總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
由于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多,、知識(shí)面廣、層次多樣的學(xué)科特點(diǎn),，要求我們盡可能地設(shè)置有趣味的情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提倡以情導(dǎo)入，以趣啟智,，我們除了常用的范畫,、圖片外，還要結(jié)合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲,、講故事、猜謎語(yǔ),、歌曲,、曲藝及小魔術(shù)等來(lái)營(yíng)造氣氛，誘發(fā)學(xué)生好奇心,，讓學(xué)生廣泛地參與到自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)中去。
課前準(zhǔn)備包括被學(xué)生,、備教材,，做好充分的足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如,，對(duì)自己所教的學(xué)生要有一定的了解，重視學(xué)生情感,，和學(xué)生作充分的溝通,，作學(xué)生的知心朋友，走進(jìn)
孩子的心靈,，從他們自身的認(rèn)知水平和知識(shí)層面出發(fā),，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物，引發(fā)的情感與教師設(shè)置的情境相融合,，引起學(xué)生的共鳴,，讓學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果,。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的`鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,。教材的理解是對(duì)教學(xué)作充分的準(zhǔn)備，教師知道上什么,，怎么上,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn),，才能上好課,。
教師的平和可親的教態(tài),、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，細(xì)膩的情感,，敏銳的視覺(jué),，靈活的應(yīng)變能力，漂亮的粉筆字,，這些都是一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì),，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著極其深厚的文化內(nèi)涵也突顯著教師性格及人格魅力,。誰(shuí)將它演繹得好,，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,，把學(xué)生帶入教學(xué)情境,，激起學(xué)生情感。對(duì)學(xué)生的一言一行,，都應(yīng)充分表?yè)P(yáng),，高度肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心,，滿懷希望,，教師要不吝給予充分的贊揚(yáng)，讓學(xué)生越學(xué)越有信心,，并且期待著你的每一堂課,。
課堂主要是生生合作探究的課堂，利用教師問(wèn),，學(xué)生答,；學(xué)生互相補(bǔ)充；小組討論,，代表發(fā)言,，相互補(bǔ)充等各種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)進(jìn)入探究學(xué)習(xí)形成合作學(xué)習(xí),。課堂上充滿友誼,、合作、共進(jìn)的精神,。教師要轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換角色，以“導(dǎo)演”的身份去調(diào)控課堂,，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教師也不必費(fèi)心費(fèi)力的講,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,，做到以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,。
創(chuàng)新是美術(shù)的精神,，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來(lái)越受到重視,，也是我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),，在課堂上必須保證學(xué)生有三分之二的時(shí)間用于繪畫,、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的,、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可靠保證,。我們可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象,，比較異同，找到聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)關(guān)系,，總結(jié)規(guī)律，想出辦法,。在課堂上要營(yíng)造出民主,、溫馨、平等的氛圍,，及時(shí)給予指導(dǎo)和贊揚(yáng),，讓學(xué)生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式,、方法,，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
以上是我在美術(shù)教學(xué)方面的點(diǎn)滴體會(huì)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐,，我深深體會(huì)到我們不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂(lè)”,，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，在組織教學(xué)過(guò)程中盡可能地生活相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美,，積極投身于美的體驗(yàn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比,，有其獨(dú)有的特點(diǎn),，唯有不斷地探索，不斷地實(shí)踐,，才能把握規(guī)律,，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
不知不覺(jué),，一學(xué)期又接近尾聲了,。回顧本學(xué)期的美術(shù)特色活動(dòng),，一路走來(lái),，收獲了滿心的愉悅。此時(shí),，感觸頗多,，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
本學(xué)期的作品形式有油畫棒畫、線條畫,、水彩畫,、裝飾畫等，教學(xué)過(guò)程也是按以上程序循序漸進(jìn)進(jìn)行的繪畫活動(dòng),。如在線條繪畫的教學(xué)中,，以線條為主要表現(xiàn)手法，由淺入深地開展了一系列的繪畫活動(dòng),，有刮花線描畫《臉譜》,、三色線條畫《鴕鳥》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾,，用不同的線：直線,、曲線、波折線等自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物,，孩子們樂(lè)在其中,。
大班幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)中也非常注意主題的選擇,。想象畫《甲骨文想象》,、想象水粉畫《樹之舞》、想象畫《草原上的云朵》,、油畫棒畫《小雞的一家》等繪畫素材都是孩子們喜歡的,。在活動(dòng)中能根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),，表現(xiàn)孩子自己的想法，有積極的創(chuàng)意,。
本學(xué)期,，重點(diǎn)培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒不再局限于臨摹作品的像與不像,，從追求形似的模式中走出來(lái),，大膽畫出心中所想、所愿的意愿畫,。要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng),，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富,，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力,，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來(lái)發(fā)展的,。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿,，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣,，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力,。我先了解一下幼兒是怎樣想的,，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵(lì),、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來(lái),。讓每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
我們應(yīng)該多了解學(xué)生,，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn),。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,，知覺(jué)能力,、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn),。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng),，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生,，激發(fā)其熱情,。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí),，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué),，有的還要畫自己的爸爸,，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法,，要求畫男同學(xué)的可能覺(jué)得自己能畫的更好,；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嬒?；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒,，以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評(píng)的話,，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由,，讓學(xué)生從興趣開始,，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果,，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī),，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè),，使學(xué)生乘勝進(jìn)步,。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo),，才能培養(yǎng)其興趣,，提高創(chuàng)新能力。
因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異,，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊,，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家,、美術(shù)家,，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界,，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣,，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng),，知識(shí)的積累,，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn),，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作,。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí),。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中,，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受,，是否有獨(dú)特性,、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng),，少有居高臨下的指責(zé),。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí),，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí),。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科,，體現(xiàn)在生活的衣食住行中,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力,，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的,。
過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,，教書非常“認(rèn)真”,，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，沒(méi)有做到教書育人、培養(yǎng)才干,、開發(fā)智力,。而是教法簡(jiǎn)單化,，教師講,，學(xué)生聽，墨守常規(guī),，老一套,，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅,，以至學(xué)生失去興趣,，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以,，課堂教學(xué)方法必須改革,。美術(shù)教育，形象生動(dòng),，鮮明直觀,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì),。然而如何發(fā)揮,、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法,，勇于創(chuàng)新,，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂(lè)。比如在初一人物頭像的課程中,，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué),，再貼眼睛、貼眉毛等,，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系,，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展,，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講,，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了,，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí),，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo),，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的,。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān),，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材,，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂,，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
只有搞好課堂教學(xué),，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”,，長(zhǎng)了也呆板,，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué),，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備,，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課,。
“興趣是最好的老師”,，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí),，直接影響教學(xué)效果,，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課,，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷,，色彩效果差，圖片又不多,，很難引起學(xué)生的興趣,，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫,，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要,。通過(guò)自己找些資料，如掛圖,、畫冊(cè),、錄象、幻燈,、光碟等,，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)聲音,、圖像,、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣,。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料,，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái),。只有通過(guò)大量作品欣賞,，教學(xué)示范,，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí),，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中,，才能提高自己的創(chuàng)造能力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫,，少臨摹，要分層次訓(xùn)練,，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行,。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn),。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí),，開始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開始,，不能從難度大的要求學(xué)生,，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn),，逐步加深,。通過(guò)這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心,。在簡(jiǎn)單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn),，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力,。
我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生,，轉(zhuǎn)變觀念,，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),，不增加他們的負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
學(xué)生完成,，整個(gè)過(guò)傳統(tǒng)的以傳授學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，課堂上為教師發(fā)問(wèn),，學(xué)生回答,，布置作業(yè)，要求程只是完成了教學(xué)任務(wù),，知識(shí)的傳授卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)意思淡薄，沒(méi)有自我能力的培養(yǎng),，創(chuàng)新意識(shí),，極大程度上影響了學(xué)生,。
因此我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo),，組織學(xué)生積極參與,，動(dòng)手動(dòng)腦，自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向,，確定喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能,，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的,，那么，作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的組織者和管理者,，如何讓全體學(xué)生生動(dòng),，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí),，發(fā)展呢,？我主要從以下幾個(gè)方面入手：
小學(xué)生的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知水平有密切的聯(lián)系，低年級(jí)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身水平,、知覺(jué)能力,、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，是低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的必然階段,。做為一名美術(shù)教師,，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操,。因此,，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界,，了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平,，并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。低年級(jí)段的學(xué)生做畫有幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1用色大膽,；2造型不準(zhǔn)確,，帶有很多印象成分；3內(nèi)容不受約束,，帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲,。因此，在要求學(xué)生完成作品時(shí),，初學(xué)階段時(shí),，不能要求過(guò)高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法,，有無(wú)異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn),，而不要以成人的水準(zhǔn)要求,，因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的,，而技巧的問(wèn)題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),，練習(xí)的增加而逐步提高。所以,，要了解學(xué)生水平,，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離,，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步,。
然的融入到角色中，并能夠積極思維,，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望,。
（1）、在美術(shù)教學(xué)時(shí)注重環(huán)境的布置,。比如在美術(shù)課上集中學(xué)生喜愛(ài)的美術(shù)作品,；各種繪畫、手工作品,；調(diào)換學(xué)習(xí)小組的成員,。以自由組合的方式讓學(xué)生保持新鮮感，既攘學(xué)生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息,，受到美的熏陶,，又提高強(qiáng)烈的求知欲。
（2）,、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境,，一種悠揚(yáng)的音樂(lè)，一個(gè)動(dòng)人的故事,，一個(gè)熟悉的人物,，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。例如,，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，放一段《海底總動(dòng)員》的錄象,，播出一只可愛(ài)的小魚憑自己的智慧游回大海,。既能以新穎、生動(dòng)的形式讓學(xué)生興趣盎然,，又教育學(xué)生有勇有謀,。
“興趣是學(xué)生最好的老師?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有興趣,，被動(dòng)的學(xué)習(xí),，直接影響教育效果，因而在日常教學(xué)時(shí),，我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法,。
1、當(dāng)新課知識(shí)講解之后,，必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來(lái)展示在黑板上，讓大家集體觀看,，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中,，老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題；學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，并且能夠相互借鑒,，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高,。2,、在每次授課前，用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn),，給予適當(dāng)肯定；在指出作業(yè)中存在的不足,，但以師生共同商討的形式解決方案,，采取鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如“你這幅作平是非常好的,，如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了,。”這種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感,。
3每次批改作業(yè)時(shí),，我總是給每個(gè)孩子寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，有的是對(duì)作業(yè)的建議,，有的是對(duì)畫面效果的分析,，有的是對(duì)進(jìn)步的稱贊，以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在,。如繪畫作品中,，我寫上“涂色認(rèn)真,，作畫飽滿，完成得很棒,?！痹谑止ぷ髌分袑懮稀皠?dòng)手能力較強(qiáng)，想象力豐富,，真不錯(cuò)１對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫上“你的進(jìn)步越來(lái)越明顯,，你真棒１學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí),，學(xué)生的信心倍增,，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了！通過(guò)這些方法的實(shí)施,，既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，又能及時(shí)給予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平,。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家,，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)繪畫的欲望,。
好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力,，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢,？“生活中的美無(wú)處不在,，只是我們要善于觀察?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的,。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多觀察實(shí)物,，低年級(jí)的學(xué)生觀察對(duì)象相對(duì)簡(jiǎn)單些,，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學(xué)時(shí),，對(duì)低年級(jí)的兒童進(jìn)行實(shí)物觀察,，繪畫訓(xùn)練，如：畫出窗戶,，椅子,，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西,，要求不能過(guò)高,，是要有細(xì)節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加,，變形練習(xí),。例如,，給出一種形狀，一種顏色,，對(duì)它進(jìn)行添加,，進(jìn)行想象，可以變成生活的物品,，常見的交通工具,，喜愛(ài)的動(dòng)物等?？傊?，作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生的各種能力，各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化,，在發(fā)展,，使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造，主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)園,，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了,。
美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課,，而又有良好的效果,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫思考。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí),，我們又在一次次實(shí)踐的探討中尋找答案。為此,，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索,、實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约簬c(diǎn)看法：
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《快樂(lè)的節(jié)日》這一課里,，為了讓課堂更有氛圍,，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生有了工具才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),、操作；準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化,，這樣更能起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果,，也就大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，如我在《中國(guó)畫》時(shí)除了準(zhǔn)備了宣紙,，還準(zhǔn)備了白布,，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動(dòng)的積極地選擇了白布參與國(guó)畫的創(chuàng)作,，收到不錯(cuò)的效果,，雖然耗點(diǎn)資，但教學(xué)成功的快樂(lè)可以彌補(bǔ),，也就值了,。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的,，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備,，比如：需要服裝、道具，背景等,，我們就應(yīng)該精心去做,，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣,，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了,，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。
課堂教學(xué)是重點(diǎn),，有很多問(wèn)題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。對(duì)“亂”現(xiàn)象的排斥,，在某種程度上實(shí)際是依賴與那種傳統(tǒng)教學(xué)的中規(guī)中矩，新課改后并非要求那樣,，但也沒(méi)有要求課堂一定要亂,，課堂上的“亂”都是有原因的，只要我們仔細(xì)研究一下就知道了,，老師的原因我們就不說(shuō)了,，如果是學(xué)生的原因就要把這種“亂”一分為二的看待了。我們平時(shí)看電視,、電影上或者雜志,，我們不難發(fā)現(xiàn)國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，雜志上你也不會(huì)看到要學(xué)生怎么坐,、不能站起來(lái)的現(xiàn)象的語(yǔ)言描述,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，在德國(guó)丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂(lè),，邊聽自己喜歡的音樂(lè)邊作畫,，我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的，老師播放音樂(lè)是可行的,，但我們沒(méi)有理由相信自己播放的音樂(lè),，學(xué)生就一定都喜歡，還是一種離不開傳統(tǒng)的觀念在里面,，如果學(xué)生不喜歡,，那么我們播放的音樂(lè)，就會(huì)擾亂他們的學(xué)習(xí)或創(chuàng)作,?？偟膩?lái)說(shuō)，只要能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo),，不脫離美術(shù)課堂教學(xué),，我想我們應(yīng)該允許有些“亂”。
一堂課能否成功,，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵,。平淡無(wú)奇的開頭不可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就不可能把學(xué)生引入最佳狀態(tài)去積極參與教學(xué)雙邊活動(dòng),，不可能將學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”,。每節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語(yǔ),、生動(dòng)的開頭，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、啟迪學(xué)生思維,、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。好的課堂教學(xué)導(dǎo)入法,，既能夠集中學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到承上啟下,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)責(zé)任感的作用。教學(xué)中我做了以下嘗試：
（一）談話導(dǎo)入：如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第四冊(cè)《假如我是巨人》一課時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們,，上星期我們觀看了卡通片《小人國(guó)》。故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船,，水手格列佛漂流到了一個(gè)神奇的小島,，這個(gè)小島就是小人國(guó)。請(qǐng)你們講一講格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情,？你們還知道哪些有關(guān)巨人的故事,？假如你是巨人會(huì)怎樣？”學(xué)生發(fā)言后板書課題：假如我是巨人,。幾句啟發(fā)式的談話,，既創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境又發(fā)散了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生注意力,，引發(fā)大膽想象,，導(dǎo)入新課。
（二）設(shè)疑導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”興趣可以孕育愿望,，可以滋生動(dòng)力,。在新課的教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知情趣,，引導(dǎo)他們?cè)诤闷?、歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。設(shè)疑是提高學(xué)生興趣的有效途徑,。如：小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第一冊(cè)《泥巴真聽話》,，我先讓學(xué)生摸一摸、猜一猜,，紙下蓋的是什么,？設(shè)疑引發(fā)學(xué)生的好奇心。再引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸感覺(jué)三種不同干濕的泥材,，感受其不同的質(zhì)感和量感,，喚起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
（三）情趣導(dǎo)入：如：小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第二冊(cè)《童話城堡》,，我是以情趣與實(shí)用相結(jié)合,，以城堡的居住者為構(gòu)思的立足點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的。例：同學(xué)們看老師手中拿的是哪個(gè)童話故事中的人物呀,？（白雪公主）誰(shuí)能簡(jiǎn)單的講一下她的故事,？（學(xué)生講故事，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)）誰(shuí)還能將自己喜愛(ài)的玩具介紹給大家（包括名字,、玩具角色的來(lái)歷,、對(duì)他的美好祝愿等）。讓學(xué)生面對(duì)這些角色,，賦予情趣和情節(jié),，為他們?cè)O(shè)計(jì)適用的城堡。這樣以來(lái)童話的意味更濃了,，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)城堡的干勁也更大了,。
（四）圖像式導(dǎo)入：如：小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第六冊(cè)《威武的盾牌》一課,，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：大家看過(guò)古代作戰(zhàn)的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)觀賞（放映大屏幕錄像）你看到了什么,？（學(xué)生答：盾牌）盾牌有什么作用,？師生共同研究盾牌的作用，出示課題,。一段精彩錄像,，幾句簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，幾個(gè)師生雙邊活動(dòng)的回合,。既聯(lián)系了歷史與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，又能抓住學(xué)生的心理，起到較好的效果,。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)語(yǔ)變化性越大,、刺激性越大，就越能吸引學(xué)生的好奇心和注意力,，更能激發(fā)學(xué)生的積極思維,。所以教師一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，為美術(shù)課起個(gè)良好開端,，教學(xué)也就成功了一半,。
總之，教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。不管選擇什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)：從學(xué)生角度出發(fā),，以學(xué)生為教學(xué)主體,；讓學(xué)生聽得懂，感興趣,；只有這樣美術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī),，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
