總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇一

初中學生個體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)課程標準的要求,，改變教學內(nèi)容,、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。

初中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊,，給學生的學習以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊,；另一方面要深入了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的化學知識水平,、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導(dǎo),。

轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學觀念,，在教學中引導(dǎo)學生進行自主學習,、探究學習和合作學習,，幫助學生形成終身學習的意識和能力。初中化學課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點,，考慮學生的學習情況和具體的教學條件,，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略,，提高教學質(zhì)量,。

例如，化學1,、化學2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣,，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學生學習化學的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強化學與生活、社會的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學生主動學習的教學情景,，引導(dǎo)學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣,。

在講解時應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解,。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學質(zhì)量和效率,。

作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識,。

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色,、態(tài),、味、光,、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣,，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實驗等,。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機,，方才起著持久、穩(wěn)定,、強有力的動力和維持,、調(diào)控作用。

如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實際,，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用,；講述結(jié)晶牛胰島素的合成,，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,，化學教師良好的教師形象,；生動、準確的講授,；熱情真誠的關(guān)心鼓勵,；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

要培養(yǎng)學生的科學探究能力,，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一,?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能,，啟迪學生的科學思維,，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀,。

實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力,，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化,、贊賞化學的個性,。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題,。多開展一些有趣的小實驗,，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化,，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識,。

除上述之外,，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗?zāi)芰Α?/p>

化學科學與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題,，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野,，開闊思路,，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關(guān)問題。

例如,，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索,，介紹化學知識及其應(yīng)用。在教學中要聯(lián)系化學在健康,、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景,，引導(dǎo)學生通過調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識,，認識化學與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問題,。

又如,，“化學與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索,，介紹化學知識及其應(yīng)用。在教學中,，教師要結(jié)合課程內(nèi)容,，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀,、討論,、觀看影像、聽報告等實踐活動,，使學生有機會接觸實際問題,，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關(guān)的技術(shù)問題,。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇二

從上學期末考試的情況來看,，這些學生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學 習習慣,、行為習慣。這樣要因材施教,，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步,。

從考試情況來看：參考135人，及格49人,，及格率36.3%,，聯(lián)考校第7， 優(yōu)秀24人,，優(yōu)秀率17.8%,，聯(lián)考校第3、人均分38.1,、聯(lián)考校第7,。

總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大,，一部分學生對學習熱情不高,，不求上進。而其 中的優(yōu)等生大多對學習熱情高,，但對問題的分析能力,、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應(yīng)能力弱。

1,、認真鉆研教材,，中考考試說明，對教材,，考試說明中的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材 的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

2,、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生,，把學習的主動權(quán)還給學生,，使課堂教學真正成為教師指導(dǎo)下學 生自主學習、自主探究和合作交流的場所,，但效果不是很好,，學生完成一個任務(wù)的學習花的時間較多致使本節(jié)課的教學目 標無法完成。

對于部分偏科的學生引導(dǎo)他們不斷強化,，突破重點,，幫助他們建立自信，提升興趣,。我還和班主任保持密切聯(lián)系,，隨時把握偏科學生學習情況，為他們出謀劃策,，排解困難,，并利用課余時間個別輔導(dǎo)，開開"小灶",、促進學生全面發(fā)展,，為考 入高中打下了良好的基礎(chǔ)。在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到,，尊重他們的人格，以表揚為主,，和他們交談時,， 對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點,，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程,，成績自然也就提高了,。

1、趕好進度,。按照學校要求上完全部課程,，進入總復(fù)習。

2,、重視"雙基"知識的復(fù)習,，深挖其內(nèi)涵和外延努力提高復(fù)習效率。高效的復(fù)習應(yīng)該是激活學生已存儲的基礎(chǔ)知識,， 并在此基礎(chǔ)上適當拓展,、拔高，鼓勵學生勇于去嘗試，去探索未曾觸及的知識內(nèi)容,。

3,、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點,，對不同的解題方法進行歸納總結(jié),，使之形成能力結(jié)構(gòu) 、

4,、養(yǎng)成認真審題,、主動思考、自我"解惑",、準確表達的好習慣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

5,、重視相關(guān)學科的知識,、解題方法在本學科中的聯(lián)系與應(yīng)用。

6,、加強實驗這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習,，提高解決綜合實驗題的能力。

7,、做好各復(fù)習階段的時間分配,。

在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動,，我還走出校園,，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中考的復(fù)習課，開拓了視野,，增長了見識,，博采眾長，提高教學水平,。

1,、由于部分學生的基礎(chǔ)較差，加之不愿學,，方法不對,，經(jīng)過多次復(fù)習學習成績都未得到明顯提高。特別是對化學方程式,、化學式,，以及應(yīng)識記的東西腦子一片空白。影響了會考成績,。

2,、由于自己身體多病,，有些工作落得不實，流于形式把一部分學生沒有抓住,，致使學生成績偏低,。

俗話說：興趣是最好的老師。九年級化學有那么多生動有趣的實驗,，與生活的聯(lián)系又那么緊密,，在教學過程中，我們要想方設(shè)法培養(yǎng)學生對化學的學習興趣,。我們準備采取的措施是：

1,、教材上配套的實驗視頻要有計劃有目標地播放，通過觀看視頻激發(fā)學生興趣,。

2,、有條件做演示實驗的，盡量在課堂上完成實驗,，并盡量讓學生動手,，用實驗激發(fā)興趣。

3,、不定時舉行化學知識小競賽,，通過競賽活動來激發(fā)興趣。

多年的教學經(jīng)驗告訴我們,，《配套練習》是所有教輔中最好的資料,，只要把《配套練習》用好，完全可以不用其他資料,。學生做《配套練習》時應(yīng)嚴格要求,，應(yīng)像考試一樣。一是要求學生在做《配套練習》時不準許翻書,，完全憑自己對知識的理解和掌握進行答題,。二是遇到不會的題目，在答題本空出相應(yīng)的地方,，在糾錯時補上,，并及時在練習冊上相應(yīng)題目上做一個記號，并通過向老師和同學討論求教等方式解決,。三是重復(fù)利用《配套練習》,，利用晚自習、周練,、月練等時機對錯題進行重復(fù)糾錯和復(fù)習。達到不放過任何一個錯題的目的,。

初中化學知識點較多且很分散,，在許多文獻資料上和網(wǎng)絡(luò)上,，都有關(guān)于化學知識點總結(jié)的相關(guān)資料，它們是前輩教育工作者的思想結(jié)晶,，在日常教學過程中,，只要注意搜集整理，有意識的選擇運用在教學當中,，都可以成為自己的一筆教學財富,。在下半學期，初三學生進入復(fù)習階段,，我們會把初中化學教學中所有的知識點編成一套系統(tǒng)的復(fù)習資料,，有目的、有重點的引導(dǎo)學生進行復(fù)習,，并精選題目進行精煉,，利弊題海戰(zhàn)術(shù)，把效率提到極致,。

雖然我們不主張題海戰(zhàn)術(shù),，但必要的練習還是必不可少的。在復(fù)習階段我們爭取一周一小考,，每考試一次,，利用小自習堅持對補差學生進行面批面改，在面批面改中多和學生交流談心,，及時了解學生學習情況和心理動態(tài),，力爭補差效果最大化。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇三

本學期我擔任九年級（2）,、（7）,、（8）三個班的化學教學工作，按教學計劃順利完成教學工作任務(wù),。教學中從實際出發(fā),，注重全體學生在原有基礎(chǔ)上提高化學學習成績，為了能進一步的提高教學質(zhì)量,，中考中取得更好的成績,，現(xiàn)總結(jié)一學年來的教學工作經(jīng)驗。

本學期是中考最關(guān)鍵的學期,，學生要準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,，就是以化學教材為依據(jù),，教學中力求每單元過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同,，學生對化學的知識掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學生實際情況因材施教,，盡量降低學困生。那種為了留更多的復(fù)習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

其次,，在教學中注重夯實學生的學習基礎(chǔ),，抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗?zāi)芰?，我們?yīng)該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,，主動學習，解決具體的實際問題,，逐步形成科學探究能力,，同時培養(yǎng)學生的化學基本素質(zhì)。

在復(fù)習時,，要多渠道,、多方面的吸收、了解與教學內(nèi)容有關(guān)的信息,?？梢酝ㄟ^課外書籍、看報紙,、聽廣播,、看電視、上網(wǎng)各種方式,，了解世界上發(fā)生的重大事件,，關(guān)心環(huán)境的變化，經(jīng)濟的發(fā)展,、科技的進步,。中考試題涉及社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查,。讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用,。

深化課堂教學改革,，鉆研教學大綱,。教材處理的深度,、廣度如何把握？很多學生學習習慣差,，大多厭學,、排斥教育，如何轉(zhuǎn)變他們,？我邊學習邊摸索,，我認真學習《中學化學課程標準》，領(lǐng)悟新的教學理念,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，讓自己的教學符合課改理念。在化學課堂教學中,，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益,，必須精心的備課，既把握教材,，又知曉學生的學習接受能力,；既要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，更要關(guān)注學生對知識的掌握程度,，精心設(shè)計課堂練習,，加強對學生的學習方法的指導(dǎo)。這樣,，學生的學習成績一定會大幅度提高,。強化教學過程的相互學習、研討,。聽完課后能與上課老師及時進行交流,，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果,。

根據(jù)學生實際,，第一輪復(fù)習主要是單元復(fù)習，要抓住每單元的知識體系,、主要實驗和重要的知識點及其應(yīng)用這三方面內(nèi)容進行簡要的梳理,。教學大綱里要求“掌握”的知識點，一般是穩(wěn)定的,，而且是應(yīng)用中考查的考點,；要求“理解”的知識點，多半是常見的與日常要聯(lián)系實際的考點,；要求“了解”的知識點,，常作為基礎(chǔ)題的考點,。教師要緊緊圍繞中考信息，研究近年來的中考試題,，抓住重點,，琢磨哪些知識在復(fù)習的時候需要補，怎么補,，力爭少走彎路,，不走錯路。第二輪復(fù)習著重對物質(zhì)構(gòu)成的奧秘與變化,、身邊的化學物質(zhì),、實驗科學探究、從量的角度認識化學等四大塊的專題復(fù)習,，踏實夯實學生的基礎(chǔ),。著重對初中化學的基本思想、方法進行概括,，訓練學生的應(yīng)變能力,，并貫穿適當?shù)念}型訓練、綜合訓練,，著重提升學生的綜合能力,。最后是沖刺，主要是回歸課本,、查漏補缺,，并進行合適的考前應(yīng)試輔導(dǎo)。

每堂復(fù)習課一開始,，要求教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境,，如我課前出幾道化學謎語讓學生輕松猜一猜,，身臨其境,，讓思維進入狀態(tài)。課堂上不能只是老師講,，學生聽,，將采用多種教學方法和手段激活學生思維，復(fù)習時,，按照分塊的要求進行分工，將每一塊的考點,、知識點以問題的形式列給學生，并給學生指明重點應(yīng)熟練掌握的知識點以及中考的熱點，學生只需花費較少的時間,，就可以掌握本塊的重要內(nèi)容,。不猜題、不壓題,、不讓學生做死題,，少走彎路,，以求實效。不隨意降低要求,，也不能隨意拔高,，要把握好知識掌握的“度”,，促進全體學生的健康和諧發(fā)展,。結(jié)合模擬，做到?jīng)_刺有力在迎考復(fù)習最后階段,，適當進行綜合練習和模擬測試是很有必要的,。這種練習次數(shù)不要太多，但對每一次綜合練習和模擬測試都要認真對待,，并且及時歸納正誤得失,，適當進行糾錯練習。相信這樣會對中考有很強的針對作用,。

在中考復(fù)習備考中,，教學中緊扣課標要求、考試說明,，利用教材內(nèi)容,，面向全體學生，創(chuàng)造情境,，設(shè)疑破難,，經(jīng)常進行教學反思。教師還要正確處理學生的“基礎(chǔ),、能力,、心理”這三者在不同的復(fù)習階段的關(guān)系。在復(fù)習的最初階段中基礎(chǔ)是排第一位,，其次是能力和心理,；在復(fù)習的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎(chǔ)和心理；而在復(fù)習的最后階段則以心理為第一位,，其次才是能力和基礎(chǔ),。復(fù)習過程中，學校在學生心理輔導(dǎo)方面也做了不少的工作,。在臨考的最后階段,，要特別注意學生考試狀態(tài)的調(diào)節(jié)，要特別防止學生在出現(xiàn)狀態(tài)下滑的情況下應(yīng)考,。

總之,，搞好總復(fù)習對提高教育教學質(zhì)量是不言而喻的，總復(fù)習是一個系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,，只有結(jié)合學校實際,，結(jié)合學生實際，打牢基礎(chǔ),，利用自編題目和適當?shù)馁Y料,，采用靈活有效的教學方法，把每堂課都落到實處,，對學生充滿信心和信任,，通過師生的共同努力，中考中取得較好的成績,。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇四

化學是初三新開的學科,，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科,，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能,，引導(dǎo)學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題,?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢,，放在初三開設(shè)化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力,，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學生學習基礎(chǔ)薄弱,，或者學習被動,，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大,。

由于學生有這樣或那樣的社會,、家庭、自身因素,，學習上有一定的畏難和依賴心理,；另外,，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，面對每周四課時的安排,，我們的教學任務(wù)相當艱巨,，為了更好地完成本學期的教學任務(wù)，我們制定并在實際教學中根據(jù)情況進行有效調(diào)整,，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下,。

教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中,，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課,，使新舊知識銜接好,；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識,。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學時時,，我設(shè)計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：

[提出問題]在化學變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？

[猜想或假設(shè)]

[設(shè)計并進行實驗]實驗一 p96 實驗二 p96

[結(jié)論] 1,、在化學變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

2,、設(shè)計實驗探究“在化學變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時,，若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成,，則裝置必須是密封的,。

[練習]1、下列說法符合“質(zhì)守定律”的有（ ）

（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷,。

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g,。

（3）鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。

（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣,。

（5）100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g,。

用微粒的觀點解釋“質(zhì)守定律”

[歸納]

化學變化中“五不變” “兩必變”

物質(zhì)的總質(zhì)量 物質(zhì)種類

元素的種類 分子種類

原子的種類

原子的數(shù)目

原子的質(zhì)量

在教學實踐中，我堅持面向全體,，講課時緊扣課本,，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題,、偏題,，重點放在基礎(chǔ)知識上。

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗,，它能使學生產(chǎn)生興趣,，在課堂教學中,，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中,，引導(dǎo)學生學會觀察實驗現(xiàn)象,，學會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律,；結(jié)合教材內(nèi)容,，組織學生進行相關(guān)的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動,，激發(fā)化學學習的興趣,，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì),，學習利用實驗進行科學探究的方法,，初步形成一些科學探究的能力。

例如,，組織學生探究氧氣的制取方法,、氧氣的化學性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì),，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況,；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

初三化學是中考科目,，要想提高教學質(zhì)量,，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能,；另一方面,，學生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ),，教學中力求每章節(jié)過關(guān),，做好每個階段的復(fù)習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié),，盡量幫助學生進行歸納,，打印相應(yīng)的復(fù)習提要；練習題,、測試題都嚴格篩選,。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見,。再比如說培提優(yōu)補差工作,，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生,，要做到耐心細致,、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo),。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲,，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,，對學習不能及時學有所得,，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因,，與學生的接觸時間相對較少,，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中,，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任,，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇五

我是壩墻子中學的一名普通教師,，1987年參加教育工作,，從1990年到現(xiàn)在，一直從事化學學科的教學工作,，至今從事本學科教學已有20個年頭了,，回顧自已的教學生涯，在教學工作中,，本人始終踏踏實實，勤勤懇懇,，虛心好學,，取得了點滴成績，得到學校領(lǐng)導(dǎo)和家長們的認可,。20xx到20xx連續(xù)三年被評為鎮(zhèn)級先進個人,，20xx年、20xx年被評為縣學科帶頭人,，現(xiàn)將本人的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報,，懇請批評指導(dǎo)。

在備課過程中,，我首先閱讀課標,，弄清課標對本節(jié)課的要求，然后吃透教材,，仔細查找和挖掘本節(jié)的知識點,，根據(jù)每一個知識點,，進行創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生通過觀察實驗,，積極思考和討論,，經(jīng)過討論后得出正確的結(jié)論。認真設(shè)計不同梯度的習題,，對知識點加以鞏固和強化,，最后將知識點遷移和延伸。

為了彌補自己思路的不足,，我在網(wǎng)上查找優(yōu)秀教師的教案和課件進行參考,、篩選，把別人的亮點充實到自己的備課之中,。在可見的制作過程中,，集思廣益，結(jié)合我校學生的具體實際,。遇到技術(shù)上的問題就虛心向精通電腦技術(shù)的年輕同志請教,，力求把課件做得完美，力求使課件成為上課時最有力的輔助手段,。

例如,，我在講第六單元課題三《二氧化碳和一氧化碳》時，首先認真閱讀課標和該節(jié)教材的內(nèi)容,，然后確定應(yīng)該掌握的知識點,，研究每一個知識點的創(chuàng)設(shè)問題情境，理清哪些是通過復(fù)習掌握的知識點,，哪些是通過實驗觀察掌握的知識點,，哪些是通過實驗探究掌握的知識點，哪些是通過自學掌握的知識點,，哪些是通過遷移和延伸掌握的知識點,。

通過這樣的備課和上課，增加了課堂的密度,，激發(fā)了學生學習的積極性,，提高了學生學習的效率。得到了較為明顯的效果,，學生的化學成績逐年穩(wěn)步提高,。

1、在教學中我十分注重語言的準確性,，嚴格要求自已和學生,，堅決不使用方言，不讀錯字音,，如：物質(zhì)學生讀成物質(zhì),，電荷讀成電荷,，混合物讀成混合物等。在控制變量法的應(yīng)用中我也十分注重語言的準確性,，如相同質(zhì)量分數(shù)的鹽酸,，同時加入等等。

在講述二氧化碳實驗室制取時,，我做了碳酸納和鹽酸反應(yīng),、大理石與稀硫酸反應(yīng)、大理石與稀鹽酸反應(yīng)等三個實驗,，加以對比總結(jié),，得到大理石與稀鹽酸是制取二氧化碳比較理想的藥品，不能說成是最好的藥品,，因為可以用分液漏斗滴加稀鹽酸控制碳酸納和鹽酸的反應(yīng)速度,，可以降低鹽酸的濃度，控制碳酸納和鹽酸的反應(yīng)速度,，可以用大理石粉末與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳,。

2、運用形象的比喻,，把課本上的抽象知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來,，既能激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意,，又注意知識與生活的聯(lián)系,，使學生活學活用，例如：講到金屬元素原子與非金屬元素原子相互化合時,，把它們得電子的能力的能力是不同的,，相差懸殊。就像一個小孩（金屬原子）和一個成年人（非金屬原子）搶東西,。非金屬元素原子相互化合時,，把它們得電子的能力也是不同的，相差不大,，就像兩個成年人搶東西。講述氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)時,，把得失氧比作商品經(jīng)濟中的買賣交易,。

講述原子構(gòu)成時，我把原子核比作夏天的路燈,，核外運動的電子比作路燈下的蚊蟲,。講述化合價時，一種原子和其他原子相互化合時,，化合的數(shù)目,，比作商品交換中買賣雙方的講價,，如果成交，即為原子的最外層電子都達到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),，形成穩(wěn)定的化合物等,。通過這樣的講解化抽象為具體，化枯燥為趣味,，學生聽課效果特別好,。

授之于魚不如授之以漁，所以在教學上我著重加強學習方法的指導(dǎo),，對原有知識基礎(chǔ)較好,，學習方法得當，學習信心強的學生,，重點是指導(dǎo)學生把知識向縱橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維，讓學生學有余味,，原有知識基礎(chǔ)一般,，學習方法欠佳，學習信心時弱時強的學生,，重點是指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，堅持同自已閱讀，有利于學生積級思維,，開成良好的學習習慣和方法,，這樣通過有針對性的指導(dǎo)，,。使優(yōu)等生“吃得飽”,、“學得好”，使學困生“跟得上”,，各有各的收獲,。

在教學中，我非堂注重資料的積累,，根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗和對教材的理解,，我潛心鉆研，精心編制化學知識規(guī)律總結(jié)手冊,，深受學生歡迎,，例如有關(guān)“三”字問題，有關(guān)化學之“最”,，有關(guān)物質(zhì)的“制取”問題,，有關(guān)“構(gòu)成”和“組成”，有關(guān)物質(zhì)的“俗名”等，進行歸類總結(jié),，把知識點,，重難點，學生迷惑點等盡收其中,，成為學生學習化學的得力助手,，五年來這本手冊伴隨著一屆又一屆學生順利升入高中。

在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在個人的努力下,，幾年來雖然取得了一些成績，但我認為在教學中也還存在著一些不足,，今后的工作中,，我要更加加倍努力，加強實驗教學,，把一些演示實驗改為邊講邊做實驗,，或調(diào)換一些實驗或做一些選做實驗，同時鼓勵差指導(dǎo)學生自已動手做一些家庭小實驗,，進一步啟發(fā)他們學習的積極性和探究精神,。

學無止境，我會一如既往在化學教學這塊肥沃的土地上不斷耕耘,、開拓,，向同行學習請教，爭做一名優(yōu)秀的化學教師,。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇六

轉(zhuǎn)眼間,，短暫的一學期結(jié)束了?；厥走@一學期來,，本人按照教學計劃，認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改、講評作業(yè),，積極做好課后輔導(dǎo)工作,，有組織、有計劃,、有步驟地引導(dǎo)學生進行中考復(fù)習,，并做好補缺補漏工作。一學期來,，我廣泛吸取各種課外知識，不斷提高自己的教育教學水平,，在教學方面嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，我所帶班級的學生順利完成了化學課的學習任務(wù)，并順利參加中考,。下面就本人在本學期的教學工作做如下總結(jié)：

為了備好每一節(jié)課,，課前我認真鉆研教材，把握教材的深度和重難點,，精心設(shè)計教法,，布置教學環(huán)節(jié)，設(shè)置鞏固練習及作業(yè),，認真組織課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，使每節(jié)課既把握教材的重點,，又突破了難點，學生學得輕松有興趣,。同時,，激發(fā)了學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,；課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛??；課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣,。課堂上講練結(jié)合,，布置少而精的家庭作業(yè)，減輕學生的負擔,。要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，，和他們交談,，理解和尊重他們的處境,、想法，幫助他們樹立自信心,，幫他們盡快走出困境,。

教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。在教學實踐中,，我深深地體會到,，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力,，只有老師的教學能吸引學生的注意力,，學生對所學的知識才能弄明白，他們對學習才有興趣,，課堂教學才能順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動,，才能收到較好的實際效果。因此,，我在教學中非常注意每一節(jié)課的引入,，根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用不同的引入法,，如從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺,，使新舊知識銜接好,，讓新知識能自然過渡，為學生接受新知識作好鋪墊,。

同時，講課時，力求采用靈活多樣的方法,，使學生聽得明白,，學得輕松。教法上采用"小步子,，步步到位"的做法,，讓學生容易接受和理解，經(jīng)常注意對學生進行學法指導(dǎo)，如怎樣配平較難的化學方程式，如何解答探究題。測驗時我盡量控制試題的難易程度,，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情,，只要肯努力,，一定能學好。

化學新課程的培養(yǎng)目標，是要讓每一個學生學會健康地生活,，學他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學科學知識，具有一定的科學素養(yǎng),，同時使情況不同的學生都能得到良好的發(fā)展,，為每一個學生發(fā)展提供個性化的指導(dǎo),。在化學教學工作中,，要提高學生整體素質(zhì),，實施新課程標準，就必須重視學困生的轉(zhuǎn)化工作,。贊可夫同志就曾說：“教師最重要的任務(wù)之一,，就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發(fā)展上下功夫?！狈艞壱粋€學困生,，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說,，卻意味著失去了全部希望,。由于先天條件、成長環(huán)境,、家庭教育等方面不同,，學生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的,。因此在教學中,，我特別關(guān)注學困生的轉(zhuǎn)化工作。

熱愛學生是轉(zhuǎn)化學困生的前提,，也是教師工作動力的源泉,。教師只有尊重、關(guān)心,、理解和寬容他們,，方能化解學困生們那顆偏執(zhí)、自卑的心,。師愛不僅是學生心理健康發(fā)展的條件,，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方,，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。”是的,，情感需要靠情感去陶冶,，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗,，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上,。教師要用對自己學科的愛,、對學生的愛，喚起學生對知識的愛、對學習的愛,。

高強度的情感體驗,，他能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過：“積極的體驗可以改變一個人對他周圍世界看法,，它可以把一個人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性,。”我從以下幾個方面開展了一些工作：

1,、幫助學生認清自己的潛能，采用積極的自我暗示,，創(chuàng)造成功的預(yù)感,。學習困難的學生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能,，一味的貶損自己,。可以利用積極的暗示,，改變學生對自我的錯誤認識,。

2、把強化提高學生優(yōu)勢潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口,。任何人都有其閃光點，有些可能學習成績不太理想,，但是勞動認真,，體育有特長，或有其它特長,，要充分利用其潛能或特長,，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗到成功的歡樂,，獲得心理平衡，激發(fā)出學習的自信和勇氣,。

3,、實施鼓勵性評價。學困生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u,，而是鼓勵和肯定,。我們一方面要對其作出客觀公正的，而又不傷其自尊,、自信的批評,，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價,。課堂上盡量留給他們回答問題的機會,，時時注意他們的小小進步，并及時給予鼓勵,，激發(fā)他們的上進心,，樹立和培養(yǎng)他們的自信心，逐步消除他們的自卑心理,，逐步提高學習成績,。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復(fù)習,，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”,。

近幾年海南中考化學試題中加大了科學探究內(nèi)容的考查,，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,，主動學習,，逐步形成科學探究能力。

近幾年中考試題涉及生活,、生產(chǎn),、環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強,。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技等知識,，同時在教學中我根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況,，盡量補充一些聯(lián)系生活、生產(chǎn),、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容,，讓學生盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用,。

在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己,，努力工作,，揚長避短，開拓進取,，爭取成績更上一層樓,。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇七

本學期，我擔任九年級二個班的化學教學工作,?；仡欉@一學期，本人按照教學計劃,，認真?zhèn)湔n,、上課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學任務(wù),。我在教學方面嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù)我按照教學計劃，以及新的化學課程標準,。

本學期已完成了第一章至第七章以及實驗部分的資料,，期末復(fù)習工作也順利進行。做到有組織,、有計劃,、有步驟地引導(dǎo)學習進行復(fù)習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱,，還是課堂上的精講多煉,，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學期來,，我在教學方面注意了以下幾個問題,，此刻總結(jié)如下：

1、課前備好課,。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，明白應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。②利用多媒體教學手段,，激發(fā)學生的學習興趣,。除了計算題的教學外，其余的課程我都利用了多媒體教學,。

③利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源,，多參考別人的教案，習題等,。

2,、組織好課堂教學。

①關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的主觀能動性，使其持續(xù)相對較好的注意力,。

②激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè),。

3、課后做好輔導(dǎo)工作,。

用心利用自修的時間輔導(dǎo)學生,。

認真學習《全日制義務(wù)教育初中化學課程標準》。在教學交流方面,，我們用心參與學校組織的教研活動,，有計劃地對有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和實驗教材的學習，了解課程標準和實驗教材編寫的指導(dǎo)思想和特點,。用心主動的參與教改,，并及時總結(jié)教學經(jīng)驗。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,，在教學中,，我既注意了概念的科學性，又注意概念構(gòu)成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此，要個性注意循循善誘,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了,。并在教學中盡可能通俗易懂,，透過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較,、抽象,、概括，使學生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學生在學習,、生活和勞動中應(yīng)用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的潛力。

元素符號,、化學式,、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具,。在教學中,，我讓學生結(jié)合化學反應(yīng)，學習相應(yīng)的化學用語,，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的化學實驗,。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學,，透過生動搞笑的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性,。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要,。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學,、實驗教學，讓學生多接觸實物,，多做這些實驗,，以增加感性知識。要采取各種方式,，幫忙他們在理解的'基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了必須的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學生理解元素化合物的性質(zhì),、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導(dǎo)作用,。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,。實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生構(gòu)成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗潛力，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán),。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課,。本人教學中，課前準備十分周密,，演示實驗現(xiàn)象十分明顯,，效果良好，使全班學生都能看得清楚,；教師應(yīng)從科學態(tài)度,、規(guī)范操作，給學生示范,，并啟發(fā)引導(dǎo)學生從生動的感性知識上升到抽象的思維,。

根據(jù)學校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,，或適當做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學生自己動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習化學的用心性和探究精神。我還嚴格要求學生,，具體指導(dǎo)他們逐步到達能正確地進行實驗操作,，并得出正確的結(jié)論。

總之,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，力爭當一個受學生歡迎的合格的教師,。繼續(xù)為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇八

一學期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝,，本學期的教學工作即將落下帷幕,。一學期以來，我擔任九年級的數(shù)學教學工作,，在教學的各方面嚴格要求自己,，堅持課堂“三不”（即課堂上不亂說話、不睡覺,、不吃零食）來要求學生,。為了明年的教學工作做得更好，做得更出色,，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓,，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期以來,，我在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時,，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源,，堅持備好每節(jié)課,，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果,。

1 ,、備課深入細致

平時認真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2 ,、注重課堂教學效果

針對九年級學生特點，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo),、教學為主線,，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,，突破難點,，做到講解清晰化，準確化,，條理化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

3 ,、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。

4 、作業(yè)與練習

在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié).,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5,、課后輔導(dǎo)

在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學習知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,。

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學生學習，對學生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導(dǎo),。

4,、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了,，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)，導(dǎo)致了教學中的盲目性,。

5,、教學反思不夠。

1,、加強學習，學習新課標下新的教學思想,。

2,、學習新課標，挖掘教材,，進一步把握知識點和考點,。

3、多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念,。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強教學反思,，加大教學投入,。

九年級化學教學工作總結(jié)個人篇九

本學期以來,，教者擔任九年級三個班的化學教學及八（3）班生物教學工作。開學初，學校安排了本期的工作重點，繼續(xù)堅持以“先學后教,，當堂訓練”為主要工作,，教者按照學校的安排，根據(jù)教學實際制定了教學計劃及奮斗目標。對九年級的學生而言,，本期學習任務(wù)重，時間緊,，是提高學習成績的關(guān)鍵時期,。經(jīng)過一學期緊張,、有序的教學，到期末已經(jīng)完成本期的教學任務(wù),，現(xiàn)就本期的教學工作做如下總結(jié),。

1,、開學初，教研組成員深入課堂聽課,、并進行組內(nèi)評課,，針對教學中存在的問題,，提出許多寶貴意見,，使教者教學水平有了較大提高,，為順利完成本期教學任務(wù)奠定了堅實基礎(chǔ),。

2,、為了進一步提高化學課優(yōu)秀率、平均分,，完成學校下達的教學任務(wù),，教者自知任務(wù)艱巨，長期以來,，對工作扎扎實實,，兢兢業(yè)業(yè)，堅持超前3課時備寫教案,，做到備課充分,、實用高效、教法學法靈活,，自學問題設(shè)計合理,，有針對性，設(shè)計訓練題,，符合學生實際,。為此，教者樹立奮斗目標,，確立推進對象,，從課堂教學入手，認真細致的備好課,，確保上好每一節(jié)課,。落實課堂教學環(huán)節(jié)，講授知識重點,、難點突出,，努力實踐學校提出的“先學后教，當堂訓練”的教學模式,，在教學過程中積累了一定的教學經(jīng)驗,。

3、考點訓練及時,、準確,，單元過關(guān)檢測落得實，堅持以學生為主體,，不斷采用新教法,，充分調(diào)動學生的積極性,，進一步優(yōu)化課堂教學，在課堂教學中突破重點,、考點,，做到教師精講，學生多練,，習題設(shè)計盡量聯(lián)系生活,、社會，進一步突出合作學習的地位和作用,。

本期以來,，教者按授課計劃進行授課，順利完成化學上冊新授課及生物新授課的全部內(nèi)容及復(fù)習內(nèi)容,。學校先后舉行三次質(zhì)量檢測考試,，教者所任班級成績穩(wěn)步提高，同時,，教者認真分析,，尋找差距，及時解決教學中存在的問題,，對學困生多鼓勵,、多指導(dǎo)、多檢查,，做到抓兩頭促中間,，使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業(yè)堅持當天批改,，嚴格控制作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量,。在課堂教學結(jié)構(gòu)全面改革的情況下，教者積極探索,，學習新理念,，結(jié)合自己的教學實際，有力的促進了教學成績的提高,。

在本次期末考試中,，教者所任班級化學成績及生物課成績比較優(yōu)秀，位于同級前列,，基本完成了學校下達的教學任務(wù),，其中化學優(yōu)秀率為62.4%,，平均分為74.3分,，通過師生的共同努力，基本完成本期的教學任務(wù),。

1,、化學教學以實驗為基礎(chǔ),，但我校化學儀器及藥品比較短缺,，分組實驗難以完成,，加之教學時間緊，部分學生實驗只能在課堂上講述,，或者改成演示實驗,。

2、教材中的部分難點,、重點對學生而言,，理解掌握起來比較困難，比如有關(guān)化學方程式的書寫,，探究實驗,，計算等，而這些題目要求的能力較高,，比較靈活,，因此，一部分學生掌握起來有困難,，導(dǎo)致成績較低,。

3、部分學生學習態(tài)度欠端正,，目的不明確,，有混天度日的現(xiàn)象，平時學習勁頭不足,，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重,，有些同學上課不注意聽課，學習不夠扎實,，成績提高不大,，面對諸如問題，教者嚴管學生,，批評教育,，耐心說服，加以引導(dǎo),，使學生從思想上有所認識,。

4、由于教者改革力度不大,，“先學后教,，當堂訓練”的教學模式堅持不經(jīng)常，教法不夠靈活,，導(dǎo)致本次考試成績低下,。

搞好九年級教學工作有十分重要的意義,，在壓力大、任務(wù)重的情況下,，教者始終努力堅持工作,，把教學質(zhì)量放在首位，為了進一步搞好今后教學工作,，教者打算采取以下措施：

1,、認真細致的備寫教案，鉆研教材,，研究教法,，突破重點、難點,，把握考點,，抓好課堂教學，落實課堂教學環(huán)節(jié),。

2,、詳細及時批改作業(yè)，深入教室及時跟班輔導(dǎo),，解決當天學習存在的問題,。在教學過程中，嚴管學生,、嚴抓訓練,，對學困生多鼓勵，多指導(dǎo),，給予他們上進的信心和勇氣,。

3、培養(yǎng)學生學習化學的興趣,，把教材知識與生活實際聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學生采用探究式、合作式的學習方法,。教者在課堂上做好演示實驗,，培養(yǎng)學生觀察、分析,、解決問題的能力,，對有條件的學生實驗，教者應(yīng)組織學生進入實驗室完成,。

4,、虛心向別人學習，采取靈活多樣的教法，調(diào)動學生的積極性,，進一步踐行,、實施“三改”工作,，力求課堂教學高效化,、優(yōu)質(zhì)化，進一步提高教學質(zhì)量,。