心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教師心理健康講座心得體會(huì)總結(jié) 教師心理健康講座心得體會(huì)篇一

我在教師崗位上工作了15年,，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干,、身心健康的人。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,，知道教師的健康心理要從這幾個(gè)方面來(lái)看：能積極地悅納自我,；有良好的教育認(rèn)知水平，熱愛(ài)教師職業(yè),，積極地愛(ài)學(xué)生,；具有穩(wěn)定而積極的教育心境；能自我控制各種情緒與情感,；和諧的教育人際關(guān)系,；能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。

我覺(jué)得心理健康的教師首先是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)職業(yè),，真正覺(jué)得自己從事的職業(yè)是高尚的,，有意義的。另外就是要自我肯定,，認(rèn)同自己的能力,，說(shuō)“我能行”。還有就是要有平常心,、包容心,，要有和諧的人際關(guān)系，還要保持一種不斷進(jìn)取的心,。熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)就會(huì)全身心的投入,，就會(huì)有幸福感，就會(huì)快樂(lè)的工作,，享受工作,，心理自然就健康了。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中,，教師是智者什么都懂；是能者什么都會(huì),；是圣者不會(huì)犯錯(cuò),；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。

人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工

作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期,，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué),、就業(yè),、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力,，各種不可測(cè)的變數(shù),，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前，存在種種不足也是明顯的,。為何不足,？很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥”,。

無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校,、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,，都必須謙虛謹(jǐn)慎,，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦,。要集思廣益,，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等,、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),，遇事多商量、多溝通,，經(jīng)常性地交流思想,，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。教師要心胸寬廣,，不要小肚雞腸。一定要有一種容人,、容事的寬廣胸懷,，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己,，寬以待人,，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心,、怨恨之心,，多一些理解之心、關(guān)懷之心,、友愛(ài)之心,，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用,。

河西學(xué)校的李校長(zhǎng)在講座中講到：教師這個(gè)職業(yè)給賦予了太多的贊美,，同時(shí)也給老師提出了很高的要求。因此有時(shí)感覺(jué)自己有很大的壓力，怕教不好學(xué)生,，怕學(xué)生處安全事故,，怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、怕社會(huì)常常感到孤獨(dú),、無(wú)援,、痛苦。我覺(jué)得李校長(zhǎng)講得非常好,。以前總覺(jué)得這些痛苦不能和別人說(shuō),，因?yàn)槟闶抢蠋煛６钚ｉL(zhǎng)就說(shuō)要把內(nèi)心的苦悶宣泄出來(lái)或者轉(zhuǎn)移掉,，并交給了我們很多簡(jiǎn)單實(shí)用的減壓方法,。

我想起自己常常在郁悶的時(shí)候會(huì)吃很多零食，原來(lái)是在給自己減壓,。尤其是她提到的與人交談,，與人交談不僅可以使我們內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時(shí)釋放出來(lái),，也可以使我們獲得朋友,、親屬及社會(huì)上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力,，消除緊張情緒,。壓力大時(shí)，找來(lái)一些極幽默的笑話,、相聲,、漫畫(huà)、書(shū)籍等來(lái)聽(tīng)或看,，并從內(nèi)心發(fā)出開(kāi)懷大笑,。也可以減壓。

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證,，我們要學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處,，互學(xué)互助,、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解,，與學(xué)生民主

平等，教學(xué)中,，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

教師心理健康講座心得體會(huì)總結(jié) 教師心理健康講座心得體會(huì)篇二

假期不知不覺(jué)得來(lái)到了,，這周，我來(lái)到了北京,，參加青愛(ài)工程的種子教師培訓(xùn)會(huì),，青愛(ài)工程基金會(huì)把培訓(xùn)地點(diǎn)選在了北京市昌平區(qū)的香堂文化新村，沒(méi)有到這里之前,，覺(jué)得是很近,，不會(huì)太遠(yuǎn)，結(jié)果沒(méi)有想到,，3:40分到的北京,，到達(dá)香堂目的地已經(jīng)是晚上七點(diǎn)了，也許北京就是這么大,，倒了四條線路的地鐵,，最后還坐了半個(gè)小時(shí)的公交和的士。覺(jué)得這也是一種經(jīng)歷吧,，每一次出發(fā),，都要去不同的地方，路途中的跋涉,，也是一種體驗(yàn),。香堂這個(gè)地方有個(gè)圣恩禪寺，在離寺廟不遠(yuǎn)的地方,，有我們住宿,、吃飯和培訓(xùn)的教室。吃的都是素食,，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長(zhǎng)桌,，大家席地而坐,，好有一番賞古論今的感覺(jué)!

這些天的培訓(xùn)安排的很緊湊，學(xué)到的更多的是如何給學(xué)生上好心理健康教育課以及性教育課程,，在這之前,，我對(duì)艾滋病的了解沒(méi)有那么深刻，也沒(méi)有想到近幾年我國(guó)艾滋病感染的高危人群盡然是青年學(xué)生,，在他們對(duì)性沒(méi)有了解的情況下,，就這樣因?yàn)樽约旱拿つ繌亩饺肓松顪Y，然后引發(fā)了一系列的生理,、心理問(wèn)題,。

現(xiàn)在，我把培訓(xùn)中的一些知識(shí)和大家一起分享：

對(duì)于孩子向老師,、父母提出的一些性知識(shí)方面的問(wèn)題,，大人應(yīng)該不要避諱，該怎么回答就怎么回答,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，越早知道越好，因?yàn)橹乐R(shí)了,，才有能力去預(yù)防,。

教師的教育觀念中把對(duì)學(xué)生的教育從教育慢慢轉(zhuǎn)為心育的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)多一些被關(guān)愛(ài),，多一些人格上的完善

回答學(xué)生們提出的問(wèn)題,，一定要真心的回答，而且內(nèi)容盡量是積極引導(dǎo),，但也要給孩子們呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的一些情況,。不要完全呈現(xiàn)美好，讓孩子們對(duì)不好的后果要有預(yù)期

很多時(shí)候,，來(lái)訪者來(lái)咨詢,，在來(lái)訪者問(wèn)出問(wèn)題之前，其實(shí)來(lái)訪者內(nèi)心已經(jīng)有答案了,，只不過(guò)他是想來(lái)訴說(shuō),，并且希望能得到支持。

當(dāng)孩子們來(lái)咨詢室問(wèn)及一些問(wèn)題的時(shí)候,，我們不急于告訴孩子答案,，而是試探性的問(wèn)問(wèn)孩子你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題這么好奇呢?類(lèi)似此類(lèi)的問(wèn)法是想去探索孩子問(wèn)題背后的動(dòng)機(jī)和背景到底是什么?

培訓(xùn)中，越來(lái)越深刻的感覺(jué)到全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的必要性,，在國(guó)家日益繁榮發(fā)展的今天,，國(guó)家需要的不僅僅是高分的人才，而更多地是對(duì)一個(gè)人全方面素質(zhì)的要求,，所以我覺(jué)得動(dòng)力溝通在這個(gè)時(shí)候發(fā)展,，也是順應(yīng)歷史潮流的,，就是要讓人們心理健康，內(nèi)心和諧安定,。

教師心理健康講座心得體會(huì)總結(jié) 教師心理健康講座心得體會(huì)篇三

聽(tīng)了本次心理健康的專(zhuān)題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性,，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),，我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),，更好的促進(jìn)教育工作,。

教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過(guò)主題班會(huì)的形式,，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法,、認(rèn)識(shí)法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系,。

考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì),，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,，良好的心態(tài)!

教師心理健康講座心得體會(huì)總結(jié) 教師心理健康講座心得體會(huì)篇四

：隨著教育事業(yè)的發(fā)展,，在各級(jí)學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切,。學(xué)校教師管理工作應(yīng)從教師心理的健康發(fā)展出發(fā),，采取有力的措施，實(shí)施人性化管理,，以提高教師管理質(zhì)量,，保證學(xué)校的健康發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康

教師承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的使命,，需要具備良好的心理素質(zhì),。教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是心理健康情況，處于各種原因,，現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂(lè)觀,。從學(xué)校管理的角度來(lái)講，需進(jìn)一步推進(jìn)人性化管理進(jìn)程,，促進(jìn)師生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展,。

要實(shí)行人性化管理，就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念,，更加關(guān)注教師心理的健康成長(zhǎng),，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進(jìn),、相互制約,、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系,，促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展,。

教育教學(xué)活動(dòng)的理想狀態(tài)是師生雙向互動(dòng)、潛移默化,、目標(biāo)統(tǒng)一,。心理健康的教師會(huì)“以心交心，以愛(ài)釋愛(ài),，動(dòng)之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，持之以恒,，約之以紀(jì)”，使這種用心教育的方式成為一種習(xí)慣,，達(dá)到平等,、愉悅、和諧的情境和氛圍,。

從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來(lái)看,，教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價(jià)值觀應(yīng)與社會(huì)的核心價(jià)值觀相統(tǒng)一,，工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛(ài)崗的精神,。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對(duì)教育職業(yè)的價(jià)值與意義的認(rèn)定，從中體驗(yàn)到樂(lè)趣與幸福,，體會(huì)到對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定,，這既是一種過(guò)程，也是一種狀態(tài),。實(shí)踐證明,，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感越強(qiáng)、心理層次越高,，就會(huì)以更加以積極,、主動(dòng)、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè),，真正熱愛(ài)教師職業(yè),，將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。

影響教師心理健康的因素主要來(lái)自社會(huì)因素、職業(yè)因素,、個(gè)人因素等方面,。隨著社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，教師的壓力也隨著社會(huì)的期望愈加沉重,。然而社會(huì)關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身,，仍然沒(méi)有形成尊重教師的社會(huì)風(fēng)氣,。目前，終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式教師評(píng)價(jià)體系尚不完善,，存在許多不足之處,。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)程序化、強(qiáng)行量化,，實(shí)行“一刀切”,，缺乏公開(kāi)性和發(fā)展性，機(jī)械,、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)行全面考量，這將對(duì)教師的心理健康造成不良影響,。同時(shí)教師的個(gè)人因素也是影響其心理健康的重要方面,。

學(xué)校人性化管理無(wú)論是作為一個(gè)目標(biāo)，還是作為一種理念或一種管理方式,，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的,。抓好人的管理，樹(shù)立人的要素第一的思想,，加強(qiáng)人的思想政治工作,，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學(xué)校各項(xiàng)工作中一項(xiàng)根本性任務(wù),。講政治是管好人的重要途徑,。學(xué)校工作更要把加強(qiáng)思想政治工作擺在首位，因?yàn)樗枷胝喂ぷ魇且婪ㄖ谓痰靡詫?shí)現(xiàn)的支柱,，是保證學(xué)校社會(huì)主義方向的關(guān)鍵,。而嚴(yán)密的制度，嚴(yán)格的管理,，都是要靠人來(lái)做的,，只有自覺(jué)、科學(xué)地去做,，才能做好,。思想支配行動(dòng)，就可以努力去做好各項(xiàng)工作。講公平是管好人的關(guān)鍵,。堅(jiān)持一視同仁,，量才是用，以誠(chéng)相待,，平等待人,，充分了解每個(gè)教師的具體情況，根據(jù)“揚(yáng)長(zhǎng)避短,，量才使用”的原則,，安排好每一個(gè)教師的工作，使每個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,，從而達(dá)到學(xué)校整體工作的最佳效能,。堅(jiān)持民主化管理，注重細(xì)節(jié),，抓過(guò)程管理,，勢(shì)必取得一定成效。堅(jiān)持樹(shù)立典型,，鼓勵(lì)多數(shù),，立足于大多數(shù)人的觀點(diǎn)，都要有利于調(diào)動(dòng)群眾的積極性,，使學(xué)校管理工作有一個(gè)可靠的群眾基礎(chǔ),。

面對(duì)種種影響教師心理素質(zhì)的因素，學(xué)校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展,，不僅要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識(shí),，并能夠針對(duì)實(shí)際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平,。在制定規(guī)章制度,、擬訂教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中，都要重視考慮教師心理,，給予教師更多,、更廣的靈活度和自主權(quán)，給予足夠的尊重和信任,，從人的需要去經(jīng)營(yíng)和發(fā)展學(xué)校,。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建豐富的教師文化體系,，通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛,，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，形成一種有機(jī)的高度柔性的,、扁平化的,、符合人性的,、能持續(xù)發(fā)展的格局。教師評(píng)價(jià),，即根據(jù)一定的教育目標(biāo),，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息,、統(tǒng)計(jì)分析,，對(duì)教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進(jìn)行的價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程,。學(xué)校應(yīng)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制,，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的，制定明確合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，突出教師其人在評(píng)價(jià)中的主體地位,，促進(jìn)教師積極參與到評(píng)價(jià)中，同時(shí)體現(xiàn)教師的個(gè)體差異,，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性,。注意評(píng)價(jià)指標(biāo)的完備性、科學(xué)性,。除“德”,、“勤”、“能”,、“績(jī)”,、還應(yīng)有“心”，即心理素質(zhì),。由此可見(jiàn),，完善教師評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教師心理健康水平,。

加強(qiáng)教師心理健康自我維護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),，使教師正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相信眼淚，大浪淘沙,、優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),。鼓勵(lì)教師在教育體制改革的競(jìng)爭(zhēng)中，正視現(xiàn)實(shí),，不斷進(jìn)取,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí),，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)教師增強(qiáng)心理健康意識(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富心理健康知識(shí),，及時(shí)有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài)。

心理健康的教師同時(shí)也應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一,，愛(ài)崗敬業(yè),，全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處熱愛(ài)教育事業(yè),，積極進(jìn)取,，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn),，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我,。第二,，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng),，奉公守法,，恪盡職守，遵守社會(huì)公德,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，為人師表。第三,，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,，提高師德修為。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,，愛(ài)心,、耐心、細(xì)心,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。第四孜孜不倦，積極進(jìn)取,。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn),，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法,，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦,、精益求精，厚積薄發(fā),，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生,。第五，以身作則,、率先垂范,。教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格自我要求，為學(xué)生做出榜樣,，成為學(xué)生的良師益友,。

教師心理素質(zhì)，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極,。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念,，思維方式和人文修養(yǎng)?！懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|(zhì)應(yīng)該是健康而全面的,。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，有賴(lài)于全社會(huì)的關(guān)注,，有賴(lài)于教師自己努力爭(zhēng)取,，更有賴(lài)于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進(jìn)的科學(xué)管理基礎(chǔ)上的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要在我們構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐中不斷探索,，使教師以忠誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，以敬業(yè)對(duì)待學(xué)校,，以勤奮對(duì)待工作,，以友善對(duì)待同事，以自信對(duì)待自己,，以關(guān)愛(ài)對(duì)待學(xué)生,，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè),、生命成長(zhǎng)歷程的多姿多彩發(fā)展,。

教師心理健康講座心得體會(huì)總結(jié) 教師心理健康講座心得體會(huì)篇五

對(duì)方的感覺(jué)—————決定著別人的感覺(jué),。決定別人的感覺(jué),，就要讀出別人的感覺(jué)。

作為一名教育者,，領(lǐng)導(dǎo)的期望,，社會(huì)、家長(zhǎng)的期待,，孩子發(fā)展的需求,，更加上自身知識(shí)和能力的匱乏,，這些都感覺(jué)身心都是飄乎乎的。為此,，我十分困惑和迷茫,。很慶幸參加了這次心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的講座,，使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識(shí),。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問(wèn)題：

（1）教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,，正視自己的喜怒哀樂(lè),，既不妄自菲薄，也不自我膨脹,，不過(guò)分苛求外部環(huán)境,，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。

（2）運(yùn)用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo),、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮,、逃避等。這時(shí)要用言語(yǔ)反復(fù)提醒自己,，進(jìn)行自我暗示,，促進(jìn)自己樂(lè)觀向上，善待生活,，充滿激情,。

（3）及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱,，不要悶在心里,，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑摹⒄{(diào)節(jié)心理平衡,。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（1）教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神,、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活,。

（2）教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格

教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀,、熱愛(ài)生活,、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果,，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng),。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

感謝這次培訓(xùn),，讓我在今后的工作中重拾信心,。讓我知道教育者的條件，心理活動(dòng)本質(zhì)就是一種感覺(jué),。