我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀,；如何提升單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,；如何提高教師作業(yè)設(shè)計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復(fù)雜的問題簡單化,，使老師們易于明白,、理解，語言幽默、詼諧,，得到了廣大教師的一致贊譽,，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學(xué)到了許多新知識,，對作業(yè)的設(shè)計與質(zhì)量評價進一步的感受和認(rèn)識,。

通過學(xué)習(xí)，我了解了1,、什么是作業(yè)設(shè)計,，作業(yè)設(shè)計有什么價值。2,、如何分析作業(yè)設(shè)計,，作業(yè)設(shè)計主要問題是什么。3,、如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,。4、如何實施作業(yè)設(shè)計,，作業(yè)設(shè)計,、教學(xué)和評價的關(guān)系是什么。

通過學(xué)習(xí)我還了解到目前在學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一,、目標(biāo)指向單一,、類型單一、批改單一內(nèi)容,、難度,、結(jié)構(gòu)、管理等都存在著不足,，造成學(xué)生作業(yè)時間長增加學(xué)業(yè)的負擔(dān),。而改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設(shè)計作業(yè)依據(jù),，一定的單元目的選擇重組,、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式,，形成作業(yè)達到減負增效的作用,。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計的基本單位，改變以“課時”為單位的教學(xué),、作業(yè)設(shè)計中存在的目標(biāo)點狀化,、內(nèi)容碎片化、過程經(jīng)驗化,、評價單一化,、前后割裂化等諸多弊病，強調(diào)從中間層面入手基于標(biāo)準(zhǔn),、體現(xiàn)規(guī)格,、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性,、分組面批,。

基于作業(yè)作為“教與學(xué)的交匯，溝通知識與能力的橋梁,、知識轉(zhuǎn)化為能力的認(rèn)知活動”,、其最終目標(biāo)是為學(xué)生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能，能將教學(xué)的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中,，要實現(xiàn)這樣的目標(biāo),，應(yīng)把學(xué)生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”的過程,，重視對學(xué)生作業(yè)過程的指導(dǎo),，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合，我打算今后主要從這三個方面改進,。

一是在數(shù)量上“控”,。不留重復(fù)作業(yè)，關(guān)注孩子的個體差異,、能力高低,、預(yù)計時間等要素，科學(xué)化設(shè)置作業(yè),，達到真正減負,。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設(shè)計要針對教學(xué)目標(biāo),、要從發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮,，在注重統(tǒng)籌設(shè)計的基礎(chǔ)上,，更需注意微調(diào)、要立足實際,，以作業(yè)時間“量”的評價,、作業(yè)設(shè)計“質(zhì)”的評價、作業(yè)完成“質(zhì)”的評價為要素來推動課程改革,。三是在評價上“全”,。判作業(yè)不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因,，并找出引導(dǎo)孩子們改進的方法,，使孩子感受到老師對他們的關(guān)注，同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關(guān)愛,，提高孩子對作業(yè)的興趣,。四是在設(shè)計上“新”。作業(yè)設(shè)計要突顯學(xué)習(xí)的主體,，盡量做到老師提出要求,，指向引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標(biāo),，從而達到學(xué)生先學(xué)優(yōu)學(xué)效果,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標(biāo),。結(jié)合生物學(xué)科的特點,，自己在日常教學(xué)過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂,。

自然界中存在著豐富多彩的生命類型,，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異,。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn),。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學(xué)生都是不同的,，每一個學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力,。在實際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題,。

以美修德,，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋,、廣袤的森林原野,、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍,。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈,，是所有生物共同的家園。在實際教學(xué)中,，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中,，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想,，將人類放在生物圈眾多生命之中,。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上,。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則,，合理利用資源,，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,、尊重生命,、珍稀生命的情感。在生活中,，增強體育鍛煉強身健體,，愛護自己的身體,；熱愛親人朋友,、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng),；愛護周圍的生命,，保護環(huán)境，低碳生活,，建立環(huán)保意識,。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價值目標(biāo)的實現(xiàn),。利用生命之美感染學(xué)生,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感,。

以美啟智,，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù),，體現(xiàn)教育之美,。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出切實可行的方法供學(xué)生參考選擇,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問,，發(fā)揮學(xué)生集體的力量,。通過小組合作，取長補短共同解決問題,。在小組合作的過程中,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時的幫助,。充分發(fā)揮教育民主,，自主合作,，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段,。充分發(fā)揮學(xué)生的才智,，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù),，用美的事物吸引學(xué)生,，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為,、美的意識,。實現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo),。

以美弘藝,，躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點,，在完成教學(xué)任務(wù)的同時,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴展學(xué)生視野。適時組織一些課外活動,，例如生物標(biāo)本的制作,，參觀動植物園，制作生物手抄報等,。既能很好的補充課堂教學(xué)的不足開闊視野,，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學(xué)生的動手能力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

努力落實課堂中的“語言美,、形象美,、情感美、節(jié)奏美,、課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)美,、師生關(guān)系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香,，生機勃勃的生物課堂,。用雨露滋潤學(xué)生心田，用陽光照耀學(xué)生成長,，用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才,，將生命之美灑落我的課堂。

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

在雙減政策下,，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn),。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè),。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思,。基于此,，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計,。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,，立足關(guān)鍵問題,，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念,、說理素養(yǎng)與實踐拓展,。

作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選,、精編,、精練。準(zhǔn)備時,，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、教師用書,、課堂作業(yè)本等資料入手,，以知識要求、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向,，abcd四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo),。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題,，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層,、素養(yǎng),、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐,，有理解運用的思考,。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架,，可以說解決了一部分老師的燃眉之急,，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”,、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革,，作業(yè)管理與設(shè)計,，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述,。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,，以思維、聯(lián)結(jié),、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計,。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進思維,、形式多樣,、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué),，是否以作業(yè)為載體,，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體,，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”,。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案,，為我們在座所有的老師指明了方向,，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻,，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué),，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題,，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處,。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用,，情景變化,，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),，聯(lián)系生活情景,，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣,，學(xué)生樂在其中,。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用,，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,，重復(fù)講解,，大量訓(xùn)練，反而適得其反,。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代,，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè),。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn),，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),，讓我們再次攜手共研,，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

這次的學(xué)習(xí),，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習(xí),，才會有進步,。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員，好好把握這次機會,，來完成這次培訓(xùn),。最后，我們要感謝給予我們這次學(xué)習(xí)的機會,。

在我看來,，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰,，輕視教育,，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子,。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題,，解決問題,；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān),；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等,。我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效,。

二、增強集體備課,，仔細鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo),，并依據(jù)各班的實際情況,，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。

三,、依據(jù)學(xué)生年齡特征,，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣,，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間,，讓學(xué)生自主地,、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲,，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂。

四,、精心設(shè)計課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標(biāo),，避開隨意性,。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字,，對容易寫錯的,，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握,。課文中的關(guān)鍵詞語,，運用各種辦法或近、反義詞,，或聯(lián)絡(luò)上下文理解,。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習(xí),。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ),，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔(dān),。

五、課外作業(yè)，細心篩選,，仔細編排,，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題仔細練習(xí),。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練,，做到及時高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練,，進行一些操練,。

六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點,，設(shè)計一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

總之,，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達到這個目的,，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精,，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固,，增強練習(xí)的有效性,。

五項管理心得：

一,、心態(tài)管理：用積極態(tài)度面對人生。

二,、目標(biāo)管理：在人生中規(guī)化好自己的人生目標(biāo)即遠期，中期,，近期目標(biāo),。

三,、時間管理：在有效的時間里產(chǎn)生最大的價值,。

四、學(xué)習(xí)管理：善于學(xué)習(xí),，愛于學(xué)習(xí),。

五,、行動管理：成功始于心動,，成于行動,。

只要我們能夠做到以上五項自我管理,，那么我們一定會成功,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

20xx年11月18日下午,，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動,，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》報告,。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計方面的研究和做法,，下面我說一下自己的收獲：

作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的過程,，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力的一個過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,，作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康,。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識,，讓教育回歸校園,，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價值,，讓家長再次信任我們學(xué)校,，相信我們的教師，相信我們中國的教育,。

我們設(shè)計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè),，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè),。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是關(guān)鍵,，一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活,，有效的避免了家庭矛盾,，為和諧社會貢獻力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時間,，對學(xué)生采取有針對性的查漏補缺,，一對一的進行指導(dǎo)和幫扶。找出成績差的原因,，做到因材施教,，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求,。另外,，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了,，是不是學(xué)會了,，而不是強調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高,。

我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動的一種延伸,，也是為教育評價的進行奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力,。

通過今天的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的,、機械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，反而會讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué),。沉重的作業(yè)負擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時間和休息時間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響,。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力,，教師要在做中學(xué),，在設(shè)計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識,，最終提高自己作業(yè)設(shè)計的水平,，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),。

通過王主任的講解,，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個主題可以是一個概念,，也可以是一個關(guān)鍵性的能力，還可以是一個真實的問題,，一個綜合性的項目服務(wù)等,。作業(yè)的設(shè)計，是以單元為基本單位,，依據(jù)一定的教學(xué)目的,，選擇、重組,、改編,、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。

通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識的欠缺,，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量,，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

作為一名人民教師,，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上,。在這條路上，我們會遇到問題,、分析問題,，解決問題，我們會調(diào)整改進提升,。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進而深度發(fā)展,。

教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實踐,，善與反思，樂于分享,。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

20xx年11月8日下午,，在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計與實施》的報告，感受頗深：

首先,，聽完王老師的報告,，我認(rèn)識到雙減是國之大計，是民生工程,，是國家排除了各種困難,，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題,。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到,，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識，難度走極端,，差異缺乏有效性,，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理,，時間過長,，批改單一，分析缺乏,，設(shè)計能力弱,，管理內(nèi)涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強,。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學(xué)問題,，提出了明確的方向,。

同時，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認(rèn)識到在以后的教學(xué)中,，要注意分層設(shè)計。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成,，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計趣味性作業(yè),。因為只有學(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。比如作為化學(xué)教師,，課下讓學(xué)生做一個簡單的家庭實驗：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活,，化學(xué)服務(wù)與生活,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為我們每一名化學(xué)教師，應(yīng)該成為新一輪課程改革的急先鋒,。我們要在實驗中探究,，在探究中實驗，要讓課堂真正成為探究的樂園,、實驗的熱土,，要讓化學(xué)探究永遠是一首田園詩，充滿著生活的氣息,，演繹著人與自然的和諧發(fā)展……

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

11月18日下午,，在xxx市教科院的.前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn),，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹,，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動,，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后,，可以布置這樣的作業(yè):

1.做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形,。

2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣,，學(xué)生通過自己的做,、找、說,、加深了對平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識和應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計“著眼要點、針對難點,、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編,、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流、動手操作,、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材，要有科學(xué)性,、針對性,、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

對于作業(yè)評價,，不能填寫單一的“優(yōu),、良、差”等級或打分,，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向,、調(diào)控,、激勵等功能，促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).,?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程,，在作業(yè)評價的過程中,，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn),，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。

校長雙減培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

金秋十月,，秋風(fēng)送爽,，為積極落實“雙減”政策，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),，xx省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理“網(wǎng)絡(luò)教研活動,。本次教研活動主要目的是指導(dǎo)學(xué)校活動,，更好地聚焦科學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計,，集中探討各年級作業(yè)的設(shè)計與要求。教師簡單交流了本學(xué)期在作業(yè)設(shè)計和布置上的針對性做法,，以及近段實踐遇到的問題,。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點：

一、作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分,，除了設(shè)計,，還有許多值得研究的“作業(yè)問題”；

二,、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理,，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”

三、以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關(guān)系。

四,、相信很多教育智慧都來自一線教師,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

通過學(xué)習(xí)我明白作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),，可以檢測教學(xué)效果,，有助于教師及時把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,，提升應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,，在過去相當(dāng)長時間里,，過多過重過難的作業(yè)負擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,，甚至身心受到傷害,。不久前，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策）,，由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害,，因而在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng),，學(xué)校、家長,、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持,。“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一,、二年級學(xué)生,，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè),。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,，每個教師都必須了然于心，時刻自警,、自省,、自勉、自勵,，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中,。有人認(rèn)為,，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負擔(dān)也減輕了,，教師可以輕松一些了,。這種對“雙減”政策的認(rèn)識其實是一種嚴(yán)重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認(rèn)識到,，“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了,，要求不是變低了,，而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色。

通過學(xué)習(xí),。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機器,。對于三年級以上的學(xué)生來說,，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精,，精而有趣,；對于一、二年級的學(xué)生來說,，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式,，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于,，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。然而，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫,，費更多的時間,，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹,，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械,、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背,、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體,，又要兼顧個體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

作業(yè)是老師精心設(shè)計給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀老師,，可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人,、剪輯師,、畫家…最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,。同時也懂得了感恩,！