每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇一

師：以前我們讀過(guò)托爾斯泰的什么作品,？

生：《跳水》。

師：他雖然出身貴族,，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴,。本文寫的是沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮人的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《窮人》,，看看他們的精神世界是否也和他們的物質(zhì)世界一樣的窮,？

師：預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)，（師出示課件）：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪幾個(gè)人物,？請(qǐng)同學(xué)把主要人物寫在黑板上,。板書(shū)（桑娜漁夫）

師：開(kāi)火車讀課文,，老師檢查你們預(yù)習(xí)課文的情況，讀的時(shí)候是否能讀準(zhǔn)字音,，邊聽(tīng)邊想，托爾斯泰給我們講了一個(gè)什么故事,？

師：課文先寫的什么,，再寫的什么？最后寫的什么,？瀏覽課文,，看誰(shuí)能把課文分為三部分？

生：（等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜）

師：你能用幾個(gè)字來(lái)概括對(duì)窮人的印象,？

生：（善良）板書(shū)：善良

師：那么他們的善良表現(xiàn)在哪些地方,？請(qǐng)把你最感動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，寫幾句自己的感受,。

生讀感悟批畫(huà),。

師：默讀第一部分，你能用一個(gè)什么字來(lái)概括他們的家境嗎,？

生：（窮）

師：你從哪些地方感受到他們的窮,？

生……

師：你讀到這些句子的時(shí)候是什么心情？

生：覺(jué)得他們可憐,，很同情他們,。

師：你能通過(guò)朗讀把你同情的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

生讀,，師評(píng)價(jià),，從你的同情的語(yǔ)氣里我感受到你也是個(gè)善良的孩子。

師：桑娜一家如此貧窮,，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,。回來(lái)后她想了些什么,？把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，體會(huì)體會(huì)。

生談感受,，師重點(diǎn)點(diǎn)撥的句子：

1.“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可”

2.“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？不，還沒(méi)來(lái),！…..為什么把他抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該,，我自作自受…..恩,，揍我一頓也好！”

師：你從省略號(hào)體會(huì)到了什么,？

生：……

師：表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù),。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),，內(nèi)心充滿了矛盾,。她的思緒既不連貫，也沒(méi)有了條理,。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛,，現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎,？這是哪一處,？生：（她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)我什么呢？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……）

師：可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來(lái)了,，然后又判斷出不是丈夫回來(lái)了的一處是？

生：(是他來(lái)啦,？不,，還沒(méi)來(lái)！…..)

師：還有自己對(duì)自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子夠苦的了,，為什么還要抱他們回來(lái)呢,？今后的日子怎么過(guò)啊,？

生……,、

師：接著她猜測(cè)丈夫會(huì)打她，但是她一點(diǎn)也不后悔,，心理反倒安定下來(lái)的省略是哪一處,？

生：誰(shuí)讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來(lái)了,，就由他打吧,？自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個(gè)孩子有了著落,，我挨打也值得了,，我也心甘情愿了。

師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫,，對(duì)表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用,，充分表現(xiàn)出了她對(duì)西蒙一家的關(guān)心和她善良的品質(zhì),。（板書(shū)：善良）

師：說(shuō)到省略號(hào)課文中還有幾處，請(qǐng)勾下來(lái)體會(huì)體會(huì),。

生：1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下,，11下、始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)”這里的省略號(hào)表示略去古鐘敲打的次數(shù),，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú),，深夜未歸，為了著丈夫的安全,，桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情,。

生：“謝謝上帝,，總算活著回來(lái)了、我不在家,，你在家里做什么呢,？”

表示對(duì)打魚(yú)時(shí)不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險(xiǎn)回憶中回過(guò)神來(lái),，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上,。

生：“桑那臉色發(fā)白，說(shuō)：‘我嘛,、縫縫補(bǔ)補(bǔ),、’”省略號(hào)表示結(jié)巴，欲言又止,，桑那聽(tīng)了丈夫的問(wèn)話,，非常緊張，原想說(shuō)出抱回孩子的事,，但是又顧慮重重,，所以說(shuō)話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”敷衍過(guò)去,。

師：小結(jié)：我們?cè)陂喿x過(guò)程中,，理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可忽視的,。

師：出示課件：怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對(duì)話,？

生：……

師：出示課件：描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時(shí)候首先要注意語(yǔ)調(diào),。她“想”的部分中有四個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng),；有三個(gè)帶嘆號(hào)的短句,，要讀降調(diào),，句末向下降；有五個(gè)省略號(hào),，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù),，讀時(shí)中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音,，如“夠”,、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重,，加以強(qiáng)調(diào),。

師：同學(xué)們剛才體會(huì)課文時(shí)感悟到桑那善良的優(yōu)秀品質(zhì)了，下面請(qǐng)勾出描寫漁夫品質(zhì)的句子,，體會(huì)體會(huì),。

生：“得把他們抱回來(lái)，同死人呆在一起怎么行,？”從這句話中看出,，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康,，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈,。

生：“快去，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái),，而且催促桑那把孩子抱回來(lái),，怕孩子醒來(lái)看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想,，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何,，完全沒(méi)有考慮，看漁夫的心地多么善良,。

生：“我們總能熬過(guò)去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想,，我們的日子的確很苦，如今又添了2個(gè)孩子,，真是雪上加霜,，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出,，漁夫過(guò)著苦日子,，但是很堅(jiān)強(qiáng)，想帶了7個(gè)孩子戰(zhàn)勝困難,，度過(guò)難關(guān),。足以說(shuō)明漁夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

師：在抱回孩子的這這件事上,，桑那和漁夫事先商量了嗎,？沒(méi)有商量而想法和做法完全一致,，叫什么？（不謀而合）說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的,。是的,，撫養(yǎng)這2個(gè)孩子成人是不簡(jiǎn)單的，這中間要要消耗他多少精力,、體力乃至生命,，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累,，桑那和漁夫多么善良啊,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二

一、做好思想觀念的變革,。

思想決定行動(dòng),，思路決定出路。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式,，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧,，不在思想觀念上改革是不行的,。在運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式時(shí)，人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘,，學(xué)生學(xué)幾分鐘,，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條?！跋葘W(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué),，教師由講授者變?yōu)榻M織者,。“先學(xué)后教,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”不是一種方法,，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái),。有些老師放不開(kāi)是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生,，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，我們部分教師熱衷于滿堂灌，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白,，考試不及格,。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課時(shí)看到教師講得少,，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講,。這些不是方法問(wèn)題,，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò),。思想觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。

二,、對(duì)“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí),。

（1）“先學(xué)”環(huán)節(jié)。具體到政治課,，并不是單純讓學(xué)生去看書(shū),、理解，自己學(xué)習(xí),。教師閑著沒(méi)事,，而是學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù),、目的,，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成新知識(shí)的自學(xué)，并進(jìn)行檢測(cè),。教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體,、可操作性強(qiáng)。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果,。增強(qiáng)了學(xué)生課堂上的時(shí)間觀念,，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時(shí)間、空間,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。檢測(cè)題以課本為主，要有價(jià)值,、有代表性,，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，采用幾題同練,，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題,，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié),。

“后教”環(huán)節(jié),。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測(cè)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。并不是教師毫無(wú)目的的,、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)功底,，教師要根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步該教什么,，怎樣教？教師原先備好的課,，會(huì)因?qū)W情的變化而隨之變化,，課堂上教師要有針對(duì)性地解決問(wèn)題，才是有效和高效的,。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生扮演。將學(xué)生的答案,、思路,、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,，尋找最好的方法,、思路。在這一環(huán)節(jié)中,，教師注重讓多數(shù)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò),，教師只做補(bǔ)充、更正講解,、總結(jié)歸納,、拓展延伸講解,，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)是教師先講,，學(xué)生后學(xué),；這種模式是學(xué)生學(xué)在前，教師講在后,；教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會(huì)的,，學(xué)生會(huì)的決不再講。教師講的方式有：補(bǔ)充講解,、更正講解,、點(diǎn)評(píng)講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解,。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié),。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識(shí)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練,。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì),，有必做題、選做題和思考題,，使不同層次的學(xué)生各得其所,。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，限時(shí)當(dāng)堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè),、隨意性大的弊端,。在做題時(shí)，教師注重學(xué)法指導(dǎo),，（如先看例題再做）因此,，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間抓得緊,，就象考試一樣,，真正強(qiáng)化了雙基，達(dá)到了一定的檢測(cè)效果,。

（2）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在先學(xué)后教當(dāng)堂這一教學(xué)模式中,，充滿學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程無(wú)疑是關(guān)鍵。教與學(xué)的順序安排上,，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎(chǔ),。課的開(kāi)始，教師用一,、兩分鐘出示教學(xué)目標(biāo)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué),，然后讓學(xué)生用10到15分鐘的自學(xué)。教師接下來(lái)的講解根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進(jìn)行,。這似乎是在不自覺(jué)中暗含了孔子的“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。學(xué)生聽(tīng)講由以往的“教師要我聽(tīng)”變成“我自己要聽(tīng)”,，聽(tīng)講指導(dǎo)思想發(fā)生了質(zhì)的變化,，隨之而來(lái)的是聽(tīng)課效果質(zhì)的飛躍。教與學(xué)的時(shí)間安排上,，變以往的“教為主,、學(xué)為輔”為“學(xué)為主、教為輔”,。這一教學(xué)模式要求中明確提出教師一節(jié)課的講課時(shí)間不能超過(guò)15分鐘,，其余時(shí)間必須全部用在學(xué)生的自學(xué)、研討和獨(dú)立完成作業(yè)商,。從時(shí)間分配上確保了學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,。教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡(jiǎn)單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)對(duì)象的指向上,，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。這種教學(xué)模式,，概括起來(lái)就是“以學(xué)生為中心,，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢(shì)是：學(xué)生不再有教師“周到細(xì)致”的“服務(wù)”作依靠,，失去了拖著自己走的纖繩,，他們只能橫下心來(lái)依靠自己，在自我嘗試,、獨(dú)立探索前進(jìn)的過(guò)程中,，作為人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三,、課堂教學(xué)改革的意義：

（1）備課環(huán)節(jié)：使備學(xué)生落到了實(shí)處,。

傳統(tǒng)的備課雖然也強(qiáng)調(diào)備學(xué)生，但是深度總是不夠,，容易導(dǎo)致上課的隨意性,。采用導(dǎo)案后老師課前的工作量明顯加大，每一個(gè)題目的設(shè)計(jì)都要反復(fù)思考和討論,，力求做到語(yǔ)言表述通俗易懂,，注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙性、層進(jìn)性,、引導(dǎo)性,，更多考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、技能掌握,，從細(xì)節(jié),、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

（2）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，提高了自學(xué)能力,、解決問(wèn)題的能力,。

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題直接拋給學(xué)生,，讓他們自己解決,，課堂上不再重復(fù)，這樣可以節(jié)約時(shí)間,，在有限的時(shí)間內(nèi)更好的解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。對(duì)于難點(diǎn)，我們采用把問(wèn)題一個(gè)個(gè)分解和遞進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生去把握和理解。對(duì)于一些有趣的和簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)也安排在預(yù)習(xí)階段,，讓學(xué)生在課下或者在家里完成,，這樣可以增加學(xué)生的參與面，避免因器材準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致部分同學(xué)不能真正參與到實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,，同時(shí)也可以節(jié)省時(shí)間,。預(yù)習(xí)階段學(xué)生學(xué)生一旦認(rèn)真思考就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，不知不覺(jué)培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí),。

（3）合作探究階段：有助于學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)形成新的理解,，有助于增加學(xué)生思維的靈活性。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)常常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題,，這樣的問(wèn)題往往可以通過(guò)師生之間和學(xué)生之間的討論得到解決,。在合作探究階段，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解,，一起評(píng)議”,，某學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，一人或多人幫助解答,，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā)。這樣,，不僅能夠加大教學(xué)容量,，提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)形成新的理解,，有助于增加學(xué)生思維的靈活性,，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生專心的、有禮貌的傾聽(tīng),。教師要相信學(xué)生的集體智慧,，相信他們可以通過(guò)討論取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題的理解,。教師對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程要進(jìn)行調(diào)控和點(diǎn)撥,，避免偏離重點(diǎn)。

（4）鞏固提升環(huán)節(jié)：不但能夠讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，有時(shí)間重點(diǎn)輔導(dǎo)幾位有潛力的學(xué)生,，而且讓那些悟性較高、理解力較強(qiáng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)提升自己,。

課后作業(yè)經(jīng)常存在抄襲現(xiàn)象,，老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正存在的問(wèn)題，而課上進(jìn)行的鞏固提升環(huán)節(jié)卻可以讓老師走近學(xué)生,，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在,，這樣糾正就變得更有針對(duì)性,。同時(shí)老師也有時(shí)間點(diǎn)撥那些有潛力的學(xué)生，使他們的成績(jī)大幅度提高,。由于鞏固提升的題目有梯度,，所以那些悟性較高、理解力較強(qiáng)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就能夠額外思考一些難度較大的問(wèn)題,，日積月累也能提高他們思考問(wèn)題的深度和廣度,。

四、幾點(diǎn)困惑和想法：

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)難,。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位是決定課堂效率高低的關(guān)鍵,。在實(shí)際運(yùn)行階段我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)基本能夠達(dá)到；而普通班的學(xué)生只有少部分能夠完成預(yù)習(xí)目標(biāo),，絕大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付,，部分學(xué)生根本就沒(méi)有預(yù)習(xí)，這樣上課的效果就可想而知了,。

（2）把握課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì),。

我認(rèn)為模式的各個(gè)環(huán)節(jié)不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際需要進(jìn)行編排,，或刪或添,，環(huán)節(jié)不重要,，重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧,，不在思想觀念上改革是不行的,。在參加了達(dá)標(biāo)聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師只是在刻意得模仿,，有的干脆是表演,，并沒(méi)有在在思想觀念上加以改變，有的老師思想轉(zhuǎn)變了,，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有堅(jiān)持這種模式,，所以也就失去了它的意義。

（3）集體備課作用大,。

導(dǎo)案?jìng)湔n決不是你備這一節(jié),，他備那一節(jié)，每個(gè)人都在閉門造車,。而是每一節(jié)課都有一個(gè)主備人,，備完之后同備課組老師一起研討修訂,，這樣的導(dǎo)案凝聚了集體的智慧,，每個(gè)人用起來(lái)也更順手,。

（4）時(shí)間問(wèn)題。

因?yàn)楝F(xiàn)在要有反饋時(shí)間,，也就是疑難解答環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不好控制，如果學(xué)生疑問(wèn)多,，而且討論熱烈,，所以時(shí)間就難以受老師的調(diào)控。新課程要求的探究很多,，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間更不好調(diào)控,。

五、今后的努力方向,。

（1）要轉(zhuǎn)變觀念,、相信學(xué)生、大膽放手,，在以前的課堂教學(xué)中,，我不去分析學(xué)生會(huì)不會(huì)，而是一股腦地講知識(shí),，只害怕他們聽(tīng)不懂,，結(jié)果到下課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行練習(xí),，知識(shí)當(dāng)堂得不到鞏固,，我認(rèn)為是學(xué)生成績(jī)不太好的原因之一。自己上課的“廢話”太多了,，搶了學(xué)生的時(shí)間,，把學(xué)生當(dāng)成了聽(tīng)的對(duì)象。今后,，學(xué)生凡是能看懂的知識(shí)我堅(jiān)決不講,。課堂上教師要講在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處和關(guān)鍵處,，一定要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解,，不能會(huì)不會(huì)都講，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，試著用“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式，提高課堂效率,。

（2）抓緊課堂時(shí)間,，提高教學(xué)效率。課前要做到精心備課,，教學(xué)目的要明確,，有層次地設(shè)計(jì)好練習(xí)題,，每個(gè)環(huán)節(jié)大約多長(zhǎng)時(shí)間要做到心中有數(shù)，堅(jiān)決避免隨意性,。爭(zhēng)取做到課堂上不浪費(fèi)一分一秒的教學(xué)時(shí)間,，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底,，作業(yè)課外時(shí)間完成的習(xí)慣,，把練習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。這樣,，學(xué)生就必須自己獨(dú)立做,，也能充分暴露他們存在的問(wèn)題，教師也能在課外時(shí)間較好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。從而提高教學(xué)成績(jī),。

（3）重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。在“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式中,，我們不難看到,， 教師的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí)，“四清”工作就是最好的體現(xiàn),，也是取得優(yōu)秀成績(jī)的保障,。反思平時(shí)的教學(xué)工作，這一點(diǎn)我做的不夠好,，要節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān),，讓學(xué)生養(yǎng)成不讓問(wèn)題“過(guò)夜”的良好習(xí)慣。以前,，我也非常重視作業(yè)的落實(shí),，但不能堅(jiān)持，往往教師一忙就顧不得學(xué)生了,，今后,，我要努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，如果學(xué)生有不會(huì)的要主動(dòng)找老師解決,，師生共同努力,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣,，學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷提高從而形成良性循環(huán),。

（4）重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。課堂上出現(xiàn)最多的語(yǔ)言是“為什么,？”和“說(shuō)說(shuō)你的方法”“誰(shuí)有不同的方法”等,。這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo)，因?yàn)椤邦}是無(wú)限的,，法是有限的”,。學(xué)生掌握一法,，勝做千道題。

總之,，在學(xué)習(xí)中,，我們要聯(lián)系自己的課堂,，不斷地反思,，實(shí)踐，及時(shí)總結(jié),，再實(shí)踐,，借鑒經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué),，相信我們的教學(xué)水平一定會(huì)提高,，教學(xué)成績(jī)也會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇三

時(shí)光荏苒,，歲月如梭,，可謂酸甜苦辣，忙忙碌碌,。有過(guò)成功,，也有過(guò)失敗，有快樂(lè),，也有苦惱,。多年來(lái)，我一直勤勤懇懇,、扎扎實(shí)實(shí)高質(zhì)量地完成教學(xué)工作任務(wù),，在德、能,、勤,、績(jī)方面成績(jī)顯著，讓我真正體會(huì)到了汗水付出之后收獲的人生,。

本人始終把堅(jiān)持正確的政治方向放在首位,，認(rèn)真學(xué)習(xí)xxx理論和“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，安心教學(xué),，默默耕耘,，無(wú)私奉獻(xiàn)，有良好的教師職業(yè)道德,，遵紀(jì)守法,，為人師表,，教書(shū)育人，能認(rèn)真履行現(xiàn)行職務(wù)職責(zé),，有極強(qiáng)的事業(yè)心與責(zé)任感,。任現(xiàn)職以來(lái)，本人工作上積極主動(dòng),，勇挑重?fù)?dān),，顧全大局，堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,，工作嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)風(fēng)端正。

（一）教學(xué)能力方面：

能正確理解,、運(yùn)用掌握教學(xué)大綱和教材,，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)講析透徹,，“雙基”教學(xué)扎實(shí)。人們說(shuō)：“一個(gè)好老師,，應(yīng)有一張巧嘴,、一手好字，擅長(zhǎng)分析,、寫好文章,。”本人個(gè)人素質(zhì)好,，普通話動(dòng)聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn),，字端正美觀，平時(shí)博覽群書(shū),，閱讀面廣,，寫作是特長(zhǎng)，所以教學(xué)具有相當(dāng)?shù)氖痉缎?，能帶出一大批語(yǔ)文方面冒尖的學(xué)生,。 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)密的螺旋上升的過(guò)程。這要求教師教學(xué)本領(lǐng)強(qiáng),，自己擁有源源不斷的活水,。通曉語(yǔ)文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部,，再由局部到整體的思路,；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系,，安排出范文系統(tǒng),、知識(shí)系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯(lián)系。在具體操作中又采用主體式課堂教學(xué)方法,，講究以學(xué)生為主體,，教師引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，這樣能優(yōu)化課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)課，充滿魅力的語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)取得成功的重要因素,。我設(shè)計(jì)出聲情并茂的課堂用語(yǔ),，力求使學(xué)生感到上語(yǔ)文課是一種美的享受,。畢竟,，我始終認(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn)：優(yōu)秀的高明的語(yǔ)文教師理應(yīng)是一個(gè)雜家，博學(xué)能文是其必備素質(zhì),。

總之,，在工作上，我認(rèn)真踏實(shí),，一絲不茍,，特別講質(zhì)量講效率。精心備課,，認(rèn)真上課,；批改作業(yè)細(xì)致、下班輔導(dǎo)深入,。為每堂課都達(dá)到自己的既定效果,，我還組織了語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)小組，以培養(yǎng)學(xué)生的演講與口才,、辯論與交流能力,，所教的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好，能力強(qiáng),，素質(zhì)高,。此外，我也善于帶動(dòng)和培養(yǎng)年輕教師,。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富：

我是學(xué)校骨干教師,，學(xué)生的良師益友，勝任中學(xué)語(yǔ)文大小循環(huán)教學(xué),，并一直擔(dān)任過(guò)班主任,，所帶班團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)風(fēng)濃厚，樂(lè)觀向上,。 荀子有言：君子博學(xué)而日參省乎己,，則知明而行無(wú)過(guò)矣。善于反思使我的教學(xué)能力飛速提升,。眾所周知,，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”，班主任工作講究“勤”字,，要注意言傳身教,，“學(xué)高為人師，身正為人范”,，嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生,。我深知，班主任的帶班藝術(shù),，在于熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生,，有很強(qiáng)的教育管理學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)。注意因材施教,，對(duì)好,、中、差學(xué)生實(shí)行分層管理,，分類推進(jìn),，對(duì)學(xué)生實(shí)行“做人、知識(shí)”雙方面教育,，經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談心,，關(guān)注其身心的健康，進(jìn)行良好引導(dǎo),，重視專題班會(huì)課教育,，采用比賽、文藝活動(dòng)等各種方法增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí),、競(jìng)賽意識(shí),、集體意識(shí)，并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮干部作用,，并培養(yǎng)學(xué)生合作能力，特色是實(shí)行分層勵(lì)進(jìn)教育教學(xué)管理模式,，“一幫一”活動(dòng),。所教班多次被評(píng)為先進(jìn)班，有很好的學(xué)風(fēng)班貌,，班上同學(xué)思想進(jìn)步,，學(xué)習(xí)勤奮，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成效好，成績(jī)常居年級(jí)首位,。

作為教研組長(zhǎng),，我和語(yǔ)文教研組成員一起不斷更新自己的教學(xué)觀念，致力于課堂教學(xué)改革,，極力打造研討型的集體,，力求使我們語(yǔ)文組每位教師快速成長(zhǎng)，首先從落實(shí)常規(guī)做起,，按計(jì)劃定時(shí)開(kāi)展教研組活動(dòng),，積極組織教師參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師參加各種教學(xué)比賽,，其次積極開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)文課外活動(dòng),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)放在主要位置上，把學(xué)生的發(fā)展放在核心位置上,。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué),，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意學(xué)習(xí)方法的傳授,，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，更要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，

在工作中勇挑重?fù)?dān),，多次擔(dān)任初三的語(yǔ)文教學(xué)工作，有時(shí)還是兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，并當(dāng)一個(gè)班的班主任,。我教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)效果顯著,，多年來(lái),，所任教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)名列同類班級(jí)前茅，初三畢業(yè)班的語(yǔ)文平均成績(jī)?cè)诋厴I(yè)考試和升學(xué)考試中,，平均分,、及格率、優(yōu)生率,、優(yōu)尖率均大大超過(guò)全縣平均水平,。所帶的班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為“文明班”和“先進(jìn)班集體”。本人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”,。20xx年陳家鎮(zhèn)組織的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲“一等獎(jiǎng) ”,，20xx年在資中縣教育局組織的語(yǔ)文競(jìng)賽課評(píng)比中《我的叔叔于勒》獲研究課三等獎(jiǎng)。20xx年我撰寫的論文《語(yǔ)文課改應(yīng)走出形式主義的誤區(qū) 》獲語(yǔ)文年會(huì)三等獎(jiǎng),；20xx年論文《試談初中語(yǔ)文文言文教學(xué)》在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》189期發(fā)表,，獲一等獎(jiǎng)；20xx年論文《語(yǔ)文課的教與學(xué)》在《科學(xué)導(dǎo)報(bào)現(xiàn)代教育》上發(fā)表，獲一等獎(jiǎng),。

本人任現(xiàn)職以來(lái),，能以一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師的職責(zé)嚴(yán)格要求自己，能積極組織參與學(xué)校的教研活動(dòng),，作為校骨干教師,，能為學(xué)校的青年教師做好榜樣，每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)示范,，并能認(rèn)真聽(tīng)課,，積極評(píng)課，與同事交流共享最新教學(xué)信息,。作為校骨干教師,，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好青年教師的“傳幫帶”工作；作為一名入黨積極分子,，本人能積極參與黨支部組織的活動(dòng),，對(duì)每次活動(dòng)都及時(shí)進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，積極向黨組織靠攏,；作為一個(gè)職工,，能積極參與學(xué)校組織的一切會(huì)議，包括校本培訓(xùn),，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神,，并做好記錄；

教育不僅是一種知識(shí)的獨(dú)特培養(yǎng),，而且也是一種相當(dāng)人文的特殊凝聚,。無(wú)論是藝術(shù)還是哲學(xué)，似乎都難以勾勒出教育所包含的豐富的人文特性,。由此,，教育也就背負(fù)上了一個(gè)永遠(yuǎn)不能消解的神秘使命。作為教師,，也就注定要走一條艱辛而多磨礪的路,，但在這條路上，我要無(wú)怨無(wú)悔,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，教無(wú)止境,，我的追求亦無(wú)止境,。今后，我會(huì)一如既往地提高自身綜合素養(yǎng),，努力讓自己成為一個(gè)擁有現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,。在教學(xué),、班主任工作方面，全方位提高學(xué)生的能力與素質(zhì),，帶出一批批德智體美勞兼具的高層次人才,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇四

關(guān)鍵詞：假如；愛(ài),；課堂實(shí)錄

一,、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們真有禮貌！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看個(gè)故事?。ㄕn件播放馬良用神筆給窮人做好事的錄像）

2.看了錄像,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.對(duì),！他畫(huà)什么就是什么,！馬良的筆多么神奇啊,！我也渴望擁有這樣神筆,，你們呢？（生：我們也渴望）

4.有一位小詩(shī)人她也夢(mèng)想著擁有這樣的神筆,，我們來(lái)看看她的夢(mèng)想是什么,？請(qǐng)齊讀課題。

二,、初讀感知

1.既然是假如,，就是寫自己想象的事，寫自己的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本頁(yè),，默讀課文，看看小詩(shī)人用馬良的神筆為誰(shuí)畫(huà)了些什么,？邊讀邊用你喜歡的方式劃出來(lái)。（注意馬良的神筆是為“誰(shuí)”畫(huà)了“什么”）

2.學(xué)生自由讀文,。

3.匯報(bào),。誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人為誰(shuí)畫(huà)了些什么,？（學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)）

4.看板書(shū)引導(dǎo)說(shuō)話,。

三、品讀詩(shī)歌

（一）品讀一小節(jié)

1.學(xué)到這兒,，老師就想問(wèn)這個(gè)小詩(shī)人為什么要去幫助他們呢,？我們來(lái)看看他們究竟遇到了哪些困難？課件出示：光禿禿的小樹(shù),。

2.這是一棵什么樣的小樹(shù),？從哪兒看出它可憐,、痛苦？

3.是??！冬天到了，北風(fēng)呼嘯,，小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，怎能不讓人憐愛(ài)？誰(shuí)能把這份心疼讀出來(lái),？（邊說(shuō)邊課件出示：在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子，輕輕嘆息）

4.指導(dǎo)朗讀,。

5.大家能夠有感情地背誦這句嗎,？

6.北風(fēng)中的小樹(shù)最需要什么？（溫暖,、太陽(yáng)）于是小詩(shī)人給小樹(shù)畫(huà)了一個(gè),？（紅紅的太陽(yáng)）課件出示。

7.有了太陽(yáng)的照耀,，獲得了溫暖的小樹(shù)會(huì)怎樣成長(zhǎng),？此刻，它的心情怎樣,？該怎樣讀這句,？誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀？點(diǎn)評(píng),。

8.咱們一起來(lái)把快樂(lè)送給小樹(shù),，齊讀這句。

（二）品讀第二小節(jié)

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇五

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，讓我明白了學(xué)高為師,，身正為范的真正含義。作為教師,，一言一行,、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，所以,，教師不僅僅要教好書(shū),，還要育好人，各方面都要做到為人師表,，以德育人,。在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做以下總結(jié)。

我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，努力提高自身的思想素質(zhì),，嚴(yán)格要求自我,，遵守教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表,。真正領(lǐng)會(huì)到，僅有熱愛(ài)自我所從事的教育事業(yè),，才能為教育事業(yè)努力奮斗,，才能盡職盡責(zé)地做到既教書(shū)又育人，教育教學(xué)不僅僅只是給學(xué)生傳授知識(shí),，更重要的目的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人,。

認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，改善教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平。謙虛謹(jǐn)慎,，尊重同志,，相互學(xué)習(xí)、相互幫忙,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電,，因材施教,，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人,。一向以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生,。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正,。愛(ài)與職責(zé)是師德之魂，在教育教學(xué)過(guò)程中,，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,。努力與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關(guān)系,。

“身教”重與“言傳”，作為一名教師,，我深深體會(huì)到自我的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,。所以，教師的教學(xué),，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負(fù)職責(zé),。所以我時(shí)刻注重自我的言行舉止,，以身作則,，言行一致。還經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，也經(jīng)常向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到我不僅僅是他們的教師,，并且是他們的知心摯友。

在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)了解把握的不夠好,，所以解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題和應(yīng)急問(wèn)題時(shí)措施常常不能得心應(yīng)手,。

提高自我的工作職責(zé)心，提高自我的品德,，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

最終,，我想說(shuō)讓我們把尊重和理解學(xué)生當(dāng)成教育工作中的重點(diǎn),，把這種思想意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng),。從“多一句表?yè)P(yáng)，少一句批評(píng)”做起,，從“不體罰學(xué)生”做起，從“帶微笑走進(jìn)課堂”作起,，從“低下頭來(lái)與學(xué)生交談”做起,，讓尊重和理解落到實(shí)處，讓和諧的師生關(guān)系落到實(shí)處,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇六

《三峽》課堂教學(xué)實(shí)錄

德州市第十中學(xué) 宋彥琳/執(zhí)教

師：上課,！

師：在波瀾壯闊,、一瀉千里的長(zhǎng)江上,，有一處無(wú)比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠,，鑲嵌在我們的母親河上,，它就是聞名世界的長(zhǎng)江——

生：三峽。

師：好,，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光,。請(qǐng)大家看屏幕。（cai顯示三峽風(fēng)光）

師：下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況,。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文,。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮,，字音,、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕,，來(lái)做兩個(gè)題,。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？（cai顯示練習(xí)）

師：對(duì)他們的答案,，同學(xué)們有不同看法嗎,？

師：看來(lái)大家對(duì)語(yǔ)句含義理解得不錯(cuò),。這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。好下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容,。課文是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

生：先寫三峽的山,，然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色,。

師：既然寫四季的景色,，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

生：夏天的水氣勢(shì)宏大，洶涌澎湃,，最能體現(xiàn)三峽的特色,，所以先寫。春冬的水相似,，所以一起寫,。秋天的水很凄涼，所以最后寫,。

師：的確,，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢,？請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：三峽的山非常高。

師：你從哪里看出來(lái)的,？

生：“重巖疊嶂,，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月”,，不到正午看不見(jiàn)太陽(yáng)，不到午夜看不到月亮,，說(shuō)明山非常高,。

生：三峽的山多，而且連綿,。從“兩岸連山,，略無(wú)闕處”可以看出來(lái)。

生：三峽夏天的水湍急,，流速快,。從“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵,，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來(lái)。

生：三峽的秋天十分凄涼,。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來(lái),。

生：三峽的春冬水是清澈的,，樹(shù)是茂盛的，山是險(xiǎn)峻的,。

師：酈道元抓住特征,，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景,。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo),，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀,，來(lái)品味它的美,，最后要有感情地背誦它。（板書(shū)：美讀）

師：要想品味文字之美,，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象,，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”,。（板書(shū)：目中有景）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,。

（生讀,，老師巡視）

師：三峽美景無(wú)限，老師先來(lái)說(shuō)兩句,。三峽的水美。三峽的秋色美,。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：三峽的山美。

生：三峽的春冬美,。

生：三峽的瀑布美,。

生：三峽的樹(shù)美，花美,，高山美,，歌聲美。

師：現(xiàn)在我們的腦海里有一點(diǎn)模糊的影象了,，怎么讓這影象更清楚一些呢,？我們接著剛才的那句話再說(shuō)一段話，來(lái)具體描述一下三峽的景色,。

師：老師先來(lái)做個(gè)示范,。（cai顯示文字）

師：三峽的春冬美。你看,，雪白的急流,，回蕩著粼粼的清波,；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影,。還有那絕壁上的怪柏,，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”,，水聲陣陣,，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備一下,，先在組里說(shuō)說(shuō)。

（生交流,，師巡視）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：三峽的山美。你看：它們高聳入云,，連綿不絕,，隱天蔽日。

生：三峽的夏天美,。你看：湍急的水流,，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵,，1200余里,，一天就到達(dá)了。

生：三峽的春冬美,。你看：水流湍急如白練,，潭水碧綠如翡翠。怪柏,、小草欣欣向榮,，懸泉瀑布飛流直下。

生：三峽的秋天美,。你看：高處有哀囀的猿鳴,，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情,。

師：三峽美景讓人賞心悅目,。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文,。

師：寫景是為了抒情,，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？

生：表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

師：那在寫山,、水,、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎,？

生：寫山突出了高峻,。給人一種恐怖的感覺(jué)。

師：讓人油然而生敬畏之情,。

生：寫春冬之景,，表現(xiàn)了寧?kù)o的感覺(jué)。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇七

教學(xué)目標(biāo)貼合課程標(biāo)準(zhǔn),，圍繞教材,，利用開(kāi)發(fā)課程資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，敘寫具體明確可達(dá)成的可測(cè),、可評(píng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，使之適合于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，興趣,、認(rèn)知和其他潛力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求,，師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生帶給討論,、質(zhì)疑,、探究、合作,、交流的機(jī)會(huì),，利用信息技術(shù)教育和課程資源，實(shí)施有效的教學(xué)行為,。

行為語(yǔ)言、文字,、聲像,、動(dòng)作等呈現(xiàn)行為；討論,、質(zhì)疑,、探究等對(duì)話交流行為；閱讀,、練習(xí),、答疑等指導(dǎo)行為。

輔助教學(xué)行為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，開(kāi)展有效的師生,、生生參與，用心互動(dòng),，自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué),。

課堂管理行為課堂規(guī)則，行為管理,，課堂管理模式,，課堂進(jìn)度與時(shí)間的調(diào)控，課堂突發(fā)現(xiàn)象的處置,。

學(xué)生反饋師生參與用心互動(dòng),，共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與的用心性,，參與的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么,，會(huì)學(xué)什么,，學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性,，能動(dòng)性和創(chuàng)造性的張揚(yáng)和提升,。

教學(xué)特色在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)或全過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，組織教學(xué),，利用和開(kāi)發(fā)課程資源，引進(jìn)新課,、復(fù)習(xí)課抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、質(zhì)疑,、解惑,、鞏固雙基、啟迪思維,、提高分析,、解決問(wèn)題潛力，編擬和精選習(xí)題等方面獨(dú)具創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)特色,。

教學(xué)效果大多數(shù)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí),、技能、情感態(tài)度的發(fā)展，個(gè)性是探索精神和創(chuàng)新潛力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,，是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo),，及其到達(dá)目標(biāo)的程度。

評(píng)價(jià)等級(jí)對(duì)以上各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析,，并對(duì)本節(jié)課給予綜合評(píng)價(jià),。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇八

師:上課了,看大屏幕,讀!(出示句子:世界美. 世界多美呀!)

(指名讀)

師:看仔細(xì),你發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子有什么不一樣。

生:一個(gè)句子長(zhǎng),一個(gè)句子短,。

師:這是小發(fā)現(xiàn),有沒(méi)有大發(fā)現(xiàn),。

生:一個(gè)句子是句號(hào),一個(gè)是嘆號(hào)。

生:世界多美呀!多了兩個(gè)字,。

師:多了兩個(gè)字,美的深度就不一樣了,句號(hào)啊表示美在眼睛了,嘆號(hào)表示美在哪里呢

生:美在心里,。

師:齊讀。

師:世界多美呀是一篇美麗的童話故事,先自己讀讀吧!

師:誰(shuí)喜歡把這個(gè)故事讀給下面的老師聽(tīng)

(指名生分自然段接讀)

(師出示詞:睡著的)

(生練讀)

師:我把這個(gè)詞送到句子里,誰(shuí)來(lái)讀一讀

(屏幕顯示:蛋殼里的小雞先是睡著的,后來(lái)他醒了)

師指導(dǎo)讀:小雞睡在蛋殼里就像小朋友們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候,暖暖和和的,舒舒服服的,把這種感覺(jué)讀出來(lái),。

(指名讀)

(師出示詞:蛋殼兒,啄呀啄)

(指導(dǎo)讀:師范讀蛋殼兒,用手勢(shì)幫助讀好兒化音)

師:(指導(dǎo)讀)啄呀啄,啄的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),啄得用力一點(diǎn),。

(出示句子指名讀,齊讀:小雞用力啄蛋殼兒,他啄呀啄,啄出一個(gè)小小的洞眼)

師:讀課文的時(shí)候要認(rèn)真,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生再次自讀課文)

師:下面老師要增大讀書(shū)的難度了,我讓拼音寶寶先回家了,。

(師出示沒(méi)有標(biāo)注拼音的第一自然段,指名讀)

師:讀的時(shí)候是學(xué)習(xí),聽(tīng)的時(shí)候也是學(xué)習(xí),你聽(tīng)到了什么

生:他睡著(zhao)的讀成了睡著(zhe)的,。

師:這個(gè)著確實(shí)有兩個(gè)讀音,在這個(gè)地方讀zhe(師領(lǐng)讀)

師:誰(shuí)能來(lái)讀穿藍(lán)衣服的字 (師出示動(dòng)詞,指名生做小老師帶讀)

師:下面老師來(lái)讀,請(qǐng)小朋友幫忙做動(dòng)作。

(師讀:蹲,孵,睡,醒,想,。生做動(dòng)作)

師:讀課文的時(shí)候想著這些會(huì)動(dòng)的詞,你就能把文章讀得動(dòng)起來(lái),自己練練看,。(生自由練讀第一自然段,然后齊讀)

師:(出示第二自然段,生自由練讀)今天老師沒(méi)請(qǐng)到你的請(qǐng)你這樣讀(示意手舉高),老師已經(jīng)請(qǐng)過(guò)你的請(qǐng)你這樣讀(手舉低一點(diǎn))

(指名讀)

生:小鳥(niǎo)用力啄……(把小雞讀成了小鳥(niǎo))(臺(tái)下笑)

師:有意見(jiàn)嗎 你再來(lái)一次。

生:小鳥(niǎo)……

師:你緊張是吧 小朋友幫他起個(gè)頭,這回肯定讀對(duì)了,。

(生齊讀第一句,。)

生:小雞……

師:誰(shuí)能讀讀穿紅衣服的的句子。

(出示文中句子:他看見(jiàn)天空是藍(lán)藍(lán)的,樹(shù)木是綠綠的,小河是清清的,。)

師:衣服會(huì)變,句子也會(huì)變,誰(shuí)會(huì)說(shuō):他看見(jiàn)了什么

生:他看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空,綠綠的樹(shù)木,清清的小河,。

(師出示生答的這一句子)

(男女生對(duì)比讀原句與改后的句子。)

師:小朋友們學(xué)得很好,我們的屏幕不好,讓大家歪著脖子看,一定累了吧,我們休息一下,來(lái),和小雞一起來(lái)做動(dòng)作,。(播放小雞做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)漫視頻)

(生學(xué)做小雞操)

師:我發(fā)現(xiàn)小朋友做完小雞操以后小背坐得直直的,小眼亮亮的,小臉紅紅的,高興嗎,？

生:高興!

師:好,帶著高興的心情自己讀讀課文最后兩個(gè)自然段,看誰(shuí)是今天最高興的 。

(生練讀)

師:一起來(lái)高高興興地把最后兩個(gè)自然段讀讀,可以看課文紙,可以看大屏幕,不過(guò)聲音要整齊,。

師:今天還沒(méi)有站起來(lái)讀的有嗎 誰(shuí)來(lái)讀 (指名讀)

師:(出示美麗的風(fēng)景圖片)說(shuō)說(shuō)你眼里的世界是怎樣的,。

生:世界是五彩繽紛的。

生:世界是五顏六色的,。

生:世界是花化綠綠的。

生:世界是漂亮的,。

生:世界是美麗的,。

師:看來(lái)大家真是看了許多書(shū),積累了許多知識(shí),小雞給大家出了一道聰明題。

五( )六( )五( )十( )

萬(wàn)( )千( )千( )百( )

(結(jié)合上面的四個(gè)詞指名按世界是——————的說(shuō))

師:魏老師知道大家最喜歡積累詞語(yǔ)了,老師送你們幾個(gè)。

(出示:五顏六色 五光十色 萬(wàn)紫千紅 千姿百態(tài))

師:今天讀了這篇美麗的故事,還知道了小雞是怎么出殼的,來(lái),再來(lái)讀讀這些會(huì)動(dòng)的詞,。(齊讀動(dòng)詞)

師:今天我們讀也讀了,說(shuō)也說(shuō)了,來(lái)寫一寫吧!

(師出示世界二字)

師:會(huì)看也是學(xué)習(xí),老師先看看誰(shuí)是仔細(xì)看了再寫的,。

(師范寫,然后生寫)

師:下課。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇九

師：很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情,，很關(guān)心人,。顯然，你們指的是她對(duì)林黛玉很熱情,，對(duì)林黛玉很關(guān)心?，F(xiàn)在我有一個(gè)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x課文,，呆會(huì)兒我們來(lái)交流,，你從哪些地方感受到王熙鳳對(duì)自己的關(guān)心。（有的同學(xué)把一些關(guān)鍵句畫(huà)了下來(lái),，非常好）

師：你從哪段話中讀出王熙鳳的熱情,？

生：（讀）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué),？現(xiàn)吃什么藥,？在這里不要想家。想要什么吃的,，什么玩的,，只管告訴我。丫頭老婆們不好了,，也只管告訴我,。

（連續(xù)三個(gè)人讀這一段話）

師：這一段話真的值得一讀再讀。很多人說(shuō)王熙鳳是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家,，你看短短一段話,，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面,。讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

生：（讀）

師：王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些情況,？

生：王熙鳳問(wèn)到了林黛玉的年齡,。

生：王熙鳳想了解林黛玉的學(xué)習(xí)情況。

生：王熙鳳關(guān)心林黛玉的身體健康,，問(wèn)她現(xiàn)在吃什么藥,。

生：王熙鳳特別關(guān)注林黛玉的心情，讓她“在這里不要想家”,。

生：王熙鳳想到了林黛玉生活上的種種需求,。

師：是啊,，聽(tīng)了這樣一番話，林黛玉能不感動(dòng)嗎,？下面我們換一個(gè)角度讀,，把自己想象成林黛玉，入情入境,、將心比心地讀,。

生：（讀）

師：如果你是林黛玉，你聽(tīng)到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng),？

生：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了,？可也上過(guò)學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng),，因?yàn)樵谏钪?，我的家里人和親戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。

生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥,？”這一句時(shí)特別感動(dòng),，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好,。

生：我覺(jué)得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人,，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家,，但畢竟初來(lái)乍到,，心里總是有些別扭、不舒服,，一句不要想家,，特別暖人心。

生：如果我是林黛玉,，當(dāng)我讀到“想要什么吃的,，什么玩的，只管告訴我,。丫頭老婆們不好了,，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺(jué)王熙鳳非常貼心,，讓我覺(jué)得自己找到了依靠,。

生：當(dāng)我讀到、

師：是啊,，任何一個(gè)人聽(tīng)到這樣一段話,，都會(huì)覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到,、貼心的姐姐啊,，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話,，讀出這一份關(guān)心。

生：（朗讀）第二層次

師：請(qǐng)剛才朗讀王熙鳳那一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?，F(xiàn)在你們就是王熙鳳了，蔣老師問(wèn),，你來(lái)答,。你只需要回答“知道”或者“不知道”。

師：（面對(duì)剛才感情朗讀的一位同學(xué)）林妹妹幾歲了,？

生：不知道,。（笑）

師：她上過(guò)學(xué)嗎？

生：不知道,。（笑）

師：她現(xiàn)吃什么藥,？

生：不知道。（笑）

師：一問(wèn)三不知,。（大笑）

（連問(wèn)三個(gè)同學(xué),，都是這樣的情況）

師：這就奇怪了，你們不都問(wèn)了嗎,？怎么就不知道呢,？

生：因?yàn)榱主煊駴](méi)有回答。

師：那林黛玉為什么不回答呢,？

生：因?yàn)榧執(zhí)倭?。（大家大笑?/p>

師：我明白你的言下之意，你是說(shuō)我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)看原著,，我們接著往下看,，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧,？

生：是,。

師：那你們看看下文，讓你們死了這份心,。（笑）請(qǐng)看——出示原著后面的句子,。

一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái),？你們趕早打掃兩間下房,，讓他們?nèi)バ,！?

師：是啊,，同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案,，她在說(shuō)這一段話時(shí),，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停,。生：“她現(xiàn)在吃什么藥？”這句話后面應(yīng)該停一停啊,，因?yàn)橥跷貘P不知道林妹妹今年幾歲了,，她是否上過(guò)學(xué)，她現(xiàn)在吃什么藥,，她應(yīng)該聽(tīng)林黛玉回答,。

師：看了原文之后，你們有什么想法嗎,？

生：看了原文之后,，我想林黛玉沒(méi)有回答是因?yàn)樗龥](méi)有機(jī)會(huì)回答。

生：看來(lái)王熙鳳并沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解林黛玉,，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹,。

師：那我們?cè)賮?lái)讀讀，王熙鳳說(shuō)這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外,，還有什么用意呢,？請(qǐng)大家思考討論。

生：（小組討論）,。

生：我覺(jué)得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般,。

生：我覺(jué)得王熙鳳這些話其實(shí)是說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，她是為了討好老祖宗,。（老師簡(jiǎn)單解說(shuō)她為什么要討好老祖宗）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位,。（只管……只管）

師：（指導(dǎo)朗讀,。）

師：請(qǐng)大家再讀全文，說(shuō)說(shuō),，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無(wú)意顯示自己的地位,，顯示自己的與眾不同？

生：（默讀）

生：文章一開(kāi)始王熙鳳就說(shuō)：“我來(lái)遲了,，不曾迎接遠(yuǎn)客,。”我覺(jué)得她是故意來(lái)遲的,。這樣就能引起林黛玉的注意,，間接地告訴她，她在這里的地位不一般,。

師：明知這是重要的時(shí)刻,，她卻故意姍姍來(lái)遲。遲到了,，一般人總是悄沒(méi)聲兒的,，她卻那么招搖,。明顯是暗示大家只有她敢遲到。

生：我看到別人都是斂聲屏氣,、恭肅嚴(yán)整,，但是王熙鳳卻放誕無(wú)禮，非常放縱,。如果她在榮國(guó)府里沒(méi)有一定的地位,，她不敢這樣。

師：這就是對(duì)比,，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了,。

生：我看到課文里寫著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”,。“圍擁”也說(shuō)明了王熙鳳的地位不一般,，沒(méi)點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?/p>

師：是啊,，你看那氣勢(shì)，那做派,。如果把這個(gè)情景拍成電影,，不知道要多少群眾演員呢！（笑）這就是人物的出場(chǎng),，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息,。生：剛才我們討論過(guò)的描寫王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣,，顯擺顯擺,。

生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)：“我今兒才算見(jiàn)了,，天下真有這樣標(biāo)致的人物……”從另外一個(gè)角度理解,，王熙鳳也是在炫耀自己見(jiàn)多識(shí)廣。

師：這樣讀課文就有意思了,，這樣細(xì)讀課文,，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。

師：剛才有同學(xué)說(shuō),，王熙鳳說(shuō)這段話是為了討好老祖宗,，說(shuō)明老祖宗聽(tīng)了這段話會(huì)高興，因?yàn)槿绻Z母不高興的話,，就沒(méi)有奉承討好一說(shuō)了,。咱們?cè)僮x讀這段話,，體會(huì)一下老祖宗聽(tīng)了這段話為什么會(huì)高興啊,？

生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女,，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽(tīng)了當(dāng)然高興,。

生：賈母聽(tīng)王熙鳳這樣說(shuō),，覺(jué)得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興,。

生：那時(shí),，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽(tīng)了王熙鳳的話,，賈母覺(jué)得她心地好又能干,，心里放心。

師：同學(xué)們分析得很有道理,。下面,，請(qǐng)大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗,、討好老祖宗,？

（默讀）

生：（讓學(xué)生充分說(shuō)學(xué)生可以說(shuō)得很精彩。）

師：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢,？如果你是從她的動(dòng)作感受到的,，請(qǐng)舉手示意。

生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”,，說(shuō)明王熙鳳自己說(shuō)的做的都要讓賈母看到,。

生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說(shuō)到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心,，“便用帕拭淚”,，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的,。

師：如果你是從她的神態(tài)感受到的,，請(qǐng)舉手示意。

生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了,，你倒來(lái)招我,。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱,，也才勸住了,，快再休提前話。’這熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜,?！蔽野l(fā)現(xiàn)這王熙鳳說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑,，她的情緒變化很快,，都是為了賈母滿意。

師：如果你是從她的語(yǔ)言感受到的,，請(qǐng)舉手示意,。生：王熙鳳說(shuō)林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因?yàn)楣艜r(shí)候的觀念,，孫女總是自己家里人,，外甥女是別人家的人，王熙鳳這樣說(shuō)是因?yàn)橘Z母太疼愛(ài)林黛玉

生：在課文里王熙鳳說(shuō)了這樣一句話：“又是喜歡,，又是傷心,，竟忘了老祖宗?！边@句話完全是假話，她不但沒(méi)有忘記,，而且是時(shí)刻記著,。

師：王熙鳳時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注老祖宗這一點(diǎn)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》也體現(xiàn)得淋漓盡致,。（看電影片段,，笑聲四起）

師：相信大家細(xì)讀課文之后，對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的看法,。

生：虛偽（板書(shū)）

生：會(huì)拍馬屁

生：表里不一

生：阿諛?lè)畛?、?ài)慕虛榮

生：有野心

師：看來(lái)細(xì)讀課文之后，大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解,。

鼓勵(lì)讀整本書(shū)

師：但是,，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著,，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法,。有人就是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：恨鳳姐，罵鳳姐,。不見(jiàn)鳳姐想鳳姐,。因此鳳姐這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單的好；

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十

為了研究學(xué)科核心素養(yǎng),，以提高育人質(zhì)量,，補(bǔ)短板、育亮點(diǎn),，聚焦課程改革,、課堂變革,，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程管理，打造真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)師生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展,。學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“推門聽(tīng)課”活動(dòng),，具體方案如下,。

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推動(dòng)新一輪課程改革,，以課堂教學(xué)過(guò)程管理為有效抓手,，帶動(dòng)全體教師研究課堂,、反思教學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍,，促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)水平的提升,，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，由校委會(huì)成員組成“推門聽(tīng)課”管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

沂新中學(xué)全體在職任課教師,，聽(tīng)課小組各成員概不例外,。同時(shí)，根據(jù)年級(jí)掌握的情況,，對(duì)個(gè)別科目以及新教師組織有針對(duì)性的重點(diǎn)聽(tīng)課,。

1、“推門聽(tīng)課”課前不提前通知授課教師,。

2,、領(lǐng)導(dǎo)小組成員推門聽(tīng)課節(jié)數(shù)每周不少于2節(jié)。教師每周不少于1節(jié),。

3,、授課教師不得以任何理由拒絕聽(tīng)課，也不得為聽(tīng)課隨意調(diào)換內(nèi)容,，改變教學(xué)進(jìn)度,。

4、聽(tīng)課教師聽(tīng)課不得遲到或早退,，不得做任何與當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情,。

5、小組成員聽(tīng)完課后應(yīng)落實(shí)“一聽(tīng)二查三問(wèn)四記錄”制度，并針對(duì)授課教師的課堂教學(xué)情況與授課教師進(jìn)行交流,，及時(shí)分析教學(xué)中的亮點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn),。將交流情況、檢查備課的視頻上傳到校委會(huì)群,。

6,、小組成員應(yīng)按要求填寫好推門聽(tīng)課記錄表、對(duì)課堂進(jìn)行量化打分,、寫好評(píng)議并及時(shí)交教導(dǎo)處存檔,。

7、建立檔案,，納入考核,。學(xué)校將分類建立“推門聽(tīng)課”檔案，并將老師推門聽(tīng)課情況納入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,。

8,、教師聽(tīng)課后及時(shí)到年級(jí)主任處登記或?qū)⒙?tīng)課詳情發(fā)到年級(jí)業(yè)務(wù)群，年級(jí)主任落實(shí)真?zhèn)?。每周公布?tīng)課情況,。學(xué)期末量化考核。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1,、“推門聽(tīng)課”具體執(zhí)行部門為年級(jí),、教導(dǎo)處，督查部門為督考辦,。

2、在聽(tīng)課過(guò)程中,，將隨機(jī)進(jìn)行視頻聽(tīng)課,。

3、認(rèn)真填寫課堂評(píng)價(jià)表,，作為考核依據(jù),。

4、校委會(huì)會(huì)議期間,，校長(zhǎng)抽查聽(tīng)評(píng)課情況,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十一

本學(xué)期我在八年級(jí)教生物。我很忙,，從學(xué)校的政治和教育工作中獲益匪淺,。我能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，愛(ài)崗敬業(yè),，嚴(yán)格管理教學(xué),，愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力教好學(xué)生，讓學(xué)生成才,。它能真正做教師,教書(shū)育人,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),履行教師應(yīng)有的職責(zé),。總結(jié)如下：

自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高,，待人誠(chéng)懇善良，努力樹(shù)立良好的師德形象,。熱愛(ài)教育,，熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生,，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,。平時(shí)積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真做好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式,，永不曠工。

我能認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書(shū),，理解教科書(shū)的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能自由使用,，知道應(yīng)該補(bǔ)充什么材料以及如何教好?？紤]教學(xué)方法,，解決如何教好學(xué)生掌握的教材，包括如何組織教材,，如何安排每堂課的活動(dòng),，以及如何組織課堂教學(xué)認(rèn)真實(shí)施教學(xué)模式?！白詫W(xué),、互助和簡(jiǎn)明指導(dǎo)“由學(xué)校實(shí)施，關(guān)注全體學(xué)生,，關(guān)注信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的意向性注意力，保持相對(duì)穩(wěn)定,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們有愉快的心情,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問(wèn)是面向全體學(xué)生的,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握,，更注重學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展,，本學(xué)期精心備課、上課,、評(píng)課,、及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉及各類知識(shí),，形成較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)會(huì)并不斷提高，不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)

積極學(xué)習(xí)各種理論,，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己,，以扎實(shí)的理論指導(dǎo)工作,，更好地開(kāi)展教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng),，交流討論學(xué)校實(shí)施的“自學(xué),、互助、指導(dǎo),、提煉”教學(xué)模式,，發(fā)揮集體和個(gè)人的多重作用，取得了良好效果

結(jié)合學(xué)校工作,，組織學(xué)?；@球比賽,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、廣播演習(xí)，每周檢查,、比較,、總結(jié)學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生。促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣的形成

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十二

(一),、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)

1,、太棒了!你的回答很精彩!

2,、太好了，聰明的阿凡提都快比但是你,。

3,、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪!

4、你的進(jìn)步真神速!大家向你學(xué)習(xí)!

5,、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!

6,、說(shuō)得真不錯(cuò)，大家都要向你學(xué)習(xí)(請(qǐng)繼續(xù)努力)!

7,、你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子,。

8、回答得真好!十分有創(chuàng)造性!

9,、像同學(xué)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,，個(gè)性好，不但理解,，還有自己的見(jiàn)解!科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真,、努力、用心,、思考,。

10、多么富有創(chuàng)造性的思考,，你真行,。

11、大家都喜歡你的回答,，你的見(jiàn)解真獨(dú)特,。

12、這種方法很有新意,，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋,。

13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整,，聲音也響亮,。

14、這位同學(xué)說(shuō)得(讀得)既…又…,，我們一齊向他學(xué)一學(xué),。

15、從多角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,，好嗎

16,、他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)!

17,、你還行,，但是還需努力,。爭(zhēng)取回答得更出色。

(二),、對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)

1,、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎

2,、你的腦筋動(dòng)得可真快,，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀!

3,、這天你的表現(xiàn)可真棒,，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步,，但是回答問(wèn)前要聽(tīng)清楚問(wèn)題,，行嗎

4、這位同學(xué)雖然……,，但老師發(fā)覺(jué)他很有勇氣,，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5,、聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎樣想的,，好嗎

6、說(shuō)得還不夠全面,，我請(qǐng)某某同學(xué)幫你補(bǔ)充,，好嗎

7、再好好想一想,，相信你必須行!

8、你能舉手回答真好，但是,，請(qǐng)你再想一想(再說(shuō)一遍),，好嗎

9、別著急,，慢慢想,，老師相信你會(huì)想出來(lái)!

10,、很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)的回答，好嗎

(三),、對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1,、你們的推薦很有特色,，值得大家關(guān)注!

2、你們真是一群智多星!

3,、你們的配合真默契,。

4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,，瞧!困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧!

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎其他小組有不同意見(jiàn)嗎

6、群眾的力量真大,，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了,，真羨慕你們的小群眾,。

7、你們這一組同學(xué)說(shuō)得(讀得)十分……,，把……理解得透徹,。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)潛力呀!

8,、團(tuán)結(jié)就是力量，群眾力量大無(wú)比,。

9,、你為你們一組又增添了一份光彩!

10、你們小組真有團(tuán)結(jié),、合作的精神,。

11、你們很會(huì)觀察,，十分了不起!這個(gè)問(wèn)題,，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎

12、你們這一組合作得真好,。

三,、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：

(一)、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)

1,、同學(xué)回答得真好,，我們要向他學(xué)習(xí)。

2,、他的.朗讀很有感情,，我也想試試(我能夠比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了!)

3,、我認(rèn)為這位同學(xué)的發(fā)言很……,，值得我學(xué)習(xí),。

4、同學(xué)說(shuō)得和我不一樣,，聽(tīng)了他的話,，我明白自己哪兒錯(cuò)了。

5,、這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了,，你的聽(tīng)力真了不得。

6,、同學(xué)用自己的話概括,，真棒!

7、他講得有道理,。我再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn),。

8、這位同學(xué)答的真好,，但如果那樣回答我覺(jué)得會(huì)更好,，你試試好嗎

(二)、對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)

1,、該的回答基本正確,，但我想補(bǔ)充一點(diǎn)……

2,、他讀得很認(rèn)真,，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀,，那會(huì)有更好的效果

3,、剛才同學(xué)的回答中……地方說(shuō)的很有道理，而……地方改一改,，這樣就更切題了,。

4、我有不同的意見(jiàn)……我來(lái)作些補(bǔ)充……

5,、我認(rèn)為他回答的不夠正確(或不完整),，我想補(bǔ)充。

6,、該同學(xué)雖然沒(méi)有那位同學(xué)……(優(yōu)點(diǎn)),，但我覺(jué)得他進(jìn)步很大，這位同學(xué),，加油!

7,、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易,，如果再讀幾遍,，你會(huì)讀得更流利,。

8、和你一齊讀吧再試試,。請(qǐng)你來(lái)為我補(bǔ)充,。

(三)、對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1,、他們是很團(tuán)結(jié)的小組,。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識(shí),，用心向上,，努力進(jìn)取。

2,、他們的優(yōu)點(diǎn)(可取之處)有……,，但他們也有很明顯的缺點(diǎn)是……，如果改善一下的話,，就更好了,。

3、你們小組討論的很好,，但是我們小組還要補(bǔ)充,。

4、這組討論的氣氛真熱烈,，每個(gè)同學(xué)參與了交流,。

5、小組剛才討論過(guò)程中十分用心,、熱烈,，此刻我們就請(qǐng)他們發(fā)表一下意見(jiàn)

6、該小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,，第一個(gè)把這個(gè)問(wèn)題解決了,，我們祝賀他們。

7,、發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)精神,，再試試，別怕,。

8,、你們回答問(wèn)題的聲音真動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)明你們對(duì)課文很熟悉,。

四,、其他評(píng)價(jià)方式

(一)對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)

1、掌聲鼓勵(lì),。

2,、以星級(jí)作自我評(píng)價(jià),。

3、給一個(gè)贊賞的動(dòng)作,。(點(diǎn)頭,，微笑表示)

4、在小黑板上插小紅旗,。

5,、打√(手勢(shì)表示)。

6,、教師能夠用手撫摸,，翹拇指。(手指語(yǔ)言)

7,、把你的回答記在“中隊(duì)ok回答本”上,。

8、敲各種圖章小獎(jiǎng)品記錄加分,。

9,、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對(duì)拍一下手。

10,、給你一朵小紅花,。

(二)對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)

1、打氣的動(dòng)作,。

2,、齊喊：“加油!加油!”

3、用手勢(shì)表示,。不同意的舉左手,，同意的舉右手,。

4,、做出書(shū)面糾正。

5,、歪一歪小腦袋,，皺一下眉。評(píng)語(yǔ)

(三)對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1,、爭(zhēng)紅旗的方式加以激勵(lì),。

2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上,，透過(guò)實(shí)物投影儀來(lái)展示,。

3、小組成員,，互擊雙手以示慶祝,。

4,、你(們)回答得很好，課后請(qǐng)你為自己添上一顆星星,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十三

1,、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維,，

促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，體現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子,，解決問(wèn)題的潛力,，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;

(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);

(3)推薦：

①能夠給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

②創(chuàng)設(shè)的例能夠增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要思考多種因素,，上課要靈活(遇到例,，能夠讓學(xué)生討論)。

2,、(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;

(2)能創(chuàng)設(shè)例情景,，引發(fā)學(xué)生思考討論,，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;

(5)較成功的一節(jié)課,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十四

上學(xué)期,，我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時(shí)參加了聽(tīng)課,，通過(guò)這些活動(dòng)，自己受益匪淺,，現(xiàn)在將自己參加這些活動(dòng)的收獲總結(jié)如下：

一,、課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1、引入新課能做到簡(jiǎn)潔,，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩(shī)》用紅樓夢(mèng)歌曲引入,，一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境中。

2,、重視字詞的教學(xué)及詞語(yǔ)的辨析,，自己在上課中對(duì)于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個(gè)層次，很少有對(duì)詞義或辨析的訓(xùn)練,。語(yǔ)文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇,，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌,，細(xì)心品味這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義,。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，對(duì)學(xué)生要求明確,，注重方法指導(dǎo)。4,、重視朗讀,，以讀代析。講課老師在課堂上對(duì)讀都非常重視,，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍,，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對(duì)學(xué)生朗讀前的要求到位,，不是簡(jiǎn)單的“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文”,，“請(qǐng)同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就安排學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。而是根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求,。

二,、反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及下一步打算。

1,、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)安排得太多,，教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，,，面面俱到,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，講解不深不透,，不能深入貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏,、深挖掘的方針,，今后教學(xué)中要以這九字方針來(lái)指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課安排學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指,，不如斷其一指”,。立足于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力,，力求在一些重點(diǎn)內(nèi)容上深入挖掘，給學(xué)生以深刻的記憶,。積少成多,，在一個(gè)一個(gè)量的積累上以不斷提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

2,、朗讀方法的指導(dǎo)不到位,。究竟應(yīng)該怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先,，在實(shí)際教學(xué)中,，雖然很關(guān)注對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但卻在實(shí)際操作時(shí)感到力不從心,。要么只是簡(jiǎn)單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧,，例如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏,、情感等，要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強(qiáng)弱等,，缺乏有效的方法與要求,。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的缺點(diǎn),，不斷提高對(duì)課堂的駑奴能力,。

3、課堂評(píng)價(jià)的方式方法急需改進(jìn),?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！庇行У恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià),，可以促進(jìn)師生對(duì)話的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)課堂生成,，推動(dòng)課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)質(zhì)量越高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越好,。這一過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者，他的評(píng)價(jià)不僅直接推動(dòng)著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化,，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也為學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)做著示范。

4,、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注單元說(shuō)明,、課文導(dǎo)語(yǔ)、研討與練習(xí),。因?yàn)檫@三點(diǎn)都是無(wú)數(shù)專家,、教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，便于準(zhǔn)確把握教材,，尋找合適的教學(xué)方法,，安排有效的教學(xué)活動(dòng)，在平時(shí)教學(xué)中對(duì)這三者重視程度不夠,。除了這三點(diǎn)之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，另外作為語(yǔ)文教師要把整個(gè)初中語(yǔ)文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來(lái)看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果,。

5,、小組合作效果不好。現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好學(xué)生一言堂,，好學(xué)生灌差學(xué)生,，差生根本不動(dòng)腦筋，總是等著好學(xué)生把自己的答案教給他們,，另外發(fā)言時(shí)也是一部分好學(xué)生與老師的對(duì)話,，很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面向全體,。教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注差生,，讓他們也能參與一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并適時(shí)鼓勵(lì),，讓他們品嘗成功的樂(lè)趣,，久而久之，他們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中由一個(gè)觀眾變?yōu)橐粋€(gè)演員,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十五

這學(xué)期,，我從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況,，勤奮認(rèn)真,，使教學(xué)工作能夠有計(jì)劃、有組織,、有步驟地進(jìn)行,，教學(xué)任務(wù)順利完成

這學(xué)期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論,，做了大量的學(xué)習(xí)筆記,，提高了我的專業(yè)水平。在教學(xué)中,，我不僅準(zhǔn)備了學(xué)生,，還準(zhǔn)備了教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程類型,，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間安排,，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都要“備課”。每節(jié)課都要在課前做好充分準(zhǔn)備,，課后及時(shí)反思

在課堂上,，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通,，充分體現(xiàn)學(xué)生易學(xué),、易學(xué)、快樂(lè),、注重精神,，培養(yǎng)學(xué)生的口、手,、腦運(yùn)用能力,。充分利用信息技術(shù)，開(kāi)展師生活動(dòng)學(xué)習(xí),，開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真批改作業(yè),，有針對(duì)性,、有層次地布置作業(yè)。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),，認(rèn)真分析記錄學(xué)生的作業(yè),，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，提出深入的意見(jiàn),，并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，達(dá)到有針對(duì)性的效果

及時(shí)了解學(xué)生情況，注意分層教學(xué),。課后針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),，滿足不同層次學(xué)生的需求，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo),，更重要的是對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變就從簡(jiǎn)單,、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的求知

因此,，我在教學(xué)工作中注重能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面注入思想情感教育的因素,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

良好的成績(jī)將為我今后的工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。但是,，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們工作中的缺點(diǎn),。教學(xué)工作伴隨著痛苦和幸福,。我將一如既往地勤奮務(wù)實(shí)地工作,。我將本著“勤奮、思考,、務(wù)實(shí)”的原則,，不懈努力,，把工作做得更好。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十六

為提高課堂實(shí)效,，推進(jìn)課堂教學(xué)的有效管理,，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時(shí)配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽做好學(xué)校的初選,，我校組織開(kāi)展了課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng),。

從11月28日開(kāi)始，經(jīng)過(guò)參賽教師和評(píng)委教師及各位教師的共同努力和積極參與,，歷時(shí)5天時(shí)間,，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽(tīng)課教師8人,。就本次活動(dòng)總結(jié)如下幾個(gè)方面：

一,、參賽教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備,。

這是本次活動(dòng)取得成功的前提條件,。參賽教師的精心設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了各位對(duì)本次活動(dòng)的重視和支持。同時(shí)也展現(xiàn)了做課教師的課堂教學(xué)技能,。做的較好的教師有：冉隆模,、文聯(lián)富、劉傳華等,。他們精心設(shè)計(jì)教具,，特別是冉隆模教師制作課件,，利用多媒體組織教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于參與課堂,，達(dá)到了課堂教學(xué)的有效管理,。

二、評(píng)委教師認(rèn)真,、務(wù)實(shí)的工作精神,，是本次活動(dòng)取得成功的重要因素。

本次活動(dòng)的評(píng)委由教導(dǎo)主任和兩位教研組長(zhǎng)組成,，由于時(shí)間安排的比較緊,，評(píng)委教師一天聽(tīng)兩節(jié)課，自己還要上課,，可沒(méi)有人因此缺過(guò)一節(jié)課,。在此對(duì)評(píng)委教師的積極參與、我表示真心的感謝,。

三,、廣大教師的積極參與，使本次活動(dòng)充滿生機(jī)和活力,。

這是本次活動(dòng)強(qiáng)有力的支持,。在活動(dòng)過(guò)程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與,，使本次活動(dòng)更具魅力,。是我們的講課教師更有信心，使我們對(duì)以后的教研活動(dòng)更有決心,。有了他們的支持和幫助,，我們的教研工作會(huì)做得更好。沒(méi)有課的教師也積極參與聽(tīng)課,，還有年過(guò)58的李發(fā)威老師也是積極參與,，我真的很感動(dòng)。

在積極參與聽(tīng)課的同時(shí),，有一部分教師還積極參與講課教師的備課,。其具體體現(xiàn)是,，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說(shuō)明了他們幫助參賽教師研究教材及教法,，在他們身上體現(xiàn)了同伴互助合作精神,。不僅如此，參賽教師講課時(shí),，他們也是親自到場(chǎng)坐陣,，這對(duì)于講課教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大的精神支柱,。

成績(jī)與不足往往并存,，我們的工作也不例外。在取得成績(jī)的同時(shí),，也存在著許多不足之處,。例如，由于種種原因,，一部分教師對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位,，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位,，工作能力較低,、方法不得當(dāng)?shù)纫蛩厮隆?/p>

為使今后的工作做得更好，減少失誤,，我想提一下幾點(diǎn)個(gè)人想法：

1,、我們要進(jìn)一步提高對(duì)搞教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更要積極參與,。

2,、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取把工作做得更好,。

3,、最后，有幾句心得送給大家,?！坝谜嫘膶?duì)待自己、用愛(ài)心對(duì)待家人,、用誠(chéng)心對(duì)待他人,、用良心對(duì)待學(xué)生”，讓我們“靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人”,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十七

上課時(shí)間：2010年10月21日09:10—09:50（第一會(huì)場(chǎng)上午第二節(jié)）

師：好，孩子們,，咱們互相認(rèn)識(shí)一下吧,，剛剛聽(tīng)到你們是銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué),？

生（齊）：四（3）班。

師：哦1一說(shuō)到自己的班級(jí)就特別自豪,，真好,！我也介紹一些自己，我姓易,，容易的易,，咱班有姓易得同學(xué)嗎？啊……有點(diǎn)遺憾,，不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，易老師見(jiàn)到我們四（3）班一大群聰明伶俐、活潑可愛(ài)的孩子,，心里覺(jué)得很高興,。剛剛聽(tīng)我們班上的老師介紹，說(shuō)我們四（3）班的孩子各個(gè)都很愛(ài)看童話,，是嗎？

生（齊）：是,。

師：讀過(guò)十本的舉舉手,？

師：有不少。

師：二十本的呢,？

師：還有哪,！呦！真不錯(cuò),！那咱們上課之前呀,，就來(lái)做幾個(gè)和童話有關(guān)的游戲，好嗎,？

生（齊）：好,。

師：我們就來(lái)猜一猜，猜什么呢,？咱們來(lái)猜,，童話中主人公的名字，行嗎,？

生（齊）：行,。

師：還挺有信心的。好的,，我們先看圖猜,，這是？

生（齊）：白雪公主,。

師：我們一塊兒甜甜地和她打打招呼,。

生（齊）：白雪公主（甜甜地）,。

師：太熟悉了，再看,，誰(shuí)呀,？

生（齊）：美人魚(yú)。

師：我的話筒還沒(méi)有遞到他的嘴邊呢,，大家都一塊兒喊出來(lái)了,，好，太簡(jiǎn)單了,，那咱們換種方式,，咱們看詞語(yǔ)來(lái)猜，

生（齊）：好,。

師：看,。

生迫不及待地回答。

師：哎呦,，我想讓大家搶答的,，大家都齊答了，的確,，一看到這雙水晶鞋,，我們就想到了美麗的。

生（齊）：灰姑娘,。

師：那咱們?cè)賮?lái)吧,，這回我想把這個(gè)機(jī)會(huì)給第一個(gè)舉手的孩子，好吧,？

生（齊）：好,。

師：仔細(xì)看。

生1：丑小鴨,。

師：咱們一塊兒把它喊出來(lái),。

生（齊）：丑小鴨。

師：是它嗎,？瞧它正羞答答地看著我們那,，三班的孩子太能干了，易老師又來(lái)一招,，新的,，咱們聽(tīng)情節(jié)來(lái)猜一猜，注意挺啦,。

師：這是一個(gè)小男孩,，非常地淘氣，有一個(gè)奇怪的鼻子,。

師：就知道了,？我題目還沒(méi)出完呢,！

生1：小木偶。

師：他的名字是,？

生2：小木偶,。

師：誰(shuí)呀？

生3：皮諾曹,。

生4：皮諾曹,。

師：哦呦，咱們看看是不是他,，哦,，是他嗎？你瞧他鼻子變這么長(zhǎng),，又說(shuō)謊了,，正無(wú)奈地向我們揮揮手呢！

師：再聽(tīng),，這是一個(gè)小女孩,，非常可愛(ài),，這回沒(méi)人知道了?。坑幸淮?，哦，你就知道了啊,，那我倒要聽(tīng)聽(tīng),，你沒(méi)答出來(lái)，讓我刮一下你鼻子,，要是你答出來(lái),，你刮我鼻子。

生1：拇指姑娘,。

師：是嗎,？再接著聽(tīng)。有一次去看外婆的路上,，誰(shuí)呀,？

生（齊）：小紅帽。

師：該誰(shuí)刮鼻子了呀,，（生指出答錯(cuò)題孩子的名字）

師：給刮一下,，看看，一塊兒把小紅帽給喊出來(lái),，

生（齊）：小紅帽,。

師：我們四（3）班的孩子太能干了,，那易老師送一段動(dòng)畫(huà)片給你們看看，行嗎,？

生（齊）：行,。

師：高興得都要鼓掌了，咱們來(lái)看看,，看完之后呢,，還得請(qǐng)同學(xué)給他們配配音。

師：看看,，誰(shuí)來(lái)了

欣賞視頻,。

師：誰(shuí)來(lái)給這只倒霉的灰太狼配配音，好的,，請(qǐng)你來(lái)吧,，誰(shuí)愿意給我們這只可愛(ài)的羊羊配配音，好,，就請(qǐng)你吧,，那其他的孩子，咱們可以給誰(shuí)呀,，蜜蜂,，配配音行嗎？還可以給那些羊羊么配配跑跑的腳步聲,，行嗎,？好，咱們來(lái)了哦,，準(zhǔn)備,。

生（羊羊）：開(kāi)玩笑不要開(kāi)得太過(guò)分吧

生（灰太狼）：快跑，我一定會(huì)回來(lái)的,。

師：哎呦,，這只灰太狼可有點(diǎn)慘了哦，我們四（3）班的孩子,，表現(xiàn)得真不錯(cuò),，相信大家待會(huì)兒在上課中有更精彩的表現(xiàn)，是嗎,？

生（齊）：是,。

師：可以開(kāi)始上課了嗎？

生（齊）：可以,。

師：上課,。

生（齊）：老師，您好

師：同學(xué)們好。

師：孩子們,，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文呀,，就是一篇童話，故事的名字是《巨人的花園》,。

生（齊）：《巨人的花園》,。

師：看老師寫課題（板書(shū)課題）。

師：這是英國(guó)作家王爾德的作品,，來(lái),，讀讀課題。

生（齊）：《巨人的花園》,。

師：這個(gè)課真有意思,，一看就知道是篇童話，從哪知道的呢,？

生1：從巨人這個(gè)詞知道的,。

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生1,、因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有巨人,。

師：想象過(guò)嗎？巨人什么樣,。

生1：巨人很高大,，比一般人高大。

師：有我這么長(zhǎng)嗎,？

生1：也高,。

師：看，這就是巨人,，和他身邊的孩子比一比,。

生：非常的大。

師：太超長(zhǎng)了,，童話中的人物呀，就是這樣的奇妙（板書(shū)：奇妙）

師：《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢,？走進(jìn)花園去瞧瞧,，來(lái)，自由地讀讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊想,，故事的主人公是誰(shuí),？他給你留下了怎樣的印象，自由讀吧。

生：自由讀課文（四分五十秒左右）,。

師：都讀完了,，來(lái)，看大屏幕,，這些呀，都是我們本課的詞語(yǔ),，自己試著輕輕地讀一讀,，特別注意這其中的紅色的生字，再想一想,，這三組詞語(yǔ),，在課文中，分別描寫了什么,？自由讀,。

師：你們都約好了似的，來(lái),，看看第一組詞語(yǔ),，這組詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字最多，誰(shuí)來(lái),，

生1：訓(xùn)斥,、訓(xùn)斥。

師：一遍,。

生1：訓(xùn)斥,、冷酷。

師：冷,，后鼻音再試試,。

生1：冷酷，臉頰,，拆除,。

師：這組詞語(yǔ)在課文中描寫的是誰(shuí)呀，你來(lái)告訴大家,。

生：描寫的是巨人,。

師：大家認(rèn)為呢？哦,。都和巨人有關(guān),，咱們一塊來(lái)讀，訓(xùn)斥,，冷酷,，齊,。

生（齊）：訓(xùn)斥，冷酷,，臉頰,，拆除。

師：第二組,。

生2：北風(fēng)呼嘯,，鮮花凋謝，綻出綠芽,，草翠花開(kāi),。

師：告訴大家，這組詞語(yǔ)在課文中描寫的是,？

生2：描寫的都師巨人的花園,。

師：哦，都師描寫花園的詞,，這四個(gè)詞語(yǔ)呀,，都各有一個(gè)畫(huà)面，能不能通過(guò)我們的讀來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn),。

生（齊）：能,。

師：那咱們分組來(lái)讀，這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè),，我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè),，邊讀邊感受，來(lái),，北風(fēng)呼嘯,，讀。

生（1,、2組）：北風(fēng)呼嘯,，鮮花凋謝。

生（3,、4組）：綻出綠芽,，草翠花開(kāi)。

師：啊,，我聽(tīng)出了不同,，再看，第三組詞語(yǔ),，在課文中，又描寫的是誰(shuí)呢,？

生3：第三組詞語(yǔ)描寫的是孩子們,。

師：都和孩子有關(guān)呀,，那咱們帶上表情，有滋有味地來(lái)讀,，洋溢歡樂(lè),，讀。

生（齊）：洋溢歡樂(lè),、歡快喧鬧,，紛紛逃竄。

師：這有個(gè)詞,，洋溢歡樂(lè),，洋溢是什么意思啊，先看看這個(gè)字,，最早啊,，古人就用這種圖形來(lái)表示它的，從這我們知道溢就是指,，

生1：溢就是指流出來(lái)的意思,。

師：水滿得流出來(lái)，洋也是多,、滿的意思,，那洋溢連在一起就是。

生2：洋溢連在一起就是充滿了,。

師：那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊,，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀,。

生3,、花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

師：這是什么滿出來(lái)了啊,。

師：說(shuō)吧,。

生4：洋溢的是孩子們歡樂(lè)的笑聲。

師：孩子們歡樂(lè)的笑聲怎么樣了,？

生5：洋溢出來(lái)了,。

師：是呀，要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠,，我們還得把前面的幾句連起來(lái)讀讀,，誰(shuí)來(lái)讀。

生6：從前有個(gè)小村子里,，有個(gè)漂亮的花園,。那里，春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成蔭,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩,。

師：真好,，孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在，大家說(shuō),。

生（齊）：鮮花盛開(kāi)的春天,，

師：洋溢在——

生（齊）：綠樹(shù)成蔭的夏天，

師：洋溢在

生（齊）：鮮果飄香的秋天,，

師：洋溢在——

生（齊）：白雪一片的冬天,，

師：難怪課文說(shuō)。

生（齊）：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。

師：詞語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò),，我們?cè)賮?lái)看看，課文的主人公是誰(shuí)呀,。

生（齊）：巨人,。

師：哦，那巨人給你留下了怎樣的印象啊,。

生1,、巨人給我留下了冷酷的印象。

師：從哪讀出來(lái)的,，快快告訴大家,。

生1：因?yàn)榫奕送蝗换貋?lái)了，他見(jiàn)到孩子,。

師：咱們簡(jiǎn)要的說(shuō),。

生1：很生氣，誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,。

師：這是巨人在,。

生1：這是巨人回到花園后，想要把孩子們趕出花園的,。

師：對(duì),，這是你的感受。來(lái),，你說(shuō),。

生2：巨人給我留下了，知錯(cuò)就改的印象,，這是怎么回事情,，

師：咱們不讀書(shū)上的句子，簡(jiǎn)要地跟大家說(shuō)說(shuō),。

生2：一開(kāi)始巨人把孩子們趕走,，然后明白了又孩子們的地方就有花園,，最后和孩子們一起在花園里玩。

師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎,？她用上了一開(kāi)始，然后,，最后這樣一些詞語(yǔ),，一下子把故事大意都說(shuō)清楚了，看來(lái)呀抓住主人公的形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法,。

師：同一個(gè)巨人,，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的孩子讀出了他的知錯(cuò)就改,，這些都初讀課文,，巨人給我們留下的印象，這到底是一個(gè)怎樣的巨人,，我們還得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話,，先看看故事的開(kāi)頭。

師：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍,，巨人哪去了?。?/p>

生：巨人出去旅游了,。

師：巨人去哪旅行了,，想知道嗎？

生（齊）：想,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十八

我于xxxx年11月取得小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)任職資格,，xxxx年3月正式聘為小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)擔(dān)任小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)已20年之久,。任職二十年以來(lái),，本人極其認(rèn)真履行擔(dān)任的教師職務(wù)職責(zé)，工作勤懇,、業(yè)務(wù)精湛,、業(yè)績(jī)顯著，簡(jiǎn)述如下：

自擔(dān)任小學(xué)高級(jí)教師職務(wù),，本人更加忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，在教學(xué)中切實(shí)貫徹國(guó)家教育方針，一心撲在講壇上,，全身心投入教學(xué)工作,；本人樂(lè)于奉獻(xiàn)，始終踐行“三堅(jiān)持”即,，堅(jiān)持以校為家,，二十年來(lái)基本上都是來(lái)校最早,、回家最晚，堅(jiān)持資助貧困生,，每一學(xué)年,，都要重點(diǎn)助貧1―2位貧困生，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)困生,，每一學(xué)期,，都要重點(diǎn)輔導(dǎo)2―3名學(xué)困生；自信并堅(jiān)守“教書(shū)育人兩信條”：以人為本教育人,，以身示范引導(dǎo)人,。正是自己忠誠(chéng)事業(yè)、熱愛(ài)講壇,、師德高尚,、樂(lè)于奉獻(xiàn)，先后獲得優(yōu)秀教師,、師德模范,、育名師和學(xué)雷鋒積極分子等榮譽(yù)稱號(hào)。

自己長(zhǎng)期從事《語(yǔ)文》,、《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué),，堅(jiān)持用學(xué)科《教材大綱》、《新課標(biāo)》指導(dǎo)自己教學(xué)工作,。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)質(zhì)量,，我一方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)并做到深鉆教材，對(duì)教材達(dá)到“通,、懂,、化”的程度；一方面吸收和借鑒他人經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)和豐富自己的教學(xué)方法,，同時(shí)做到了學(xué)以致用。在多年來(lái)的課堂教學(xué)中,，我追求的是自動(dòng)學(xué)習(xí),、實(shí)施的是目標(biāo)教學(xué)，嘗試的是快樂(lè)教學(xué),，體現(xiàn)的是素質(zhì)教育,，教學(xué)效果明顯。在每年每學(xué)期的期末調(diào)考中,，所教學(xué)科的“兩率一均分”（及格率,、優(yōu)分率,、平均分）均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出全市,、全辦同年級(jí)同學(xué)科成績(jī),。本班在xxxx,、xxxx、xxxx學(xué)年度的《品社》統(tǒng)考成績(jī)均名列榜首,。本人幾次獲得“教學(xué)能手”,、“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

要跟上時(shí)代教育步伐,，就要走科研興校,、科研引教之路。在“八五”至“十二五”期間,，我負(fù)責(zé)學(xué)校教科室科研工作，主持國(guó)家,、省,、州、市實(shí)驗(yàn)課題10余項(xiàng)都圓滿結(jié)題,，均被課研專家鑒定為等研究實(shí)驗(yàn)成果,。其中，承擔(dān)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題,，―“小學(xué)班級(jí)和諧德育評(píng)價(jià)深化研究”被中央教科所評(píng)為優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng),，“社區(qū)育人環(huán)境的研究”和“社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究”被省教科院課題研究專家鑒定“達(dá)到省內(nèi)同學(xué)科研究的領(lǐng)先水平”。近二十年來(lái),，本人帶領(lǐng)教師積極開(kāi)展教育科研活動(dòng),，學(xué)校教師共獲得教育科研與課堂教學(xué)成果100多項(xiàng)。通過(guò)科研活動(dòng),，不僅調(diào)動(dòng)了眾多教師的科研熱情,，而且整體提升了教師的科研水平，更可喜的是大面積提高了教師的教學(xué)質(zhì)量,。由于學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校,、科研引教之路”之路，教學(xué)成績(jī)斐然,。學(xué)校先后被中央教科所,、湖北省教科院及恩施州教科所選定為“德育研究基地學(xué)校”,，被州,、市教育局表彰為“教育科研先進(jìn)學(xué)校”,、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”,。我自己也獲得“全國(guó)百位德育科研名師”、“全州德育研究十佳個(gè)人”殊榮。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇十九

為了推進(jìn)我校課堂轉(zhuǎn)型,，促進(jìn)各位教師平常課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘我校教師潛力,，整合學(xué)校資源,，結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)校決定開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng),。具體事宜如下：

組長(zhǎng)：曾付康

副組長(zhǎng)：韋飛,、趙勇、陳春橋,、李仕,、吳代才

成員：何江、王穎,、支璽,、陳長(zhǎng)榮、彭松,、段朋宏,、湯禮素、向朝波,、賈慧敏,、方玉培

嚴(yán)格建立聽(tīng)課學(xué)習(xí)制度，行政本學(xué)期聽(tīng)取所包保年級(jí)每位教師一節(jié)課以上,，即是每周隨堂聽(tīng)課2節(jié)以上,；其余教師每周隨堂聽(tīng)課1節(jié)以上，所有聽(tīng)課要有聽(tīng)課記錄,、照片,，及時(shí)上傳到學(xué)校聽(tīng)課反饋群個(gè)人相冊(cè)；聽(tīng)課時(shí)間以本學(xué)期校歷表為準(zhǔn),，從第四周開(kāi)始,，第十八周結(jié)束。

七年級(jí)組：

李仕祥（組長(zhǎng)）

成員：支璽,、段朋宏,、王穎、彭松,；

主要被聽(tīng)課教師：

八年級(jí)組：

趙勇（組長(zhǎng)）

成員：陳長(zhǎng)榮,、賈慧敏、向朝波,、湯禮素,、方玉培；

主要被聽(tīng)課教師：

九年級(jí)組：

陳春橋（組長(zhǎng)）

成員：吳代才、何江,；

主要被聽(tīng)課教師：

推門聽(tīng)課小組人員,，每次聽(tīng)課用好聽(tīng)課記錄本和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，對(duì)每次聽(tīng)課做到聽(tīng)后即評(píng),，進(jìn)行綜合評(píng)議,，評(píng)課的內(nèi)容包括教師平常教學(xué)情況、本節(jié)課課型的結(jié)構(gòu),、教學(xué)設(shè)計(jì),、組織教學(xué)、習(xí)題配置,、教學(xué)效果,、板書(shū)、教態(tài)等都逐一進(jìn)行分析研究,，對(duì)推門聽(tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行糾正和提出改進(jìn)的建議,，幫助老師探求最佳教學(xué)方案，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)教學(xué)能力強(qiáng),、教學(xué)態(tài)度好的教師及時(shí)表?yè)P(yáng),，教務(wù)處牽頭對(duì)授課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分教研組評(píng)選授課優(yōu)秀教師進(jìn)行校級(jí)表彰,；根據(jù)上級(jí)文件精神,，并推薦到實(shí)驗(yàn)區(qū)及以上進(jìn)行表彰。

（一）所有課堂一律對(duì)外開(kāi)放,，所有執(zhí)教者不得以任何理由拒絕聽(tīng)課,，也不得采取變通的辦法，有意調(diào)換教學(xué)內(nèi)容,，改變教學(xué)方式,。

（二）聽(tīng)課組成員要及時(shí)到位，認(rèn)真負(fù)責(zé),，聽(tīng)課時(shí)作好記錄,，聽(tīng)完課以后及時(shí)對(duì)老師課堂教學(xué)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）教務(wù)處牽頭做好聽(tīng)課活動(dòng)事宜,，校長(zhǎng)室收取行政聽(tīng)課教師的聽(tīng)課記錄,，校長(zhǎng)進(jìn)行聽(tīng)課記錄的常規(guī)檢查，同時(shí)教務(wù)處收集好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,，做好推門聽(tīng)課的資料的整理存檔工作,。

（四）對(duì)聽(tīng)課考核教師的要求：

1、全體聽(tīng)課教師要本著對(duì)執(zhí)教教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、學(xué)會(huì)欣賞，敢于直面,。善于捕捉教師的閃光點(diǎn),，面對(duì)存在的共性問(wèn)題，需當(dāng)面提出,，反對(duì)當(dāng)面不說(shuō)背后說(shuō)的情況,，做到及時(shí)反饋。

3,、加強(qiáng)自身建設(shè),，刻苦鉆研，努力提高業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平,。

4,、聽(tīng)課原則上不打亂各位授課教師上課計(jì)劃。

5,、聽(tīng)課沒(méi)有完成的老師按學(xué)校相關(guān)規(guī)定扣除相應(yīng)的考核分,。

（五）對(duì)授課教師的要求：

1、調(diào)整心態(tài),，適度減壓,。雖打破既定的預(yù)設(shè)，但不影響精彩的生成,，力求原生態(tài),，忌花架子。

2,、學(xué)會(huì)反思,，勇于直面。應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)反思,，對(duì)教學(xué)課前,、課中、課后的不足之處做出相應(yīng)的反思,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 了解春天景色的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力,，把自己看到的,、聽(tīng)到的,、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力,。

3,、 正確使用普通話，態(tài)度自然大方,，樂(lè)于與人交談,，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

4,、 通過(guò)訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生收集有關(guān)春天的文章、古詩(shī),、兒歌,。

2、歌曲《春天在哪里》,、春天的花園,、春天的田野多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

(一),、談話引入課題,。

師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生答：春天)

師：對(duì),，不知不覺(jué)中，春天已經(jīng)邁著輕輕的腳步,，悄悄地向我們走來(lái)了,。它像個(gè)調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢!今天,，就讓我們一起走進(jìn)春天,，看我們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)課題《春天里的發(fā)現(xiàn)》

(二),、聽(tīng)歌,，談春天。

師：首先,，老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的有關(guān)春天的歌曲,，請(qǐng)同學(xué)們好好聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中告訴我們,，小朋友們到什么地方找春天,，他們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(放音樂(lè)《春天在哪里》,，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊拍手，也可以邊聽(tīng)邊跟隨音樂(lè)小聲哼唱,。)

師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),，歌曲中唱到春天在哪里?孩子們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生1、歌中唱到春天在青翠的山林里,。

生2,、孩子們看到了紅花、綠草,、還有會(huì)唱歌的小黃鶯,。

生3、孩子們聽(tīng)到了小黃鶯的歌聲了,。

生4,、春天在孩子們的眼睛里。

(學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲,，知道了歌曲中的小朋友從“紅花,、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了,。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后,，為下面的口語(yǔ)交際做了鋪墊。)

(三),、交流收集的有關(guān)春天的文章,、詩(shī)歌。

師：歌曲中唱的春天美嗎?(生：美)

師：你們喜歡嗎?(生：喜歡)

師：許多作家和詩(shī)人也都喜歡春天,，他們寫了許多文章,、詩(shī)歌來(lái)描繪春天、贊美春天,，現(xiàn)在就請(qǐng)把你收集到的文章,、詩(shī)歌在小組中讀一讀，讓他們跟你一起欣賞春天的美,。(學(xué)生小組交流)

師：誰(shuí)想把你收集到文章,、詩(shī)歌同在坐的同學(xué)老師一起分享，請(qǐng)起來(lái)交流一下,。

生1：老師,，我收集到賀知章的《詠柳》(生讀古詩(shī))

生2：老師，我收集到韓俞的《早春》(生朗讀古詩(shī))

生3：老師,，我喜歡我們學(xué)過(guò)的第一課課文中的一段,。(學(xué)生有感情地讀課文：小草從地下探出頭來(lái)——那是春天的琴聲吧?)

生4：老師，我喜歡我們學(xué)過(guò)的第三課課文中的一段,。(學(xué)生有感情地讀課文：筍芽?jī)航K于鉆出了地面,?！乙炜扉L(zhǎng)大!)

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十一

執(zhí)教：特級(jí)教師于永正

整理：陳虹

評(píng)析：特級(jí)教師張慶

班級(jí)：江蘇省新沂市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）班

時(shí)間：1996年5月

［評(píng)者按］怎樣改革閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率呢,？我以為,，改革的要點(diǎn)，就在于加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練和字詞句的基本功訓(xùn)練,，摒棄煩瑣的內(nèi)容分析,。特級(jí)教師于永正教《新型玻璃》一課，便是以讀書(shū)訓(xùn)練為“經(jīng)”,、以字詞句的基本功訓(xùn)練為“緯”,，來(lái)組織閱讀教學(xué)的，并使字詞句的基本訓(xùn)練寓于讀書(shū)活動(dòng)之中,。

《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文,，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用說(shuō)得明明白白，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟,，并對(duì)學(xué)生不懂的地方略作點(diǎn)撥即可,，實(shí)在沒(méi)有必要再去進(jìn)行煩瑣的分析。于老師教學(xué)這篇課文取得了成功,，便是一個(gè)有力的證明,。

第一教時(shí)

師：同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚,，一個(gè)人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫(huà)的展覽館,，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫(huà),。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候,，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái),，把這個(gè)小俞給抓住了,。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問(wèn)：這是什么玻璃呀,？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢,？同學(xué)們,，這是一種新型玻璃。拿出本子來(lái),，跟于老師寫字：新——型——玻——璃,。（于老師工工整整地板書(shū)課題,，并讓學(xué)生跟著寫,。）注意“新”的寫法，最后一豎要長(zhǎng)一點(diǎn),?！靶汀钡牡谒墓P豎，要寫短一點(diǎn),。為什么要短呢,？因?yàn)橐尩胤綄懙紫碌摹巴痢薄,！安,！钡霓嘁小澳_”，寫長(zhǎng)一些,，這樣才顯得有精神,。（教師巡視指導(dǎo)。）

［評(píng)：讓學(xué)生讀課題,，一些教師往往習(xí)慣于在上課前先板書(shū)好課題,，上課時(shí)再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個(gè)“過(guò)潮,。于老師則不然,，他在課堂上當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)板書(shū)課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng),，還要求學(xué)生亦步亦趨地跟著老師寫,。這樣做，讀課題就不再是走“過(guò)潮,，而是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。］

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃,，是哪幾種,。遇到生字要看看拼音,，多讀幾遍，記住了以后,，再往下讀,。哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)再讀,，直到把這一句讀通順了再往下讀,。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊讀,，一邊思考老師提出的問(wèn)題,。（生放聲朗讀課文。）

師：讀完一遍的請(qǐng)舉手,。放下,。朗讀完一遍，請(qǐng)?jiān)倌x一遍,。（學(xué)生繼續(xù)默讀,。）請(qǐng)停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)正在做一件事情,。（老師示意他站起來(lái),。）讀第二遍的時(shí)候，他拿起筆來(lái)劃,，把這五種玻璃的名字都給劃下來(lái)了,。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

生：（低聲）陸飛宇,。

師：噢,，陸飛宇,?！瑢W(xué)們,，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。他根據(jù)老師提出的問(wèn)題把有關(guān)句子都劃了下來(lái),。這是一種很好的讀書(shū)的方法,，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí),。

［評(píng)：于老師善于從學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)“典型”,，以推廣“典型經(jīng)驗(yàn)”的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。這樣做,，一來(lái)可使這位同學(xué)受到激勵(lì),；二來(lái)其他同學(xué)也會(huì)感到這一“經(jīng)驗(yàn)”親切、可學(xué),，其效果遠(yuǎn)比教師直接指導(dǎo)要好得多,。］

請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文。（生默讀,，邊讀邊劃,。）

師：不但要?jiǎng)潱乙浽谀X子里,。很好,。陸飛宇的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)普遍推廣。（笑聲,。）現(xiàn)在全班同學(xué)都在學(xué)習(xí)他,。——第二遍看完的請(qǐng)舉手,。沒(méi)看完的同學(xué)繼續(xù)看,。看完的同學(xué)再把你劃的讀一讀,，記住新型玻璃的名字,。

師：（邊巡視邊夸獎(jiǎng)）讀書(shū)夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)??！好，把筆放下,。能夠回答老師的問(wèn)題請(qǐng)舉手,。好，放下,。

［評(píng)：于老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí),、具體。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法,。在此基礎(chǔ)上,，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法,。學(xué)生初讀課文比較充分,，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基矗］但是,，現(xiàn)在我還不急于讓你們回答,。我想請(qǐng)同學(xué)讀課文，看是不是能把課文讀得很正確,、很流暢,。誰(shuí)愿意讀？

生：（讀）“19《新型玻璃》,。夜深了,，從一座陳列珍貴字畫(huà)的展覽館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲,。警察馬上趕來(lái),，抓住了一個(gè)劃（hu︶）……劃（hu）（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯?！?

師：停下來(lái),，這句話再讀一遍。眼睛看準(zhǔn),，不要慌,。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了。）

師：再看,，“劃”后面還有一個(gè)字,。我想，你第三遍一定會(huì)讀好的,。

生：（讀）“抓住了一個(gè)劃破玻璃——”

師：對(duì)了,！請(qǐng)接著讀。

［評(píng)：由此看來(lái),，讓學(xué)生正確地朗讀課文也不是那么容易的,。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)添字、漏字時(shí),，于老師并不急于讓別的同學(xué)來(lái)糾正,，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正,?？此菩」?jié),，實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師既“教書(shū)”又“育人”,，于細(xì)微處可見(jiàn)其良苦用心,。］

（該生接著往下讀，再?zèng)]出錯(cuò)誤,。）師：很好。后面讀得比前面好得多,。開(kāi)始時(shí),，我看你不是不會(huì)讀，而是有些緊張,。那么多老師聽(tīng)課,，能讀成這樣很不容易。請(qǐng)坐,。大家把這一小節(jié)都讀一遍,。（生各自放聲朗讀。）

師：誰(shuí)接著往下讀,？讀第二段,。我想找個(gè)不舉手的同學(xué)讀。（全班同學(xué)紛紛舉手,。師指身邊一生,。）她是最后舉手的，很有勇氣,。好,，請(qǐng)你來(lái)讀吧。（該生讀第二段,，沒(méi)有錯(cuò)誤,。）

師：嗯，讀得很好,！全班同學(xué)像她這樣把第二段讀一遍,。（全班學(xué)生放聲朗讀。）

師：一二兩段有不懂的詞語(yǔ)么,？生：“藕斷絲連”是什么意思,？

師：我想，你這么聰明,，一定會(huì)看懂的,。不要看這一句話，只要看這四個(gè)字就能看懂,。藕,，見(jiàn)過(guò)嗎？（生：見(jiàn)過(guò)。）“藕斷絲連”是什么意思,？請(qǐng)你站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。生：“藕斷絲連”就是沒(méi)有斷，……粘在一起,。師：藕,，見(jiàn)過(guò)嗎？藕掰斷以后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？生：白色的小細(xì)絲。師：對(duì),，藕掰斷了,，細(xì)絲還連著，這就是“藕斷絲連”,。這一課說(shuō)的是什么,？

生：這是說(shuō)玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了,，夾絲把它連在一起,。

師：完全正確。大家都要像他這樣,，一定要理解這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思,，這才叫動(dòng)腦筋。

［評(píng)：于老師解這個(gè)詞語(yǔ)是頗有章法的,。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，幫助他們理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相似聯(lián)想理解這個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中所特有的比喻義,。這樣由表及里,，從具體到抽象，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,。］

請(qǐng)大家拿起筆來(lái),，把老師寫的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（師板書(shū)：“不是……而是……”,、“即使……仍然……”）

師：劃下來(lái)以后,，請(qǐng)把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀,。）

師：現(xiàn)在我還想請(qǐng)剛才讀第一段的同學(xué)把這兩句話讀給我聽(tīng)聽(tīng),。（這位同學(xué)朗讀能力較差，這次卻讀得很好,。）

師：真好,！沒(méi)想到能進(jìn)步得那么快,！請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀,？這回該找個(gè)舉手的讀了,。請(qǐng)第一排最后一個(gè)女同學(xué)讀。生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’……”

師：不要慌,，沉住氣,。看清第一個(gè)字,。生：（讀）“還有一種‘變色玻璃’……”師：這就對(duì)了,。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段,，也沒(méi)再出現(xiàn)錯(cuò)誤。）

師：真好,。一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò),。大家學(xué)著她這個(gè)樣子，把三四兩段讀一讀,。（學(xué)生朗讀,。）

師：這兩段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？生：“問(wèn)世”是什么意思,？

師：這個(gè)問(wèn)題我想請(qǐng)你自己解決,。請(qǐng)?jiān)僮x讀第四段，邊讀邊想,。其他同學(xué)也要這么邊讀邊想,。（許多學(xué)生舉手，要求說(shuō),。）

師：大家把手放下,，這個(gè)機(jī)會(huì)留給提問(wèn)題的同學(xué)。他要說(shuō)不出來(lái),，再請(qǐng)你們幫助,，好不好？（對(duì)提問(wèn)題的學(xué)生）你看出來(lái)了嗎,？

生：看出來(lái)了,。“問(wèn)世”就是“有了”,。

師：對(duì),，說(shuō)下去，哪里有了,？生：商店里有了,。

師：對(duì)哇,！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問(wèn)世了”,，是說(shuō)它早就生產(chǎn)出來(lái)了,，市場(chǎng)里有賣的了。記住,，一邊讀,，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語(yǔ)是可以讀懂的,。

［評(píng)：認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用,。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊,。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系,，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思?！皢?wèn)世”一詞在口語(yǔ)中不大常用,，學(xué)生自然會(huì)感到陌生。于老師要求學(xué)生一邊讀,，一邊聯(lián)系上下文想一想,，學(xué)生借助語(yǔ)境的暗示作用，便很容易地理解了這個(gè)詞語(yǔ),。所以,，“大綱”強(qiáng)調(diào)，“教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”,。］

誰(shuí)讀讀最后兩段,？（指名讀最后兩段。老師相機(jī)指出錯(cuò),、漏之處,。略。）

生：請(qǐng)問(wèn)“分貝”是什么意思,？師：這是個(gè)專用名詞,，大家很生疏。這里是指測(cè)量聲音大孝強(qiáng)弱的單位,?？茖W(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)70分貝,，對(duì)人體就有危害了,。城市中有的馬路旁安裝著測(cè)定聲音大孝強(qiáng)弱的裝置，以后你們注意看,。

［評(píng)：對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞,，無(wú)需反復(fù)啟發(fā),，教師徑直講來(lái)，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的,。］同學(xué)們,，請(qǐng)把于老師寫的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（師板書(shū)：盡管……還是……如果……就……）

師：劃好了,，請(qǐng)把這四段讀一讀,，讀到劃了這些詞語(yǔ)的句子，多讀幾遍,。（學(xué)生讀課文最后四段,。師巡視。最后又請(qǐng)一位同學(xué)讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子,。）［評(píng)：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)無(wú)需多講,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì),，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句,。于老師只是要求學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái)，并讀一讀劃了這些詞語(yǔ)的句子,，意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知,，反復(fù)習(xí)染,，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì),，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用,。］

師：（看手表）到現(xiàn)在為止，我們整整讀了35分鐘的書(shū)。還記得我開(kāi)始提的問(wèn)題嗎,？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種,？

師：對(duì),，我想，書(shū)讀到這個(gè)程度,，人人都知道了,。誰(shuí)來(lái)回答？

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十二

一,、參賽教師重視,，全組協(xié)助

參賽教師重視，在賽課的各個(gè)環(huán)節(jié)全力以赴,，全組參與備課,、試講等各個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程。

二,、在賽課的課堂中,，我組的參賽教師體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1,、貫徹新課標(biāo)，按照問(wèn)題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為線索，以探究為基礎(chǔ),，以解決問(wèn)題為目的,，以課時(shí)學(xué)案為依托，以能力培養(yǎng)為核心,。

2,、突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在探索,、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用,，并在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。

3,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）直觀性原則 （2）啟發(fā)性原則 （3）層次性原,。

4、能適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué),。

三,、存在的問(wèn)題：

1、教師的基本功還需提高：如課堂的控制能力,，和學(xué)生的交流能力等,。

2、關(guān)注學(xué)生不夠,，還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,。

3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué),，關(guān)注不同層次的學(xué)生,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十三

為迎接鎮(zhèn)教研室五月份深入基層學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)教學(xué)水平,，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極打造高效課堂,，提升課程實(shí)施水平,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。經(jīng)學(xué)區(qū)研究決定,，在20xx年5月份開(kāi)展以“人人爭(zhēng)上一堂精彩課”為主題的推模月活動(dòng),，特制訂如下方案：

努力營(yíng)造以教學(xué)為中心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熟悉教學(xué),、重視教學(xué),、支持教學(xué),，教師教學(xué)規(guī)范、態(tài)度端正,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、作風(fēng)嚴(yán)正的良好教學(xué)氛圍。以教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要抓手,，規(guī)范教學(xué)過(guò)程,，加大教學(xué)管理力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

5月5日——5月23日

每位專兼職教師

1,、本次活動(dòng)以學(xué)校為單位組織實(shí)施，學(xué)校積極開(kāi)展“推模月”活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),，成立聽(tīng)課小組，制定課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，并對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,、打分，計(jì)入每位教師的個(gè)人業(yè)務(wù)量化,。

2,、活動(dòng)期間，鎮(zhèn)教研室將根據(jù)本學(xué)區(qū)活動(dòng)安排,，至少派2名教研員參加活動(dòng),，指導(dǎo)和督促活動(dòng)的有效開(kāi)展，并提出相關(guān)建議,。

3,、“推模月”活動(dòng)中要做到全方位聽(tīng)課,、評(píng)課,，即聽(tīng)課與評(píng)課同時(shí)進(jìn)行，“診斷性”聽(tīng)課與教學(xué)評(píng)優(yōu)同時(shí)進(jìn)行,。學(xué)區(qū)在“推模月”內(nèi)協(xié)調(diào)好工作,、安排好聽(tīng)課計(jì)劃，完成聽(tīng)課任務(wù),。制定聽(tīng)課打分表,，聽(tīng)課人員應(yīng)認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，公平打分,。聽(tīng)課期間,，及時(shí)將教師授課中存在的問(wèn)題和意見(jiàn)反饋給任課教師。教導(dǎo)處要及時(shí)收集和整理聽(tīng)課過(guò)程材料（打分表,、照片等）,，做好統(tǒng)計(jì)和匯總聽(tīng)課結(jié)果,。

4、高度重視,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)通知精神,，科學(xué)統(tǒng)籌，扎實(shí)落實(shí),，務(wù)求實(shí)效,，確保此次活動(dòng)順利進(jìn)行。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十四

自工作以來(lái),，我一直嚴(yán)格要求自己,，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作,，兢兢業(yè)業(yè),，在德、能,、勤,、績(jī)四個(gè)方面表現(xiàn)良好，能真正做到為人師表,、教書(shū)育人,，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到了一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé),，受到上級(jí),、同行和學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)。現(xiàn)將教師職稱工作總結(jié)如下,，敬請(qǐng)指點(diǎn),。

本人自任職以來(lái)，政治思想表現(xiàn)好,，擁護(hù)中國(guó)xxx的領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè),，熱愛(ài)社會(huì)主義,。自覺(jué)履行各項(xiàng)職責(zé)，勇挑重?fù)?dān),，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的分工,。與同事協(xié)調(diào)相處，耐心指導(dǎo)新教師,。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。

任職以來(lái),，為提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為適應(yīng)新時(shí)期教育改革，為響應(yīng)教育要面向四化,、面向世界,、面向未來(lái)的方針，為提高自己的教學(xué)水平,，積極參加文化知識(shí)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)以及有關(guān)繼續(xù)教育的培訓(xùn),，通過(guò)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，大大提高了自己的業(yè)務(wù)水平,，加上在教學(xué)工作上認(rèn)真鉆研教材和學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教學(xué)方法,，知識(shí)不斷更新，專業(yè)的知識(shí)水平,、教學(xué)水平不斷提高,。

任職以來(lái)，敬崗愛(ài)業(yè),，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定好教學(xué)計(jì)劃，不斷更新自身的知識(shí),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫好每一節(jié)教案。做到課前有計(jì)劃,、有準(zhǔn)備,，批改好學(xué)生作業(yè)，積極完成教育教學(xué)工作任務(wù),。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我都用大量的多媒體資料來(lái)豐富課堂，讓學(xué)生開(kāi)拓視野,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。

總之，教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。一份春華,，一份秋實(shí)，讓我把一份矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十五

我叫袁xx，男,，30歲,，高中政治一級(jí)教師。20xx年畢業(yè)于xx師范大學(xué)思想政治教育專業(yè),，畢業(yè)便任職于xx五中至今,，且一直擔(dān)任高中班主任工作。8年的教學(xué)生涯,，我收獲的不僅有心酸,，更有幸福，不僅有挫折,，更有成功,。下面，將近幾年的工作總結(jié)如下：

畢業(yè)至今,，我連續(xù)8年擔(dān)任班主任工作,，在工作中，我不斷學(xué)習(xí),、摸索,、總結(jié)，取得了較大的進(jìn)步,。

1,、編撰《班級(jí)史冊(cè)》，為學(xué)生和自己留下美好回憶

從第x屆學(xué)生開(kāi)始,，我便和學(xué)生一起編撰“班級(jí)史冊(cè)”,，這開(kāi)創(chuàng)了我們學(xué)校的先河，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師,、學(xué)生以及家長(zhǎng)的`好評(píng)。如今,，我已經(jīng)和學(xué)生一起,，編撰出了兩本“班級(jí)史冊(cè)”：《不落的太陽(yáng)》、《七班那些事兒》,，其中,，在20xx年5月份學(xué)校的省級(jí)示范性高中評(píng)估過(guò)程中，作為評(píng)估資料之一,，《不落的太陽(yáng)》深得評(píng)估專家的好評(píng),。

2、撰寫教育日記,，和學(xué)生一起堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”

也是從第x屆學(xué)生起,，我開(kāi)始堅(jiān)持寫教育日記,。從本屆開(kāi)始，我更是和學(xué)生一起堅(jiān)持寫日記,，每周和學(xué)生相互檢查一次,，至今，我已經(jīng)累計(jì)撰寫教育日記20余萬(wàn)字,，這里,，不僅記錄了我教育生涯的點(diǎn)滴，更是我教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教訓(xùn)反思,，通過(guò)思考與記錄,，使我更加迅速的成長(zhǎng)成熟。最近,，已經(jīng)完成處女作——《期待花開(kāi)——我的教育故事》,，已正式通過(guò)大眾文藝出版社初審，年底有望正式出版,。

3,、書(shū)信溝通心靈，適時(shí)給學(xué)生寫封書(shū)信

畢業(yè)至今,，鑒于和學(xué)生溝通的需要,，除了堅(jiān)持每周找兩名以上學(xué)生談心以外，我還會(huì)適時(shí)給學(xué)生寫信,，力爭(zhēng)達(dá)到春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。畢業(yè)至今,，我寫給學(xué)生的書(shū)信已經(jīng)不少于100封,，但由于之前沒(méi)有善于保存，后來(lái)根據(jù)學(xué)生的提供,，我搜集了近30封左右的書(shū)信,，并整理收錄成了一本冊(cè)子——《寫給你——我驕傲的學(xué)生》。

在20xx年度,，我被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任

在20xx年度,，我被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)個(gè)人

在20xx年12月，我撰寫的《我的教育故事》在全校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,，作經(jīng)驗(yàn)交流,，取得了同行的認(rèn)可和好評(píng)。

工作以來(lái),，認(rèn)真專研業(yè)務(wù),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，能熟練運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,，課堂藝術(shù)良好,，深受同行以及學(xué)生的好評(píng),，在學(xué)校的評(píng)教調(diào)查中,，多次被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”。

在20xx年xx縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,，獲一等獎(jiǎng),，

在20xx年學(xué)校首屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽中，獲一等獎(jiǎng)

在20xx年遵義市高中教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中,，獲教育教學(xué)質(zhì)量個(gè)人獎(jiǎng)

在20xx年xx縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,，獲二等獎(jiǎng)

在20xx年、20xx年,，連續(xù)兩年參加xx省普通高考的評(píng)卷工作,，并且在20xx年的高考評(píng)卷中，獲得評(píng)卷教師優(yōu)秀獎(jiǎng)

我深知學(xué)無(wú)止境,，教也無(wú)盡頭,，作為一個(gè)教師，更是要做到愛(ài)學(xué)習(xí),、勤學(xué)習(xí)的人,，做一個(gè)“讀”領(lǐng)風(fēng)騷的人，工作以來(lái),，除了備課上課需要讀的一些專業(yè)書(shū)籍以外,，我還認(rèn)真研讀了不少關(guān)于班級(jí)管理以及教育教學(xué)的書(shū)籍，除了自費(fèi)訂閱《班主任》和《中學(xué)政治教學(xué)參考》雜志外,，我還認(rèn)真拜讀了魏書(shū)生的《如何當(dāng)好班主任》,、《種好心田》、《教學(xué)工作漫談》,，李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,、《這樣當(dāng)好班主任》、《青春期悄悄話》,，萬(wàn)維的《班主任兵法》,，鄭學(xué)志的《班主任工作招招鮮》等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我收獲了不少,，大大的提高了我的班級(jí)管理也教育水平。

通過(guò)自己的不斷努力,，我于20xx年的遵義市職稱評(píng)審中,，順利通過(guò)了一級(jí)教師的評(píng)審！

教書(shū)是我從小的夢(mèng)想,，現(xiàn)在依然真摯的熱愛(ài)著這份職業(yè),，今后,，我也將一如既往的將這份事業(yè)做好！我愿用我畢生精力,，精心培育滿園桃李,！

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十六

xx年9月2日我來(lái)到了趙縣職教中心，至此拉開(kāi)了高中一個(gè)學(xué)期近五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)序幕,。我擔(dān)任職高一年級(jí)12汽修2班的實(shí)習(xí)班主任,，本班級(jí)最大的特色便是皆為男生組成。

身為班主任,，應(yīng)當(dāng)多聽(tīng),、多看、多思,、多行,、多說(shuō)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題,。親身觀察或是向其他任課老師詢問(wèn)本班學(xué)生的課堂表現(xiàn),，掌握本班學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。

在班主任工作方面,，較好地完成了指導(dǎo)老師布置的任務(wù)及自己制定的計(jì)劃,。在接觸指導(dǎo)教師之前，了解自己需要了解的方面,。第一個(gè)星期了解學(xué)校,、班級(jí)的相關(guān)信息。兩個(gè)星期內(nèi)記憶班內(nèi)學(xué)生名字,，觀察每個(gè)學(xué)生特點(diǎn),，課下時(shí)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生成長(zhǎng)家庭環(huán)境,。平時(shí)認(rèn)真做好日常工作,，與指導(dǎo)老師交流。

為與學(xué)生拉近距離,，建立比較深厚的感情與信任,。加入班級(jí)qq群內(nèi)，時(shí)常與學(xué)生聊天,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇困難,，幫助其解決。平時(shí)監(jiān)督學(xué)生每日三操情況,。

初為教師,，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于每一位學(xué)生的話語(yǔ)深信不疑,，認(rèn)為每個(gè)孩子都純真可愛(ài),。作為年輕的教師,，應(yīng)當(dāng)多看多學(xué)習(xí)前輩的教育教學(xué)方法，化為己用,，盡量少發(fā)表自己的觀點(diǎn),，提高自我判斷力，盡量做到考慮周全,，降低工作中的失誤率,。

汽修2班整體學(xué)習(xí)水平處于中低下層次,，職中學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高,。全班入學(xué)前中考成績(jī)最高者為369分，六人成績(jī)?cè)谌俜种?，其余學(xué)生平均成績(jī)?cè)诙偃肿笥?。魯迅先生有句話：“教育是植根于?ài)的?！睈?ài)是教育的源泉,，教師有了愛(ài)，才會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,，后進(jìn)生的內(nèi)心比家庭正常的孩子更需要溫暖，更需要愛(ài),。作為班主任的我,，力求從思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,，讓他們感悟到老師的愛(ài)心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火,，自覺(jué)將老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力,。試著走入他們的內(nèi)心世界，了解他們心底最真實(shí)的想法,。敞開(kāi)心扉,，以和藹、親切,、平等的態(tài)度與他們溝通交流,，得到他們的信任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助其解決問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的“義務(wù)”,，但是教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生的心理健康狀況以及日常作息情況,，尤其是對(duì)于像趙縣職教中心這類寄宿式封閉化管理的學(xué)校來(lái)說(shuō),，身為班主任,，更應(yīng)當(dāng)花更多時(shí)間去關(guān)愛(ài)學(xué)生，保證學(xué)生在校期間健康快樂(lè)地學(xué)習(xí),、成長(zhǎng),！

教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，豐富自身,，提高個(gè)人綜合素質(zhì),，以身作則，嚴(yán)格要求自己,，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在學(xué)生中建立自己的威信,！

要求學(xué)生上課鈴打響后,，全體學(xué)生必須起立向老師問(wèn)好。表達(dá)敬重之意,，同時(shí)可以使剛從課間自由散漫的學(xué)生集中注意力,。

正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，對(duì)于違反學(xué)校制度的學(xué)生,，應(yīng)嚴(yán)格按照校處罰條例進(jìn)行懲罰、批評(píng)教育,。

十月紅歌賽我班獲得最佳風(fēng)采大獎(jiǎng),，十一月跑操比賽榮獲流動(dòng)紅旗，指導(dǎo)學(xué)生11月“文明健康伴我成長(zhǎng)——養(yǎng)成教育”演講比賽,，指導(dǎo)學(xué)生12月份辯論賽,。

通過(guò)這次頂崗實(shí)習(xí)，讓我深深體會(huì)到教師這一特殊行業(yè)的偉大,，教師的工作不僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，更重要的是教育學(xué)生如何做人，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,，這才是教師工作最偉大的意義所在,！

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十七

新課程呼喚充滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的課堂,。課堂教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，但最直接、最快捷,、使用頻率最高,、對(duì)學(xué)生影響最大的莫過(guò)于課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)。綜觀現(xiàn)今的課堂教學(xué),，很多教師在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”以后,，在“平等對(duì)話”精神的感召下，激勵(lì)用語(yǔ)貫穿始終,，處處做到以人為本,，以學(xué)生為主，課堂上洋溢著活力和魅力,。但同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn),，失當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)俯拾皆是，不利于課程目標(biāo)的達(dá)成,。

新課程強(qiáng)調(diào)尊重賞識(shí),，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，要保護(hù)學(xué)生的自尊心,，要尊重學(xué)生的人格，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長(zhǎng)氛圍,。就應(yīng)說(shuō),，新課程倡導(dǎo)尊重、賞識(shí),，這對(duì)于保護(hù)學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，無(wú)疑是很有必要的,，實(shí)踐上也確實(shí)起到很好的作用,。但是，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng),。課堂上經(jīng)常聽(tīng)到一些教師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而過(guò)分表?yè)P(yáng)：“你很聰明”“你回答得最好”，這種過(guò)多的廉價(jià)獎(jiǎng)勵(lì),、過(guò)分注重形式,，缺乏激勵(lì)性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生,，以為自己的答案真的最好而沾沾自喜,，長(zhǎng)此以往，會(huì)聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn),，還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止,，不再探究，這便是誤區(qū),。

對(duì)學(xué)生而言,，過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮,，迷戀夸獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展絕對(duì)無(wú)益;同樣過(guò)多地夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，也起不到鼓勵(lì)的作用,。完整的教學(xué)既需要表?yè)P(yáng)也需要批評(píng),。一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn),，給予及時(shí),、恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，讓學(xué)生的用心性得以發(fā)揮;另一方面,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論明確地加以改正,，使模糊的概念得以澄清，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí),，在否定之否定中提高自己的認(rèn)識(shí)潛力和思辨潛力,。一味批評(píng)和賞識(shí)都不得不利學(xué)生健康成長(zhǎng)。值得注意的是,，正如表?yè)P(yáng)不是隨意性夸獎(jiǎng)一樣,，批評(píng)也絕不是壓制、嘲弄,，更不是心理虐待,、歧視，讓學(xué)生覺(jué)得難堪,，打擊學(xué)生的自尊心,。有鑒如此，筆者有意從各種媒體,、雜志,、期刊上搜集到一些恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，現(xiàn)整理出來(lái),，以供大家參考,。

一、課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)

(一)聽(tīng)：

1,、傾聽(tīng)是分享成功的好方法,，看到同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

2,、他聽(tīng)得可認(rèn)真了,，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

3、同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真,，第一個(gè)舉起了小手,，請(qǐng)你回答!

4、你聽(tīng)得認(rèn)真，這但是尊重他人的表現(xiàn)呀!

5,、你傾聽(tīng)得仔細(xì),，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了!

(二)說(shuō)：

1,、你講得很有道理,，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了!

2,、你的表達(dá)個(gè)性清楚,，讓大家一聽(tīng)就懂!

3、別急,，再想想,，你必須會(huì)說(shuō)好!

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅僅聽(tīng)得仔細(xì),，說(shuō)得也很好!

5,、你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這十分可貴,，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍!

6,、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒!

(三)想：

1,、我想同學(xué)必須在思考,，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎

2,、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想一想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!

(四)做：

1,、不僅僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué),，真是了不起!

2,、第3組的同學(xué)可真棒!為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!

3、你看,，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,，舉起手來(lái)了!

4、你們瞧,，但是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎樣做的!

5,、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,，我感受到了你們個(gè)性認(rèn)真,，注意力個(gè)性集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看同學(xué)認(rèn)真的樣貌,，老師就明白她是勤奮好學(xué)的孩子!

8,、你很像一個(gè)小老師，不僅僅管好了自己,，而且把自己的小組也管理得很好!

9,、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,，學(xué)會(huì)暗暗努力,，我為你高興!

10、尊重(欣賞)別人,，你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!

11,、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“某某”同學(xué)的回答,，我們?cè)撛鯓颖硎?鼓掌)

12,、你的進(jìn)步使老師感到個(gè)性高興!

(五)、課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

1,、啊!你的課外知識(shí)真豐富,，都能夠成我的老師了!

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十八

授課 教師：沈陽(yáng)市第47中學(xué) 田 鶴

授課 班級(jí)：初三?三班

授課 時(shí)間：2005年9月8日 第二節(jié)

[教材分析]《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本小說(shuō)家志賀直哉寫的一篇主張尊重個(gè)性的小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)異國(guó)的悲劇性故事,，揭露封建家長(zhǎng)專制思想對(duì)青少年的扼殺,。文章敘述直白，易于理解,，貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)的閱讀欣賞與思想教育的好教材。

[學(xué)情分析] 初三?三班是我這學(xué)期新接的一個(gè)班級(jí),，對(duì)學(xué)生的情況還不了解,，通過(guò)一周的教學(xué)，我感覺(jué)這應(yīng)是個(gè)中等水平的班級(jí),，課前有約半數(shù)的學(xué)生能夠預(yù)習(xí),，上課的秩序井然，學(xué)習(xí)的熱情較高,，與教師配合較好,，在學(xué)習(xí)上尚需教師的引導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥,。

[教學(xué)環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課]

生：(異口同聲) 是葫蘆,。

師：[在黑板中心畫(huà)一只葫蘆，進(jìn)一步引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論氛圍] 老師畫(huà)了一只葫蘆,，這只葫蘆是清兵衛(wèi)喜歡的嗎,？

生：（七嘴八舌）是。

不是,。

師：[順勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣] 為什么呢,？

生：（爭(zhēng)先恐后地）清兵衛(wèi)喜歡的是外形周正的平常葫蘆，這只就是他喜歡的那種,。

生：這只葫蘆有點(diǎn)大,，清兵衛(wèi)不會(huì)喜歡的。

（在爭(zhēng)論中學(xué)生已不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境）

師：[結(jié)束爭(zhēng)論,，適時(shí)點(diǎn)撥] 每個(gè)人的審美都不同,，從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。我們就當(dāng)這只葫蘆是清兵衛(wèi)喜歡的,，是那只惹了禍的葫蘆吧,！

（學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同）

[教學(xué)環(huán)節(jié)2：從眾多人物中找出主人公，根據(jù)文中傳神的描寫分析人物的性格特征]

師：全文圍繞葫蘆展開(kāi)情節(jié),、刻畫(huà)人物,，都塑造了哪些人物？

生：有清兵衛(wèi),、清兵衛(wèi)的爸爸,、教員。

生: 還有客人,、古董店老板,、買葫蘆的富家、校役,。

生：還有清兵衛(wèi)的母親,、賣柿子的老太太、禿腦袋老頭兒,。

師：同學(xué)們歸納得很全面,，那主人公是誰(shuí)呢？

生：（齊答）是清兵衛(wèi),。

師:[板書(shū)“清兵衛(wèi)”，追問(wèn)] 為什么,？

生：因?yàn)槿牡氖录际菄@清兵衛(wèi)來(lái)寫,，而且對(duì)清兵衛(wèi)的描寫細(xì)致、傳神,。

師：[啟發(fā)] 他只答出了部分原因,，那最根本的原因是什么呢？

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇二十九

(師出示教學(xué)目標(biāo) ：①倒裝句式,；②學(xué)習(xí)蘇軾大膽質(zhì)疑,、重視實(shí)踐的做法,。學(xué)生朗讀課文后提出質(zhì)疑)

這到底是不是多余的呢?大家討論一下。

：大家各抒己見(jiàn),。從各個(gè)側(cè)面回答了這個(gè)問(wèn)題,，思維很活躍，討論很熱烈,，很好,。在預(yù)習(xí)中還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢?

：“酈道元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪,，水石相搏,，聲如洪鐘?！边@里“以為”是什么意思?

：你猜一猜是什么意思?

：可能是“認(rèn)為”吧?

：很好,，你真聰明。以后遇到解決不了的難題,，先猜一猜,，說(shuō)不定真猜對(duì)了。還有別的問(wèn)題嗎?

：“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”中的“士大夫”是不是指李渤?

有不同意見(jiàn)嗎?

：我覺(jué)得是指古代文人,。因?yàn)槔畈呈俏娜恕?/p>

：那古代文人不是因?yàn)槔畈扯姑沽藛?(笑)有不同意見(jiàn)嗎?

：這里的“士大夫”是指古代做官的人,。因?yàn)樽龉俚娜耸遣辉浮耙圆恢垡共唇^壁下的。

：他們?yōu)槭裁床辉敢?

：因?yàn)樗麄冇X(jué)得書(shū)上寫的沒(méi)有必要去考證,，而且他們養(yǎng)尊處優(yōu),，不高興深夜去探險(xiǎn)。

：是不愿和不屑,，對(duì)吧?

：我認(rèn)為“士大夫”是指像李渤那樣的不肯實(shí)地考察,、浮而不實(shí)的一類人。

：同意他的觀點(diǎn)嗎?

生齊答：同意,。

：他能夠深入地思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題、并且透過(guò)現(xiàn)象看到了事物的本質(zhì),。這是很可貴的思維方法,，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

：還有人提問(wèn)嗎?如果沒(méi)有,，教師要提問(wèn)了,。

第一個(gè)問(wèn)題：“石之鏗然有聲音，所在皆是也,，而此獨(dú)以鐘名,，何哉?”這句話作何解釋?

(一學(xué)生翻譯，略)

：有誰(shuí)知道我為什么要把這個(gè)句子提出來(lái)嗎?

：因?yàn)檫@里的“名”是名詞活用作動(dòng)詞,，作“命名”解,。

：這是一個(gè)定語(yǔ)后置的倒裝句,。

：你能把正常語(yǔ)序講出來(lái)嗎?

：應(yīng)為：鏗然有聲之石”。

：對(duì),。

第二個(gè)問(wèn)題：“空中而多竅”為何翻譯?

這句話的意思是“中間空的并且有許多小孔”,，這是一種倒裝句式，正常語(yǔ)序應(yīng)為“中空而多竅”,。

：你很聰明,，分析得對(duì)極了。

最后一個(gè)問(wèn)題：因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎?噌吰者,，周景王之無(wú)射也,，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也,。古之人不余欺也!”這句話你們懂嗎?

(一學(xué)生翻譯,，略)

另一學(xué)生站起來(lái)：“古之人不余欺也”是個(gè)倒裝句，是否定句中的賓語(yǔ)前置,。

：對(duì),，在否定句和疑問(wèn)中，當(dāng)賓語(yǔ)是代詞時(shí),，一般就會(huì)提到動(dòng)詞前面,。大家記清楚，賓語(yǔ)前置有兩個(gè)條件,，一是否定句或疑問(wèn)句,，二是代詞作賓語(yǔ)。能不能回憶一下以前有沒(méi)有碰到這樣的例子?

時(shí)人莫之許也,。

：很好,。在本文中我們學(xué)到兩種倒裝句，一種是定語(yǔ)后置,，一種是賓語(yǔ)前置,，請(qǐng)大家課后在筆記本上把它們整理出來(lái)。

：無(wú)射和歌鐘是古代帝王用的十分有名的編鐘,，聲音美妙動(dòng)聽(tīng),，蘇軾為什么把“噌吰”聲和“窾坎鏜鞳”聲比成無(wú)射和歌鐘的聲音?

“噌吰”和“窾坎鏜鞳”是什么聲音?

：是“水石相搏”的聲音，這是兩個(gè)象聲詞,。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇三十

自20xx年被聘為中學(xué)二級(jí)數(shù)學(xué)教師以來(lái),，我一向從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中我嚴(yán)格要求自己,，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作,，在德,、能,、勤、績(jī)四個(gè)方面表現(xiàn)良好,，能真正做到為人師表,、教書(shū)育人,。較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù),，盡到了一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)，受到校園,、同行及學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng),。

作為一名黨員,，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策,。熱愛(ài)黨的教育事業(yè),，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng),，做到學(xué)高為師,、身正為范，熱愛(ài)學(xué)生,，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，受到學(xué)生的好評(píng)。個(gè)性是在此期間,，我透過(guò)持續(xù)黨員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí),，使我找到自己的不足，并加以改善,。努力地學(xué)習(xí)政治理論,，用心參加校園組織的一系列政治活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中,。

在這二年間,，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，已經(jīng)能較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù),，勝任本職工作,。

一是在教學(xué)基本功上了有了較大的提升，先后參加了一系列教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn),。

二是在專業(yè)技術(shù)上提高了一個(gè)層次,。我訂閱了超多的數(shù)學(xué)教學(xué)刊物，了解最新的教育教學(xué)理念,。

三是在教學(xué)教研中,，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷提高自己教育理論水平,，使自己迅速成為一名合格的人民教師,。

四是在教學(xué)中，我刻苦鉆研教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)過(guò)程,，選取適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力、自學(xué)潛力,。

五是加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的八字方針,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯,。

二年來(lái),，我一向擔(dān)任兩個(gè)文科班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本人在工作中勤勤懇懇,，任勞任怨,，從沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人的原因而拉下工作，從沒(méi)有曠工,、曠課現(xiàn)象,，也沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇

一,、準(zhǔn)備,、選拔階段

1、認(rèn)識(shí)到位：再次認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,，把握原則,，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，減量增效,。要想上好課,，首先，思想意識(shí)到位,，認(rèn)真對(duì)待,，態(tài)度決定一切。

2,、確定預(yù)賽選手：經(jīng)組內(nèi)討論,，并結(jié)合本人意愿，確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽,，給青年教師一個(gè)展示,、鍛煉的機(jī)會(huì)，選拔出參加校級(jí)賽課人員,。

3、精心設(shè)計(jì)教案：要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計(jì)出一套詳案,，格式規(guī)范,，圖文并茂，重,、難點(diǎn)突出,，明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo),、情感目標(biāo)和健康目標(biāo),，并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份，調(diào)動(dòng)大家參與組內(nèi)活動(dòng)的積極性,，發(fā)揮大家的智慧,，提出意見(jiàn)和建議。

4,、賽,、評(píng)、選拔：通過(guò)組內(nèi)初賽及綜合評(píng)比,，大家一致認(rèn)為：肖龍輝老師準(zhǔn)備更充分,，教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳,，課的重難點(diǎn)突出,，課的強(qiáng)度、密度基本合理,，尤其是多處的師生互動(dòng)處理得較為巧妙,，最終在備課組組長(zhǎng)會(huì)上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加南山中學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。

二,、修正,、提高階段

通過(guò)組內(nèi)初賽后的評(píng)課：充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處，同時(shí)更重要的是指出問(wèn)題及其改進(jìn)意見(jiàn),。并建議其迅速改正,。如教材的搭配，最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作,，此教材對(duì)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助,，同時(shí)有對(duì)學(xué)生釋放壓力、 寓教于樂(lè)的作用，但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大,，一旦組織教學(xué)失控,，很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點(diǎn)，因此建議其搭配教材改為成體操隊(duì)形集體進(jìn)行俯臥撐練習(xí),，此舉既達(dá)到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的,，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時(shí),，對(duì)教師而言,，難度最大的不是講解、示范,、或保護(hù),、幫助，而是組織教學(xué)工作量較大,，確保安全第一,，不像在教室里上課有桌子、凳子把學(xué)生規(guī)范起來(lái),。也許教學(xué)手段的不當(dāng),，有安全隱患，但組織不當(dāng)或疏于組織則安全隱患更大,。安全第一是上好課的重要保證,。因此，要實(shí)現(xiàn)“安全第一”,，則必須加強(qiáng)組織教學(xué),。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少，無(wú)法辨別安全與否,，學(xué)生對(duì)教師是完全信任的,，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。

為確保學(xué)生安全,，我們建議肖龍輝老師再細(xì)斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當(dāng),，并指出現(xiàn)有的組織措施不當(dāng)?shù)摹⒂邪踩[患的,、問(wèn)題又突出的環(huán)節(jié),。如學(xué)生八人一組進(jìn)行50米彎道跑后，應(yīng)馬上整隊(duì)集合,，這是控制課堂秩序,、確保安全的一個(gè)重要手段，但關(guān)鍵在哪里集合更合理,，如直接在終點(diǎn)處集合則有很大的安全隱患,。學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)要求最后要沖，其末速度最大，沖過(guò)終點(diǎn)之后還會(huì)有十多二十米的緩沖,，由于慣性很難立刻停下來(lái),，然而就在終點(diǎn)處站有1—8排的隊(duì)伍，這樣一來(lái),，跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過(guò)終點(diǎn),，就會(huì)沖進(jìn)隊(duì)伍，難免不會(huì)與從側(cè)面探頭出來(lái)觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞,，輕則碰傷肩頸部,，重則正面碰撞，人往后倒……鑒于此,，我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速?gòu)澋琅苓^(guò)終點(diǎn)后，分別從跑道兩側(cè)的空地小步,、放松的跑回起點(diǎn),，再集合。這既解決了課堂的練習(xí)密度,，又讓學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后有一個(gè)放松過(guò)程,，還可以多一些聆聽(tīng)教師對(duì)其他犯不同錯(cuò)誤的同學(xué)的教導(dǎo)，學(xué)到更多,，或防范于未然,。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表?yè)P(yáng)的是肖龍輝老師非常虛心,、好學(xué),，所提出的建議完全接受，并立即改正,。

三,、賽課階段

肖龍輝老師一人上課，全組參與,。如分頭準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,，因下雨場(chǎng)地上有大量的積水，組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水,；給到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增,。上課鈴一響,，由體育委員負(fù)責(zé)集合，隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,，賽課開(kāi)始了,。一切按計(jì)劃進(jìn)行著：完成課的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課的知識(shí)、技能,、情感,、健康等目標(biāo)，包括時(shí)間的分配都很完美,。

四,、賽后反思

本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看,，在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下,，在級(jí)25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下，對(duì)一個(gè)青年教師而言,，本堂課是成功的,，使其教學(xué)能力提高很大。對(duì)其鍛煉也很大,。但還有些不足,，如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高，心中,、眼中都要有學(xué)生,，增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力，講解,、示范需更準(zhǔn)確,，課的強(qiáng)度、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強(qiáng)等,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，我們更希望這樣的賽課經(jīng)常化,，使更多的青年教師參與其中,，使其教學(xué)能力迅速提高，健康成長(zhǎng),，早日成為南山教學(xué)骨干,。更希望對(duì)我組的每一位成員有所促進(jìn)，在工作態(tài)度,、陣地意識(shí),、上課技巧各方面都有不同程度的提高，讓組內(nèi)每一個(gè)成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),，為新南山更輝煌的發(fā)展出力,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用,，能夠用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式,，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,。

2、知道用字母表示數(shù)時(shí)省略乘號(hào)和平方的書(shū)寫方法及習(xí)慣,。

3,、通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生感悟初步的代數(shù)思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用字母表示數(shù)的意義

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：解密碼,，揭題。體驗(yàn)字母可以表示不知道的數(shù)

師：同學(xué)們,，老師這里有一個(gè)百寶箱,，它里面裝著一些幫助我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的寶貝，想得到這些寶貝嗎,？

生：想

師：可是想打開(kāi)百寶箱,，必須知道百寶箱的密碼，密碼是由三個(gè)數(shù)字組成的,，你來(lái)猜一猜,。

生1：可能是123 生2：可能是578 生3： 987

師：大家的猜測(cè)不一樣，我們來(lái)看看這里是用什么來(lái)表示密碼的,？

生：用字母anm表示的。

師：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù),，這節(jié)課我們一起來(lái)研究用字母表示數(shù)（板書(shū)課題）

師：這里的字母代表什么數(shù)？

生：表示我們不知道的數(shù),。

師板書(shū)：不知道的數(shù),。

師：密碼究竟是什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕上的提示,。字母anm各表示幾呢,？

生：a表示5，n表示3,，m表示8,。

師：你一口氣把三個(gè)字母表示的數(shù)都說(shuō)出來(lái)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道a是5的,。

生：我是根據(jù)前面的兩個(gè)三角形中,，上面的數(shù)減右邊的數(shù)等于左邊的數(shù)，所以我就用上面的15減去右邊的數(shù)10得到5,，a就是5,。

師：真好，這里的a能表示別的數(shù)嗎,？

生：不能,。

師：對(duì),，在這些規(guī)律和式子中，一個(gè)字母只表示一個(gè)數(shù),，那么密碼能確定嗎,？

生：能。

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一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,，回顧這一學(xué)期的工作,，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,。本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)一、二班英語(yǔ)課教學(xué)?，F(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：

一,、 師德方面

與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干,，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì),、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。 本人能積極參加政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國(guó)家大事,，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志,，人際關(guān)系融洽,，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，為人師表，有奉獻(xiàn)精神,。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,，配合組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤,，按時(shí)坐班,，服從安排,，業(yè)余從不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤,。

二,、 教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級(jí)組組織的教研活動(dòng),，進(jìn)行集體備課,，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記,，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課,，寫好教案,。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參,，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生,；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時(shí),，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記,，找出不足,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),，保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3、輔導(dǎo),。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)溝通情況，課后給他們吃小灶,。

4,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),。

5,、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,。

6,、注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用,。這一學(xué)期以來(lái),，學(xué)校開(kāi)了幾次公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

三,、 業(yè)務(wù)自修

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師：上課,。

生(齊)：老師，您好

師：同學(xué)們好,。

師：孩子們,，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文呀，就是一篇童話,，故事的名字是《巨人的花園》,。

生(齊)：《巨人的花園》。

師：看老師寫課題(板書(shū)課題),。

師：這是英國(guó)作家王爾德的作品,，來(lái)，讀讀課題,。

生(齊)：《巨人的花園》,。

師：這個(gè)課真有意思，一看就知道是篇童話,，從哪知道的呢?

生1：從巨人這個(gè)詞知道的,。

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生1,、因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有巨人,。

師：想象過(guò)嗎?巨人什么樣。

生1：巨人很高大,，比一般人高大。

師：有我這么長(zhǎng)嗎?

生1：也高,。

師：看,，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比,。

生：非常的大,。

師：太超長(zhǎng)了，童話中的人物呀,，就是這樣的奇妙(板書(shū)：奇妙)

師：《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢?走進(jìn)花園去瞧瞧,，來(lái),，自由地讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊想，故事的主人公是誰(shuí)?他給你留下了怎樣的印象,，自由讀吧,。

生：自由讀課文(四分五十秒左右)。

師：都讀完了,，來(lái),，看大屏幕，這些呀,，都是我們本課的詞語(yǔ),，自己試著輕輕地讀一讀，特別注意這其中的紅色的生字,，再想一想,，這三組詞語(yǔ)，在課文中,，分別描寫了什么?自由讀,。

師：你們都約好了似的，來(lái),，看看第一組詞語(yǔ),，這組詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字最多，誰(shuí)來(lái),，

生1：訓(xùn)斥,、訓(xùn)斥。

師：一遍,。

生1：訓(xùn)斥,、冷酷。

師：冷,，后鼻音再試試,。

生1：冷酷，臉頰,，拆除,。

師：這組詞語(yǔ)在課文中描寫的是誰(shuí)呀，你來(lái)告訴大家,。

生：描寫的是巨人,。

師：大家認(rèn)為呢?哦。都和巨人有關(guān)，咱們一塊來(lái)讀,，訓(xùn)斥,，冷酷，齊,。

生(齊)：訓(xùn)斥,，冷酷，臉頰,，拆除,。

師：第二組。

生2：北風(fēng)呼嘯,，鮮花凋謝,，綻出綠芽，草翠花開(kāi),。

師：告訴大家,，這組詞語(yǔ)在課文中描寫的是?

生2：描寫的都師巨人的花園。

師：哦,，都師描寫花園的詞,，這四個(gè)詞語(yǔ)呀，都各有一個(gè)畫(huà)面,，能不能通過(guò)我們的讀來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn),。

生(齊)：能。

師：那咱們分組來(lái)讀,，這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè),，我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè)，邊讀邊感受,，來(lái),，北風(fēng)呼嘯，讀,。

生(1,、2組)：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝,。

生(3,、4組)：綻出綠芽，草翠花開(kāi),。

師：啊,，我聽(tīng)出了不同，再看,，第三組詞語(yǔ)，在課文中，又描寫的是誰(shuí)呢?

生3：第三組詞語(yǔ)描寫的是孩子們,。

師：都和孩子有關(guān)呀,，那咱們帶上表情，有滋有味地來(lái)讀,，洋溢歡樂(lè),，讀。

生(齊)：洋溢歡樂(lè),、歡快喧鬧,，紛紛逃竄。

師：這有個(gè)詞,，洋溢歡樂(lè),，洋溢是什么意思啊，先看看這個(gè)字,，最早啊,，古人就用這種圖形來(lái)表示它的，從這我們知道溢就是指,，

生1：溢就是指流出來(lái)的意思,。

師：水滿得流出來(lái)，洋也是多,、滿的意思,，那洋溢連在一起就是。

生2：洋溢連在一起就是充滿了,。

師：那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊,，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀,。

生3,、花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

師：這是什么滿出來(lái)了啊,。

師：說(shuō)吧,。

生4：洋溢的是孩子們歡樂(lè)的笑聲。

師：孩子們歡樂(lè)的笑聲怎么樣了?

生5：洋溢出來(lái)了,。

師：是呀,，要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來(lái)讀讀,，誰(shuí)來(lái)讀,。

生6：從前有個(gè)小村子里，有個(gè)漂亮的花園,。那里,，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。孩子們都喜歡到那里玩。

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根據(jù)學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃,，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),，培養(yǎng)青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念,，提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力,，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng),，經(jīng)過(guò)緊張的初賽,、決賽，活動(dòng)已圓滿拉下帷幕?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一,、組織嚴(yán)密，參與面廣

本次競(jìng)賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與,，高中部行政和許多教師積極參與聽(tīng)課,。在初賽工作中，各科組能認(rèn)真組織,，本著“公平,、公正、公開(kāi)”原則選拔參加決賽教師,。其中組織較好的科組有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，由此對(duì)中,、英,、數(shù)三個(gè)科組全體教師及科組長(zhǎng)表示感謝和表?yè)P(yáng)。

廣大評(píng)委能認(rèn)真履行責(zé)職,，公平合理地對(duì)每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià),，每位評(píng)委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好,。許多評(píng)委能克服本身有課或有其它工作的困難,，積極參加評(píng)審工作。校長(zhǎng)也親自參與聽(tīng)課,，對(duì)評(píng)委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝,。

二,、課堂教學(xué)質(zhì)量高

廣大評(píng)委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高,，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步,，有“長(zhǎng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺(jué),。這與學(xué)校狠抓教師培訓(xùn)，確定教師成長(zhǎng)計(jì)劃,，抓好“師徒結(jié)對(duì)”,，教師自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)密切相關(guān)。參加競(jìng)賽教師較好落實(shí)了馬校長(zhǎng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想,，主要表現(xiàn)如下：

1,、學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好,，注重師生互動(dòng),，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生能積極發(fā)言,，積極思考問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍,，讓學(xué)生能夠快樂(lè)和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程和方法。教師能精心設(shè)計(jì)情境,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，改變過(guò)去的重結(jié)論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結(jié)論的過(guò)程,。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維方法,，解決問(wèn)題,，研究問(wèn)題的方法,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,。

3,、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的情感,，態(tài)度和價(jià)值觀教育,。學(xué)生能親身參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。親自做了探索實(shí)驗(yàn)或體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生的思維火花,，回答問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，同時(shí),，教師能較多聯(lián)系實(shí)際,，注意引導(dǎo)學(xué)生做人道理,，滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識(shí)。

4,、教學(xué)方法靈活多樣,，效果好,。教無(wú)定法,，教學(xué)得法,。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用了較好的教法，沒(méi)有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象,。如教師采用了探索法、問(wèn)題教學(xué)法,、講練結(jié)合法,，對(duì)比分析歸納法、小組討論,、合作學(xué)習(xí)等,。教法的探索和應(yīng)用有較好的效果,。

5,、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，知識(shí)與技能落實(shí)到位,。教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新,，但好的傳統(tǒng)不能丟。知識(shí)與技能落實(shí)是中國(guó)教育搞得最好的?，F(xiàn)行的教學(xué)三維目標(biāo)中也要落實(shí)知識(shí)與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念,。

6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好,。教師都能有效利用多媒體技術(shù),，教學(xué)手段靈活有效,，課件圖文并茂，有聲有色,，動(dòng)靜結(jié)合,，設(shè)計(jì)合理,，既注重實(shí)效性,，又給人耳目一新的感覺(jué)，課件質(zhì)量高,。

三,、不足之處

1,、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。教師要學(xué)會(huì)取舍,，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討,，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進(jìn)行教學(xué)改革,，更要教學(xué)創(chuàng)新。

2,、學(xué)科思想,、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠,。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵,，有它本身教學(xué)目標(biāo),。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵,，沒(méi)有站在高處,，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想,，學(xué)科素養(yǎng),。

3,、小組討論,，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效,。合作學(xué)習(xí)，小組討論是當(dāng)今教育改革提倡的教法,。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好,，操作得當(dāng)才有實(shí)效,。

4、顯性知識(shí)落實(shí)較好,，隱性知識(shí)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能,，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。

通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，為今后教學(xué)明確了方向,。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習(xí),，總結(jié)交流和反思,，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高,，精益求精,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正不足,，全面致力于教育改革,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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我校開(kāi)展了“小組高效課堂教學(xué)模式”,，讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。xxxx年11月20日,，七年級(jí)組在七年級(jí)辦公室進(jìn)行了“小組高效課堂教學(xué)模式在我校的實(shí)施與發(fā)展”研討,。參加了這次的研討感受很深,。結(jié)合自己對(duì)課改的認(rèn)識(shí)以及在學(xué)校實(shí)踐,，進(jìn)行以下總結(jié),。

一,、采取的措施

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽(tīng)示范課,，提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了理念,，樹(shù)立了新的教師觀,、學(xué)生觀,、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀,，基本上領(lǐng)會(huì)了高效課堂教學(xué)模式的基本涵義。明確了問(wèn)題發(fā)現(xiàn),、問(wèn)題生成,、問(wèn)題解決是貫穿教學(xué)過(guò)程的三個(gè)要素,，掌握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和方法,。

“小組高效課堂教學(xué)模式”的核心理念是以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí),，展示交流，評(píng)價(jià),，全面發(fā)展。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),，以問(wèn)題為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終,，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果,。所以建立合理,、和諧,、民主,、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組，是開(kāi)展好有效教學(xué)的前提和保證,。為此，我將我們班的51名學(xué)生從成長(zhǎng)環(huán)境,、性格差異,、學(xué)習(xí)能力,、語(yǔ)言表達(dá),、習(xí)慣素養(yǎng)、知識(shí)積累,、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益,，為小組命名,，并確立小組口號(hào),。選出了各小組組長(zhǎng),，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。

二,、具體做法

首先,，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案,，溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識(shí),，了解新概念，自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟,。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問(wèn)題,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識(shí),、思想、心理儲(chǔ)備,。

其次，預(yù)習(xí)反饋,，激發(fā)熱情，營(yíng)造氛圍上課時(shí)教師讓學(xué)生在展示中反饋預(yù)習(xí)情況,，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題,，全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

然后，分組合作學(xué)習(xí),、共同探究,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化,。

最后，在合作交流后,，大組長(zhǎng)合理的分配展示內(nèi)容,，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行在展示交流環(huán)節(jié)要與臺(tái)下同學(xué)積極互動(dòng),，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三,、存在問(wèn)題及解決方法

1,、學(xué)生合作不夠主動(dòng),，沒(méi)有人說(shuō)話。

小組成員接到學(xué)習(xí)任務(wù)后,，不知道先干什么,，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題無(wú)話可說(shuō),。主要原因是有的同學(xué)在沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)的情況下，就開(kāi)始小組討論,。解決辦法是,，為了能夠調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員討論的積極性,，建立小組合作學(xué)習(xí)討論記錄表,。記錄發(fā)呆或走神、做小動(dòng)作,、抵觸或不參與,，進(jìn)行相應(yīng)的減分,。一周后統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

2、學(xué)習(xí)合作參與度不均衡,。

雖然小組合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，并能發(fā)揮出更多自主性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是合作學(xué)習(xí)時(shí),，不少同學(xué)在小組活動(dòng)中無(wú)所事事,，或做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的自然成了各組的代言人,，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯,。主要原因是有的學(xué)生性格內(nèi)向,，不善于在人前發(fā)表意見(jiàn),，多數(shù)時(shí)候在合作中沉默不語(yǔ)。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱,，想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心,；有的同學(xué)基礎(chǔ)較好,，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì),。小組分工不明或角色落實(shí)不到位。解決辦法是盡可能為學(xué)生,，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì),，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,，并及時(shí)給予鼓勵(lì),，使他感受到成功的樂(lè)趣,，從而增強(qiáng)他們的自信心,。還有就是對(duì)組內(nèi)成員要進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用激發(fā)各人的個(gè)人責(zé)任,，使得每個(gè)成員有事可做,，對(duì)自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴,。讓每個(gè)成員都自己的角色,，讓每個(gè)成員都體會(huì)自己工作和責(zé)任,，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。

3,、學(xué)生合作不充分

分組活動(dòng)時(shí)間有限,，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)一道問(wèn)題爭(zhēng)論不休，往往浪費(fèi)了很多交流的時(shí)間,，導(dǎo)致后面題沒(méi)有交流時(shí)間已經(jīng)到了,。進(jìn)行下一環(huán)節(jié)時(shí)只能匆匆結(jié)束了,。解決辦法：設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍,；更不能簡(jiǎn)單化,，而應(yīng)該在難度適中的基礎(chǔ)上,，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。,，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),，事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問(wèn)題,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前有一定的準(zhǔn)備,。

四、反思

“小組高效課堂教學(xué)模式在我校的實(shí)施與發(fā)展”這種教學(xué)模式是一種非常全新的教學(xué)理念,，教師要把課堂還給了學(xué)生,，把說(shuō)的權(quán)利還給了學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓參與合作,、交流和展示,，促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。但是這種教學(xué)理念和教學(xué)模式在剛剛起步，學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái),，要靠規(guī)則的強(qiáng)制,，等時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)內(nèi)化成他們自己自覺(jué)的習(xí)慣,，合作,、互助,、交流,、展示變成了一種強(qiáng)烈的需要,。從而使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高。

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一,、課前活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)新同桌

師：孩子們,，還記得我嗎?

生：記得,。

師：今天我們特別特殊，用小組的方式來(lái)上一節(jié)課,。江老師想提醒你,，小組的方式你的同桌可能變了,，我們先認(rèn)識(shí)一下新同桌：就是你前后或者左右的同學(xué)。現(xiàn)在就請(qǐng)你與你的同桌先握個(gè)手,。

師：你們兩個(gè)可以互相搭檔,，不用跨桌子去找你的伙伴,。

2.玩游戲

師：上課之前我們輕松一下現(xiàn)個(gè)游戲,。投影表情包圖片，

問(wèn)：這個(gè)見(jiàn)到過(guò)嗎?

生：見(jiàn)到過(guò),。

師：這是什么呀?

生：表情包

師：接下去呀,，哪個(gè)表情變大了,，我們就一起做做這個(gè)表情,，怎么樣?好，注意看,。

播放圖片：(笑臉變大)

生：露出微笑。

師：嗯,，你們的笑容，真燦爛,。繼續(xù),，播放圖片(愁臉變大)

師：這下有點(diǎn)難過(guò)了,，知道嗎?表情包還會(huì)說(shuō)話呢!

師：播放圖片(驚訝圖),，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)表情配配音啦!

生：哦

師：我聽(tīng)出了疑惑,，你們想不想試試?

生：噢

師：有點(diǎn)一下子怎么這樣了,。

師：播放圖片(生氣圖),，你看到身邊的人做這個(gè)表情,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

生：你怎么了?

師：你關(guān)心他,，是嗎?

生：你為什么生氣呢?

師：你想了解他生氣背后的原因,。

生：你為什么這么難過(guò)?

師：哦,，這是難過(guò)嗎?這是生氣!

生：你為什么這么兇呢?

師：你想要他不要這樣,，是不是呀。很好!

師：播放圖片(哭臉),，對(duì)他你想說(shuō)什么呀?

生：不要哭了。

師：安慰他,，真好!

生：你不要灰心，開(kāi)心就好!

師：嗯,，你要快快樂(lè)樂(lè)的!我們的同學(xué)真會(huì)交流,。江老師相信生活在你們身邊的人一定都是樂(lè)呵呵的,。就把這個(gè)表情

送給你的成員和在場(chǎng)的老師吧!今天,，我就希望你們?cè)谳p松愉快的氛圍中有所收獲!

二、新課

(一)揭示課題

師：投影課題《勸告》,，好,，我們準(zhǔn)備上課,。生活中,，你有沒(méi)有勸告過(guò)別人呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地給我們說(shuō)說(shuō)是在什么情況下,，你怎么勸的?

生：勸告過(guò)爸爸不要抽煙。

師：你是怎么勸的?

生：抽煙有害健康,，會(huì)傷害到周圍的人,，所以就不要抽煙。

師：我很好奇,，爸爸聽(tīng)了嗎?

生：嗯，聽(tīng)了,。

師：你勸告成功了，待會(huì)兒小組討論時(shí)要多給大家出出主意,。男神你說(shuō),。

生：我勸告我爸爸不要喝酒,。因?yàn)楹染茣?huì)有害他身體健康,。

師：結(jié)果呢?

生：他聽(tīng)了

師：你也是勸告小達(dá)人,。

生：我勸告我媽媽不要開(kāi)車看手機(jī),。然后我跟她說(shuō)：“開(kāi)車看手機(jī)容易導(dǎo)致車禍，還會(huì)撞傷我們”,，但是她沒(méi)有聽(tīng)。

師：她沒(méi)有聽(tīng),，真可惜。同學(xué)們,，剛才你們交流的，對(duì)方做了一件錯(cuò)誤的事你想跟他講一個(gè)道理使他改正錯(cuò)誤這就是勸告,。

師：有的同學(xué)勸告成功了，象她這樣沒(méi)有勸告成功的還有嗎?

生：我勸我的外公不要抽煙,，會(huì)把你的胃熏黑(及時(shí)更改“胃”為“肺”)，然后你的呼吸就會(huì)弱,，就會(huì)暈倒導(dǎo)致死亡。

師：外公是什么反應(yīng)?

生：外公對(duì)我笑,，他不相信然后他還抽煙,。

師：哎呀,，真是真實(shí)呀!看勸告在我們生活中就是這樣常見(jiàn),，有的同學(xué)勸告成功了,，有的同學(xué)勸告暫時(shí)沒(méi)有得到效果。板書(shū)：勸告,。那么,，怎樣勸告才能被別人接受呢?今天我們就要來(lái)聊這個(gè)話題,。

(二)角色扮演

1.聽(tīng)錄音

師：一開(kāi)始呀,，江老師要請(qǐng)全班一起跟我變身成為一個(gè)被勸的人，親自感受感受,。來(lái)閉上你們的眼睛,。你手捂上也可以，不要睜開(kāi)呀,，

師：想象一下：你們正坐在樓梯的扶手上往下滑，哇!好開(kāi)心呀!真刺激呀!這時(shí)有三位高年級(jí)的同學(xué)走過(guò)來(lái),，第一位同學(xué)這樣說(shuō)：“你這樣做太危險(xiǎn)了,，有可能會(huì)撞到別人的?！?/p>

師：閉上眼睛呀,，用耳朵聽(tīng)用心感受,。

師：第二位同學(xué)說(shuō)：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了,。”第三位同學(xué)這樣說(shuō)：“小同學(xué),，別這樣玩!扶手很滑,，如果沒(méi)有抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的,。”

2.比手勢(shì)

師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛，這是剛才勸我們的三位同學(xué),，指白板說(shuō)：“這號(hào)1號(hào),，這是2號(hào)，這是3號(hào),。”能不能用手勢(shì)告訴我,，你最愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告,。手勢(shì)準(zhǔn)備先不要讓別人知道，好,，手勢(shì)出。

生：比劃號(hào)數(shù)

3.說(shuō)理由

師：江老師發(fā)現(xiàn)全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)選第二位同學(xué),，為什么呀?

生：因?yàn)樗軆吹膶?duì)我們說(shuō)。

師：你補(bǔ)充,。

生：因?yàn)樗还芪覀兊纳还軐W(xué)校的紀(jì)律,。

師：說(shuō)得有道理，還有想說(shuō)的嗎?

生：他沒(méi)有說(shuō)結(jié)果會(huì)怎么樣,。

4.結(jié)方法

師：這位同學(xué)說(shuō)話你們不愿聽(tīng)，他說(shuō)話就象是在警告,、批評(píng),、指責(zé)你們,，是不是呀?對(duì)了我們勸告的時(shí)候可不能學(xué)他。板書(shū)：不指責(zé),。

師：二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)：與人交流的時(shí)候要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,。板書(shū)：注意語(yǔ)氣。讓別人聽(tīng)了舒服了,，別人才能聽(tīng)從你的勸告,?？磥?lái)這第二位同學(xué)的勸告不怎么樣!

師：那么第一和第三位同學(xué)他們勸告時(shí)的語(yǔ)氣都挺委婉的,，但是大多數(shù)同學(xué)選擇的是“3”，這是為什么呢?別急我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次,，比較它們的區(qū)別,。師播放第一和第三位同學(xué)說(shuō)話錄音,。

生：我選的是“3”，因?yàn)榈谝晃煌瑢W(xué)只顧著別人不顧著自己,，第三位同學(xué)顧著自己也顧著別人,。

師：我有點(diǎn)明白了,，還有誰(shuí)要說(shuō)的嗎?

生：我選的是“3”,，因?yàn)榈谝晃煌瑢W(xué)沒(méi)有顧著自己。

師：你剛才就是在扶手上滑的人呀,，他沒(méi)有顧忌著你，對(duì)吧?接著說(shuō),。

生：而三號(hào)顧著自己的安危,，也顧著別人的安危。

師：也就是說(shuō)第三位同學(xué)是顧忌著你的,，顧忌著這個(gè)被勸的人的。

生：我選的是3,，因?yàn)榈谝晃恢皇钦f(shuō)滑下去會(huì)撞著別人,，沒(méi)有說(shuō)自己有什么后果,。而3號(hào)不僅說(shuō)別人會(huì)受傷,，自己也會(huì)受傷。

師：你們剛才說(shuō)的都差不多,。同樣說(shuō)后果的話第一位小哥哥在說(shuō)你這樣會(huì)撞到別人,，可是第三位小姐姐說(shuō)的是你們會(huì)受傷的,，難怪這么多人選她,。

師：看來(lái)我們?cè)趧窀鎰e人的時(shí)候，只注意語(yǔ)氣還不夠的,，還要為勸的那個(gè)對(duì)方著想,。板書(shū)：為別人著想。這樣我們的勸告才更容易被別人接受呀!這位小姐姐勸告的竅門你們學(xué)會(huì)了嗎?

生：學(xué)會(huì)了,。

(三)走進(jìn)生活

1.不能抄作業(yè)

師：我們就走進(jìn)真實(shí)的情景中去試一試,。這是我在班級(jí)課間的一幕真實(shí)場(chǎng)景,，看看發(fā)生了什么?播放視頻,。看清楚了嗎?

生：這位男同學(xué)在抄別人的作業(yè),。

師：如果這個(gè)時(shí)候你正好從他的身邊經(jīng)過(guò),，你會(huì)怎樣勸告他呢?待會(huì)兒就請(qǐng)你與今天你前后左右的小伙伴來(lái)演一演,。別忘記勸告時(shí)要做到這兩點(diǎn),，師指板書(shū)中的：注意語(yǔ)氣，為別人著想,。

生：小組討論

師：哪一小組上臺(tái)來(lái)演一演呢?

生：兩名女生上臺(tái),，一位坐在課桌前扮演抄作業(yè)的男生，一位扮演勸告人,。

師：待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們,，你們都是小觀察員要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),，她們勸得怎么樣?有沒(méi)有做到黑板上的這兩點(diǎn)，明白嗎?

生：扮演抄作業(yè)學(xué)生：埋頭抄作業(yè);勸告者：“小同學(xué),，請(qǐng)你不要抄別人的作業(yè)!請(qǐng)你自己動(dòng)腦筋，因?yàn)槿绻阋浅瓌e人的作業(yè)的話,，你不動(dòng)腦思考，這樣的話你長(zhǎng)大后會(huì)越來(lái)越?jīng)]有文化的,。”扮演抄作業(yè)學(xué)生：“謝謝你,，以后我不再抄別人的作業(yè)了?！眲窀嬲撸骸澳阒谰秃昧??！?/p>

師：給她們點(diǎn)掌聲啊!第一組上來(lái)表演真不容易,。聽(tīng)聽(tīng)大家的點(diǎn)評(píng),，她們勸得怎樣?

生：很好,，被勸的人把原因說(shuō)了出來(lái)(師及時(shí)糾正：勸的人)，生更正說(shuō)：勸的人把原因說(shuō)了出來(lái),，還說(shuō)了后果,，被勸的人也接受了批評(píng)。

師：她們交流很愉快,，所以你認(rèn)為她們表演得很好。

生：因?yàn)閯窀娴娜税言蛘f(shuō)了出來(lái),，也說(shuō)出了后果，所以我覺(jué)得好很好,，而且那個(gè)被勸的人以后不這樣做了,，所以我覺(jué)得很好,。

師：她們交際很愉快,，你覺(jué)得勸的這個(gè)人語(yǔ)氣怎么樣?

生齊答：很好,。

師：好的,，是不是啊，她們勸告得真不錯(cuò),，我們用鼓聲歡送她們下去,。還有誰(shuí)覺(jué)得比她們好的,，上來(lái)演一演好嗎?請(qǐng)那組男同學(xué),。

生：勸告者：“同學(xué)請(qǐng)你不要抄作業(yè),，這樣會(huì)影響你以后的成績(jī)、人生和一些道理,，這道題你會(huì)永遠(yuǎn)不懂。如果你去抄別人的作業(yè)的話,，就會(huì)影響你的考試成績(jī)，也會(huì)影響你的人生哪些道你永遠(yuǎn)都不懂,，你知道嗎?”抄作業(yè)者：“知道了,，謝謝,。”

師：怎么樣?

生：很好,。

師：對(duì)勸告者說(shuō)：你演得這么好，我想留下你與你一起演一演好嗎?

生：點(diǎn)頭,。

師：扮演抄作業(yè)者,。

生：同學(xué)請(qǐng)你不要抄作業(yè)行嗎?

師：哎呀!我也不想抄的，我想好久了就是想不出呀,。

生：那你可以找別人指導(dǎo)你呀,。

師：我找不到人呀,。

生：那我現(xiàn)在就可以指導(dǎo)你,。

師：真的!那你教教我這道題怎樣做?

生：這道題是這樣解的。

師：哦!謝謝你!

師：請(qǐng)坐,。

師：這次你自發(fā)的給他掌聲，你覺(jué)得他進(jìn)步了,，好在哪兒?

生：你們交流得非常愉快,，而且勸的人也說(shuō)出了原因與結(jié)果,，而且被勸的人也甘心接受他的勸告,。

師：我怎么接受他的勸的,，你沒(méi)聽(tīng)出來(lái)嗎?剛開(kāi)始的時(shí)候我沒(méi)有接受他的勸,。

生：他說(shuō)“我可以教你呀!”

師小結(jié)：第一組在勸告時(shí),，已經(jīng)講了一個(gè)道理了(板書(shū)：講道理)而且這個(gè)道理是為對(duì)方著想的,，但是剛才那個(gè)男同學(xué)在講道理的基礎(chǔ)上還給我提出了一個(gè)建議(板書(shū)：提建議),，他直接幫我解決了這個(gè)難題,，那我當(dāng)然要聽(tīng)他的勸了。真不錯(cuò)!現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)了嗎?

生：學(xué)會(huì)了,。

師：好,，找到你剛才的伙伴，互換角色再勸一次,，成功了擊掌作證。

生：小組活動(dòng),。

2.我當(dāng)執(zhí)勤隊(duì)員

師：同學(xué)們說(shuō)得好,，我想獎(jiǎng)勵(lì)你們,。做了一天的執(zhí)勤隊(duì)員對(duì)于在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行勸告,，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了!

師：早晨,，你站在校門口執(zhí)勤迎接同學(xué)們的到來(lái)，突然你發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)違反交通規(guī)則橫穿馬路進(jìn)學(xué)校,，這個(gè)時(shí)候怎么勸?小組內(nèi)可以一個(gè)一個(gè)輪流說(shuō)，待會(huì)選出一個(gè)你們最愿意聽(tīng)他勸的作代表上來(lái)勸一勸,。開(kāi)始。

生：小組活動(dòng),。

師：哪一小組上來(lái)演一演,。抽一組表演,。

生：匯報(bào)學(xué)生上臺(tái)準(zhǔn)備表演時(shí)還有學(xué)生在討論,。

師：你們這一組要停止討論了不然你們就聽(tīng)不清他們說(shuō)的話,，接受我的勸告嗎?

生：接受

師：嗯,，很好,。

生：執(zhí)勤員：“你不要橫穿馬路,，你會(huì)受傷的,，有時(shí)車會(huì)撞到你,。告訴你下次不要再橫穿馬路了,，可以嗎?”違紀(jì)學(xué)生：“可以,，謝謝你的勸告,?！?/p>

師：采訪你一下,，可以嗎?為什么要聽(tīng)她的勸?

生：因?yàn)檫@樣會(huì)違反交通規(guī)則的,，如果有一個(gè)開(kāi)車的司機(jī)稍不注意會(huì)撞到我的,。

師：你這么懂道理你還會(huì)橫穿馬路呀,。你覺(jué)得好剛才跟你說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣呀?

生：很好,，聽(tīng)了心里舒服。

師：她說(shuō)你會(huì)受傷的,，站在你的角度說(shuō)道理,，你是會(huì)接受的,。還有誰(shuí)愿意來(lái)演一演,。這次請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有跟他商量好的來(lái)做搭檔,。

生：執(zhí)勤員：“這們同學(xué)請(qǐng)你不要橫穿馬路,，要是你橫穿馬路你就會(huì)有生命危險(xiǎn)，大車太快了司機(jī)有可能看不見(jiàn)你會(huì)直接撞傷你的,?！边`紀(jì)學(xué)生：“可是現(xiàn)在馬路上一輛車都沒(méi)有，我這樣走會(huì)很安全的,。”執(zhí)勤員：“還是不可以,，因?yàn)榇筌囀桥艿煤芸斓摹,！边`紀(jì)學(xué)生：“哦,，我知道了,，謝謝你的勸告，我下次不會(huì)這樣了,?！?/p>

師：這次的掌聲是自發(fā)的,，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁垂恼啤?/p>

生：因?yàn)樗麄冄莸梅浅：?，那位男生說(shuō)出了語(yǔ)氣,。

師：語(yǔ)氣怎么樣?

生：語(yǔ)氣表達(dá)出跟他說(shuō)的的意思,。

師：就是說(shuō)他說(shuō)的話表達(dá)清楚了,，是這個(gè)意思吧!

生：就是那個(gè)男孩,，他也聽(tīng)了勸告人的指令,。

師：很好,，還有愿意說(shuō)的嗎?

生：那位男孩說(shuō)出了語(yǔ)氣,，還講了道理,。

師：他講了橫穿馬路的后果：橫穿馬路是會(huì)危及生命的,。

生：他還為對(duì)方著想,。

師：他的語(yǔ)氣很好,，你是想說(shuō)這個(gè)吧!不是說(shuō)出了語(yǔ)氣,，而是你覺(jué)得他說(shuō)話的語(yǔ)氣好,，是嗎?其實(shí)看到這么嚴(yán)重的后果,，你的語(yǔ)氣稍微強(qiáng)烈點(diǎn)也是可以的,。

師：剛開(kāi)始你沒(méi)有聽(tīng)勸,，馬路上一輛車也沒(méi)有你說(shuō)的話沒(méi)用,，那后來(lái)你怎么聽(tīng)他勸了,。

生：因?yàn)樗f(shuō)了如果是突然來(lái)的非?？斓能囮J過(guò)來(lái),，也會(huì)被撞傷的,。

師：這位勸告的同學(xué)好就好在會(huì)針對(duì)他的僥幸心理去說(shuō),，突然來(lái)一輛,，萬(wàn)一來(lái)一輛就沒(méi)命了,，是不是呀?勸得真不錯(cuò),。

生：執(zhí)勤員：“這位小同學(xué)橫穿馬路是不好的,，如果有些車沒(méi)看清你撞過(guò)去,，你可能會(huì)受傷嚴(yán)重的話還可能殘疾做不了自己喜歡的運(yùn)動(dòng),?！边`紀(jì)學(xué)生：“可是我上學(xué)要遲到了,，哪怎么辦呢?”執(zhí)勤員：“如果有一輛車跑過(guò)來(lái)把你撞到,，這樣上演遲到有必要嗎?”

師：違紀(jì)學(xué)生正要回答,，師制止了。師說(shuō)：“你先讓她把話說(shuō)清楚,，就是說(shuō)你被車撞到的話你還能…?”

生：執(zhí)勤員接著說(shuō)：“你還會(huì)為上學(xué)擔(dān)心嗎?”

師：噢，你本來(lái)是去上學(xué)的對(duì)吧,，如果你被車撞到了你就…

生：執(zhí)勤員接著說(shuō)：嚴(yán)重的話還會(huì)死亡。

師：你就不能去上學(xué),，是不是呀?這句話再說(shuō)一次,。

生：執(zhí)勤員：“但是如果有一輛車過(guò)來(lái)撞到你,，嚴(yán)重的話會(huì)直接死亡,，你還能去上學(xué)嗎?”違紀(jì)學(xué)生：“不能啊,，謝謝你對(duì)我的勸告!以后我不會(huì)再橫穿馬路了,?！?/p>

師：好的,，這就是你能夠站在他人的角度去勸告,，這樣的勸告就有效了,。

師：現(xiàn)在呀,，你們的勸告本能越來(lái)越高了,。不但能注意勸告的語(yǔ)氣，而且還能夠從對(duì)方的角度提理由(板書(shū)：多)想想對(duì)方的難處,，想想怎樣讓對(duì)方聽(tīng)得進(jìn)去,，這就是“多為對(duì)方著想”,，這樣的勸告,，板書(shū)：更易被對(duì)方接受,。

3.校園外的勸告員

師：其實(shí)勸告這個(gè)本領(lǐng)在出了校外以后,，在校外之外還是很有用的,?？矗罕砀绾芟矚g玩電腦游戲,，一玩就是一整天,，我們?cè)鯓觿袼媚?小組內(nèi)先確定一個(gè)人扮演表哥,，其他人一下勸勸他。

生：小組活動(dòng),。

師：這個(gè)話題同學(xué)們都很感興趣,，哪個(gè)小組勸成功了，上臺(tái)來(lái)演一演,。

生：表哥你不能長(zhǎng)時(shí)間打游戲你會(huì)近視的，如果長(zhǎng)時(shí)間打游戲會(huì)對(duì)眼睛造成不良影響,，這樣的話會(huì)引起你的眼睛更加看不見(jiàn)，可能配眼鏡也沒(méi)有用了,。

生：好的,，謝謝你,，我以后再也不會(huì)了。

師：完全從表哥的角度說(shuō)這樣事情會(huì)有什么后果,，非常好,。還有愿意上來(lái)演一演的,。真好,，這兩位同學(xué)今天還沒(méi)有上臺(tái)來(lái)演過(guò)。

生：表哥你不要一整天玩游戲,，你的學(xué)習(xí)會(huì)降下來(lái)的，你的眼睛也會(huì)造成不好的現(xiàn)象,。

生：可是在家里玩電腦比在學(xué)校學(xué)習(xí)還要好玩。

生：學(xué)習(xí)也很好玩啊!你在學(xué)?？梢越坏胶芏嗯笥眩憧梢院退麄兛鞓?lè)的學(xué)習(xí),，快樂(lè)的成長(zhǎng)呀!

生：謝謝你,，以后我不會(huì)再玩電腦了。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)掌聲不情不愿的,，好像勸告沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在我就扮演沉迷電腦游戲的表哥，誰(shuí)愿意來(lái)勸勸我呀,。

師：哎呀,，真好玩!

生：表哥你不要玩電腦游戲,。

師：為什么呀?可好玩了,，表弟,。

生：玩電腦游戲的話,，你的視力會(huì)繼續(xù)下降的,，你看你現(xiàn)在已經(jīng)戴眼鏡了你還想你的近視繼續(xù)下去,。

師：表弟呀，我戴著這個(gè)眼鏡挺斯文的,，挺帥的,。

生：可是你再這樣下去，可能戴眼鏡都會(huì)沒(méi)有了,。

師：真的嗎?真的這樣嚴(yán)重。

生：真的,。

師：會(huì)看不清東西的?

生：會(huì),，可能比這個(gè)更嚴(yán)重,。

師：你這樣說(shuō)，我的眼睛好像是有點(diǎn)痛,。那我休息休息,，謝謝你,，表弟。我要休息休息,，去外面看看綠色,，眼睛舒服多了,。我再去玩一會(huì)。來(lái),，請(qǐng)那組同學(xué),。

師：真好玩，真好玩,。

生：表哥,，你怎么又玩電腦游戲了,。

師：我剛剛休息過(guò)了,。

生：可是你再玩電腦游戲的話,，你的眼睛瞎了，你還玩什么?你不是什么都輸了嗎?

師：我就是這關(guān)輸了,，我就是想贏啊。

生：那你一直不羸你要適當(dāng)呀,，如果你的眼睛瞎了這關(guān)永遠(yuǎn)不會(huì)羸的。

師：對(duì),，對(duì)，對(duì),，那還是眼睛重要,。那我再休息休息,，謝謝你表弟。

師：這個(gè)表弟勸得挺不錯(cuò)的,，但是有一個(gè)小小的地方他要改正,，你們看出來(lái)了嗎?

生：應(yīng)該說(shuō)嚴(yán)重了,，不要說(shuō)瞎。

師：你覺(jué)得他說(shuō)得挺恐怖的,，他有一個(gè)小小的動(dòng)作你看出來(lái)了嗎?

生：他不應(yīng)該這樣指別人,。(邊說(shuō)邊示范表弟的動(dòng)作)

師：說(shuō)話的時(shí)候不要用手指著我,，表弟,，不然我會(huì)很受傷的,。

師：我休息休息,，可是沒(méi)有事做呀，我再去玩一會(huì)兒,，我就玩一會(huì),，一下下,。

生：表哥你怎么又玩游戲!

師：我剛剛休息過(guò)了,，我實(shí)在想不出有什么好玩的，我就再玩這一次,。

生：一次也不行。

師：那你說(shuō)我該干什么好呢?

生：可以看看書(shū),，學(xué)習(xí)呀!

師：你說(shuō)起學(xué)習(xí)，我想起來(lái)了我作業(yè)沒(méi)有做,，我要去補(bǔ)作業(yè)了,，表弟你真是太好了,，謝謝你。

師：補(bǔ)完了,，適當(dāng)?shù)姆潘梢彩切枰穆?

生：表哥你為什么又打游戲呀,。

師：表妹,，我休息過(guò)了,，作業(yè)也做完了。

生：如果你再這樣，你的眼睛要徹底看不清了,，無(wú)論是戴眼鏡都沒(méi)有用。

師：表妹,，你說(shuō)我該干什么?你可以去公園兜兜風(fēng),，散散步呀,，或者去外面看一看植物呀，或者在家里看看書(shū)呀!那表妹,，既然你來(lái)了我們?cè)谕饷嫱嬉粫?huì)，怎么樣?

4.解決課前問(wèn)題

師：剛才上來(lái)的同學(xué)我都要表?yè)P(yáng),，他們從我的角度來(lái)著想的來(lái)勸我少玩一會(huì)電腦,，當(dāng)我不聽(tīng)眾勸告時(shí),，他們總是一而再,，再而三的勸告我，始終保持微笑,。(板畫(huà)：笑臉)真棒,。其實(shí)生活中也會(huì)遇到這各情況的,，我記得課剛開(kāi)始時(shí),，這位同學(xué)勸外公不要抽煙說(shuō)得很好,，可是外公對(duì)我呵呵沒(méi)有聽(tīng),，如果再給你們一次機(jī)會(huì),，還可以怎樣勸外公?小組內(nèi)商量商量。

生：小組活動(dòng),。

生：外公你不能抽煙，抽煙會(huì)傷害你的肺,，嚴(yán)重的會(huì)死亡的。

生：外公你繼續(xù)抽煙的啊可能會(huì)死亡的,，如果你死亡的話你就再也見(jiàn)不到我這個(gè)好孫子,，如果你見(jiàn)不到我這個(gè)好孫子,，你會(huì)后悔的,。

師：多么有愛(ài)的勸告呀!外公一定會(huì)被打動(dòng)的。

三,、總結(jié)

師：現(xiàn)在你們不但學(xué)會(huì)了講道理以理服人,，更是要為對(duì)方著想以情動(dòng)人呀!江老師希望你們今天課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶到生活中，讓自己的生活也變得更加美好,。好,，今天的課就上到這兒，下課,。

的,。四、板書(shū)

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇

實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了,，這兩個(gè)月我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高,，下面將我這兩個(gè)月提高的教學(xué)技能的幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)：

一、備課技能

備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段,，對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響,。如果盡心備課，將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解,、聯(lián)系,，然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生，會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同,。

二,、導(dǎo)入技能

課堂導(dǎo)入是指教師用以引起學(xué)生注意,、引起學(xué)生興趣,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)行為,。課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分,。

三,、語(yǔ)言技能

靈活的語(yǔ)言技術(shù)是一個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的全面體現(xiàn)，作為一名教師,，語(yǔ)言的運(yùn)用顯得格外重要,，若是運(yùn)用得當(dāng)，可能老師一句小小的鼓勵(lì)就會(huì)激發(fā)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，相反,，則有可能害了一個(gè)學(xué)生的前途。所以我在課堂教學(xué)中格外注意語(yǔ)言的魅力,。

四,、講解技能

課上老師說(shuō)的是中文，學(xué)生卻一句也聽(tīng)不懂,，這是件很可悲的事情,。教師傳授知識(shí)首先得確保學(xué)生聽(tīng)得懂你在講什么，你想傳達(dá)的是什么意思,。這其中的首先要求便是教師清楚掌握教學(xué)內(nèi)容,，邏輯清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，尤其是在教授物理這一門科學(xué)時(shí)更是如此,。其次就是教法課中學(xué)到的“生活走進(jìn)物理，物理走進(jìn)社會(huì)”,，只課本上死死的定義是沒(méi)用的,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

五,、課堂組織技能。

如果我們的教學(xué)內(nèi)容很精彩,，試想,，學(xué)生被我們吸引了，還那有時(shí)間擾亂課堂紀(jì)律??？而教學(xué)內(nèi)容要精彩，最主要的還是要備好課,。要想法設(shè)法地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái),。要讓學(xué)生感覺(jué)這堂課的確有意思。

六,、板書(shū)技能

板書(shū)技能是指教師在教學(xué)中通過(guò)在黑板上書(shū)寫文字或符號(hào)以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的教學(xué)行為,。其作用主要是提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,；啟發(fā)思維,，吸引學(xué)生的注意,；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有更明晰的印象,。

七,、提問(wèn)技能

提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為,。提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí),、聯(lián)系新的知識(shí),、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問(wèn)技能,，是課堂成功的一個(gè)重要因素,。

八，結(jié)束技能

圓滿的課的結(jié)束作用能對(duì)所講授知識(shí)加以總結(jié),、整理,，能深化概念、規(guī)律,，反饋教學(xué)信息,，能為下節(jié)課設(shè)下伏筆，活躍學(xué)生思維,，為后續(xù)課程或教學(xué)服務(wù),，能開(kāi)闊學(xué)生視野、拓寬思路,、更好地掌握學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)實(shí)習(xí)，跟之前草草結(jié)束一節(jié)課相比,，現(xiàn)在我可以靈活自如地對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，很好地收尾。

九,、反思技能

反思是個(gè)很重要的過(guò)程,，一堂課講的好不好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么都是在課堂反思中總結(jié)出來(lái)的,。知道了自己的教學(xué)缺點(diǎn)才能及時(shí)改正,，獲得進(jìn)步，明白了自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)才能繼續(xù)保持,。

兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)雖然短暫,，但我學(xué)到了不少東西。

課堂實(shí)錄整理 課堂實(shí)錄文字版篇

本人1990年畢業(yè)于xx師范大學(xué)生物系，生物學(xué)專業(yè),。畢業(yè)后一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線。1990年在xx縣山區(qū)高中口頭中學(xué)任教高中生物一年,，通過(guò)自己的努力,，在教學(xué)上取得了優(yōu)異成績(jī)。1991年調(diào)入行唐中學(xué)從事高中生物和化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作至今,。

通過(guò)大學(xué)四年的刻苦學(xué)習(xí)和20來(lái)年的工作積累,，具備了良好的思想政治素質(zhì)；不斷學(xué)習(xí)總結(jié),，具備了系統(tǒng),、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，在學(xué)校安排從事相關(guān)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，能勝任高中生物和化學(xué)各年級(jí)的教學(xué)任務(wù),。具備了較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)效果好,，熟練掌握教育教學(xué)基本功，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育技巧,，在面向全體學(xué)生,，提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生具有以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面發(fā)展的基本素質(zhì),、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等方面取得顯著成績(jī),；不斷追蹤教育科研信息，并能獨(dú)立開(kāi)展或組織教研活動(dòng),，具有教育教學(xué)課題研究和試驗(yàn)的能力,，發(fā)表具有一定水平的教學(xué)研究論文，取得較突出的成果,；指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師有成效,；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。得到了學(xué)校師生和學(xué)生家長(zhǎng)的肯定,。

遵守國(guó)家法律和法規(guī),，全面貫徹國(guó)家教育方針；教育思想端正,，師德良好,；敬業(yè)愛(ài)崗，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,；嚴(yán)于律己,，為人師表，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，教書(shū)育人,；團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排,，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，全力做好本職工作。任現(xiàn)職期間,，年度考核合格兩次為優(yōu)秀,，獲得縣政府嘉獎(jiǎng)兩次。并獲得了20xx-20xx縣管專業(yè)技術(shù)拔尖人才稱號(hào),。20xx年12月獲得高中生物中學(xué)一級(jí)教師資格,。20xx年1月被行唐中學(xué)聘任為高中一級(jí)生物教師。

在任現(xiàn)職期間,，不斷學(xué)習(xí),，勇于進(jìn)取。積極學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。20xx年參加高級(jí)職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試,，獲得92分的好成績(jī)。學(xué)校為了普及現(xiàn)代教育技術(shù),，成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心,，作為主要負(fù)責(zé)人，籌備和參與了多媒體教室的建設(shè)和使用規(guī)范的撰寫工作,。并且組織學(xué)校教師多次參與了縣,、市和省級(jí)的多媒體課件制作，有多人獲獎(jiǎng),。

20xx年參與學(xué)校電教資源的.建設(shè),。整理了全套高中生物和化學(xué)教學(xué)的多媒體課件資源。為我校的教育教學(xué)水平提高貢獻(xiàn)了自己的力量,。擔(dān)任學(xué)校電教組組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)學(xué)校多媒體教學(xué)資源的整理和整合，為學(xué)校的校本課程建設(shè)作出了自己的貢獻(xiàn),。多次組織學(xué)校教師進(jìn)行多媒體教學(xué)研究,。熟練掌握了攝錄等媒體技術(shù)，為學(xué)校老師多次錄制課堂實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)研究,。帶領(lǐng)本組教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面取得了優(yōu)異成績(jī),，本組教師都能獨(dú)立制作多媒體教學(xué)課件并熟練使用學(xué)校的電化教學(xué)設(shè)備。

主持并參與了多項(xiàng)科研課題的研究,。20xx年11月,，參與xx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《貧困地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問(wèn)題的研究》，20xx年主持并完成了《高中化學(xué)分層教分組學(xué)的行動(dòng)研究》課題申報(bào)論證、方案設(shè)計(jì),，研究實(shí)施和結(jié)題論文的撰寫并順利結(jié)題,。作為主研人主持“十一五”xx省電教館省級(jí)課題：信息技術(shù)和《原電池》教學(xué)整合”課題的申報(bào)論證和研究，并取得論文聯(lián)盟整理了階段性成果,。組織并參加xx縣教育局組織的中學(xué)教師多媒體課件制作大賽,，全校教師都能獨(dú)立制作教學(xué)課件，體現(xiàn)了我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的成果,。

培養(yǎng)年輕教師方面，積極發(fā)揮市骨干教師的模范帶頭作用,，言傳身教,。1998年以來(lái)，先后輔導(dǎo)我校教師蓋力強(qiáng),、仝金山,、王國(guó)旗,、張艷麗、趙愛(ài)心,、孫立軍等多名教師的教學(xué)基本功，將個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年輕教師新的教學(xué)理念完美融合,，使得這些年輕教師迅速成長(zhǎng)為我校的教學(xué)骨干,，并在縣市評(píng)優(yōu)課中多次獲獎(jiǎng)。擔(dān)任學(xué)科備課組長(zhǎng),，堅(jiān)持集體備課,，精講精練，本學(xué)科的教學(xué)成績(jī)?cè)谒目h聯(lián)考中始終名列前茅,。在教學(xué)中注重學(xué)生的思想品德教育,，學(xué)習(xí)思想方法教育，得到了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的肯定,，所教畢業(yè)班學(xué)生每年都有部分報(bào)考師范類院校,，決心投身教育事業(yè)。其中有5人先后從我的母校xx師范大學(xué)生物系畢業(yè)走上了教師的崗位,。20xx年被xx縣教育局聘任為兼職教研員,。這使得我有更多的機(jī)會(huì)和全縣教師進(jìn)行教學(xué)交流，在教育教學(xué)研究方面發(fā)揮更大的作用,。

在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，積極參加各部門組織的教育教學(xué)培訓(xùn)。20xx年7月參加了教育部主辦的普通高中新課程研修班,，專家的講座生動(dòng)形象,，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)體驗(yàn)提高到了理論水平，例如重視過(guò)程教育，方法教育,。因此不斷學(xué)習(xí),，總結(jié)，把自己的教學(xué)體驗(yàn)連成短文,，先后發(fā)表

了《混合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的分析》《話說(shuō)倒吸》文章,，參與編寫《高考總復(fù)習(xí)·生物》《高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化測(cè)評(píng)·生物》等教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)的編寫。20xx年9月,，在xx教育出版社創(chuàng)刊的《新高考》雜志上發(fā)表了《巧設(shè)過(guò)程顯奇效·談比較型選擇題的一種速解方法》在《新高考》20xx年第1-2期雜志上發(fā)表《膠體的重要性質(zhì)及其疑難解析》在《新高考》20xx年第3期上發(fā)表《電荷平衡的應(yīng)用技巧》等文章,。20xx年參與了《學(xué)與教整合研究》高三教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)部分章節(jié)的編寫工作。

在教學(xué)中重視學(xué)能差生的轉(zhuǎn)化工作,，“愛(ài)心呵護(hù)成長(zhǎng),，溝通創(chuàng)造未來(lái)”，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，20xx年入學(xué)的李二娟同學(xué)在我和同學(xué)們的不斷幫助下刻苦學(xué)習(xí),，成績(jī)進(jìn)步很快，從班級(jí)的中下等成績(jī)?nèi)氚?，到高三畢業(yè)時(shí)獲得了年級(jí)前三名的優(yōu)異成績(jī),，并且在畢業(yè)時(shí)參加的高中生物、物理,、化學(xué)三科競(jìng)賽中獲得市一等獎(jiǎng),，在20xx年9月中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽中省級(jí)賽區(qū)的比賽中獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，在20xx年高考中獲得了621分的好成績(jī),；重視成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的思想工作,，不斷幫助他們樹(shù)立新的目標(biāo)。我輔導(dǎo)的學(xué)生每屆都能在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),。在我的不懈努力工作下,，所任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。

在班級(jí)管理中提出“自信自勵(lì)自律自強(qiáng)”的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo),，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生努力進(jìn)取,，做最好的自己。所帶班級(jí)每年被評(píng)為學(xué)校的`先進(jìn)班集體,。1998年所帶班級(jí)被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)班集體,。不斷拜訪名師，從心理學(xué)博士董云的講座中學(xué)習(xí)了做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的方法,。自1993年以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作,，形成了自己的管理方法。注重班級(jí)文化建設(shè),，努力做好班干部的培養(yǎng),，形成團(tuán)結(jié)向上的學(xué)風(fēng),。

我選擇了教育作為我的事業(yè)，從教育學(xué)生和與學(xué)生交往中體驗(yàn)到了教育事業(yè)的神圣和自己肩上的重任,，也獲得了無(wú)盡的快樂(lè),。教育是人類最光輝的事業(yè)，隨著社會(huì)的發(fā)展,，它永遠(yuǎn)充滿魅力和挑戰(zhàn),，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ剿骱团ΑＷ鳛榻處?，我將不懈地?shí)踐我的教育夢(mèng)想,，不斷提高教育教學(xué)水平，用我全部的精力,、心血和生命在這塊充滿希望的田野耕耘,。