我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

教師聽課心得體會(huì) 幼兒園教師聽課心得體會(huì)篇一

一實(shí)中 李娟

最近,，我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了10節(jié)名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位老師各具特色,。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué),。我覺得且不論學(xué)生的配合與否，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩,。

一,、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),，由不懂到懂，另外,，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法、策略的選用,，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課,，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了,。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

二,、飽滿的激情成就精彩課堂

作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染,。由此，學(xué)生興趣濃厚,、思維活躍,，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對(duì)話》時(shí),，她一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，本節(jié)課,，老師全情投入,，感情自然。老師的情感也直接影響感化著學(xué)生的情感,，尤其在“心靈對(duì)話促和諧”環(huán)節(jié),，老師的真情講述和情感抒發(fā)也觸動(dòng)了孩子們的心靈世界,。她以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合,，課堂效率很高,。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿,、個(gè)性張揚(yáng),。

三,、小組討論是課堂教學(xué)的金鑰匙

愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這次講課,，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了,，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論,，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭論,，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多,，感受很多,，收獲很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識(shí),，駕馭、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

教師聽課心得體會(huì) 幼兒園教師聽課心得體會(huì)篇二

聽課評(píng)課不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的管理功能,，而且可以有效地促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。從而帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長,，促進(jìn)課堂教學(xué)生命化,，使課堂真正的動(dòng)起來。以下是小編為大家整理的教師聽課心得體會(huì),，歡迎大家閱讀,！教師聽課心得體會(huì)（一）

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,，說一說我的心得。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng),！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二，注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡?。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,，積極性很高,！

第三，注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來讀的,，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美,。在朗讀,、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。

第四，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言,。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服,；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。

新課改提倡多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過程,。

作為一名新教師，我一直苦于課堂語言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn),。”

以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

這次參加校級(jí)教研活動(dòng),，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對(duì)這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

二,、注重學(xué)生的自主探索

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者、引導(dǎo)者,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三,、教師的激勵(lì)到位

三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

四,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流,，并給足學(xué)生動(dòng)手,、觀察、交流,、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動(dòng)手折一折中,，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一,；在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售,；然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問題,；再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題,；最后又出示已知原價(jià)和折扣,，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

總之,，本次校級(jí)教研活動(dòng),，讓我收獲很多，感觸很深,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),，爭取進(jìn)步。

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，收獲頗多,。

第一節(jié)是陳老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在聽課活動(dòng)中,，我看到了兩位老師朝氣蓬勃,、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物,，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,。在聽課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題,，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多,。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、體現(xiàn)課標(biāo)精神,，重視營造愉快課堂,。

通過觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng),。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,，實(shí)踐，猜測,，驗(yàn)證,，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3,、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，動(dòng)手操作，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí),。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí),。

縱貫這些展示課,，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí),，課堂容量很大,。

5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,，目標(biāo),，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中,，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高了課堂效率,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,，走出適合自己的教學(xué)路子。

教師聽課心得體會(huì) 幼兒園教師聽課心得體會(huì)篇三

心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,。下面是小編為大家收集教師聽課心得體會(huì),！歡迎閱讀借鑒！教師聽課心得體會(huì)

本周,，聽了三位政治老師的課,，收獲良多，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”

在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心,，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,，沒有自己的思維,，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動(dòng)權(quán),。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了,，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題的積極性,。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后,。讓我茅塞頓開,。的確，給與學(xué)生思維的空間,，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，探究的能力,。

四、對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)

以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少,，而且語言單一,，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了,。時(shí)間長了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施,。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果,。比如我們學(xué)校的李新老師在講課時(shí),，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說：“你回答的真棒”,、“你真聰明”,、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,，而且老師上課也會(huì)很輕松。

以上就是我的一些體會(huì),，以后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快,。

課堂提問是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段,，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是聯(lián)系教師,、學(xué)生和教材的紐帶,。有效的課堂提問，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),，能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧,，能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識(shí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,，提升道德情感,。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明,、層次不清、邏輯不順,、無視學(xué)情,、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩2011年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)12節(jié)課的感受談?wù)剬?duì)課堂有效提問的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一,、提問應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)

課堂提問不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。高中思想政治新課程確立了知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀,、思考、觀察,、想象,、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，使結(jié)論與過程有機(jī)融合,，知識(shí)和能力和諧發(fā)展,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成,。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象,。

如杭州張老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫猓怀隽吮究虻慕虒W(xué)重點(diǎn),。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材97—98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么,，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用”，又注重情感渲染,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作探討,，體驗(yàn)知識(shí)的自主構(gòu)建。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提,，研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵,。沒有對(duì)教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值,、有實(shí)效的課堂提問,。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問,。

如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心”的課堂提問,，隱含著獻(xiàn)愛心也要“論資格,、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞,，既無助于解決本課的知識(shí)和能力目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn),。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí),，把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”,、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的“人生有沒有價(jià)值”之類的提問,，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀,、幸福觀,、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”,。

二,、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識(shí)。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性,、靈活性和啟發(fā)性,，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思,。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞,、思維困頓的時(shí)候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維,，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感,。

根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律,，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活,、真實(shí)的情境，營造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素,，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力,。如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7。23動(dòng)車事件后“溫情與救援”的情境,，溫馨,、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂，讓學(xué)生心有所動(dòng),，“在這支救援大軍中,，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值,，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的知識(shí)也易于生成,。而一位老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境,，直接請(qǐng)學(xué)生思考并回答“國家財(cái)政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財(cái)政支出帶來的好處”,，使缺乏一定生活體驗(yàn)又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說,，導(dǎo)致課堂提問失去意義。

高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期,，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考,、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問,，即通常所說的具有思維含量的問題,。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展,，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求,，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,，很多老師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐,。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題,，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入,，同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多層面評(píng)價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值,，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識(shí)構(gòu)建,、能力發(fā)展,、正確價(jià)值觀確立渾然一體；臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景,，設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會(huì),，你會(huì)如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題予以論證和探究,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

三,、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動(dòng)生成,。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼,，缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素,。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向,，關(guān)注提問的針對(duì)性、開放性和可變性,。

學(xué)生是課堂的主體,，教師在預(yù)設(shè)提問時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)“跳一跳,，摘得到”的問題,，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說,。前面提到的叢飛,、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”,、“你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀,、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間,，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬,。

課堂生成因其無法預(yù)約,、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機(jī)性,。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”,、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”,、“讀了周趙潔的日志，你對(duì)生命是否有了新的認(rèn)識(shí)”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放,、多元和靈活,，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反,，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn),，請(qǐng)闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí),，也失去了“節(jié)外生姿”的可能,。

課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行,，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí),、適度的調(diào)整和變更,。觀察、傾聽,、對(duì)話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段,。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報(bào)之以疑惑的眼神時(shí),，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流,，以降低問題的難度，同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng),、理解模糊的時(shí)候，教師可適當(dāng)?shù)刈穯?，也可以引?dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題,。當(dāng)同一個(gè)提問請(qǐng)到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預(yù)想時(shí),，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生,。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣,，課堂上一片沉寂,，此時(shí)，教師可將此問題分解為“①你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動(dòng)態(tài)嗎,？②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財(cái)政措施嗎,？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學(xué)生思考并回答,。

聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,，更是一門藝術(shù),，需要長時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生,，對(duì)教師的工作一直十分崇敬,，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的,。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì),，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺,。

這些課程呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：

一,、能夠突出主題。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念,。

（1）體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本,，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求,；

（2）教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系,；

（3）教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),；

（4）課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié),，踐行法律和道德。

二,、全面貫徹"三貼近"原則,，教學(xué)設(shè)計(jì)新，提供的信息新,，引入的情節(jié)新,，貼近時(shí)代、社會(huì),、生活和學(xué)生的實(shí)際,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù)，是教學(xué)的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng),。如：小組討論,、辯論、現(xiàn)場采訪,、調(diào)查報(bào)告,、你說我說大家說、誠信卡,、實(shí)話實(shí)說、小品表演,、漫畫,、小品ab劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量,，也增強(qiáng)了趣味性,，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,，一個(gè)比一個(gè)精彩,。讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好！

作為新世紀(jì)的教師,，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變,。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

三,、注重了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)"你能一分為二的看待事物,，很難能可貴！"對(duì)學(xué)生長時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)"你的舞姿很美,，因時(shí)間關(guān)系,，我們課下再欣賞吧"。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問題之后,，又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí)，水到渠成,。

在教學(xué)中,，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣,。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù),，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì),，則會(huì)取得"此時(shí)無聲勝有聲"的效果,。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性,?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo),，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容,。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛,，有百害而無一益,。講究適度。難度要適中,，具備一定的啟發(fā)性和思考量,。過難，學(xué)生無從下手,，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。同一方面的內(nèi)容,，可以多層次、多角度設(shè)置空白,，知識(shí)間的梯度要適當(dāng),。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多,，則顯得過于空虛,，學(xué)生會(huì)感到茫然無獲?？瞻字皇墙處熣Z言的停頓,，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力,，以燃起學(xué)生探求的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后,，糾正學(xué)生的思路,。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。

四,、教學(xué)手段新穎,。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。

課件新穎活潑,，動(dòng)態(tài)精致,，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評(píng)老師的課確實(shí)有過人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,，體現(xiàn)了思想品德課的特色。

五,、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

愛因斯坦曾說過："如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受,。"興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這次講課,，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了,，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論,，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭論,，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的"奇談怪論"。

當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,，略談幾點(diǎn)：

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,，創(chuàng)造性的使用教材,。

有的老師上課時(shí)，拋開課本上的經(jīng)典事例不用,，自己費(fèi)盡周折找尋材料,，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū),，即拋開教材,、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容,。有的老師整堂課都侃侃而談,，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例,、故事讓人目不暇接,，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看,。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,，反而是一種誤導(dǎo)。

二,、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多,，教學(xué)的探究性與開放性不夠,。

粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),，過多過濫,，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開,，淺嘗輒止,。課件制作效果很好，卻一閃而過,，讓人來不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流,，白白浪費(fèi)時(shí)間,。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,，面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉,，沒有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上",。

三、沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,，只是簡單的重復(fù),。

評(píng)價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上,，通過評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞,。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少,，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望,。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,，老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗,，引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎么樣,，老師卻給予高度評(píng)價(jià),，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說,，老師總是用"很好"、" 不錯(cuò)"幾個(gè)字敷衍過去,，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,。課,、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過,，但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,，結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì)精彩,。

四,、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠,。

尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課。應(yīng)該看到,，有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,，老師便急忙處理,，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往,，他們肯定會(huì)失去信心與興趣,。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹立自信,。不要變成精英教育,。

五,，對(duì)問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清,。

如：出示材料或視頻后,，問學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認(rèn)識(shí)到什么"等等,，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤。如有的老師"情趣"與興趣,、愛好都搞不清,。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣"依法"二字,，讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字,、漏字,、錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí),，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,，請(qǐng)諒解,！

這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的,。我通過這次活動(dòng),，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。確實(shí),，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,?？傊@次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子,，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師,，必須樹立不斷學(xué)習(xí),、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教師聽課心得體會(huì) 幼兒園教師聽課心得體會(huì)篇四

為了打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，我校根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排,，以課業(yè)革命理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為主旨,，舉辦了青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),。參賽教師深入研究教材，領(lǐng)會(huì)融合新課標(biāo)和課業(yè)革命理念,，均做了精心充分的準(zhǔn)備工作。在比賽中

教學(xué)

1、良好的開始是成功的一半,。

新課導(dǎo)入好的老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈,，學(xué)生集中注意力,，互動(dòng)效果也很好。如用游戲來導(dǎo)入,，讓學(xué)生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律,，感知規(guī)律的美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)習(xí)新知做了很好的鋪墊,。

2,、精心備課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，抓住每節(jié)課的重難點(diǎn),，才能有的放矢，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化,、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化,、教學(xué)技巧藝術(shù)化,，真正體現(xiàn)出我們教師的靈活有效的“導(dǎo)”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引”。

3,、開放式教學(xué)方法能極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種開放式的情景,，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如楊柏良老師在教學(xué)例題時(shí),，出示自學(xué)提示,，大膽放手，讓學(xué)生自己探究解決方法,，再小組交流,，

總結(jié)

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新年輕教師們的教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

范文網(wǎng)[]

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué),，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,，勤鉆研新課標(biāo),，多與年級(jí)組教師交流溝通，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,。

3,、多與生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開拓學(xué)生視野,。

4、上課時(shí)大膽放手,，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。