作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇一

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法,。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,，加強(qiáng)示范。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，應(yīng)注意正確地唱好斷音,，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比,。體會不同情緒情感的表達(dá)，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

（2）鞏固學(xué)生對2/4,、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用,；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力,。

（3）通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛國主義感情,，感受二部輪唱的效果,。

小卡片（斷音記號）、錄音機(jī),、磁帶,。

3課時

第一課時

一．組織教學(xué)：

師生問好。

二．發(fā)聲練習(xí)：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí),。

三．節(jié)奏游戲：

放《踏雪尋梅》的錄音,，學(xué)生用打擊樂器伴奏。

四．導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1． 簡介歌曲,，放錄音,。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情,。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

學(xué)生欣賞歌曲,，想象一幅畫面,，并把它畫下來。

2． 歌曲教學(xué)：

（1） 齊讀歌詞,。

（2） 理解“霽”就是雪后放晴,。“壩橋”就是有扶手的石板橋,。

（3） 再次欣賞歌曲,。

（4） 學(xué)唱歌曲。難點處跟唱,。

（5） 鞏固幾遍,。

（6） 請個別唱得好的同學(xué)獨唱歌曲,。

（7） 歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍,，注意要正確的唱好斷音,。

（8） 全體同學(xué)唱歌曲，個別同學(xué)打擊樂器伴奏,。

五．總結(jié)本課教學(xué)情況,。

第二課時

一．組織教學(xué)：

師生問好。

二．發(fā)聲練習(xí)：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí),。

三．固歌曲《踏雪尋梅》

學(xué)生唱歌曲,。

四．導(dǎo)入新課：

1． 斷音記號：

學(xué)生理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。

具體內(nèi)容參考書本,。

2． 按規(guī)定拍號創(chuàng)作節(jié)奏短句,。

具體內(nèi)容參考書本。

3． 歌曲《踏雪尋梅》

（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲,，自己對比,，體會不同情緒、情感的表達(dá),。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》,。

第三課時

一．組織教學(xué)：

師生問好。

二．合唱練習(xí),，導(dǎo)入新課：

1． 江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2． 介紹黃自和《抗敵歌》的故事,。

學(xué)生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品,。

3． 欣賞：

音樂教案－踏雪尋梅由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農(nóng)歌》

師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱,？

生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。

第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式,。

4． 鞏固歌曲《踏雪尋梅》

學(xué)生唱歌,，打擊樂器伴奏。

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時,，在不知不覺中就已掌握了歌曲,。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲,。

通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》,，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇二

1,、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,。注意斷音記號的演唱,，感受斷音和連音的區(qū)別。

2,、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨?，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

3,、為了使歌曲演唱的更有韻味,，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。

1,、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號,。

2,、歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱,。

鋼琴、多媒體課件等,。

一,、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》,。

1,、導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》,，想聽老師來朗誦一下嗎,？

生：想！

師：好,，那聽老師來朗誦一遍,，聽的時候，請大家想象一下,，這首詩描繪了一副怎樣的畫面,。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

生：我仿佛看到了雪后初晴,，臘梅花開,，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：同學(xué)們描繪的真好,，現(xiàn)在詩情畫意都有了,，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

2,、欣賞歌曲,。

師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲,。

（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）

師：請大家說說聽完歌曲后的感受,，哪些地方你覺得很難,？

學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點,。

3,、出示旋律并學(xué)習(xí)：

（1）用聽唱法重點練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點。

（2）分句練習(xí),，跟琴自學(xué)歌譜,。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲,。（同樣難點樂句,，用聽唱法反復(fù)演唱）

（4）把斷音記號重點練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號,？為什么要加,？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號,，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。

（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號,，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充,，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍,，注意歌曲中的斷音記號,，力度記號。

4,、完整地演唱歌曲,。

采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境,。

5,、拓展練習(xí)

在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進(jìn)行練習(xí),。一半學(xué)生唱旋律聲部,，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,，感受和聲的魅力,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇三

1、情感目標(biāo)：

通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會歌曲美好的意境,，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東,，以及冬季給人們帶來的歡樂,，以樂觀的精神對待自然、對待生活,。

2,、知識目標(biāo)：

了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,。

運(yùn)用強(qiáng)弱對比,，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲,。

3,、技能目標(biāo)：

能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度,、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主動參與合作音樂表現(xiàn),。

能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》,。

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

教具準(zhǔn)備打擊樂器自制課件多媒體

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室,，

2,、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —

13 15 13 15 13 15

二．授新課

（二）歌詞賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞）

1,、多媒體課件出示歌詞,，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。

2,、解釋歌詞

a “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思,？——雪后放晴

b “壩橋”是什么橋,？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎,？在哪里看到的,？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）

c是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣,？

d,、作者簡介

這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

黃自：（1904——1938）作曲家,、音樂教育家,。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊,，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué),。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》,、《旗正飄飄》,、《玫瑰三愿》等五十余首。

三,、歌曲學(xué)唱

3,、學(xué)唱《踏雪尋梅》

a、學(xué)唱歌曲第二聲部,。

1,、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

2,、唱出歌曲情緒,，頓音，歡快

b,、第一,、二聲部合唱。

1,、跟琴聲哼唱第一聲部,。

2、分聲部合唱,。

（循序漸進(jìn),，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神,。）

c,、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過引導(dǎo)提問,、師生討論來細(xì)致地處理歌曲：1,、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎,？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化,。

2,、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣,？歌曲的開始呢,？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng),，感嘆地抒發(fā)情感,。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松,、悠閑的騎驢賞花的情趣,。

3、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號,？為什么要加,？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號,，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。

4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,，表現(xiàn)出活潑,、充滿童真情趣的動感畫面。

四,、創(chuàng)編,、表演

a探究音響,，要求用各種方式表現(xiàn)：

1,、人歌聲

2、鈴聲

3,、驢蹄聲

4,、雪花飄落聲

b、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

五,、課堂小結(jié)

a說說冬天帶來的樂趣

b 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣,。自古以來,，人們不懼天寒地凍,，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問,，去尋訪,。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛?。ㄟ~著輕快步伐,、聽音樂出教室。）

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇四

《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲,。全歌洋溢著騎驢賞花,，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲,。歌曲短小精練，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比,、連音與斷音對比,、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力,，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境,。

1、通過對《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱,，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣,，不怕寒冷，奔向冰雪的世界,，享受無窮的樂趣,。

2、用輕快,、活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲快樂的情緒,。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境,。

3、能對歌曲的歌詞,、旋律進(jìn)行賞析,，在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識與樂譜的理性認(rèn)識統(tǒng)一結(jié)合起來。

用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境,。

體會歌曲的強(qiáng)弱對比,，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用,。

一,、導(dǎo)入,。

1、從課題上看,，很明顯,，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個季節(jié)有關(guān)？（冬季）

2,、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的,？（提問后出示幻燈片）

3、天寒地凍,、百花凋零,，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人,。這是什么花,？（梅花）

4、請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩,？（提問后出示幻燈片）

5,、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香,，真是別有一番情趣,。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來,，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片,，初聽《踏雪尋梅》）

二,、新課教學(xué)

1、師領(lǐng),，按節(jié)奏齊讀歌詞,，思考，有沒有不認(rèn)識的字,、不理解的詞,。

①“霽”ji，讀四聲,，指雪后放晴,。

②“壩橋”指有扶手的石板橋。

2,、認(rèn)識休止符。

3,、歌譜教學(xué),。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音,。

4,、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習(xí),。

①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,，強(qiáng)拍落在“驢”上。

②“好花摘得供瓶養(yǎng)”,，休止的好比深深地聞了花的香味,，然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計意圖：這是教學(xué)的重難點部分,，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏,、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺,。

（二）處理歌曲

歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號（出示幻燈片）

1、歌曲開始有一個“mp”,，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱,。

2、四個“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號,，要怎樣唱,？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

3,、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感,。

（三）歌曲表現(xiàn)與拓展

1,、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴,、雙響筒,。

提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么,？

2,、各樂器的表現(xiàn)：

用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮當(dāng)”用碰鈴,，其余部分可用響板,，也可用搖鈴。

3、四個“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱,。

設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生加入打擊樂器的音樂實踐，指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它,。

三,、小結(jié)

今天我們不僅學(xué)會了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂符號的含義,。演唱一首歌曲除了會唱曲調(diào)之外,，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境，你覺得這首歌曲表現(xiàn)了什么,？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）,。自古以來，人們對雪情有獨鐘,，請同學(xué)們在課后收集一些與雪有關(guān)的詩詞,，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫畫美麗的雪景圖,，相信大家會從中找到更多的樂趣,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇五

1、了解黃自生平,，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,；

2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會歌曲美好的意境,，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3,、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,，主動參與音樂表現(xiàn)。

1,、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,；

2、體會歌曲情韻,。

課件,、鋼琴

一、組織教學(xué)

媒體播放音樂《送別》,，引入課堂

二,、導(dǎo)入

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二,、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào),，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自,。多媒體出示黃自照片及簡介,。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品,。

三,、新授

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

1,、媒體出示歌詞,，播放音樂，學(xué)生想象意境,；

2,、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面,？你的心情怎樣呢,？

3、（多媒體出示）敘情景,，配合情景畫面

4,、學(xué)唱歌曲（解決難點）

四、激勵表現(xiàn)：

1,、歌曲處理：討論,、互評、集體評議

2,、即興創(chuàng)作

五,、拓展、延伸

聽賞黃自的作品《抗敵歌》,，并由此延伸開,，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備,。在音樂聲中結(jié)束課堂,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇六

本課是湘教版七年級中第一節(jié)中國畫單元課，作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課,，通過對大量優(yōu)秀中國畫作品的欣賞,，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點以及人格精神的寓意,，同時從認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味,，感受畫家所寄托的人格精神,，感受中國畫托物言志的特點。

授課對象是七年級的學(xué)生，本階段學(xué)生善于觀察,、勤于思考,。

如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法，并通過筆墨來抒發(fā)情懷,，展現(xiàn)有個性的筆墨關(guān)系,。

1．讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,，感受藝術(shù)作品中的人格精神,，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界,。

2．熟悉中國畫工具,、材料，體會筆墨韻味,。

3．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法,，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛民族藝術(shù)的情感,。

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國畫技法外,，還需要組織學(xué)生展開討論,、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點，然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭,、竹,、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更好地關(guān)注中國傳統(tǒng)繪畫,，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

活動一：認(rèn)識梅花,，了解結(jié)構(gòu)

1．師：在我們的生活中,，誰被譽(yù)為“花中君子”，在凌寒中怒放,，傲然挺立,。

生：梅花。

2．師：誰能回憶起關(guān)于梅花的詩句,，說一說自己對梅花品格的理解,。

生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。

生：墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨自開,，遙知不是雪，為有暗香來,。

生：梅須遜雪三分白,，雪卻輸梅一段香。

生：梅花給人一種堅強(qiáng)的精神,。

生：梅花品格高尚,。

師：梅花集高潔、秀雅,、堅毅于一身,，其色,、香,、韻、姿俱佳,，特別是在冰中孕蕾,、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛,，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言,。

3．分發(fā)知識表，學(xué)生分組討論并填寫,。

教師總結(jié)：

①一至二月開花,，分布在長江流域一帶。顏色多樣,，有紫紅,、粉紅、彩斑,、淡黃,、淡墨、純白等,。

②有俯,、仰、側(cè),、臥等多種形態(tài),，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的,，是快樂,、幸運(yùn)、長壽,、順利和和平的象征,。

③梅枝有粗有細(xì),，有曲有直，分主枝,、旁枝和細(xì)枝,，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝,，主枝,、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字。

活動二：初步嘗試,，感知筆墨情趣

師：我們對梅花有了一定的了解,，能不能用中國畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢？

1．認(rèn)識文房四寶,。

2．師：“畫一畫,，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線？ （學(xué)生畫線條,，并將自己的作品貼到黑板上展示,，師生共同開展評價。）

生：我認(rèn)為這條線最美,，因為它很直,。

生：這條線漂亮，因為它有變化,。

生：這張畫畫得好,，這條線不但直，而且還有力度,，像是在書法里的線條,。

教師總結(jié)：中國畫的筆墨具有粗細(xì)、濃淡,、輕重,、干濕、曲直等不同變化,；其筆法有中鋒,、側(cè)鋒、順鋒,、逆鋒,；墨法有焦、濃,、重,、淡、輕等,，有變化的線條才顯得生動而富有表現(xiàn)力,。

這些線條雖然沒有具體的形象,，但卻是最直接、最真實的情感表達(dá)方式,。從感受和體驗線條入手,，可以引導(dǎo)學(xué)生生動地、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條,，來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象,。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路,、飄動的衣紋,、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品,，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗線條的魅力,，嘗試?yán)渺`活變化的筆法，結(jié)合墨色,，可以使畫出的線條表達(dá)人的情感,。

活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟

多媒體展示：風(fēng)格不同的作品,，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）

生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒,，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸,。

生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力,。

生：花瓣墨色飽滿,，濃淡變化自然。

教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài),、不同質(zhì)感,、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。讓學(xué)生從運(yùn)筆,、運(yùn)墨等方面分析,，并能更好地體驗筆墨的韻味，感受中國畫以物寄情,、托物言志的特點,，了解中國畫以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊,。

活動四：欣賞畫家關(guān)山月梅花作品,，并分析其畫梅的步驟。

①教師示范梅枝和花朵的不同畫法,。運(yùn)用書法用筆和濃淡,、干濕的水墨技法,，大膽畫出枝干。在演示的過程中,，講解梅干,、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法,，尤其是梅枝穿插組合,、花朵的造型要反復(fù)示范。（見圖8-10）

②師：除了了解梅干,、梅枝,、花朵的特征外，還需要對繪畫過程仔細(xì)觀察,，只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個事物,。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。（播放畫梅花的視頻）

通過欣賞教師的繪畫過程,，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法,，感受到畫梅的樂趣,。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法,，再次體會筆墨的特點,。大大方方寫枝干,，疏疏密密點梅花,。

活動五：嘗試畫梅,，師生合作完成課堂練習(xí)

1．學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，參照范畫,，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法,，嘗試畫一幅梅花。

2．練習(xí)的過程中播放畫梅花視頻,，學(xué)生可以邊看邊畫,。

3．教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生落款蓋章,。

教師在巡回指導(dǎo)的時候,，要對學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。中國畫講究詩,、書,、畫、印融為一體,，落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分,，但對初步感知中國畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來說，落好款的難度太大,，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作,，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

活動六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展

1．作業(yè)展示：學(xué)生自我評價并相互評價,，教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受,。

評價一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨,，我畫的這幅梅花,，在畫梅的主干時，沒有把握好墨的干濕,，效果就差了很多,。

評價二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好,，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯,，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。

評價三：這幅作品,，雖然沒有用其他顏色來畫花朵,，但是總體感覺很好，還配了首詩,。

2．拓展：

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們熟悉了中國畫繪畫工具、材料,，體會了筆墨的韻味,，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法， 在課后,，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。

表現(xiàn)方法：

①利用粗細(xì)不同的樹枝涂上墨,，印到宣紙上,，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結(jié)合,。

②用手指粘上已調(diào)好的墨色來按印花朵,。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國畫的技法為主，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心,。但因為大部分學(xué)生對中國畫接觸很少,，所以對如何欣賞和表現(xiàn)中國畫缺少理性認(rèn)識。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情,，適當(dāng)降低技法難度，盡可能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,。因此,，針對教學(xué)過程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思：

1．在欣賞討論的環(huán)節(jié)中,，通過對梅花習(xí)性、品格等特點的認(rèn)知和了解,，讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng),、挺拔向上的精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感,，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

2．在梅花技法的教學(xué)中，通過筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范,，大部分學(xué)生入門很快,，能初步掌握中國畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法,，雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確,，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。

3．如何將學(xué)生對國畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化,，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動深度學(xué)習(xí)中國畫的動力,，使之成為積極主動的愛好者，在這一點上做得還不夠,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇七

1,、通過朗誦、聆聽,、學(xué)唱《踏雪尋梅》,，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，和勇于和困難作斗爭的梅花精神,。

2、能用輕松,、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》,，并能用清新、明快,、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部,。

3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏,，創(chuàng)設(shè)歌曲意境,。

能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱《踏雪尋梅》。

《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

打擊樂器自制課件

u字型

★（課前播放殷秀梅的《我愛你,，塞北的雪》,，感受一個“北國風(fēng)光，萬里雪飄”的意境,。上課鈴響音樂即停,。）

一、觀看音像――感悟冬趣

1,、師：好一個北國風(fēng)光,，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收,。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨特魅力,。

★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

2,、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，感受音樂歡快的情緒。

★師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，說說在歌曲中,，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個簡單的動作引發(fā)學(xué)生的小小參與）

生自由發(fā)言,，快樂的圣誕,、雪橇、鈴鐺聲……

3,、引入下一環(huán)節(jié)：

師：一串歡快的,、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天,，在座的你們,，會找到哪些樂趣呢？

學(xué)生回憶,、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人,、打雪仗、溜冰等,。

設(shè)計意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱,，而且較歡快,，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息,，初步體驗到冬之韻的意境,。

二、詩詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現(xiàn)在,，我們來看看,，中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達(dá)對冬日雪景的感受？

★（老師打出踏雪尋梅圖和詩）

2,、老師有感情誦讀詩詞,，簡單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋,。它把你帶入了一個怎樣的意境,？

3、你會用什么方式來讀這首詩,？（請一,、二位學(xué)生朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩人是怎樣踏雪尋梅的,？

（騎著毛驢,，尋著花香去找梅花）

三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

1,、初聽歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩以后,，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下,。說說音樂給我們的帶來什么感覺,？（聽磁帶上的音樂）

可閉上眼睛，用心聆聽歌曲,，也可隨音樂晃動身體,。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒,。

2,、復(fù)聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情,，而鈴兒的叮當(dāng)響聲,，則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時可注意兩聲部的諧和,。

3,、朗誦歌詞

師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩，現(xiàn)在用用兩個聲部按歌曲節(jié)奏的'方法來試試,。（引起學(xué)生的好奇和配合,，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

先由老師與一位學(xué)生先試一次,，再分兩小組進(jìn)行配合,。

4、學(xué)唱歌曲。

a．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要注意什么問題,？（,、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用,，注意力度的控制,。

跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段,，注意前面要活潑,、跳動，后面要抒情,、連貫,。

學(xué)生在唱第二聲部時，老師唱第一聲部加入進(jìn)來,。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合,，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。）

b．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜）

a．跟琴學(xué)唱2-3遍,，提示：“騎”輕巧地一帶而過,，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方,，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味,，然后感嘆地唱出“好”字。

b．輕唱第一聲部,，注意力度記號,，老師可示范一、二句,。

c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部,，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部,；反之進(jìn)行練習(xí),。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式,。

5,、表現(xiàn)歌曲

a．師：同學(xué)們隨時把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢,？

分組敲擊一種節(jié)奏：x―|x―|,；x x| x x|；x x x x | x x x x |等

先各自敲擊兩小節(jié),，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

b．打擊樂加上學(xué)生的歌聲,，第二樂段可以不要打擊樂,。一、二次（一個大匯合）

梅花不畏冬雪,，傲然綻放,，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神,。我們在演唱這首歌曲的時候,，把人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情,，聲情并茂地表達(dá)出來,。

設(shè)計意圖：多媒體展示曲譜，并播放,。帶著問題去聆聽,，可以給聆聽以指向性，并可檢測,，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣,。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神,。

四、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲,，你們也可以去學(xué)學(xué),，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進(jìn)行交流,。

師：梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放,，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》,。

a．鼓勵個別同學(xué)有感情的朗誦詩歌,；集體朗誦。

b．為古詩配旋律,。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片,。）

即興創(chuàng)作旋律要求：①用相應(yīng)的節(jié)奏；②用1 2 3 5 6五個音創(chuàng)作旋律,；③唱給大家聽,。

設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面,，并體會到梅花精神,。通過即興創(chuàng)作演唱,，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個高潮,，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開是天景,，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味,，希望大家喜歡冬天,。

邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇八

《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂第八冊第六單元中的一首歌,。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容,，我認(rèn)為在實際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪）,，這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗這一要求,。本單元共有三首歌曲,，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》,?！短ぱっ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計的第一課時。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲,，全曲為2/4拍,，降e或f大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式,。

初中學(xué)生生理,、心理日趨成熟，對不同事物會有自己一定的見解,。不重視音樂,，抵觸傳統(tǒng)音樂，熱衷于流行音樂,，學(xué)生音樂知識參差不齊,，尤其是農(nóng)村孩子音樂知識薄弱，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場,，往往回避課堂交流,。同時他們又希望得到別人的認(rèn)可與贊同,，又想表現(xiàn)自己。

本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，調(diào)動學(xué)生全身感官,，把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，通過營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)生無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”并在這種有規(guī)律有情感的“動”中感悟音樂，從而獲得音樂知識,，形成技能,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體,，所有的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識去展開,。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗入手,，通過創(chuàng)設(shè)情境法,、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法,、參與體驗法,、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生自主參與,、自主探索，在感悟體驗中學(xué)習(xí)音樂,。

設(shè)計理念本節(jié)課是歌曲教學(xué),，主要內(nèi)容是學(xué)會演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達(dá)的高雅意境,。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞,、歌唱,、表演、比較,、創(chuàng)編等一系列音樂活動中感受音樂,、體驗音樂、學(xué)習(xí)音樂,、表現(xiàn)音樂,。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂，是學(xué)生能以樂觀的精神對待自然,、對待生活,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受歌曲時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,。

2．能生動有表情的演唱歌曲,，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

3．能對歌曲的歌詞,、旋律進(jìn)行賞析,，并在聆聽、比較,、表現(xiàn),、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用,。

（一）,、欣賞感悟，體驗雪的美

1．在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖,，學(xué)生交流感受,。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學(xué)生在看,、說的過程中體驗雪后大自然的美）

2．教師演唱《我愛你塞北的雪》,，拉近與學(xué)生的距離，并在歌聲中進(jìn)一步滲透音樂的美,，讓雪的美深植于心,。

（二）、導(dǎo)入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖,，讓學(xué)生在欣賞中自然進(jìn)入新課,。

（三）、學(xué)唱歌曲

1,、復(fù)聽音樂,，進(jìn)一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時代風(fēng)格，是學(xué)生對歌曲所表現(xiàn)的畫面展開美好而富情趣的想象,。

2,、跟琴學(xué)唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習(xí),，如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍學(xué)生很容易忽視,，我就讓學(xué)生做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字,。也可以讓先會唱的同學(xué)做小老師教大家,。（這是教學(xué)的重難點部分，幫住學(xué)生在琴的攙扶下,，按節(jié)奏,、旋律正確演唱,。其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺,。）

3,、歌曲處理師彈琴范唱，讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的音樂記號的意義,，并感受音樂表現(xiàn)要素如強(qiáng),、速度、力度等的重要性,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有目的,、明確的把它唱好。

4,、歌曲表現(xiàn)與拓展加入打擊樂器表現(xiàn)音樂，如“四個響叮當(dāng)”用碰鈴,，其余部分用響板伴奏,。“四個響叮當(dāng)”采用男女生接口唱,，且要求用不同速度去唱,。（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步感知速度對于塑造音樂形象的作用,。學(xué)生加入打擊樂器的音樂實踐,，指導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。）

1,、結(jié)束部分師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,，并在音樂《踏雪尋梅》中，讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》,，并鼓勵學(xué)生多找一些描繪冬天的詩詞,、畫、歌曲等中結(jié)束,。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合,，同時我認(rèn)為課的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)興趣,，增長知識。）

1,、情感目標(biāo)：

通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味,。

以積極的態(tài)度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東,，以及冬季給人們帶來的歡樂,，以樂觀的精神對待自然、對待生活,。

2,、知識目標(biāo)：

了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,。

運(yùn)用強(qiáng)弱對比,，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲,。

3,、過程目標(biāo)：

為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動參與合作音樂表現(xiàn),。

有表情的歌唱《踏雪尋梅》,，體會歌曲情韻。

為歌曲即興創(chuàng)作伴奏,，陪襯聲部,。

鋼琴、多媒體課件,、課堂樂器（雙響筒,、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器,。

一課時

（一）,、導(dǎo)入：欣賞歌曲《梅花引》片段。

提問：這首歌曲描寫了哪些景物,？出示雪梅圖,。

（二）、新課

師：今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”,。

1、播放錄音,，初聽歌曲,，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌曲,，你想到了什么樣的畫面,？你的心情怎樣呢？

2,、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品,。

出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家,。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué),。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》,、《抗敵歌》、《旗正飄飄》,、《玫瑰三愿》等五十余首,。

3、出示歌譜,，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）,。

“霽”：雪后放晴?！板睒颉保河蟹鍪值氖鍢?。

讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。

4,、再聽歌曲,，出示整首曲譜。分析歌曲,。

師：這首歌曲有幾個樂段？（兩個）

第一個樂段到哪一小節(jié)結(jié)束,？描寫了什么,？

a段生動的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲,，則形象地描繪出這一生動情景,。

師：b段一開始用什么聲音具體生動的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與a段的曲調(diào)有相似之處,？第二樂句則以變化再現(xiàn)a段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。

5,、學(xué)唱歌曲,。

師范唱；

師彈琴,，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律,。

跟琴唱詞。

注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準(zhǔn)確把握,，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過,，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字,。

6,、歌曲的演唱處理：

師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理,？請同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記,。生討論后，師可出示力度標(biāo)記的課件,，供學(xué)生參考,。

師：歌曲中四個“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號？為什么要加,？怎樣生動地來演唱,？--加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍,，

力度怎樣處理？作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。師指揮，生練習(xí)一遍,。

學(xué)生完整地演唱歌曲,，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。

（三）,、實踐與創(chuàng)造：

男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏,。

學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。

（四）,、教學(xué)拓展：

欣賞歌曲《梅贊》,。

（五）、課堂小結(jié)：

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開是天景,，踏雪尋梅是人趣。自古以來,，人們不懼天寒地凍,，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問,，去尋訪,。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛,！

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇九

1.感知中華母語文化,，能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽?、自信表達(dá)歌曲的意境。

2.能在實踐中感受理解速度,、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用,。

3.積極參與音樂實踐活動，分享與他人探究,、合作的愉悅,。

《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典,。歌曲表達(dá)了作者對大自然,、對生活的贊美和熱愛。教學(xué)過程設(shè)計主要分為設(shè)問導(dǎo)入,、探究,、實踐、拓展等幾個部分,。通過圖片,、文字、音樂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞,，讓學(xué)生體會歌詞所表達(dá)的情境,，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美,，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ),。在歌曲的學(xué)唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板,，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時的情感積累，教師通過引導(dǎo),、示范、欣賞等方式,，幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲,，整個過程是整體感知，分散解決,，完整表現(xiàn),。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué),。

歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度來表現(xiàn)作品。

后半拍及大跳音程演唱

一,、組織教學(xué)：

㈠設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀€人非常喜歡的，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎,？下面我們先來欣賞一下這首歌,，在欣賞前請大家思考兩個問題：（播放課件）

1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度,、速度上說）

2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場景,？

㈡初步感受

1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）

2.學(xué)生即興回答問題。（歌曲表現(xiàn)活潑,、歡快情緒……）

3.教師即興點評,。

師：同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題）,，那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢,？

二、探究

（一）賞析作品標(biāo)題（播放課件踏雪尋梅）

踏：游賞,，用腳輕踩,，指代作者輕松愜意的心情。

雪：象征著純潔美好,。指代高潔

尋：初意尋找,，也指代尋訪。意喻作者對梅花的喜愛向往,。

梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放,，這種頂風(fēng)傲雪的精神，讓無數(shù)的文人墨客感慨不已,。常用來表達(dá)一種堅強(qiáng)不屈,、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。

（二）歌詞分析（出示課件）

1.出示歌詞,，師有感情地朗讀歌詞

師：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷,，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案,。

2.詞作者介紹：（出示課件）

《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著名作曲家,，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一,，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長城謠》等等,。

3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋

a、“霽”——雪后放晴,。（溫和的暖陽使人心情愉悅）

b,、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村,，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

c,、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅,、怡然自得

d、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽）,，鈴兒的響聲離我們越來越近，離作者向往的梅林越來越近,，心境更舒暢）

e,、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆,，抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛

f,、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴,，共度這幸福美好時光,，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格,。

（三）朗讀歌詞

師：下雪的冬天是美麗的,，一枝枝梅花，傲立雪中,，幽香陣陣,。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。古往今來,，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅,。瞧,，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們,，一起去踏雪尋梅呢,！同學(xué)們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》,。

1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞,。

2.介紹曲作者黃自，出示課件,。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家,。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué),。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》,、《抗敵歌》,、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首,。

三,、實踐

1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用x x︱x x x音型伴奏）

2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。

3.學(xué)生隨琴視唱曲譜,。教師及時鼓勵,、糾正、評價

4.學(xué)生找出難點,，教師引領(lǐng),，突破難點。

5.視譜唱詞,。

6.表現(xiàn)歌曲

①,、請同學(xué)們思考，你覺得,，哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些,，為什么？

0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱

好花采得瓶供養(yǎng)

師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句,，發(fā)自內(nèi)心地感嘆,。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛。哪一個字唱得更強(qiáng)些呢,？——“花”,，（力度記號強(qiáng)，用f表示,。曲譜中出現(xiàn)記號）

②,、師：曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促,、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲,，怎么演唱,？（力度作漸強(qiáng)處理）

③、師：之前我們就講過,，在歌曲的演唱中,，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者,，如何唱好歌詞,。我們再來看一看，還有哪些記號,？

④,、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱,，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣,。用中弱的力度演唱,。讓我們一起唱唱看看。教師點評,，示范,。

四、拓展：

1.播放導(dǎo)入時的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）

師：讓我們再來聽一聽課剛開始時聽到的那個版本,，比較我們自己演唱的這個版本所表現(xiàn)的意境有什么不同,？你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生自由回答）

2.教師即興點評,。（前者活潑歡快,，有點像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花,，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境,。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典,，我們聽到的很多的版本速度偏快,，表現(xiàn)出非常活潑,、歡快的情緒,，但實際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的,，歌曲所表達(dá)的真實內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的,，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視,。）

3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制,，內(nèi)斂的表現(xiàn)）

4.師：尾聲老師做了一點點修改，同學(xué)們聽一聽,，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng),，伴我書聲琴韻，共度好時光,，共度好時光,，共度好時光……）

生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn)，同時也引發(fā)人無限遐想,。

五,、小結(jié)：

師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實關(guān)于“踏雪尋梅”這個詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然,，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去,。他時而抬頭遠(yuǎn)眺群山,，時而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公,，天氣如此寒冷,，您一個人在這里走來走去,，干嘛呢？”孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”,。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩：“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛,。浩然不辭風(fēng)霜苦,，踏雪尋梅樂逍遙?！睂嶋H上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感,。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上?！狈路鸶嬖V人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來,。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白,、杜甫也不例外,。改天我們也騎上一回，體驗一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣,。

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣,。自古以來,，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn),，去探問,，去追尋?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛,！希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來詮釋作品,！

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇十

本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課,，課時為一課時。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué),。教學(xué)過程以音樂審美為核心,，讓學(xué)生在聆聽,、學(xué)唱、表演,、比較,、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂,，做到以美感人以美育人,，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,。

《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢,，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮,、愉快的心情,，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式,，a段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情,，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景,，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快,、活潑,，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪,，傲然綻放的精神,。

根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平,，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1,、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛生活,、熱愛大自然,。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。

2．過程與方法：通過聆聽,、演唱,、對比、引導(dǎo)等方式,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

3．知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲,，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號,。

用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境,。

1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏,。

2,、對弱起句及休止處的正確演唱。

1,、鋼琴2多媒體課件

3,、打擊樂器

練習(xí)法、演示法,、討論法,、實踐法

1、組織教學(xué),，師生問好,。

2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片

3,、引入新課,，教學(xué)板書。

4,、播放歌曲《踏雪尋梅》,，學(xué)生聆聽。

5,、教師提問

6,、介紹詞曲作者

7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞,、找出歌詞中不理解的字詞,、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲,、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

8,、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂器,。

10,、欣賞古詩《梅》，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩《梅》的欣賞,，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神,。

11、課堂小結(jié)