無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

課堂有點(diǎn)酷 課堂實(shí)錄篇一

一,、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里,。學(xué)校里學(xué)習(xí)的許多東西,，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過(guò)的文化財(cái)富,，會(huì)在我們的心靈里留下痕跡,。”課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,，打動(dòng)學(xué)生的是情,，沒(méi)有情感的教學(xué)是不成功的，因此,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在三維目標(biāo)體系中加入了“情感,、價(jià)值、態(tài)度”,?！案腥诵恼撸跤谇??！睂W(xué)生有了濃郁的情感，歡樂(lè)的情緒,，那么他們就會(huì)精神振奮,，思維活躍。反之我們?cè)谡n堂上忽視了學(xué)生的情感需求，把學(xué)生當(dāng)作是沒(méi)有意識(shí),、沒(méi)有生命的倉(cāng)庫(kù),，那樣的課堂效果不言而喻。所以教者在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生盡情情感體驗(yàn)的氛圍,。

1,、老師情感的渲染

。知識(shí)本無(wú)所謂情感和魅力,，但是有情的人能把無(wú)情的知識(shí)教得有情,。老師是學(xué)生的模仿對(duì)象，學(xué)生具有向師性的心理特點(diǎn),，學(xué)生的情感最易受老師的感染,。在教《月光曲》這篇課文時(shí)，一上課,，我就播放了鋼琴曲《月光曲》,，在強(qiáng)弱變換的樂(lè)曲聲中，我深沉的說(shuō)道：“一百多年前德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家貝多芬,。他說(shuō)過(guò)‘我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，如果我做到這一些該是多么幸福,?！簧V寫(xiě)許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽(tīng)到的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子,，便是其中的一首,，叫《月光曲》。（板書(shū)課題《月光曲》）那《月光曲》是怎么寫(xiě)成的呢,？這還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢,？”這樣通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，老師的激情表達(dá),，觸動(dòng)了學(xué)生的情感,，學(xué)生在其后的學(xué)習(xí)中情緒很高昂。

2,、多留給學(xué)生情感選擇的余地,。

課堂上設(shè)計(jì)一些討論性、學(xué)生之間互相交流情感的問(wèn)題,，使他們的情感得以表露出來(lái),，老師再給予肯定贊同，那么他會(huì)繼續(xù)投入更多的情感,。在一篇課文中有許多使用的確切,、妥帖、生動(dòng)傳神的好詞佳句,，不同的學(xué)生自然會(huì)有不同的喜好,，讓學(xué)生挑最喜歡的詞句來(lái)品嘗和交流,，這是對(duì)詞句的情感選擇；課文中有對(duì)某一事物的多角度,、多方位,、多層面的描述，讓學(xué)生挑出使他最感動(dòng),、體會(huì)最深的那一點(diǎn)講析交流,，這是對(duì)情節(jié)的情感選擇；在人物群出現(xiàn)的課文中,，如《將相和》中的廉頗,、相如、趙王,，讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g誰(shuí),，不喜歡誰(shuí)，為什么,？這是對(duì)人物的情感選擇,。像這些情感表露機(jī)會(huì)，哪一個(gè)學(xué)生不愿意呢,？學(xué)生聲情并茂的讀,，富有條理的分析，充滿自信的回答,，課堂上的活力不就得到釋放了嗎,？

二、注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)第一點(diǎn)就是“新的學(xué)生觀”,，提出了“學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,，學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人,，學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕,！?/p>

語(yǔ)言文字雖然是表情達(dá)意的載體,，但是學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們具有鮮活的思想和個(gè)性,，對(duì)相同的課文乃至相同的一句話,，看法不盡相同。有活力的課堂應(yīng)該是承認(rèn)個(gè)體差別,，挖掘潛能,，面向全體，因材施教，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),，這樣的課堂培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。

1,、擴(kuò)大課堂參與面,，提供個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會(huì)。

目前,，不少的語(yǔ)文課仍然是少數(shù)優(yōu)秀生圍繞老師轉(zhuǎn),，大部分學(xué)生跟在后面點(diǎn)點(diǎn)頭。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,，但其中最基本的原因是老師只注重自己的任務(wù)完成,，對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)或提出的問(wèn)題，總是持否定的態(tài)度,，久而久之,，學(xué)生就沒(méi)有參與課堂的熱情，更談不上主體地位的發(fā)揮,。因此,，教者應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大課堂的參與面，可以用小組討論,、設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，唱、畫(huà),、演……手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生有效地,，積極地參與到課堂上來(lái)。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的讀,、分析、質(zhì)疑,，教者都不應(yīng)回避,，而應(yīng)該給予肯定、贊揚(yáng),。

2,、個(gè)性張揚(yáng)的多樣化。

有不少老師認(rèn)為只要學(xué)生的回答不同,，就是個(gè)性化,，這是一種片面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能作出不同的回答,，還要能講出所以然,，這才是真正的個(gè)性張揚(yáng)。在朗讀中，對(duì)同一句話的朗讀,，個(gè)人的理解不同,，可以是高昂的，可以是深沉的,，可以是快速的,，可以是緩慢的……這也是個(gè)性化的體現(xiàn)；在提倡發(fā)展學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的今天,，我們可以讓更多的個(gè)性張揚(yáng),，利用課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)充、擴(kuò)展,、延續(xù),、改編等等。如《哲學(xué)家的最后一課》的教學(xué),，我抓住了弟子們?cè)诘日軐W(xué)家的這段空白時(shí)間里,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。在這段時(shí)間內(nèi),，這四個(gè)弟子等了這么長(zhǎng)時(shí)間可能會(huì)說(shuō)些什么,？有的回答讓人捧腹大笑，說(shuō)四個(gè)弟子認(rèn)為老師騙了他們,，干脆就睡了；有的回答有很強(qiáng)的情節(jié)性,，給他們?nèi)×嗣?，描繪出他們爭(zhēng)得面紅耳赤的情景對(duì)話等等。

這樣的課堂不僅僅是個(gè)性的挖掘,，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，使他們能大膽地想，大膽地說(shuō),。

當(dāng)然,，課堂活力的釋放還要因不同的老師不同的教學(xué)風(fēng)格而異。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天,，我們需要的是富有個(gè)性的課堂,，更要有活力的課堂。

課堂有點(diǎn)酷 課堂實(shí)錄篇二

夜,，像一張大網(wǎng)覆蓋了整片天空,，刺骨的寒風(fēng)吹得樹(shù)沙沙作響。車燈將羊腸小道照得忽明忽暗,。

晚自習(xí)結(jié)束后,，父親載著我回家,。道路兩旁的樹(shù)牙五長(zhǎng)爪著向我們撲來(lái)，我卻無(wú)心顧及,，滿腦都是剛才的場(chǎng)景,。

時(shí)間倒流至三兩分鐘前，汽車轉(zhuǎn)了個(gè)彎,，拐彎處倒了棵樹(shù),。樹(shù)光禿禿的，沒(méi)有一點(diǎn)綠意,。它的樹(shù)枝盡力地向路心伸展著,，像一支支饑餓者伸出的手臂，有些突兀和森然,。主干有口那么粗,，非一個(gè)力氣大的人奈何不了它。要不是父親眼疾手快,，車的一側(cè)想必已經(jīng)遭受到了那棵樹(shù)的攻擊,。只聽(tīng)見(jiàn)汽車陡轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出的尖利叫聲。我嚇出了一身汗,，父親也是一臉驚魂未定的表情,。

此刻，我心中出現(xiàn)了兩個(gè)小人,。一個(gè)穿著白如雪的衣裙,，用那甜甜的嗓音與另一個(gè)黑如夜衣裙的小人爭(zhēng)吵著。

“我覺(jué)得應(yīng)該回去處理一下那棵大樹(shù),，要是絆倒了路人就不好了,。”

“我就覺(jué)得不應(yīng)該管,，又不是你的事,，瞎湊什么熱鬧？”

經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),，我對(duì)父親說(shuō)道：“爸爸,，我們回去把那棵樹(shù)處理一下吧，那棵樹(shù)搬到了開(kāi)車的老爺爺和老奶奶,，可不是件小事?！备赣H會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。那一瞬間，我仿佛看見(jiàn)那位小天使開(kāi)心地跳著舞,，而那位小惡魔嘟著嘴站著,。

車在夜幕中倒行著,，一位中年婦女騎著自行車從我們身旁駛過(guò)。一看她的工作服,，就知道是在附近工廠里上夜班的工人,。她騎車的樣子似乎有點(diǎn)吃力，微卷著的馬尾辮在身后遙遙擺擺,，影子在燈下拉得越來(lái)越長(zhǎng),，直至消失在夜色中。

不一會(huì)兒,，車來(lái)到了拐角處，我下車定睛一看,，原本橫躺在地上的樹(shù)已不見(jiàn)蹤影，只留下被人挪動(dòng)的痕跡,。

眼前忽而顯現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面：月色下，一位中年婦人停下車,，疾步走到那棵枯樹(shù)旁，用滿是老繭的手,，吃力地挪動(dòng)著那棵樹(shù)，腳步沉重而踉蹌,，只聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)與地面摩擦出刷刷的聲音。

我伸出手欲幫助那位婦人,，剛觸碰到她，畫(huà)面就如煙霧般消散了,。烏鴉佇立在我身后一棵樹(shù)的枝頭，哇哇地亂叫著,。

夜色中,，我仿佛看見(jiàn)那位婦人處理好樹(shù)后,，臉上綻放的笑靨,。

善良是世間最美麗的語(yǔ)言,，它使卑微變得高大，使平凡變得美麗,。那個(gè)普通的女人的點(diǎn)滴善舉，溫暖了我,，照亮了我，給我上了一節(jié)深刻的思想品德課,！

這件事,，雖已過(guò)去了一年多,，但那個(gè)夜班回家的女人的形象，一直留存在記憶里,，如同一節(jié)生動(dòng)感人的課

課堂有點(diǎn)酷 課堂實(shí)錄篇三

自然,，一個(gè)多么神圣的詞語(yǔ),，一門(mén)多么淵博的學(xué)問(wèn),。走進(jìn)自然，你會(huì)領(lǐng)會(huì)很多,，也會(huì)明悟很多，走進(jìn)自然,，你會(huì)由衷地感嘆，這也是課堂,！

“亂花間欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。”當(dāng)這傳唱了多少春秋的名句再次在我的耳邊回響,，我便知道：春天來(lái)了。睜開(kāi)眼睛,，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，從嫩嫩的草叢里探出頭,，撲棱棱冒出來(lái)，笑著,、跳躍著；柳絲帶黃,，枝頭的花蕾含苞待放，漾出一片淡淡的粉紅與天真,。還有那池水，在柔柔的春風(fēng)吹拂下,，泛起粼粼碧波，池邊楊柳婀娜多姿,，纖長(zhǎng)的柳枝交錯(cuò)著、搖曳著,，枝尖掠過(guò)水面，又是一片漣漪……走在這生命的原野,，四處是勃勃的生機(jī)，我想到了我的青春,、我的活力?；厥走^(guò)去的挫折，又何必執(zhí)著不放,？在春的課堂,，我學(xué)會(huì)了樂(lè)觀,。

臉上掛著淺淺的笑容,，不經(jīng)意，我們迎來(lái)了夏天,。在滾滾熱浪中回首，一池怒放的荷花映入眼簾,。“接天蓮葉無(wú)窮碧,、映日荷花別樣紅?！辈恢遣皇歉惺芰颂?yáng)的熏陶，那盛開(kāi)的荷花泛起了陣陣嫣紅,，在無(wú)邊碧葉的映襯下，更顯萬(wàn)種風(fēng)情,。我在池邊漫步，享受這夏日里難得的一份清涼,，青蛙在池邊高唱,、水鳥(niǎo)在葉間嬉戲,，聆聽(tīng)著“清水出芙蓉、天然去雕飾”的名句,，我內(nèi)心一片清涼。在夏日的課堂，我領(lǐng)會(huì)了天然,，沉重的心卸下了一切負(fù)擔(dān)。

邁著輕快的步伐,，我走進(jìn)了一個(gè)金色的世界。低吟著“秋聲萬(wàn)戶竹,、寒色五凌松”的詩(shī)句,，感嘆著秋的飽滿、寂靜與蕭涼,。聽(tīng)著落葉的沙沙聲，心漸漸虔誠(chéng),。自然孕育了我們，孕育了萬(wàn)物,，于是看繁花凋零,，不再傷感,，反而更加崇敬自然,。花開(kāi)花落,、草長(zhǎng)草枯，凡事都有著不可改變的規(guī)律,。在秋的課堂里，我認(rèn)識(shí)了自己的渺小與自然的繁華,。

裹著陣陣寒風(fēng)，冬天匆匆來(lái)了,。大雪漫天飛舞，蓋住了寸寸土地，趕走了萬(wàn)種生靈,。天地間白茫茫一片，刺骨的北風(fēng)象頭猛獸不停地在原野上呼嘯,。時(shí)間似乎也被凍住，當(dāng)我以為萬(wàn)物都已屈服于冬天時(shí),，不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)了一抹紅色——紅梅,！“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏,。”大雪壓不彎它的脊梁,、凜冽的寒風(fēng)也對(duì)它束手無(wú)策，那白雪中的點(diǎn)點(diǎn)傲梅,，仿佛滴滴熱血，在風(fēng)雪中綻開(kāi),。在冬的課堂里，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,、頑強(qiáng)。

游歷完四季的課堂,，我終于明白了：真正的課堂，不在那書(shū)聲瑯瑯,，一片綠葉,、一抹陽(yáng)光,，自然,、生活……只要能讓我們從中獲取知識(shí),、感悟人生,，萬(wàn)物皆為我們的課堂,。