人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

踏雪尋梅教后反思篇一

1,、最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與激情,。這堂課與冬季有關(guān),，通過學(xué)生口中的描述，冬季寒冷,，百花凋零,，但有一種花卻是傲雪怒放的，它就是梅花,！再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進行過渡,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學(xué)生的審美活動，直接影響教學(xué)效果,，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強烈的導(dǎo)向作用,。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之后,，運用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香,，真是別有一番情趣,。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來,，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設(shè)出一個美麗的情境,，引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景,，并對本曲有一個初步的認(rèn)識。

3,、層層遞進,，加深樂曲的情感體驗。本節(jié)課我通過“教唱－學(xué)唱－休止符的認(rèn)識－會唱－表情記號的認(rèn)識－演唱”讓學(xué)生明白會唱一首歌曲并不算真正的會,，當(dāng)你加上表情記號,，加上強弱，加上情感再唱時,，這才叫演唱,！

4、拓展實踐,，發(fā)揮想像力,。在本課的最后，我請學(xué)生自由發(fā)揮想像,，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話,，你會選擇什么樂器？為什么,？你想表現(xiàn)什么,？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力，而且學(xué)生回答得都非常好,，通過用打擊樂器伴奏,，讓學(xué)生充分體驗到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。

這節(jié)課我通過聽,、學(xué)唱,、演唱、課堂實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂,、理解音樂,、表達音樂。較好地完成了原設(shè)計的三個教學(xué)目標(biāo),，達到了預(yù)期教學(xué)的目的,。不足之處是時間不夠，個別同學(xué)沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能,。在今后的各種音樂活動中,，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，在良好的環(huán)境中接受音樂教育,，使之健康成長,。

踏雪尋梅教后反思篇二

《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美,，旋律動聽,，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中,，我主要抓住了以下幾點：

1,、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號，要唱的短促,、跳躍,、有彈性，來表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了對比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜,，要求學(xué)生唱得連貫,，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習(xí)用短促,、跳躍,、有彈性的聲音歌唱。再請學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，通過兩種唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了。

2,、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美,，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，然后出示課件,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

3、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。首先請學(xué)生聽琴唱詞,，說說感到難唱的樂句，()然后教師出示難點樂句,。在教學(xué)時，先把前半拍休止讀成“空”,，進行劃拍唱譜,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞,，聞花時快速地吸一口氣,，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字,。事實證明,，效果良好，我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案,。

4,、力度的變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點,，這首歌如果改變力度的話,，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展,，如果改變這首歌的“速度”的話，會是怎樣一種效果,，可惜沒掌握好時間,，沒來得及進行這一環(huán)節(jié),。

踏雪尋梅教后反思篇三

《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美,，旋律動聽,，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中,，我主要抓住了以下幾點：

1,、斷音的練習(xí)

歌曲中的斷音記號，要唱的短促,、跳躍,、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了對比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜,，要求學(xué)生唱得連貫,，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習(xí)用短促,、跳躍,、有彈性的聲音歌唱。再請學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，通過兩種唱法的比較,，學(xué)生輕而易舉就掌握了。

2,、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美,，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞,，然后出示,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲,，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

3、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，教師輔助解決問題的教學(xué)方法,。首先請學(xué)生聽琴唱詞,，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點樂句,。在教學(xué)時,，先把前半拍休止讀成“空”,，進行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,，你情不自禁地聞一聞,，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味,，然后感嘆地唱出“好”字,。事實證明，效果良好,，我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動,，尋求最佳解決方案,。

4、力度的變化接著在處理歌曲的時候,，我找到了“力度”這個切入點,，這首歌如果改變力度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化,，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌,。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展,，如果改變這首歌的“速度”的話,，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間,，沒得及進行這一環(huán)節(jié),。

踏雪尋梅教后反思篇四

《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉,、意境高雅,，運用了強弱對比、連音與斷音對比,、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法,，充滿情趣，朗朗上口,，洋溢著騎驢賞花,、怡然自得的歡快情緒。現(xiàn)在反思如下：

1,、教學(xué)導(dǎo)入簡單明了,。這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境,。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，所以我在備課時就簡單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué),，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景,、梅花的圖片，言簡意賅,，簡潔明了地就進入了歌曲教學(xué),。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，通過動畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊,。

2,、教學(xué)重難點有效處理。我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案,。歌譜有兩個前半拍休止的難點,，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法,，把8分音符作為單位拍,，每小節(jié)分成4個拍點，用節(jié)奏點輔助教學(xué),，使學(xué)生清楚地知道在什么時候該干什么事,，事實證明，效果良好,。接著在處理歌曲的時候,，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話,，效果會產(chǎn)生很大的變化,，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，唱好了這首歌,。

3、教學(xué)拓展比例合理,。作為唱歌教學(xué),，必須有所拓展，原因有二：一是因為八年級的學(xué)生處于變聲期,，長時間用嗓極易疲勞,，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大,，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的。所以,，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時間用于休息,。我在課前請學(xué)生欣賞圖片，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲,，使學(xué)生用嗓得到了控制,，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面，效果良好,。

1,、教學(xué)時間的分配有待提高。因為《踏雪尋梅》這首歌曲耳熟能詳,、篇幅短小,，學(xué)習(xí)起來非常容易，我在唱歌教學(xué)的`時間可適當(dāng)減少,，更精練些,，可以把更多的時間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣,，也可以在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)延長,，讓學(xué)生的實踐活動再充分一些。

2,、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與有待提高,。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對學(xué)生的信任,，所以在課堂設(shè)計上，主動性沒能完全教給學(xué)生,，更多的時間是教師在一味地灌輸,，教師講的比學(xué)生多，教師動的也比學(xué)生多,，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì),，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實踐，真正把課堂還給學(xué)生,。

踏雪尋梅教后反思篇五

《踏雪尋梅》是一首意境高雅,，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱,，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣,。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，因此,，在新授之前我做了一些鋪墊工作,，比如我用極富感染力的語言,，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學(xué)生對冬天的喜愛。在新授過程中,，我用極富感染力的.歌聲進行對比范唱,，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學(xué)生去體會樂句所表達的音樂情感.

這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,，在歌曲教學(xué)中,，我抓住了以下幾點對歌曲進行處理：

歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,，再讓學(xué)生找出詞中的景物，然后出示課件件,，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

歌曲中的斷音記號,，要唱的短促、跳躍,、有彈性,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，說出鈴鐺聲要清脆,，有彈性，再出示斷音記號的解釋,，練習(xí)用短促,、跳躍、有彈性的聲音歌唱,。再請學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，通過唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了,。

歌譜中有兩個前半拍休止的難點,。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象,，進入情境,，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時,，想象自己騎到驢背上,，要調(diào)整好呼吸，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢”字,；在最后一句休止符時,，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞,，聞花時快速地吸一口氣,，深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字,。事實證明,，效果良好。我們在教學(xué)中碰到難點時,，不能采用千篇一律的方法去解決,，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案,。

在處理歌曲的時候,，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標(biāo)記,，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩,。通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境,，更好地唱好了這首歌,。

本課通過聽、學(xué)唱,、演唱,、課堂實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂,、理解音樂,、表達音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。這節(jié)課也有遺憾之處,，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)了,，有待加強；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間,，作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展，預(yù)先準(zhǔn)備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞,，可惜沒掌握好時間,，沒來得及進行這一環(huán)節(jié)；三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板,、無趣,。

我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，更留意出現(xiàn)的問題,，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍,，力求把音樂課上得更活更好。

踏雪尋梅教后反思篇六

《踏雪尋梅》是一首旋律朗朗上口,，意境高雅的歌曲,，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣,。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難,，因此，在新授之前我用不同情緒的《一剪梅》來導(dǎo)入,，并進行對比,，讓學(xué)生感知音樂情緒。在新授過程中,，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱,，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的`適合聲音，

這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,，在歌曲教學(xué)中,，我抓住了以下三點對歌曲進行處理：

歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩,，所以我就以讀詩的形式,，整理關(guān)于梅花的古詩，從而上升到梅花的品格,、精神,。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境,，為后面學(xué)歌做好了鋪墊,。

歌曲中的斷音記號教學(xué)，要唱的有彈性,。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我用對比的方法，用跳音,、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性,，再請學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,，通過唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。

在處理歌曲的時候,，我找到了“力度”這個切入點,，歌曲中的力度標(biāo)記，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩,。通過教學(xué),，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌,。

在本課中,，加入節(jié)奏表現(xiàn)，撕紙,、碰鈴,、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫面,，有助于學(xué)生進一步理解音樂,。

本課通過聽、學(xué)唱,、演唱,、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂,、理解音樂,、表達音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。這節(jié)課也有遺憾之處,，我歸納有三點：一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術(shù)課教學(xué),，必須有所拓展,，；二是在教授頓音記號和力度變化的演唱時,，對比教學(xué)法運用效果不佳,；三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)因時間分配,，沒有達到很完美,；四是學(xué)生對新文化歷史背景知之甚少，學(xué)生達不到共鳴,。

總之,，本節(jié)課學(xué)生的積極性、表現(xiàn)的激情值得表揚,，后面上課中我再斟酌各個環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實，爭取更大進步。