我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

留守兒童教育心得體會200字 留守兒童教育心得體會篇一

不知從何年何月起,，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀,，為了生存與富裕,，許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼,，從而導(dǎo)致長期親情缺失,，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問題成為盲區(qū),，何談親子閱讀,，讓“書香”伴成長？親情的缺失,，讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙,，孤僻、怯懦是常見表現(xiàn)；隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活,，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉,。

隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視,，全社會對“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛也與日俱增,。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室,、圖書閱覽室,、體育活動室、音樂活動室,、美術(shù)活動室等基礎(chǔ)設(shè)施,，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動,，促進(jìn)了“留守兒童”快樂健康成長,。

據(jù)媒體報(bào)道，今年4月初,，安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典,、以德潤身”為主題，積極開展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān),、企業(yè),、學(xué)校、社區(qū),、農(nóng)村,、家庭，組織知名書畫家寫經(jīng)典,，黨員干部讀書示范行動,，讀書報(bào)告會和圖書漂流等活動；組織結(jié)對讀書,、捐書共建,，建設(shè)愛心書屋、愛心書庫等,。重點(diǎn)為“留守兒童”,、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù)，引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來,。此次優(yōu)惠購書,，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一,，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣,。

高興之余,，筆者不免多出一份擔(dān)憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦,？許多主題活動把他們拒之門外,，“留守兒童”的“特權(quán)”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視,？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬?？?/p>

讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實(shí)上,，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛,。因此，我們還需要全社會多一些關(guān)愛和幫助,，關(guān)愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天,，關(guān)鍵要重在平時(shí)，重在實(shí)效,，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書,，有個(gè)好場所、有本健康書,，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長,。

另外，孩子是天使,，他們不僅需要全社會的幫助,，更需要爸爸媽媽的關(guān)愛，需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成才,。如可以,，可憐的.天下父母，請深愛你的孩子,，不要讓他們成為“留守兒童”,，哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”,，也要盡快把孩子接到自己的身邊,，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！

留守兒童教育心得體會200字 留守兒童教育心得體會篇二

“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工,，因而造成家庭里沒有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體,，一般將孩子交由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育,、管理,。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題,，更是一個(gè)全新的社會問題,。管理教育好農(nóng)村留守兒童,，已成為關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。對于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展,；在行為習(xí)慣方面規(guī)范發(fā)展；在學(xué)業(yè)成績方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用,。

一是開設(shè)親情教育課,。每周利用一節(jié)課的時(shí)間，統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長打電話,，匯報(bào)自己學(xué)習(xí),、生活和思想，了解父母在外工作,、勞動,、身體等情況，接受家長的教育與要求,。

二是融思想教育于各種活動中：模擬家庭,，利用節(jié)假日把學(xué)生接到家中，像父母一樣關(guān)心照顧,，讓他們重新體驗(yàn)到家庭的溫暖,；開展學(xué)生“結(jié)對子”活動，鼓勵(lì)父母在家且家庭和睦的同學(xué)與“留守學(xué)生”結(jié)對子,，充分發(fā)揮代管家長的作用,，便于平時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)、生活關(guān)心,、思想交流,；

在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊，并分年級登記好留守生和家長的姓名,、住址,、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址,、聯(lián)系電話等,，同時(shí)還用書面材料的形式，全面反映家庭情況,、個(gè)人情況（包括身體狀況,、心理狀況、生活情況,、興趣愛好等）,。

一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度,。學(xué)校根據(jù)本?！傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例,，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對象。

二是定期與不定期溝通制度,。建立與代理監(jiān)護(hù)人,、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長的溝通聯(lián)系制度,。

一是每周開設(shè)一節(jié)心理教育課,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),。

二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育,。

三是采取交談、電話咨詢,、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”,、“悄悄話信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū),。

四是采取正確引導(dǎo),、善于等待、堅(jiān)持不懈,、對癥下藥等策略,，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格。

一是簽訂自律承諾書,，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,，向大家承諾限期有計(jì)劃地改正，并寫明改正的具體措施,，接受集體的監(jiān)督,。

二是鼓勵(lì)自我評價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式,，站在不同的角度對自己的行為,、思想、學(xué)習(xí),、生活進(jìn)行反省,，與社會、家長,、老師的要求以及自己的行動計(jì)劃進(jìn)行對照,，找差距,、找原因,。

總之，對留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心,、有耐心,、有愛心,。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛，一點(diǎn)鼓勵(lì),，一點(diǎn)積極的暗示,，“人非草木，孰能無情”,，請相信：信賴,，定能創(chuàng)造出美好的境界！

留守兒童教育心得體會200字 留守兒童教育心得體會篇三

如今,，正值我國農(nóng)村勞動力進(jìn)城打工的大浪潮,，對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對于教育,，卻引人深思,，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng),，而他們的子女由于無法就近上學(xué),，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān),？這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童,。

留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長期與父母分離,，再加上代管人多為家中老人,，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上,、思想上與孩子進(jìn)行交流較差,，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上,、思想上,、行為上、心理上容易發(fā)生偏差,。作為這些的教育管理者之一——班主任,，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們,，幫助他們,，讓他們能健康快樂成長，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的,。

我班有留守兒童25名,，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解,，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況,，看管人的情況,，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解,，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣,，建立好個(gè)人檔案做到對每名留守學(xué)生“因人施教”。通過觀察總結(jié),，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型,、過渡活潑型、無拘無束型,。

對于沉默寡言型的學(xué)生,，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會,，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格,，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小,，不敢舉手發(fā)言,，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩,，并利用每周班會活動時(shí)間,，開展活動，讓他多與同學(xué)交流,，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他,，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了,。

對于過渡活潑型的學(xué)生,，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出,、嚴(yán)重所引起,，常常“以我為中心”,，愛排異同學(xué),，針對這類學(xué)生，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事,，幫助他人,，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“以我為中心”的壞習(xí)慣,。

對于無拘無束型的`學(xué)生,，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥,，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會,，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評,、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流,，告訴他們,，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了,，就會受到同學(xué)的尊重,，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為,。

傾聽孩子訴說的同時(shí),，并且，我還爭取更多的機(jī)會與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通,，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí),、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通,，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話,，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況,。以使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力,，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前,，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽,，學(xué)習(xí)、生活能力,、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢,。

由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞,、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣,、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀,、穩(wěn)定,、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需,、愛的激勵(lì),，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助,。比如：我利用寫信的方式,，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童,，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心,。這樣所有的同學(xué)都深受感染,，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助,，體貼父母不在身邊的同學(xué),，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑,、孤獨(dú),、可憐。他們要與同學(xué),、與教師,、與社會上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽,，形成了一個(gè)和諧的班集體,。

總之，對留守兒童的教育作為班主任,，更要具有一顆愛心,，而不是狠心。