我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇一

一實中 李娟

最近,，我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評活動的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了10節(jié)名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊重難點突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué),。我覺得且不論學(xué)生的配合與否,，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。

一,、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求,，備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命,。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,，由不懂到懂,，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課,，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、思考問題,、解決問題的過程。幾位老師的課,，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富,。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,，這也可能是名師的獨到之處吧,。

二、飽滿的激情成就精彩課堂

作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染,。由此,，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件,。例如，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對話》時,，她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了,，本節(jié)課，老師全情投入,，感情自然,。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感，尤其在“心靈對話促和諧”環(huán)節(jié),，老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動了孩子們的心靈世界,。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合,，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿,、個性張揚(yáng)。

三,、小組討論是課堂教學(xué)的金鑰匙

愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受,?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力,。這次講課,，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主活動的時間增多了,，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論,，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭論,，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多,，感受很多,，收獲很多,，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識,，駕馭、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思,，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越,，邁上一個新的臺階,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇二

聽課評課不僅可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的管理功能，而且可以有效地促進(jìn)教師個體的專業(yè)發(fā)展,。從而帶動整個教師隊伍的成長,，促進(jìn)課堂教學(xué)生命化,，使課堂真正的動起來。以下是小編為大家整理的教師聽課心得體會,，歡迎大家閱讀,！教師聽課心得體會（一）

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,，說一說我的心得。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動,！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二，注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡?。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,，積極性很高,！

第三，注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來讀的,，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美,。在朗讀、點評,、再讀的過程中體會語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四,，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言,。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服,；尤其是課堂教學(xué)評價的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。

新課改提倡多鼓勵,、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程,。

作為一名新教師，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn),。”

以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時,，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，多對比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

二、注重學(xué)生的自主探索

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三,、教師的激勵到位

三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

四,、合作交流與動手實踐相結(jié)合三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流,，并給足學(xué)生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,。如《認(rèn)識幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動手折一折中,，認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一,；在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

五,、練習(xí)設(shè)計有層次性

練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售,；然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題,；再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題,；最后又出示已知原價和折扣,，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之,，本次校級教研活動,，讓我收獲很多，感觸很深,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭取進(jìn)步。

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動,。聽了兩位老師的課,，我感觸很深，收獲頗多,。

第一節(jié)是陳老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上,，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

在聽課活動中,，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),，還有他們善于挖掘新事物,，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路,。在聽課的同時,，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多,。這次聽課我有幾點體會：

1,、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂,。

通過觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景,，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,，實踐，猜測,，驗證,，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

3,、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的動手操作。

在教學(xué)設(shè)計中,，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,，動手操作，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)知識,。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,，重視雙基訓(xùn)練的落實,。

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng),，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實,，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動,。這些課內(nèi)容很扎實,，課堂容量很大。

5,、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,，目標(biāo),，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中,，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點,，提高了課堂效率,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索,，走出適合自己的教學(xué)路子,。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇三

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近,；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,。下面是小編為大家收集教師聽課心得體會,！歡迎閱讀借鑒！教師聽課心得體會

本周,，聽了三位政治老師的課,，收獲良多，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”

在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心,，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,，沒有自己的思維,，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動權(quán),。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了,，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的積極性,。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后,。讓我茅塞頓開。的確,，給與學(xué)生思維的空間,，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛,。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，探究的能力。

四,、對學(xué)生要有針對性的評價

以往的課堂老師們的評價很少,，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生,，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評價就更少了,。時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱,，從而不利于教學(xué)的實施,。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價，從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果,。比如我們學(xué)校的李新老師在講課時,，就比較注重對學(xué)生的評價,，往往會對學(xué)生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”,、“下次再努力”等一些激勵的話語,。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,，而且老師上課也會很輕松,。

以上就是我的一些體會，以后我會不斷的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能,，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。

課堂提問是一項重要的教學(xué)手段,，它運用于整個教學(xué)活動中,，是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶,。有效的課堂提問,，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動的思維和智慧,，能使學(xué)生在參與體驗中獲得知識方法,，提高學(xué)習(xí)能力，提升道德情感,。但在現(xiàn)實教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明,、層次不清、邏輯不順,、無視學(xué)情,、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩2011年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點認(rèn)識,。

一,、提問應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)

課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。高中思想政治新課程確立了知識,、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀,、思考、觀察,、想象,、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機(jī)融合,，知識和能力和諧發(fā)展,，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗,、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象,。

如杭州張老師在“國家財政”教學(xué)中請學(xué)生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學(xué)中請學(xué)生結(jié)合教材97—98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么,，既緊扣本課的教學(xué)重點“價值觀對人們行為的導(dǎo)向作用”,，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作探討,，體驗知識的自主構(gòu)建。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提,，研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵,。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計出有價值,、有實效的課堂提問,。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動中,，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問,。

如在“價值和價值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心”的課堂提問,，隱含著獻(xiàn)愛心也要“論資格,、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和能力目標(biāo),，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn),。更多的老師在教學(xué)“價值與價值觀”時，把焦點放在“在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值”,，設(shè)計了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”,、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀,、生死觀,、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本,，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”,。

二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識,。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性,、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律,，啟智導(dǎo)思,。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞,、思維困頓的時候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感,。

根據(jù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活,、真實的情境,，營造出促進(jìn)學(xué)生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力,。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7,。23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨,、真實的畫面輔之以動人的音樂,，讓學(xué)生心有所動，“在這支救援大軍中,，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng),，“人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的知識也易于生成,。而一位老師在“國家財政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境,，直接請學(xué)生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”,，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說,，導(dǎo)致課堂提問失去意義。

高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期,，教師應(yīng)盡量設(shè)計發(fā)展學(xué)生辯證思考,、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問,，即通常所說的具有思維含量的問題,。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展,，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求,，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動中,，很多老師都認(rèn)識到這一點并努力實踐,。如在“價值和價值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景,，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評價李某的個人價值,，在觀點沖突中綜合分析,，使知識構(gòu)建、能力發(fā)展,、正確價值觀確立渾然一體,；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計了“如果你參加此次決策會,，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動和運用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實問題予以論證和探究,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成,。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼,，缺一不可。學(xué)生是活生生的個體,，因此使課堂充滿著動態(tài)因素,。教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性,、開放性和可變性,。

學(xué)生是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問時應(yīng)有針對性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備,、生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，設(shè)計“跳一跳,，摘得到”的問題，方能讓學(xué)生有話可說,，有話想說,。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價值,，但“你愿意和什么樣的人交朋友”,、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間,，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬,。

課堂生成因其無法預(yù)約,、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機(jī)性,。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”,、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人”,、“讀了周趙潔的日志,，你對生命是否有了新的認(rèn)識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活,，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件,。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點,，請闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維,，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能,。

課堂提問在課前預(yù)設(shè),，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動態(tài)做出適時,、適度的調(diào)整和變更,。觀察、傾聽,、對話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段,。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報之以疑惑的眼神時,，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流,，以降低問題的難度，同時在學(xué)生討論時及時提示指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng),、理解模糊的時候，教師可適當(dāng)?shù)刈穯?，也可以引?dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題,。當(dāng)同一個提問請到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預(yù)想時,，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生,。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片沉寂,，此時,，教師可將此問題分解為“①你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎？②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎,？③這兩者之間有何聯(lián)系,？”以便于學(xué)生思考并回答。

聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù),，需要長時間的積累和摸索,。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬,，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽講和自己的認(rèn)真體會,，使我對教師的內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到清晰,、從茫然到豁然，確實感到受益非淺,。

這些課程呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：

一、能夠突出主題,。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,，能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課改的理念。

（1）體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求；

（2）教師能著力營造師生之間,、生生之間的民主互動關(guān)系,；

（3）教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),；

（4）課堂注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德,。

二,、全面貫徹"三貼近"原則，教學(xué)設(shè)計新，提供的信息新,，引入的情節(jié)新,，貼近時代、社會,、生活和學(xué)生的實際,。

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程實施的依據(jù)，是教學(xué)的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設(shè)計,。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng),。如：小組討論,、辯論、現(xiàn)場采訪,、調(diào)查報告,、你說我說大家說、誠信卡,、實話實說,、小品表演、漫畫,、小品ab劇,、才藝展示等等。既增加了課堂容量,，也增強(qiáng)了趣味性,，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,，一個比一個精彩,。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好！

作為新世紀(jì)的教師,，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變,，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變,。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

三,、注重了教師對學(xué)生的引導(dǎo),、評價和點撥。

有的教師評價自然而貼切,，教師及時評價"你能一分為二的看待事物,，很難能可貴,！"對學(xué)生長時間的舞蹈展示評價"你的舞姿很美，因時間關(guān)系,，我們課下再欣賞吧",。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點撥,，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識,，水到渠成。

在教學(xué)中,，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\用語言空白藝術(shù),，及時給學(xué)生留下自覺思維,，自覺內(nèi)化的機(jī)會，則會取得"此時無聲勝有聲"的效果,。把握設(shè)置原則,。鮮明的針對性?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容,。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時的教學(xué)實際情景的需要,，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛,，有百害而無一益,。講究適度。難度要適中,，具備一定的啟發(fā)性和思考量,。過難，學(xué)生無從下手,，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易,，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。同一方面的內(nèi)容，可以多層次,、多角度設(shè)置空白,，知識間的梯度要適當(dāng)。同時要注意一堂課空白的頻度,。如果空白過多,，則顯得過于空虛,，學(xué)生會感到茫然無獲?？瞻字皇墙處熣Z言的停頓,，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力,，以燃起學(xué)生探求的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后,，糾正學(xué)生的思路,。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。

四,、教學(xué)手段新穎,。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。

課件新穎活潑,，動態(tài)精致,，實用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實際,，又與當(dāng)前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。

五,、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

愛因斯坦曾說過："如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受,。"興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力,。這次講課,，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主活動的時間增多了,，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論,，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論,，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的"奇談怪論",。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,，略談幾點：

一,、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材,。

有的老師上課時,，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料,，反而不如教材上的通俗易懂,。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材,、課本的課才是好課,。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談,，環(huán)節(jié)一個接一個,，事例、故事讓人目不暇接,，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看,。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,，反而是一種誤導(dǎo)。

二,、情景設(shè)計沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多,，教學(xué)的探究性與開放性不夠,。

粗略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個,，過多過濫,，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開,，淺嘗輒止。課件制作效果很好,，卻一閃而過,，讓人來不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流,，白白浪費時間,。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識點,，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,，面對生成缺少理智點評，不能及時捕捉,，沒有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上",。

三、沒有合理運用評價機(jī)制,，只是簡單的重復(fù),。

評價要從態(tài)度上、價值方式上,，通過評價給學(xué)生以激勵鼓舞,。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少,，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望,。如有的活動小組討論后，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息,。再就是學(xué)生說的不怎么樣,，老師卻給予高度評價，明顯有失公平,，讓人聽了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用"很好",、" 不錯"幾個字敷衍過去,，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,。課,、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過,，但對學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,，結(jié)果就出現(xiàn)評價不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時,，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。師生真正互動,，教學(xué)才會精彩。

四,、忽略了學(xué)生的個性差異,，學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。

尊重學(xué)生,，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課,。應(yīng)該看到，有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象,。只有幾個或少部分學(xué)生反映過來，老師便急忙處理,，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事,。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣,。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,，提問時注意給學(xué)生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點,、樹立自信。不要變成精英教育,。

五,，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清,。

如：出示材料或視頻后,，問學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認(rèn)識到什么"等等,，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師"情趣"與興趣,、愛好都搞不清,。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣"依法"二字,，讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字,、漏字,、錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認(rèn)識,，因水平有限,，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請諒解,！

這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊,，任務(wù)重,，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的,。我通過這次活動,，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。確實,，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了,?？傊@次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子,，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足,，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo),。作為一名思想品德課教師,，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想,。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師聽課心得體會 幼兒園教師聽課心得體會篇四

為了打造高效課堂,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，我校根據(jù)本學(xué)期工作計劃的安排，以課業(yè)革命理念為指導(dǎo),，以構(gòu)建高效課堂為主旨,，舉辦了青年教師評優(yōu)課活動。參賽教師深入研究教材,，領(lǐng)會融合新課標(biāo)和課業(yè)革命理念,，均做了精心充分的準(zhǔn)備工作。在比賽中

教學(xué)

1,、良好的開始是成功的一半。

新課導(dǎo)入好的老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生集中注意力,，互動效果也很好,。如用游戲來導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律,，感知規(guī)律的美,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新知做了很好的鋪墊,。

2,、精心備課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，抓住每節(jié)課的重難點,，才能有的放矢，通過精心的教學(xué)設(shè)計,，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化,、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化,、教學(xué)技巧藝術(shù)化,，真正體現(xiàn)出我們教師的靈活有效的“導(dǎo)”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引”。

3,、開放式教學(xué)方法能極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造各種開放式的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。如楊柏良老師在教學(xué)例題時，出示自學(xué)提示,，大膽放手,，讓學(xué)生自己探究解決方法，再小組交流,，

總結(jié)

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識,。教學(xué)改革就要創(chuàng)新年輕教師們的教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

范文網(wǎng)[]

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，以指導(dǎo)自己的教學(xué),，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，勤鉆研新課標(biāo)，多與年級組教師交流溝通,，制定切實可行的教學(xué)方法,。

3、多與生活實際相聯(lián)系,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開拓學(xué)生視野。

4,、上課時大膽放手,，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,。