作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

踏雪尋梅教案反思篇一

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比,，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法,。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,，加強(qiáng)示范。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，應(yīng)注意正確地唱好斷音,，多唱多練習(xí),，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱,。

（3）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》,，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱,、二聲部演唱為難點(diǎn),。

多媒體、鋼琴,。

一組織教學(xué)：

師生問(wèn)好,。

二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,，請(qǐng)看?（多媒體放映）

師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢,？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢,？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”,。（多媒體出示課題）

三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）

1.初聽(tīng)：

（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色,，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境,。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情,。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者,。

黃自：中國(guó)作曲家,。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》,、《南鄉(xiāng)子》,、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等,。其中歌曲《思鄉(xiāng)》,、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主,，作品的作曲技法嫻熟,，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性,。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況,。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲：

問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn),？

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn),，有利于歌曲的演唱。

3.又聽(tīng)歌曲：

問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏,？

師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲,，比如xxx、范曉萱,、陳慧琳等等,，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲,。

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型,，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

四歌曲教學(xué)：（唱梅）

1教師范唱,。

2學(xué)唱歌曲,。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴,?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉?3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏,，注意情緒與力度,，并演唱歌曲。

4音樂(lè)知識(shí)

斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào),。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào),。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈,、短促,、有彈跳力，大概占原音二分之一,。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)

6情感表達(dá)：

（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲,，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒,、情感的表達(dá),。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱,，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá),。

五課堂小結(jié)（暢想）

（略）

六課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式,，代替以前教師一味地教唱歌曲,，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲,。通過(guò)提示力度的對(duì)比,，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí),，并體會(huì)到快樂(lè),。

踏雪尋梅教案反思篇二

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花,，怡然自得的神情,。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲,。歌曲短小精練,，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比,、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法,。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境,。

1,、通過(guò)對(duì)《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣,，不怕寒冷,，奔向冰雪的世界，享受無(wú)窮的樂(lè)趣,。

2,、用輕快、活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲,，表達(dá)歌曲快樂(lè)的情緒。有打擊樂(lè)器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境,。

3,、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),。

用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比,，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用,。

一、導(dǎo)入,。

1,、從課題上看，很明顯,，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān),？（冬季）

2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的,？（提問(wèn)后出示幻燈片）

3,、天寒地凍、百花凋零,，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人,。這是什么花,？（梅花）

4、請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī),？（提問(wèn)后出示幻燈片）

5,、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香,，真是別有一番情趣,。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái),，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片,，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）

二,、新課教學(xué)

1、師領(lǐng),，按節(jié)奏齊讀歌詞,，思考，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞,。

①“霽”ji，讀四聲,，指雪后放晴,。

②“壩橋”指有扶手的石板橋。

2、認(rèn)識(shí)休止符,。

3,、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子,，整體連起來(lái)唱一遍,，注意要正確地唱好斷音。

4,、跟琴演唱歌曲,，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。

①“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),，強(qiáng)拍落在“驢”上,。

②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味,，然后感嘆地唱出“好”字,。設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏,、旋律正確演唱,，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái),。

（二）處理歌曲

歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

1,、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱,。

2,、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱,？（短促跳躍,，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,，所以力度是強(qiáng),，感嘆地抒發(fā)情感。

（三）歌曲表現(xiàn)與拓展

1,、出示打擊樂(lè)器：串鈴,、碰鈴、雙響筒,。

提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器,，你想表現(xiàn)什么？

2,、各樂(lè)器的表現(xiàn)：

用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲,；四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴,，其余部分可用響板，也可用搖鈴,。

3,、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

三,、小結(jié)

今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,，而且了解了很多音樂(lè)符號(hào)的含義。演唱一首歌曲除了會(huì)唱曲調(diào)之外,，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境,，你覺(jué)得這首歌曲表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）,。自古以來(lái),，人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集一些與雪有關(guān)的詩(shī)詞,，演唱與雪有關(guān)的歌曲,，畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣,。

踏雪尋梅教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會(huì)歌曲美好的意境,，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東,，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè),，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,。

運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比,，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲,。

3,、技能目標(biāo)：

能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、音色有表情地演唱二聲部歌曲,，主?dòng)參與合作音樂(lè)表現(xiàn),。

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱,。

教具準(zhǔn)備打擊樂(lè)器自制課件多媒體

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、組織學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》,，隨音樂(lè)的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室,，

2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —

13 15 13 15 13 15

二．授新課

（二）歌詞賞析：（通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論,，賞析歌詞）

1,、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞,。

2,、解釋歌詞

a “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴

b “壩橋”是什么橋,？——有扶手的石板橋,。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的,？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）

c是誰(shuí)在騎驢賞花,？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？

d,、作者簡(jiǎn)介

這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品,。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè)教育家,。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué),。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》,、《抗敵歌》、《旗正飄飄》,、《玫瑰三愿》等五十余首,。

三、歌曲學(xué)唱

3,、學(xué)唱《踏雪尋梅》

a,、學(xué)唱歌曲第二聲部。

1,、用“啦”哼唱歌曲第二聲部,。

2、唱出歌曲情緒,，頓音,，歡快

b,、第一、二聲部合唱,。

1,、跟琴聲哼唱第一聲部。

2,、分聲部合唱,。

（循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神,。）

c、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲,，通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn),、師生討論來(lái)細(xì)致地處理歌曲：1、樂(lè)曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎,？——有,。根據(jù)歌曲的旋律線來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。

2,、樂(lè)曲的高潮在哪里,？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢,？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”,，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感,。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱,，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣,。

3、樂(lè)曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào),？為什么要加,？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào),，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。

4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,，表現(xiàn)出活潑,、充滿童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面,。

四、創(chuàng)編,、表演

a探究音響,，要求用各種方式表現(xiàn)：

1、人歌聲

2,、鈴聲

3,、驢蹄聲

4、雪花飄落聲

b,、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

五,、課堂小結(jié)

a說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè)趣

b 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景,，踏雪尋梅是人趣,。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍,，不畏山高路遠(yuǎn),，去探問(wèn)，去尋訪,?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！（邁著輕快步伐,、聽(tīng)音樂(lè)出教室,。）

踏雪尋梅教案反思篇四

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別,。

2,、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱,。

3,、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲,。

1,、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。

2,、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱,。

鋼琴、多媒體課件等,。

一,、組織教學(xué)

二,、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

1,、導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī),，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎,？

生：想,！

師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍,，聽(tīng)的時(shí)候,，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面,。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn),，老師再有感情的朗誦一遍）

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi),，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花,，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了,，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

2,、欣賞歌曲,。

師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲,。

（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受,，哪些地方你覺(jué)得很難,？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn),。

3,、出示旋律并學(xué)習(xí)：

（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

（2）分句練習(xí),，跟琴自學(xué)歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞,，自己填入歌詞演唱歌曲,。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）

（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下,，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào),？為什么要加,？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào),，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào),，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充,，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍,，注意歌曲中的斷音記號(hào),，力度記號(hào)。

4,、完整地演唱歌曲,。

采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境,。

5,、拓展練習(xí)

在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱,，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí),。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng),，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,，感受和聲的魅力。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

三,、下課

踏雪尋梅教案反思篇五

1,、通過(guò)朗誦、聆聽(tīng),、學(xué)唱《踏雪尋梅》,，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神,。

2、能用輕松,、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》,，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部,。

3,、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境,。

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》,。

《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

打擊樂(lè)器自制課件

u字型

（課前播放殷秀梅的《我愛(ài)你,，塞北的雪》,，感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境,。上課鈴響音樂(lè)即停,。）

一、觀看音像――感悟冬趣

1,、師：好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光,，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收,。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力,。

打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺(jué)）

2,、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，感受音樂(lè)歡快的情緒。

師：請(qǐng)欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，說(shuō)說(shuō)在歌曲中,，讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與）

生自由發(fā)言,，快樂(lè)的圣誕,、雪橇、鈴鐺聲……

3,、引入下一環(huán)節(jié)：

師：一串歡快的,、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天,，在座的你們,，會(huì)找到哪些樂(lè)趣呢？

學(xué)生回憶,、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè)趣如：堆雪人,、打雪仗、溜冰等,。

設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲,，大家都能哼唱,，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境,，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境,。

二,、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現(xiàn)在,，我們來(lái)看看,，中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？

（老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī)）

2,、老師有感情誦讀詩(shī)詞,，簡(jiǎn)單解說(shuō)：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋,。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境,？

3、你會(huì)用什么方式來(lái)讀這首詩(shī),？（請(qǐng)一,、二位學(xué)生朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的,？

（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

三,、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

1,、初聽(tīng)歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲,，我們一起來(lái)欣賞一下,。說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)？（聽(tīng)磁帶上的音樂(lè)）

可閉上眼睛,，用心聆聽(tīng)歌曲，也可隨音樂(lè)晃動(dòng)身體,。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn),，討論音樂(lè)情緒。

2,、復(fù)聽(tīng)歌曲（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲,，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲,，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景,。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。

3,、朗誦歌詞

師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來(lái)試試,。（引起學(xué)生的好奇和配合,，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

先由老師與一位學(xué)生先試一次,，再分兩小組進(jìn)行配合,。

4、學(xué)唱歌曲,。

a．先學(xué)第二聲部（只有第二聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要注意什么問(wèn)題,？（、 p等）此聲部是為烘托,、陪襯的作用,，注意力度的控制。

跟琴哼唱一遍,，再唱唱第二樂(lè)段,，注意前面要活潑、跳動(dòng),，后面要抒情,、連貫。

學(xué)生在唱第二聲部時(shí),，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái),。（無(wú)伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難,。）

b．學(xué)習(xí)第一聲部（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

a．跟琴學(xué)唱2-3遍,，提示：“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上,；在“好花”的地方,，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字,。

b．輕唱第一聲部,，注意力度記號(hào)，老師可示范一,、二句,。

c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部,，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部,；反之進(jìn)行練習(xí),。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式,。

5,、表現(xiàn)歌曲

a．師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢,？

分組敲擊一種節(jié)奏：x―|x―|；x x| x x|,；x x x x | x x x x |等

先各自敲擊兩小節(jié),，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲,。

b．打擊樂(lè)加上學(xué)生的歌聲,，第二樂(lè)段可以不要打擊樂(lè)。一,、二次（一個(gè)大匯合）

梅花不畏冬雪,，傲然綻放，吐艷枝頭,，千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神,。我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮,、愉快的心情,，聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示曲譜,，并播放,。帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，可以給聆聽(tīng)以指向性,，并可檢測(cè),，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn),，使合唱變的較易掌握,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。

四,、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲,，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律,，在下節(jié)課上進(jìn)行交流,。

師：梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開(kāi)放,，這種敢于與困難做斗爭(zhēng)的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來(lái)朗誦一首非常熟悉的古詩(shī)《梅花》,。

a．鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌,；集體朗誦。

b．為古詩(shī)配旋律,。（多媒體展示古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應(yīng)的圖片,。）

即興創(chuàng)作旋律要求：①用相應(yīng)的節(jié)奏；②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng)作旋律,；③唱給大家聽(tīng),。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面,，并體會(huì)到梅花精神,。通過(guò)即興創(chuàng)作演唱，能提高學(xué)生的積極性,，把課堂推到又一個(gè)高潮,，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力,。

：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣,。今天我們感受里冬天特有的快樂(lè)和韻味,，希望大家喜歡冬天。

邁著輕快步伐,、聽(tīng)音樂(lè)《踏雪尋梅》出教室,。

踏雪尋梅教案反思篇六

根據(jù)新課標(biāo)的要求，四年級(jí)的歌曲教學(xué)中,通過(guò)歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過(guò)歌曲的演唱表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài),借助生動(dòng)的形象,把思想滲透在整個(gè)教學(xué)中,。

根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排,，教授第八單元時(shí)，正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨,，本單元主要著眼于人與自然,。編寫(xiě)的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣,，不畏嚴(yán)寒,。《踏雪尋梅》是意境高雅的藝術(shù)歌曲,，梅花不畏冬雪,，傲然綻放，吐艷枝頭,。千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神,。歌曲表現(xiàn)了雪天騎驢賞花,，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),，是一首二部合唱歌曲,，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律明快流暢,，瑯瑯上口,。

1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,，體會(huì)歌曲的美好意境,。

2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》,。

3,、通過(guò)演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境,，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而豐富的想象。

1,、斷音的唱法和前半拍休止的唱法

2,、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲

3,、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理

1,、漸強(qiáng)漸弱的的演唱技巧

2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握,。

3,、歌曲中大量休止符的正確演唱。

運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶,，又獲得方法,、技能的領(lǐng)悟。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，我采用的教學(xué)方法有：視覺(jué)圖像法,、聲勢(shì)律動(dòng)法，對(duì)比聽(tīng)唱法,，示范演唱法,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果,。學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí)：談話法,、聽(tīng)唱、內(nèi)心感受法,，跟琴模唱法等,。

具體有：

1,、借助多媒體課件，設(shè)境悟情,，以情激趣,，利用情境導(dǎo)入法，開(kāi)拓思維,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,。

2、節(jié)奏在一首歌曲或樂(lè)曲中,，相當(dāng)于人的骨架,，很好的掌握了節(jié)奏，也是歌曲學(xué)習(xí)的成功的重要之路,?！短ぱっ贰分星鞍肱牡男葜构?jié)奏教難掌握，我準(zhǔn)備在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),，利用肢體語(yǔ)言,，更好的掌握節(jié)奏。

3,、在新授歌曲環(huán)節(jié)中,，我主要采用視聽(tīng)法，跟琴學(xué)唱法,，比較法等進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)教唱能使學(xué)生真正成為主體，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

串鈴,、碰鈴、雙響筒,、多媒體,、鋼琴

(一)、導(dǎo)入,。

1,、欣賞感悟，體驗(yàn)雪的美

師：冬天來(lái)了,，同學(xué)們或許并不喜歡,，因?yàn)樗暮浯偈刮覀儗?duì)春天或者夏天非常向往，但是冬天美麗的雪景,，讓我們產(chǎn)生了對(duì)它的留戀和喜愛(ài),。老師給天給大家找來(lái)了一些冬天雪景圖，我們來(lái)一起欣賞。

(1)．在音樂(lè)《踏雪尋梅》伴奏音樂(lè)中師出示美麗的雪景圖,，學(xué)生交流感受,。（通過(guò)在音樂(lè)中欣賞雪景，讓學(xué)生在看,、說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)雪后大自然的美）

(2),、師：啊，多美呀,！多么潔白素雅的美,！天寒地凍、百花凋零,，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放,、幽香襲人。這是什么花,？（梅花）（出示梅花圖）

(3),、“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人,?！薄墓诺浇?，人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起,，踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香,，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會(huì)吸引不少的游客,。聽(tīng),，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著小毛驢向我們走來(lái),，讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧?。ǔ鍪净脽羝趼?tīng)《踏雪尋梅》）

（二）,、新課教學(xué)

（1）：初聽(tīng)范唱《踏雪尋梅》,，初步感受歌曲的意境，

①師問(wèn)：這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里,，你仿佛看見(jiàn)了什么,？

②師介紹歌曲的詞曲作者

師：這么美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由我國(guó)著名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng)作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人,，至今還廣為傳唱,。

(2).復(fù)聽(tīng)歌曲

①師范唱

師：優(yōu)美的旋律讓我回味無(wú)窮，老師也想給大家唱一唱,，同學(xué)們,，你們仔細(xì)聽(tīng),，并且考慮：你覺(jué)得歌中哪一句可以體現(xiàn)人們騎驢賞花時(shí)高興的心情？

（四個(gè)“響叮當(dāng)”）

②學(xué)唱該句

師：驢子脖子上的鈴鐺叮當(dāng)作響,，它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的,？（揭示斷音記號(hào)的作用，并且?guī)熡脤?duì)比法范唱該句,，讓學(xué)生體會(huì)還應(yīng)該用短促的聲音來(lái)唱）

師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句,。

③處理該句情感

師：小毛驢從遠(yuǎn)處高興地向我們奔馳而來(lái)，你們覺(jué)得鈴鐺的聲音是怎樣的,？（由弱到強(qiáng)）用你們美妙的聲音表現(xiàn)出來(lái),。

(3)完整學(xué)唱歌曲

師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來(lái)，讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱,。

①師解釋歌詞中“霽”和“壩橋”的讀音和意思

“霽”ji,，讀四聲，指雪后放晴,?！皦螛颉敝赣蟹鍪值氖鍢颉?/p>

②“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),，強(qiáng)拍落在“驢”上,。為了準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音,，然后馬上接下去唱,。

②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比和孩子們停下來(lái)深深地聞了花的香味,，然后感嘆地唱出“好”字,。

（設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏,、旋律正確演唱,，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái),。）

（4）,，處理歌曲

歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

①歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱,。

②四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),，要怎樣唱？（短促跳躍,，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

③“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。

（三）歌曲表現(xiàn)與拓展

師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠(yuǎn),，但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境,。今天老師還帶來(lái)了打擊樂(lè)器，我想讓你們用這些樂(lè)器給歌曲伴奏,。

1,、出示打擊樂(lè)器：串鈴、碰鈴,、雙響筒,。

提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器，你想表現(xiàn)什么,？

2,、各樂(lè)器的表現(xiàn)：

開(kāi)頭兩句雙響筒表示；四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱,。,，“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。

3,、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)伴奏,，其他同學(xué)分角色演唱歌曲。

4,、加入打擊樂(lè)器隨伴奏有感情的演唱

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它,。）

（四）,、欣賞現(xiàn)代版的《踏雪尋梅》

師：經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過(guò),，今天我給大家找來(lái)了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1,、聽(tīng)陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》

提問(wèn)：你認(rèn)為，這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同,？

（五）：總結(jié)

今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,，而且也感受到了歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來(lái),，人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫(xiě)雪的詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖,，相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣,。

踏雪尋梅教案反思篇七

1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,；

2,、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境,，品味歌曲的風(fēng)格韻味,。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn),。

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,；

2,、體會(huì)歌曲情韻。

課件,、鋼琴

一,、組織教學(xué)

媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂

二,、導(dǎo)入

師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲,，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào),，由李叔同填詞而成的,。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自,。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介,。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。

三,、新授

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的'歌曲,。

1、媒體出示歌詞,，播放音樂(lè),，學(xué)生想象意境；

2,、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞,，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢,？

3,、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面

4,、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

四,、激勵(lì)表現(xiàn)：

1,、歌曲處理：討論、互評(píng),、集體評(píng)議

2,、即興創(chuàng)作

五、拓展,、延伸

聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》,，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料,，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備,。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。

踏雪尋梅教案反思篇八

1,、通過(guò)觀察,，初步感知梅花的基本特征。

2,、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花,，將5片花瓣圍成圈狀。

3,、在操作過(guò)程中,，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。

1,、音樂(lè)響起,，幼兒伴隨著音樂(lè)聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室,。

師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室,。（歌曲《踏雪尋梅》）

2、展示梅花的視頻圖片,，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀,。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

教師出示梅花視頻，幼兒觀察

教師總結(jié)：原來(lái)梅花是長(zhǎng)在樹(shù)梢上的,，不僅有紅色的,、粉色的，還有白色的,，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花,。

3、告訴幼兒,，今天我們要一起畫(huà)梅花,。

出示繪畫(huà)視頻

教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法,。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法,，及如何用手指蘸色等）

4,、教師提出點(diǎn)畫(huà)要求，幼兒操作點(diǎn)畫(huà)梅花,。

5,、作品展覽,，互相欣賞講評(píng),。

踏雪尋梅教案反思篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版音樂(lè)教材八年級(jí)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。

《冬之韻》是這學(xué)期的第六單元單元,，安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然,，選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合,，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷,，增加學(xué)生音樂(lè)的感受積累,，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對(duì)音樂(lè)作品的理解力,。

本單元可分兩課時(shí)來(lái)完成,，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主,、采用《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課,。

《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現(xiàn)的二段體,，是一首短小精練,、意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌借景抒情,，情景交融,，洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情,，四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱,、連音與斷音,、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比手法，使學(xué)生在美的熏陶中,，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境,。

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，從情感態(tài)度價(jià)值觀,、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、情感目標(biāo)：

通過(guò)演唱《踏雪尋梅》,，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,，表現(xiàn)騎驢賞花,、怡然自得的情緒。

認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),，正確地掌握斷音的演唱方法,。

能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理。

3,、方法目標(biāo)：

運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響,。

1、能用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》,。

2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),，正確地掌握其演唱方法,。

3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理,。

4,、用合適的音響為歌曲伴奏。

1,、弱起句的正確演唱,。

2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握,。

3,、歌曲中大量休止符的正確演唱。

音樂(lè)是富有情感的藝術(shù),，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,，運(yùn)用形式多樣的方法促使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶,，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟,。

本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口,，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心,，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè),，體驗(yàn)美感,。具體的教法有：

1、情景導(dǎo)入法

2,、預(yù)設(shè)懸念法

3、談話討論法

4,、節(jié)奏律動(dòng)法

5,、圖譜示意法

6、對(duì)比演示法

[學(xué)生學(xué)法]

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果,。因此,，這節(jié)課，孩子們將在聽(tīng),、唱,、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美,。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí)：

1,、視覺(jué)圖像法2、聯(lián)想想象法3,、模仿伴奏法4,、對(duì)比聽(tīng)賞法5、模擬演唱法

6,、合作討論法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、琴、打擊樂(lè)器

2,、學(xué)生按小組做好

合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

2,、寓教于樂(lè)

3、歌曲處理

4,、拓展表現(xiàn)

5,、暢想小結(jié)

踏雪尋梅教案反思篇十

1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

2,、鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用,；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。

3,、聽(tīng)賞《冬天的故事》

教學(xué)重難點(diǎn)

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn),。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn),。

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式,，代替以前教師一味地教唱歌曲,，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲,。通過(guò)提示力度的對(duì)比,，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲

一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí),。

三.節(jié)奏游戲：

放《踏雪尋梅》的錄音,，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。

四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1,、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音,。

全歌洋溢著騎驢賞花,，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲,。

學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面,，并把它畫(huà)下來(lái),。

2、歌曲教學(xué)：

(1)齊讀歌詞,。

(2)理解“霽”就是雪后放晴,。“壩橋”就是有扶手的石板橋,。

(3)再次欣賞歌曲,。

(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱,。

(5)鞏固幾遍,。

(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子,。整體連起來(lái)唱一遍,，注意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學(xué)唱歌曲,，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏,。

3、歌曲處理

(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比,，體會(huì)不同情緒,、情感的表達(dá)。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》,。

五,、聽(tīng)賞《冬天的故事》

踏雪尋梅教案反思篇十一

1.感知中華母語(yǔ)文化，能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽?、自信表達(dá)歌曲的意境,。

2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用,。

3.積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，分享與他人探究,、合作的愉悅,。

《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無(wú)論是詞還是曲都堪稱(chēng)經(jīng)典,。歌曲表達(dá)了作者對(duì)大自然,、對(duì)生活的贊美和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要分為設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,、探究,、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分,。通過(guò)圖片,、文字、音樂(lè)的視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞,，讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的情境,，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美,，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ),。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板,，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的情感積累，教師通過(guò)引導(dǎo),、示范,、欣賞等方式，幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲,，整個(gè)過(guò)程是整體感知,，分散解決，完整表現(xiàn)。最后通過(guò)對(duì)歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展,，為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué),。

歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ葋?lái)表現(xiàn)作品,。

后半拍及大跳音程演唱

一,、組織教學(xué)：

㈠設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首我個(gè)人非常喜歡的,，而且富有情趣和詩(shī)意的歌曲,，不知道同學(xué)們熟悉它嗎？下面我們先來(lái)欣賞一下這首歌,，在欣賞前請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題：（播放課件）

1.這首歌的基本情緒是怎樣的,？（從力度、速度上說(shuō)）

2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場(chǎng)景,？

㈡初步感受

1.聆聽(tīng)歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂(lè)）

2.學(xué)生即興回答問(wèn)題,。（歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……）

3.教師即興點(diǎn)評(píng),。

師：同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見(jiàn)和看法,，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書(shū)課題），那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢,？

二,、探究

（一）賞析作品標(biāo)題（播放課件踏雪尋梅）

踏：游賞，用腳輕踩,，指代作者輕松愜意的心情,。

雪：象征著純潔美好。指代高潔

尋：初意尋找,，也指代尋訪,。意喻作者對(duì)梅花的喜愛(ài)向往。

梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放,，這種頂風(fēng)傲雪的精神,，讓無(wú)數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來(lái)表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈,、超拔脫俗的志趣風(fēng)格,。

（二）歌詞分析（出示課件）

1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞

師：如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,，那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了那些景致呢,？讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。

2.詞作者介紹：（出示課件）

《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國(guó)近代著名作曲家,，音樂(lè)教育家,，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(zhǎng)城謠》等等。

3.屏幕中出現(xiàn)詩(shī)中的生詞解釋

a,、“霽”——雪后放晴,。（溫和的暖陽(yáng)使人心情愉悅）

b、“灞橋”——有扶手的石板橋,。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村,，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

c、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅,、怡然自得

d,、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽）,，鈴兒的響聲離我們?cè)絹?lái)越近,，離作者向往的梅林越來(lái)越近，心境更舒暢）

e,、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己,，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對(duì)梅花的由衷熱愛(ài)

f,、伴我書(shū)聲琴韻——采枝臘梅,，伴我讀書(shū)彈琴,，共度這幸福美好時(shí)光,，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格,。

（三）朗讀歌詞

師：下雪的冬天是美麗的,，一枝枝梅花，傲立雪中,，幽香陣陣,。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái),。古往今來(lái),，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅,。瞧,，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們,，一起去踏雪尋梅呢,！同學(xué)們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來(lái)讀一讀這首《踏雪尋梅》,。

1.學(xué)生在背景音樂(lè)中有感情地朗讀歌詞,。

2.介紹曲作者黃自，出示課件。

黃自：（1904——1938）作曲家,、音樂(lè)教育家,。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì),，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué),。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》,、《旗正飄飄》,、《玫瑰三愿》等五十余首。

三,、實(shí)踐

1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用x x︱x x x音型伴奏）

2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂(lè)用lv哼唱旋律,。

3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵(lì),、糾正,、評(píng)價(jià)

4.學(xué)生找出難點(diǎn)，教師引領(lǐng),，突破難點(diǎn),。

5.視譜唱詞。

6.表現(xiàn)歌曲

①,、請(qǐng)同學(xué)們思考,，你覺(jué)得，哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些,，為什么,？

0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱

好花采得瓶供養(yǎng)

師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句，發(fā)自內(nèi)心地感嘆,。抒發(fā)作者對(duì)梅花由衷的熱愛(ài),。哪一個(gè)字唱得更強(qiáng)些呢？——“花”,，（力度記號(hào)強(qiáng),，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號(hào)）

②,、師：曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號(hào),，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促,、跳躍,。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱,？（力度作漸強(qiáng)處理）

③,、師：之前我們就講過(guò),，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號(hào)非常重要,，它能夠告訴演唱者,，如何唱好歌詞。我們?cè)賮?lái)看一看,，還有哪些記號(hào),？

④、師：歌曲開(kāi)始部分以敘述性的口吻來(lái)演唱,，表現(xiàn)輕松,、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱,。讓我們一起唱唱看看,。教師點(diǎn)評(píng)，示范,。

四,、拓展：

1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課剛開(kāi)始時(shí)聽(tīng)到的那個(gè)版本，比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同,？你更喜歡哪一種呢,？（學(xué)生自由回答）

2.教師即興點(diǎn)評(píng)。（前者活潑歡快,，有點(diǎn)像騎著馬在采花,，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境,。中國(guó)的詩(shī)詞講究的是含蓄美和意境美,，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱(chēng)經(jīng)典,，我們聽(tīng)到的很多的版本速度偏快,，表現(xiàn)出非常活潑,、歡快的情緒,，但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境，我們常說(shuō)演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的,，歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的,，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對(duì)經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視,。）

3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制,，內(nèi)斂的表現(xiàn)）

4.師：尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng),，伴我書(shū)聲琴韻,，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光,，共度好時(shí)光……）

生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn),，同時(shí)也引發(fā)人無(wú)限遐想。

五,、小結(jié)：

師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌,，其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說(shuō)到唐代大詩(shī)人孟浩然,，傳說(shuō)在大雪紛飛的日子里,，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來(lái)走去。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山,，時(shí)而低頭俯視江面,。來(lái)往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷,，您一個(gè)人在這里走來(lái)走去,，干嘛呢？”孟浩然樂(lè)呵呵答道：“我在這里尋梅”,。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩(shī)：“數(shù)九寒天雪花飄,，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦,，踏雪尋梅樂(lè)逍遙,。”實(shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫(xiě)詩(shī)的靈感,。所以后來(lái)唐代就流傳著這樣一句話：“詩(shī)句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上,。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過(guò)就能寫(xiě)出好詩(shī)來(lái),。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢,。李白、杜甫也不例外,。改天我們也騎上一回,，體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂(lè)趣。

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開(kāi)是天景,，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái),，人們不懼天寒地凍,，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn),，去追尋,?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會(huì)作品的內(nèi)涵,，用你們更美好的聲音來(lái)詮釋作品,！

踏雪尋梅教案反思篇十二

本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,，深挖教材,，以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固,，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力,，在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。

1,、教材簡(jiǎn)析

教材選自人音版八年級(jí)15冊(cè)第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》,、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美,、格調(diào)清新高雅的歌曲,，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),，把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前,，給我們以高度藝術(shù)美的享受。

2,、教學(xué)目標(biāo)

初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè)作品,，對(duì)事物有自己特定的思想和感受，音樂(lè)的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累,，并具有一定的動(dòng)手能力,。因此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（１） 通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受,，體驗(yàn)冬之韻,，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活,。

（２） 復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》,，制作打擊樂(lè)器并創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律,。

（３） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、集體合作能力。

3,、 教學(xué)重難點(diǎn)

音樂(lè)是抽象的,，雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能技巧有一定的基礎(chǔ)，但實(shí)際操作中有一定的難度,。因此,，我把感悟冬之韻,，制作樂(lè)器和創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律，作為本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

初二的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品,，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫(huà)面,，對(duì)他們感悟冬之韻有一定的幫助,；他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧,，對(duì)難點(diǎn)的突破也起到一定的作用,。

根據(jù)音樂(lè)課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗(yàn)的特點(diǎn)，我自制電腦課件,，采用啟發(fā)講解法,、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué),，在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng),、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā),、激勵(lì)學(xué)生,，從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我制作畫(huà)面精美的課件,，讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力,，我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組,，讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng)作中的問(wèn)題,。

1,、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》，導(dǎo)入課題,。

這是啟動(dòng)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，設(shè)置問(wèn)題：

（1）歌曲怎樣描繪雪,？

（2）你看到了怎樣一個(gè)冬天,？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻,。

2,、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻,，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句,，發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主,，主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透,；臘梅的不畏嚴(yán)寒,，笑傲風(fēng)雪。隨后,，我摘選了幾首詩(shī)詞,，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透,；臘梅的不畏嚴(yán)寒,，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn),。

3,、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂(lè)的源泉,。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲,，加入打擊樂(lè)，進(jìn)行伴奏,，并設(shè)置問(wèn)題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響,？這一問(wèn)題的提出對(duì)下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行有著提示作用。

4,、拓展思維,，動(dòng)手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項(xiàng)活動(dòng),。

活動(dòng)1,、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè)器,。

活動(dòng)2,、用“1、2,、3,、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律,。

第一首 墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,，為有暗香來(lái),。

第二首 忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱,。不知春色早,，疑是弄珠人。

第三首 當(dāng)年臘月半,，已覺(jué)梅花闌,。不信今春晚，俱來(lái)雪里看,。

三個(gè)學(xué)習(xí)小組任抽詩(shī)詞一首,，以下列節(jié)奏

4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，填上以上詩(shī)詞,，唱一唱,。

在活動(dòng)開(kāi)始前，我展示制作好的玻璃杯樂(lè)器,，向?qū)W生講解制作的方法,，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂(lè)器,。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組,，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范,。在學(xué)生實(shí)踐時(shí),，我在學(xué)習(xí)小組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決,。

5,、學(xué)生展示與評(píng)價(jià)，我讓學(xué)生展示作品,，并讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),，指出不足和改進(jìn),。

6、在課堂小結(jié)中,，我讓學(xué)生先小結(jié),，我再概括：大自然的美景，美不勝收,，我們要用心才能感悟,；生活中的音樂(lè)，妙不可言，我們要用心才能聆聽(tīng),。

本節(jié)課,，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果,。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐的勁頭很足,，始終帶著濃厚的興趣在學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力得到展現(xiàn),。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)時(shí),，沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè)作品，使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現(xiàn),。

踏雪尋梅教案反思篇十三

：通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會(huì)歌曲美好的意境。了解黃自生平,，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,。

有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻,。

運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比,，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)歌曲

對(duì)媒體課件，鋼琴,，打擊樂(lè)器,，有關(guān)梅的詩(shī)詞與圖片。

師出示圖片,，請(qǐng)生辨別是什么花,？（圖片背景音樂(lè)《梅華引》）

師介紹梅花。

師：今天,，我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》,，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。

1.播放歌曲,，初步感受歌曲的意境,。

提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面,？你的心情怎樣呢,？

生：想到了在冬天梅花盛開(kāi)的時(shí)候，花香撲鼻的畫(huà)面······心曠神怡??！

1.這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自的生平,。

黃自（1904—1938）作曲家,、音樂(lè)教育家,。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì),，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué),。他的主要作品有《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》,、《抗敵歌》,、《旗正飄飄》,、《玫瑰三愿》等五十余首,。

劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂(lè)教育家,。1930年考入上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校師范組,，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué),。畢業(yè)后曾從事過(guò)救亡歌詠運(yùn)動(dòng),。他的作品有《長(zhǎng)城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。

1.出示歌詞,，讓生自己朗讀歌詞,，找找詞中不理解的地方。

師：讓我們來(lái)看一看劉雪庵寫(xiě)的詞,。請(qǐng)大家用自己喜歡的節(jié)奏方式來(lái)讀一讀歌詞,。若有不懂得可以向老師詢問(wèn)。

“霽”：雪后放晴,?！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢颉?/p>

師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂,，我們嘗試一下根據(jù)歌曲的節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞,。

請(qǐng)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。

（注意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握,。）

踏雪尋梅教案反思篇十四

本課是湘教版七年級(jí)中第一節(jié)中國(guó)畫(huà)單元課,，作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課，通過(guò)對(duì)大量?jī)?yōu)秀中國(guó)畫(huà)作品的欣賞,，介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性,、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，同時(shí)從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)表現(xiàn)角度出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn),，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神,，感受中國(guó)畫(huà)托物言志的特點(diǎn),。

授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考,。

如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法,，并通過(guò)筆墨來(lái)抒發(fā)情懷，展現(xiàn)有個(gè)性的筆墨關(guān)系,。

1．讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng),、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的人格精神,，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。

2．熟悉中國(guó)畫(huà)工具,、材料,，體會(huì)筆墨韻味。

3．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫(huà)梅技法,，嘗試傳統(tǒng)繪畫(huà)的表現(xiàn)技法,。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感,。

這是一節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)課,，教師除了傳授必要的國(guó)畫(huà)技法外，還需要組織學(xué)生展開(kāi)討論,、發(fā)表自己對(duì)“梅花”這一繪畫(huà)題材的觀點(diǎn),，然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹,、菊等繪畫(huà)作品的欣賞與學(xué)習(xí)中,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà),，增強(qiáng)人文素養(yǎng),。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)梅花，了解結(jié)構(gòu)

1．師：在我們的生活中,，誰(shuí)被譽(yù)為“花中君子”,，在凌寒中怒放，傲然挺立,。

生：梅花,。

2．師：誰(shuí)能回憶起關(guān)于梅花的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)梅花品格的理解,。

生：寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)。

生：墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開(kāi),，遙知不是雪,，為有暗香來(lái)。

生：梅須遜雪三分白,，雪卻輸梅一段香,。

生：梅花給人一種堅(jiān)強(qiáng)的精神。

生：梅花品格高尚,。

師：梅花集高潔,、秀雅、堅(jiān)毅于一身,，其色,、香、韻,、姿俱佳,，特別是在冰中孕蕾,、雪中開(kāi)花的品格,，更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài),，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言,。

3．分發(fā)知識(shí)表,，學(xué)生分組討論并填寫(xiě),。

教師總結(jié)：

①一至二月開(kāi)花，分布在長(zhǎng)江流域一帶,。顏色多樣，有紫紅,、粉紅、彩斑,、淡黃,、淡墨,、純白等,。

②有俯,、仰、側(cè),、臥等多種形態(tài),，樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見(jiàn)的梅花有五瓣的和重瓣的,，是快樂(lè),、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽,、順利和和平的象征,。

③梅枝有粗有細(xì),，有曲有直,，分主枝,、旁枝和細(xì)枝,，主枝大多曲折,，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝,、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字,。

活動(dòng)二：初步嘗試,，感知筆墨情趣

師：我們對(duì)梅花有了一定的了解，能不能用中國(guó)畫(huà)的水墨來(lái)表現(xiàn)梅花呢,？

1．認(rèn)識(shí)文房四寶,。

2．師：“畫(huà)一畫(huà)，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫(huà)出一條最美的線,？ （學(xué)生畫(huà)線條,，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開(kāi)展評(píng)價(jià),。）

生：我認(rèn)為這條線最美,，因?yàn)樗苤薄?/p>

生：這條線漂亮,，因?yàn)樗凶兓?/p>

生：這張畫(huà)畫(huà)得好，這條線不但直,，而且還有力度,，像是在書(shū)法里的線條。

教師總結(jié)：中國(guó)畫(huà)的筆墨具有粗細(xì),、濃淡,、輕重、干濕,、曲直等不同變化,；其筆法有中鋒、側(cè)鋒,、順?shù)h,、逆鋒；墨法有焦,、濃,、重、淡,、輕等,，有變化的線條才顯得生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。

這些線條雖然沒(méi)有具體的形象,，但卻是最直接,、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手,，可以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地,、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條，來(lái)表現(xiàn)和塑造鮮活的形象,。自然界中所具有的線感，如盤(pán)旋的公路,、飄動(dòng)的衣紋,、流動(dòng)的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品,，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力,，嘗試?yán)渺`活變化的筆法，結(jié)合墨色,，可以使畫(huà)出的線條表達(dá)人的情感,。

活動(dòng)三：欣賞畫(huà)家作品，理解畫(huà)梅步驟

多媒體展示：風(fēng)格不同的作品,，將作品中精彩筆墨的局部放大展示,。（見(jiàn)圖4-7）

生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒,，這樣就顯示出了樹(shù)干的蒼勁古樸。

生：小枝條中鋒用筆,，顯得剛勁有力,。

生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然,。

教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài),、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果,。讓學(xué)生從運(yùn)筆,、運(yùn)墨等方面分析，并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味,，感受中國(guó)畫(huà)以物寄情,、托物言志的特點(diǎn)，了解中國(guó)畫(huà)以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格精神,，為畫(huà)梅做好前期鋪墊,。

活動(dòng)四：欣賞畫(huà)家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫(huà)梅的步驟,。

①教師示范梅枝和花朵的不同畫(huà)法,。運(yùn)用書(shū)法用筆和濃淡、干濕的水墨技法,，大膽畫(huà)出枝干,。在演示的過(guò)程中，講解梅干,、梅枝,、花朵的結(jié)構(gòu)與畫(huà)法，尤其是梅枝穿插組合,、花朵的造型要反復(fù)示范,。（見(jiàn)圖8-10）

②師：除了了解梅干、梅枝,、花朵的特征外,，還需要對(duì)繪畫(huà)過(guò)程仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物,。讓我們帶著問(wèn)題觀看梅花的繪制全過(guò)程,。（播放畫(huà)梅花的視頻）

通過(guò)欣賞教師的繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫(huà)梅的方法,，感受到畫(huà)梅的樂(lè)趣,。 多媒體展示不同畫(huà)家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫(huà)梅的步驟與技法，再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn),。大大方方寫(xiě)枝干,，疏疏密密點(diǎn)梅花。

活動(dòng)五：嘗試畫(huà)梅,，師生合作完成課堂練習(xí)

1．學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，參照范畫(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法,，嘗試畫(huà)一幅梅花,。

2．練習(xí)的過(guò)程中播放畫(huà)梅花視頻，學(xué)生可以邊看邊畫(huà),。

3．教師巡回指導(dǎo),，幫助學(xué)生落款蓋章。

教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候,，要對(duì)學(xué)生畫(huà)面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo),。中國(guó)畫(huà)講究詩(shī)、書(shū),、畫(huà),、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國(guó)畫(huà)作品不可或缺的組成部分,，但對(duì)初步感知中國(guó)畫(huà)藝術(shù)魅力且缺乏書(shū)法功底的初中生來(lái)說(shuō),，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作,，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

活動(dòng)六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展

1．作業(yè)展示：學(xué)生自我評(píng)價(jià)并相互評(píng)價(jià),，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受,。

評(píng)價(jià)一：在畫(huà)梅花時(shí)，我覺(jué)得最難的是用墨,，我畫(huà)的這幅梅花,，在畫(huà)梅的主干時(shí)，沒(méi)有把握好墨的干濕,，效果就差了很多,。

評(píng)價(jià)二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好,，其次梅花的花朵和枝干總體畫(huà)得還不錯(cuò)，就是花朵缺少了疏密關(guān)系,。

評(píng)價(jià)三：這幅作品,，雖然沒(méi)有用其他顏色來(lái)畫(huà)花朵，但是總體感覺(jué)很好，還配了首詩(shī),。

2．拓展：

教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們熟悉了中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)工具、材料,，體會(huì)了筆墨的韻味,，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫(huà)梅技法， 在課后,，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫(huà)梅,。

表現(xiàn)方法：①利用粗細(xì)不同的樹(shù)枝涂上墨，印到宣紙上,，這個(gè)作為梅花的枝條,，也可以印畫(huà)結(jié)合。②用手指粘上已調(diào)好的墨色來(lái)按印花朵,。

【教學(xué)反思】

本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的技法為主,，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)接觸很少,，所以對(duì)如何欣賞和表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)缺少理性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情,，適當(dāng)降低技法難度,，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思：

1．在欣賞討論的環(huán)節(jié)中,，通過(guò)對(duì)梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解,，讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng),、挺拔向上的精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感,，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

2．在梅花技法的教學(xué)中，通過(guò)筆墨技法訓(xùn)練和教師畫(huà)梅步驟示范,，大部分學(xué)生入門(mén)很快,，能初步掌握中國(guó)畫(huà)最基本的運(yùn)墨、行筆技法,，雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確,，但能表現(xiàn)出水墨畫(huà)的筆墨情趣,。

3．如何將學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)深度學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的動(dòng)力,，使之成為積極主動(dòng)的愛(ài)好者,，在這一點(diǎn)上做得還不夠。

點(diǎn)評(píng)：

《梅竹精神》是湘教版第七冊(cè)的中國(guó)畫(huà)單元課,。陳老師選擇梅花為教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)生賞梅和畫(huà)梅的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的興趣,，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生初步感知中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣,，為以后的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

陳老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用詩(shī)文,、音樂(lè)來(lái)渲染氣氛并導(dǎo)入課題,；請(qǐng)學(xué)生朗誦詠梅佳句，詮釋梅花的象征意義,；欣賞名家作品,，感受中國(guó)畫(huà)的魅力，領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫(huà)托物言志的特點(diǎn),，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，并為課堂教學(xué)營(yíng)造了和諧的氣氛。

在技法教學(xué)中,，陳老師通過(guò)分步訓(xùn)練,，運(yùn)用示范和演示有效地化解技法難點(diǎn)，學(xué)生能較好地掌握畫(huà)梅花的筆墨技巧和作畫(huà)步驟,，作業(yè)效果良好,。

課后拓展很有特色，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)方法有了不同的認(rèn)識(shí),，“指印梅花”不但使國(guó)畫(huà)技法不熟練的學(xué)生擁有了創(chuàng)作的自信和樂(lè)趣,，而且引起了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的持續(xù)關(guān)注。

踏雪尋梅教案反思篇十五

各位老師：

大家好!

我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》,。

本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課,，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué),。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心,，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、學(xué)唱,、表演,、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),，做到以美感人以美育人,，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè),。

《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景,，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮,、愉快的心情，詞曲并茂,。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式,，a段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象,。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景,，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情,；整首歌曲曲風(fēng)輕快,、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致,，也贊美了梅花不畏冬雪,，傲然綻放的精神。

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》,，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂(lè)觀的精神,。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng),、演唱、對(duì)比,、引導(dǎo)等方式,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力,，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去,。

3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,，了解歌曲的詞曲作者及代表作品,，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲,，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境,。

1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏,。

2,、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。

1,、鋼琴2多媒體課件

3,、打擊樂(lè)器

練習(xí)法、演示法,、討論法,、實(shí)踐法

1、組織教學(xué),，師生問(wèn)好,。

2、導(dǎo)言后提問(wèn)欣賞圖片

3,、引入新課,，教學(xué)板書(shū)。

4,、播放歌曲《踏雪尋梅》,，學(xué)生聆聽(tīng)。

5,、教師提問(wèn)

6,、介紹詞曲作者

7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞,、找出歌詞中不理解的字詞,、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲,、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

8,、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂(lè)器,。

10,、欣賞古詩(shī)《梅》，通過(guò)這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí),，引入到古詩(shī)《梅》的欣賞,，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。

11,、課堂小結(jié)