方案是從目的、要求、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園夏天的主題活動(dòng)方案篇一

通過教師引導(dǎo)，讓幼兒大膽發(fā)揮想象,，自由繪畫,，并在教師指導(dǎo)下， 較生動(dòng),，準(zhǔn)確的進(jìn)行繪畫,，及填充顏色,。

1,、感知夏天,，了解夏天的景物特點(diǎn),，以及夏天天氣變化,。

2,、能夠比較形象的繪畫"夏天"，色彩搭配得當(dāng),，自由發(fā) 揮想象,。

3、喜歡夏天 ,，感受夏天帶來(lái)的快樂,。

關(guān)于夏天的圖片，夏天來(lái)了背景音樂,、水彩筆（每人一份）幼兒創(chuàng)作的圖畫,、鉛筆。

幼兒自由發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫,。

一,、教師提問幼兒："小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？"幼兒集體回答,。教師問："那你們知道春天過去了，什么季節(jié)會(huì)來(lái)嗎,？"幼兒回答,，引出夏天。

二,、教師問幼兒喜歡夏天嗎,，幼兒回答喜歡或不喜歡，教師根據(jù)情況回答,。說(shuō)："那么今天老師就給小朋友們說(shuō)一說(shuō)夏天,。"你們聽-- 夏 天來(lái)了" 開始播放幻燈片。

三,、教師配合《夏天來(lái)了》背景音樂及圖片,，講述夏天，介 紹夏天"花兒開了,，藍(lán)藍(lán)的天空,，又大又甜的西瓜，歡樂的沙灘玩耍,，可愛的熊貓寶貝.."

四,、教師講述完畢,，問幼兒："小朋友們,，你們眼中的夏天是什么樣的呢,？"提出要求：

1）請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象畫出自己眼中的夏天。

2）保管好自己的水彩筆,，圖畫時(shí)注意保持清潔,。

3）幼兒自由發(fā)揮，教師巡回指導(dǎo),。

提醒：

涂顏色時(shí)候用筆力度均勻,，色彩均勻，合理,。

五,、結(jié)束活動(dòng)，經(jīng)過教師指導(dǎo),，完成作品后,，教師將幼兒的畫貼在教室展示墻上。

上一堂手工課,，準(zhǔn)備彩紙,，教幼兒剪蜻蜓、蝴蝶,，貼在教師事先準(zhǔn)備好的夏天展示墻上,，裝飾班級(jí)。

幼兒園夏天的主題活動(dòng)方案篇二

1．喜愛手指點(diǎn)畫活動(dòng),，學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫的方法,。

2．注意不把顏料弄到桌上和身上。

1．黑色顏料若干,。

2．畫好的西瓜的圖片人手1張,。

3．桌子蒙上大塑料臺(tái)布。

4．抹布若干塊,。

1．每人一張畫有西瓜片的紙,，教師提問：“這是什么?它上面少了些什么?”

2．教師示范。

3．交待活動(dòng)的要求：捋好袖子,，用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點(diǎn),，但不要在一處重疊點(diǎn)。點(diǎn)完在抹布上把手指抹干凈,。

4．托兒畫展覽,。

５．小結(jié)：知道吃東西時(shí)，要想到別人,。

1．能靜聽教師講述故事,，了解故事的主要內(nèi)容。

2．能比較完整地說(shuō)出“故事的名字叫xxxxx”,。

3．知道吃東西時(shí),，要想到別人,。

1．桌面教具小猴、大象,、小貓,。

2．一棵用樹枝做成的桃樹。

1．以啟發(fā)性提問導(dǎo)入活動(dòng),。

2．教師有表情地講述故事,。（附后）

3．托兒在桌面教具的演示下，了解故事的內(nèi)容,。

1．初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關(guān)系,。

2．學(xué)說(shuō)短句“xx在xx的前面”等。

各種小動(dòng)物頭飾,。

1．以小動(dòng)物做客的形式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),。

2．認(rèn)識(shí)前、后,。

(1)給小動(dòng)物排隊(duì)：托兒感受并說(shuō)說(shuō)以他人為中心的前后方位,。引導(dǎo)托兒集體說(shuō)：“xx在xx的前面?！被颉皒x在xx的后面”,。

(2)小朋友排隊(duì)，感受以自我為中心的前后方位,。鼓勵(lì)托兒自由地說(shuō)說(shuō)“xx在我前面”或“我在xx后面”,。

1．觀察自己的影子。

2．感知夏天的太陽(yáng)是火辣辣的,。

1．帶托兒到戶外,，玩找影子的游戲。

2．觀察太陽(yáng)照成的影子,，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動(dòng)作,、轉(zhuǎn)動(dòng)身體等)。

3．互相摸摸同伴的頭頂,，說(shuō)說(shuō)有什么感覺,。

４．師生來(lái)到大樹下，感受樹蔭帶來(lái)的涼爽,。

附：故事：《貪吃的小猴》

一只小猴蹦蹦跳跳地出來(lái)玩,。玩了一會(huì)兒，他覺得肚子餓了,，就想找東西吃,，抬頭一看，前面有一棵大樹，樹上結(jié)了許多桃子,。小猴高興極了,，他很快跑到樹下，蹭,、蹭、蹭地爬上桃樹,，摘了一個(gè)大桃子,，沒幾口就吃掉了。他又摘了一個(gè),，大,，大口地吃完了。小猴子肚子已經(jīng)吃飽了,，可是它還摘,、還吃，摘一個(gè)桃子,，吃一口,，扔到地上。再摘一個(gè),，吃一口,，又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子,。樹上的桃子生氣了,，對(duì)小猴說(shuō)：“不許你再碰我們，我們要留給別的猴子吃,?！毙『镎f(shuō)：“我偏要摘?！碧易诱f(shuō)：“你要摘,，就叫你肚子疼?！毙『锊宦犔易拥脑?，剛伸于去摘，肚子就疼起來(lái)了,。小猴“哎喲,、哎喲”直叫。大象伯伯走過來(lái),，問小猴：“你怎么啦?”小猴說(shuō)：“我不聽桃子的話,，肚子疼死了。”大象伯伯看了看樹上,，又看了看地上,，問小猴：“你吃了幾個(gè)桃子?”小猴說(shuō)：“我肚子餓，吃了好多好多,?！贝笙笳f(shuō)：“你肚子疼是因?yàn)樘易映缘锰嗔恕Ｔ僬f(shuō),，你扔了這么多桃子多可惜呀!”小猴點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“大象伯伯,，我懂了，下次再也不貪吃了,?！贝笙笳f(shuō)：“懂了就好。小猴,，你騎到我的背上,，我送你回家吧?！闭f(shuō)完,，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了,。

幼兒園夏天的主題活動(dòng)方案篇三

1．知道夏天是一年中最炎熱的季節(jié),。

2．了解人們降溫時(shí)常用的辦法。

圖片(圖片中人物滿頭大汗),。

1．出示圖片,，看看圖上的小朋友怎么了。

2．與托兒一同思考,、討論有什么辦法使他涼快,。托兒邊說(shuō)教師邊擺出相應(yīng)的卡片：扇扇子、開電風(fēng)扇,、開空調(diào),、洗臉、洗澡,、游泳,、到樹陰下納涼等。

3．小結(jié),。

1．聽安靜,、優(yōu)美的哄娃娃睡覺的音樂。

2．會(huì)邊聽音樂邊做哄娃娃睡覺的動(dòng)作,。

娃娃若干個(gè),，小床若干個(gè)。

1．教師邊唱歌曲，邊做拍,、哄,、搖娃娃等動(dòng)作。

2．知道哄娃娃的歌要唱得輕,，要唱得慢,。

3．邊聽老師唱歌，邊和老師一起抱著娃娃做動(dòng)作,，體驗(yàn)媽媽愛娃娃的情感,。

1．初步了解西瓜和葡萄的外型特征，會(huì)比較大小,、顏色的不同,。

2．品嘗西瓜,、葡萄的味道,，學(xué)說(shuō)：甜甜的西瓜，酸酸的葡萄,。

3．知道瓜果洗干凈后才能吃,。

西瓜、葡萄若干,。

1．托兒邊觀看教師清洗西瓜,、葡萄，邊說(shuō)說(shuō)西瓜和葡萄的外型特征,，比一比大小,、顏色的不同。

2．將西瓜切成小塊與葡萄一同裝盤,。

3．托兒洗手后一邊品嘗,，一邊說(shuō)說(shuō)：甜甜的西瓜，酸酸的葡萄,。

1．感知冷凍食品,。

2．能分辨經(jīng)過冷凍和未經(jīng)冷凍的食品。

經(jīng)過冷凍和沒有冷凍的水果,、飲料(水果切成小塊,，插上牙簽)。

1．讓托兒摸兩杯飲料,，說(shuō)說(shuō)哪杯是冷凍的,，哪杯不是冷凍的。

學(xué)說(shuō)短句：xx是冰涼的,。

2．托兒品嘗自己桌上的水果,，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺。

3．討論并了解放在冰箱里冰凍過的飲料和水果是冰涼的。

1．感受并認(rèn)識(shí)上下的空間方位,。

2．試著說(shuō)說(shuō)物體在空間中的位置,。

3．對(duì)數(shù)學(xué)游戲感興趣。

1．小桌子及各種玩具,。

2．小兔家場(chǎng)景,。

1．以到小兔家做客的形式導(dǎo)人活動(dòng)，提出做客要求：走路聲音輕,，慢慢走,。

2．看看、說(shuō)說(shuō)小兔家有哪些東西,，桌子上面有什么,，桌子下面有什么。

3．游戲“送禮物”：托兒把送給小兔的禮物放在桌子,、床,、椅子的上面或下面，告訴兔媽媽,。

幼兒園夏天的主題活動(dòng)方案篇四

1,、 知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

2,、 根據(jù)自己意愿設(shè)計(jì)夏天的服裝,。

3、 在設(shè)計(jì)與表演活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅,。

1,、 幼兒穿各式夏裝并準(zhǔn)備一些夏天的服裝：吊帶衫、短褲,、汗背心泳裝等

2,、 廢舊報(bào)紙若干（數(shù)量大于幼兒數(shù)）、剪刀,、畫筆3,、 適合于表演的音樂一段

一、談話：夏天的服裝

1,、 講講夏天服裝的特點(diǎn)：薄,、少、短

2,、 介紹自己服裝的名稱：女小朋友以裙子為主,、男小朋友以短袖短褲為主

二、展示自己的服裝 隨著音樂展示自己的夏裝

三,、設(shè)計(jì)服裝

1,、 激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)服裝的愿望：“這些漂亮的衣服都是別人設(shè)計(jì)的,，我們自己動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一套服裝吧？”

2,、 幼兒構(gòu)想

3,、 幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)服裝： （1）教師重點(diǎn)協(xié)助能力差的幼兒（2）提醒能力強(qiáng)的幼兒還可裝飾服裝

四、服裝表演

1,、 幼兒相互幫助穿好自己設(shè)計(jì)的服裝

2,、 展示自己設(shè)計(jì)的服裝

夏天到了，每天有小朋友圍在一起議論自己的衣服,，于是我設(shè)計(jì)了這樣一次綜合性的半日活動(dòng),。 活動(dòng)在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服,，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮,。從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望，在設(shè)計(jì)服裝時(shí),，幼兒都欲欲而試,，拿著報(bào)紙量體裁衣，經(jīng)過一番努力,，每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報(bào)紙做成的服裝（盡管有的還不像什么衣服,，只是挖了個(gè)領(lǐng)子套在了身上）,，活動(dòng)室里洋溢著一片歡笑,！幼兒不在乎最后的結(jié)果，而注重的是活動(dòng)的過程,，這就是與成人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別,！

幼兒園夏天的主題活動(dòng)方案篇五

案由：在《夏天真熱啊》主題活動(dòng)中，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí),，火辣辣的太陽(yáng)曬的孩子門一個(gè)勁的喊熱,，滿頭大汗。于是,，我把活動(dòng)器械移到蔭涼的地方,，孩子門的活動(dòng)興趣又開始高漲，既保證幼兒的戶外活動(dòng)正常開展,，又避免了太陽(yáng)的暴曬,。孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差,，即使很熱,，但是活動(dòng)的興趣還是高漲。在烈日下活動(dòng),，影響幼兒的健康,。于是我預(yù)設(shè)了兒歌《乘涼》,，根據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。于是我問“一片樹葉蔭一點(diǎn),，是什么意思,？”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹,，一棵是一片樹葉的樹,，教師組織的教育活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的發(fā)展，又要通過引導(dǎo)幼兒直接參與促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

一棵是許多樹葉的樹,，然后提問“如果玩的熱了，你會(huì)站在哪棵樹下,？為什么,？”這時(shí)孩子馬上能理解，“大樹下,，樹葉多,，會(huì)涼快些?！庇形挥變厚R上說(shuō)“剛剛早上我們?cè)诜孔优赃呉埠軟隹?。”孩子馬上理解了兒歌的內(nèi)容,，自然學(xué)起來(lái)很快,。于是，我把活動(dòng)移到戶外,，當(dāng)幼兒念完兒歌,，就去找地方躲起來(lái)，樹下,，房子陰影下,，小傘下，太陽(yáng)帽下等,，老師扮演太陽(yáng)公公去找,，幼兒的興趣頓時(shí)高漲。但是,，我覺得一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不單單是會(huì)念就好了,，應(yīng)該挖掘的更深一點(diǎn)。在這個(gè)內(nèi)容中,，我趁熱打鐵,，利用游戲進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí),，還可以讓幼兒改變兒歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣,。于是,，讓幼兒把最后一句該掉“我們藏在太陽(yáng)下，太陽(yáng)公公看不見,。孩子門的興趣又一次達(dá)到了高潮,。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新興趣。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,，效果很好,，很快學(xué)會(huì)了。我覺得每次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成并不是結(jié)束,，而是下一次活動(dòng)的開始,，于是活動(dòng)又可以延伸到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺得每次活動(dòng)都好象在玩,，不知不覺的掌握了不少本領(lǐng),。也許這就是二期課改的魅力所在吧。

一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度,，使幼兒感到一片茫然,，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考,，使幼兒理解兒歌,，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大,。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中,，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng),。小班幼兒的年齡特點(diǎn),，對(duì)語(yǔ)言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī),，從幼兒實(shí)際出發(fā),，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

案由：幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),，美工區(qū)是有一組是“設(shè)計(jì)裙子” ，要求幼兒利用提供的材料裝飾裙子,。提供的材料有貼紙,、蠟筆、膠水,、雙面膠,、各種圖片,、幾何圖形等等。正在老師巡回觀察幼兒的操作時(shí),，我發(fā)現(xiàn)葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個(gè)一模一樣有小花貓圖案的正方形,，我隨即問道：“這個(gè)是什么？為什么兩邊是一樣的,？” 她回答說(shuō)：“這兩個(gè)是裙子的口袋,，左面一個(gè)，右面一個(gè),！我有一個(gè)裙子也是這樣的,！”在裙子的上方紐扣的位置，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面,，看來(lái)幼兒對(duì)于對(duì)稱已經(jīng)有了一定的概念和理解,。

案例中孩子對(duì)于生活中的事物能夠在活動(dòng)中進(jìn)行模仿，說(shuō)明生活中的事物對(duì)于孩子有一定的影響力,。在選擇材料上,，其實(shí)孩子有自己的好辦法，在面對(duì)所要進(jìn)行的游戲活動(dòng)的制作,，沒有意識(shí)到自己要特意去用對(duì)稱的做法,，而是自己想辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此我們認(rèn)為,，在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)問題或遇到困難時(shí),，自己解決問題的.關(guān)鍵不在于他們是否有解決問題的能力，而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動(dòng)性,。教師在這個(gè)過程中不是幼兒之間問題的解決者,，而是幼兒解決問題的引導(dǎo)者。

案由：“夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區(qū)別,？你最喜歡誰(shuí),？為什么？”這幾個(gè)問題拋下去,，引起了小朋友的激烈的討論,。梁羽沖說(shuō)：“不一樣，夏天的太陽(yáng)照的人熱熱的,。冬天的太陽(yáng)照的人暖暖的,。”錢宗說(shuō)：“我喜歡冬天的太陽(yáng),，很舒服的,。”羅伊說(shuō)：“夏天的太陽(yáng)熱死了,?！标惪〗苷f(shuō)：“夏天的太陽(yáng)大大的,，冬天的太陽(yáng)小小的?！薄澳悄阌惺裁崔k法,，讓自己更涼快些么？陳丹尼說(shuō)：“到陰涼處,?！鄙颥撜f(shuō)：“倒空調(diào)里?！币粫?huì)兒的功夫,，小朋友講了很多的辦法?？墒蔷C合起來(lái)看,，大致就幾個(gè)，思維固定住了,。我很著急得說(shuō)：“想想看,，你能吃什么東西，會(huì)讓自己涼快,？到哪里會(huì)涼快,？還有什么辦法？”一問完,，梁羽沖立刻反應(yīng)過來(lái)：“我知道,，那個(gè)熱的水放在窗戶前，變涼了,，喝了就會(huì)涼快的,。”張家旺：“吃冰欺凌,?！瘪T信誠(chéng)說(shuō)：“還可以把水放到冰箱里，一會(huì)兒就變成冰冰的,?！卞X宗雙手向外推，很著急得說(shuō)：“老師,，到海里，也會(huì)涼快的,?！痹捯宦湟簦⒖桃鹆舜蠹业墓缠Q,?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景?。也涼快涼快吧?！庇械男∨笥褜W(xué)起了小蝌蚪,，有的小朋友學(xué)小青蛙。大家都站了起來(lái),，在大海里快樂的有用,。

活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)前制定的。對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用,。本次活動(dòng)中,，幼兒顯然也對(duì)冬天和夏天的太陽(yáng)有了明確地認(rèn)識(shí)。但是,，尋找涼快的方法則似乎總是被固定在幾個(gè)方面,，出現(xiàn)一度的思維僵化。因此,，這個(gè)時(shí)候就必須拋開預(yù)定的目標(biāo),，過程的束縛，需要教師的隨機(jī)應(yīng)變,。涼快的方法很多,，不僅有來(lái)自外力的（借助各種工具），也有來(lái)自內(nèi)力的（吃各種涼快的東西）,，還有借助自然的力量（到大海里）,。要做到心懷大目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo),，調(diào)整過程,。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開了,，變得更活躍了,，想出一很多很多的辦法。

案由：在參觀帽子店的時(shí)候,，我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“帽子的顏色,、樣式是怎么樣的？”一下子只聽到幼兒回答的聲音,，“有紅的,、白的、綠的,、黃的……”,；“有的帽子有帽沿的；有的帽子沒有的；有的帽子上面有一只小白兔,，有的帽子沒有的……”,。

經(jīng)過引導(dǎo)討論幼兒發(fā)現(xiàn)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候,，我班最愛問“為什么”的鮮毅,，他突然問：“老師，為什么有的帽子有帽沿,，有的帽子沒有呢,？”對(duì)于幼兒提的問題，我進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，并告訴他其中的原因,，使他滿意的笑了。

幼兒具有天生的好奇心,，他們對(duì)一切感到新鮮,、好奇，他們對(duì)什么都想知道,，什么都想問,。“想問”,、“好奇”,，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動(dòng)中,，我珍視幼兒的這種“想問”,、“好奇”，保護(hù)幼兒的這種“發(fā)問”,、“好奇”的品質(zhì),。就這樣幼兒提問的積極性更高了，從而既鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問,，大膽質(zhì)疑,，又激發(fā)了他們的好奇心。

策略：

1,、在觀察的過程中,，引導(dǎo)幼兒討論，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、當(dāng)幼兒愛問“為什么”時(shí)，老師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng),，保護(hù)他的好奇心,。

效果：使幼兒愛問“為什么”的積極性提高了,，也推動(dòng)了其他幼兒的好奇心,。

案由：在《大西瓜》的活動(dòng)中我把任務(wù)布置給了幼兒：變西瓜送給娃娃,。幼兒們都很樂意接受這個(gè)任務(wù)，我在講解示范時(shí)他們聽得很仔細(xì),，動(dòng)手操作時(shí)大家迫不及待地拿起了剪刀和紙,，可幼兒的行為卻大大出乎我的意外，在操作時(shí)出現(xiàn)了很多失誤,。

失誤一：雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)折后開口處向上,，可還有一些幼兒開口向下。剪出的東西一分為二了,。

失誤二：個(gè)別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了,。

失誤三：許多幼兒不會(huì)憑空剪弧線，帶有直線條的味道,。

失誤四：即使一些幼兒能剪弧線,，但但上、下彎度長(zhǎng)短比例把握不了,，難以成“西瓜”型,。

所以，這次活動(dòng)很失敗,，除了三名幼兒勉強(qiáng)算剪出西瓜外,，其余都沒體驗(yàn)到成功，許多幼兒開始對(duì)剪沒有興趣和積極性了,。

所謂“因材施教”,，就是在探索活動(dòng)中，教師要了解幼兒的特點(diǎn),，選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料,，這樣不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)探索的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法,，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是受益匪淺,，能終身享用。通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究,，我已體會(huì)到讓幼兒憑空剪弧線對(duì)小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)有難度,，已經(jīng)超出了他們的最近發(fā)展區(qū)了，所以,，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念,，按幼兒需要及時(shí)地調(diào)整材料，讓幼兒們?cè)谂c適合自己發(fā)展的材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)策：

在區(qū)域活動(dòng)中我重新調(diào)整了材料,，根據(jù)我班幼兒能力的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：能力強(qiáng)的可對(duì)折憑空剪出弧線，能力一般的根據(jù)范例模仿,，按老師提供的線條進(jìn)行剪,，能力差的準(zhǔn)備好西瓜讓他們進(jìn)行涂色。

效果：

這一次許多幼兒都體驗(yàn)到了成功,，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜高興地對(duì)我說(shuō)：“老師,，我會(huì)剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事,，如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問題,，那么在解決問題的過程也使自己得到了進(jìn)步。

案由：夏天給人的感覺真熱呀,，早鍛煉時(shí),，有的幼兒偷偷地來(lái)到了大型玩具下；有的幼兒來(lái)到了樹底下,，看見孩子們的這種舉動(dòng),，我想何不開展一次《找涼快》的活動(dòng)，幫助幼兒想各種方法使自己涼快,，從而把幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)來(lái)一次匯總,。

活動(dòng)開始，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：夏天的天氣好熱呀,，那么,，想什么辦法使自己涼快？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),，于是,，話匣子一下子就打開了。李夢(mèng)佳說(shuō)：“夏天很熱,，我戴太陽(yáng)帽就涼快,。”易茜茜說(shuō)：“夏天很熱,，我就躲到大樹下面,。”張智鴻說(shuō)：“我在空調(diào)里就涼快了……沒想到,，孩子們找到?jīng)隹斓姆椒ㄟ€真不少,。

為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的涼快，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問題,。分別引導(dǎo)幼兒觀察自己的衣服,，睡覺的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個(gè)‘為什么’,，幼兒的注意力很快投向了衣服,，張冰妍說(shuō)：“夏天我穿了裙子,，因?yàn)椋┤棺記隹??！蔽邑Q起大母指，表?yè)P(yáng)了他“說(shuō)地真棒”,，張冰妍得到了老師的表?yè)P(yáng),，其他幼兒也不甘示弱,。唐宏奕說(shuō)：“我穿無(wú)袖的衣服,，無(wú)袖衣服沒有袖子，手涼快,?！薄罢f(shuō)的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到,，‘為什么,；三個(gè)字在小班幼兒中的威力也很大，激起了他們說(shuō)明理由的欲望,。游戲是幼兒的最愛,，在我神秘的眼神和小聲的話語(yǔ)把孩子的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，每當(dāng)布袋停留在自己手中,，就急急地找到圖片,，雖然各自說(shuō)的能力差異較大，但我及時(shí)地給予鼓勵(lì),，讓他們體驗(yàn)成功的快樂,。

天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此,，也給幼兒留下了深深的印象,。特別是在戶外活動(dòng)中，幼兒的感受最真,，于是,，就產(chǎn)生了主動(dòng)找涼快的舉動(dòng)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。第一：是把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一次匯總,。第二：用游戲餓方式激起幼兒表達(dá)的欲望，發(fā)展語(yǔ)言能力,。

考慮到小班幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面,，于是，在幼兒自主回答后,，我又專門設(shè)計(jì)了五個(gè)提問,，分別從自己的衣服,；睡覺的小床；吃的東西,；最喜歡玩的地方,，在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)：使自己涼快的方法有許多。這不僅可以幫助幼兒打開思路,，從多角度去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，各種使自己涼快的方法,，還能從關(guān)注自己逐漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話語(yǔ),。

最后考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則，設(shè)置了游戲活動(dòng),，在游戲中鞏固知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言。幼兒此時(shí)的興趣高于任何時(shí)候,。同時(shí),，又考慮到幼兒的能力差異，于是,，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留,，先從能力強(qiáng)的，到能力中的,，最后到能力弱的,。并在心目中，對(duì)他們提出了不同的要求,。這樣依次停留看圖表述,，及時(shí)肯定，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述,，又增強(qiáng)了幼兒的自信,。

為讓幼兒能夠充分地體驗(yàn)夏天的特征，我們做了一系列的活動(dòng)讓幼兒嘗試,?！敝黝}活動(dòng)是以幼兒作為活動(dòng)的主體，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的,。它帶領(lǐng)著幼兒去觀察探索自然規(guī)律,，了解大自然的變化。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的積極配合,，使的活動(dòng)能順利地開展,。

活動(dòng)開始階段我們組織了各種各樣的語(yǔ)言活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)兒歌《乘涼》,、《花露水》,、《找涼快》等等,，又讓幼兒欣賞故事《夏天真熱呀》，讓幼兒先對(duì)夏天有個(gè)一個(gè)概括的理解,，并能夠說(shuō)出夏天的特征,；美工活動(dòng)方面幼兒的動(dòng)手能力也得到了充分的發(fā)展和鍛煉，例如在繪畫活動(dòng)中開設(shè)了《美麗的夏裝》,、《設(shè)計(jì)雨傘》等等,；美工區(qū)也進(jìn)行了《制作扇子》、《制作涼帽》,、《學(xué)理發(fā)》等手工活動(dòng),；生活區(qū)中讓幼兒體驗(yàn)《給娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等,，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的樂趣,，并從活動(dòng)中提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

1,、通過活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)自己的各方面能力充滿信心,，特別是動(dòng)手能力方面的活動(dòng)幼兒的積極性得到提升,，對(duì)于剪、折,、粘以及色彩的簡(jiǎn)單搭配能基本上掌握,。

2、幼兒的清潔意識(shí)得到增強(qiáng),，知道要勤洗澡,、勤換衣服。

3,、對(duì)于夏天與春天能夠區(qū)分開來(lái),，知道先天天氣熱，要多喝水,，每個(gè)幼兒能夠背誦關(guān)于夏天的兒歌,，知道幾種避暑的方法。

4,、與家長(zhǎng)進(jìn)行家園信息反饋,，讓家長(zhǎng)配合活動(dòng)，帶來(lái)關(guān)于活動(dòng)的材料,，收集有關(guān)活動(dòng)的信息,，使活動(dòng)開展的有聲有色，真正地做到了家園共育,。

5,、主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織注重關(guān)注幼兒的興趣,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的積極思考與大膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來(lái),，在促進(jìn)幼兒主動(dòng),、全面發(fā)展方面起到了積極的作用。