總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

隨著課改的不斷推進(jìn),，課堂在不斷發(fā)生變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也日趨到達(dá)良好。現(xiàn)將本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)成果作階段性總結(jié),。

課前展示以小組為單位進(jìn)行,，在小組長(zhǎng)征求組員意見(jiàn)后，由班委會(huì)成員和組長(zhǎng)一齊確定展示資料和評(píng)比細(xì)則,。

確定展示的資料如下：

1,、成語(yǔ)接龍

2、講成語(yǔ)故事

3,、朗誦詩(shī)文

4,、好書推薦

5、主題演講

6,、介紹課外知識(shí)

7,、演課本劇

8、講名人軼事

9,、故事新編

10,、編科幻故事

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作依靠于興趣”，語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程亦應(yīng)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,?！昂玫拈_端是成功的一半?！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課也不例外,，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

只上幾堂語(yǔ)文課,，即便是選編超多課文的新教材,，對(duì)學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)還是滄海一粟,，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物，理解生活,。課內(nèi)向課外延伸,，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展,。俗話說(shuō)得好：”得法于課內(nèi),，受益于課外?！币颜n內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來(lái),，課堂里從展示活動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧,，用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué),，生活里用”的語(yǔ)文教學(xué)思想，促使學(xué)生提高辨析潛力,，延伸對(duì)生活的理解,。語(yǔ)文課文來(lái)源于生活，因此,，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，需要引導(dǎo)他們感知社會(huì)生活。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(zhǎng)潛力,，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操,。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文作了良好的鋪墊。

本學(xué)期學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇成為課前展示的一大特色,。他們精心地選材,，樂(lè)此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示,。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩,，演出過(guò)后班級(jí)掀起演課本劇的熱潮。一浪高過(guò)一浪,，每組展示時(shí)都有創(chuàng)新,，為的是不甘落后。

要使學(xué)生健康成長(zhǎng),，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續(xù)用心,、愉快、健康,、穩(wěn)定的心理狀態(tài),。教師的重要職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生持續(xù)最佳精神狀態(tài)，自覺(jué)甚至是樂(lè)意理解來(lái)自教師的合理要求,，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅,，不斷進(jìn)取，成為合格人才,。

期中考試前一星期的語(yǔ)文課上,，我什么都沒(méi)說(shuō)就直接開始講課。我特意觀察了一下學(xué)生們的表情——些許失落,。準(zhǔn)備展示的那一組在小聲嘀咕著,，無(wú)疑他們更失望。那一節(jié)語(yǔ)文課上他們都沒(méi)有提起精神,。當(dāng)天下午我特意去問(wèn)了當(dāng)天的幾個(gè)科任老師,，他們說(shuō)：“你們班孩子怎樣了，上課無(wú)精打采的”當(dāng)時(shí)我就想不要想當(dāng)然的做事,，要從孩子的興趣入手,，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。

萬(wàn)事開頭難,。在活動(dòng)中最就應(yīng)注意的是在開始階段，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì)和多肯定,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情，用心參加展示活動(dòng),。

此項(xiàng)活動(dòng),，貴在堅(jiān)持。教師常抓不懈,，學(xué)生潛力定有提高,。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評(píng)”，“評(píng)”由師生共同完成,。學(xué)生在展示結(jié)束后,，要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講?？上扔蓪W(xué)生評(píng)(不只一位),，再由老師評(píng)，對(duì)學(xué)生表演的資料,、語(yǔ)言,、思想、技巧,、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià),。老師切不可只挑毛病，要做到客觀,、公正,，有理有據(jù),，多給學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的不足,，明白努力改善的方向，提高參與活動(dòng)的興趣,。

一,、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩(shī)文，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,，積淀文學(xué)功底,，提高文學(xué)素養(yǎng)。

二,、堅(jiān)持開展讀書交流活動(dòng),。把教的重心放在“揚(yáng)長(zhǎng)”上。

三,、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機(jī)會(huì),，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書成果。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽,、展示,、競(jìng)賽等。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感,，成就感,，成為勝者。

四,、培養(yǎng)“小老師”,，讓他們自行開展活動(dòng)

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

都說(shuō)光陰似箭,、日月如梭,，確實(shí)，轉(zhuǎn)眼我走上教師崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)期,。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的鍛煉,，我受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面：

第一,， 教學(xué)基本素養(yǎng)方面,。我覺(jué)得自己在口語(yǔ)表達(dá),、體態(tài)表達(dá),、板書、講解技巧方面有很大提高,。這首先應(yīng)該歸功于老教師的指導(dǎo),，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺(tái)上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的,，但是我相信只要肯努力就能有收獲,，在工作中,，應(yīng)該多問(wèn),、多觀察、多學(xué)習(xí),、多總結(jié),，做個(gè)有心人。

第二,， 課堂教學(xué)的組織方面,。我覺(jué)得自己在這一方面要提高的空間很大。因?yàn)橛行r(shí)候在課堂組織上不符合邏輯,，對(duì)于課堂節(jié)奏的把握不合理,，或者時(shí)間安排不妥當(dāng)，這樣就影響了教學(xué)效果,。今后應(yīng)該謙虛好問(wèn)，多聽(tīng)課,，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

第三， 教材內(nèi)容的把握方面,。包括教學(xué)內(nèi)容的把握,、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)內(nèi)容的組織,、能力培養(yǎng)等方面,。我覺(jué)得自己在這一方面的不足主要在于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠恰當(dāng)，比如對(duì)重點(diǎn)講解不夠清楚,，練習(xí)不夠深入,、細(xì)致。另外,，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng),。

第四， 教學(xué)效果方面。包括學(xué)生理解,、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面,。由于有些方法的新穎,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂氣氛也很活躍,，但是存在的問(wèn)題是在某些知識(shí)點(diǎn)的講解上不夠清楚,，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫,，滲透情感教學(xué),，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上的發(fā)展。

另外,，在把握初中生心理特點(diǎn)方面還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我學(xué)到了很多,，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，要做的還有很多，生命不息,，學(xué)習(xí)不止,，在教師工作崗位上我還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

漫長(zhǎng)的學(xué)期就要結(jié)束了,，坐下來(lái)細(xì)細(xì)回顧,，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習(xí)慣,，也被這忙碌擱淺了,。但無(wú)論如何，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來(lái),。這學(xué)期,，我繼續(xù)承擔(dān)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，除了沿襲原來(lái)的教學(xué)方法外,，我的課堂教學(xué)有了些微的變動(dòng),，這要?dú)w功于兩節(jié)公開課。

說(shuō)起學(xué)校的公開課,，我們大都談?wù)n色變,，主要是學(xué)校工作繁忙,，再擠出時(shí)間去研究設(shè)計(jì)公開課，真有力不從心的感覺(jué),。更令人頭疼的是,，經(jīng)過(guò)一番細(xì)細(xì)研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課,，而是一節(jié)失敗的課,，這讓備課老師無(wú)地自容，情何以堪,。所以,，我們對(duì)公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲,，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備,，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價(jià)值,。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒(méi)有白上,，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改變,，讓教學(xué)隨著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計(jì)靠攏,。

記得上過(guò)作文公開課后,，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，只想著如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué),，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是,，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時(shí)候，一定要及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，可以采用小組交流的方式，也可以老師進(jìn)行舉例說(shuō)明,?？傊齻兊慕ㄗh讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，不能照顧到全體學(xué)生,，不能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性。所以,，以后的教學(xué)中,，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底,，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè),，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳,，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉,，練就了他們的毅力和勇氣。當(dāng)孩子們?cè)谖业恼n堂上全都保持沉默,，不配合的時(shí)候,，我知道我的嚴(yán)厲過(guò)了頭，于是馬上面帶微笑,，調(diào)整語(yǔ)氣,。就是這樣，課堂教學(xué)上,，我不斷反思,，不斷改進(jìn)，逐漸去適應(yīng)這幫孩子,，去摸索適合這幫孩子的方法,。

以前的備課，我都是僅僅備教材,，備教參,，很少備學(xué)生,，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)自己的課堂后，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣。反思教學(xué),，就是沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點(diǎn),。所以我再備課時(shí),，首先考慮學(xué)生的情況,，然后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié),。這樣做的結(jié)果是，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，享受到被老師肯定后的愉悅,，他們的自信心增強(qiáng)了,，對(duì)老師的課堂也感興趣了,，學(xué)習(xí)效率自然就提高了,。

這不但是親其師信其道的魅力,，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力,。因?yàn)檫B續(xù)送了幾屆畢業(yè)班,，采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果卻大相徑庭,。主要是面對(duì)的對(duì)象不一樣,，我原來(lái)的方法不適合這幫孩子,。所以，我開始深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因個(gè)人而異比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題,，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都從層次性出發(fā),，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。六五班這幫孩子,，最明顯的缺陷是上課聽(tīng)課狀態(tài)不好,，自主學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中,，老師教授過(guò)的記不住,，沒(méi)有教授過(guò)的不知道。所以,，授課前,，我會(huì)想很多方法集中他們的注意力，有的時(shí)候是語(yǔ)言強(qiáng)調(diào),，有的時(shí)候是穿插一個(gè)小笑話,，還有的時(shí)候是講一個(gè)具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,，比我在課堂上吼他們，訓(xùn)斥他們效果要好很多,?？傊處熡米约旱那擅罡咝У姆椒ㄩ_啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個(gè)班的成績(jī)還不理想,，孩子們上課時(shí)還會(huì)走神,，但是我知道這是功夫不到，堅(jiān)持不夠,?？傆幸惶欤麄儠?huì)給我,，給大家一個(gè)驚喜,！

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

用心搭建大講堂，

省市名師來(lái)主講,，

示范引領(lǐng)加展示,，

盡情品味大餐來(lái)。

5月6日,，我們學(xué)校舉辦了省市名師課堂教學(xué)示范交流研討活動(dòng),。一共有五位省市級(jí)名師展示了他們的課堂教學(xué),。

他們是省級(jí)名師王老師 劉華老師 劉老師 賀老師，市級(jí)名師高老師,。他們?cè)谡n堂教學(xué)和課后交流中,，用自己較為科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)觀,。課后的真誠(chéng)交流和反思也為在場(chǎng)的老師們提供了豐富的可資借鑒的素材,。為我們奉獻(xiàn)了一桌豐盛的教學(xué)大餐，并由此說(shuō)明了每一位名師的名副其實(shí),。

下面僅就他們的五節(jié)課談點(diǎn)自己的感悟,。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——

賀老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課，上的生動(dòng)細(xì)膩富有趣味,。對(duì)低年級(jí)兒童的生理和心理的'準(zhǔn)確把握顯示了一位優(yōu)秀教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,，在輕松愉快的心理狀態(tài)下掌握知識(shí)健康成長(zhǎng)的學(xué)生觀。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難,，極具挑戰(zhàn)性,。教學(xué)手段富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。讓孩子們始終處于一種亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中 ,，從而靈活應(yīng)對(duì)老師設(shè)置的一個(gè)有一個(gè)知識(shí)挑戰(zhàn),，不斷引發(fā)孩子們的深度思考，讓每一個(gè)身處課堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和開發(fā),。我聽(tīng)得如醉如癡,，視同享受。

名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——王老師上的是四年級(jí)的語(yǔ)文課,，題目是“小學(xué)語(yǔ)文場(chǎng)館教育之茶文化”,。

課前的音樂(lè)欣賞，讓課堂變得安靜,、閑適,。從學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)來(lái)看，這是王老師語(yǔ)文課堂開始前孩子們已經(jīng)完全習(xí)慣了的一種預(yù)備學(xué)習(xí)的狀態(tài),。課堂還未開始,，一股清新優(yōu)雅的風(fēng)拂面而來(lái)。

中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，焉能一節(jié)課把它道盡。但王老師卻給孩子們打開了一扇窗,，對(duì)茶文化有了一個(gè)初步的了解,。這充分說(shuō)明了一個(gè)優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的課程意識(shí)和資源意識(shí),。

這不僅是給孩子們上的一節(jié)茶文化課,，更是帶給我們?cè)谧睦蠋煹挠嘘P(guān)茶的學(xué)問(wèn),。愿我們以后能與茶結(jié)緣，都擁有茶一般的曼妙生活。

名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——高老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課，讓我們看到了一個(gè)男老師的課堂教學(xué)魅力,。男人面對(duì)一群孩子時(shí)的那一份份潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)膩和關(guān)愛(ài),。循循善誘的引導(dǎo),，“拋磚引玉”的新解讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟了高氏幽默的力量和自夸不如他夸的智慧,。

名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——?jiǎng)⒗蠋煹恼Z(yǔ)文閱讀課《林沖棒打洪教頭》,，在如何品味語(yǔ)言文字,，感受名著魅力的閱讀引領(lǐng)中培養(yǎng)著學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。她讓教材爛熟于心,，讓老師對(duì)教材背后的整部作品內(nèi)容的把握成為學(xué)習(xí)一篇或一段或哪怕一句話的有力背景的支撐。具備了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭教材駕馭課堂的超強(qiáng)能力。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，讓人物出現(xiàn)在學(xué)生的面前,，通過(guò)層層遞進(jìn)式的對(duì)比，讓善良的種子在孩子們的心中深深埋下,。通過(guò)聯(lián)想讓故事情節(jié)栩栩如生,，通過(guò)生生之間的合作學(xué)習(xí)與展示讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成現(xiàn)場(chǎng)直播。通過(guò)拓展延伸,，讓孩子們?cè)谝还?jié)課的結(jié)束后體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的樂(lè)趣所在,。一節(jié)四十分鐘的語(yǔ)文課為今后孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅提供了學(xué)語(yǔ)文的方法，更滿足了學(xué)生閱讀后的精神享受,。讓學(xué)生帶著窺一斑而要知全貌欲望走出課堂，走向更加廣闊的閱讀空間。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟,。

劉雁華老師的習(xí)作指導(dǎo)課,，讓我體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀老師在課堂上表現(xiàn)出的沉穩(wěn),、執(zhí)著和堅(jiān)實(shí)。她化無(wú)聲為有聲,，化腐朽為神奇的教學(xué)藝術(shù)不得不讓你在心中為之喝彩,。

……

感謝這五位老師的辛勤付出,。

一句話,，不必說(shuō)賀老師、高老師的數(shù)學(xué)課,，也不必說(shuō)王老師劉老師劉老師的語(yǔ)文課,，單是我對(duì)這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對(duì)他們的欣賞和稱贊了。寫到這里,，我自慚和詞窮了,。

又一句真心的希望他們?cè)诮窈蟮娜兆永铮粸槊?，不為名止步,，繼續(xù)努力前行，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁出步伐,。

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

為提高我們?cè)谡n堂教學(xué)效率,，加強(qiáng)教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革,，我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，按照眭校長(zhǎng)“不等不靠,，快學(xué)快用”的要求,，我校教師積極行動(dòng)，研討出了我?！跋葘W(xué)后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索,。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式,，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動(dòng),。

這次活動(dòng)歷時(shí)9天，41位青年教師參與了講課,，聽(tīng)課的老師達(dá)950余人次,，是我校近年來(lái)規(guī)模較大的一次課改活動(dòng),。在這次活動(dòng)中，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，迅速落實(shí),，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀望,、懷疑,、迷惑、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考,、靈活運(yùn)用,，轉(zhuǎn)變速度非常快,，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì),，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。

現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

1,、靈活運(yùn)用模式,，課改效果明顯

在各教研組老師的努力下，我?！跋葘W(xué)后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺(tái)，并立即付諸實(shí)施,，從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng),，時(shí)間僅半個(gè)多月，但從這次活動(dòng)的成效來(lái)看,，卻是比較令人滿意,。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并放手讓學(xué)生自學(xué),，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步,，但老師們做到了,。其次，課堂上老師的語(yǔ)言少了,，由過(guò)去的“教”變成了“導(dǎo)”,，學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)了，教師真正由知識(shí)的傳授者變成了引導(dǎo)者,、參與者,。第三，“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高,。

2,、教學(xué)風(fēng)格各異,，凸顯個(gè)人風(fēng)采

參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異,，各有千秋,。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過(guò)生日選禮物為由,，將教學(xué)目標(biāo)情景化,，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等,，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識(shí)的殿堂,；李鳳霞老師通過(guò)自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，在效地完成了教學(xué)目標(biāo),；馬荷君老師激情洋溢,，和學(xué)生同臺(tái)表演,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；趙曉虹老師語(yǔ)言親切,、優(yōu)美,，課堂組織語(yǔ)言精練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《音樂(lè)家莫扎特》,；何玉蓉老師通過(guò)視頻,、配樂(lè)等手段，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感,，學(xué)生踴躍發(fā)言,，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而體會(huì)到了老書記的高貴品質(zhì)等,。

3,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，學(xué)生興趣濃厚

在我們的課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)活潑,、自信，沒(méi)有拘束,，沒(méi)有緊張,，他們的心情舒暢、明朗,，表達(dá)的愿望急切而熱烈,。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，其中既有對(duì)孩子們的真誠(chéng)鼓勵(lì),，也有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。如王曉慧老師的課堂上,，老師始終面帶微笑，語(yǔ)言親切,，當(dāng)學(xué)生講故事成功時(shí),，她說(shuō)“送給你一個(gè)會(huì)講故事的小烏鴉”；當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí),，她說(shuō)“送給你一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉”,；希望學(xué)生回答問(wèn)題聲音洪亮?xí)r，她這樣引導(dǎo)：“小烏鴉說(shuō)了,，她最愿意和聲音洪亮,、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上,，她的目光始終關(guān)注著學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“我想對(duì)啞巴說(shuō)”的時(shí)候，她親切地糾正：“要尊重他人,，應(yīng)說(shuō)成聾啞人”等,；岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調(diào),，平時(shí)怎么讀就怎么讀”,，“孩子，慢點(diǎn),，別著急”等,，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生,，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí),。

4、課件制作精美,，直觀效果突出

從本次活動(dòng)來(lái)看,，老師們?cè)谡n件制作上下了一定的功夫，不僅實(shí)用性強(qiáng),，而且富有美感,，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的,、靜態(tài)的,、枯燥的知識(shí)，直觀地,、形象地,、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué),、拓展教學(xué),、深化教學(xué)的目的,，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課,，通過(guò)動(dòng)態(tài)的雨前,、雨中、雨后的情景,，讓學(xué)生結(jié)合文字去讀,，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《theocean》一課,，有趣的海洋世界,，配以生動(dòng)的音樂(lè)，加上楊老師深情的朗讀,，一下子就抓住了學(xué)生的心,；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字,，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，加上老師的吟誦，學(xué)生對(duì)江南的印象不言而喻,，石智紅,、郭永翠,、陳莉,、陳薇、范宏霞,、黃錦銳,、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué),，效果突出,。

第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng),。

老師們雖然定出了模式,，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大,，亦步亦趨,，對(duì)學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了,，“放”手了,，實(shí)際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里,。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系,，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有,，關(guān)注自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒(méi)有，而忽視了我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的,，我們過(guò)分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無(wú)限的,，并沒(méi)有我們想像的那么糟糕,，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問(wèn)題設(shè)置恰當(dāng)了,，“放”多少,，“管”多少，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了,。

第二,、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。

部分教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠,，對(duì)教材的挖掘還不夠深,，對(duì)教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確,，要么想面面俱到,，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于繁雜，要么就是目標(biāo)定得太淺,，課堂顯得過(guò)于蒼白,。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習(xí),；而課堂的細(xì)節(jié),，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫,，如有的老師課堂語(yǔ)言較隨意,，一說(shuō)起來(lái)就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤,，這就需要課前將提問(wèn)語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，備得越細(xì),，失誤當(dāng)然就越少,。

第三、課堂上老師

的激情還不夠,。

老師是需要一點(diǎn)激情的,。我們不可能一節(jié)課40分鐘全都激情洋溢，但最起碼講課是要有技巧的，就像一篇小說(shuō),，總要有高潮,，讓人欲罷不能，我們要以自己的情激發(fā)學(xué)生的情,，以自己的情感染學(xué)生的情,，永威模式的一個(gè)特點(diǎn)就是要讓學(xué)生有緊張感、興奮感,，這和我們的要求也是不謀而合的,。學(xué)生不是無(wú)情物，文章不是無(wú)情物,，課堂更不是一潭死水,，要想讓學(xué)生讀得好，學(xué)得有興趣,，就需要我們千方百計(jì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂有跌宕起伏,，深深吸引學(xué)生的心,。如果我們自己都是平靜如水，怎么能要求學(xué)生波瀾壯闊呢,？

總之,，本次活動(dòng)總體上來(lái)說(shuō)是一次成功的、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng),。通過(guò)這樣的活動(dòng),，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率,，促進(jìn)了我校青年教師的成長(zhǎng),。在今后的教學(xué)工作中,，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動(dòng)所取得的成績(jī),，同時(shí)有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問(wèn)題，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面,！

教師課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評(píng)價(jià)依據(jù),。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高,。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)實(shí)踐英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià),，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一,、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策,，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判,。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。①因此，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化,。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，定性與定量相結(jié)合,，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。②總結(jié)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生喜歡激勵(lì)性的語(yǔ)言,，因此老師在課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。一個(gè)平時(shí)很少說(shuō)話的學(xué)生在被老師指名回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾,，引起全班同學(xué)哄堂大笑,，這時(shí)老師如果說(shuō)：“你坐下吧！以后要注意聽(tīng)別人的發(fā)言,，這個(gè)學(xué)生可能就再也沒(méi)有回答問(wèn)題的信心了,。但如果說(shuō)”老師相信你一定會(huì)說(shuō)，咱們大家等他再思考一下,，好嗎,？“這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生既是一種信任，又是一種激勵(lì),，學(xué)生可能會(huì)由此而敢說(shuō)話了,。 教師的語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑都是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的有效方式,。一句親切的話語(yǔ),、一個(gè)伸出的大拇指、一副真誠(chéng)的笑臉都會(huì)讓學(xué)生感到鼓舞和振奮,。教師真誠(chéng)的微笑能融化堅(jiān)冰,，微笑是師生心靈溝通之橋,。在聽(tīng)課中我們經(jīng)常看到的評(píng)價(jià)方式之一就是教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出的一副副笑臉,，以此對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。還有的老師課前制作小紅花、小金星等作為獎(jiǎng)品,，對(duì)初學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),，這都是行之有效的好辦法。因此我們將在聽(tīng)課過(guò)程中收集到的老師們表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),、激勵(lì)學(xué)生的常用語(yǔ)言整理如下：表?yè)P(yáng)：

try again./try harder./have a try, please!/

it doesn’t matter./i think you can do it better./

you are improving./you’re making progress./you’re on your way./

you really tried./i can see your progress.

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)固然有巨大的影響力，但是作為同齡人,，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生相互交流,、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營(yíng)造比、學(xué),、趕,、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中,，我們要求學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平,、公正，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，又要客氣地指出不足,。在同學(xué)們的互評(píng)后，老師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),，肯定同學(xué)們說(shuō)得有道理,，既要贊賞別人的發(fā)言，又要善意地指出不足,。這樣,，學(xué)生在互評(píng)中，不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,，而且學(xué)會(huì)了從知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá),、創(chuàng)新,、情感、態(tài)度等方面互相評(píng)價(jià)、互相欣賞,、互相幫助,。

同學(xué)之間的評(píng)價(jià)樸實(shí)、真誠(chéng),，發(fā)自內(nèi)心,，學(xué)生也樂(lè)于接受。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且促進(jìn)了學(xué)生間的交流，使學(xué)生之間產(chǎn)生了一種合作,、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生互評(píng),，我在教學(xué)中采用了以下兩種方式：

小組教學(xué)評(píng)價(jià)能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,。例如：提出一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中要討論的問(wèn)題，學(xué)生討論后會(huì)互相交流,，評(píng)一評(píng),，說(shuō)一說(shuō)，有的同學(xué)還會(huì)針對(duì)別人的想法提出意見(jiàn),。這樣每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中都能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，而且在相互點(diǎn)評(píng)中又鍛煉了口頭表達(dá)的能力。另外,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，組員們共同質(zhì)疑、討論,、學(xué)習(xí),，彼此加深了了解。組員之間的客觀評(píng)價(jià),，效果大于老師的評(píng)價(jià),，更可喜的是，在這種平等關(guān)系下的評(píng)價(jià),，也促進(jìn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成,。就評(píng)價(jià)學(xué)生在一堂數(shù)學(xué)課中的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）學(xué)生的參與程度（學(xué)生在寫作,、小組活動(dòng),、小組討論等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)）、（2）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,、情感和自信心方面的表現(xiàn),、（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中的交流情況（在回答問(wèn)題,、提出問(wèn)題和討論問(wèn)題上的表現(xiàn)）、（4）學(xué)生在思維水平上的表現(xiàn)（創(chuàng)造性,、靈活性等）,。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們應(yīng)引入激勵(lì)機(jī)制,，以送“智慧星,、認(rèn)真星、進(jìn)步星,、表現(xiàn)星,、合作星”的形式，開展課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià),，這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)生心坎里播下希望的種子，而且能使學(xué)生明確今后進(jìn)一步努力的方向,。

除了常規(guī)型的學(xué)生互相評(píng)定之外,，我還嘗試讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)考評(píng)別

人。例如：對(duì)于學(xué)生背音訊的評(píng)價(jià),，我選用“我們都是小老師”的活動(dòng)方式,，讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)考同伴，評(píng)同伴,，過(guò)一把“老師癮”,。學(xué)生都很認(rèn)真，把單詞以英漢互譯的形式寫在試卷上,，互相評(píng)定,。老師適時(shí)地給予評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)有更大的興趣,。但學(xué)生間的評(píng)價(jià)往往會(huì)變成對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的批判會(huì),，學(xué)生的主板大多是找缺點(diǎn)、毛病,，而很少去發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn),，這就需要教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多找優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅評(píng)價(jià)了對(duì)方的學(xué)習(xí),，也養(yǎng)成了正確看待一件事，一個(gè)人的良好習(xí)慣,。

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)“元認(rèn)知”的研究表明：自我評(píng)價(jià)是元認(rèn)知的主要組成部分,，它對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法,，檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的質(zhì)量與效果,，直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。③因此,，在課的總結(jié)階段，我們要注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生本人，他們對(duì)學(xué)習(xí)的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)掌握情況,、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒情感等方面的評(píng)價(jià),。這樣,，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過(guò)程中，達(dá)到了自我激勵(lì),、自我教育,、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。

學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的最高境界,，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是建立學(xué)生自我意識(shí)的有效手段,。中學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往過(guò)低，這是缺乏自信心的表現(xiàn),。如何讓學(xué)生正確地自我評(píng)價(jià)呢,？如在一節(jié)課上，一個(gè)學(xué)生在對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)化為一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行繪聲繪色的后,，我讓他說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己回答的評(píng)價(jià),，這個(gè)學(xué)生愣了一會(huì)兒，最后鼓起勇氣說(shuō)：“我學(xué)得自己的回答很好,，但是為了表示自己的謙虛,，我認(rèn)為說(shuō)得很不好?！睂W(xué)生的回答是真實(shí)的,，這也是我們成人在評(píng)價(jià)自己時(shí)的想法，明明說(shuō)得不錯(cuò),，但硬是要把自己貶得一文不值,，說(shuō)到底就是怕別人說(shuō)自己自以為是，這是對(duì)自己人性的極度壓抑,。我們倡導(dǎo)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性就應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)自己的心里話,，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是最棒的。有一個(gè)健康的心理,，這也是我們讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主要目的,。

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,，思考，再思考,。只有善于思考,，特別是善于反思的人才能更快地進(jìn)步,，取得更優(yōu)異的成績(jī)。一節(jié)課到了尾聲，不妨給學(xué)生一定的時(shí)間,，讓所有的學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、反?。骸斑@節(jié)課我有什么收獲,？哪里表現(xiàn)得好？哪里還需要努力,？具體該怎么做,？”認(rèn)識(shí)到不足，就有可能改進(jìn),，教師一定要給學(xué)生自評(píng)自省的權(quán)利和時(shí)間,。

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有生動(dòng)、機(jī)智,、睿智充滿親和力和感染力的特點(diǎn),。其形式多種多樣，不應(yīng)該拘泥于一種,，要將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，在實(shí)踐中靈活變通、創(chuàng)造性地使用,?；A(chǔ)教育階段課程改革、教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)也呼喚評(píng)價(jià)機(jī)制,、評(píng)價(jià)方式的改革,。