范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

成功課教學(xué)反思篇一

我們在讀書的過程中還是比較容易地找到了作者的觀點天資+勤奮+機遇=成功,，其中關(guān)鍵因素是勤奮?？梢哉f這篇文章觀點鮮明,。

xxx老師用xxx先生的三境界說“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,，望盡天涯路,。”“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在，燈火闌珊處,?！毕蛭覀冋f明了成功預(yù)期、勤奮和成功,，淺顯易懂,，易于接受。

我請大家運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究學(xué)習(xí)材料,，以事感人,，以理服人，讓學(xué)生在人生的道路上作出正確的選擇,。學(xué)生通過討論分分析得出以下認識：

勤奮固然重要,，但成功路上有時天資也不容忽視,。

生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則,。

如果不勤奮則天資再高也毫無用處,。

機遇其實是存在的，而且有時候影響極大,。

每個人對成功的理解可能都不相同,，我們要摒棄一種錯誤觀念：成功只等于成名,。其實,，我們都是成功者，因為成功只是一種感受,，一種自我意識的主觀感受,。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣,。那么,，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動,。

唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷,，恒兀兀以窮年?！薄皹I(yè)精于勤,，荒于嬉；行成于思,，毀于隨,。”努力吧,！既然“天資”我們不可求,，“機遇”也不是我們自己說了算，那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧,！

相信,，我們一定會取得成功的！

成功課教學(xué)反思篇二

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_,，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣,、充滿樂趣,、充滿活力,。基于以上觀點,，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗,。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料,，他們有話可說,，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況?！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀,？為什么等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題,，在幾乎凝固了的氛圍中,，我用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚,，北京申辦2008年奧運會成功了,，那是個怎樣的不眠之夜啊,！為了讓學(xué)生再用心感受一下,。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒有預(yù)設(shè)的,，但是課前我收集了大量的資料,，因此這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會：

1．教師要努力開發(fā)課程資源

《語文新課程標準》強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野,，但究竟如何操作呢,？實際上，課文本身就蘊涵著許多資源可供我們開發(fā),。這篇課文我們就可以以課文為載體,，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究,，拓展視野,，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。

關(guān)于五環(huán)旗,，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它,，但那是無意識的，是零散的,。在交流中,，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認識相對深刻了,，這就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點,。在資源共享的同時,，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明：“語文教育的外延和生活相等”,。

2．教師個人的知識被激活,。

據(jù)專家分析，在未來的課堂上,，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識,、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識,。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀,？”

這個問題時,，其實是我在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史,，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易?。≡趯W(xué)生激情涌動的時刻,，回放實況錄像,，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學(xué)中,。

《語文課程標準》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中,，把讀的權(quán)利交給學(xué)生,，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛,，令人振奮,。基于這點考慮,，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用,，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中,，我根據(jù)句式特點,，設(shè)計了引讀、接讀的朗讀方式,。在老師飽滿熱情的感召下,，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京,！”“祖國萬歲,！”

此時此刻,，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀,，不如說他們在用心感受,。在學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程中,，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。

成功課教學(xué)反思篇三

這篇課文文字雖少,，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的,，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標時著重考慮的一個問題,，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐,，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有:

二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本,，離他們的生活較遠的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴,，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的,。本文是適合運用媒體營造情境的文本,，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形,，化抽象為具象的作用,，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。

朱作仁教授說過:"講解只能使人知道,，而朗讀則使人感受",。語文課程標準中也明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。我在教學(xué)中,，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間給予學(xué)生,。本文雖短小但感情充沛,，令人振奮?；谶@點考慮,，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌,，振臂高呼等,，低年級的孩子又格外容易投入,，在媒體，動作和教師語言的引領(lǐng)下,，學(xué)生們盡情高呼:"我們成功了!""我們愛北京!""祖國萬歲!"此時此刻,，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀,，不如說他們在用心感受,。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時,，學(xué)生都分外投入,，在學(xué)生，教師,，文本之間對話的過程中,，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。

文本給學(xué)生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場面,，不充分利用一下,，實在可惜,。于是,，在學(xué)習(xí)"人們相互擊掌，相互擁抱,，任激動的淚水盡情流淌,。"一句時，借助課件的感性再現(xiàn),，借助文本上下文的內(nèi)容,，我讓學(xué)生說一說這歡慶的場面，學(xué)生調(diào)動了原有的知識與經(jīng)驗,，加上了課堂上新學(xué)的內(nèi)容,，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場景?？梢?，教師精心地預(yù)設(shè)，挖掘文本的生發(fā)點對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是很有益處的,。

當然,，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)設(shè)時一些考慮欠周到的地方,。比較突出的問題是對學(xué)生語言的提升幫助還不夠,。關(guān)于積累,，往往只限于課文中的詞語，其實,，根據(jù)文本所描述情景,，有很多詞語，如:歡聲雷動,，欣喜若狂,，載歌載舞，燈火輝煌,，舉國同慶,，歡聲笑語，心花怒放等多可以讓學(xué)生去接觸,，感知,。希望不斷的反思能更好地促進我的發(fā)展。

成功課教學(xué)反思篇四

今天,，我成功的進行了這一課的教學(xué),，內(nèi)心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動,。我為祖國的成功而激動,，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。

這節(jié)課,，不同于普通的一節(jié)語文課,，因為這篇文章的選材與我們今天的事實有些小的脫節(jié)，原因是2008年奧林匹克運動會已經(jīng)在我國首都北京成功的舉辦完了,，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受2001年7月13日的夜晚北京申辦奧運成功時的情景,，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時空隧道,，回到申辦成功那一刻,，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，既能讓孩子們進行時間的大轉(zhuǎn)移,，還得讓他們體會到當時的熱鬧場景,，在教學(xué)時我是這樣安排的：

首先是巧妙的課堂導(dǎo)入，請同學(xué)說一說:“自己做什么事情成功了,，成功以后的感覺如何,？”在這一問題的引領(lǐng)下，孩子們的話題打開了,，有的說：“我自己做個小風(fēng)車成功了,，我很高興”。有的說：“經(jīng)過我自己的努力，期末考了100分我很激動,?！边€有的說：“我得到獎狀時，我很開心,?！本o接著我就出示了一張申辦奧運會的圖片，讓學(xué)生說一說：“你從圖上都看到了些什么,？”讓學(xué)生暢談,，就這樣在無拘無束的談話中，學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語吸引到課堂中,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規(guī)律,，全面實現(xiàn)教學(xué)目標,，重視三維目標的整合。既教書,，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情,，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

與此同時,，我還重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當時你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言,，增強民族自信心,。

讓語文教學(xué)，不能只停留在書本上,，還要拓寬學(xué)生的眼界,，注重課內(nèi)的積累和課外的'拓展。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會,，關(guān)注國家大事,。因此，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料,，進一步拓寬學(xué)生的語文知識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

當然,，為了讓這節(jié)課上得更加完美,，我還需要進一步完善課件，如在開始部分,，出示國際奧委會主席薩馬蘭奇的講話,，就會更能把學(xué)生引領(lǐng)到當時的情景中來。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張2008年奧運會上優(yōu)秀運動員比賽時的場景會更好,，今后在制作課件上還要多下些功夫,，使我們的語文教學(xué)錦上添花。