我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師心理健康講座心得體會博客篇一

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

教師的天職就是教書育人,，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應,。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟,。通過一系列的團體輔導活動,，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間,、師生間的距離,，融洽了師生關系。

考慮學生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助,。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,，另一方面也進行了個別談心與輔導,。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道,，及時了解學生的真實思想,，幫助學生解決心理困惑。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

教師心理健康講座心得體會博客篇二

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎,，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為大學生,，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質,。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應,，也就是說，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調,，能以適當的行為予以克服，這種安定,、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現,。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性,。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代,、跨入了大學,，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己,。上大學前,，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特,，美妙無比,。上大學后，緊張的學習,，嚴格的紀律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應,。因此，大學生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強獨立性，積極主動適應大學生活,，度過充實而有意義的大學生活,。

心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學生都實行供需見面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征,，是指他們在心理上和行為上經常,、穩(wěn)定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面,。氣質主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征,。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍,、善于獨立思考、參與意識較強,、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長,。

我認為,，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識,，能很好的把握自己控制自己的情緒,，妥善處理同學、師生間關系,，積極融入集體,，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境,。

大學生活與中學生活有著很大的不同,，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務,，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質,。同時也應該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,，現代社會中英語已經成為了一種趨勢,，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要,。

大學生應保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望,。積極加入學生會,、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力,。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點。積極參加業(yè)余活動,，發(fā)展社會交往,。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會,。大學生應培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動,，發(fā)揮潛能,，振奮精神，緩解緊張,，維護身心健康,。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節(jié),，適度的表達和控制情緒,。

作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性,、承受力,、調控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備,，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟!

教師心理健康講座心得體會博客篇三

假期不知不覺得來到了，這周,，我來到了北京,，參加青愛工程的種子教師培訓會，青愛工程基金會把培訓地點選在了北京市昌平區(qū)的香堂文化新村,，沒有到這里之前,，覺得是很近，不會太遠,，結果沒有想到,，3:40分到的北京，到達香堂目的地已經是晚上七點了,，也許北京就是這么大,，倒了四條線路的地鐵，最后還坐了半個小時的公交和的士,。覺得這也是一種經歷吧,，每一次出發(fā)，都要去不同的地方,，路途中的跋涉,，也是一種體驗。香堂這個地方有個圣恩禪寺,，在離寺廟不遠的地方，有我們住宿,、吃飯和培訓的教室,。吃的都是素食，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長桌,，大家席地而坐,，好有一番賞古論今的感覺!

這些天的培訓安排的很緊湊，學到的更多的是如何給學生上好心理健康教育課以及性教育課程,，在這之前,，我對艾滋病的了解沒有那么深刻,，也沒有想到近幾年我國艾滋病感染的高危人群盡然是青年學生，在他們對性沒有了解的情況下,，就這樣因為自己的盲目從而步入了深淵,，然后引發(fā)了一系列的生理、心理問題,。

現在,，我把培訓中的一些知識和大家一起分享：

對于孩子向老師、父母提出的一些性知識方面的問題,，大人應該不要避諱,，該怎么回答就怎么回答，對于孩子來說,，越早知道越好,，因為知道知識了，才有能力去預防,。

教師的教育觀念中把對學生的教育從教育慢慢轉為心育的時候,，學生就會多一些被關愛，多一些人格上的完善

回答學生們提出的問題,，一定要真心的回答,，而且內容盡量是積極引導，但也要給孩子們呈現現實中的一些情況,。不要完全呈現美好,，讓孩子們對不好的后果要有預期

很多時候，來訪者來咨詢,，在來訪者問出問題之前,，其實來訪者內心已經有答案了，只不過他是想來訴說,，并且希望能得到支持,。

當孩子們來咨詢室問及一些問題的時候，我們不急于告訴孩子答案,，而是試探性的問問孩子你為什么會對這個問題這么好奇呢?類似此類的問法是想去探索孩子問題背后的動機和背景到底是什么?

培訓中,，越來越深刻的感覺到全國中小學開展心理健康教育的必要性，在國家日益繁榮發(fā)展的今天,，國家需要的不僅僅是高分的人才,，而更多地是對一個人全方面素質的要求，所以我覺得動力溝通在這個時候發(fā)展,，也是順應歷史潮流的,，就是要讓人們心理健康，內心和諧安定。

教師心理健康講座心得體會博客篇四

：隨著教育事業(yè)的發(fā)展,，在各級學校追尋提高教學質量的同時,，對于教師的人性化管理也成為學校管理工作中的首要關切。學校教師管理工作應從教師心理的健康發(fā)展出發(fā),，采取有力的措施,，實施人性化管理，以提高教師管理質量,，保證學校的健康發(fā)展,。

教學質量 學校管理 心理健康

教師承擔著培養(yǎng)新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質,。教師心理素質的一個重要體現就是心理健康情況,，處于各種原因，現在的教師心理健康狀況不容樂觀,。從學校管理的角度來講,，需進一步推進人性化管理進程，促進師生的健康成長和學校的健康持續(xù)發(fā)展,。

要實行人性化管理,，就需要學校管理者在教師管理工作中積極轉變觀念，更加關注教師心理的健康成長,，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學校管理形成相互促進,、相互制約,、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關系,，促進教育事業(yè)的良性發(fā)展,。

教育教學活動的理想狀態(tài)是師生雙向互動、潛移默化,、目標統(tǒng)一,。心理健康的教師會“以心交心，以愛釋愛,，動之以情,，曉之以理，導之以行,，持之以恒,，約之以紀”，使這種用心教育的方式成為一種習慣,，達到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍,。

從工作或職業(yè)認同角度來看,，教師的心理健康也是至關重要的。教師的價值觀應與社會的核心價值觀相統(tǒng)一,，工作或職業(yè)認同在工作中表現出敬業(yè)愛崗的精神,。教師職業(yè)認同即教師在內心里對教育職業(yè)的價值與意義的認定，從中體驗到樂趣與幸福,，體會到對個人價值的肯定,，這既是一種過程，也是一種狀態(tài),。實踐證明,，教師對職業(yè)的認同感越強、心理層次越高,，就會以更加以積極,、主動、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè),，真正熱愛教師職業(yè),，將其當作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。

影響教師心理健康的因素主要來自社會因素,、職業(yè)因素,、個人因素等方面。隨著社會進步,，社會對教師的要求越來越高,，教師的壓力也隨著社會的期望愈加沉重。然而社會關注的僅僅是教師這一職業(yè),，常常忽略了教師本身,，仍然沒有形成尊重教師的社會風氣。目前,，終結性評價的方式教師評價體系尚不完善,，存在許多不足之處。評價標準程序化,、強行量化,，實行“一刀切”，缺乏公開性和發(fā)展性,，機械,、簡單的評價方法很難從教師的差異性和教學背景進行全面考量，這將對教師的心理健康造成不良影響,。同時教師的個人因素也是影響其心理健康的重要方面,。

學校人性化管理無論是作為一個目標，還是作為一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的,。抓好人的管理,，樹立人的要素第一的思想，加強人的思想政治工作,，不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質,，也是學校各項工作中一項根本性任務。講政治是管好人的重要途徑,。學校工作更要把加強思想政治工作擺在首位,，因為思想政治工作是依法治教得以實現的支柱，是保證學校社會主義方向的關鍵,。而嚴密的制度,，嚴格的管理，都是要靠人來做的,，只有自覺,、科學地去做，才能做好,。思想支配行動,，就可以努力去做好各項工作。講公平是管好人的關鍵,。堅持一視同仁,，量才是用，以誠相待,，平等待人,，充分了解每個教師的具體情況，根據“揚長避短,，量才使用”的原則,，安排好每一個教師的工作，使每個教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,，從而達到學校整體工作的最佳效能,。堅持民主化管理，注重細節(jié),，抓過程管理,，勢必取得一定成效。堅持樹立典型,，鼓勵多數,，立足于大多數人的觀點，都要有利于調動群眾的積極性,，使學校管理工作有一個可靠的群眾基礎,。

面對種種影響教師心理素質的因素,，學校管理者在教師管理工作中應加倍關注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹立現代教育觀念和現代管理意識,，并能夠針對實際情況和具體原因采取有力措施,，努力提高教師的心理健康水平。在制定規(guī)章制度,、擬訂教學規(guī)劃過程中，都要重視考慮教師心理,，給予教師更多,、更廣的靈活度和自主權，給予足夠的尊重和信任,，從人的需要去經營和發(fā)展學校,。創(chuàng)建教師學習型組織，構建豐富的教師文化體系,，通過培養(yǎng)彌漫于整個教師團隊的學習氣氛,，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，形成一種有機的高度柔性的,、扁平化的,、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局,。教師評價,，即根據一定的教育目標，運用可行的科學手段,，通過系統(tǒng)地搜集信息,、統(tǒng)計分析，對教師工作和結果以及與此相關的人文素養(yǎng)等進行的價值判斷,，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據的過程,。學校應實施發(fā)展性評價機制，以促進教師發(fā)展為最終目的,，制定明確合理的評價內容和評價標準,，突出教師其人在評價中的主體地位，促進教師積極參與到評價中,，同時體現教師的個體差異,，激發(fā)教師外人發(fā)展的.積極性。注意評價指標的完備性,、科學性,。除“德”、“勤”,、“能”,、“績”,、還應有“心”，即心理素質,。由此可見,，完善教師評價制度促進教師心理健康水平。

加強教師心理健康自我維護意識的培養(yǎng),，使教師正確認識市場經濟不相信眼淚,，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然趨勢,。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中,，正視現實，不斷進取,，實現自我價值,。學校要設法創(chuàng)造條件和機會，讓教師參加各種形式的學習,，以提高教師自身的綜合素質,。鼓勵教師增強心理健康意識，加強學習豐富心理健康知識,，及時有效地克服和化解工作生活中的不良情緒,，保持健康的心態(tài)。

心理健康的教師同時也應具備以下素質：第一,，愛崗敬業(yè),，全身心投入教育事業(yè)。要從內心深處熱愛教育事業(yè),，積極進取,，開拓創(chuàng)新，無私奉獻,，盡職盡責地完成每一項教學工作,，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我,。第二,，加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng),，奉公守法,，恪盡職守，遵守社會公德,，忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表。第三,，培養(yǎng)對學生的愛心,，提高師德修為,。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，愛心,、耐心,、細心，時時刻刻關愛學生,，培養(yǎng)學生健康的人格,，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,。第四孜孜不倦,，積極進取。這就要求教師要不斷提高自身素質,，不斷完善自己，與時俱進,，孜孜不倦的學習,，積極進取，開辟新教法,，并且要做到嚴謹治學,，誨人不倦、精益求精,，厚積薄發(fā),，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學生。第五,，以身作則,、率先垂范。教師要時時處處嚴格自我要求,，為學生做出榜樣,，成為學生的良師益友。

教師心理素質,，已經成為世界教育發(fā)展的重要一極,。當代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念，思維方式和人文修養(yǎng),?！懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|應該是健康而全面的。要實現這個目標,，有賴于全社會的關注,，有賴于教師自己努力爭取，更有賴于將學校人性管理與教師心理健康的完美結合,。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進的科學管理基礎上的一項系統(tǒng)工程,，需要在我們構建和諧校園的實踐中不斷探索,，使教師以忠誠對待事業(yè)，以敬業(yè)對待學校,，以勤奮對待工作,，以友善對待同事，以自信對待自己,，以關愛對待學生,，從而促進學校的發(fā)展、學生的發(fā)展和教師專業(yè),、生命成長歷程的多姿多彩發(fā)展,。

教師心理健康講座心得體會博客篇五

我有幸參加了由市教育局組織的教師心理健康教育培訓。聽了這幾位教授,、專家的心理健康知識講座后,，我受益匪淺，體會頗多,。

我在教師崗位上工作了15年,，也一直認為自己是個積極肯干、身心健康的人,。聽了專家的講座,，知道教師的健康心理要從這幾個方面來看：能積極地悅納自我；有良好的教育認知水平,，熱愛教師職業(yè),，積極地愛學生；具有穩(wěn)定而積極的教育心境,；能自我控制各種情緒與情感,；和諧的教育人際關系；能適應和改造教育環(huán)境,。

我覺得心理健康的教師首先是要熱愛教師這個職業(yè),，從內心深處認同這個職業(yè)，真正覺得自己從事的職業(yè)是高尚的,，有意義的,。另外就是要自我肯定，認同自己的能力,，說“我能行”,。還有就是要有平常心、包容心,，要有和諧的人際關系,，還要保持一種不斷進取的心。熱愛這個事業(yè)就會全身心的投入,，就會有幸福感,，就會快樂的工作,，享受工作，心理自然就健康了,。

我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響,，在他們的心目中，教師是智者什么都懂,；是能者什么都會,；是圣者不會犯錯；是權威者具有比父母還高的權威力量,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響。

人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質和人格,，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系,；樂于為工

作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

我認為,，我們目前正處于一個社會的轉變期,，紛紜復雜的社會現象，多元化的價值觀,，來自升學,、就業(yè)、競爭等方面的壓力,，各種不可測的變數,，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。過去與現在雖然做了不少探索性工作,，但審視我們目前學校的學生心理健康教育，在層出不窮的新現象,、新問題面前,，存在種種不足也是明顯的。為何不足,？很有必要追根溯源,，以利對癥“下藥”。

無論是從處理好師生關系還是從處理好學校,、家庭,、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁,，始終保持清醒理智的頭腦,。要集思廣益，不要主觀臆斷,。一定要有很強的平等,、共同學習的意識，遇事多商量,、多溝通,，經常性地交流思想，交換意見,，調動學生主動學習的意識,。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸,。一定要有一種容人,、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見,，要嚴于律己,，寬以待人，少一點猜疑之心,、嫉妒之心,、怨恨之心，多一些理解之心,、關懷之心,、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用,。會使教學效果收到事半功倍的作用。

河西學校的李校長在講座中講到：教師這個職業(yè)給賦予了太多的贊美,，同時也給老師提出了很高的要求,。因此有時感覺自己有很大的壓力，怕教不好學生,，怕學生處安全事故,，怕領導批評、怕社會常常感到孤獨,、無援,、痛苦。我覺得李校長講得非常好,。以前總覺得這些痛苦不能和別人說,，因為你是老師。而李校長就說要把內心的苦悶宣泄出來或者轉移掉，并交給了我們很多簡單實用的減壓方法,。

我想起自己常常在郁悶的時候會吃很多零食,，原來是在給自己減壓。尤其是她提到的與人交談,，與人交談不僅可以使我們內心的消極情得到一定程度的渲泄,，把積郁在心里的能量及時釋放出來，也可以使我們獲得朋友,、親屬及社會上其他人的理解和支持,，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒,。壓力大時,，找來一些極幽默的笑話、相聲,、漫畫,、書籍等來聽或看，并從內心發(fā)出開懷大笑,。也可以減壓,。

良好的人際關系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學會寬容,，學會善待別人當然也包括學生,，與同事和睦相處，互學互助,、尊重領導,，彼此理解，與學生民主

平等,，教學中,，教師更應放下權威身份，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻,。

總之,，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質,、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學校,、家庭,、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管,，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

教師心理健康講座心得體會博客篇六

對方的感覺—————決定著別人的感覺。決定別人的感覺,，就要讀出別人的感覺,。

作為一名教育者，領導的期望,，社會,、家長的期待，孩子發(fā)展的需求,，更加上自身知識和能力的匱乏,，這些都感覺身心都是飄乎乎的。為此,，我十分困惑和迷茫,。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓，通過聽取專家的講座,，使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識,。這次培訓讓我受益最深的就是如何應對教師的心理問題：

（1）教師要培養(yǎng)積極的自我意識，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點所在,，正視自己的喜怒哀樂,，既不妄自菲薄，也不自我膨脹,，不過分苛求外部環(huán)境,，以避免因現實與理想之間的落差而造成的心理沖突。

（2）運用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會與領導,、同事及學生發(fā)生一些不愉快的事情，它會使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮,、逃避等。這時要用言語反復提醒自己,，進行自我暗示,，促進自己樂觀向上,，善待生活,，充滿激情。

（3）及時宣泄自己的不良情緒,，遇到煩惱,，不要悶在心里，可找?guī)讉€知心朋友談談心、調節(jié)心理平衡,。

教師應加強學習,，不斷提高自身的綜合素質，促進自己可持續(xù)發(fā)展,，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎,。

（1）教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。教師的樂觀精神主要包括寬容精神,、賞識意識和有激情地生活,。

（2）教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格

教師在工作中所表現出的積極樂觀,、熱愛生活、勤奮工作的風貌,，都會提高教育教學的效果,，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時也對學生今后的成長產生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要,。

感謝這次培訓,，讓我在今后的工作中重拾信心。讓我知道教育者的條件,，心理活動本質就是一種感覺,。