總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇一

本班的盧紹富,、覃杰民是個(gè)又懶又貪玩的后進(jìn)生,。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋,，喜歡搞小動(dòng)作,，作業(yè)書寫只求數(shù)量不求質(zhì)量。針對(duì)以上情況,，我做了以下的工作：

一,、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問(wèn)題,、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,。就盧良有的情況,，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行電訪,，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他,。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他回答,。

二,、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他重塑自信心,。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評(píng),，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí),。盧良有經(jīng)常看見地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái),，我抓著這一閃光,，了解到原來(lái)他是個(gè)愛清潔的好孩子，,，從此他變得認(rèn)真值日,，尊重老師。

三,、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

因?yàn)樗A(chǔ)比較差,，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字,，對(duì)于一些不會(huì)的生字,，讓他寫一寫。并在平時(shí)中抽一個(gè)成績(jī)比較好的做她的同桌,，作為她的私人小老師,，共同學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，盧良有的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步,。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇二

本學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作,，我對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

這兩位學(xué)生因?yàn)楦鱾€(gè)方面的原因,，造成不認(rèn)真上課,，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，其實(shí),，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。學(xué)困生是一個(gè)很大的團(tuán)體,，需要長(zhǎng)期的去做工作,，時(shí)間可以改變很多學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，把很多差生改造成良好,。我先深入他們,、全面了解他們的心態(tài)，對(duì)他們學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育修正教育方式,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,。

作為教師,，教育和管理學(xué)生為己任，因此,，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中要多留意,、多觀察、多關(guān)心,、多鼓勵(lì),，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁,，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài),，以及教育啟發(fā)的方式,，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，讓他們主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣,，成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力,。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究,、比較，掌握了每個(gè)他們的特點(diǎn),，切中火候,，對(duì)癥下藥。

本學(xué)期,，他們兩個(gè)后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步,，單元測(cè)試兩個(gè)學(xué)生都取得了良好的成績(jī)，特別是他們的思想,，取得了良好的轉(zhuǎn)變,。這段時(shí)間，他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí),，相信他們?cè)谄诳紩?huì)取得很大的進(jìn)步,。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇三

學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的歷程,，真是苦中有樂(lè),，亦酸亦甜，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，也確實(shí)下了不少功夫,，但是成效還不算太理想,。

一、思想上高度重視,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要負(fù)責(zé)任,，做到了誠(chéng)心、耐心,、熱心,，不嫌棄他們；鼓勵(lì)他們,，在他們沒(méi)有目的亂闖時(shí),，及時(shí)拉他們一把,。我班的李雪梅同學(xué)，剛開始成績(jī)不太理想,，在我的監(jiān)督和鼓勵(lì)下,，成績(jī)有所提高，她更加勇于挑戰(zhàn)困難,，有時(shí)會(huì)給我以驚喜,。但是人多，有時(shí)常慚愧自己有點(diǎn)力不從心,。

二,、重視對(duì)學(xué)生情感教育，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,，成績(jī)較落后的學(xué)生一般愛有小糾紛,，老師要有耐心給予引導(dǎo)和正確處理，沒(méi)有了日?，嵤?，學(xué)生們更有時(shí)間和精力投入到功課上來(lái)，幫助他們樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

三、運(yùn)用集中和分散的辦法,，將“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,。我將本班學(xué)生分成幾批,，進(jìn)行評(píng)比,，以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和受挫能力。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們樹立自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。實(shí)行后感覺(jué)很有效果。

四,、取消了重復(fù)性的無(wú)效的作業(yè),，我堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問(wèn)題,，采取最合理的留作業(yè)方法,，以讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。

五,、對(duì)于數(shù)學(xué)自查測(cè)試卷,，我認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析，找出他們的弱項(xiàng),，科學(xué)的引導(dǎo),，科學(xué)地給予評(píng)價(jià),，及時(shí)鼓勵(lì)取得進(jìn)步的學(xué)生，讓他們乘勝前進(jìn),。

通過(guò)我和同學(xué)們的努力,，我們班的數(shù)學(xué)平均成績(jī)有了很大的提高，許多后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了很大的提高,。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇四

本學(xué)期我任三年級(jí)4班班主任工作,。本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差,，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素，我們班有好多位是插班生,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)是：一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多,，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面,、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué),。比如我們班的王明健、王祺棟,、趙捷同學(xué),。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽課,，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，做作業(yè)速度慢，針對(duì)他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案：

1,、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。

2,、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,，因材施教,，人施教。

3,、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,，齊頭并進(jìn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主,。

5,、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，以引導(dǎo)為主,。

6、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

7,、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了,，對(duì)自己充滿了信心,，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步,，與同學(xué),、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇五

一學(xué)期以來(lái),，我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過(guò)程中,，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容。

行為偏差學(xué)生,，無(wú)論是思想品德上的后進(jìn),，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的,，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果,。教育行為偏差學(xué)生的時(shí)候，要善于觀察,、分析后生的心理狀態(tài),，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作,。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1,、自尊和得不到尊重的矛盾。

2,、好勝而不能取勝的矛盾,。

3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾,。

我們要從每個(gè)行為偏差學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，采取生動(dòng)、活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛,，所以教育要做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),。任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火―自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

班級(jí)中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對(duì)抗教師為目的,，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙,。對(duì)待這些行為偏差學(xué)生,，一是在他們還沒(méi)有形成氣候的之前，注意啟蒙,，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點(diǎn),，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒,。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。

行為偏差學(xué)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn),，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),，不可能都是生動(dòng)有趣的,，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力,。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，

要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,，要有耐心，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高,，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望,，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程,，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育,；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間,，學(xué)期將盡。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

眾所周知,，后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng),，看似一切都無(wú)所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評(píng)價(jià)的話都容易使其激動(dòng),。所以,，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上,，學(xué)習(xí)上，生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們,，用真誠(chéng)和信任讓他們感悟到老師的期待,，這樣一來(lái)，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火,，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力,。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌,、李玟靜,、陳宇航等成績(jī)較差,他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況,我通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,，他們的自信心、意志力得到很大的提高,。

雖然有很多不足之處,，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育,，或是美術(shù),，或是音樂(lè)。此時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo),，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí),，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎,？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí),，會(huì)跟優(yōu)生說(shuō),，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好,，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí),。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯,。

盡管我做了很多努力，在補(bǔ)差的工作中,，雖然取得了一定的成績(jī),，但還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇七

今年我擔(dān)任的是八年級(jí)兩個(gè)班的生物教學(xué)工作。作為一名工作在第一線的老師,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我工作的重要內(nèi)容之一,。因?yàn)榻逃鎸?duì)的是全體學(xué)生，只有全體學(xué)生的成績(jī)都得到的提高,，我們教育教學(xué)的質(zhì)量才算是真正得到了提高,。在此目標(biāo)下，我在教學(xué)中十分注意全體學(xué)生的進(jìn)步,，關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作,。經(jīng)過(guò)有意的摸索，小有收獲,。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，我以為主要從以下幾個(gè)方面采取措施：

“哀莫大于心死”，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)而言,，他們很需要老師的關(guān)注和提醒,，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心和重視,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,，至少會(huì)在老師面前作出些樣子來(lái)。如果老是不給以鼓勵(lì)和幫助,，反而鄙視甚至拋棄,，將會(huì)使他們徹底失去上進(jìn)的信心,，從而自暴自棄。其實(shí),，每個(gè)人都有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)在其他很多方面往往有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們不應(yīng)只以考試成績(jī)這一個(gè)方面來(lái)抹殺他們其他方面的優(yōu)點(diǎn),。

結(jié)合教育評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革,，創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氣氛,。真正地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、表達(dá),，認(rèn)真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生,。如此,，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能,。師生關(guān)系也自然得以改觀,。從這個(gè)角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

不能認(rèn)為差生們已經(jīng)無(wú)可救藥了,，因而在教育教學(xué)中不去關(guān)注他們,，這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)是相當(dāng)不利的。同時(shí),，一旦這些學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮,，他們的特點(diǎn)得不到發(fā)展，而感覺(jué)到處于班級(jí)和學(xué)校教育的“邊緣地帶”,，反而有可能激起他們的逆反心理,，導(dǎo)致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會(huì)使他們成為班級(jí)管理和學(xué)習(xí)中的一大消極因素,，給班級(jí)工作和同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響,。同時(shí)也違背了教育的初衷。每個(gè)人的個(gè)體差異是客觀存在的,，后進(jìn)生其實(shí)更需要更多的關(guān)心和幫助,，我們做老師的決不能對(duì)他們有所歧視，而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心,。多鼓勵(lì)和肯定,，使他們感受到集體的溫暖。

對(duì)學(xué)生,，要以鼓勵(lì)為主,，寬嚴(yán)相濟(jì),。對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤，既不能簡(jiǎn)單的放棄,，也不能一味地嚴(yán)厲批評(píng),，要以一顆寬容的心來(lái)要求他們，感化他們,。

當(dāng)然,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，我覺(jué)得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,，因此,，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事,。因此在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,，而且要有耐心,，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇八

一學(xué)期以來(lái),，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中,，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),。

剖析差生思想特點(diǎn),，以愛心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生,，無(wú)論是思想品德上的后進(jìn),，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的,，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果,。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察,、分析后生的心理狀態(tài),，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法,，有針對(duì)性地進(jìn)行工作,，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾,。

（二）好勝而不能取勝的矛盾,。

（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾,。

后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性,，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā),，采取生動(dòng)、活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。

1,、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生心扉的金鑰匙,。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。

2、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù),。班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的,，有約定束成的行為準(zhǔn)則,，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙,。對(duì)待這些后進(jìn)生,，一是在他們還沒(méi)有形成氣候的之前，注意啟蒙,，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn),，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立,，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒,。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。

3,、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生都有一個(gè)共性,，就是不僅思想品德上后進(jìn),，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差,，這就是所謂的雙差生,。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),，熱情地鼓動(dòng)他們,，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教,，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。但是,，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不可能都是生動(dòng)有趣的,，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力,。

4,、抓反復(fù)，反復(fù)抓,。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程,，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要改變也非一日可成,，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心,，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印,，使他們看到希望,，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程,，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則,，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育；還需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至,，金石為開,！

后進(jìn)生工作總結(jié)語(yǔ)文 后進(jìn)生管理總結(jié)篇九

“后進(jìn)生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘,，肉中刺,，必欲除之而快之。近幾年來(lái),，普及九年義務(wù)教育,，其目的是提高國(guó)民素質(zhì),。但“后進(jìn)生”似乎有決堤之勢(shì)，尤其是當(dāng)班主任,，大言其苦：“后進(jìn)生”多班主任工作越來(lái)越難做,，老師上課也越來(lái)越?jīng)]勁，可謂苦不堪言,。究竟怎樣去做后進(jìn)生工作,？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥,，做到藥到病除,，也就是要找到“差“的病根。因此,，首先要著手于“診斷”,，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面了解，全面分析,，從中找到后進(jìn)生的根源及主要因素,，了解后進(jìn)生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何,？然后有的放矢,，幫助他改正。如我們班有一個(gè)學(xué)生上課就走神,，打瞌睡,，中午、晚上經(jīng)常外出,，從來(lái)不交作業(yè)，成績(jī)倒數(shù)第幾,。找他談話,，他卻閉口無(wú)言，從同學(xué),、家長(zhǎng),、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般,，經(jīng)常向家里要錢,，要不到就偷，樂(lè)于和社會(huì)上的“伙伴”去玩,。自己也多次觀察證實(shí)之后,，不急于批評(píng)他，懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小,。

尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談，一次不夠,，二次,，三次。通過(guò)幾番交往之后,，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢,，店主總是追問(wèn)，無(wú)奈,，只得向家里要,，由于經(jīng)常想這件事，因而不想學(xué)習(xí)了,。后來(lái)就喜歡到處游蕩,，交了幾個(gè)校外“伙伴”針對(duì)這些，我連續(xù)找他談話,，幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，還了錢。在班里有意識(shí)的表?yè)P(yáng)他,，結(jié)果他逐漸變好了,。

工作中，我深刻地體會(huì)到后進(jìn)生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任,。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要方面,。為此，要正確地對(duì)待后進(jìn)生,，做到“四不”,，“三會(huì)”。即不歧視,，不排斥,，不粗暴，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁,；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心,，會(huì)表?yè)P(yáng),。然后曉之以理，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭,、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,，達(dá)到交流、融洽感情的目的,。如我們班有一后進(jìn)生喜歡看小說(shuō),，根據(jù)他的這些特點(diǎn)。我有意約人去打球并叫上他,，并多次傳球給他,，不知不覺(jué)一到課余活動(dòng)時(shí)，他就等我去打球,，接觸多了就把一些好的小說(shuō)借給他看,，彼此之間，話也多了,，他心中的“秘密”也全告訴我了,，我趁此多給他教育，改掉他經(jīng)常曠課的毛病,。成績(jī)也迅速趕上來(lái)了,。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了,。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)很多,，暴露的比較充分！但絕不能有缺點(diǎn)而覺(jué)察不到他們的優(yōu)點(diǎn),，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之,，促使其全面發(fā)展,。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功,，使他受到鼓舞,，樹立信心，看到自己的長(zhǎng)處,。例如譚洪,，人們的印象是有他的班，班上必大亂,，無(wú)他耳根清靜，但通過(guò)我的細(xì)心觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)他的兩個(gè)長(zhǎng)處,。喜歡體育運(yùn)動(dòng)和看小說(shuō)，并能繪聲繪色地講述,，于是,，我在班上辦了一個(gè)“故事角“讓他來(lái)負(fù)責(zé),，學(xué)校搞體育活動(dòng)由他全面負(fù)責(zé)，結(jié)果“故事角”辦得有聲有色,，參加學(xué)校里的體育比賽次次榜上有名,，慢慢地他熱心工作和學(xué)習(xí)，絕少和社會(huì)上的“伙伴“交往了,。

“后進(jìn)生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn),，要抓住時(shí)機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)”,。一旦激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉(zhuǎn)化,，所以必須持之以恒,，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈,，長(zhǎng)期以來(lái),，后進(jìn)生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來(lái)愈高,，成績(jī)就不斷提高,，例如薛春從進(jìn)班的倒數(shù)到現(xiàn)在的全校72名無(wú)不證明了這一點(diǎn)。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，深知成功是后進(jìn)生最感喜悅的事,，因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我十分重視后進(jìn)生的“成功”,。在班上,，每一次班會(huì)，我都要把后進(jìn)生的事跡向全體同學(xué)介紹,，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的后進(jìn)生評(píng)為進(jìn)步生,，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識(shí),，樹立成功的信心,，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn),，如后進(jìn)生馮家棋善體育,，在班會(huì)上表?yè)P(yáng)他而且表?yè)P(yáng)他的學(xué)習(xí)也有進(jìn)步，結(jié)果期末考試前進(jìn)了20名,，試想,，他多高興啊,，并向他的家長(zhǎng)報(bào)喜，現(xiàn)在他已是有很大進(jìn)步了,。

總之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作,，決非一蹴而就的事情,，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善,，提高,，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育,，提高國(guó)民素質(zhì),。