當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇一

當(dāng)我聽著韓老師的課時(shí),，她情緒激昂,，在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,，心得體會《聽課心得體會》,。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位,。

在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生,、生與生交流對話,，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子,，如：你會善于動腦了,！一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維,，用于回答問題,，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課,。

這次聽課活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇二

作為一名新教師,，很榮幸能得到這樣的一個好機(jī)會，觀摩領(lǐng)略不同年級,、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。這幾位老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，從教學(xué)的各個方面來看,，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

教過六年級的老師都知道,，六年級的孩子在第二學(xué)期期末考試之前要對小學(xué)階段的所有知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段也是孩子最累的階段,，前后眾多的知識點(diǎn)讓孩子應(yīng)接不睱,，大量的復(fù)習(xí)題讓孩子感到枯燥乏味,，對于復(fù)習(xí)就一個字，累,！每到這個時(shí)侯我總在想,，老師這么累，學(xué)生這么煩,，復(fù)習(xí)的目的到底是什么,？以前我總認(rèn)為是查漏補(bǔ)缺，讓每個孩子都掌握所學(xué)的知識,！現(xiàn)在看來真是方向上的偏差,，查漏補(bǔ)缺是重要的，但是讓孩子建立系統(tǒng)的知識體系,，掌握可以解決問題的思想方法那才是最重要的,！

彭老師樸實(shí)、自然,、靈活的教學(xué)藝術(shù),；深厚、扎實(shí)的教學(xué)基本功讓我印象深刻,，而她在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)思想方法的理解與處理,，更讓我有柳暗花明又一村的感覺，現(xiàn)在想來,，復(fù)習(xí)課原來也如此美麗,！

當(dāng)我聽著這四位教師的課時(shí),，她們的語言親切和藹,，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“找朋友的歌”的歌，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……周老師在教學(xué)《她是我的朋友》這一課時(shí),，她用聲情并茂的語言勾起了學(xué)生之間的友情。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。再者周老師扣人心弦的過渡語言,，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確,，難易適中,。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事,；而問題太難學(xué)生會無從下手,，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性,。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點(diǎn)：1、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解,，才能保證孩子學(xué)到正確的知識,，地道的語言；2,、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀,，更生動,；3、教態(tài)親切,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。

四位老師老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,、適時(shí),、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看,，聽聽,，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí),；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵，別說孩子了,，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

我想我今后要做到兩個“認(rèn)真”,。即課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課后認(rèn)真總結(jié)。應(yīng)該說課前備課是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán),，平時(shí)上課我們應(yīng)該有非常深刻的感受,，只有認(rèn)真細(xì)致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹,，游刃有余,。由于我們?nèi)狈Y深教師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)急能力，課前認(rèn)真細(xì)致的備課是必不可少的,。我們不僅要備知識點(diǎn),，還要細(xì)致到課堂中的每個環(huán)節(jié)，我會采用什么方法來達(dá)到每個課堂環(huán)節(jié)的目的,；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系,；更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)對象的不同來確定自己的教學(xué)方法,，換位思考來找出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會遇到的難點(diǎn),，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結(jié)就是,，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的優(yōu)缺點(diǎn),，以及改進(jìn)的方法并記載下來，課后總結(jié)的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財(cái)富,。

通過這次聽課,，我開闊了眼界，看到了自己的不足,，以及自己與優(yōu)秀教師的差距,。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓我的學(xué)生們喜歡上我的課,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇三

前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會,，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會,，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科,。

第一位劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時(shí),，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出,，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí),！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自我扮演著主導(dǎo)主角,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過程,，感慨萬千,，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價(jià)語言，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果,。聽了她們的課，我學(xué)到了很多,，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

這次聽課活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,，我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇四

今天早晨來到學(xué)校，接到領(lǐng)導(dǎo)的電話,，第三節(jié)課要去三小聽課,，這時(shí)在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節(jié)課后,，第二節(jié)一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課,，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的晚了，去了課已經(jīng)開始了,，我們悄悄的進(jìn)入后,，坐下來聽課了,。

這個老師代的也是五年級的課程,，正好我也是,，去了后,，發(fā)現(xiàn)原來就聽過這位老師的課,，那節(jié)課講的真好,，今天有幸再次聆聽,。真的很高興。

這個老師先是通過游戲引入,，游戲是一只青蛙一張嘴,，兩只青蛙兩張嘴———，讓學(xué)生順著往下說,，最后讓學(xué)生用一個符號或者一個字母來表示說一說,，然后引出課題《用字母表示數(shù)》，接下讓學(xué)生自學(xué)課本,，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,。雖然自己還沒有教學(xué)這節(jié)課了，聽完后讓自己的教學(xué)也有了一定的感觸,，先說一說這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：

聽了這位老師的課,，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的能力,，有些時(shí)候孩子想的可比你全面,，這位老師對課本的把握和利用和到位,，一節(jié)課基本上都是由自己探究和自學(xué)課本來完成的，所以在以后的教學(xué)中,，我會慢慢去培養(yǎng)孩子的自主探究的能力,，使孩子們不知學(xué)會了知識，而且是學(xué)會了能力,，真正得到鍛煉,。

自己的一些體會和想法：雖然教師進(jìn)行了精心的備課，可是學(xué)生就是不能明白你的思路,，看似簡單的一節(jié)課,，最后上下來后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白，不能用自己的語言來描述,。使得一節(jié)課的效果沒有達(dá)到,。這時(shí)想起今天組內(nèi)評課的時(shí)候，一個老師說：“在上次聽這位老師的課,，那節(jié)課講的真好,，現(xiàn)在再一次聽，發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)步不是很大,，而在這幾天我們組內(nèi)進(jìn)行的聽課中發(fā)現(xiàn)老師們的進(jìn)步很大”,，是的，“千磨萬擊還堅(jiān)勁,，任爾東南西北風(fēng)”,，只有我們認(rèn)真?zhèn)湔n，打磨課堂,，多聽課,，多學(xué)習(xí)，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的,。加油,！

小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍,。對于他們來說是很抽象,、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識和習(xí)慣是不同的,，而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ),。而在教學(xué)這一課時(shí)總是把我不好，這一次聽了王老師的這節(jié)課,，茅塞頓開,。王老師充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成了認(rèn)知上的一次飛躍,。下面我就從以下幾方面來說說我對王老師這節(jié)課的認(rèn)識：

王老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,，比如：母子年齡,、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來抽象的字母變得具體與富有情趣,，并且王老師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息,，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛,。這就切合了新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的,。

這節(jié)課王老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進(jìn)行自主探究、合作交流的,。比如本節(jié)課中,，教師提出：選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸,、媽媽等身邊熟悉的人的年齡,。學(xué)生先合作討論，然后自主完成,，最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生變被動為主動,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我認(rèn)為王老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng),，值得我學(xué)習(xí),。

另外本節(jié)課王老師精心創(chuàng)設(shè)了寬松、平等的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生自由地發(fā)表各自的想法,、觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松,，教師教的也輕松,。比如：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌,。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞,，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，在玩中學(xué)，樂中悟,，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法,，再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

全課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、條理清楚,、層層深入,。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是一節(jié)“新,、趣,、活、實(shí)”的好課,，也是我們學(xué)習(xí)好范例,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇五

11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動,，聆聽了來自各校的7位語文老師的課,，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝,，學(xué)會安慰》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹,，并伴以深具感染力的音樂,，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛,，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院,，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞,，血肉相連的深入體會,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石,，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼,，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,。

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,。

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時(shí),，張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想象文章講了一件什么事,？第二個階段的自讀感悟，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括,？師生一起半數(shù)，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容,，為深入品讀文章打下基礎(chǔ),。第三個階段的自讀感悟，王老師讓學(xué)生邊讀邊想,，同一個時(shí)間的兩個不同場景,，那些句子是做讓你感動的，為什么,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法：一年以后，康復(fù)的小錢與捐獻(xiàn)骨髓的青年相遇了，他們會說什么,？

其中最令我印象深刻的是在“讀,、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀、練”的過程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問,，發(fā)表自己的意見,，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng),，并抓住帶有普遍意義的見解,、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答,。

7位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論,，甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會到,，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫,。

劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的,？”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈,；在辯論的過程中,，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深,。

當(dāng)然,，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考,，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了,，上課的語言怎么會如此驚人地相似,，總算是開了眼界?！澳阌X得他（她）讀得怎么樣”,、“你讀得真棒”、“你讀得最棒”,、“照（學(xué)）他（她）的樣子讀一讀”,、“誰愿意向他挑戰(zhàn)（超過他）”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),，頻率之高,，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十,。我不知道教師們是否了解這些話在表揚(yáng)一人時(shí),，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”,，那其他的人都不如你嗎,，教師是否在批評其他同學(xué)呢？最近,，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說,，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”,，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭,。

“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”、“你愛怎么讀就怎么讀”,、“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”,，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀,，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的,，學(xué)生喜歡的就是好的嗎,？如果是這樣的，那“你讀真棒”,、“你讀得不好”,、“你讀得……”表揚(yáng)與批評有什么意義？“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”,、“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體,，試問,，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎？這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎,？如果這樣,，那你教師在干什么，你教師有什么作用,，家長能放心嗎,？再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎,？就閱讀來說,，有朗讀和默讀之分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求,，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚,，對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間,，速度,，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求,，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢,。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo),，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢,。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個性化的,，每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀,，通過閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀,。

新課程改革中,，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來合作學(xué)習(xí),，殊不知為什么要合作,，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題，討論問題,，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法,，達(dá)到個人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā),，從而解決問題,，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上,，建立友誼，互相尊重,、信任等,。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀,，四人合作,，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作,，合作讀有必要嗎,？選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么,？沒有問題的合作,，流于形式。

語文教師在語言方面是很有個性的,，很有魅力的,，很有文采的，……,，然而,，在課堂教學(xué)中卻是……

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種,？

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想,，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇六

10月26號,，有機(jī)會去xx一中觀摩高中“直腿后滾翻”單元分析與教學(xué)研討活動,。很是激動。感謝金老師給我們這樣的機(jī)會,，感謝樊老師一路的辛苦帶領(lǐng),。

這次聽課的安排和內(nèi)容，都是一個全新的體驗(yàn)和感受,。感覺崇明體育教研團(tuán)隊(duì)很強(qiáng)大,。前輩們更是給青年教師全心全力的幫助和指導(dǎo)，給我們提供學(xué)習(xí)和開拓視野的機(jī)會,，感謝感謝,！宋瑜上課時(shí)，鏗鏘的聲音,，有力的指揮手勢,，靈活的適時(shí)的課堂調(diào)動，值得好好學(xué)習(xí),。

看了xx一中的課間操我有這樣的想法：

1,、前面的2圈班主任和學(xué)生一起帶隊(duì)跑的做法很不錯，有了班主任的參與學(xué)生的態(tài)度會端正,，特別是可以控制整個班級跑步的速度,，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校，進(jìn)場時(shí)一直要強(qiáng)調(diào)體育委員控制速度,，但是一直覺得太快,，班級之間的距離控制的不理想。

2,、人數(shù)多的解決方法也值得學(xué)習(xí),，可以多排，兩個方向的交叉跑,。

他們的做法值得借鑒,。

廣播操做的是沒的說，整齊度很高,。

3,、后面的俯臥撐部分，想法是好的,，但是我看到好的同學(xué)就是撐在那,，或者是就是肚子動一動，在就是女生做完了,，先站了起來,，后面的男生接著在做，但是究竟做的怎樣根本看不見,，要偷懶更是看不到,。

下面是看過通河中學(xué)金志剛老師課后的感受：

1,、教師的動作示范相當(dāng)?shù)钠粒蓛?，利落,。課下的練習(xí)一定是很多的，我一直在想,，如果是我,，做的出這樣的動作嗎，要加強(qiáng)自己的基本功練習(xí)呀,。

2,、口令響亮，底氣十足,。給人足夠的感染力,。要學(xué)習(xí)。

3,、語言親和,，和學(xué)生有熱情的互動。

4,、喜歡他其中的一個細(xì)節(jié),，練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生順勢以墊子的右側(cè)輪換了一次,，這樣就有了同學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)交流,，變化的有序又巧妙。值得借鑒,。

5,、動作練習(xí)的層次，課的進(jìn)程有序明確的,。

有些不明白的地方

1,、分組練習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)是站在地上,，有些是站在墊在墊子下多出的小墊子上,，是有意安排的嗎？

2,、學(xué)生練習(xí)的次數(shù)很少,，有些同學(xué)剛練了2次，又換另一種練習(xí),，前面的動作還不到位,，動作的質(zhì)量，運(yùn)動負(fù)荷怎樣得到保障呢。感覺一次課是完不成的呀,。

3,、課時(shí)教案的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難道不是制定在的單元計(jì)劃中的相應(yīng)課時(shí)的重難點(diǎn)嗎,？看他的和前面單元計(jì)劃中第2課時(shí)的不一樣呀。