無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

p53—55的內(nèi)容

（1）結(jié)合具體情境和直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，并會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。

（2）會(huì)用折紙,、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

（3）通過(guò)動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力,，及口頭表達(dá)能力,。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

1,、理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

2,、會(huì)用折紙,、涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形紙片若干,，自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形,、投影儀,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們,，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么,？

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎,？小貓喜歡吃什么呢 ？

生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚(yú)

師：今天李老師帶來(lái)了小兔子和小貓最?lèi)?ài)吃的食物,，請(qǐng)看（投影儀出示）并想一想：

（1）4個(gè)蘿卜,，怎樣分給兩只兔子才公平,？

（2）2條魚(yú),， 怎樣分給兩只貓才公平？

生：平均分才公平,，只有平均分,，他們的個(gè)數(shù)才相同。

師：動(dòng)畫(huà)顯示平均分的過(guò)程,。

師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,，李老師今天也給我們的倆個(gè)班長(zhǎng)帶來(lái)了一塊好吃的餅，請(qǐng)看李老師是怎樣分的,，你有什么看法,？（投影出示一塊大，一塊?。?/p>

生1：不公平,。生2：老師偏心女生。

師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢,？

生：從中間分,，一人一半

生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行,。

師 ：老師聽(tīng)取你們的意見(jiàn),，把這塊餅平均分成兩份。（投影儀動(dòng)畫(huà)顯示分餅的過(guò)程）

師：小兔和小貓得到的食物個(gè)數(shù)使用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)表示,，現(xiàn)在他們每人分到了一半,，怎樣表示？

2,、組織學(xué)生討論交流

3,、用各種方式表示一半或半個(gè)。

4,、引入1/2,。

同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半,，真不錯(cuò),，有的說(shuō)用0。5表示,。有的說(shuō)就用紙折,，然后涂色。還有的說(shuō)用二分之一表示,，其實(shí),，一半的表示方式很多，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù),，就是剛才李老師聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)用二分之一表示,。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

（二）動(dòng)手操作,，探究新知

1,、認(rèn)識(shí)1/2

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么？

師把意義說(shuō)完整：（把一個(gè)餅平均分成兩份,，每份是它的1/2）

讓不同的學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義,。

2、折一折 ,，并涂色

師：拿出你喜歡的形狀,，折出這個(gè)形狀的1/2，并涂色,。同桌兩人說(shuō)一說(shuō),，你這個(gè)1/2表示什么？

生：有的用長(zhǎng)方形紙,、有的用正方形紙,、有的用圓形、還有的用蝴蝶,、金魚(yú)等等,。（同桌說(shuō)意義，然后全班交流）

3,、涂一涂,，說(shuō)意義

a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做,？

b 其中六邊形,、圓、和正方形有幾種不同的分法,？

c 利用投影進(jìn)行交流,，每一個(gè)1/2分別表示什么？

2,、拿一張正方形紙,，折出這張紙的1/4，并涂色

（展示學(xué)生不同的折法）

3,、認(rèn)識(shí)1/4,、2/4、3/4,、4/4,。

（1）拿出一張正方形紙,，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份,。

（2）涂一涂,。p54

a、 將其中的一份涂喜歡的顏色,，涂色部分是這張正方形紙的1/4,，其余部分是這張紙的（ ）。

b,、 將其中的兩份涂上顏色,，涂色部分是這張紙的（ ）。

c ,、將其中的三份涂上顏色,，涂了這張紙的（ ），還有這張紙的（ ）沒(méi)涂顏色

d,、 如果將所有的4份都涂上顏色,，那么就涂了整個(gè)正方形紙片的（ ）。

同學(xué)們,，通過(guò)以上操作,，你能說(shuō)出1/4、2/4,、3/4,、4/4表示的具體意義嗎？

想一想,，生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示,，你能不能再舉幾個(gè)例子？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù),？（像1/4,、2/4、3/4 3/5 2/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù)）

4,、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)和分?jǐn)?shù)的讀,、寫(xiě)。

（1） 你發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,？

（2） 你知道各部分分別叫什么嗎,？一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀？

（3）你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫(xiě),？為什么,？

（4）由3/4讀作四分之三，你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4,、2/4,、4/4呢,？

（5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系,？

三,、嘗試運(yùn)用

（1） 看圖說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀（投影儀出示）

a、 讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù),。

b ,、寫(xiě)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫(xiě)出分?jǐn)?shù)線,，再寫(xiě)分母,，后寫(xiě)分子）

c 、說(shuō)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份,，其中的一份就是這根繩子的1/3,。

（2） 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示，是的畫(huà)勾,，錯(cuò)的打叉,，并說(shuō)出原因。

（三）鞏固與應(yīng)用

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,，并讀一讀（圖見(jiàn)55頁(yè)第1題）

（1）獨(dú)立寫(xiě)出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)所表示的意義,。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見(jiàn)58頁(yè)第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么,？

（2）你為什么這樣涂,？

3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對(duì)嗎,？（圖見(jiàn)58頁(yè)第3題）

（1）獨(dú)立判斷,。

（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系,？

4 ,、我來(lái)涂，你來(lái)說(shuō)是幾分之幾（分?jǐn)?shù)的意義）

5,、拓展題：涂色部分占這個(gè)正方形的幾分之幾,。（投影出示）

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)？分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系,？讀分?jǐn)?shù)和寫(xiě)分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別？一個(gè)分?jǐn)?shù)它表示的意義是什么,？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

1、結(jié)合具體實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

2,、通過(guò)開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗(yàn),，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、談話，出示場(chǎng)景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品,。

小朋友們，在不知不覺(jué)中,，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了,。（課件出示場(chǎng)景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對(duì)好朋友相約來(lái)到郊外進(jìn)行野餐活動(dòng),，讓我們一起來(lái)看看,，他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品？

2,、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分,。

（1）把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是多少個(gè),？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示,，教師板書(shū)：2）

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶,？

（學(xué)生繼續(xù)用手勢(shì)表示,，（教師板書(shū)：1）

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少,？（學(xué)生用手勢(shì)表示發(fā)生了困難,，由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題）

（一）認(rèn)識(shí)1/2

1,、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，應(yīng)該怎樣分,？（課件演示，突出每一份同樣多,。）

2,、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半,，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢,？（引出“二分之一”）

3、介紹“二分之一”的寫(xiě)法,。

4,、討論：右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示？為什么,？

5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，每份都是它的1/2,。（讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。）

6,、拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2？

（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種,，分一分,，表示出它的1/2。

（2）自己想一個(gè)物品,，說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2,。

（二）認(rèn)識(shí)幾分之一

1、啟發(fā)：剛才,，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想一想,，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份,、4份、5份,，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢,？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）

2,、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的,？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？

3,、全班交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

5,、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一,。

6,、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì),？為什么,？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議,，再作出判斷并說(shuō)明道理,。）

（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

1,、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2,、1/3、1/6,、1/8,、……，它們都是分?jǐn)?shù),。觀察這些數(shù),，它們都由幾部分組成？

2,、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。

3、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō),。

（四）比較幾分之一的大小

1,、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的1/2,，小麗吃了另一塊的1/4,，誰(shuí)吃的多？（先自己想一想,，再在小組里議一議,，說(shuō)一說(shuō)道理。）

2,、交流猜的結(jié)果,，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè)。

3,、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力,，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個(gè)長(zhǎng)方形,，用陰影表示吃了的部分,，分別占1/3、1/6,、1/8,，但先不畫(huà)出等分線，等學(xué)生猜對(duì)以后再畫(huà)上,。）

4,、比一比：誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少,？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。（出示路牌、外國(guó)國(guó)旗等,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2,、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開(kāi)放的）

3,、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周?chē)氖澜?，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)?。ü膭?lì)學(xué)生課后進(jìn)一步觀察、交流,。）

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！钡幕揪?。本節(jié)課把各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂活起來(lái),，讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐,、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體,，以活動(dòng)為主線，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官,、學(xué)生之間,、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想。

1,、通過(guò)操作,、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程,，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義,，會(huì)讀寫(xiě)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2,、通過(guò)一系列的'數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)幾分之一,。

把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一,。

多媒體課件,、學(xué)習(xí)材料等。

師：老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中,，你們分過(guò)東西嗎,？

生：分過(guò)，生1：我分過(guò)桔子,。生2：我分過(guò)餅干,。生3：我分過(guò)面包·······

師：看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫我分一分,。出示課件：（4個(gè)蘋(píng)果,，2個(gè)小朋友）

師：怎樣分才能使兩個(gè)小朋友都高興？

生：一人分兩個(gè),。

師：兩人分得的個(gè)數(shù)同樣多,，我們把這種分法叫做“平均分”，接著往下分,。出示課件：（2個(gè)蘋(píng)果,，2個(gè)小朋友）

師：每人分到幾個(gè)蘋(píng)果,？

生：1個(gè)。

師：出示課件：一個(gè)蘋(píng)果,，2個(gè)小朋友,，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？

生：生1：半個(gè),。生2：一半,。生3：1/2。

師：請(qǐng)回答1/2 的同學(xué)介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)的1/2 ,。

師：“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,？

生：不能

師：老師向大家介紹一種能用來(lái)表示“半個(gè)”的數(shù)——分?jǐn)?shù)。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)：課題）

（一）認(rèn)識(shí)1/2

師：過(guò)中秋節(jié)時(shí),，大家都吃了各種品味的月餅,，zip和zum聽(tīng)說(shuō)了，也要嘗一嘗,，出示課件：

可是我只有一塊月餅了,，怎么辦呢？還是請(qǐng)小精靈幫我們分月餅吧,！出示課件：

師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份,，每份是它的一半，這半個(gè)月餅我們就可以說(shuō)是這整塊月餅的1/2,，跟老師一起讀一下這個(gè)分?jǐn)?shù)“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣寫(xiě)成的呢,？邊板書(shū)邊講解（先畫(huà)一條短橫線，叫分?jǐn)?shù)線,，它表示平均分,。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫(xiě)2，我們叫它分母,。1表示任取其中的1份,，叫分子,，寫(xiě)在分?jǐn)?shù)線上面,，讀作：二分之一）。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練習(xí)1/2的寫(xiě)法,，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng),。

師：你能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分之一嗎？

生：到大屏幕上指出另一個(gè)二分之一,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2,，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上創(chuàng)造一個(gè)二分之一嗎,？來(lái)看學(xué)習(xí)提示：

師：巡視,，發(fā)現(xiàn)三種折法，貼在黑板上：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2呢,？

生：因?yàn)槎际前验L(zhǎng)方形平均分成兩份,，表示其中的一份，就是它的二分之一,。

師：我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1/2,，那么同一個(gè)圖形的1/2表示的大小相等嗎（討論回答）？不直接判斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò),，用課件演示驗(yàn)證學(xué)生的答案,。出示課件：

生：這三種折法折出的1/2大小相等。

師：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎,？說(shuō)明理由,，出示課件：

師：小結(jié)：不管是一個(gè)正方形、一個(gè)圓形,、一個(gè)三角形,、還是一個(gè)六邊形，只要是平均分成兩份,，每份都是它的1/2,。

（二）認(rèn)識(shí)1/4

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？

生：認(rèn)識(shí)1/3,、1/4、1/5,、1/6……

師：（選擇1/4,、1/6、1/7板書(shū)）想不想也用一個(gè)圖形表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,。

師：到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折（學(xué)具袋中有圓形,、正方形、長(zhǎng)方形）并用涂色表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,。

生：小組活動(dòng),，折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學(xué)生展示匯報(bào)

師：（分別挑選圓形、正方形,、長(zhǎng)方形的1/4貼在黑板上）,，這幾個(gè)圖形形狀不同為什么涂色部分都是1/4呢？

生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份,，表示其中的一份,，就是它的1/4。

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)（1/3,、1/5,、1/7 ……）,。

師：像我們剛剛認(rèn)識(shí)的1/2、1/3,、1/4,、1/8……這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)（板書(shū)）。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,，其中的一份就是它的幾分之一,，你能不能找一找生活中的幾分之一？

生：舉例生活中的幾分之一,。

（四）比較大小

師：請(qǐng)看大屏幕,，出示課件（情境圖）：

仔細(xì)地觀察游樂(lè)園的小朋友在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一,？

生：我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4,。

生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

師：我們來(lái)比較一下1/2和1/4，1/3和1/4（板書(shū)）,。出示課件：

生：通過(guò)觀察畫(huà)面發(fā)現(xiàn)1/2○＞1/4,，1/3 ○＞1/4

師：你能發(fā)現(xiàn)什么？（同桌交流）

生：分子是1的分?jǐn)?shù),，分母小的反而大,。

生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大表示分的份數(shù)越多,，其中的1份就越小,。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)嗎,？讓我們一起試一試,。下面的圖畫(huà)讓你聯(lián)想到幾分之一？出示課件習(xí)題一：

出示課件習(xí)題二：

出示課件習(xí)題三

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在,，它與我們的生活有著密切的關(guān)系,，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，在今后的學(xué)習(xí)中,，我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),，了解分?jǐn)?shù)，去探索更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

(一)知識(shí)與技能

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

(二)過(guò)程與方法

能較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí),。

通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間,。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),，能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

課件

(一)展示分?jǐn)?shù)墻,，直接點(diǎn)題

1.課件出示p111第3題分?jǐn)?shù)墻

(1)提問(wèn)：你能從“分?jǐn)?shù)墻”中找到那些分?jǐn)?shù)知識(shí)?“分?jǐn)?shù)墻”中藏了哪些分?jǐn)?shù)奧秘?你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

(2)在交流中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

(3)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生獨(dú)立解決書(shū)上的四個(gè)問(wèn)題,，再匯報(bào)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)“分?jǐn)?shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間,。“分?jǐn)?shù)墻”是按照“幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾”的原理,，對(duì)分?jǐn)?shù)(真分?jǐn)?shù)和1)進(jìn)行分解而得到的模型,，可以直觀地兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行比較，同時(shí)可以直觀的進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算,，還可以發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

(二)綜合練習(xí),，拓展提高

1.口算練習(xí)：課件出示p112的第10題，檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算能力,。

2.綜合練習(xí)：課件出示p113的第13題

(1)回顧鐘面的結(jié)構(gòu)：鐘面一共有12個(gè)大格,，把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份,。

(2)再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題,。

3.解決問(wèn)題

(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運(yùn)星,，3份做花,，做幸運(yùn)星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運(yùn)星比做花少用了這張紙的幾分之幾?

(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二,，第二次喝了這杯水的十分之五,，還剩這杯水的幾分之幾沒(méi)喝?

(3)爬山坡比賽

丁丁用了八分之一小時(shí),，東東用了八分之二小時(shí)，明明用了二分之一小時(shí),，誰(shuí)跑得最快?

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,，拓展學(xué)生的思維,。

(三)全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?說(shuō)說(shuō)你的收獲。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)

1,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法。

2,、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

西瓜圖片,，圓片,，方格卡片

（一）課前練習(xí)

1、填空

1）3/4里有（ ）個(gè)1/42）2/5里有（ ）個(gè)1/5

3）4/8里有（ ）個(gè)1/84）5/9里有（ ）個(gè)1/9

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容,，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么,？

你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題

二,、探索新知

1,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8

2）學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理,。

2,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程

2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？

2/6表示幾個(gè)1/6,？

5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3,、教學(xué)例3

1）出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,？

2）用教具演示減的過(guò)程

3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思,。

4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1—1/4=

5）讓學(xué)生計(jì)算

6）全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法的計(jì)算方法,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

1．初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，理解幾分之一的含義,，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)

2．會(huì)比較分子都為一的分?jǐn)?shù)的大小,。

2．通過(guò)演示,，觀察操作，自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義,，初步建立幾分之一的概念

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義.

多媒體課件，每個(gè)學(xué)生事前都準(zhǔn)備彩筆,，長(zhǎng)方形,、正方形、圓形各兩個(gè)圖形紙片.毛線一根

基能加油站

除法口算題小組開(kāi)火車(chē)練習(xí)

情景導(dǎo)入

幫兔媽媽解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

問(wèn)題一：四個(gè)月餅分給兩個(gè)兔寶寶,，怎么分？每只分幾個(gè),？

【強(qiáng)調(diào)平均分及算式的意義】

問(wèn)題二：二個(gè)月餅分給兩個(gè)兔寶寶,，每只分幾個(gè)？

問(wèn)題三：一個(gè)月餅分給兩個(gè)兔寶寶,，每只分幾個(gè),？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著利用學(xué)具動(dòng)手操作,，找到一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè),。

探究新知

（一）認(rèn)識(shí)二分之一

1、小組利用學(xué)具動(dòng)手操作,，試著利用數(shù)字表示“半個(gè)”,。

在探究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)利用分?jǐn)?shù)表示半個(gè),。讓其講解二分之一的意義,。

把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一,。

2,、老師板書(shū),。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法、讀法,。

3,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“2”表示的意思、“1”表示的意思,。進(jìn)一步說(shuō)明二分之一的意義,。

【在整個(gè)過(guò)程中要始終強(qiáng)調(diào)“平均分”】

4、利用手中學(xué)具,，想辦法表示二分之一,。

（二）認(rèn)識(shí)四分之一

要是把一個(gè)月餅平均分成四份，應(yīng)該怎樣分,？每份是多少,？

學(xué)生動(dòng)手操作，并展示,。認(rèn)識(shí)四分之一,。

并指出，像1/21/4這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù),。

（三）除了剛才的二分之一,、四分之一，你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù),？以小組為單位利用手中的學(xué)具表示,。

展示、評(píng)價(jià),。

練習(xí)鞏固

兩個(gè)練習(xí)題,，鞏固分?jǐn)?shù)的意義。

比較大小

出示情景,，比較二分之一,、四分之一和八分之一的大小。

讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行比較,，得出結(jié)論——同一件事物,，平均分的份數(shù)越多，每一份越小,。

找一找身邊的分?jǐn)?shù)

歸納總結(jié)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

1.結(jié)合具體情境,，通過(guò)操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,。

2.通過(guò)具體直觀的操作活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示,。

3.感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,，知道分?jǐn)?shù)的意義,。

難點(diǎn)：理解把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示,。

一,、教學(xué)導(dǎo)入

1.海上升明月,，天涯共此時(shí),。明天就是中秋佳節(jié)了，中秋節(jié)我們會(huì)和家人在一起賞月,，吃月餅,。瞧，他們正在分月餅?zāi)?，你能幫他們分一分嗎?/p>

2.一共有4個(gè)月餅,，怎樣分合理？

預(yù)設(shè)：2塊

3.同意嗎,？

4.每個(gè)人分2個(gè),，我們是怎么分呢？

預(yù)設(shè)：平均分

過(guò)渡：真棒,，在數(shù)學(xué)上,，每份分的同樣多叫平均分。

5.2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人得到多少,？

預(yù)設(shè)：1個(gè)

6.1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人會(huì)得到它的多少,？

預(yù)設(shè)1:

生：1／2

師：怎么想的,？

預(yù)設(shè)2：

生：一半

7.怎么表示一半？請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)學(xué)具圓,，這個(gè)圓就代替這個(gè)月餅,，用折一折，涂一涂的方法表示月餅的一半,。

預(yù)設(shè)：對(duì)折,，然后從中間分開(kāi)，這是一半,，這也是一半

師：對(duì)折以后怎么樣了,？?jī)刹糠滞耆睾希笮∠嗤龅搅似骄帧?/p>

8.請(qǐng)你用喜歡的方法表示月餅的一半,，寫(xiě)在題卡上,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生展示，并說(shuō)明自己表示的方法,。

師：圖形其中的一份是它的一半

9.善于思考,，用圖形表示了一半，如果把這個(gè)月餅平均分給3個(gè)人,，5個(gè)人,，8個(gè)人呢？這樣表示方便嗎,？

10.其實(shí)這一半可以用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族中的新朋友分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。二是學(xué)生在分學(xué)具的過(guò)程中回憶“平均分”的意義，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)做好鋪墊在這里盡管分?jǐn)?shù)是第一次學(xué)習(xí),，但部分學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)有所了解，教師結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地調(diào)整教學(xué),，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,，放手讓了解的學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。因勢(shì)利導(dǎo),、借助學(xué)生的積極性和主動(dòng)性教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使計(jì)劃的課堂變?yōu)榱松傻恼n堂,。開(kāi)始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過(guò)程中回憶“平均分”的意義,，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)做好鋪墊】

二,、探究新知

1.認(rèn)識(shí)二分之一

（1）通過(guò)剛才的操作，我們把這個(gè)月餅平均分成2份,，一半就是其中的一份,，，這一半用分?jǐn)?shù)表示,，知道叫什么,？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能說(shuō)出分?jǐn)?shù)1／2，強(qiáng)調(diào)：平均分和誰(shuí)的

預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)不出理由,，教師引導(dǎo)

2.把一塊月餅平均分成2份,，其中的一份就是它的1／2,。

3.和同桌說(shuō)說(shuō)怎么得到1／2的？

4.這份是這塊月餅的1／2,，那這一份呢,？

預(yù)設(shè)：也是它的1／2。

5.為什么另外一份也是它的1／2呢,？

6.把一個(gè)月餅平均分成2份,，每一份都是它的二分之一。

7.教師教二分之一各部分名稱(chēng)及意義：

（1）師：1／2怎樣寫(xiě)呢,？伸出小手我們一起寫(xiě)一個(gè),。先寫(xiě)中間的短橫，

表示把月餅平均分,，橫線下面寫(xiě)數(shù)字2,，表示分成幾份，橫線上面寫(xiě)數(shù)字1,，表示其中的1份,。讀作二分之一,。

（2）找孩子讀二分之一

（3）這1／2還有名字呢,。橫線叫分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線下面的2叫分母,，分

數(shù)線上面的2叫分子,。剛才我們?cè)趺醋x的？

預(yù)設(shè)：先讀分母,，再讀分子,。

8.仔細(xì)觀察，讀作和寫(xiě)作有什么不同,？

預(yù)設(shè)：讀作是漢字,，寫(xiě)作是阿拉伯?dāng)?shù)字

9.認(rèn)識(shí)了1／2這個(gè)分?jǐn)?shù)，能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？學(xué)生指名讀題,。

總結(jié)：看來(lái)只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。

2.認(rèn)識(shí)四分之一

（1）如果把這個(gè)圓平均分成4份,，每份是這個(gè)圓的多少,？

預(yù)設(shè)：1／4

（2）課件出示（教師指著沒(méi)有涂色部分說(shuō)：這一份是----四分之一，這一份呢,？這一份呢,？）

（3）教師小結(jié)：把一個(gè)圓平均分成4份，所以分母是4,，取其中的一份,，分子是1,，每份都是圓的1／4。

3.認(rèn)識(shí)1／3,，1／5

（1）請(qǐng)你按要求完成題卡中的第2題和3題,。

預(yù)設(shè)：第一小題訓(xùn)練學(xué)生看陰影寫(xiě)分?jǐn)?shù)，寫(xiě)三分之一,。

第二小題訓(xùn)練學(xué)生涂出五分之一,。

（2）涂色位置一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不一樣

（3）都能表示這個(gè)長(zhǎng)方形的1／5嗎,？

總結(jié)：把長(zhǎng)方形平均分成5份,，每份大小相同，都是取了其中的1份雖然涂的位置不同,，都可以用1／5表示,。

總結(jié)：像1／2，1／3,，1／5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

（4）選擇你喜歡的圖形,，表示出你喜歡的幾分之一,，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（5）匯報(bào)自己折出的幾分之一

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手折,、說(shuō)出自己的折法,，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀地體驗(yàn)理解了的意義。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例,。找出身邊幾分之一的分?jǐn)?shù),，體驗(yàn)幾分之一與實(shí)際生活的聯(lián)系?！?/p>

三,、練習(xí)應(yīng)用

1.完成91頁(yè)：做一做第1題

2.只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在生活中也能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù),。下面的畫(huà)面會(huì)讓你聯(lián)想到幾分之一呢,？

預(yù)設(shè)：法國(guó)國(guó)旗讓我聯(lián)想到了三分之一。每種顏色都是國(guó)旗的三分之一,。巧克力讓我聯(lián)想到了八分之一,。每一小塊就是巧克力的八分之一

3.思考題：涂色部分占大正方形的幾分之一。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)展對(duì)幾分之一這類(lèi)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解,，同時(shí)進(jìn)一步鞏固讀寫(xiě)方法?！?/p>

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

人教版版三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一,。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí),，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,。“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論在意義上,，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,，學(xué)生接受起來(lái)比較困難,，不容易一次學(xué)好。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義,。

分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后,，又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn),，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減,、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍,。學(xué)生對(duì)

于平均分并不陌生，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn),，在生活中有時(shí)候也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分,，你一份、我一份,、他一份平均分一個(gè)物體,；也有的同學(xué)在不同的渠道（包括看數(shù)學(xué)書(shū)）聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至知道二分之一，三分之一等一些分?jǐn)?shù),，這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源,。但他們并不理解它的含義,。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn),，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述,。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小,。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),，能正確讀,、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

3,、結(jié)合觀察,、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4,、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義

一,、導(dǎo)入新課

通過(guò)游戲?qū)耄屚瑢W(xué)通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1．用幻燈出示問(wèn)題：

（1）把8個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分,，每人分到（）個(gè),。

（2）把4個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分，每人分到（）個(gè),。

（3）把2個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分,，每人分到（）個(gè)。

2.前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生們會(huì)對(duì)答入流,，那么這是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題,，分?jǐn)?shù)，出示第四個(gè)問(wèn)題,。

（4）把1個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分,，每人分到（）個(gè),。

反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)問(wèn)題特點(diǎn),。教師板書(shū)

要點(diǎn)：平均分。

3.請(qǐng)同學(xué)討論一下你能否用整數(shù)來(lái)表示第（4）題的結(jié)果,？學(xué)生匯報(bào)……

4.既然不能用整數(shù)表示,，那么我們就要用一個(gè)新的表示形式來(lái)表示這樣的數(shù)，教師板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

二,、動(dòng)手操作,，探索交流。

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的,？（平均分）,。

2.出示習(xí)題讓學(xué)生判斷是否是平均分，鞏固學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和理解,。

3.學(xué)生弄清了“分?jǐn)?shù)”的意義,，正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)

4.動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)

讓學(xué)生自己松手來(lái)折出分?jǐn)?shù),，并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過(guò)程。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的第一課時(shí),。

1．初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,，了解分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，會(huì)正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),。

2．通過(guò)操作,、觀察、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和初步的思維能力,。

3．經(jīng)歷運(yùn)用符號(hào)和圖形描述二分之一的過(guò)程，建立符號(hào)感,，培養(yǎng)抽象思維能力。

4．能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并能在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)和感知分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義。

一,、情境導(dǎo)入

師：五一長(zhǎng)假,，同學(xué)們出去旅游了嗎？

生：去了,！

師：智慧老爺爺領(lǐng)淘氣和笑笑也去旅游了,。路上,，智慧老爺爺給淘氣和笑笑買(mǎi)了四個(gè)桔子、兩瓶可樂(lè),，還有一個(gè)比薩餅,。想想智慧老爺爺該怎樣分才公平合理呢？

生：分一樣多,，才公平,。

生：平均分。

師：對(duì),。每份分得一樣多,，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做平均分。下面我們就用平均分的方法來(lái)幫他們分一分吧,。（板書(shū)課題：分一分,、平均分。）

師：（出示笑笑和淘氣的頭像,，取出四個(gè)蘋(píng)果,、兩瓶可樂(lè)）誰(shuí)愿意到前面幫他們分一下，請(qǐng)舉手,。（一名學(xué)生到前面分蘋(píng)果和可樂(lè),。）

師：比薩餅怎樣平均分呢？

生：每人一半,。

師：誰(shuí)來(lái)分一分,。（指名學(xué)生分比薩餅。）

師：讓我們來(lái)看看淘氣和笑笑每人分得的結(jié)果,，都該用數(shù)字幾表示呢,？

生：蘋(píng)果每個(gè)人分2個(gè)，（板書(shū)2）可樂(lè)1瓶,。（板書(shū)1,。）

師：每人分一半比薩餅，該用什么數(shù)表示呢,？

生：0.5,。

生：二分之一。

師：你們能到黑板上工整地寫(xiě)出來(lái)嗎,？

師：（指1/2）這個(gè)數(shù)字的面孔有些陌生,，請(qǐng)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)別急。這個(gè)數(shù)誰(shuí)知道,，怎樣讀,？

生：它是分?jǐn)?shù)，讀作：二分之一。

師：你說(shuō)對(duì)了,，這個(gè)數(shù)正是老師要介紹給同學(xué)們的新朋友,，它是一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：1/2,。）

師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)要從下往上讀,，讀作：二分之一。

師：（指半個(gè)比薩餅）把一個(gè)物體平均分成兩份,，其中的一半就可以用1/2——這個(gè)分?jǐn)?shù)表示,。

師：這個(gè)比薩餅中有幾個(gè)1/2？

生：2個(gè)1/2,。

師：2個(gè)1/2合起來(lái)就是……

生：1/2,，就是整個(gè)一張餅。（師補(bǔ)充：用1表示,。）

二,、探索新知

師：（在實(shí)物投影上出示教材54頁(yè)“涂一涂”）我們的新朋友1/2和我們玩起了捉迷藏。它想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖形中找到它并用斜線把它涂出來(lái),，誰(shuí)愿意到前面來(lái)涂出它們的1/2 ,。（師指名學(xué)生到前面的題卡上涂。）

師：請(qǐng)其他的同學(xué)們把書(shū)翻到54頁(yè),，涂一涂,。（生練習(xí)，師巡視,。）

師：請(qǐng)同學(xué)們幫他檢查一下,，他涂得對(duì)嗎？

生：對(duì),。

師：我們的新朋友1/2看同學(xué)們這么快就找到它,，有些不服氣，給我們提一個(gè)問(wèn)題,。

師：（指投影上每個(gè)圖形的涂色部分）看這些圖形涂色部分的形狀大小各不相同,，卻都能用1/2表示，這是為什么,？

生：因?yàn)檫@些圖形的涂色部分都是這些圖形的一半,。

師：看來(lái)1/2還可以表示許多事物的一半。

師：淘氣,、笑笑想和智慧老爺爺共同分享比薩餅,，看來(lái)我們要重新分了。

師：（出示圓片）這回我們?cè)摪堰@個(gè)餅平均分成幾份,？

生：三份。

師：（將笑笑頭像貼到其中一份里邊）這塊給笑笑的,，同學(xué)們看笑笑得到比薩餅的幾份,？（生：1份,。）

師：用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？

生：1/3 ,。（師板書(shū)：1/3,。）

師：為什么用1/3表示？

生：因?yàn)楸人_餅被平均分成三份,，笑笑得到其中1份,。

師：（把淘氣的頭像貼到另一份中）那笑笑和淘氣兩人得到這個(gè)餅的幾份？

生：兩份,。

師：可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢,？

生：2/3。（師板書(shū)：2/3,。）

師：（在剩余的一份中貼上智慧爺爺?shù)念^像）智慧老爺爺問(wèn)：“我們?nèi)顺粤诉@個(gè)餅的幾分之幾呢,？”

生：3/3，也就是1個(gè)餅,。

師：吃完了比薩餅,，智慧老爺爺邀請(qǐng)我們玩折紙游戲。請(qǐng)拿起桌上的正方形手工紙,，現(xiàn)在我們把它平均分成四份,。怎么折呢？快動(dòng)手試一試吧?。▽W(xué)生自由折,，教師巡視。）

（學(xué)生匯報(bào)展示折法,。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起彩筆,，想涂幾份就涂幾份。想想你涂色的部分能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示,？（師巡視,。）

生：我涂了一份，用1/4表示,。

師：有沒(méi)有和這位同學(xué)不同的,？

生：我和同桌合作每人涂了一份，共涂了兩份,，用2/4表示,。不過(guò)，我們還有個(gè)發(fā)現(xiàn),，就是我倆涂的正好是這個(gè)正方形的一半,，一半用1/2表示，所以我猜2/4=1/2。

師：（驚喜地）真該為你們的發(fā)現(xiàn)鼓掌,。你們有一雙善于觀察的眼睛,，讓我們又有了新的收獲。我們都該感謝你們,！

師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn),？

生：我涂出了這張手工紙的三份，用3/4表示,。

師：你的回答真完整,！誰(shuí)還想像他這樣用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己不同的發(fā)現(xiàn)？

……

師：多么完整又清晰的回答??！你也讓我們有了新收獲，感謝你,。

師：（指黑板）像1/3,、2/4 、3/4,、4/4……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù),，你們還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

生：7/8 ,、1/10,、3/9 、16/17……

師：我們這樣說(shuō)下去能說(shuō)得完嗎,？

生：不能,。

師：分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，讓我們更加接近了分?jǐn)?shù),。同學(xué)們，分?jǐn)?shù)和我們身體各部分一樣有自己的名稱(chēng),。如：（師用尺畫(huà)橫線寫(xiě)）3/4,，寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)我們要先寫(xiě)橫線表示平均分，這條橫線的名稱(chēng)是分?jǐn)?shù)線,。然后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)表示平均分的分?jǐn)?shù),，名稱(chēng)是分母。最后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線上面的數(shù),，表示其中的一份或幾份,，叫分子?？?/4,，誰(shuí)能像我一樣,，介紹一下它各部分的名稱(chēng)和表示的意思。

三,、鞏固練習(xí)

師：（把學(xué)生分為紅,、黃、藍(lán),、綠四隊(duì)，課件出示超市場(chǎng)景）分?jǐn)?shù)超市舉辦超市大贏家活動(dòng),，答題贏購(gòu)物卡,。比一比哪隊(duì)贏的購(gòu)物卡最多，哪隊(duì)就是超市大贏家,。

（一）課件出示各種水果按鈕,，由各隊(duì)自由選擇，每個(gè)水果按鈕鏈接一道必答題,。

必答題：每答對(duì)一題贏兩張購(gòu)物卡,。

1．教材54頁(yè)說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě),，讀一讀這三個(gè)新認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),。

2．教材55頁(yè)3題判斷：下面圖形的涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)要在平均分基礎(chǔ)上產(chǎn)生,。

3．教材55頁(yè)第4題,。

（二）課件出示蛋糕和果凍，后面鏈接搶答題,。

搶答題：每答對(duì)一題贏三張購(gòu)物卡,。

1．考考誰(shuí)是火眼金睛？（下圖中涂色部分各用幾分之幾來(lái)表示,。）

（兩幅圖通過(guò)移一移,，都能轉(zhuǎn)化成一個(gè)圓的四分之一，對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)繁為易的思想,。）

四,、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：我認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，知道一半用1/2表示,。

生：我知道分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法，還知道分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。

……

師：我們今天對(duì)這個(gè)新朋友還只是剛認(rèn)識(shí),，隨著今后的學(xué)習(xí)我們會(huì)更加熟悉它，并熟練使用它,。

這節(jié)課是學(xué)生和分?jǐn)?shù)第一次正式見(jiàn)面,，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的起始課,，對(duì)后繼學(xué)習(xí)非常重要。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我感覺(jué)這節(jié)課還存在著很多需要改進(jìn)的地方：

1,、從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的起點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我的預(yù)設(shè),，他們對(duì)分?jǐn)?shù)并非一無(wú)所知,，而我完全是站在從用“一半”引出“二分之一”，再到自己折出“四分之一”,，步子跨得小,，沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)充分放手，所提的問(wèn)題缺乏挑戰(zhàn)性,，空間不夠大,。但也因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)高，節(jié)省了課堂時(shí)間,，還使整個(gè)課堂生成了些許精彩,。

2、折紙游戲認(rèn)識(shí)1/4,、2/4 ,、3/4、4/4,。這一環(huán)節(jié)將折紙游戲局限在只折正方形手工紙,。這樣局限了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維，也使教學(xué)的氣氛不夠輕松熱烈,，學(xué)生的興致沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),。如果能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的圖形，讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖形折一折,、涂一涂,，說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。那么,，學(xué)生的興致就會(huì)更高漲,，教學(xué)氣氛會(huì)更活躍，生成的課程資源會(huì)更多,，學(xué)生的認(rèn)知也會(huì)上升一個(gè)層次,。

總之，通過(guò)這節(jié)課,，我真切地感受到了適合學(xué)生的課堂才是最好的課堂,，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

1,、結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一,，能正確讀寫(xiě)幾分之一這樣簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

2、通過(guò)折一折,、辯一辯等各種實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力,。

3,、讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)為：會(huì)讀,、寫(xiě)幾分之一并初步理解幾分之一的意義。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

師：“中秋節(jié),，媽媽買(mǎi)了四塊月餅給聰聰明明兩個(gè)人分，他們平均每人能夠分得幾塊,？”

生：2塊

師：“那為什么每人是兩塊,，而不是明明3塊，聰聰1塊呢,？”

生：不公平,，沒(méi)有平均分

師：對(duì)，數(shù)學(xué)上我們把每份分得一樣多就叫平均分

師：那現(xiàn)在有一塊棗泥味的月餅,，聰聰和明明都想吃,，媽媽決定平均分給他們兩人，你知道每人能夠分得多少嗎,？

生：一半

師：那一半誰(shuí)知道用什么數(shù)學(xué)表示?

生：1/2,

師：對(duì),，1/2，我們把想1/2的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

二,、自主探究，構(gòu)建新知

1,、認(rèn)識(shí)1/2

師：“同學(xué)們,，我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的1/2,，誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),。你來(lái)說(shuō),。

生1：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2,。

生2：把一個(gè)月餅平均分成兩份,，其中的一份就是他的1/2。

教師規(guī)范書(shū)寫(xiě)1/2,并認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng),。

師：你們說(shuō)的可真好,，那我們這樣分（出示不平均分的情況）你們同意嗎？

生：不同意,，沒(méi)有平均分

師：你們總結(jié)的太好了,，我們一定要平均分。

師：請(qǐng)同學(xué)們你手中的長(zhǎng)方形紙,，找出他的1/2,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)他是如何分的

2,、認(rèn)識(shí)1/4

師：我們把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)兩個(gè)人,，每個(gè)人就是這個(gè)月餅的1/2，現(xiàn)在又來(lái)了兩個(gè)小朋友,，應(yīng)該怎么分,，請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的

的圓形紙，代表是月餅,，你來(lái)分一分,，折一折

請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示，嘗試說(shuō)一說(shuō)如何分的

師：我們把一個(gè)月餅平均分成4份,，每份就是這塊月餅的1/4,。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙，折一折,，找出他的1/4,，同桌之間談?wù)撘幌驴纯从卸嗌俜N折法？

請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示,，說(shuō)一說(shuō)你是如何得到1/4,，并把學(xué)生的每種不同的折法都放在黑板上展示。

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板,，為什么折法不同,，陰影部分都能用1/4來(lái)表示呢？

生：因?yàn)檎鄯ú煌瑳](méi)關(guān)系,，只要把物體平均分成四份,，每份就是它的1/4.

3、認(rèn)識(shí)幾分之一

師：“我們認(rèn)識(shí)過(guò)1/2和1/4后,，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢,，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),？”

生：我想認(rèn)識(shí)1/3。

師：那你如何得到呢,？

生：我把一個(gè)月餅平均分成3份,，每份就是這個(gè)月餅的1/3，

師：你說(shuō)的可真好呀,，誰(shuí)還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，嘗試說(shuō)一說(shuō)他們是如何分的

4,、比較大小

師：同學(xué)們剛剛在分月餅的時(shí)候,，明明和聰聰出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，明明說(shuō)我是男生,，我要多吃一點(diǎn),，我要吃這個(gè)月餅的1/4，你們認(rèn)為他吃的多了嗎,？

生：沒(méi)有,，1/4要比1/2小

師：你是如何看出來(lái)的

生：通過(guò)我們剛剛折的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，分子都是1的時(shí)候,，分母越大，分?jǐn)?shù)越小,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1,、下面的分?jǐn)?shù)可以表示表示各圖中的涂色部分嗎,？

2、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎,？

3,、比較大小

四、課堂小結(jié),，反思提高

同學(xué)們,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)

本單元是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。無(wú)論在意義,、讀寫(xiě)方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。因此,，本單元一開(kāi)始就通過(guò)學(xué)生感興趣的分東西的情境圖,，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，感受分?jǐn)?shù)的意義,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ),。

1、結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份其中的一份或幾份可以用幾分之一表示,。能正確的讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。

2、結(jié)合觀察,、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解幾分之一的意義,，獲得積極的情感體驗(yàn),。

3、感悟數(shù)學(xué)來(lái)自生活,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,，會(huì)讀,、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義,。

1、教學(xué)中主要采取動(dòng)手操作,、自主研究,、小組合作的教學(xué)方法。

2,、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：每小組發(fā)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、梯形,、圓形紙片，答題卡一張,、圓形紙一張,、彩筆一支。

教師：各種圖形紙片、一段毛線,、多媒體課件,。

一.創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題,。

講述：同學(xué)們?cè)谏钪?，你分過(guò)東西嗎？看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,，三一班的師生一起去郊游,，他們帶了很多吃的東西，同學(xué)們也幫他們分一分吧,。請(qǐng)看大屏幕,。

１.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分西瓜，分蛋糕等等,。

小結(jié)：剛才每個(gè)同學(xué)得到的東西都是同樣多的,，數(shù)學(xué)中，我們把這種分法叫做平均分,。

２.課件出示1個(gè)蘋(píng)果,，兩個(gè)小朋友。

教師提問(wèn)：還能平均分嗎,？每人得到多少,？引出“一半”。

3,、學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半,。

4、揭示課題：二分之一就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù),。

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中,。］

二.動(dòng)手操作，探索交流,。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一,。

1、在教師的引導(dǎo)下,，討論1/2的產(chǎn)生,，初步建立模型：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2分，每份是它的1/2,。

2,、動(dòng)手操作：用折一折、涂一涂的方式，表示出長(zhǎng)方形的1/2,，并與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，是怎么得到的1/2。

3,、判斷下列圖形的涂色部分能用1/2表示嗎,？

4、動(dòng)手操作,，創(chuàng)分?jǐn)?shù),。

（１）從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的幾分之一,，并用斜線畫(huà)出來(lái),。

（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的幾分之一的,。

（３）展示作品,，交流成果，重點(diǎn)交流這個(gè)分?jǐn)?shù),，你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”,，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的意義,，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊,。]

（二）了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),。

1、師：大家創(chuàng)造出這么多分?jǐn)?shù),，他們各部分也有自己的名稱(chēng),，想知道嗎？

學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)90頁(yè)下邊的內(nèi)容,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)解讀：“——”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線,，“２”表示把一個(gè)蘋(píng)果平均分成２份,，表示總份數(shù)，叫分母,，“１”表示任取其中的１份叫分子,。

3、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎,？

三.鞏固練習(xí),，拓展思維,。

1、估一估,，看誰(shuí)的眼力好,。

小結(jié)：同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多,，每一份反而越小,。

2、下面的圖形讓你聯(lián)想到了幾分之一,？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，并且多角度考慮問(wèn)題,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，共同分享學(xué)習(xí)成果,。］

四.拓展延伸,，布置作業(yè)。

1,、這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了很多分?jǐn)?shù)，但是,，分?jǐn)?shù)家族中只有幾分之一嗎,？你還想到了哪些分?jǐn)?shù)？學(xué)生交流,。

2,、布置作業(yè)：用幾天學(xué)到的折一折、涂一涂的方法創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù),。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。］