心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇一

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學習是最有效的,。

在這樣課堂里，學生感到輕松,、活躍,、精力充沛,。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉,、憂慮,、緊張，高效的課堂是無從建立的,。

在這樣的課堂里,，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責,。如果總是覺得自己被控制著,，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的,。

學生間彼此聆聽,，彼此認同，彼此尊重,，不僅能提高其學習效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇二

20xx年3月9日我有幸參加了在杏壇中學舉辦的初中語文課堂教學研討會,，感觸很多,，收獲頗多。

在這次教學研討會上,，我們首先聽了劉莊中學于世源老師的詩歌閱讀課,。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博,，熱情洋溢,，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導學生進入了詩歌的殿堂,，我們和學生一起去領略了詩歌的美妙,、詩歌的內(nèi)涵,。在于世源老師熱情洋溢的語言中,，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法,，知道了賞析詩歌首先從詞句,、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事,、物,、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結合中考具體給我們歸納了做題的技巧,?？傊?，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學明確了方向,。在今后的詩歌教學中,，我一定把這些方法教給我的學生。

聶潤梅老師語言的運用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧,。首先考慮對象,，其次考慮場合，再次考慮目的,，最后考慮表達方式,。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語言教學一定要和生活緊密結合，引導學生設身處地想一下,，并訓練學生語言表達要得體,。

其次，梁丘三中,、朱天二中等學校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言,，特別是崔老師的不斷深化課堂教學改革，全面提高學生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。因此,，教師的中心任務不再是讓學生學會，而是讓學生會學,；教給學生獲取加工,、分析處理信息和解決問題的`能力，以便于自主學習和終身學習,。李老師的攜手共進,，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應以欣賞的眼光看待每一個學生,，樹立孩子的自信,，愛每一個學生，讓每一個學生抬頭做人,，健康快樂的成長是我們教師應盡的責任,，在平常的教育過程中，我們應努力做到呵護,、理解,、信任每一個學生，不論學習,，不論表現(xiàn),，不論家庭背景,，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬,。

最后張秀琴教研員總結了20xx年的工作,，并提出了下一步計劃。特別是重點強調(diào)了電子白板在講課中的運用,，電子白板目的是激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學的信息,、傳遞量，彌補教師自身不足,，完善課堂教學結構。張秀琴教研員給我們以后的教學提出了合理的意見,，今后的教學一定堅持學生的主體地位,，以人為本。突出重點，突破難點。教學手段要與傳統(tǒng)手段結合。在今后教學張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達要得體。

總之,，通過參加這次研討學習,，讓我不僅拓寬了知識視野,，還豐富了我的教學經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華,，使我對語文教學有了更新的認識,，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會更加努力學習,，把在這次學習中學到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學實踐中，不斷總結經(jīng)驗,，努力提高語文教學質(zhì)量,。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇三

20xx年9月13日至9月15日三天，在xx副校長的帶領下，我們一行四人,，帶著激動,，帶著神秘,，帶著虔誠,，奔向?qū)W習目的地———懷化湖天實驗中學,。

多年前,，就聽說過洋思,，杜郎口等學校的先進辦學模式,，也在網(wǎng)絡上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來,，我校下決心深化教育教學改革,，作出了走出去，請進來,，學先進,，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學習”后,，又一次外派學習,，一次請進來“家門口”的學習，機會難得,，我很珍惜之,。

三天的學習，我們一共聽了四場報告,，其中一場教學觀摩課,。在更新教學理念，加強教育管理方面頗有收獲,。我個人最感興趣的有二：一是導學案課堂教學模式,；二是在教學中如何既能高效課堂，又能減輕師生負擔的學校教育管理模式,。

事實上,，我們學校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學教學探究活動，也積累了一些經(jīng)驗,，比如說：數(shù)學導學案教學模式,，物理導學案教學模式，其他如歷史,，化學,，英語等學科均有這方面的嘗試。在課學教學效果上有一定成功,，尤其是對扶弱,，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因,，未能堅持下去,，其中最主要的原因我認為：一是缺乏學校管理配套跟進制度作保障所造成的,，二是真正缺少一支強有力的科教教師團隊。因此,，我個人認為,，《導學案教學模式》值得推廣，應該堅持,。只是一定要有強有力的管理制度跟進保障之,。

《導學案式教學模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式,，要務實,，要研究學情，班情,，因地制宜,，不能放空炮，不能只下載資料,，要精研究,，精選例題,，精選習題,。這就要真正把“集體備課制”落到實處。在高效課堂教學,，大面積提高教育教學質(zhì)量后,，就要真正解決減輕學生作業(yè)負擔，同時也要把教師從繁重的備課中,，批改作業(yè)中解脫出來,，讓教師們快樂工作，讓學生快樂學習,，讓教師們與學生多有時間“打成一片”,，讓教師們真有時間研究學情，讓教師真正有時間與學生,，家長溝通,，而不是“疲于奔命”式的應付學校的教育教學工作。

這就是我最感興趣之二了,。

學情在變,，學案也要變，教學保障制度更要跟進與時俱進,，故加強有效的課堂管理勢在必行,。比如說教學常規(guī)評價制度，捆綁一個備課團隊評價,，不能口說,，要用制度固定下來,，不過我個人認為，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣———集體使用同一備課上課,，條件成熟時，可一個學期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W案集”,，教師只要在上課前根據(jù)學情適當增減，修訂,，更新相關教學內(nèi)容即可,，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課,，輕松提高質(zhì)量（讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,，師生交流中去，反過來,，學生與教師感情深了,，學生愛屋及鳥，也會更加喜愛教師這門學科）,，這是我一直以來的一個夢想———教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課,。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟炬成灰淚始干”了,。學生作業(yè)也在課堂完成,，或由學習小組批閱完成，真正解放教師和學生,，師生可在校園內(nèi)有更多的時間,、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中,。這樣實現(xiàn)高效課堂教學,，教師樂教，學生樂學,，才會直正大面積提高教育教學質(zhì)量,。

在學習過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學的史正紅教師,。不是他的教學模式新,，也不是他的教學水平高，而是他善于學習,，不斷創(chuàng)新,，敢于批判，敢于反思,，個性鮮明,，尤其是他的教育理念,，令我耳目一新的同時，好象自己也曾經(jīng)用過,，或正在使用他的教學理念和方法,，真有點想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上,，想說又說不好,，不成條理。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學名言作為我今后工作的理念吧,。（我個人認為的，僅供參考,，不足之處,，敬請同仁批評指正，謝謝?。?/p>

真正意義上的好學校,，一般的教師，出不一般的成績,；

集體備課“標兵”作用,，人盡其才；

善戰(zhàn)者,，改心戰(zhàn)術,；

這個時代要懂得合作,；

以人為本,，教學合一；

一人備課,，多人使用,；（著力點，改備課模式,，改預習模式,，改課堂模式，改評價模式）

講學稿模式,，減輕教師負擔,，讓教師真正合作，合享,，合群,；

通過一種會學，讓教師走出重復的機械勞動,，快樂起來,；

通過一種載體,，讓學生有效地，高效地動起來,；

評價一人,，變?yōu)樵u價一個團隊，校內(nèi)設立“團隊獎”,；

好學生,，好教師，好校長,，是夸出來的,；

“其實老師很簡單，不說不寫還想玩,；

誰來替你把活干,，寫好劇本學生玩”

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇四

聯(lián)系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”,，就應該努力做到以下幾點：

明確,、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重,。在制定教學目標時,，要將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標,，然后完成好單元目標,，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標,，學有目標,，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學,。

這樣的教學課堂能包容大量的共同問題,，能引起學生的群體探索，針對性強,、效率高,。

巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障,。教師既要考慮到教學活動的趣味性,，又要考慮到實效性。

看老師,，體現(xiàn)了在教學課堂教學中學生的主體地位,，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行?？磳W生,，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是,，學生思維活躍,，語言表達正確、流利,、有感情,，教學課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率高,。前提是看學生是否愿意學、會不會學,，樂不樂學,，核心是教學三維目標的達成。

總之,，高效教學課堂,，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的教學課堂,，讓學生學得輕松、扎實,、有效,。我正朝著這方面努力。

教育改革的核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才,。這一重大轉變，對教學課堂教學也提出了新的要求,；重視學生的學法,，使其學會學習,、學會合作、學會創(chuàng)新,；重視提高學生的思維品質(zhì),，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領域,，倡導愉快教學,，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣,，促進學生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間,，為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障,，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思,。通過實踐我對教學課堂教學有了新的認識,，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學課堂，反思如下：

學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，教學課堂上學生是學習的主人,，任何高明的教師也無法代替。為此,，教師應充分掌握學生的學情,，精心設計學生的`活動，激發(fā)學習興趣,，啟迪學生智慧,，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間,，引導學生閱讀,、查資料、動腦思考,、動手操作,、集體討論、自我展示,、及時反饋信息,、及時調(diào)控，使師生,、生生合作和諧,、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化。

教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,，按照學生的認知規(guī)律,，感知、理解,、運用,、深化，指導學生圍繞學習重點,，展開積極的思維活動,，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學策略的指導下,，教師安排一系列教學事項,，提供學習目標，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵回憶,，討論總結、練習作業(yè),、反饋信息,、遷移應用、實驗操作等,，學生應積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學會了思考,，學會了應用，如此長期的培養(yǎng),。學生的自學能力會逐步提高,，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”,。

人才的教育不是知識的灌輸,，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,，在教學設計中我深入鉆研教材,，從教材、教學條件和學生實際出發(fā),，精心設計過程,，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境,，讓所有的學生都能“動”起來,，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學生提高興奮度，增強求知欲,，讓學生積極思考,，主動探索，實驗研究,、競賽,、提問、討論,、交流談話,、音樂動畫、網(wǎng)上查尋,、問題答辯等,，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學,，汲取知識,，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì),。其次，要不時地創(chuàng)造條件,，讓學生獲得成功的喜悅,，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂,，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,，設置一個個問題情境,，引導學生自我實驗探討,，生生相互討論交流，分析形成結論,，學生學習興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開思路,，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力,，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程,。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇五

一,、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習,，但是一方面,，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實,，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值,，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務,，沒有進行學習方法的指導,，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié),，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求,、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果,。

二,、狠抓展示的精彩

每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性,，增強學生的信心,，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲,，所以我們在課堂教學的過程中,，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果,，從而讓學生在展示中提高學習效果,，提高學習能力,，提高合作交流能力，主動建構知識的意義,。展示自己生成的東西,，同學之間進行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間、個人之間形成知識的對抗,。加強展示的精彩和課堂的生氣,。

三、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式,。那么,，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成,，這既能檢測學生學習的效果,，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的.時間去預習,，去拓展知識面,，去自主探索……

四、引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉

整理,、加工,、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié),。在過去的教學中,，很容易忽視這一點，結果學生學習的都是一些零亂的知識點,。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用,，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系,，不利于學生在學習中的創(chuàng)新,。因此，在高效課堂的教學中,，教師必須樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理解,、歸納、概括,、提煉的意識,，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力,，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié),，也是最有價值,、最有效的一個環(huán)節(jié)。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇六

（一）課堂因互動而精彩,，學生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主,，學生的一切服務于老師的教學,；老師是領隊，學生是隊員,，老師領路帶學生,，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,，是讓教師轉換角色，退到幕后,；讓學生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng),?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,，預習,、展示、反饋都是以學生為主體,。

（二）為學生的生命質(zhì)量負責,，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,，引導學生自主學習,，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力,、生成力,、表達力。 （三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性

學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的,？那就是“從人格上去尊重每一個學生,。”雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學的真諦,。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度,。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心,，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了,，那一切的成功就不在話下了。

在今后的教學中我會盡量做到：

1,、讓學生做好充分的預習,，在學生預習的同時，給他們明確的目標,，讓學生自行建夠起初步的知識結構。

2,、開放課堂,，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動,、心動、神動,。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，讓學生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧,、民主,，學生敢問、敢說,、敢動,，形成一種積極主動，爭先恐后,，緊張活潑的學習氛圍,。 高效課堂的成功啟示我們，在教學中,，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇七

我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學數(shù)學聯(lián)辦小學教學研討會,，通過學習,，我認識到常態(tài)課下的高新課堂,，感觸很多。

我是一名只有4年教齡的教師,，剛剛畢業(yè)時教學過程中講得過多,、學生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學任務,，雖然在這幾年里逐步向新教學理念,、新課標靠攏，但是心里總是覺得在教學過程中四環(huán)節(jié)處理的不好,，學生的學習效果不佳,，感覺新課標就是在作秀，有點華而不實的感覺,，但是通過這次學習我豁然開朗,，不是《新課標》的問題，而是我的功底沒有達到,，沒有仔細揣摩教參,，教學重難點，忽視學生情感,、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

1,、認真學習鉆研教本教參,。認真?zhèn)湔n，尤其也要認真?zhèn)鋵W生,。平時自己在備課時,，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生,。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學的適切性就會大打折扣,，課堂教學的高效更無從談起。所以要找準學生的起點,，才能思考怎么教——為什么教——學生的終點,。關注學生的起點，是我以后備課有一大重點,。

2,、認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的.課堂教學中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂,，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則,。

3、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率,。有時讓學生討論,、交流、做鞏固練習等,，不提任何時間和標準的要求,，學生漫無目的地交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學生就失去了教師的有效指導。因此,，要給學生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學校來說是一個挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學有法，教無定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何，關鍵在于課堂的實施者——教師和學生,，尤其是作為課堂引導者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結提高,。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇八

小學數(shù)學高效課堂教學的心得體會

(新課改給我們帶來了新的變化，在教學實踐中以新課程改革為指導,，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地,，堅持為每一個學生發(fā)展的理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略,，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法,，積極探索適合全體學生特點的課堂模式，為有效提高教學質(zhì)量,，努力完善教學的每一個環(huán)節(jié),，我們應該共同努力打造“五四三”高效課堂教學模式。

“五”是“五步”,，其含義是：課堂教學的五個環(huán)節(jié),，即激趣導入、自主學習,、合作交流（生生互動,、師生互動）、知能應用,、知識總結,。

“四”是“四精”，其含義是：三個精心設計一個精講,，即精心設計導入,，精心設計問題、精心設計練習，在授課過程中教師要精講,。

“三”是“三體現(xiàn)”,，其含義是：在課堂教學過程中要體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)和諧的師生關系,，體現(xiàn)養(yǎng)成教育,。

（一）五步教學流程要求

五步教學流程只是教學過程的一般形式，它并不是固定不變的,，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況進行適當調(diào)整,，但不管怎樣調(diào)整，整個教學流程一定要體現(xiàn)雙自主教學,，達到課堂的高效性,。

（二）“四精”的要求

1、精心設計導入,，吸引學生,。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”,，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié),，數(shù)學教學亦不例外。新穎的引言,，巧妙的導語,，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段,。多年來,，我們比較重視新課“導入”，并根據(jù)學生的心理特征,，結合每節(jié)數(shù)學課課堂教學中的導入新課,是整個課堂教學的有機組成部分,好的導人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預示著后面的高潮和結局;如同路標,引導著學生的思維方向?？梢哉f導人新課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好準備,。

減輕學生過重的課業(yè)負擔,使他們能輕松愉快地學好數(shù)學,是廣大教師在教學中苦苦探索的問題。我認為優(yōu)化課堂教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑,。而要優(yōu)化課堂教學,新課導入的設計起著至關重要的作用,。新課的導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導入可以給予整個教學過程一個

2,、精心設計問題,，提高學生學習興趣。

構建以“學生為主體,，教師為主導,，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學,，應該是學生在教師精心設計的問題探索中,，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學習活動中，用心思考,，真誠交流時而困惑,，時而高興，在起伏的情感體驗當中,，自主地完成對知識的構建,，在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法,，體驗著獲取知識的愉悅。例如：在教學圓的認識的課堂上,，把學生分成6人一組,，并用自己準備好的畫圓工具，一個圖釘,，一條細繩,，一支鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成,，就必須合作操作。稍有不慎,，就難以畫出一個理想的圓,。正是因為在反復克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用,。因此學生在學習半徑,、直徑的特點，以及圓心,、半徑的作用時,，學生就有感而發(fā)，有話可說,，表現(xiàn)的異常積極,。這樣的學生才是一種享受。

3,、精心設計練習,，為提高教學質(zhì)量提供保障。

數(shù)學來源于實踐,，又服務于實踐,。學生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應用,，那么一定有助于學生對知識的理解和掌握。但是,，知識的掌握,、技能的形成、智力的開發(fā),、能力的培養(yǎng),，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定的練習才能實現(xiàn),，所以,，練習是全面完成數(shù)學教學任務所必不可少的重要手段。精心設計課堂練習,，注重培養(yǎng)學生的應用意識，使學生在練習過程中不僅知其然,，而且知其所以然,，對于提高學生的素質(zhì),，減輕學生過重的負擔,，將會起到積極的推動作用,。我認為設計練習應注意以下幾點：

（1）,、交替再現(xiàn)，達到鞏固的目的,。

（2）、聯(lián)系實際,，在實際應用中加深理解,。

（3）、練習設計要有對比性,，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾,。

（4）,、練習設計要有針對性,，幫助領會知識的實質(zhì),。

（5）,、練習設計要有坡度,，讓所有的學生感受成功,。

4,、教師“精講”,，提升教學效果,。 “精講精練”是一種提高教學效益,、減輕學生過重課業(yè)負擔的教學策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導學生學習的策略,。

“精講”并不是少講,、不講,，是指教師對基礎知識少而精的語言，抓住中心,，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征,。以講促思，以講解惑,，講解知識的縱橫聯(lián)系，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，講科學的思維方法和學習方法等,。通過“精講”,，可留出更多的時間讓學生多動,，即動腦,、動手、動口,，因為學生注意集中聽課,，時間是有限的,，講多了影響教學效果,。

（三）,、“三體現(xiàn)”的要求

1,、體現(xiàn)學生主體地位,，培養(yǎng)學生各種能力。

教師要從權威的講授者轉變?yōu)榕c學生共同探索問題和解決問題的引導者,，每節(jié)課教師都要小結,。每單元學完之后都要引導學生整理復習,，這些平時都做的事情,，平常放手讓給學生做,。教師注意形式的多樣化,，漸漸地學生就學會了對知識的整理,，歸納和小結,，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流,，在學生們的交流中還能提出問題進行解答,，舉例說明等。若教師包辦代替單元知識的總結,，全篇一律的話,，就沒有了學生創(chuàng)造想象的機會,，也影響了學生對知識探索。

2,、體現(xiàn)和諧的師生關系，讓學生體驗課堂的平等關系與班級的溫暖,。

良好的師生關系是決定和諧高效課堂的關鍵，教師應走進學生,，親近學生，了解和平等對待學生,，構建民主、和諧的師生關系,。教師要關愛每一個學生與學生平等相處,，以人格感染學生,，以學識打動學生,，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生,。激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性,，關注不同學生的不同發(fā)展。

和諧的內(nèi)容主要包括：

（1）,、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對學生要誠信,，說話算數(shù)，不落口債,，凡是答應學生的事應盡量做到,，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，教師以誠待人,，必須影響學生。

其次教師要信任學生，有時學生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本,、書等忘記在學校了”教師不要訓斥而要講明什么時間把作業(yè)補充交給老師,。復習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助，鼓勵,，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生,，讓他感到教師對他的信任。師生間的這樣信任關系產(chǎn)生后,，學生每次都能努力完成老師交給的任務,。

（2）、生與生間要和諧,。

一個班集體總有優(yōu)生,、差生，教師首先要做到一視同仁,，人人平等,，優(yōu)、差生都可能犯錯誤,，教師要做到及時教育,、監(jiān)督、不偏袒,，做到公正,、公平。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚樹立自信心,，增加集體凝聚力,。

其次是教師要培養(yǎng)學生的合作意識，在每個學習小組里為了完成共同的任務,，要有明確的分工,，教師要為學生提供合作學習的條件，創(chuàng)設合作的情境,，讓學生在合作中體驗成功的喜悅,，感受信息共享的快樂。

3,、體現(xiàn)養(yǎng)成教育,，為學生終身發(fā)展奠基。

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程,。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期,、最佳時期。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能,。有了良好的學習習慣,，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果,。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用,。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣,，是小學階段教學的一項重要任務,。但習慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的，需要長期,、反復的訓練,，才可以達到目的。我認為要注意以下幾點的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學生專心聽講的習慣,；培養(yǎng)學生勤思好問的學習習慣；培養(yǎng)學生敢說,、善說的習慣,；培養(yǎng)學生閱讀題目的習慣；培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣,。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇九

傾聽與傾訴可稱為孿生兄弟,，一字之差的的他們有了互補的條件和空間，語言的真善美牽動著每一個字眼的真實性,，當然口語交際也不例外,，可以說口語交際就是在說話上面逐一升級，其華麗的并不是文字的絢爛,，而是語言的真實思維,、思想交流、淳樸堅實,、表達自己的真情實感,。

通俗的說，簡單的基調(diào)就是明白的淳樸,，往往在日常生活中的交流有時會出現(xiàn)語斷,，導致通俗的交流會觸及到文明的底線。以往聽說訓練多是一人說,，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流并不能流露,?；パa的口語則以通俗的的方式流露了思想的情感，在口語交際中主要以信息的強調(diào)來交換意見，就想接龍游戲,，既要認真聽取,，還要適時接應。這樣在日常生活中既能運用也能流露思想,，口語交際需要更全面的表達技,。

1．口語交際比聽話說話更具有實用性。過去練說話,，往往憑借看圖來進行,，嚴重脫離生活實際?？谡Z交際則不一樣,，其交流的話題來自于學生生活之中。訓練的形式多是當面交談,，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別,，學生課堂上學的，正是生活中要用的,，具有實用價值,。

2．口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸,、交流,，就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么,，愛怎樣說就怎樣說,，而應該考慮語言、情感,、舉止等綜合因素,。所以，口語交際不僅需要聽說技巧,，還需要待人處事,、舉止談吐、臨場應變,、表情達意方面的能力和素養(yǎng),。

隨著年齡的增長、知識的豐富,，能力的發(fā)展,，特別是需求層次的提高，高年級學生參與的意識有明顯的加強,。遵循這一客觀規(guī)律,，高年級口語交際教材安排了許多學生自己參與然后說話的內(nèi)容,。或開展活動,，或接待客人,，或組織討論，或提出建議……注意讓學生身心的各部分全方位地“動”起來,。在學生參與的過程中,，教材強調(diào)自主的原則，采用同桌互聽互說,，分組練習,、推選代表全班發(fā)言等形式，把訓練落實到每個學生,，擴大了受益面,，同時又激活了學生的聽說興趣，加強了課堂教學中學生間的“橫向聯(lián)系”,，強化了他們在口語交際過程中的主體意識,。

在口語交際教學中，還要注重領域的發(fā)展性,。高年級口語交際教材的.領域比中年級更為廣闊,，具有突出的延展性。具體地說,，視野由窄變寬：低中年級口語交際的角度一般是單一的，而高年級則變得比較開闊,，多元,；范圍由小而大：低中年級口語交際的內(nèi)容一般限于學校、家庭,，而高年級則擴展到了社會生活,；層次由表及里：低中年級口語交際的對象一般限于客觀現(xiàn)實，而高年級則延伸到了主觀看法,。教師要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，靈活開發(fā)拓展，上活口語交際課,。

（三）敢于交際,、重在參與。

現(xiàn)在的學生口語表達狀況：隨著年級的升高,，學生的口語表達水平反而在退步,。表現(xiàn)在上課時發(fā)言的人寥寥無幾，即使有人發(fā)言,，也總是那么一兩個,，課堂氣氛較沉悶,。平時培養(yǎng)學生的口語表達與交際，比如上課做一些交際類的活動,，比如作自我介紹,、參與學校的接待活動、課堂的互動環(huán)節(jié),、把老師真正的融入學生之中就是得知道怎樣去了解孩子們的內(nèi)心世界,，這樣才能和孩子們有共同的話題。加強口語交際實踐鍛煉,，可立足課堂,。口語交際能力的培養(yǎng),，課堂教學是主渠道,，但這還很不夠，語言的實踐,，需要通過大量的課外實踐,。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外,?！彼蕴嵘谡Z交際還得多途徑多思維，多角度的去找引起趣味的話題,。

口語交際就是口語與日常生活的交際,，與學習的交集。其這樣才能詮釋生活的激情趣味,，才能流露真切的思想感情,，豐富多彩的文化知識?？偠灾谡Z的交際就是最迫切的思維敏感,，最真實思想流露，最完結的真善文化,。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇十

一,、高效的生物教學需要清晰的思想指導

生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表現(xiàn)在“教學”上,，而根子往往是在對“生物”的準確,、深入的理解上。我認為,，生物課程必須認清自己的課程價值,，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學目標,，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn),。怎樣使生物課程在清晰的思想指導下實踐,，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學少走彎路、提高效率,，我以為,，必須通過深化生物教學研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想,、新理念,、新思路，建立起更為科學的現(xiàn)代生物學科理論體系并不斷使其完善,，用以深化生物文教學實踐,。

二、高效的生物教學要搞實事求是主義

生物教學不能搞新的形式主義,，必須體現(xiàn)教師,、學生、教學存在的真正價值,，即“教學的價值”,。

對于教學的“價值”，如果不站在“教學”的必要性上來考慮,，而單純從是否教了知識來考慮,，教學也是低效的。我們的教學就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學,，搞所謂自主,、合作、探究的學習方式,，搞所謂對話教學等,，而效果不佳的原因，不在于這些理念,、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的“教學”價值,，把理論簡單,、片面，甚至極端地拿到了課堂上,，使得學習方式與學習內(nèi)容,、學習目標不協(xié)調(diào)，因而學生主體的學習能力,、思想認識停留于原有的水平,。

三、高效的教學必須實現(xiàn)設計與實施的一體化

在教學之前,，我們必須依據(jù)課程標準,、年段要求,，深入、認真研究學生實際,，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務,，才能真正體現(xiàn)以學定教。脫離學生的實際,，一味追求“時髦式”教學,，不是新課改追求的課堂教學。

當研究清楚了學生的實際后,，我們就要研究教學內(nèi)容與目標,。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生,，教學才可能有效,。教學目標的制定必須依據(jù)學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數(shù)量還是目標的難度都要仔細斟酌,。根據(jù)教師個人的`偏好任意地制定教學目標,，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn),。制定的教學目標一定要反映出“學生”的特點,，適合學生的實際，這樣才能落到學生的發(fā)展上去,。

目標適宜了,，我們再選擇教學方法。方法是為目標服務的,。那么,，我們要選擇怎樣的教學方法呢?我想應是按照學生的學習起點、學生的學習需求和教學的內(nèi)容與目標進行選擇,。需要特別注意選擇能引發(fā)學生思維或情感的學習情境,，并且把組織形式、學習方式,、學習內(nèi)容,、學習目標、學習主體整合起來,，促進學生的學習向縱深發(fā)展的教學方法,。教學方法是否有效，就要看能否使學生進行深層的語文學習活動,。

在實施教學設計過程中,，教師要根據(jù)課堂的生成實際，不斷調(diào)整教學方法展開教學,。特別是當學生學習遇到困難時,，我們老師必須進行教學診斷,，敢于調(diào)整，敢于引導,，敢于追問,，敢于講解。只有這樣才能把學生的思維與情感引向深入,。

高效教學的心得體會和感悟 課堂高效教學心得篇十一

任教九年來,，經(jīng)歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象,。培訓已過半,，每天的感覺是幸福而又充實，因為每天都要面對不同風格的教師,，每一天都能看到不同類型的亮點展示,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足,，上哪個年級看哪個年級的教材,，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求,。當今社會,，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實自己,，始終站在知識的`前沿,；要不斷完善知識結構，做到博學多才,，與時俱進,，學生才會“親其師而信其道”,；對所教學科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣,。

主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度,；明確教學的重點、難點和關鍵,；合理安排教學的順序,。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源,，講用處,，學起來有親切感、真實感,，要靠知識本身的魅力來吸引學生,。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸",。二是由傳授知識向滲透情感"延伸",。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

通過培訓,，我進一步確定了自己的方向,，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師,，我要向馬玉梅老師學習,，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法,，讓孩子們感受到生活的樂趣,，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼,、有所憧憬,。用心關愛每一位學生，最大限度地理解,、寬容,、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師,。

2,、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書,，不斷進取,，善于總結反思。以高度的責任心對待工作,，踏踏實實,、一絲不茍，精心準備好每一堂課,，用心上好每一節(jié)課,。

通過這次培訓，我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì),，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng),。今后的工作中,，我定會更加努力，加強學習,，提高素質(zhì),，完善自己，書寫出燦爛美好的未來,。