書),。出示課件:

生:通過(guò)觀察畫面發(fā)現(xiàn)1/2○>1/4,1/3 ○>1/4

師:你能發(fā)現(xiàn)什么,?(同桌交流)

生:分子是1的分?jǐn)?shù),,分母小的反而大。

生:分子是1的分?jǐn)?shù),,分母越大表示分的份數(shù)越多,,其中的1份就越小。

師:今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù),,在以后的學(xué)習(xí)生活中你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)嗎,?讓我們一起試一試。下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一,?出示課件習(xí)題一:

出示課件習(xí)題二:

出示課件習(xí)題三

師:分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在,,它與我們的生活有著密切的關(guān)系,今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一,,在今后的學(xué)習(xí)中,,我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù),,去探索更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

(一)知識(shí)與技能

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

(二)過(guò)程與方法

能較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,,培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí),。

通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的解讀,既能幫助學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),,又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間,。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),,能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

課件

(一)展示分?jǐn)?shù)墻,,直接點(diǎn)題

1.課件出示p111第3題分?jǐn)?shù)墻

(1)提問(wèn):你能從“分?jǐn)?shù)墻”中找到那些分?jǐn)?shù)知識(shí)?“分?jǐn)?shù)墻”中藏了哪些分?jǐn)?shù)奧秘?你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

(2)在交流中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

(3)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后,讓學(xué)生獨(dú)立解決書上的四個(gè)問(wèn)題,,再匯報(bào)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)“分?jǐn)?shù)墻”的解讀,既能幫助學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),,又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間,?!胺?jǐn)?shù)墻”是按照“幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾”的原理,,對(duì)分?jǐn)?shù)(真分?jǐn)?shù)和1)進(jìn)行分解而得到的模型,可以直觀地兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行比較,,同時(shí)可以直觀的進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算,,還可以發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法,,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

(二)綜合練習(xí),拓展提高

1.口算練習(xí):課件出示p112的第10題,,檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算能力,。

2.綜合練習(xí):課件出示p113的第13題

(1)回顧鐘面的結(jié)構(gòu):鐘面一共有12個(gè)大格,把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成平均分成了60份,,每分鐘表示其中的一份,。

(2)再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題

(1)把一張紙平均分成5份,,用這樣的1份做幸運(yùn)星,,3份做花,,做幸運(yùn)星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運(yùn)星比做花少用了這張紙的幾分之幾?

(2)小明倒了一杯水,第一次喝了這杯水的十分之二,,第二次喝了這杯水的十分之五,,還剩這杯水的幾分之幾沒(méi)喝?

(3)爬山坡比賽

丁丁用了八分之一小時(shí),東東用了八分之二小時(shí),,明明用了二分之一小時(shí),,誰(shuí)跑得最快?

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,,拓展學(xué)生的思維。

(三)全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?說(shuō)說(shuō)你的收獲,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

教科書第99頁(yè)~100頁(yè)

1,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,。

2,、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力,。

西瓜圖片,,圓片,方格卡片

(一)課前練習(xí)

1,、填空

1)3/4里有( )個(gè)1/42)2/5里有( )個(gè)1/5

3)4/8里有( )個(gè)1/84)5/9里有( )個(gè)1/9

(二)創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課題

展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,,提問(wèn):你看到了什么,?

你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,,板書課題

二,、探索新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8

2)學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

3)教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程,。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理,。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1)用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程

2)讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

4)提問(wèn):5/6表示幾個(gè)1/6,?

2/6表示幾個(gè)1/6,?

5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例3

1)出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,?

2)用教具演示減的過(guò)程

3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思,。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1—1/4=

5)讓學(xué)生計(jì)算

6)全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4、學(xué)生先探討,,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法的計(jì)算方法。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一,,理解幾分之一的含義,,會(huì)讀,會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)

2.會(huì)比較分子都為一的分?jǐn)?shù)的大小,。

2.通過(guò)演示,,觀察操作,自主探究,,合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法,,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí),使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義,,初步建立幾分之一的概念

難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義.

多媒體課件,每個(gè)學(xué)生事前都準(zhǔn)備彩筆,,長(zhǎng)方形,、正方形、圓形各兩個(gè)圖形紙片.毛線一根

基能加油站

除法口算題小組開火車練習(xí)

情景導(dǎo)入

幫兔媽媽解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

問(wèn)題一:四個(gè)月餅分給兩個(gè)兔寶寶,,怎么分?每只分幾個(gè),?

【強(qiáng)調(diào)平均分及算式的意義】

問(wèn)題二:二個(gè)月餅分給兩個(gè)兔寶寶,,每只分幾個(gè),?

問(wèn)題三:一個(gè)月餅分給兩個(gè)兔寶寶,,每只分幾個(gè)?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,并試著利用學(xué)具動(dòng)手操作,,找到一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè)。

探究新知

(一)認(rèn)識(shí)二分之一

1,、小組利用學(xué)具動(dòng)手操作,,試著利用數(shù)字表示“半個(gè)”。

在探究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)利用分?jǐn)?shù)表示半個(gè),。讓其講解二分之一的意義,。

把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份就是它的二分之一,。

2,、老師板書。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的寫法,、讀法,。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“2”表示的意思,、“1”表示的意思,。進(jìn)一步說(shuō)明二分之一的意義。

【在整個(gè)過(guò)程中要始終強(qiáng)調(diào)“平均分”】

4,、利用手中學(xué)具,,想辦法表示二分之一。

(二)認(rèn)識(shí)四分之一

要是把一個(gè)月餅平均分成四份,,應(yīng)該怎樣分,?每份是多少?

學(xué)生動(dòng)手操作,,并展示,。認(rèn)識(shí)四分之一。

并指出,,像1/21/4這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù),。

(三)除了剛才的二分之一、四分之一,,你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù),?以小組為單位利用手中的學(xué)具表示。

展示,、評(píng)價(jià),。

練習(xí)鞏固

兩個(gè)練習(xí)題,鞏固分?jǐn)?shù)的意義,。

比較大小

出示情景,,比較二分之一、四分之一和八分之一的大小,。

讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行比較,,得出結(jié)論——同一件事物,平均分的份數(shù)越多,,每一份越小,。

找一找身邊的分?jǐn)?shù)

歸納總結(jié)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

1.結(jié)合具體情境,,通過(guò)操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一,。

2.通過(guò)具體直觀的操作活動(dòng),,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解把一個(gè)整體平均分成若干份,,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示,。

3.感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,。

重點(diǎn):會(huì)讀寫幾分之一,,知道分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):理解把一個(gè)整體平均分成若干份,,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示,。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.海上升明月,,天涯共此時(shí),。明天就是中秋佳節(jié)了,中秋節(jié)我們會(huì)和家人在一起賞月,,吃月餅,。瞧,他們正在分月餅?zāi)?,你能幫他們分一分嗎?/p>

2.一共有4個(gè)月餅,,怎樣分合理?

預(yù)設(shè):2塊

3.同意嗎,?

4.每個(gè)人分2個(gè),,我們是怎么分呢?

預(yù)設(shè):平均分

過(guò)渡:真棒,,在數(shù)學(xué)上,,每份分的同樣多叫平均分。

5.2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,,每人得到多少,?

預(yù)設(shè):1個(gè)

6.1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人,每人會(huì)得到它的多少,?

預(yù)設(shè)1:

生:1/2

師:怎么想的,?

預(yù)設(shè)2:

生:一半

7.怎么表示一半?請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)學(xué)具圓,,這個(gè)圓就代替這個(gè)月餅,,用折一折,,涂一涂的方法表示月餅的一半,。

預(yù)設(shè):對(duì)折,然后從中間分開,這是一半,,這也是一半

師:對(duì)折以后怎么樣了,??jī)刹糠滞耆睾希笮∠嗤?,做到了平均分?/p>

8.請(qǐng)你用喜歡的方法表示月餅的一半,,寫在題卡上。

預(yù)設(shè):學(xué)生展示,,并說(shuō)明自己表示的方法,。

師:圖形其中的一份是它的一半

9.善于思考,用圖形表示了一半,,如果把這個(gè)月餅平均分給3個(gè)人,,5個(gè)人,8個(gè)人呢,?這樣表示方便嗎,?

10.其實(shí)這一半可以用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族中的新朋友分?jǐn)?shù),。(板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))

【設(shè)計(jì)意圖:開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過(guò)程中回憶“平均分”的意義,,為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)做好鋪墊在這里盡管分?jǐn)?shù)是第一次學(xué)習(xí),,但部分學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有所了解,,教師結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地調(diào)整教學(xué),,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,放手讓了解的學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,。因勢(shì)利導(dǎo),、借助學(xué)生的積極性和主動(dòng)性教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,使計(jì)劃的課堂變?yōu)榱松傻恼n堂,。開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。二是學(xué)生在分學(xué)具的過(guò)程中回憶“平均分”的意義,,為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)做好鋪墊】

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)二分之一

(1)通過(guò)剛才的操作,,我們把這個(gè)月餅平均分成2份,,一半就是其中的一份,,,這一半用分?jǐn)?shù)表示,,知道叫什么,?

預(yù)設(shè)1:學(xué)生能說(shuō)出分?jǐn)?shù)1/2,強(qiáng)調(diào):平均分和誰(shuí)的

預(yù)設(shè)2:學(xué)生說(shuō)不出理由,,教師引導(dǎo)

2.把一塊月餅平均分成2份,,其中的一份就是它的1/2。

3.和同桌說(shuō)說(shuō)怎么得到1/2的,?

4.這份是這塊月餅的1/2,,那這一份呢?

預(yù)設(shè):也是它的1/2,。

5.為什么另外一份也是它的1/2呢,?

6.把一個(gè)月餅平均分成2份,每一份都是它的二分之一,。

7.教師教二分之一各部分名稱及意義:

(1)師:1/2怎樣寫呢,?伸出小手我們一起寫一個(gè)。先寫中間的短橫,,

表示把月餅平均分,,橫線下面寫數(shù)字2,表示分成幾份,,橫線上面寫數(shù)字1,,表示其中的1份。讀作二分之一,。

(2)找孩子讀二分之一

(3)這1/2還有名字呢,。橫線叫分?jǐn)?shù)線,分?jǐn)?shù)線下面的2叫分母,,分

數(shù)線上面的2叫分子,。剛才我們?cè)趺醋x的?

預(yù)設(shè):先讀分母,,再讀分子,。

8.仔細(xì)觀察,讀作和寫作有什么不同,?

預(yù)設(shè):讀作是漢字,,寫作是阿拉伯?dāng)?shù)字

9.認(rèn)識(shí)了1/2這個(gè)分?jǐn)?shù),,能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎,?學(xué)生指名讀題,。

總結(jié):看來(lái)只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示,。

2.認(rèn)識(shí)四分之一

(1)如果把這個(gè)圓平均分成4份,每份是這個(gè)圓的多少,?

預(yù)設(shè):1/4

(2)課件出示(教師指著沒(méi)有涂色部分說(shuō):這一份是----四分之一,,這一份呢,?這一份呢,?)

(3)教師小結(jié):把一個(gè)圓平均分成4份,所以分母是4,,取其中的一份,,分子是1,,每份都是圓的1/4,。

3.認(rèn)識(shí)1/3,1/5

(1)請(qǐng)你按要求完成題卡中的第2題和3題,。

預(yù)設(shè):第一小題訓(xùn)練學(xué)生看陰影寫分?jǐn)?shù),,寫三分之一。

第二小題訓(xùn)練學(xué)生涂出五分之一,。

(2)涂色位置一樣嗎,?

預(yù)設(shè):不一樣

(3)都能表示這個(gè)長(zhǎng)方形的1/5嗎,?

總結(jié):把長(zhǎng)方形平均分成5份,,每份大小相同,都是取了其中的1份雖然涂的位置不同,,都可以用1/5表示,。

總結(jié):像1/2,1/3,,1/5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?

(4)選擇你喜歡的圖形,,表示出你喜歡的幾分之一,,再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

(5)匯報(bào)自己折出的幾分之一

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手折,、說(shuō)出自己的折法,,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀地體驗(yàn)理解了的意義。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例,。找出身邊幾分之一的分?jǐn)?shù),,體驗(yàn)幾分之一與實(shí)際生活的聯(lián)系?!?/p>

三,、練習(xí)應(yīng)用

1.完成91頁(yè):做一做第1題

2.只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn),在生活中也能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù),。下面的畫面會(huì)讓你聯(lián)想到幾分之一呢,?

預(yù)設(shè):法國(guó)國(guó)旗讓我聯(lián)想到了三分之一。每種顏色都是國(guó)旗的三分之一,。巧克力讓我聯(lián)想到了八分之一,。每一小塊就是巧克力的八分之一

3.思考題:涂色部分占大正方形的幾分之一,。

【設(shè)計(jì)意圖:在充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對(duì)幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解,,同時(shí)進(jìn)一步鞏固讀寫方法,。】

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

人教版版三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí):認(rèn)識(shí)幾分之一,。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為:幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí),,簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,。“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,,又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論在意義上,,還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上,,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,,學(xué)生接受起來(lái)比較困難,,不容易一次學(xué)好。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),,本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),,本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是:初步認(rèn)識(shí)幾分之一,,會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),初步理解幾分之一的含義,。

分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后,,又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn),,為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),、同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)大小比較,、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍,。學(xué)生對(duì)

于平均分并不陌生,,在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn),在生活中有時(shí)候也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分,你一份,、我一份,、他一份平均分一個(gè)物體;也有的同學(xué)在不同的渠道(包括看數(shù)學(xué)書)聽說(shuō)過(guò)甚至知道二分之一,,三分之一等一些分?jǐn)?shù),,這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源。但他們并不理解它的含義,。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的,,兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn),但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述,。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一,,并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),。

3,、結(jié)合觀察、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,,獲得積極的情感體驗(yàn),。

4,、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,,了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義

一,、導(dǎo)入新課

通過(guò)游戲?qū)耄屚瑢W(xué)通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.用幻燈出示問(wèn)題:

(1)把8個(gè)蘋果和同桌平均分,,每人分到()個(gè),。

(2)把4個(gè)蘋果和同桌平均分,每人分到()個(gè),。

(3)把2個(gè)蘋果和同桌平均分,,每人分到()個(gè)。

2.前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生們會(huì)對(duì)答入流,,那么這是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題,,分?jǐn)?shù),出示第四個(gè)問(wèn)題,。

(4)把1個(gè)蘋果和同桌平均分,,每人分到()個(gè)。

反饋:(1),、(2)(3)題直接口答結(jié)果,,并說(shuō)說(shuō)問(wèn)題特點(diǎn)。教師板書

要點(diǎn):平均分,。

3.請(qǐng)同學(xué)討論一下你能否用整數(shù)來(lái)表示第(4)題的結(jié)果,?學(xué)生匯報(bào)……

4.既然不能用整數(shù)表示,那么我們就要用一個(gè)新的表示形式來(lái)表示這樣的數(shù),,教師板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

二,、動(dòng)手操作,探索交流,。

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件)電腦博士是怎樣分的,?(平均分)。

2.出示習(xí)題讓學(xué)生判斷是否是平均分,,鞏固學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和理解,。

3.學(xué)生弄清了“分?jǐn)?shù)”的意義,正確讀寫分?jǐn)?shù)

4.動(dòng)手折一折,,畫一畫,,寫一寫

讓學(xué)生自己松手來(lái)折出分?jǐn)?shù),并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過(guò)程,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的第一課時(shí),。

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,了解分?jǐn)?shù)各部分名稱,,會(huì)正確讀寫分?jǐn)?shù),。

2.通過(guò)操作、觀察、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)實(shí)際操作能力和初步的思維能力,。

3.經(jīng)歷運(yùn)用符號(hào)和圖形描述二分之一的過(guò)程,建立符號(hào)感,,培養(yǎng)抽象思維能力,。

4.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),并能在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)和感知分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義,。

一、情境導(dǎo)入

師:五一長(zhǎng)假,,同學(xué)們出去旅游了嗎,?

生:去了!

師:智慧老爺爺領(lǐng)淘氣和笑笑也去旅游了,。路上,,智慧老爺爺給淘氣和笑笑買了四個(gè)桔子、兩瓶可樂(lè),,還有一個(gè)比薩餅,。想想智慧老爺爺該怎樣分才公平合理呢,?

生:分一樣多,,才公平。

生:平均分,。

師:對(duì),。每份分得一樣多,數(shù)學(xué)上把這種分法叫做平均分,。下面我們就用平均分的方法來(lái)幫他們分一分吧,。(板書課題:分一分、平均分,。)

師:(出示笑笑和淘氣的頭像,,取出四個(gè)蘋果、兩瓶可樂(lè))誰(shuí)愿意到前面幫他們分一下,,請(qǐng)舉手,。(一名學(xué)生到前面分蘋果和可樂(lè)。)

師:比薩餅怎樣平均分呢,?

生:每人一半,。

師:誰(shuí)來(lái)分一分。(指名學(xué)生分比薩餅,。)

師:讓我們來(lái)看看淘氣和笑笑每人分得的結(jié)果,,都該用數(shù)字幾表示呢?

生:蘋果每個(gè)人分2個(gè),(板書2)可樂(lè)1瓶,。(板書1,。)

師:每人分一半比薩餅,該用什么數(shù)表示呢,?

生:0.5,。

生:二分之一。

師:你們能到黑板上工整地寫出來(lái)嗎,?

師:(指1/2)這個(gè)數(shù)字的面孔有些陌生,,請(qǐng)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)別急。這個(gè)數(shù)誰(shuí)知道,,怎樣讀,?

生:它是分?jǐn)?shù),讀作:二分之一,。

師:你說(shuō)對(duì)了,,這個(gè)數(shù)正是老師要介紹給同學(xué)們的新朋友,它是一個(gè)分?jǐn)?shù),。(板書:1/2,。)

師:讀分?jǐn)?shù)時(shí)要從下往上讀,讀作:二分之一,。

師:(指半個(gè)比薩餅)把一個(gè)物體平均分成兩份,,其中的一半就可以用1/2——這個(gè)分?jǐn)?shù)表示。

師:這個(gè)比薩餅中有幾個(gè)1/2,?

生:2個(gè)1/2,。

師:2個(gè)1/2合起來(lái)就是……

生:1/2,就是整個(gè)一張餅,。(師補(bǔ)充:用1表示,。)

二、探索新知

師:(在實(shí)物投影上出示教材54頁(yè)“涂一涂”)我們的新朋友1/2和我們玩起了捉迷藏,。它想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖形中找到它并用斜線把它涂出來(lái),,誰(shuí)愿意到前面來(lái)涂出它們的1/2 。(師指名學(xué)生到前面的題卡上涂,。)

師:請(qǐng)其他的同學(xué)們把書翻到54頁(yè),,涂一涂。(生練習(xí),,師巡視,。)

師:請(qǐng)同學(xué)們幫他檢查一下,他涂得對(duì)嗎,?

生:對(duì),。

師:我們的新朋友1/2看同學(xué)們這么快就找到它,,有些不服氣,給我們提一個(gè)問(wèn)題,。

師:(指投影上每個(gè)圖形的涂色部分)看這些圖形涂色部分的形狀大小各不相同,,卻都能用1/2表示,這是為什么,?

生:因?yàn)檫@些圖形的涂色部分都是這些圖形的一半,。

師:看來(lái)1/2還可以表示許多事物的一半。

師:淘氣,、笑笑想和智慧老爺爺共同分享比薩餅,,看來(lái)我們要重新分了。

師:(出示圓片)這回我們?cè)摪堰@個(gè)餅平均分成幾份,?

生:三份,。

師:(將笑笑頭像貼到其中一份里邊)這塊給笑笑的,同學(xué)們看笑笑得到比薩餅的幾份,?(生:1份,。)

師:用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?

生:1/3 ,。(師板書:1/3,。)

師:為什么用1/3表示?

生:因?yàn)楸人_餅被平均分成三份,,笑笑得到其中1份,。

師:(把淘氣的頭像貼到另一份中)那笑笑和淘氣兩人得到這個(gè)餅的幾份?

生:兩份,。

師:可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢,?

生:2/3。(師板書:2/3,。)

師:(在剩余的一份中貼上智慧爺爺?shù)念^像)智慧老爺爺問(wèn):“我們?nèi)顺粤诉@個(gè)餅的幾分之幾呢?”

生:3/3,,也就是1個(gè)餅,。

師:吃完了比薩餅,智慧老爺爺邀請(qǐng)我們玩折紙游戲,。請(qǐng)拿起桌上的正方形手工紙,,現(xiàn)在我們把它平均分成四份。怎么折呢,?快動(dòng)手試一試吧?。▽W(xué)生自由折,教師巡視,。)

(學(xué)生匯報(bào)展示折法,。)

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起彩筆,,想涂幾份就涂幾份。想想你涂色的部分能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示,?(師巡視,。)

生:我涂了一份,用1/4表示,。

師:有沒(méi)有和這位同學(xué)不同的,?

生:我和同桌合作每人涂了一份,共涂了兩份,,用2/4表示,。不過(guò),我們還有個(gè)發(fā)現(xiàn),,就是我倆涂的正好是這個(gè)正方形的一半,,一半用1/2表示,所以我猜2/4=1/2,。

師:(驚喜地)真該為你們的發(fā)現(xiàn)鼓掌,。你們有一雙善于觀察的眼睛,讓我們又有了新的收獲,。我們都該感謝你們,!

師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?

生:我涂出了這張手工紙的三份,,用3/4表示,。

師:你的回答真完整!誰(shuí)還想像他這樣用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己不同的發(fā)現(xiàn),?

……

師:多么完整又清晰的回答?。∧阋沧屛覀冇辛诵率斋@,,感謝你,。

師:(指黑板)像1/3、2/4 ,、3/4,、4/4……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù),你們還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎,?

生:7/8 ,、1/10、3/9 ,、16/17……

師:我們這樣說(shuō)下去能說(shuō)得完嗎,?

生:不能。

師:分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),,讓我們更加接近了分?jǐn)?shù),。同學(xué)們,分?jǐn)?shù)和我們身體各部分一樣有自己的名稱,。如:(師用尺畫橫線寫)3/4,,寫分?jǐn)?shù)時(shí)我們要先寫橫線表示平均分,這條橫線的名稱是分?jǐn)?shù)線,。然后寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)表示平均分的分?jǐn)?shù),,名稱是分母。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù),,表示其中的一份或幾份,,叫分子???/4,,誰(shuí)能像我一樣,介紹一下它各部分的名稱和表示的意思,。

三,、鞏固練習(xí)

師:(把學(xué)生分為紅、黃,、藍(lán),、綠四隊(duì),課件出示超市場(chǎng)景)分?jǐn)?shù)超市舉辦超市大贏家活動(dòng),,答題贏購(gòu)物卡,。比一比哪隊(duì)贏的購(gòu)物卡最多,哪隊(duì)就是超市大贏家,。

(一)課件出示各種水果按鈕,,由各隊(duì)自由選擇,每個(gè)水果按鈕鏈接一道必答題,。

必答題:每答對(duì)一題贏兩張購(gòu)物卡,。

1.教材54頁(yè)說(shuō)一說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),寫一寫,,讀一讀這三個(gè)新認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),。

2.教材55頁(yè)3題判斷:下面圖形的涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)要在平均分基礎(chǔ)上產(chǎn)生,。

3.教材55頁(yè)第4題。

(二)課件出示蛋糕和果凍,,后面鏈接搶答題,。

搶答題:每答對(duì)一題贏三張購(gòu)物卡。

1.考考誰(shuí)是火眼金睛,?(下圖中涂色部分各用幾分之幾來(lái)表示,。)

(兩幅圖通過(guò)移一移,,都能轉(zhuǎn)化成一個(gè)圓的四分之一,對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)繁為易的思想,。)

四,、總結(jié)

師:這節(jié)課你有什么收獲?

生:我認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),,知道一半用1/2表示,。

生:我知道分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,還知道分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。

……

師:我們今天對(duì)這個(gè)新朋友還只是剛認(rèn)識(shí),,隨著今后的學(xué)習(xí)我們會(huì)更加熟悉它,并熟練使用它,。

這節(jié)課是學(xué)生和分?jǐn)?shù)第一次正式見面,,是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的起始課,對(duì)后繼學(xué)習(xí)非常重要,。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,我感覺(jué)這節(jié)課還存在著很多需要改進(jìn)的地方:

1、從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,,學(xué)生的起點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我的預(yù)設(shè),,他們對(duì)分?jǐn)?shù)并非一無(wú)所知,而我完全是站在從用“一半”引出“二分之一”,,再到自己折出“四分之一”,,步子跨得小,沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)充分放手,,所提的問(wèn)題缺乏挑戰(zhàn)性,,空間不夠大。但也因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)高,,節(jié)省了課堂時(shí)間,,還使整個(gè)課堂生成了些許精彩。

2,、折紙游戲認(rèn)識(shí)1/4,、2/4 、3/4,、4/4,。這一環(huán)節(jié)將折紙游戲局限在只折正方形手工紙。這樣局限了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維,,也使教學(xué)的氣氛不夠輕松熱烈,,學(xué)生的興致沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的圖形,,讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖形折一折,、涂一涂,,說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。那么,,學(xué)生的興致就會(huì)更高漲,,教學(xué)氣氛會(huì)更活躍,生成的課程資源會(huì)更多,,學(xué)生的認(rèn)知也會(huì)上升一個(gè)層次,。

總之,通過(guò)這節(jié)課,,我真切地感受到了適合學(xué)生的課堂才是最好的課堂,,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

1,、結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一,,能正確讀寫幾分之一這樣簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2,、通過(guò)折一折,、辯一辯等各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力,。

3、讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,、應(yīng)用于生活,,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)為:會(huì)讀,、寫幾分之一并初步理解幾分之一的意義。

教學(xué)難點(diǎn)為:理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),,能結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新知

師:“中秋節(jié),,媽媽買了四塊月餅給聰聰明明兩個(gè)人分,他們平均每人能夠分得幾塊,?”

生:2塊

師:“那為什么每人是兩塊,,而不是明明3塊,聰聰1塊呢,?”

生:不公平,,沒(méi)有平均分

師:對(duì),數(shù)學(xué)上我們把每份分得一樣多就叫平均分

師:那現(xiàn)在有一塊棗泥味的月餅,,聰聰和明明都想吃,,媽媽決定平均分給他們兩人,你知道每人能夠分得多少嗎,?

生:一半

師:那一半誰(shuí)知道用什么數(shù)學(xué)表示?

生:1/2,

師:對(duì),,1/2,我們把想1/2的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù),,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

二,、自主探究,構(gòu)建新知

1,、認(rèn)識(shí)1/2

師:“同學(xué)們,,我們把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份就是這塊月餅的1/2,,誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),。你來(lái)說(shuō)。

生1:把一個(gè)月餅平均分成兩份,,其中的一份就是他的1/2,。

生2:把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份就是他的1/2,。

教師規(guī)范書寫1/2,并認(rèn)識(shí)各部分的名稱,。

師:你們說(shuō)的可真好,那我們這樣分(出示不平均分的情況)你們同意嗎,?

生:不同意,,沒(méi)有平均分

師:你們總結(jié)的太好了,我們一定要平均分,。

師:請(qǐng)同學(xué)們你手中的長(zhǎng)方形紙,,找出他的1/2。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,,并說(shuō)一說(shuō)他是如何分的

2,、認(rèn)識(shí)1/4

師:我們把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)兩個(gè)人,每個(gè)人就是這個(gè)月餅的1/2,,現(xiàn)在又來(lái)了兩個(gè)小朋友,,應(yīng)該怎么分,請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的

的圓形紙,,代表是月餅,,你來(lái)分一分,折一折

請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示,,嘗試說(shuō)一說(shuō)如何分的

師:我們把一個(gè)月餅平均分成4份,,每份就是這塊月餅的1/4。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙,折一折,,找出他的1/4,,同桌之間談?wù)撘幌驴纯从卸嗌俜N折法?

請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示,,說(shuō)一說(shuō)你是如何得到1/4,,并把學(xué)生的每種不同的折法都放在黑板上展示。

師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板,,為什么折法不同,,陰影部分都能用1/4來(lái)表示呢?

生:因?yàn)檎鄯ú煌瑳](méi)關(guān)系,,只要把物體平均分成四份,,每份就是它的1/4.

3、認(rèn)識(shí)幾分之一

師:“我們認(rèn)識(shí)過(guò)1/2和1/4后,,你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢,,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?”

生:我想認(rèn)識(shí)1/3,。

師:那你如何得到呢,?

生:我把一個(gè)月餅平均分成3份,每份就是這個(gè)月餅的1/3,,

師:你說(shuō)的可真好呀,,誰(shuí)還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,,嘗試說(shuō)一說(shuō)他們是如何分的

4,、比較大小

師:同學(xué)們剛剛在分月餅的時(shí)候,明明和聰聰出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題,,明明說(shuō)我是男生,,我要多吃一點(diǎn),我要吃這個(gè)月餅的1/4,,你們認(rèn)為他吃的多了嗎,?

生:沒(méi)有,1/4要比1/2小

師:你是如何看出來(lái)的

生:通過(guò)我們剛剛折的時(shí)候發(fā)現(xiàn),,分子都是1的時(shí)候,,分母越大,分?jǐn)?shù)越小,。

三,、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

1,、下面的分?jǐn)?shù)可以表示表示各圖中的涂色部分嗎,?

2、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎?

3,、比較大小

四,、課堂小結(jié),反思提高

同學(xué)們,,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)

本單元是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。無(wú)論在意義,、讀寫方法以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。因此,,本單元一開始就通過(guò)學(xué)生感興趣的分東西的情境圖,引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望,,感受分?jǐn)?shù)的意義,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

1,、結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),,知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份其中的一份或幾份可以用幾分之一表示。能正確的讀,、寫分?jǐn)?shù),,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2,、結(jié)合觀察,、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),,理解幾分之一的意義,,獲得積極的情感體驗(yàn)。

3,、感悟數(shù)學(xué)來(lái)自生活,,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù),,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,。

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義。

1、教學(xué)中主要采取動(dòng)手操作,、自主研究,、小組合作的教學(xué)方法。

2,、教學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)生:每小組發(fā)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、梯形,、圓形紙片,答題卡一張,、圓形紙一張,、彩筆一支。

教師:各種圖形紙片,、一段毛線,、多媒體課件。

一.創(chuàng)設(shè)情境,,引出問(wèn)題,。

講述:同學(xué)們?cè)谏钪校惴诌^(guò)東西嗎,?看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,,三一班的師生一起去郊游,他們帶了很多吃的東西,,同學(xué)們也幫他們分一分吧,。請(qǐng)看大屏幕。

1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分西瓜,,分蛋糕等等,。

小結(jié):剛才每個(gè)同學(xué)得到的東西都是同樣多的,數(shù)學(xué)中,,我們把這種分法叫做平均分,。

2.課件出示1個(gè)蘋果,兩個(gè)小朋友,。

教師提問(wèn):還能平均分嗎,?每人得到多少?引出“一半”,。

3,、學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半。

4,、揭示課題:二分之一就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù),。

[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中,。]

二.動(dòng)手操作,,探索交流。

(一)認(rèn)識(shí)二分之一,。

1,、在教師的引導(dǎo)下,討論1/2的產(chǎn)生,,初步建立模型:把一個(gè)蘋果平均分成2分,,每份是它的1/2。

2,、動(dòng)手操作:用折一折,、涂一涂的方式,表示出長(zhǎng)方形的1/2,,并與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),是怎么得到的1/2,。

3,、判斷下列圖形的涂色部分能用1/2表示嗎?

4,、動(dòng)手操作,,創(chuàng)分?jǐn)?shù)。

(1)從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形,,試著折出它的幾分之一,,并用斜線畫出來(lái)。

(2)小組交流討論:拿的是什么圖形,?是怎樣得到這個(gè)圖形的幾分之一的,。

(3)展示作品,交流成果,,重點(diǎn)交流這個(gè)分?jǐn)?shù),,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

[設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力,。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”,,就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的意義,為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作,,發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊,。]

(二)了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

1,、師:大家創(chuàng)造出這么多分?jǐn)?shù),,他們各部分也有自己的名稱,,想知道嗎?

學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書90頁(yè)下邊的內(nèi)容,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)解讀:“——”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線,,“2”表示把一個(gè)蘋果平均分成2份,,表示總份數(shù),叫分母,,“1”表示任取其中的1份叫分子,。

3、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎,?

三.鞏固練習(xí),,拓展思維。

1,、估一估,,看誰(shuí)的眼力好。

小結(jié):同樣大的圖形,,平均分的份數(shù)越多,,每一份反而越小。

2,、下面的圖形讓你聯(lián)想到了幾分之一,?

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩個(gè)聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,,并且多角度考慮問(wèn)題,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊,,共同分享學(xué)習(xí)成果,。]

四.拓展延伸,布置作業(yè),。

1,、這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了很多分?jǐn)?shù),,但是,,分?jǐn)?shù)家族中只有幾分之一嗎?你還想到了哪些分?jǐn)?shù),?學(xué)生交流,。

2、布置作業(yè):用幾天學(xué)到的折一折,、涂一涂的方法創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù),。

[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。]

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