我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

留守兒童教育心得體會(huì)200字 留守兒童教育心得體會(huì)篇一

不知從何年何月起,，在“留守兒童”的感情字典里開(kāi)始有了如此委屈的字眼。是呀,，為了生存與富裕，許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開(kāi)幼稚的兒童,，到城里去打拼，從而導(dǎo)致長(zhǎng)期親情缺失,，“留守老人”代管不力,，“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題成為盲區(qū),，何談?dòng)H子閱讀，讓“書(shū)香”伴成長(zhǎng),？親情的缺失,，讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙,，孤僻、怯懦是常見(jiàn)表現(xiàn),；隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活,，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉,。

隨著教育公平理念的深入人心，各地對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的日漸重視,，全社會(huì)對(duì)“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛(ài)也與日俱增,。不僅建起了“留守兒童托管中心”,、“留守兒童之家”及心理咨詢(xún)室、圖書(shū)閱覽室,、體育活動(dòng)室,、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施,，還定期或不定期地組織“留守兒童”開(kāi)展健康向上的活動(dòng),。豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)了“留守兒童”快樂(lè)健康成長(zhǎng),。

據(jù)媒體報(bào)道,，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典,、以德潤(rùn)身”為主題,，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān),、企業(yè),、學(xué)校、社區(qū),、農(nóng)村,、家庭，組織知名書(shū)畫(huà)家寫(xiě)經(jīng)典,，黨員干部讀書(shū)示范行動(dòng),，讀書(shū)報(bào)告會(huì)和圖書(shū)漂流等活動(dòng)；組織結(jié)對(duì)讀書(shū),、捐書(shū)共建,，建設(shè)愛(ài)心書(shū)屋、愛(ài)心書(shū)庫(kù)等,。重點(diǎn)為“留守兒童”,、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù)，引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書(shū)月”活動(dòng)中來(lái),。此次優(yōu)惠購(gòu)書(shū),，是利辛縣“全民閱讀、書(shū)香利辛”讀書(shū)月系列活動(dòng)之一,，旨在讓讀書(shū)成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣,。

高興之余，筆者不免多出一份擔(dān)憂(yōu)：除了利辛縣外,，還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦,？許多主題活動(dòng)把他們拒之門(mén)外，“留守兒童”的“特權(quán)”他們無(wú)法享受,，是否衍生為另類(lèi)的歧視,？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬?？?/p>

讓“留守兒童”盡快聞到書(shū)香。事實(shí)上,，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛(ài),。因此，我們還需要全社會(huì)多一些關(guān)愛(ài)和幫助,，關(guān)愛(ài)“留守兒童”不能只停留在“世界讀書(shū)日”這一天,，關(guān)鍵要重在平時(shí)，重在實(shí)效,，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書(shū),，有個(gè)好場(chǎng)所、有本健康書(shū),，讓“書(shū)香”伴更多的“留守兒童”們健康成長(zhǎng),。

另外，孩子是天使,，他們不僅需要全社會(huì)的幫助,，更需要爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成才,。如可以,，可憐的.天下父母，請(qǐng)深?lèi)?ài)你的孩子,，不要讓他們成為“留守兒童”,，哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊,，來(lái)享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂(lè),！

留守兒童教育心得體會(huì)200字 留守兒童教育心得體會(huì)篇二

“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工，因而造成家庭里沒(méi)有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體,，一般將孩子交由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng),、教育、管理,。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題,、教育問(wèn)題，更是一個(gè)全新的社會(huì)問(wèn)題,。管理教育好農(nóng)村留守兒童,，已成為關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。對(duì)于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展,；在行為習(xí)慣方面規(guī)范發(fā)展；在學(xué)業(yè)成績(jī)方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用。

一是開(kāi)設(shè)親情教育課,。每周利用一節(jié)課的時(shí)間,，統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長(zhǎng)打電話(huà)，匯報(bào)自己學(xué)習(xí),、生活和思想,，了解父母在外工作、勞動(dòng),、身體等情況,，接受家長(zhǎng)的教育與要求。

二是融思想教育于各種活動(dòng)中：模擬家庭,，利用節(jié)假日把學(xué)生接到家中,，像父母一樣關(guān)心照顧，讓他們重新體驗(yàn)到家庭的溫暖,；開(kāi)展學(xué)生“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),，鼓勵(lì)父母在家且家庭和睦的同學(xué)與“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)子，充分發(fā)揮代管家長(zhǎng)的作用,，便于平時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo),、生活關(guān)心、思想交流,；

在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè),，并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名,、住址,、聯(lián)系電話(huà)以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址,、聯(lián)系電話(huà)等,，同時(shí)還用書(shū)面材料的形式，全面反映家庭情況,、個(gè)人情況（包括身體狀況,、心理狀況、生活情況,、興趣愛(ài)好等）,。

一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度,。學(xué)校根據(jù)本?！傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象,。

二是定期與不定期溝通制度,。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度,。

一是每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理教育課,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),。

二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育,。

三是采取交談、電話(huà)咨詢(xún),、信函咨詢(xún)或設(shè)立“心理咨詢(xún)室”,、“悄悄話(huà)信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū),。

四是采取正確引導(dǎo),、善于等待、堅(jiān)持不懈,、對(duì)癥下藥等策略,，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格。

一是簽訂自律承諾書(shū),，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,，向大家承諾限期有計(jì)劃地改正，并寫(xiě)明改正的具體措施,，接受集體的監(jiān)督,。

二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式,，站在不同的角度對(duì)自己的行為,、思想、學(xué)習(xí),、生活進(jìn)行反省,，與社會(huì)、家長(zhǎng),、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,，找差距、找原因,。

總之,，對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心,、有愛(ài)心,。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)鼓勵(lì),，一點(diǎn)積極的暗示,，“人非草木,，孰能無(wú)情”，請(qǐng)相信：信賴(lài),，定能創(chuàng)造出美好的境界,！

留守兒童教育心得體會(huì)200字 留守兒童教育心得體會(huì)篇三

如今，正值我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮,，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn),，但對(duì)于教育，卻引人深思,，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工,，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué),，只好留在家里,，教育子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛(ài)的特殊群體——農(nóng)村留守兒童,。

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體,，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人,，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差,，因此,，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上,、行為上,、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任,，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作,，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們,，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的,。

我班有留守兒童25名,，為作好留守兒童的教育工作，我通過(guò)多方了解,，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況,，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察,、了解,，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣,，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)每名留守學(xué)生“因人施教”。通過(guò)觀察總結(jié),，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類(lèi)型：沉默寡言型,、過(guò)渡活潑型、無(wú)拘無(wú)束型,。

對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生,，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì),，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格,，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問(wèn)題也膽小,，不敢舉手發(fā)言,，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩,，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間,，開(kāi)展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流,，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他,，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了,。

對(duì)于過(guò)渡活潑型的學(xué)生,，由于是隔代教育，往往是溺愛(ài)現(xiàn)象相當(dāng)突出,、嚴(yán)重所引起,，常常“以我為中心”,，愛(ài)排異同學(xué),，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事,，幫助他人,，讓他在幫助中體會(huì)快樂(lè)，改掉了“以我為中心”的壞習(xí)慣,。

對(duì)于無(wú)拘無(wú)束型的`學(xué)生,，這類(lèi)學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律,，想干啥就干啥,，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng),、教育,，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們,，只有學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重,，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員,，用以約束自己的不良行為。

傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的同時(shí),，并且,，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí),、生活和性格等方面情況,，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話(huà),，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí),、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力,，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響,。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽,，學(xué)習(xí),、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì),。

由于父母不在身邊,，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣,、也更容易在自尊心上受到傷害,。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定,、愉快的積極情結(jié),，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì),，從而促進(jìn)其在學(xué)校,、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助,。比如：我利用寫(xiě)信的方式，讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信,，往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童,，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心,。這樣所有的同學(xué)都深受感染,，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助,，體貼父母不在身邊的同學(xué),，那么，我班留守兒童也不再覺(jué)得自卑,、孤獨(dú),、可憐。他們要與同學(xué),、與教師,、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽,，形成了一個(gè)和諧的班集體,。

總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任,，更要具有一顆愛(ài)心,，而不是狠心。