當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

校本培訓(xùn)總結(jié)講話篇一

培訓(xùn)伊始非常有幸聆聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任孫維剛的師德報(bào)告會(huì)，感觸頗多,。在出示“師德”這一主題后,，我始認(rèn)為又是老生常談的教條。但孫老師卻給我們打開了另一扇看待師德窗口,。在孫維剛老師身上處處體現(xiàn)了“熱愛”兩字,。對(duì)教師職業(yè)的“熱愛”，是孫老師幾十年如一日的在北京二十二中工作的源泉，只有愛一行才能干好一行,。才會(huì)不斷去總結(jié),，去實(shí)驗(yàn),。正是對(duì)自己的工作始終充滿興趣,，才會(huì)樂之不倦，無(wú)怨無(wú)悔,。為了自己鐘愛的事業(yè),，能夠不為物所欲，不為名所動(dòng),，在敬業(yè),，樂業(yè)中獲得人生樂趣。而讓我感受最深的,，還是孫老師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的“熱愛”,。高爾基說過，“愛孩子這是母雞也會(huì)做的事,?？墒牵P(guān)心教育他們,，這是國(guó)家大事了,，這需要才能和淵博的知識(shí)。只有關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭,、環(huán)境，才能了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，給予適宜的教育方法和途徑，才能挖掘每位學(xué)生的潛能,。孫老師正是這么做的,。他的學(xué)生踏上工作后，忘不了的是當(dāng)年孫老師曾經(jīng)與自己的談話與激勵(lì),，給自己引領(lǐng)了人生奮斗的方向,。

8月x日，全校老師在屯小聽了孫德玉教授關(guān)于孔子的“教育觀”,，孫德玉教授利用將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，以他對(duì)教育的理解，針對(duì)“今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師”,，依托孔子的教師觀提出了若干建議,，為教師角色進(jìn)行了準(zhǔn)確定位：教師就是“愛”的職業(yè)——愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛自己,。他還通過自己的人生經(jīng)歷引導(dǎo)老師們,，要做一名淡薄名利、業(yè)務(wù)扎實(shí),、適應(yīng)新課程教育教學(xué)的優(yōu)秀教師,，告誡老師們不要平庸、不要盲從,、不要空虛,，每個(gè)人都要有永無(wú)止境的追求精神和敢為人先的教壇改革意識(shí)。孫教授的學(xué)術(shù)研究給全體與會(huì)者以深刻的感悟和人生的啟迪,。17日,，包河區(qū)教體局局長(zhǎng)陳雪梅作了題為《德高為師身正為范》德育專題報(bào)告，陳局長(zhǎng)的報(bào)告從“什么是職業(yè)道德”談起,，指出從社會(huì)影響力,、未來社會(huì)發(fā)展來說，教師的職業(yè)道德是一切的源,，同時(shí)結(jié)合具體實(shí)例,，闡述了重建師德的重要性。接下來,，陳局長(zhǎng)具體講述了“為什么要有職業(yè)道德”,、“怎樣才有職業(yè)道德”，指出優(yōu)秀教師要有科學(xué)的教育理念,，優(yōu)秀教師要有自己的價(jià)值追求,。陳局長(zhǎng)的報(bào)告圖文并茂，深刻有趣,，全新的教育理念深深感染了在座的每一位老師,。

8月x日上午，數(shù)學(xué)組教師集體學(xué)習(xí)了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)命題的改革和創(chuàng)新》講座,。各位老師結(jié)合實(shí)例談了新課背景下小學(xué)數(shù)學(xué)命題原則,、命題創(chuàng)新的思路、命題創(chuàng)新趨勢(shì),。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真記錄，以便于在教育教學(xué)實(shí)踐中借鑒,。,，“命好題”是課改形勢(shì)下教師需要掌握的一項(xiàng)基本技能，我要利用好一切時(shí)間認(rèn)真讀書,，慢慢消化,，為教育教學(xué)服務(wù),。

接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師,，存在許多不足,。教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

校本培訓(xùn)總結(jié)講話篇二

本學(xué)期我校校本培訓(xùn)工作能以區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《學(xué)校工作計(jì)劃》為指導(dǎo),，以“讓每一個(gè)人幸福成長(zhǎng)”辦學(xué)理念為目標(biāo),，以“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)為抓手，優(yōu)化了培訓(xùn)內(nèi)容,，豐富了培訓(xùn)形式,，創(chuàng)新了培訓(xùn)管理，引領(lǐng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)研究,、主動(dòng)發(fā)展，提升了教師的綜合素養(yǎng),，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,，不斷推進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,。

師德不是簡(jiǎn)單的說教,，而是一種精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn),?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本,；教師修養(yǎng),，立德為本,。”因此,，我們建設(shè)“師德講堂”,，通過“身邊人講身邊事，身邊人講自己事,，身邊事教身邊人”,，不斷提升我校教師的師德修養(yǎng)，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展。為此,，本學(xué)期我們繼續(xù)以“師德講堂”為載體,，喚醒教師主動(dòng)發(fā)展的激情。我們的師德講堂分兩個(gè)層面,，第一個(gè)層面以校為單位,，每月宣講一次，分別由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任宣講員,，例如第二周青年骨干肖雪平老師圍繞《靜心教書,，潛心育人》這個(gè)主題，激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價(jià)值定位和追求,，那就是不需要豪言壯語(yǔ)和雄情逸懷,，而要本本份份干好自己的工作，踏踏實(shí)實(shí)地去做自已應(yīng)該做的事,，要淡泊名利,，志存高遠(yuǎn)。第九周劉麗娟老師以《在不斷學(xué)習(xí)中改變?nèi)松窞橹黝},，分別從“在不斷學(xué)習(xí)中改變?nèi)松男拍睢?，“在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的師德”，“在不斷學(xué)習(xí)中提高教師的素養(yǎng)”,，“在不斷學(xué)習(xí)中去除浮躁,，坦然生活”這四個(gè)板塊向我們娓娓而談“讀書改變?nèi)松钡慕K生學(xué)習(xí)理念。一個(gè)個(gè)外出觀摩的啟示,，一位位身邊教師的榜樣,，一句句發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白無(wú)不撥動(dòng)著在座每一位老師的心弦，鼓舞著湯小的老師要不斷勇攀書山,，孜孜以求,。第二層面，就是以年級(jí)組為單位,，由年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)各年級(jí)組的實(shí)際,，每月宣講一次,，引領(lǐng)教師愛自己的事業(yè)，愛自己的團(tuán)隊(duì),，進(jìn)一步加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)建設(shè),。

專家名師的引領(lǐng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是校本培訓(xùn)工作的源頭活水,，他們面對(duì)面的指導(dǎo)是最有效,、最受教師歡迎的校本培訓(xùn)方式。

本學(xué)期,，我們語(yǔ)文學(xué)科繼續(xù)邀請(qǐng)了邵蘭芳校長(zhǎng)每?jī)芍軄硇Ｖ笇?dǎo)一次,，通過聽課、評(píng)課提高了語(yǔ)文教師的教材分析解讀能力,，教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，課后反思、評(píng)課,、重建能力,。數(shù)學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科我們充分利用“新基礎(chǔ)教育”共同體的資源,，邀請(qǐng)指導(dǎo)小組的專家來校指導(dǎo),，不斷提升教師的課堂診斷能力。例如,，數(shù)學(xué)學(xué)科兩次邀請(qǐng)局小的周志華老師來校指導(dǎo),；12月9日，我們有幸請(qǐng)到了華師大的吳亞萍教授來校指導(dǎo),，首先聽了周建忠和肖雪平兩位老師的研究課,，課后上課教師認(rèn)真反思，同組教師評(píng)課,，吳老師肯定了我校呈現(xiàn)的兩節(jié)數(shù)概念的研究課,，尤其是六年級(jí)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》有創(chuàng)新，同時(shí)也勉勵(lì)我們課堂的問題要問到位,，教師的語(yǔ)言要跟進(jìn),，要先于學(xué)生的思維，要苦練教學(xué)基本功,。

我們感到,，校本培訓(xùn)有專家的引領(lǐng)，使我們教師視野得到了拓展,，教育理念得到了不斷更新,，科研水平得到了提升，有效地助推了教師的專業(yè)發(fā)展,。

1,、讀書學(xué)習(xí),，提高教師專業(yè)理論素養(yǎng)。

本學(xué)期,，我們繼續(xù)引領(lǐng)教師樹立只有讀書才能提升自己的理論素養(yǎng),，使自己的課堂更精彩的意識(shí)，幫助教師在閱讀中提高自己,，豐富人生,。

一是推薦教師學(xué)習(xí)一些教育理論和專業(yè)類的專著，例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》,，雷玲的《教師的幸福資本成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》等。

二是利用校園網(wǎng),，把學(xué)習(xí)心得,、聽課感悟發(fā)在校園網(wǎng)上，共同分享,。

三是開展“陽(yáng)光論壇”,。期初征集教師教學(xué)中的問題或管理中需要研究的問題，或推薦學(xué)習(xí)的專著,，每月舉行一次論壇,，論壇采用沙龍的形式，論壇前,，參加論壇的老師圍繞主題精心準(zhǔn)備,，這樣老師在論壇中就有話可說，有例可證,，各抒己見,，暢所欲言。在論壇中教師的思維得到了碰撞,，積淀了教師智慧,，轉(zhuǎn)變了教育理念，提升了教師理論素養(yǎng),。

四是開展了“湯小講壇”,。本學(xué)期我們利用周一的學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)各學(xué)科的骨干教師把自己的學(xué)習(xí)心得,、成長(zhǎng)感悟,、觀課反思與教師分享。例如區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人苗小燕以外出觀摩“千課萬(wàn)人”為話題,，娓娓而談特級(jí)教師的課堂神韻和獨(dú)特魅力,，深情表白了自己參加活動(dòng)的前后體驗(yàn)、收獲和喜悅,。她以一個(gè)個(gè)鮮活的事例和感人的見聞,，敘述了自己不斷成長(zhǎng)的心路歷程,，詮釋了“小美，才能大美”的教育思考,。呼喚每一位老師要有執(zhí)著,，改變自己的勇氣、信心,，只要凡事認(rèn)真自信,，一定能在平凡中找尋最美的夢(mèng)，在淡泊中找尋成功的路,。青年骨干教師顧曉霞老師以“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)為話題,，從“研究心態(tài)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”,、“思維方式”,、“評(píng)價(jià)方式”四個(gè)維度講述了研究中的心路歷程。在回顧中,，老師們清晰地感受到了顧老師的變化和欣喜,。其一路成長(zhǎng)的軌跡，令在座的每一位教師感受頗深,，情不自禁地為她的努力而贊嘆,，為她的執(zhí)著而欽佩，為她得成長(zhǎng)而欣喜,。英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)頭人謝麗芳老師以自身的專業(yè)成長(zhǎng)歷程為話題,，從“理念更新”、“高效課堂”,、“反思成長(zhǎng)”、“心態(tài)變化”四個(gè)方面講述了教育科研給她帶來的變化和成長(zhǎng),。呼吁每一位湯小教師要以教育科研來潤(rùn)澤教育的日常生活,，讓教育生活有科研而星光燦爛；要用教育科研來“沉淀”教學(xué)思想,，在實(shí)踐研究中鍛煉教學(xué)能力,；要以教育科研促理念更新，追求高效的課堂,。

2,、教研組，提高教師的研究能力,。

教研組是學(xué)校最重要的研究組織,，一方面我們注重教研組長(zhǎng)的選拔和自身建設(shè)，提升他們的組織能力,、研究能力,、反思能力,。另一方面，指導(dǎo)各教研組期初根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際,，制訂切實(shí)可行,、符合學(xué)校實(shí)際的教研組工作計(jì)劃；精心設(shè)計(jì)每次教研活動(dòng),，尤其加強(qiáng)課前教材分析,、學(xué)生分析，教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，課后組織上課教師進(jìn)行反思,，同組教師評(píng)課。一學(xué)期來各學(xué)科教研組都按計(jì)劃開展了豐富的教研組活動(dòng),，不斷提升了課堂設(shè)計(jì)能力和反思重建能力,。同時(shí)語(yǔ)、數(shù),、英三位教研組長(zhǎng)也脫穎而出,，在各個(gè)學(xué)科中都成為了研究的“領(lǐng)頭雁”。

3,、課題研究,，提高教師專題研究能力。

我校以課題研究為抓手,，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展，我校以《課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)的策略研究》為核心課題,，各學(xué)科根據(jù)各學(xué)科需解決的問題,，提出了子課題，語(yǔ)文學(xué)科《小學(xué)語(yǔ)文課堂生成資源有效利用的策略研究》,，數(shù)學(xué)學(xué)科《數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略研究》,，英語(yǔ)學(xué)科《英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)的策略研究》，班隊(duì)《整合型班隊(duì)活動(dòng)策略的研究》等,，各課題組認(rèn)真制訂了學(xué)期研究計(jì)劃,，并按計(jì)劃開展了研究，教科室對(duì)課題實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理,。市減負(fù)增效課題《小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),、實(shí)施和評(píng)價(jià)的研究》通過了中期評(píng)估。

4,、“新基礎(chǔ)教育”研究,，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)研究在我校已經(jīng)是第三個(gè)學(xué)期了，我們以它為抓手,，一是各學(xué)科組在反思總結(jié)上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上,，在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)共同體專家的指導(dǎo)下，認(rèn)真制訂各學(xué)科學(xué)期研究計(jì)劃,。二是我們加強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí),，一方面注重“新基礎(chǔ)教育”的理論學(xué)習(xí)，我們?cè)诮處熥詫W(xué)的基礎(chǔ)上,，定期開展理論學(xué)習(xí)交流,，或論壇，或網(wǎng)上跟貼,。另一方面,，積極組織教師參加“新基礎(chǔ)教育”共同體活動(dòng)，回校后上重建課,。三是我們認(rèn)真開展每次研究活動(dòng),。活動(dòng)前以備課組為單位,，認(rèn)真進(jìn)行教材分析解讀和學(xué)生分析,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以大問題意識(shí),、資源捕捉處理小組合作等為研究重點(diǎn),，苦練教師基本功和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后組織上課教師反思和同組教師評(píng)課,，提升教師反思和診斷能力,。例如我們語(yǔ)文學(xué)科以備課組為團(tuán)隊(duì)，采取一課四上,，即四是我們努力把“新基礎(chǔ)教育”理念滲透到每一堂“日常課”中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“新常規(guī)”（傾聽、記錄,、發(fā)言,、交流）和苦練教師教學(xué)“新基本功”。五是梯隊(duì)發(fā)展,、骨干先行，各學(xué)科組基本形成了實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì),，每梯隊(duì)教師十分注重學(xué)習(xí),、研究，他們帶頭上研究課,。

5,、“青藍(lán)工程”，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。

本學(xué)期我們開展了“同伴互助”結(jié)對(duì)活動(dòng),，有11對(duì)教師結(jié)對(duì),，他們幫助青年教師制定了“三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，互相聽課學(xué)習(xí),，進(jìn)行教學(xué)反思,，互相切磋技藝，共同提高,，教科室加強(qiáng)了“同伴結(jié)對(duì)”過程管理,，新老教師互相促進(jìn)，共同提高,。

6,、信息技術(shù)，提升了教師現(xiàn)代化教育應(yīng)用能力,。

我校以信息處牽頭,，成立了《交互白板平臺(tái)在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用的研究》課題組每周舉行一次活動(dòng)?！白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來”，學(xué)習(xí)交互白板技術(shù),，整合學(xué)科教學(xué),，上研究課，不斷探究信息技術(shù)如何在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)能力,。本學(xué)期課題組長(zhǎng)符京雷掛職于常州北郊小學(xué)，符主任虛心好學(xué),，不僅向徐青校長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理的經(jīng)驗(yàn),，而且從交互白板平臺(tái)的構(gòu)建、在此平臺(tái)上好常態(tài)課以及課題研究的切入口等方面向徐校長(zhǎng)請(qǐng)教,?；匦：蠓├字魅螏ь^上研究課，嘗試把技術(shù)和理念無(wú)痕地融入在我們的數(shù)學(xué)課堂,，使我們聽課的數(shù)學(xué)老師折服,，增強(qiáng)了如何把信息技術(shù)有效地應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂的信心，不斷提升了我們教師現(xiàn)代化教育應(yīng)用的意識(shí)和能力,。

1,、教師的理論素養(yǎng)還比較貧乏。本學(xué)期我們有三位教師參加了市教壇新秀的理論考試,，結(jié)果沒有一位通過,，從這一點(diǎn)不能不使我們深思，我們的教師的理論素養(yǎng)亟須提升。下學(xué)期我們要根據(jù)我校的梯隊(duì)教師結(jié)構(gòu),，對(duì)一部分愿意學(xué),、愿意研究、愿意發(fā)展的青年骨干教師壓擔(dān)子,，多創(chuàng)造一些平臺(tái),，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，變要我發(fā)展為我要發(fā)展,。

2,、培訓(xùn)內(nèi)容、專題還需進(jìn)一步規(guī)劃,、提升,。雖然每學(xué)期我們都在努力思考、規(guī)劃培訓(xùn)專題,，我們總感到缺乏系列化,、專業(yè)化，在今后的研究中我們還需進(jìn)一步作調(diào)查研究,，把老師缺乏的或需要的作為培訓(xùn)內(nèi)容,，提升校本培訓(xùn)的效率。

3,、備課組的建設(shè)還需進(jìn)一步提升,。應(yīng)該說我們對(duì)備課組已經(jīng)想方設(shè)法在提升集體備課的質(zhì)量，但是備課組比較多,，也比較分散,，一方面難于管理，另一方面也缺少引領(lǐng),，因此下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)管理和引領(lǐng),，使集體備課專題化，切實(shí)提高集體備課的效率,，從而提高課堂教學(xué)效率,，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

校本培訓(xùn)總結(jié)講話篇三

為提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,，結(jié)合我校實(shí)際,，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展,。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟,。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本培訓(xùn),，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理,，做到了培訓(xùn)時(shí)間,、內(nèi)容、人員,、考評(píng)“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

（1）、名師指導(dǎo)模式,。對(duì)新教師的培養(yǎng),，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,。在課堂教學(xué)方面，名教師是師傅,，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,，師徒分析,，使評(píng)課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳,。

（2）,、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好,。通過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的培訓(xùn)效果,。

（3）、自主學(xué)習(xí)模式,。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式,。課前反思：新舊教材有哪些不同,、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等,。課中反思：根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略,。課后反思：上完課后,，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口,。

（1）新課程理念培訓(xùn),。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此,，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程疑難問題研究與解決》一書,，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn),，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的,。掌握新理念、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間,。用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成培訓(xùn)系列,。重點(diǎn)圍繞說課、上課,、評(píng)課開展教研組活動(dòng),，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課,、示范課和觀摩課,。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流,。派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

（2）繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn),。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道,，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。本學(xué)期中,，我校有一些教師創(chuàng)建了自己的博客,，并且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開展對(duì)課改精神實(shí)施中的感悟,、理解討論活動(dòng),。效果非常好。

（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè),。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,，“要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,，不要小看理論思維,?！崩碚摰闹笇?dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí),，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題,。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流,，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師,，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，不可能一蹴而就,。傳統(tǒng)的培訓(xùn),，形式上大多是講座輔導(dǎo),，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中,。本學(xué)期，“自主,、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律,。可以將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,，一邊教學(xué),，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,，然后結(jié)合實(shí)踐講理論,，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來,。

還可以請(qǐng)教師先講,，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái),，組織教學(xué),，進(jìn)行即席指導(dǎo),，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所,。在這里,，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者,，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者,，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,，不再單純講理論,，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論,。

（4）建立對(duì)話交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話,，競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和,，溝通需要從對(duì)話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),，相互,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的'綜合素質(zhì)的提高，不斷幫助開發(fā),，相互切磋,、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體,。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事,，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換,、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談,、專題研討,，共同提高。首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊(duì),，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng),。學(xué)校要求徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過程,，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn),；師傅主動(dòng)聽徒弟的課,，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo),，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法,。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

（5）抓好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)年我校以教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)大賽和名師評(píng)選活動(dòng)為契機(jī),，組織了兩次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課校本培訓(xùn)內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。另外，學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,，不斷十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),，學(xué)校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí),。

（6）新教師培訓(xùn),。進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo),；開聽,、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì),、問卷調(diào)查,、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比,、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jī),，對(duì)新教師排出等次。

（7）加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn),。教研組定期活動(dòng)（每?jī)芍芤淮危┡c分散活動(dòng),。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,，進(jìn)行提高案例教師的專業(yè)化水平,。我校數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教研組。

（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促,。

（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠,。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化合作發(fā)展，共同受益與提高,。

校本培訓(xùn)總結(jié)講話篇四

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù),，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者,， 學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高,，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn),。

作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái),，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里,，我認(rèn)真進(jìn)行著研修,，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

1,、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”,、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題,，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2,、 開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,，進(jìn)行跨年級(jí),、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討,，教研組在“研”字上下功夫,，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性,。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄,。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”,、上課要“實(shí)”,、作業(yè)要“精”,、教學(xué)要“活”,、手段要“新”,、活動(dòng)要“勤”,、輔導(dǎo)要“細(xì)”,、負(fù)擔(dān)要“輕”,、考核要“嚴(yán)”,、質(zhì)量要“高”。 嚴(yán)格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后,，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。

特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課,，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,，提高研修實(shí)效,。上課、聽課,、研討,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，如此循環(huán)往復(fù),，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來,，教師在互動(dòng)、互補(bǔ),、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟,，給我們的課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。而且，注意做好課堂實(shí)錄,，并整理成文字材料及時(shí)上交。 總之,，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,，幫我更新了教育、教學(xué)理念,；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),，學(xué)會(huì)了豐富自己,；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課,。我將在今后的工作中,，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新,，切實(shí)以新觀念,、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高,。

校本培訓(xùn)總結(jié)講話篇五

為了讓學(xué)校教師更好的學(xué)習(xí)新的教育理念,，完善自我，我校校本培訓(xùn)工作以師資隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī),，依托師資培訓(xùn)活動(dòng),，扎實(shí)開展了校本培訓(xùn)工作。

校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)旨在全面提高教師素質(zhì),，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工作,，要求所有教師積極投身其中，通過培訓(xùn),，更新教育理念,，提高專業(yè)水平。我們單位一把手校長(zhǎng)要親自掛帥,，分管領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管,，才能使這項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

1,、完善領(lǐng)導(dǎo)組織,。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)及工會(huì)主席為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了各自工作職責(zé),。

2、為校本培訓(xùn)搭建平臺(tái),。

一年來,，在經(jīng)費(fèi)極其緊張情況下，陸續(xù)購(gòu)買2臺(tái)辦公電腦,，為教師培訓(xùn)提供了可靠的保證,；二是建設(shè)了xx小學(xué)網(wǎng)站，為廣大教師提供學(xué)習(xí)資料,。為做好培訓(xùn)活動(dòng)作了有效的物質(zhì)保障,。

“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本,，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€(gè)學(xué)生成長(zhǎng),，我鎮(zhèn)抓師德主要從以下方面進(jìn)行：

1、落實(shí)內(nèi)容,，我們組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》,，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，明確要求,，并且每學(xué)期開展家長(zhǎng),、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，讓家長(zhǎng),、,。學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，讓教師從中受到啟發(fā)和教育,。

2,、落實(shí)時(shí)間,為了保障師德學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校規(guī)定每周二四教師例會(huì),有兩次是師德學(xué)習(xí);暑假期間,全校集中兩天時(shí)間進(jìn)行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),并組織教師觀看相關(guān)光盤,并采取學(xué)習(xí)反思討論交流的培訓(xùn)模式，教師參與面廣,、積極性高,、針對(duì)性強(qiáng)，從中受到了啟發(fā),。

3,、落實(shí)隊(duì)伍。班主任培訓(xùn)走向深入,，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍,，各單位狠抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合我校教師年齡的特點(diǎn),，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗(yàn),、怎樣與家長(zhǎng)、學(xué)生相處,、怎樣處理班級(jí)突發(fā)事件,、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級(jí)管理常規(guī)知識(shí)。班主任全部參加了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),，合格率在95%以上,。

4、建立相關(guān)制度,，確保培訓(xùn)質(zhì)量,。由于制度落實(shí)，全體老師都能主動(dòng)參加教師培訓(xùn),。

1、我們緊緊抓住課題研究,，開展了一系列研討,、培訓(xùn)活動(dòng)。以此為突破口,，把科研,、教研,、教師培訓(xùn)融為一體，努力營(yíng)造一種學(xué)習(xí)研究氛圍,，并把教師說課,、講課、評(píng)課貫穿在學(xué)校工作的始終,。骨干教師帶頭講課,、評(píng)課，青年教師反復(fù)練,、反復(fù)講,，互相交流。

2,、教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng),。為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革，貫徹落實(shí)小學(xué)各科教學(xué)策略,，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，我們經(jīng)常組織開展研討課,、業(yè)務(wù)講坐為主要形式的校本培訓(xùn)活動(dòng),。

3、走出去學(xué),，請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo),。

我們組織了多人次的教師外出學(xué)習(xí)，參加多次學(xué)習(xí)活動(dòng),，每次外學(xué)習(xí),，參加學(xué)習(xí)的教師都要寫出學(xué)習(xí)體會(huì)和課堂評(píng)議表。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)反思,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

4、加強(qiáng)對(duì)青年教師,、新教師,、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。為了促進(jìn)青年教師,、新教師,、骨干教師的快速成長(zhǎng)，我們制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,，骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,，并按計(jì)劃開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師,、新教師,、骨干教師的的快速成長(zhǎng),。

總的來說，我校的校本培訓(xùn)是取得了不錯(cuò)了成績(jī),，但我們深知任重而道遠(yuǎn),，只有更好的、更加深入的開展,，才能取得更大的成就,。

校本培訓(xùn)總結(jié)講話篇六

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。作為一名年輕教師,，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī),。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn),，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多,。

新課程改革,，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想,，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了,。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,，一種觀念,、一種理想、一種追求,，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”,、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群,、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求,。年輕老師,，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的,。

學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學(xué),，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無(wú)源之水,，無(wú)木之本了,。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān),；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的有效性,。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國(guó)文開了一堂公開課,，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察,。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計(jì)分析,，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思,。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師,，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),，很實(shí)在，很有意義,。不光是我們年輕老師,，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

1,、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青,、青幫老，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性,。

2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,，如,，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,，圍坐在一起,，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,，各小組展開討論,。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流,。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論,，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評(píng),。每一種活動(dòng)形式中,，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

3,、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例,、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念,，改善教育行為,，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

4,、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作,。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn),、感受各不相同，交流,、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,，減少了走彎路,，達(dá)到了資源共享。例如,，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),，課前，有集體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課,，備課組成員你一言,，我一語(yǔ)，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué),。

“以校為本”,，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累,。